RPP Seni Tari Kelas XII

Untuk mendapatkan Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 Seni Budaya Lengkap,
silahkan kunjungi www.cdpendidikan.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA ....

Mata Pelajaran : Seni Tari
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Kritik Tari
Alokasi Waktu : 2 Minggu x 2 Jam pelajaran (4 Jam Pelajaran) @45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni tari sebagai
bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiai seni dan pembuatnya.
2.3 Menunjukkan sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama,
menghargai karya seni dan pembuatnya.
3.4 Mengevaluasi karya tari berdasarkan simbol, jenis, fungsi dan nilai estetis serta tokohnya
dalam kritik tari
4.4 Membuat tulisan kritik tari mengenai simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya
berdasarkan hasil evaluasi
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Memahami dan menunjukkan sikap penghayatan dan pengamalan serta bangga terhadap karya seni
rupa, seni musik, seni tari, dan seni teater sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2.1.1 Memahami dan menunjukkan sikap kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui
aktivitas berkesenian
2.2.1 Memahami dan menunjukkan sikap santun, jujur, cinta damai dalam mengapresiasi seni dan
pembuatnya
2.3.1 Memahami dan menunjukkan sikap responsif, proaktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama,
menghargai karya seni dan pembuatnya
3.4.1 Memahami pengertian, fungsi, tujuan melakukan kritik tari.
3.4.2 Mengetahui prinsip dasar dalam melakukan kritik tari.
3.4.3 Mengindentifikasi masalah tari berdasarkan pendekatan nilai estetika.
3.4.4 Mengidentifikasi tari berdasarkan unsur-unsur pendukungnya.
3.4.5 Mengindentifikasi masalah tari berdasarkan pendekatan nilai estetika.
3.4.6 Mengomunikasikan kritik tari melalui bahasa tulisan dan lisan.
3.4.7 Mengidentifikasi tari berdasarkan unsur-unsur pendukungnya dalam kegiatan menulis kritik
tari.
3.4.8 Mendeskripsikan pertunjukan tari berdasarkan pendekatan nilai estetika, nilai etis, dan nilai
sosial.
4.4.1 Mengomunikasikan kritik tari melalui bahasa tulisan dan lisan.
4.4.2 Memahami pengertian proses garap gerak dalam tari kreasi.
D. Materi Pembelajaran
Istilah kritik itu berasal dari bahasa Yunani, yaitu berasal dari kata krites (kata benda) yang
bersumber dari kata Kriterion yaitu kriteria, sehingga kata itu diartikan sebagai kriteria atau
dasar penilaian. Dengan demikian kita memberikan kritik itu harus memiliki dasar kriteria sebagai
acuan. Pengertian lainnya yang dapat dijadikan acuan, bahwa secara etimologis, kritik berasal dari
kata Yunani Krinein yang artinya memisahkan, merinci. Dalam kenyataan yang dihadapinya,
orang membuat pemisahan, perincian, antara nilai dan bukan nilai, arti dan yang bukan arti, baik
dan jelek (Kwant, 1975:12).
Kritik tari memiliki fungsi, sebagai berikut.
Media informasi bagi public
Media evaluasi diri bagi seniman dan penonton
Media peningkatan kualitas produk karya tari
Media komunikasi antara seniman, kritikus dan pembaca
Dalam hal ini, kritik tari memiliki beberapa tujuan sebagai berikut.
Memberikan laporan ulasan peristiwa pertunjukan.
Memberikan penilaian dan tanggapan terhadap karya yang dipentaskan.
Memberikan bahan evaluasi dan masukan posistif terhadap karya seniman tari.
Dasar evaluasi guna meningkatkan kualitas karyanya.
Memberikan informasi tentang kelebihan dan kelemahan karya yang dibuat seniman.
Pada kenyataannya, menilai karya tari atau melakukan kritik tari tidak akan hanya terfokus pada
pembahasan masalah gerak saja. Tapi, akan dibahas pula masalah lainnya yang menjadi bagian
integral dari penyajian karya tari.
Banyak hal yang akan dibahas, diantaranya masalah musik, tata busana, tata rias, tata pentas, tata
lampu, artistik, penyelenggaraan pertunjukan, nilai dan pesan dalam materi pertunjukan tari, serta
masalah lainnya yang selalu berkaitan erat dengan pertunjukan tari.
Dalam menulis kritik tari, perlu dilakukan dalam beberapa tahapan secara teknis dan prosedural.
Meskipun tahapan-tahapan ini tidak sepenuhnya mutlak dilakukan secara berurutan. Akan tetapi,
tahapan-tahapan ini dapat dijadikan acuan atau pola dasar dalam mengembangkan tulisan kritik
tari. Ada beberapa tahapan umum dalam melakukan menulis kritik tari, sebagai berikut.
Tahapan pendeskripsian atau penguraian secara rinci tentang peristiwa pertunjukan secara
menyeluruh berbadasarkan aspek-aspek yang telahdijelaskan.
Tahapan analisis peristiwa pertunjukan karya tari yang sudah dideskripsikan.
Tahapan evaluasi tentang bagaimana sebaiknya kualitas karya tari yang dianggap ideal
menurut kita. Kalau dalam tahapan analisis ditemukan kelemahan pertunjukan.
Tahapan interpretasi adalah tahapan mencoba memberikan makna dari simbol-simbol yang
teramati dari peristiwa pertunjukan dari semua aspek pendukung pertunjukan.
Tahapan terakhir dapat ditambahkan tentang pernyataan sikap yang menyangkut kesan dan
pesan dari penulis dari apa yang telah dilihat dan dideskripsikan ke dalam tulisan kritik
tari.eksi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Pergelaran Karya Tari
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pengertian, Fungsi dan Tujuan Kritik Tari
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian Pengertian, Fungsi dan Tujuan Kritik Tari
rangsangan) dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar/fotoyang terdapat pada
buku siswa tentang
- Pengertian, Fungsi dan Tujuan Kritik Tari
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran


berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian/penjelasan/
materi yang disampaikan oleh guru tentang
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) Pengertian, Fungsi dan Tujuan Kritik Tari
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data) Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang:
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Mendiskusikan
Peserta didik diminta untuk berdiskusi dalam kelompok dengan
memperhatikan dan amati gambar terlebih dahulu yang terdapat
pada buku siswa kemudian diskusikan setiap objek masalah yang
diamati dengan teman kelompok belajar.
Kemudian isilah kolom dibawah ini

Aktivitas :
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi tari berdasarkan
unsur-unsur pendukungnya,
Peserta didik diminta untuk mendeskripsikan tari berdasarkan
pendekatan nilai estetika,
Peserta didik diminta untuk melakukan kritik tari berdasarkan
tahapan-tahapan atau prosedur dalam proses melakukan kritik
tari, dan
Peserta didik diminta untuk mengomunikasikan kritik tari melalui
bahasa tulisan dan lisan.
Peserta didik diminta Membuat tulisan kritik tari mengenai
simbol, jenis, nilai estetis, fungsi dan tokohnya berdasarkan
hasil evaluasi
Memperagakan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data :
Data) Pengertian, Fungsi dan Tujuan Kritik Tari
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Menilai Karya Tari
Menulis Kritik Tari
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topic
pemberian Menilai Karya Tari
rangsangan) Menulis Kritik Tari
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Menilai Karya Tari
Menulis Kritik Tari
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar/fotoyang terdapat pada
buku siswa tentang
- Menilai Karya Tari
- Menulis Kritik Tari

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan
Mendengar
Peserta didik diminta untuk mendengarkan pemberian/penjelasan/
materi yang disampaikan oleh guru tentang
Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah) Bagaimana proses melakukan kritik tari.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan Mengamati obyek/kejadian,
data) Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari
berbagai sumber tentang:
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan tentang
Peserta didik diminta mengomunikasikan kritik tari melalui
bahasa tulisan dan lisan.
Mendiskusikan
Peserta didik diminta untuk mendikusikan jawaban dari
pertanyaan yang diajukan tentang masalah proses pembuatan
kritik tari dari hasil pergelaran karya tari dengan konsep
penggunaan tata pentas.
Aktivitas :
Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi perbedaan dan
persamaan karya-karya tari yang didalamnya menggunakan tata
pentas untuk dikembangkan ke dalam tulisan kritik tari.
Peserta didik diminta untuk mengindentifikasi masalah tari
berdasarkan pendekatan nilai estetika.
Peserta didik diminta mengidentifikasi tari berdasarkan unsur-
unsur pendukungnya.
Peserta didik diminta mendeskripsikan tari berdasarkan
pendekatan nilai estetika.
Peserta didik diminta melakukan kritik tari berdasarkan tahapan-
tahapan atau prosedur dalam proses melakukan kritik tari.
Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya baik
dalam bentuk gerak, tulisan maupun lisan.
Memperagakan
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Menilai Karya Tari
Menulis Kritik Tari
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan Berdiskusi tentang data :
Data) Menilai Karya Tari
Menulis Kritik Tari
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Menilai Karya Tari
Menulis Kritik Tari
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Menilai Karya Tari
Menulis Kritik Tari
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Menilai Karya Tari
Menulis Kritik Tari
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Menilai Karya Tari
Menulis Kritik Tari
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik
F. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yang
mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Kritik Tari
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Kritik Tari
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya
tentang Kritik Tari
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Produk,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan kedu
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal).
Kemampuan para siswa tentu saja berbeda satu sama lain. Bagi siswa yang kurang dapat
menguasai konsep ini, guru dapat mengulang kembali materi yang telah diajarkan.
Pengulangan materi disertai dengan pendekatan-pendekatan yang lebih memperhatikan
hambatan yang dialami siswa atau kelompok siswa dalam memaknai materi
pembelajaran. Misalnya, membimbing pemahaman siswa atau kelompok siswa dengan
memberi lebih banyak contoh dari yang paling sederhana sampai yang agak sulit. contoh
yang diberikan dapat berupa gambar, audio, maupun audio-visual.
Pendekatan lain yang dapat dilakukan guru dalam tahap remedial ini adalah dengan lebih
banyak memberi perhatian kepada siswa atau kelompok siswa tersebut yang dilakukan
secara menyenangkan atau nonformal. Pendekatan yang menyenangkan atau non-formal
ini dapat dilakukan guru dengan tujuan agar siswa atau kelompok siswa tersebut dapat
lebih termotivasi untuk mencari informasi yang mereka butuhkan, lebih termotivasi
untuk bertanya, mengemukakan pendapat, dan menganalisis beberapa contoh
pertunjukan tari kreasi. Tahap remedial diakhiri dengan penilaian untuk mengukur
kembali tingkat pemahaman siswa atau kelompok siswa tersebut terhadap sub-materi
pembelajaran.
Pengayaan
Tahap pengayaan merupakan tahap yang dilakukan oleh siswa atau kelompok siswa
yang memiliki tingkat kompetensi yang lebih tinggi daripada siswa atau kelompok siswa
yang lain. Bagi siswa atau kelompok siswa yang memiliki kompetensi yang lebih tinggi,
guru dapat mendorong mereka untuk dapat menentukan tema pertunjukan tari dengan
gagasan-gagasan yang sesuai dengan perkembangan usia remaja sebagai upaya untuk
mengembangkan potensi secara lebih optimal. Tugas yang diberikan oleh guru dalam
tahap ini adalah siswa atau kelompok siswa diminta untuk mencari informasi lainnya
yang menyangkut tentang masalah seni pertunjukan tari yang berkembang di Indonesia
sesuai dengan jenis dan fungsinya.
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :
Worksheet atau lembar kerja (siswa)
Lembar penilaian
Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
Slide presentasi (ppt)
Sumber Belajar :
Buku Teks Pelajaran Seni Budaya Kelas XII
Buku-buku lain yang relevan
Informasi melalui internet
, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMA .... Guru Mata Pelajaran
.
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

RPP Seni Tari Kelas XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Seni Tari Kelas XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Untuk mendapatkan Perangkat Pembelajaran Kurikulum 2013 Seni Budaya Lengkap,

silahkan kunjungi www.cdpendidikan.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ....

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kemudian isilah kolom dibawah ini

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

- Menulis Kritik Tari

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai