4 RPP Akhlaq Ma X Xi

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa
K U R I K U L U M T I N G K AT S ATU A N P E N D I D I K A N ( K T S P )
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah (MA)
Kelas / Semester :X/1
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 11


(RPP)
Status Pendidikan : MA ..........................

Kelas / Semester : X / Ganjil
Mata pelajaran : Aqidah Akhlak
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan (2 x 45 menit)
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )
A. Standar kompetensi :
1. Memahami prinsip dan metode peningkatan aqidah
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menjelaskan prinsip-prinsip aqidah
C. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian syahadat tauhid
 Membuktikan tentang kebenaran agama Islam
 Menganalisis bahwa Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab
sebelumnya
 Menjelaskan bahwa nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul
Karakter siswa yang diharapkan :

 Cinta ilmu, gemar membaca, kreatif, disiplin, mandiri, ingin tahu, kerja sama.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Percaya diri, berorientasi tugas dan hasil, mampu mencari sumber belajar
sendiri, mendiskripsikan konsep dengan kata-kata sendiri.
D. Materi Ajar :
Prinsip-prinsip aqidah
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan

D. Langkah-langkah pembelajaran :
Kegiatan Waktu Aspek life skill

Pertemuan pertama (ke 1) ( 2 x 45 Menit )
 Pendahuluan : 10 Pemahaman
Apersepsi dan Motivasi : Konsep
- Memberikan salam pembuka
- Menanyakan kepada siswa tentang akidah Islam
- Memotivasi siswa untuk mempelajari prinsip-prinsip
aqidah
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang prinsip-prinsip aqidah
- Siswa bergantian menulis di papan tulis membuat
jaring-jaring pertanyaan berkaitan dengan
pengertian akidah Islam
Elaborasi
- Siswa melakukan diskusi kelompok pengertian dan
prinsip-prinsip akidah Islam
- Siswa menyusun laporan hasil diskusi tentang
pengertian dan prinsip-prinsip akidah Islam
Konfirmasi
- Memberikan penguatan dan simpulan tentang
pengertian dan prinsip-prinsip akidah Islam
 Kegiatan penutup.
- Guru memberikan refleksi (nilai yang ditanamkan:
jujur, mengetahui kelebihan dan kekurangan)
- Guru memberikan tugas pengayaan untuk 15
membaca berbagai pengertian akidah Islam (nilai
yang ditanamkan: mandiri, kritis, logis)
- Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan
tentang prinsip-prinsip aqidah
- Memberikankesempatan kepada siswa
mengerjakan soal-soal latihan prinsip-prinsip
aqidah
- Memberikan salam penutup
E. Sumber Belajar :
 Internet dan Intranet
 Buku paket Aqidah Akhlak yang relevan

 LKS Aqidah Akhlak

 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Contoh Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
 Mendeskripsikan Tugas Jawab  Sebutkan prinsip-
syahadat tauhid kelompok & Singkat prinsip aqidah
Ulangan syahadat tauhid ?
harian
 Menjelaskan tentang Tugas Uraian  Jelaskan tentang
kebenaran agama Islam kelompok & kebenaran agama
Ulangan Islam ?
harian
 Menganalisis bahwa Al Tugas Jawab  Sebutkan prinsip-
Qur’an kitab terakhir kelompok & Singkat prinsip aqidah Al
sebagai penyempurna Ulangan Qur’an kitab terakhir
kitab-kitab sebelumnya harian sebagai
penyempurna kitab-
kitab sebelumnya ?
 Menjelaskan bahwa Tugas Uraian  Jelaskan bahwa nabi
nabi Muhammad kelompok & Muhammad sebagai
sebagai penutup Ulangan penutup segenap
segenap nabi dan rasul harian nabi dan rasul ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Bidang Studi
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

B. Kompetensi Dasar : :
1.2 Menjelaskan metode-metode peningkatan aqidah
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian metode-metode peningkatan aqidah
 Membandingkan metode-metode peningkatan aqidah
 Menjelaskan contoh orang yang berprilaku sesuai aqidah
 Menyimpulkan metode-metode peningkatan aqidah

D. Materi Ajar :
 Metode-metode peningkatan aqidah
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


Pertemuan ke pertama (ke 1) ( 2 x 45 Menit )
- Menanyakan kepada siswa tentang metode-metode
peningkatan aqidah
- Memotivasi siswa untuk mempelajari metode-
metode peningkatan aqidah
 Kegiatan inti 65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang metode-metode
peningkatan aqidah
- Guru memberikan ilustrasi tentang metode-metode
peningkatan aqidah
Elaborasi
- Guru menyebutkan macam-macam metode-metode
peningkatan aqidah
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang metode-
metode peningkatan aqidah
Konfirmasi
- Siswa mempresentasi hasil diskusi kelompok
tentang metode-metode peningkatan aqidah
- Guru memberikan refleksi (nilai yang ditanamkan: 15
- Guru memberikan tugas pengayaan untuk
membaca berbagai metode-metode peningkatan
aqidah (nilai yang ditanamkan: mandiri, kritis,
logis)
tentang metode-metode peningkatan aqidah (nilai
yang ditanamkan: saling menghargai, percaya diri,
santun, kritis, logis)
- Memberikan kesempatan kepada siswa
mengerjakan soal-soal latihan metode-metode
peningkatan aqidah

E. Sumber Belajar :
 Internet dan Intranet
 Buku paket Aqidah Akhlak yang relevan
 LKS Aqidah Akhlak
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Contoh Instrumen
 Mengidentifikasi Tes Tertulis Jawab  Sebutkan metode-
metode-metode Singkat metode
peningkatan aqidah peningkatan
aqidah ?
 Membandingkan Tugas Uraian  Bandingkan
metode-metode kelompok metode-metode
peningkatan aqidah peningkatan
aqidah?
 Menunjukkan contoh Tugas Jawab  Sebutkan contoh
orang yang kelompok Singkat orang yang
berprilaku sesuai berprilaku sesuai
aqidah aqidah ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

1.3 Menerapkan prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan
 Membandingkan prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan
 Menjelaskan prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan
 Menyimpulkan prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan

D. Materi Ajar :
Prisip-prinsip aqidah :
 Syahadat tauhid
 Kebenaran agama Islam
 Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
 Nabi Muhammad sebagai penutup segenap Nabi dan Rasul
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri

 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang prisip-prinsip
aqidah dalam kehidupan
- Memotivasi siswa untuk mempelajari prisip-prinsip
 Kegiatan inti
Eksplorasi 65
- Tanya jawab awal tentang prisip-prinsip aqidah
dalam kehidupan
- Guru memberikan ilustrasi tentang prisip-prinsip
aqidah dalam kehidupan.
Elaborasi
- Guru menyebutkan prisip-prinsip aqidah dalam
kehidupan
Konfirmasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang prisip-
prinsip aqidah dalam kehidupan
tentang prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan
15
membaca berbagai prisip-prinsip aqidah dalam
kehidupan. (nilai yang ditanamkan: mandiri, kritis,
logis)
tentang prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan.
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya
diri, santun, kritis, logis)
mengerjakan soal-soal latihan prisip-prinsip aqidah
dalam kehidupan.

Pertemuan ke dua (ke 2) ( 2 x 45 Menit )

Apersepsi dan Motivasi : 10 Pemahaman
- Memberikan salam pembuka Konsep
- Menanyakan kepada siswa tentang makna
syahadat tauhid.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari kebenaran
agama Islam.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Al Qur’an kitab terakhir
sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Kebenaran
agama Islam.
Elaborasi
- Guru menyebutkan tentang makna syahadat tauhid.
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Nabi
Muhammad sebagai penutup segenap Nabi dan
Rasul.
Konfirmasi
tentang Macam-Macam prisip-prinsip aqidah dalam
kehidupan.
15
membaca berbagai makna syahadat tauhid. (nilai
yang ditanamkan: mandiri, kritis, logis)
tentang kebenaran agama Islam. (nilai yang
ditanamkan: saling menghargai, percaya diri,
santun, kritis, logis)
mengerjakan soal-soal latihan Macam-Macam
prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan.
- Memberikan salam penutup.

E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mengaplikasikan Tes Tertulis Jawab  Sebutkan
syahadat tauhid Singkat syahadat tauhid ?
 Membuktikan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan
kebenaran agama kebenaran agama
Islam Islam ?
 Menganalisis Al Tes Tertulis Uraian  Jelaskan Al Qur’an
Qur’an kitab terakhir kitab terakhir
sebagai sebagai
penyempurna kitab- penyempurna
kitab sebelumnya kitab-kitab
sebelumnya ?
 Membuktikan NabiTes Tertulis Uraian  Ceritakan Nabi
Muhammad sebagai Muhammad
penutup segenap sebagai penutup
Nabi dan Rasul segenap Nabi dan
Rasul ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

kehidupan
Alokasi Waktu :2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )
1.4 Menerapkan metode-metode peningkatan aqidah dalam
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian metode-metode peningkatan aqidah dalam kehidupan
 Mendiskusikan metode hikmah dalam aqidah dalam kehidupan
 Mencari dan membaca buku tentang metode kosmologi dalam aqidah
 Menyimpulkan metode-metode peningkatan aqidah dalam kehidupan

D. Materi Ajar :
Macam-macam metode-metode peningkatan aqidah:
 Doktrin
 Hikmah
 Kosmologi
 Ilmiah
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang metode-metode
peningkatan aqidah dalam kehidupan
- Memotivasi siswa untuk mempelajari metode-
metode peningkatan aqidah dalam kehidupan
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang metode-metode
peningkatan aqidah dalam kehidupan
- Guru memberikan ilustrasi tentang metode-metode
peningkatan aqidah dalam kehidupan.
Elaborasi
- Guru menyebutkan metode-metode peningkatan
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang metode-
metode peningkatan aqidah dalam kehidupan
Konfirmasi
- Siswa mempresentasi hasil diskusi kelompok 15
tentang metode-metode peningkatan aqidah dalam
kehidupan
membaca berbagai metode-metode peningkatan
aqidah dalam kehidupan. (nilai yang ditanamkan:
mandiri, kritis, logis)
tentang metode-metode peningkatan aqidah dalam
kehidupan. (nilai yang ditanamkan: saling

menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis)

mengerjakan soal-soal latihan metode-metode
peningkatan aqidah dalam kehidupan.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mengaplikasikan Tes Tertulis Jawab  Jelaskan metode-
metode doktrin dalam Singkat metode doktrin
aqidah dalam aqidah ?
 Mendemonstrasikan
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan metode
metode hikmah dalam hikmah dalam
aqidah aqidah ?
 Mengaplikasikan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan metode
metode metode metode kosmologi
kosmologi dalam dalam aqidah ?
aqidah
 Mendemonstrasikan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan metode
metode ilmiah dalam ilmiah dalam
aqidah aqidah ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________

NIP. NIP.


(RPP)

2. Memahami Tauhid
2.1 Menjelaskan pengertian Tauhid dan istilah-istilah lainya
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian ilmu tauhid
 Mendiskusikan kebenaran tauhid dan istilah-istilahnya
 Mengidentifikasi dalil-dalil yang berhubungan dengan tauhid
 Menyimpulkan ilmu Tauhid dan istilah-istilah lainya

D. Materi Ajar :
Memahami makna tauhid dan istilah-istilahnya:
 Ushuluddin
 Aqidah
 Ilmu kalam
 Isme-isme
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang makna ilmu
tauhid dan istilah-istilahnya.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari makna ilmu
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang makna ilmu tauhid dan
istilah-istilahnya.
- Guru memberikan ilustrasi tentang makna ilmu
Elaborasi
- Guru menyebutkan makna ilmu tauhid dan istilah-
istilahnya.
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang makna
ilmu tauhid dan istilah-istilahnya.
Konfirmasi
tentang makna ilmu tauhid dan istilah-istilahnya.
 Kegiatan penutup. 15
membaca berbagai makna ilmu tauhid dan istilah-
istilahnya. (nilai yang ditanamkan: mandiri, kritis,
logis)
tentang makna ilmu tauhid dan istilah-istilahnya.
(nilai yang ditanamkan: saling menghargai, percaya
diri, santun, kritis, logis)


mengerjakan soal-soal latihan makna ilmu tauhid
dan istilah-istilahnya.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menidentifikasi Tes Tertulis Uraian  Jelaskan pengertian
pengertian tauhid ilmu tauhid dan
istilah-istilahnya ?
 Menyebutkan istilah-
Tes Tertulis Jawab  Sebutkan makna
istilah tauhid Singkat tauhid dan istilah-
istilahnya: ?
Ushuluddin
Aqidah
Ilmu kalam
Isme-isme
 Membendingkan Tes Tertulis Jawab  Bendingkan
pengertian tauhid, Singkat pengertian tauhid,
aqidah, ushuluddin aqidah, ushuluddin
dan isme-isme dan isme-isme ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

2. Memahami Tauhid
2.2 Menjelaskan macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah
dan lain-lain)
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
rahmaniayah dan lain-lain)
 Mendiskusikan Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
 Mengidentifikasi Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
 Menyimpulkan Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,

D. Materi Ajar :
 Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah dan lain-lain)
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang Macam-macam
tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah
dan lain-lain)
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Macam-
macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Macam-macam tauhid
(uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah dan
lain-lain)
- Guru memberikan ilustrasi tentang Macam-macam
dan lain-lain)
Elaborasi
- Guru menyebutkan Macam-macam tauhid
lain-lain)
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Macam-
macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah,
Konfirmasi
15
tentang Macam-macam tauhid (uluhiyah,
rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah dan lain-lain)
- Guru memberikan refleksi
membaca berbagai Macam-macam tauhid

lain-lain)
tentang Macam-macam tauhid (uluhiyah,
rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah dan lain-lain)
mengerjakan soal-soal latihan Macam-macam
dan lain-lain)
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan macam- Tes Tertulis Jawab  Sebutkan macam-
macam tauhid Singkat macam tauhid
(uluhiyah,
rububiyah,
mulkiyah,
rahmaniayah dan
lain-lain) ?
 Menjelaskan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan pengertian
pengertian macam- macam-macam
macam tauhid tauhid (uluhiyah,
rububiyah,
mulkiyah,
rahmaniayah dan
lain-lain) ?
 Mencari dalil tentagTes Tertulis Jawab  Sebutkan dalil
tauhid uluhiyah, Singkat tentag tauhid
rububiyah, mulkiyah uluhiyah, rububiyah,
dan rahmaniyah mulkiyah dan
rahmaniyah ?

..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

2. Memahami Tauhid
2.3 Menunjukkan prilaku orang yang bertauhid
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian kisah tokoh nabi Ibrahim dalam mencari tuhan
 Mempresentasikan kisah tokoh Salman Al FArisi dalam mencari Tuhan
 Mendiskusikan kisah Robi’ah AL Adawiyah
 Mengidentifikasi prilaku orang yang bertauhid
 Menyimpulkan prilaku orang yang bertauhid

D. Materi Ajar :
 Ciri-ciri orang yang bertauhid
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


- Menanyakan kepada siswa tentang Ciri-ciri orang
yang bertauhid.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Ciri-ciri orang
yang bertauhid.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Ciri-ciri orang yang
bertauhid.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Ciri-ciri orang
yang bertauhid.
Elaborasi
- Guru menyebutkan Ciri-ciri orang yang bertauhid.
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Ciri-ciri
orang yang bertauhid.
Konfirmasi
tentang Ciri-ciri orang yang bertauhid.
membaca berbagai Ciri-ciri orang yang bertauhid.
tentang Ciri-ciri orang yang bertauhid.
mengerjakan soal-soal latihan Ciri-ciri orang yang
bertauhid.
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mengidentifikasi Tes Tertulis Uraian  Jelaskan prilaku
prilaku tokoh orang tokoh orang yang
yang bertauhid bertauhid ?
 Menunjukkan ciri-ciri Tes Tertuls Uraian  Jelaskan ciri-ciri
orang yang berprilkau orang yang
tauhid berprilkau tauhid ?
 Menunjukkan contoh Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh
orang yang berprilkau Singkat orang yang
tauhid berprilkau tauhid ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

2. Memahami Tauhid
2.4 Menerapkan prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian akibat bagi orang yang tidak bertauhid
 Mencari dan membaca buku referensi yang berhubungan teladan bagi orang yang
bertauhid
 Mendiskusikan prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari
 Menyimpulkan hikmah bagi orang yang bertauhid

D. Materi Ajar :
 Hikmah bagi orang yang bertauhid
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri

 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang prilaku tauhid
dalam kehidupan sehari-hari dan Hikmah bagi
- Memotivasi siswa untuk mempelajari prilaku tauhid
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang prilaku tauhid dalam
kehidupan sehari-hari dan Hikmah bagi orang yang
bertauhid.
- Guru memberikan ilustrasi tentang prilaku tauhid
Elaborasi
- Guru menyebutkan prilaku tauhid dalam kehidupan
sehari-hari dan Hikmah bagi orang yang bertauhid.
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang prilaku
tauhid dalam kehidupan sehari-hari dan Hikmah
bagi orang yang bertauhid.
Konfirmasi
tentang prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari
dan Hikmah bagi orang yang bertauhid.
membaca berbagai prilaku tauhid dalam kehidupan
sehari-hari dan Hikmah bagi orang yang bertauhid.
tentang prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari

dan Hikmah bagi orang yang bertauhid.

mengerjakan soal-soal latihan prilaku tauhid dalam
kehidupan sehari-hari dan Hikmah bagi orang yang
bertauhid.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Meneladani orang- Tes Tertulis Uraian  Jelaskan orang-
orang yang orang yang
berprilaku tauhid berprilaku
tauhid?
 Menunjukkan akibat
Tes Tertulis Uraian  Jelaskan akibat
bagi orang yang bagi orang yang
tidak bertauhid tidak bertauhid ?
 Menunjukkan Tes Tertulis Jawab  Sebutkan hikmah
hikmah bagi orang Singkat bagi orang yang
yang bertauhid bertauhid ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

3. Memahami syirik dalam Islam
3.1 Menjelaskan pengertian syirik
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian syirik.
 Mencari dan membaca buku referensi yang berhubungan tentang syirik.
 Menunjukkan katagori prilaku yang termasuk syirik.
 Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan syirik.
 Mengidentifikasi tentang syirik.
 Menyimpulkan tentang syirik.

D. Materi Ajar :
 Tentang syirik
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri

 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang syirik.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari syirik.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang syirik.
- Guru memberikan ilustrasi tentang syirik.
- Guru menyebutkan tentang syirik.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang syirik.
Konfirmasi 15
tentang syirik.
membaca berbagai syirik.
tentang syirik.
mengerjakan soal-soal latihan syirik.

1. Apersepsi dan Motivasi : 10 Pemahaman
- Menanyakan kepada siswa tentang dalil naqli yang
berhubungan syirik.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari pengertian
syirik.

Eksplorasi
- Tanya jawab awal dalil naqli yang berhubungan
syirik..
- Guru memberikan ilustrasi tentang Kebenaran
agama Islam.
Elaborasi
- Guru menyebutkan tentang katagori prilaku yang
termasuk syirik.
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang pengertian
syirik.
Konfirmasi
15
tentang katagori prilaku yang termasuk syirik.
 3. Kegiatan penutup.
membaca berbagai tentang dalil naqli yang
berhubungan syirik.
tentang pengertian syirik.
mengerjakan soal-soal latihan tentang dalil naqli
yang berhubungan syirik.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mengidentifikasi Tes Tertulis Uraian  Jelaskan tentang
tentang syirik syirik ?
 Menganilis dalil naqli Tes Tertulis Uraian  Sebutkan dalil naqli

tentang syirik tentang syirik ?

 Menyebutkan kategori
Tes Tertulis Jawab  Sebutkan kategori
prilaku yang termasuk Singkat prilaku yang
syirik termasuk syirik ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


3.2.Mengidentifikasi macam-macam syirik
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian Macam-macam syirik
 Mencari dan membaca buku referensi yang berhubungan tentang Macam-macam
syirik
 Mempresentasikan hal-hal yang berhubungan dengan syirik
 Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan syirik
 Mengidentifikasi tentang Macam-macam syirik.
 Menyimpulkan tentang Macam-macam syirik.

D. Materi Ajar :
 Tentang Macam-macam syirik
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

syirik.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Macam-
macam syirik.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Macam-macam syirik.
syirik.
- Guru menyebutkan tentang Macam-macam syirik.
Elaborasi
macam syirik.
Konfirmasi
15
tentang Macam-macam syirik.
membaca berbagai Macam-macam syirik.
tentang Macam-macam syirik.
mengerjakan soal-soal latihan Macam-macam
syirik.
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan macam- Tes Tertulis Uraian  Sebutkan macam-
macam syirik macam syirik ?
 Menunjukkan dalil Tes Tertulis Uraian  Sebutkan dalil
tentang larangan tentang larangan
syirik syirik?
 Menunjukkan contohTes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh
orang yang Singkat orang yang
menghindari prilaku menghindari prilaku
syirik syirik ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

3.3.Menunjukkan prilaku orang yang berbuat syirik
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian Prilaku bagi orang yang berbuat syirik
 Menjelaskan cara menghindari prilaku syirik
 Mempresentasikan hal-hal yang berhubungan dengan syirik
 Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan akibat bagi orang yang berprilaku
syirik
 Mengidentifikasi tentang prilaku syirik syirik.
 Menyimpulkan tentang prilaku syirik syirik.

D. Materi Ajar :
 Prilaku bagi orang yang berbuat syirik
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang Prilaku bagi
orang yang berbuat syirik.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Prilaku bagi
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Prilaku bagi orang yang
berbuat syirik.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Prilaku bagi
- Guru menyebutkan tentang Prilaku bagi orang yang
berbuat syirik.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Prilaku
bagi orang yang berbuat syirik.
Konfirmasi
tentang Prilaku bagi orang yang berbuat syirik.
membaca berbagai Prilaku bagi orang yang berbuat
syirik.
tentang Prilaku bagi orang yang berbuat syirik.
mengerjakan soal-soal latihan Prilaku bagi orang
yang berbuat syirik.


- Menanyakan kepada siswa tentang akibat bagi

orang yang berprilaku syirik.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari cara
menghindari prilaku syirik.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang akibat bagi orang yang
berprilaku syirik.
- Guru memberikan ilustrasi tentang cara
- Guru menyebutkan tentang cara menghindari
prilaku syirik.
Elaborasi
syirik.
Konfirmasi
tentang akibat bagi orang yang berprilaku syirik.
membaca berbagai tentang akibat bagi orang yang
berprilaku syirik.
tentang akibat bagi orang yang berprilaku syirik.
mengerjakan soal-soal latihan tentang cara
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :


Contoh Instrumen
 Mendemontrasik-an Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh
contoh orang yang Singkat orang yang
berprilaku syirik berprilaku syirik ?
 Menunjukkan akibat Tes Tertulis Jawab  Sebutkan akibat
orang yang berprilaku Singkat orang yang
syirik berprilaku syirik ?
 Menghindari dari Tes Tertulis Jawab  Bagaimana cara
prilaku syirik Singkat Menghindari dari
prilaku syirik ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


3.4.Menjelaskan akibat berbuat syirik
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian contoh-contoh akibat buruk dari prilaku syirik.
 Menjelaskan cara menghindari akibat buruk dari prilaku syirik.
 Mempresentasikan hal-hal yang berhubungan dengan akibat buruk dari prilaku
syirik.
 Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan akibat buruk dari prilaku syirik.
 Mengidentifikasi tentang prilaku syirik syirik.
 Menyimpulkan beberapa hikmah dari menghindari prilaku syirik.

D. Materi Ajar :
Akibat buruk dari prilaku syirik.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


- Menanyakan kepada siswa tentang akibat buruk
dari prilaku syirik.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari akibat buruk
dari prilaku syirik.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang akibat buruk dari prilaku
syirik.
- Guru memberikan ilustrasi tentang akibat buruk dari
prilaku syirik.
- Guru menyebutkan tentang akibat buruk dari prilaku
syirik.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang akibat
buruk dari prilaku syirik.
Konfirmasi
tentang akibat buruk dari prilaku syirik.
membaca berbagai akibat buruk dari prilaku syirik.
tentang akibat buruk dari prilaku syirik.
mengerjakan soal-soal latihan akibat buruk dari
prilaku syirik.
E. Sumber Belajar :

 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Memberi contoh Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh
akibat buruk dari Singkat akibat buruk dari
prilaku syirik prilaku syirik ?
 Menunjukkan hikmah Tes Tertulis Jawab  Sebutkan hikmah
menghindari prilaku Singkat menghindari prilaku
syirik syirik?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


3.5 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
dalam kehidupan sehari-hari
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian contoh perbuatan yang mengarah kepada perbuatan
syirik.
 Menjelaskan hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik.
 Mendiskusikan hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik.
 Menyimpulkan menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
dalam kehidupan sehari-hari.

D. Materi Ajar :
 Menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan
sehari-hari.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


- Menanyakan kepada siswa tentang menghindari
hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
- Memotivasi siswa untuk mempelajari menghindari
hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang menghindari hal-hal yang
mengarah kepada perbuatan syirik dalam
kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan ilustrasi tentang menghindari hal-
hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam
- Guru menyebutkan tentang menghindari hal-hal
yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang
menghindari hal-hal yang mengarah kepada
perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari.
Konfirmasi
tentang menghindari hal-hal yang mengarah 15
kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-
hari.
membaca berbagai menghindari hal-hal yang
mengarah kepada perbuatan syirik dalam

tentang menghindari hal-hal yang mengarah

kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-
hari.
mengerjakan soal-soal latihan menghindari hal-hal
yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menganalisis hal-hal Tes Tertulis Jawab  Sebutkan hal-hal
yang mengarah Singkat yang mengarah
kepada perbuatan kepada perbuatan
syirik syirik ?
 Memberi contoh Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh
perbuatan yang Singkat perbuatan yang
mengarah kepada mengarah kepada
syirik syirik ?
 Menyebutkan hal-hal Tes Tertulis Jawab  Sebutkan hal-hal
yang mengarah Singkat yang mengarah
kepada perbuatan kepada perbuatan
syirik syirik ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

4. Memahami masalah akhlak.
4.1 Menjelaskan pengertian akhlak.
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian contoh-contoh orang yang memiliki akhlak terpuji.
 Mencari dan membaca buku referensi yang terkait dengan ruang lingkup akhlak.
 Mendiskusikan pengertian akhlak.
 Mempresentasikan persamaan antara akhlak, etika, moral dan budi pekerti
 Menyimpulkan tentang akhlak.

D. Materi Ajar :
 Pengertian dan ruang lingkupakhlak, persamaan antara akhlak, etika, moral dan
budipekerti, contoh orang yang memiliki akhlak terpuji.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri

 Pengamatan


- Menanyakan kepada siswa tentang pengertian
akhlak.
akhlak.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang pengertian akhlak.
- Guru memberikan ilustrasi tentang pengertian
akhlak.
- Guru menyebutkan tentang Pengertian dan ruang
lingkupakhlak, persamaan antara akhlak, etika,
moral dan budipekerti, contoh orang yang memiliki
akhlak terpuji.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Pengertian
dan ruang lingkupakhlak, persamaan antara akhlak,
etika, moral dan budipekerti, contoh orang yang
memiliki akhlak terpuji.
Konfirmasi
tentang Pengertian dan ruang lingkupakhlak,
persamaan antara akhlak, etika, moral dan 15
budipekerti, contoh orang yang memiliki akhlak
terpuji.
membaca berbagai Pengertian dan ruang
lingkupakhlak, persamaan antara akhlak, etika,
moral dan budipekerti, contoh orang yang memiliki
akhlak terpuji.
tentang Pengertian dan ruang lingkupakhlak,
persamaan antara akhlak, etika, moral dan

budipekerti, contoh orang yang memiliki akhlak

terpuji.
mengerjakan soal-soal latihan Pengertian dan
ruang lingkupakhlak, persamaan antara akhlak,
etika, moral dan budipekerti, contoh orang yang
memiliki akhlak terpuji.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Contoh Instrumen
 Mengidentifikasi Tes Tertulis Uraian  Jelaskan
pengertian akhlak pengertian
akhlak ?
 Menjelaskan ruang Tes Tertulis Uraian  Jelaskan ruang
lingkup akhlak lingkup akhlak?
 Menunjukkan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan
persamaan antara persamaan antara
akhlak, etika, moral da akhlak, etika,
budi pekerti moral da budi
pekerti ?
 Menunjukkan contoh Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh
orang yang memiliki Singkat orang yang
akhlak terpuji memiliki akhlak
terpuji ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

4.2.Menjelaskan induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
 Mencari dan membaca buku referensi yang terkait dengan induk akhlak terpuji.
 Mendiskusikan dalil tentang akhlak terpuji dan akhlak tercela.
 Mempresentasikan tentang induk akhlak tercela.
 Menyimpulkan tentang Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.

D. Materi Ajar :
 Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


- Menanyakan kepada siswa tentang Induk-induk
akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang Induk-
induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Induk-induk akhlak
terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Induk-induk
- Guru menyebutkan tentang Induk-induk akhlak
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Induk-
induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela.
Konfirmasi
tentang Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk
akhlak tercela.
membaca berbagai tentang Induk-induk akhlak
tentang Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk
akhlak tercela.
mengerjakan soal-soal latihan tentang Induk-induk

E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan induk Tes Tertulis Jawab  Sebutkan induk
akhlak terpuji Singkat akhlak terpuji ?
 Menyebutkan induk Tes Tertulis Jawab  Sebutkan induk
akhlak tercela Singkat akhlak tercela ?
 Menyebutkan dalil Tes Tertulis Jawab  Sebutkan dalil
tentang akhlak terpuji Singkat tentang akhlak
dan tercela terpuji dan tercela ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

4.3.Menjelaskan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
 Menganalisis macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
 Mendiskusikan Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
 Mempresentasikan tentang Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
 Menyimpulkan tentang Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.

D. Materi Ajar :
 Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


metode peningkatan kualitas akhlak.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang
Macam-macam metode peningkatan kualitas
akhlak.
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Macam-macam metode
peningkatan kualitas akhlak.
- Guru menyebutkan tentang Macam-macam metode
Elaborasi
macam metode peningkatan kualitas akhlak.
Konfirmasi
tentang Macam-macam metode peningkatan
kualitas akhlak.
membaca berbagai tentang Macam-macam metode
tentang Macam-macam metode peningkatan
kualitas akhlak.
mengerjakan soal-soal latihan tentang Macam-
macam metode peningkatan kualitas akhlak.


- Menanyakan kepada siswa tentang metode
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang metode peningkatan
kualitas akhlak.
- Guru memberikan ilustrasi tentang metode
- Guru menyebutkan tentang metode peningkatan
kualitas akhlak.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang metode
Konfirmasi 15
tentang metode peningkatan kualitas akhlak.
membaca berbagai tentang metode peningkatan
kualitas akhlak.
tentang metode peningkatan kualitas akhlak.
mengerjakan soal-soal latihan tentang metode
E. Sumber Belajar :
 Internet dan Intranet
 Buku paket Aqidah Akhlak yang relevan
 LKS Aqidah Akhlak
 LCD

 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan macam- Tes Tertulis Jawab  Sebutkan macam-
macam metode Singkat macam metode
peningkatan kualitas peningkatan
akhlak kualitas akhlak ?
 Menganalisis macam- Tes Tertulis Uraian  Jelaskan macam-
macam metode macam metode
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

4.4.Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan.
Siswa mampu :
 Menjelaskan pengertian macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak.
 Menceritakan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
 Mendiskusikan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan.
 Menunjukkan contoh orang yang memiliki kualitas akhlak dalam kehidupan.
 Menyimpulkan tentang metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam
kehidupan.

D. Materi Ajar :
 Macam-macam metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri

 Pengamatan

Macam-macam metode peningkatan kualitas
akhlak.
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Macam-macam metode-
metode peningkatan kualitas akhlak dalam
kehidupan.
metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam
kehidupan.
- Guru menyebutkan tentang Macam-macam
kehidupan.
Elaborasi
macam metode-metode peningkatan kualitas
akhlak dalam kehidupan.
Konfirmasi
tentang Macam-macam metode-metode 15
peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan.
membaca berbagai tentang Macam-macam
kehidupan.
tentang Macam-macam metode-metode
peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan.


mengerjakan soal-soal latihan tentang Macam-
macam metode-metode peningkatan kualitas
akhlak dalam kehidupan.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Melaksanakan Tes Tertulis Jawab  Sebutkan macam-
macam-macam Singkat macam metode
metode peningkatan peningkatan
kualitas akhlak kualitas akhlak ?
 Menjelaskan hikmah Tes Tertulis Uraian  Jelaskan hikmah
peningkatan kualitas memiliki
akhlak peningkatan
kualitas akhlak ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

(RPP)

Kelas / Semester :X/2
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________


(RPP)
Status Pendidikan : MA. .......................

Kelas / Semester : X / Genap
5. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatNya dalam asma’ul husna
5.1.Menguraikan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al
hafidz, al waliy, al waduud,
ar rafi’, al mu’is dan al ’afwuw)
Siswa mampu :
 1. Menterjemahkan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al
hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan al ‘afwuw)
 2. Menjelaskan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al
 3. Memahami 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al
 4. Menerapkan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al

D. Materi Ajar :
 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al
waduud, ar rafi’, al mu’is dan al ‘afwuw)

C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang 10 asmaul
husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al
hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan al
‘afwuw)
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang 10
asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al
bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al
mu’is dan al ‘afwuw)
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang 10 asmaul husna
(almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz,
al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan al ‘afwuw)
- Guru memberikan ilustrasi tentang 10 asmaul
‘afwuw)
- Guru menyebutkan tentang 10 asmaul husna
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang 10 asmaul
‘afwuw)
Konfirmasi
tentang 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an
nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar 15

rafi’, al mu’is dan al ‘afwuw)
membaca berbagai tentang 10 asmaul husna
tentang 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an
nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar
rafi’, al mu’is dan al ‘afwuw)
mengerjakan soal-soal latihan tentang 10 asmaul
‘afwuw)
E. Sumber Belajar :
 Al Qur’an dan terjemahanya
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mengartikan 10 Tes Tertulis Uraian  artikan 10 asmaul
asmaul husna husna (almuqsyid, al
(almuqsyid, al warits, warits, an nafi’, al
an nafi’, al bashith, bashith, al hafidz, al
al hafidz, al waliy, al waliy, al waduud, ar
waduud, ar rafi’, al rafi’, al mu’is dan
mu’is dan alafwuw) alafwuw)?

 Menjelaskan 10 Tes Tertulis Jawab  Sebutkan 10 sifat

asmaul husna Singkat wajib bagi Allah
(almuqsyid, al warits, dalam asmaul husna
an nafi’, al bashith, !
al hafidz, al waliy, al 1. almuqsyid
waduud, ar rafi’, al 2. al warits
mu’is dan alafwuw)
3. an nafi’
4. al bashith
5. al hafidz
6. al waliy,
7. al waduud
8. ar rafi’
9. al mu’is
10. al ‘afwuw
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

5. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatNya dalam asma’ul husna
5.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam
10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-
Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww
Siswa mampu :
 Menterjemahkan dalil naqli tentang 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an
nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
 Menjelaskan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10 asmaul
husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar
rafi’, al mu’is dan alafwuw)
 Memahami bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10 asmaul
husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar
rafi’, al mu’is dan alafwuw)
 Menyimpulkan tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10
asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al
waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)

D. Materi Ajar :
 Bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul
Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-
Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww

C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang bukti
kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat
Allah dalam 10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-
Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang bukti
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang bukti kebenaran tanda-
tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10
Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-
Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’,
Al-Mu’iz dan Al-Afuww
- Guru memberikan ilustrasi tentang bukti kebenaran
tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10
- Guru menyebutkan tentang bukti kebenaran tanda-

Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang bukti
Konfirmasi
tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran
melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (Al-
Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, 15
Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-
Afuww
membaca berbagai tentang bukti kebenaran tanda-
tentang bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran
melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (Al-
Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz,
Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-
Afuww
mengerjakan soal-soal latihan tentang bukti
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll

F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menganalisis dalil Tes Tertulis Jawab  Sebutkan dalil
naqli tentang 10 Singkat naqli tentang 10
asmaul husna asmaul husna
(almuqsyid, al warits, (almuqsyid, al
an nafi’, al bashith, al warits, an nafi’, al
hafidz, al waliy, al bashith, al
waduud, ar rafi’, al hafidz, al waliy, al
mu’is dan alafwuw) waduud, ar rafi’,
al mu’is dan
alafwuw) ?
 Mengidentifikasi bukti Tes Tertulis Jawab  Sebutkan bukti
kebenaran tanda- Singkat kebenaran tanda-
tanda kebesaran Allah tanda kebesaran
melalui 10 asmaul Allah melalui 10
husna (almuqsyid, al asmaul husna
warits, an nafi’, al (almuqsyid, al
bashith, al hafidz, al warits, an nafi’, al
waliy, al waduud, ar bashith, al
rafi’, al mu’is dan hafidz, al waliy, al
alafwuw) waduud, ar rafi’,
al mu’is dan
alafwuw)
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

Jumlah Pertemuan :2 kali pertemuan (2 x 45 menit)
5. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatNya dalam asma’ul
husna
5.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
Siswa mampu :
 1. Memeragakan contoh prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-
Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)
 2. Menjelaskan prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 3. Mendiskusikan hikmah orang yang memiliki sikap terpuji (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar,
Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 4. Menyimpulkan tentang prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-
Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)

D. Materi Ajar :

Perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-

Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam

C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang perilaku orang
yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr,
Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam
perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-
Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’,
Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari.
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang perilaku orang yang
mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-
Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam
- Guru memberikan ilustrasi tentang perilaku orang
- Guru menyebutkan tentang perilaku orang yang

Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang perilaku
orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf,
Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
Konfirmasi
tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-
Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An- 15
Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari.
membaca berbagai tentang perilaku orang yang
tentang perilaku orang yang mengamalkan 10 al-
Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-
mengerjakan soal-soal latihan tentang perilaku

 1. Pendahuluan : 10 Pemahaman
- Menanyakan kepada siswa tentang Contoh perilaku

Hikmah perilaku orang yang mengamalkan 10 al-

Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Hikmah perilaku orang
- Guru memberikan ilustrasi tentang Hikmah perilaku
- Guru menyebutkan tentang Contoh perilaku orang
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Hikmah
Konfirmasi
tentang Hikmah perilaku orang yang mengamalkan
10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan 15
sehari-hari
membaca berbagai tentang Contoh perilaku orang

tentang Hikmah perilaku orang yang mengamalkan

10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan
sehari-hari.
mengerjakan soal-soal latihan tentang Hikmah
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Memberi contoh Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh
prilaku terpuji melalui Singkat prilaku terpuji
10 asmaul husna melalui 10 asmaul
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, husna (Al-‘Aziz, Al-
Al-Baasith, An-Naafi’, Ghaffar, Al-Baasith,
Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al- An-Naafi’, Ar-Ro’uf,
Ghaffar, Al-Fattah, Al-Barr, Al-Ghaffar,
Al-‘Adl, Al-Qayyum) Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum) ?
 Menunjukkan hikmah Tes Tertulis Jawab  Sebutkan hikmah
sikap terpuji melalui memiliki sikap
10 asmaul husna terpuji melalui 10
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, asmaul husna
Al-Baasith, An-Naafi’, (Al-‘Aziz, Al-
Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al- Ghaffar, Al-Baasith,
Ghaffar, Al-Fattah, An-Naafi’, Ar-Ro’uf,
Al-‘Adl, Al-Qayyum) Al-Barr, Al-Ghaffar,

Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum) ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

5. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatNya dalam asma’ul
husna
5.4. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl,
Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mampu :
 1. Memahami sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-
 2. Menjelaskan katagori orang yang termasuk berprilaku terpuji melalui 10 asmaul
husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 3. Mendiskusikan akibat dari tidak dilaksanakanya prilaku terpuji dalam 10 asmaul
husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
 4. Menyimpulkan sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,

D. Materi Ajar :

 Teladan bagi orang yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum).
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang sifat-sifat Allah
yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz,
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang sifat-
sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal sifat-sifat Allah yang terkandung
dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan
sehari-hari.
- Guru memberikan ilustrasi tentang sifat-sifat Allah
yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz,
- Guru menyebutkan tentang sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-


Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang sifat-sifat
Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
Konfirmasi
tentang sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10
Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-
Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari. 15
membaca berbagai tentang sifat-sifat Allah yang
terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-
kehidupan sehari-harii.
tentang persifat-sifat Allah yang terkandung dalam
10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith,
An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah,
mengerjakan soal-soal latihan tentang sifat-sifat
Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll

F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan Tes Tertulis Jawab  Sebutkan katagori
katagori orang yang Singkat orang yang
termasuk berprilaku termasuk berprilaku
terpuji melalui 10 terpuji melalui 10
asmaul husna asmaul husna
(Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar,
Al-Baasith, An-Naafi’, Al-Baasith, An-
Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al- Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-
Ghaffar, Al-Fattah, Barr, Al-Ghaffar, Al-
Al-‘Adl, Al-Qayyum) Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum)?
 Menunjukkan akibat Tes Tertulis Jawab  Jelaskan akibat dari
dari tidak Singkat tidak
dilaksanakanya dilaksanakanya
prilaku terpuji dalam prilaku terpuji dalam
10 asmaul (Al-‘Aziz, 10 asmaul (Al-‘Aziz,
Al-Ghaffar, Al- Al-Ghaffar, Al-
Baasith, An-Naafi’, Baasith, An-Naafi’,
Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al- Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-
Ghaffar, Al-Fattah, Ghaffar, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum) Al-‘Adl, Al-Qayyum)
?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

6. Membiasakan prilaku terpuji
6.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
Siswa mampu :
 1. Memahami tentang husnudz-dzan dan bertaubat.
 2. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
 3. Mendiskusikan masalah perbedaan antara husnudz-dzan dan bertaubat.
 4. Menyimpulkan tentang pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan
bertaubat.
 5. Mempresentasikan masalah husnudz-dzan dan bertaubat

D. Materi Ajar :
 Pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri

 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang pengertian dan
pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan
bertaubat.
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang pengertian dan
- Guru memberikan ilustrasi tentang pengertian dan
- Guru menyebutkan tentang pengertian dan
Elaborasi
dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.
Konfirmasi
tentang pengertian dan pentingnya husnudz-dzan 15
dan bertaubat.
membaca berbagai tentang pengertian dan
tentang pengertian dan pentingnya husnudz-dzan
dan bertaubat.
mengerjakan soal-soal latihan tentang pengertian
dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat.

E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mendeskripsikan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan
pengertian husnudz- pengertian
dzan dan bertaubat husnudz-dzan dan
bertaubat?
 Menjelaskan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan
pentingnya husnudz- pentingnya
bertaubat ?
 Membedakan antara Tes Tertulis Uraian  Bedakan antara
prilaku husnudz-dzan prilaku husnudz-
dan bertaubat dzan dan
bertaubat ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

6.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan
bertaubat.
Siswa mampu :
 1. Mencari dan membaca buku tentang bentuk-bentuk prilaku husnudzan.
 2. Menjelaskan contoh-contoh orang yang berprilaku taubat.
 3. Mendiskusikan contoh-contoh prilaku husnudzan.
 4. Menyimpulkan tentang bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan
bertaubat.
 5. Mempraktekkan bentuk-bentuk prilaku taubat.

D. Materi Ajar :
 Bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang bentuk dan
contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan
bertaubat.
bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan
dan bertaubat.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang bentuk dan contoh-
contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
- Guru memberikan ilustrasi tentang bentuk dan
bertaubat.
- Guru menyebutkan tentang bentuk dan contoh-
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang bentuk dan
bertaubat.
Konfirmasi
tentang bentuk dan contoh-contoh perilaku 15
husnudz-dzan dan bertaubat.
membaca berbagai tentang bentuk dan contoh-
tentang bentuk dan contoh-contoh perilaku
mengerjakan soal-soal latihan tentang bentuk dan

bertaubat.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Contoh Instrumen
 Menjelaskan bentuk- Tes Tertulis Uraian  Jelaskan bentuk-
bentuk prilaku bentuk prilaku
husnudzan husnudzan ?
 Menganalisis contoh- Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh-
contoh prilaku Singkat contoh prilaku
husnudzan husnudzan ?
 Menjelaskan bentuk- Tes Tertulis Uraian  Jelaskan bentuk-
bentuk prilaku taubat bentuk prilaku
taubat ?
 Menyebutkan contoh Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh
taubat berprilaku taubat ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat dalam fenomena
kehidupan.
Siswa mampu :
 1. Memahami tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
 2. Menjelaskan Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
 3. Mendiskusikan Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
 4. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.

D. Materi Ajar :
 Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan



- Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai positif
dari husnudz-dzan dan bertaubat.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang Nilai-
nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Nilai-nilai positif dari
- Guru memberikan ilustrasi tentang Nilai-nilai positif
dari husnudz-dzan dan bertaubat.
- Guru menyebutkan tentang Nilai-nilai positif dari
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Nilai-nilai
positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.
Konfirmasi
tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan 15
bertaubat.
membaca berbagai tentang Nilai-nilai positif dari
tentang Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan
bertaubat.
mengerjakan soal-soal latihan tentang Nilai-nilai
positif dari husnudz-dzan dan bertaubat.

- Menanyakan kepada siswa tentang contoh orang
yang berprilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang orang
 Kegiatan inti
Eksplorasi 65
- Tanya jawab awal tentang orang yang berprilaku
- Guru memberikan ilustrasi tentang orang yang
berprilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
- Guru menyebutkan tentang orang yang berprilaku
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang orang
Konfirmasi
tentang orang yang berprilaku husnudz-dzan dan 15
bertaubat.
membaca berbagai tentang orang yang berprilaku
tentang orang yang berprilaku husnudz-dzan dan
bertaubat.
mengerjakan soal-soal latihan tentang orang yang
berprilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
-
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan nilai- Tes Tertulis Uraian  Sebutkan nilai-nilai
nilai positif dari positif dari
husnudz-dzan dan husnudz-dzan dan
bertaubat bertaubat?
 Memberikan contoh Tes Tertulis Jawab  Sebutkan contoh-
nilai-nilai positif dari Singkat contoh nilai-nilai
husnudz-dzan dan positif dari
bertaubat husnudz-dzan dan
bertaubat?
 Menunjukkan contoh Tes Tertulis Uraian  Jelaskan contoh
orang yang berprilaku orang yang
husnudz nilai-nilai berprilaku husnudz
positif dari husnudz- nilai-nilai positif dari
bertaubat ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

6.4. Membiasakan perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
 Siswa mampu :
 1. Memahami tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
 2. Menjelaskan tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
 3. Mendiskusikan tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
 4. Menyimpulkan tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.

D. Materi Ajar :
 Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


- Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku
Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Perilaku husnudz-dzan
dan bertaubat.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Perilaku
- Guru menyebutkan tentang Perilaku husnudz-dzan
dan bertaubat.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Perilaku
Konfirmasi
tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
membaca berbagai tentang Perilaku husnudz-dzan
dan bertaubat.
tentang Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat.
mengerjakan soal-soal latihan tentang Perilaku
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menunjukkan akibat Tes Tertulis Uraian  Jelaskan akibat jika
jika tidak tidak
dilaksanakanya nilai- dilaksanakanya
nilai positif dari nilai-nilai positif dari
bertaubat bertaubat?
 Menunjukkan hikmah Tes Tertulis Jawab  Sebutkan hikmah
nilai-nilai positif dari Singkat nilai-nilai positif dari
bertaubat bertaubat ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

7. Menghindari prilaku tercela
7.1. Menjelaskan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi
Siswa mampu :
 1. Memahami tentang Riya, aniaya dan diskriminasi.
 2. Menjelaskan tentang pengertian pengertian riya, aniaya dan diskriminasi.
 3. Mendiskusikan tentang dalil naqli yang berkaitan denngan pengertian riya,
aniaya dan diskriminasi.
 4. Menyimpulkan tentang Riya, aniaya dan diskriminasi.
D. Materi Ajar :
 Tentang riya, aniaya dan diskriminasi.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan



- Menanyakan kepada siswa tentang pengertian riya,
pengertian riya, aniaya dan diskriminasi.
 Kegiatan inti
Eksplorasi 65
- Tanya jawab awal tentang riya, aniaya dan
diskriminasi.
- Guru memberikan ilustrasi tentang pengertian riya,
- Guru menyebutkan tentang pengertian riya, aniaya
dan diskriminasi.
Elaborasi
riya, aniaya dan diskriminasi.
Konfirmasi
tentang pengertian riya, aniaya dan diskriminasi.
membaca berbagai tentang pengertian riya, aniaya
dan diskriminasi.
tentang pengertian riya, aniaya dan diskriminasi.
mengerjakan soal-soal latihan tentang pengertian
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll

F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mendefinisikan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan
pengertian riya, aniaya pengertian riya,
dan diskriminasi aniaya dan
diskriminasi ?
 Menganalisis dalil Tes Tertulis Jawab  Sebutkan dalil
naqli yang berkaitan Singkat naqli yang
dengan pengertian berkaitan dengan
riya, aniaya dan pengertian riya,
diskriminasi aniaya dan
diskriminasi ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

7. Menghindari prilaku tercela.
7.2. Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
Siswa mampu :
 1. Memahami tentang bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
 2. Menjelaskan bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
 3. Mendiskusikan tentang bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
 4. Menyimpulkan tentang bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.

D. Materi Ajar :
 Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan

- Menanyakan kepada siswa tentang bentuk dan
contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya
dan diskriminasi.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang bentuk dan contoh-
contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
- Guru memberikan ilustrasi tentang bentuk dan
diskriminasi.
- Guru menyebutkan tentang bentuk dan contoh-
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang bentuk dan
diskriminasi.
Konfirmasi
tentang bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, 15
membaca berbagai tentang bentuk dan contoh-
tentang bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya,


mengerjakan soal-soal latihan tentang bentuk dan
diskriminasi.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan bentuk Tes Tertulis Jawab  Sebutkan bentuk
dan contoh-contoh Singkat dan contoh-contoh
perbuatan riya, aniaya perbuatan riya,
diskriminasi?
 menyebutkan katagori Tes Tertulis Jawab  Sebutkan katagori
riya, aniaya dan berprilaku riya,
diskriminasi?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

7.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
Siswa mampu :
 Memahami tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
 Menjelaskan Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
 Mendiskusikan tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
 Menyimpulkan tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.

D. Materi Ajar :
 Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


- Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai negatif
akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang Nilai-nilai
negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
 Kegiatan inti
Eksplorasi 65
- Tanya jawab awal tentang Nilai-nilai negatif akibat
perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Nilai-nilai negatif
akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
- Guru menyebutkan tentang Nilai-nilai negatif akibat
Elaborasi
Konfirmasi
- Siswa mempresentasi hasil diskusi kelompok tentang
Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
15
- Guru memberikan tugas pengayaan untuk membaca
berbagai tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan
- Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang
Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi.
- Memberikan kesempatan kepada siswa mengerjakan
soal-soal latihan tentang Nilai-nilai negatif akibat

Pertemuan ke dua (ke 2 ) ( 2 x 45 Menit )

- Menanyakan kepada siswa tentang contoh orang yang
menghindari perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang Nilai-nilai
 Kegiatan inti
Eksplorasi 65
- Tanya jawab awal tentang contoh orang yang
menghindari perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
- Guru memberikan ilustrasi tentang contoh orang yang
menghindari perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi.
- Guru menyebutkan tentang contoh orang yang
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang contoh orang
yang menghindari perbuatan riya, aniaya dan
diskriminasi
Konfirmasi
contoh orang yang menghindari perbuatan riya, aniaya
dan diskriminasi
15
- Guru memberikan tugas pengayaan untuk membaca
berbagai tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan
- Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang
contoh orang yang menghindari perbuatan riya, aniaya
dan diskriminasi
- Memberikan kesempatan kepada siswa mengerjakan
soal-soal latihan tentang contoh orang yang
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menganalisis nilai-nilai Tes Tertulis Uraian  Jelaskan nilai-nilai
negatif akibat negatif akibat
perbuatan riya, aniaya perbuatan riya,
diskriminasi ?
 Mengemukakan Tes Tertulis Uraian  Jelaskan argumen
argumen bantahan bantahan tentang
tentang tidak benarnya tidak benarnya
sikap riya’, aniaya dan sikap riya’, aniaya
diskriminasi dan diskriminasi ?
menghindari perbuatan menghindari
riya, aniaya dan perbuatan riya,
diskriminasi ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

7.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya
dan diskriminasi.
Siswa mampu :
 Memahami tentang Hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan
diskriminasi.
 Menjelaskan pentingnya menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya,
 Mendiskusikan tentang hikmah dari menghindari hal-hal yang mengarah pada
perilaku riya, aniaya dan diskriminasi
 Menyimpulkan tentang Hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan
diskriminasi.

D. Materi Ajar :
 Hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan


- Menanyakan kepada siswa tentang Hal-hal yang
mengarah pada perilaku riya, aniaya dan
diskriminasi.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tentang Hal-
hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan
diskriminasi.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Hal-hal yang mengarah
pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi.
- Guru memberikan ilustrasi tentang pentingnya
menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku
riya, aniaya dan diskriminasi
- Guru menyebutkan tentang hikmah dari
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Hal-hal
yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan
diskriminasi.
Konfirmasi
tentang hikmah dari menghindari hal-hal yang 15
diskriminasi
membaca berbagai tentang hikmah dari
riya, aniaya dan diskriminasi
tentang Hal-hal yang mengarah pada perilaku riya,


mengerjakan soal-soal latihan tentang Hal-hal yang
diskriminasi.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Meneladani orang Tes Tertulis Uraian  Jelaskan nilai-nilai
yang menghindari negatif akibat
sikap yang mengarah perbuatan riya,
pada perilaku riya, aniaya dan
aniaya dan diskriminasi ?
diskriminasi
 Menunjukkan hikmah Tes Tertulis Uraian  Jelaskan argumen
menghindari hal-hal bantahan tentang
yang mengarah pada tidak benarnya
perilaku riya, aniaya sikap riya’, aniaya
dan diskriminasi dan diskriminasi ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

(RPP)

Kelas / Semester : XI / 1
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________


(RPP)

Kelas / Semester : XI / Ganjil
1. Memahami ilmu kalam
1.1. Menjelaskan pengertian dan fungsi ilmu kalam
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pengertian ilmu kalam
 2. Mendeskripsikan pengertian ilmu kalam
 3. Memahami fungsi ilmu kalam
 4. Mengetahui sejarah munculnya ilmu kalam

D. Materi Ajar :
 Pengertian dan fungsi ilmu kalam
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan


 Kegiatan Awal : : 10 Pemahaman
- Menanyakan kepada siswa tentang ilmu kalam
- Memotivasi siswa untuk mempelajari pengertian dan
fungsi ilmu kalam
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang pengertian dan fungsi ilmu
kalam
- Guru memberikan ilustrasi tentang pengertian ilmu
kalam
- Guru menyebutkan beberapa fungsi ilmu kalam
Elaborasi
dan fungsi ilmu kalam
Konfirmasi
15
pengertian dan fungsi ilmu kalam
- Guru mengajak siswa dan siswa untuk membuat
kesimpulan tentang pengertian dan fungsi ilmu kalam
- Guru memberikan tes secara lisan tentang ilmu kalam
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll

F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mendefnisikan Tugas Uraian  Jelaskan
pengertian ilmu kalam kelompok pengertian ilmu
kalam menurut
Syeih Muhammad
Abduh!
 Menjelaskan fungsi Tes Tulis Uraian  Jelaskan fungsi
ilmu kalam ilmu kalam ?
 Menelusuri sejarah Tes Tulis Uraian  Ceritakan sejarah
munculnya ilmu kalam munculnya ilmu
kalam ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

1.2. Menjelaskan hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pengertian ilmu kalam
 2. Mendeskripsikan masalah pokok ilmu kalam
 3. Memahami Hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya.
 4. Mengetahui Hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya.
 5. Menelusuri latar belakang ilmu kalam

D. Materi Ajar :
 Menelusuri latar belakang ilmu kalam
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

 Penugasan

 Kegiatan Awal : 10 Pemahaman
- Menanyakan kepada siswa tentang Hubungan ilmu
kalam dengan ilmu lainnya.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Hubungan
ilmu kalam dengan ilmu lainnya.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Hubungan ilmu kalam
dengan ilmu lainnya.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Hubungan ilmu
kalam dengan ilmu lainnya.
- Guru menyebutkan masalah pokok ilmu kalam
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Hubungan
ilmu kalam dengan ilmu lainnya.
Konfirmasi
tentang Hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya. 15
- Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan
tentang Hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang
Hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya.
E. Sumber Belajar :

 LCD
 Dll

F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan masalah
Tes Tulis Jawab  Sebutkan masalah
pokok ilmu kalam Singkat pokok ilmu kalam?
 Menjelaskan latar Tes Tulis Uraian  Jelaskan latar
belakang ilmu kalam belakang ilmu
kalam ?
 Menjelaskan masalah Tugas Uraian  Jelaskan masalah
pokok yang kelompok pokok yang
diperdebatkan dalam diperdebatkan dalam
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

1.3. Menerapkan ilmu kalam dalam mempertahankan akidah.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan tokoh-tokoh dalam ilmu kalam.
 2. Mendeskripsikan sikap tokoh ilmu kalam dalam mempertahankan aqidah.
 3. Memahami ilmu kalam dalam mempertahankan akidah
 4. Mengetahui ilmu kalam dalam mempertahankan akidah.

D. Materi Ajar :
 Penerapan ilmu kalam dalam mempertahankan akidah.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan


- Menanyakan kepada siswa tentang Penerapan ilmu
kalam dalam mempertahankan akidah
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Penerapan ilmu
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Penerapan ilmu kalam
dalam mempertahankan akidah
- Guru memberikan ilustrasi tentang Penerapan ilmu
- Guru menyebutkan sikap tokoh ilmu kalam dalam
mempertahankan aqidah.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Penerapan
ilmu kalam dalam mempertahankan akidah
Konfirmasi
- Siswa mempresentasi hasil diskusi kelompok tentang 15
Penerapan ilmu kalam dalam mempertahankan
akidah.
tentang Penerapan ilmu kalam dalam
mempertahankan akidah
- Guru memberikan tes secara lisan tentang Penerapan
ilmu kalam dalam mempertahankan akidah


- Menanyakan kepada siswa tentang tokoh-tokoh dalam

ilmu kalam
- Memotivasi siswa untuk mempelajari sikap tokoh ilmu
kalam dalam mempertahankan aqidah
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang tokoh-tokoh dalam ilmu
kalam.
- Guru memberikan ilustrasi tentang tokoh-tokoh dalam
ilmu kalam.
- Guru menyebutkan sikap tokoh ilmu kalam dalam
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang sikap tokoh
ilmu kalam dalam mempertahankan aqidah
Konfirmasi
- Siswa mempresentasi hasil diskusi kelompok tentang 15
sikap tokoh ilmu kalam dalam mempertahankan
aqidah.
tentang sikap tokoh ilmu kalam dalam
- Guru memberikan tes secara lisan tentang sikap tokoh
ilmu kalam dalam mempertahankan aqidah.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen

 Menyebutkan tokoh- Tugas Uraian  Sebutkan tokoh-tokoh

tokoh dalam ilmu kelompok dalam ilmu kalam ?
kalam
 Menunjukkan sikap Tes Tulis Uraian  Sebutkan sikap tokoh
tokoh ilmu kalam ilmu kalam dalam
dalam mempertahankan
mempertahankan aqidah ?
aqidah
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

2. Memahami aliran-aliran ilmu kalam dan tokoh-tokohnya
2.1 Menjelaskan aliran-aliran ilmu kalam, tokoh-tokoh dan pandangan-
pandangannya (Khawarij, Murjiàh, Syiàh, Jabariyah, Qadariyah, Asy’ariyah, Al-
Maturidiyah, Mu`tazilah, dan lain-lain seperti teologi transformatif dan teologi
pembebasan)
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan macam-macam aliran dalam ilmu kalam.
 2. Mendeskripsikan tokoh-tokoh dalam ilmu kalam.
 3. Memahami Aliran-aliran dalam ilmu kalam
 4. Menjelaskan pengertian macam-macam aliran dalam ilmu kalam
.
D. Materi Ajar :
 Aliran-aliran dalam ilmu kalam, tokoh-tokoh dan pandangan-pandangannya
(Khawarij, Murjiàh, Syiàh, Jabariyah, Qadariyah, Asy’ariyah, Al-Maturidiyah,
Mu`tazilah, dan lain-lain seperti teologi transformatif dan teologi pembebasan).
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Aliran-aliran
dalam ilmu kalam, tokoh-tokoh dan pandangan-
pandangannya (Khawarij, Murjiàh, Syiàh,
Jabariyah, Qadariyah, Asy’ariyah, Al-Maturidiyah,
Mu`tazilah, dan lain-lain seperti teologi transformatif
dan teologi pembebasan)
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Aliran-aliran
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Aliran-aliran dalam ilmu
kalam, tokoh-tokoh dan pandangan-pandangannya
(Khawarij, Murjiàh, Syiàh, Jabariyah, Qadariyah,
Asy’ariyah, Al-Maturidiyah, Mu`tazilah, dan lain-lain
seperti teologi transformatif dan teologi
pembebasan)
- Guru memberikan ilustrasi tentang Aliran-aliran
- Guru menyebutkan Aliran-aliran dalam ilmu kalam,
tokoh-tokoh dan pandangan-pandangannya
(Khawarij, Murjiàh, Syiàh, Jabariyah, Qadariyah,
Asy’ariyah, Al-Maturidiyah, Mu`tazilah, dan lain-lain
seperti teologi transformatif dan teologi

pembebasan).
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Aliran-
aliran dalam ilmu kalam, tokoh-tokoh dan
pandangan-pandangannya (Khawarij, Murjiàh,
Syiàh, Jabariyah, Qadariyah, Asy’ariyah, Al-
Maturidiyah, Mu`tazilah, dan lain-lain seperti teologi
transformatif dan teologi pembebasan)
Konfirmasi
tentang Aliran-aliran dalam ilmu kalam, tokoh-tokoh
dan pandangan-pandangannya (Khawarij, Murjiàh,
15
transformatif dan teologi pembebasan).
tentang Aliran-aliran dalam ilmu kalam, tokoh-tokoh
dan pandangan-pandangannya (Khawarij, Murjiàh,
- Guru memberikan tes secara lisan tentang Aliran-
aliran dalam ilmu kalam, tokoh-tokoh dan
pandangan-pandangannya (Khawarij, Murjiàh,
E. Sumber Belajar :

 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen

 Menyebutkan Tes Tulis Jawab  Sebutkan macam-

macam-macam aliran Singkat macam aliran dalam
dalam ilmu kalam ilmu kalam ?
 Menjelaskan Tes Tulis Uraian  Menjelaskan
pengertian macam- pengertian macam-
macam aliran dalam macam aliran dalam
 Menyebutkan tokoh- Tes Tulis Jawab  Sebutkan tokoh-
tokoh dalam ilmu Singkat tokoh dalam ilmu
kalam kalam ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

2.2 Menganalisis perbedaan antara aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan perbedaan antara aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya.
 2. Mendeskripsikan perbedaan antara aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya.
 3. Memahami perbedaan antara aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya
 4. Membaca, menulis dan menterjemahkan dalil tentang ilmu kalam
.
D. Materi Ajar :
 Perbedaan antara aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan


- Menanyakan kepada siswa tentang Perbedaan
antara aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Perbedaan
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Perbedaan antara aliran
ilmu kalam yang satu dengan lainnya
- Guru memberikan ilustrasi tentang Perbedaan
- Guru menyebutkan Perbedaan antara aliran ilmu
kalam yang satu dengan lainnya.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Perbedaan
Konfirmasi
tentang Perbedaan antara aliran ilmu kalam yang
satu dengan lainnya.
tentang Perbedaan antara aliran ilmu kalam yang
satu dengan lainnya.
Perbedaan antara aliran ilmu kalam yang satu
dengan lainnya.
E. Sumber Belajar :



 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Membandin-gkan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
perbedaan antara Singkat perbedaan antara
aliran ilmu kalam aliran ilmu kalam
yang satu dengan yang satu dengan
lainnya lainnya ?
 Menunjukkan dalil Tes Tulis Uraian  Sebutkan dalil naqli
naqli yang berkaitan yang berkaitan
dengan ilmu kalam dengan ilmu
kalam ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku orang yang beraliran tertentu dalam ilmu
kalam.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan perilaku orang yang beraliran tertentu dalam ilmu kalam.
 2. Mendeskripsikan hikmah adanya prilaku orang yang beraliran tertentu dalam
ilmu kalam.
 3. Memahami contoh-contoh perilaku orang yang beraliran tertentu dalam ilmu
kalam.
 4. Menganalisis tentang contoh-contoh perilaku orang yang beraliran tertentu
dalam ilmu kalam

D. Materi Ajar :
 Contoh-contoh perilaku orang yang beraliran tertentu dalam ilmu kalam.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang contoh-contoh
perilaku orang yang beraliran tertentu dalam ilmu
kalam.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari contoh-contoh
kalam.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang contoh-contoh perilaku
orang yang beraliran tertentu dalam ilmu kalam.
- Guru memberikan ilustrasi tentang contoh-contoh
kalam.
- Guru menyebutkan contoh-contoh perilaku orang
yang beraliran tertentu dalam ilmu kalam.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang contoh-
contoh perilaku orang yang beraliran tertentu dalam
ilmu kalam.
Konfirmasi
15
tentang contoh-contoh perilaku orang yang
beraliran tertentu dalam ilmu kalam.
tentang contoh-contoh perilaku orang yang
beraliran tertentu dalam ilmu kalam..
- Guru memberikan tes secara lisan tentang contoh-
contoh perilaku orang yang beraliran tertentu dalam
ilmu kalam.

E. Sumber Belajar :

 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menjelaskan sikap Tes Tulis Jawab  Jelaskan sikap
orang yang beraliran Singkat orang yang
tertentu dalam ilmu beraliran tertentu
kalam dalam ilmu kalam ?
 Menjelaskan hikmah Tes Tulis Uraian  Jelaskan hikmah
adanya prilaku orang adanya prilaku
yang beraliran orang yang
tertentu dalam ilmu beraliran tertentu
kalam dalam ilmu kalam ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

2.4 Menghargai terhadap aliran-aliran yang berbeda dalam kehidupan
bermasyarakat.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan persamaan dan perbedaan dalam aliran ilmu kalam.
 2. Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan dalam aliran ilmu kalam.
 3. Memahami Bacaan buku referensi yang berkaitan dengan dasar pemikiran
dalam ilmu kalam.
 4. Menganalisis tentang Perbedaan-perbedaan aliran dalam kehidupan
bermasyarakat
 5. Menyimpulkan tentang Perbedaan-perbedaan aliran dalam kehidupan
bermasyarakat.

D. Materi Ajar :
 Perbedaan-perbedaan aliran dalam kehidupan bermasyarakat.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan


- Menanyakan kepada siswa tentang Perbedaan-
perbedaan aliran dalam kehidupan bermasyarakat.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari persamaan
dan perbedaan dalam aliran ilmu kalam.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang persamaan dan
perbedaan dalam aliran ilmu kalam.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Perbedaan-
perbedaan aliran dalam kehidupan bermasyarakat.
- Guru menyebutkan Perbedaan-perbedaan aliran
dalam kehidupan bermasyarakat.
Elaborasi
Perbedaan-perbedaan aliran dalam kehidupan
bermasyarakat.
Konfirmasi
tentang Perbedaan-perbedaan aliran dalam 15
kehidupan bermasyarakat.
tentang Perbedaan-perbedaan aliran dalam
kehidupan bermasyarakat.
Perbedaan-perbedaan aliran dalam kehidupan
bermasyarakat.

E. Sumber Belajar :

 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menjelaskan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
persamaan dan Singkat persamaan dan
perbedaan dalam perbedaan dalam
aliran ilmu kalam aliran ilmu kalam?
 Menjelaskan dasar Tes Tulis Uraian  Jelaskan dasar
pemikiran dalam ilmu pemikiran dalam
kalam ilmu kalam ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

3. Membiasakan perilaku terpuji
3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pengertian menutup aurat.
 2. Mendeskripsikan batas-batas aurat bagi laki-laki dan wanita.
 3. Menterjemahkan dalil tentang pentingnya akhlak berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan menerima tamu.
 4. Menganalisis tentang Pengertian dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias,
 5. Menyimpulkan tentang Pengertian dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias,

D. Materi Ajar :
 Pengertian dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan
menerima tamu.

C. Metode :
 Ceramah

 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Pengertian dan
pentingnya akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Pengertian
dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias,
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Pengertian dan
- Guru memberikan ilustrasi tentang Pengertian dan
- Guru menyebutkan Pengertian dan pentingnya
akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu
dan menerima tamu.
Elaborasi
dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias,
Konfirmasi
tentang Pengertian dan pentingnya akhlak
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan 15
menerima tamu.

tentang Pengertian dan pentingnya akhlak

berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan
menerima tamu.
Pengertian dan pentingnya akhlak berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menjelaskan Tes Tulis Uraian  Jelaskan
pengertian menutup pengertian
aurat menutup aurat?
 Menunjukkan batas- Tes Tulis Jawab  Sebutkan batas-
batas aurat bagi laki- Singkat batas aurat bagi
laki dan wanita laki-laki dan
wanita ?
 Mengidentifikasi dalil Tes Lisan Jawab  Sebutkan dalil
naqli tentang Singkat naqli tentang
pentingnya akhlak pentingnya akhlak
berpakaian, berhias, berpakaian,
perjalanan, bertamu berhias,
dan menerima tamu perjalanan,
bertamu dan
menerima tamu
..............., ................ 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.



(RPP)

3.2 Mengidentifikasi bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan
menerima tamu
 Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pengertian bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
 2. Mendeskripsikan Bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan
menerima tamu.
 3. Memahami tentang Bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu
dan menerima tamu.
 4. Menganalisis tentang Bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu
dan menerima tamu.
 5. Menyimpulkan tentang Bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu
dan menerima tamu.

D. Materi Ajar :
 Pengertian dan pentingnya Bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk akhlak
menerima tamu.
dan pentingnya Bentuk akhlak berpakaian, berhias,
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Bentuk akhlak
menerima tamu.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Bentuk akhlak
menerima tamu.
- Guru menyebutkan Bentuk akhlak berpakaian,
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Bentuk
dan menerima tamu.
Konfirmasi
tentang Bentuk akhlak berpakaian, berhias, 15
tentang Bentuk akhlak berpakaian, berhias,


- Guru memberikan tes secara lisan tentang Bentuk
dan menerima tamu.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menjelaskan bentuk Tes Tulis Jawab  Sebutkan akhlak
akhlak berpakaian, Singk at berpakaian,
berhias, perjalanan, berhias,
bertamu dan perjalanan,
menerima tamu bertamu dan
menerima tamu ?
 Membandingkan Tes Tulis Uraian  Jelaskan
bentuk akhlak Perbedaan
berpakaian, berhias, bentuk akhlak
perjalanan, bertamu berpakaian,
dan menerima tamu berhias,
perjalanan,
bertamu dan
menerima tamu ?
..............., ................ 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

3.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu dalam fenomena kehidupan
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pengertian Nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam fenomena kehidupan.
 2. Mendeskripsikan Nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu dalam fenomena kehidupan.
 3. Memahami tentang Nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias,
 4. Menganalisis tentang Nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias,
 5. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias,

D. Materi Ajar :
Nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima
tamu dalam fenomena kehidupan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
bertamu dan menerima tamu dalam fenomena
kehidupan.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Nilai-nilai
positif dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
kehidupan.
Eksplorasi
dan menerima tamu dalam fenomena kehidupan.
dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
kehidupan.
- Guru menyebutkan Nilai-nilai positif dari akhlak
menerima tamu dalam fenomena kehidupan.
Elaborasi
positif dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
kehidupan.
Konfirmasi
tentang Nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu 15

dalam fenomena kehidupan.
tentang Nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
- Guru memberikan tes secara lisan tentang Nilai-
nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam
fenomena kehidupan.
o Memberikan salam penutup
Pertemuan ke dua (1 ) (2 x 45 Menit )

- Menanyakan kepada siswa tentang hikmah
dilaksanakanya akhlak berpakaian, berhias,
- Memotivasi siswa untuk mempelajari hikmah
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang hikmah dilaksanakanya
dan menerima tamu.
- Guru memberikan ilustrasi tentang hikmah
- Guru menyebutkan hikmah dilaksanakanya akhlak
menerima tamu.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang hikmah
Konfirmasi
tentang hikmah dilaksanakanya akhlak berpakaian,

tentang hikmah dilaksanakanya akhlak berpakaian,
- Guru memberikan tes secara lisan tentang hikmah
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan nilai Tes Tulis Jawab  Sebutkan nilai
negatif akibat tidak Singkat negatif akibat tidak
dilaksanakanya dilaksanakanya
bentuk akhlak bentuk akhlak
berpakaian, berhias, berpakaian, berhias,
perjalanan, bertamu perjalanan, bertamu
dan menerima tamu dan menerima
tamu ?
 Menunjukkan hikmah Tes Tulis Jawab  Sebutkan hikmah
dilaksanakanya Singkat dilaksanakanya
akhlak berpakaian, akhlak berpakaian,
berhias, perjalanan, berhias, perjalanan,
bertamu dan bertamu dan
menerima tamu menerima tamu ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,

______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

3.4 Membiasakan akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima
tamu
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pengertian prilaku orang yang berprilaku akhlak berpakaian,
 2. Mendeskripsikan prilaku orang yang berprilaku akhlak berpakaian, berhias,
 3. Memahami tentang prilaku orang yang berprilaku akhlak berpakaian, berhias,
 4. Menganalisis tentang prilaku orang yang berprilaku akhlak berpakaian, berhias,
 5. Menyimpulkan tentang prilaku orang yang berprilaku akhlak berpakaian,

D. Materi Ajar :
 Akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu.
C. Metode :

 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang prilaku orang
yang berprilaku akhlak berpakaian, berhias,
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Akhlak
menerima tamu.
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang prilaku orang yang
berprilaku akhlak berpakaian, berhias, perjalanan,
- Guru memberikan ilustrasi tentang prilaku orang
yang berprilaku akhlak berpakaian, berhias,
- Guru menyebutkan contoh orang-orang yang
melaksanakan akhlak berpakaian, berhias,
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang prilaku
orang yang berprilaku akhlak berpakaian, berhias,
Konfirmasi
tentang prilaku orang yang berprilaku akhlak
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan 15
menerima tamu.


tentang prilaku orang yang berprilaku akhlak
menerima tamu.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang prilaku
orang yang berprilaku akhlak berpakaian, berhias,
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menunjukan prilakuTes Tulis Jawab  Sebutkan prilaku
akhlak berpakaian, berprilaku akhlak
berhias, perjalanan, berpakaian, berhias,
bertamu dan perjalanan, bertamu
menerima tamu dan menerima tamu?
 Meneladani orang- Tes Tulis Jawab  Sebutkan
orang yang Singkat Meneladani orang-
melaksanakan akhlak orang yang
berpakaian, berhias, melaksanakan
perjalanan, bertamu akhlak berpakaian,
dan menerima tamu berhias, perjalanan,
bertamu dan
menerima tamu?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,

______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

4. Menghindari perilaku tercela
4.1 Menjelaskan pengertian dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
mengkonsumsi narkoba)
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pengertian dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
mengkonsumsi narkoba).
 2. Mendeskripsikan dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
 3. Menterjemahkan dalil tentang mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
mengkonsumsi narkoba.
 4. Menganalisis tentang dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
 5. Menyimpulkan tentang dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,

D. Materi Ajar :
 Pengertian dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi
narkoba).
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang pengertian
dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina,
mencuri, mengkonsumsi narkoba).
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang pengertian dosa besar
(mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
- Guru memberikan ilustrasi tentang pengertian dosa
besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
- Guru menyebutkan pengertian dosa besar (mabuk-
mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi
narkoba).
Elaborasi
Konfirmasi
tentang pengertian dosa besar (mabuk-mabukan, 15
berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba).

tentang pengertian dosa besar (mabuk-mabukan,

- Guru memberikan tes secara lisan tentang dosa
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mendefinisikan Tes Tulis Uraian  Jelaskan Pengertian
tentang dosa besar tentang dosa besar
(mabuk-mabukan, (mabuk-mabukan,
berjudi, zina, mencuri, berjudi, zina,
mengkonsumsi mencuri,
narkoba) mengkonsumsi
narkoba) ?
 Mencari dalil tentang Tes Tulis Jawab  Sebutkan dalil
mabuk-mabukan, Singkat tentang mabuk-
berjudi, zina, mencuri, mabukan, berjudi,
mengkonsumsi zina, mencuri,
narkoba mengkonsumsi
narkoba ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

4.2 Mengidentifi-kasi bentuk dan contoh-contoh dosa besar (mabuk-mabukan,
berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba)
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pengertian macam-macam dosa besar.
 2. Mendeskripsikan prilaku orang yang suka mabuk-mabukan, berjudi, zina,
mencuri, mengkonsumsi narkoba.
 3. Memahami Bentuk dan contoh-contoh dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi,
zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba).
 4. Menganalisis tentang Bentuk dan contoh-contoh dosa besar (mabuk-mabukan,
 5. Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh dosa besar (mabuk-
mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba).

D. Materi Ajar :
 Bentuk dan contoh-contoh dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
C. Metode :

 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk dan
contoh-contoh dosa besar (mabuk-mabukan,
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Bentuk dan
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Bentuk dan contoh-
contoh dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina,
- Guru memberikan ilustrasi tentang Bentuk dan
- Guru menyebutkan Bentuk dan contoh-contoh dosa
Elaborasi
dan contoh-contoh dosa besar (mabuk-mabukan,
Konfirmasi
tentang Bentuk dan contoh-contoh dosa besar
(mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, 15

tentang Bentuk dan contoh-contoh dosa besar
dan contoh-contoh dosa besar (mabuk-mabukan,
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan macam-
Tes Tulis Jawab  Sebutkan macam-
macam dosa besar Singkat macam dosa besar ?
 Menunjukkan prilaku Tes Tulis Uraian  Jelaskan prilaku
orang yang suka orang yang suka
mabuk-mabukan, mabuk-mabukan,
berjudi, zina, mencuri, berjudi, zina,
mengkonsumsi mencuri,
narkoba mengkonsumsi
narkoba?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.



(RPP)

4.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan,
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan akibat negatif yang ditimbulkan dari melakukan dosa besar
(mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba).
 2. Mendeskripsikan pentingnya menghindari dosa besar (mabuk-mabukan,
 3. Menganalisis tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa besar (mabuk-
 4. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa besar (mabuk-

D. Materi Ajar :
 Nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina,
C. Metode :
 Ceramah

 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai
negatif akibat perbuatan dosa besar (mabuk-
narkoba).
narkoba).
Eksplorasi
perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi,
akibat perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan,
- Guru menyebutkan Nilai-nilai negatif akibat
perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi,
Elaborasi
narkoba).
Konfirmasi
tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa
besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, 15

tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa
nilai negatif akibat perbuatan dosa besar (mabuk-
narkoba).

- Menanyakan kepada siswa tentang akibat negatif
yang ditimbulkan dari melakukan dosa besar
- Memotivasi siswa untuk mempelajari akibat negatif
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang akibat negatif yang
ditimbulkan dari melakukan dosa besar (mabuk-
narkoba).
- Guru memberikan ilustrasi tentang akibat negatif
- Guru menyebutkan akibat negatif yang ditimbulkan
dari melakukan dosa besar (mabuk-mabukan,
Elaborasi
negatif yang ditimbulkan dari melakukan dosa

Konfirmasi
tentang akibat negatif yang ditimbulkan dari 15
melakukan dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi,
tentang akibat negatif yang ditimbulkan dari
melakukan dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi,
- Guru memberikan tes secara lisan tentang akibat
negatif yang ditimbulkan dari melakukan dosa
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menjelaskan Tes Tulis Uraian  Jelaskan pentingnya
pentingnya menghindari dosa
menghindari dosa besar (mabuk-
besar (mabuk- mabukan, berjudi,
mabukan, berjudi, zina, mencuri,
zina, mencuri, mengkonsumsi
mengkonsumsi narkoba) ?
narkoba)
 Menunjukkan akibat Tes Tulis Jawab  Jelaskan akibat
negatif yang Singkat negatif yang
ditimbulkan dari ditimbulkan dari
melakukan dosa melakukan mabuk-
besar (mabuk- mabukan, berjudi,
mabukan, berjudi, zina, mencuri,
zina, mencuri, mengkonsumsi

mengkonsumsi narkoba ?
narkoba)
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

4.4 Membiasakan diri untuk menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan,
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina,
 2. Mendeskripsikan pentingnya menghindari perilaku dosa besar (mabuk-
 3. Menganalisis tentang hikmah dari menghindari dosa besar (mabuk-mabukan,
 4. Menyimpulkan tentang contoh beberapa prilaku menghindari dosa besar
(mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba).

D. Materi Ajar :
 Menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri,
C. Metode :
 Ceramah

 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang pentingnya
menghindari dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi,
- Memotivasi siswa untuk mempelajari pentingnya
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang pentingnya menghindari
- Guru memberikan ilustrasi tentang pentingnya
- Guru menyebutkan pentingnya menghindari dosa
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang pentingnya
Konfirmasi
tentang pentingnya menghindari dosa besar
(mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, 15


tentang pentingnya menghindari dosa besar
pentingnya menghindari dosa besar (mabuk-
narkoba).
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menjelaskan akibat Tes Tulis Jawab  Sebutkan akibat
positif meninggalkan Singkat positif meninggalkan
dosa besar dosa besar ?
 Membiasakan Tes Tulis Jawab  Bagaimana Cara
menghindari dosa Singkat Membiasakan
besar menghindari dosa
besar dan
Sebutkan ?
 Menjelaskan hikmahTes Tulis Jawab  Sebutkan hikmah
menghindari dosa Singkat menghindari dosa
besar besar ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

(RPP)

Kelas / Semester : XI / 2
Nama Guru : ___________________________
NIP/NIK : ___________________________
Sekolah : ___________________________


(RPP)

Kelas / Semester : XI / Genap
5. Memahami tasawuf
5.1 Menjelaskan pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
 2. Mendeskripsikan Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
 3. Menganalisis tentang Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
 4. Menyimpulkan tentang Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.

D. Materi Ajar :
 Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan


- Menanyakan kepada siswa tentang Pengertian,
asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Pengertian,
asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Pengertian, asal usul
dan istilah-istilah dalam tasawuf.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Pengertian, asal
usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
- Guru menyebutkan Pengertian, asal usul dan
istilah-istilah dalam tasawuf.
Elaborasi
Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam
tasawuf.
Konfirmasi
tentang Pengertian, asal usul dan istilah-istilah
dalam tasawuf.
tentang Pengertian, asal usul dan istilah-istilah
dalam tasawuf.
Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam
tasawuf.
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mendefinisikan Tes Tulis Uraian  Jelaskan
tentang tasawuf Pengertian tentang
tasawuf ?
 Menjelaskan asal usul Tes Tulis Uraian  Jelaskan asal usul
tasawuf tasawuf ?
 Menyebutkan istilah- Tes Tulis Jawab  Sebutkan istilah-
istilah dalam tasawuf Singkat istilah dalam
tasawuf ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

5. Memahami tasawuf
5.2 Menjelaskan fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern.
 Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pentingnya tasawuf.
 2. Mendeskripsikan karakteristik tasawuf.
 3. Menganalisis tentang hubungan tasawuf dengan akhlak.
 4. Menyimpulkan tentang Fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern.

D. Materi Ajar :
 Fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan


- Menanyakan kepada siswa tentang Fungsi dan
peranan tasawuf dalam kehidupan modern.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Fungsi dan
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Fungsi dan peranan
tasawuf dalam kehidupan modern.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Fungsi dan
- Guru menyebutkan Fungsi dan peranan tasawuf
dalam kehidupan modern.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Fungsi dan
Konfirmasi
tentang Fungsi dan peranan tasawuf dalam
kehidupan modern.
tentang Fungsi dan peranan tasawuf dalam
kehidupan modern.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang Fungsi
dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
karakteristik tasawuf karakteristik
tasawuf ?
 Menunjukkan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
pentingnya tasawuf Singkat pentingnya
tasawuf ?
hubungan antara hubungan antara
akhlak dengan akhlak dengan
tasawuf tasawuf ?
..............., ................ 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

5. Memahami tasawuf
5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku bertasawuf.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan pentingnya tasawuf.
 2. Mendeskripsikan maqamat-maqomat dalam tasawuf.
 3. Menganalisis tentang Contoh-contoh perilaku bertasawuf
 4. Menyimpulkan tentang Contoh-contoh perilaku bertasawuf

D. Materi Ajar :
 Contoh-contoh perilaku bertasawuf.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan


- Menanyakan kepada siswa tentang Contoh-contoh
perilaku bertasawuf.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Contoh-
contoh perilaku bertasawuf.
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Contoh-contoh perilaku
bertasawuf.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Contoh-contoh
perilaku bertasawuf.
- Guru menyebutkan Contoh-contoh perilaku
bertasawuf.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Contoh-
Konfirmasi
tentang Contoh-contoh perilaku bertasawuf.
tentang Contoh-contoh perilaku bertasawuf.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang Contoh-

- Menanyakan kepada siswa tentang tokoh-tokoh
dalam tasawuf.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari maqamat-

maqomat dalam tasawuf.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang tokoh-tokoh dalam
tasawuf.
- Guru memberikan ilustrasi tentang maqamat-
- Guru menyebutkan tokoh-tokoh dalam tasawuf.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang maqamat-
Konfirmasi 15
tentang maqamat-maqomat dalam tasawuf.
tentang maqamat-maqomat dalam tasawuf.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang tokoh-
tokoh dalam tasawuf.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Contoh Instrumen
 Menyebutkan tokoh-
Tes Tulis Jawab  Sebutkan tokoh-
tokoh dalam tasawuf. Singkat tokoh dalam
tasawuf.?
 Menyebutkan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
maqamat-maqomat Singkat maqamat-
dalam tasawuf. maqomat dalam
tasawuf.?

..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

5. Memahami tasawuf
5.4 Menerapkan tasawuf dalam kehidupan modern
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian tasawuf dalam kehidupan modern.
 2. Mendeskripsikan hikmah tasawuf.
 3. Menganalisis tentang Tasawuf dalam kehidupan modern.
 4. Menyimpulkan tentang Tasawuf dalam kehidupan modern.

D. Materi Ajar :
 Tasawuf dalam kehidupan modern.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan


1. Kegiatan Awal : 10 Pemahaman
- Menanyakan kepada siswa tentang tasawuf dalam
kehidupan modern.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari tasawuf dalam
kehidupan modern.
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang tasawuf dalam
kehidupan modern.
- Guru memberikan ilustrasi tentang tasawuf dalam
kehidupan modern.
- Guru menyebutkan tasawuf dalam kehidupan
modern.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang tasawuf
Konfirmasi
tentang tasawuf dalam kehidupan modern.
2. Kegiatan penutup.
tentang tasawuf dalam kehidupan modern.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang tasawuf
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll

F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menjelaskan hikmah
Tes Tulis Jawab  Sebutkan hikmah
bertasawuf Singkat bertasawuf ?
 Meneladani orang- Tes Tulis Uraian  Bagaimana Cara
orang yang Meneladani orang-
bertasawuf orang yang
bertasawuf.?
 Menunjukan peran Tes Tulis Uraian  Jelaskan peran
tasawuf dalam tasawuf dalam
kehidupan modern kehidupan modern ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

6.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan.
 2. Mendeskripsikan Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
 3. Menganalisis tentang Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan.
 4. Menyimpulkan tentang Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh,

D. Materi Ajar :
 Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan.
dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
Eksplorasi
kerukunan.
kerukunan.
- Guru menyebutkan Pengertian dan pentingnya adil,
ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
Elaborasi
dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
Konfirmasi
tentang Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal 15
shaleh, persatuan dan kerukunan.
tentang Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal

Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh,

E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mendefinisikan Tes Tulis Uraian  Jelaskan
pengertian dan pengertian dan
pentingnya adil, ridha, pentingnya adil,
amal shaleh, ridha, amal
persatuan dan shaleh, persatuan
kerukunan dan kerukunan ?
 Membandingkan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
pengertian dan Singkat perbedaan
pentingnya adil, ridha, pengertian dan
amal shaleh, pentingnya adil,
persatuan dan ridha, amal
kerukunan shaleh, persatuan
dan kerukunan.?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

6.2 Mengidentifik-asi perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan tokoh-tokoh yang berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
 2. Mendeskripsikan contoh perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
 3. Menganalisis tentang Perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
 4. Menyimpulkan tentang Perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,

D. Materi Ajar :
Perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku orang
yang berbuat adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Perilaku orang
dan kerukunan.
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Perilaku orang yang
berbuat adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Perilaku orang
dan kerukunan.
- Guru menyebutkan tokoh-tokoh yang berprilaku
adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang contoh
perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal
Konfirmasi
tentang Perilaku orang yang berbuat adil, ridha, 15
amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
Perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal
- Guru memberikan tes secara lisan tentang Perilaku

orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,

E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menjelaskan contohTes Tulis Jawab  Sebutkan contoh
perilaku orang yang Singkat perilaku orang yang
berbuat adil, ridha, berbuat adil, ridha,
amal shaleh, amal shaleh,
persatuan dan persatuan dan
kerukunan kerukunan?
 Menyebutkan tokoh- Tes Tulis Jawab  Sebutkan tokoh-
tokoh yang berprilaku Singkat tokoh yang
adil, ridha, amal berprilaku adil,
shaleh, persatuan dan ridha, amal shaleh,
kerukunan persatuan dan
kerukunan.?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan dalam fenomena kehidupan.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan akibat negatif ditinggalkanya sikap adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam fenomena kehidupan.
 2. Mendeskripsikan contoh perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam fenomena kehidupan.
 3. Menganalisis tentang Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan dalam fenomena kehidupan.
 4. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan

D. Materi Ajar :
 Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan dalam
fenomena kehidupan.
C. Metode :
 Ceramah

 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
Eksplorasi
adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan
dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
- Guru menyebutkan Nilai-nilai positif dari adil, ridha,
amal shaleh, persatuan dan kerukunan dalam
fenomena kehidupan.
Elaborasi
positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
Konfirmasi
tentang Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal 15
shaleh, persatuan dan kerukunan dalam fenomena
kehidupan.


Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam fenomena
kehidupan.
nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan Tes Tulis Jawab  Sebutkan akibat
akibat negatif Singkat negatif
ditinggalkanya sikap ditinggalkanya sikap
adil, ridha, amal adil, ridha, amal
shaleh, persatuan dan shaleh, persatuan
kerukunan dalam dan kerukunan
fenomena kehidupan dalam fenomena
kehidupan ?
 Meneladani orang- Tes Tulis Uraian  Jelaskan Cara
orang yang berprilaku Meneladani orang-
adil, ridha, amal orang yang
shaleh, persatuan dan berprilaku adil, ridha,
kerukunan dalam amal shaleh,
fenomena kehidupan persatuan dan
kerukunan dalam
fenomena
kehidupan.?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,

______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

6.4 Membiasakan perilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan dalam
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
 2. Mendeskripsikan hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan dalam fenomena kehidupa.
 3. Menganalisis tentang hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
 4. Menyimpulkan tentang hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan

D. Materi Ajar :
 Hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan dalam
fenomena kehidupan.
C. Metode :
 Ceramah

 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang hikmah
berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
- Memotivasi siswa untuk mempelajari hikmah
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang hikmah berprilaku adil,
ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan
- Guru memberikan ilustrasi tentang hikmah
- Guru menyebutkan hikmah berprilaku adil, ridha,
amal shaleh, persatuan dan kerukunan dalam
fenomena kehidupan.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang hikmah
Konfirmasi
tentang hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, 15
kehidupan.


hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh,
kehidupan.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang hikmah
- Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku adil,
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Perilaku adil,
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Perilaku adil, ridha, amal
shaleh, persatuan dan kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Perilaku adil,
- Guru menyebutkan Perilaku adil, ridha, amal
shaleh, persatuan dan kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Perilaku
Konfirmasi
tentang Perilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.
Perilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru memberikan tes secara lisan tentang Perilaku

E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menunjkkan hikmahTes Tulis Jawab  Sebutkan hikmah
berprilaku adil, ridha, Singkat berprilaku adil,
amal shaleh, ridha, amal shaleh,
persatuan dan persatuan dan
kerukunan dalam kerukunan dalam
fenomena kehidupan fenomena
kehidupan ?
 Membiasakan diri Tes Tulis Uraian  Jelaskan Cara
berprilaku adil, ridha, Membiasakan diri
amal shaleh, berprilaku adil,
persatuan dan ridha, amal shaleh,
kerukunan dalam persatuan dan
fenomena kehidupan kerukunan dalam
fenomena.?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

7.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
 2. Mendeskripsikan Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
 3. Menganalisis tentang Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
 4. Menyimpulkan tentang Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.

D. Materi Ajar :
 Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri

 Pengamatan
 Penugasan

pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Guru menyebutkan Pengertian dan pentingnya
akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
Elaborasi
dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
Konfirmasi
tentang Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja.
Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.

E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mendeskripsikan Tes Tulis Jawab  Jelaskan
tentang pergaulan Singkat pengertian dan
remaja pentingnya akhlak
terpuji dalam
pergaulan
remaja ?
 Menganalisis dalil naqli Tes Tulis Uraian  Sebutkan dalil
tentang pergaulan naqli tentang
remaja pergaulan
remaja.?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

7.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja.
 2. Mendeskripsikan pergaulam islami dan pergaulan yang tidak islami.
 3. Menganalisis tentang Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
 4. Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.

D. Materi Ajar :
 Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
pergaulan remaja.
Eksplorasi
contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
pergaulan remaja.
- Guru menyebutkan pergaulam islami dan pergaulan
yang tidak islami.
Elaborasi
dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
Konfirmasi
tentang Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak 15
terpuji dalam pergaulan remaja.
tentang Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja.

dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam

pergaulan remaja.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Contoh Instrumen
 Menjelaskan tata caraTes Tulis Uraian  Jelaskan tata cara
pergaulan remaja pergaulan remaja?
 Memberi contoh prilaku Tes Tulis Jawab  Sebutkan contoh
terpuji dalam pergaulan Singkat prilaku terpuji
remaja dalam pergaulan
remaja ?
 Membandingkan Tes Tulis Uraian  Jelaskan
pergaulam islami dan perbedaan
pergaulan yang tidak pergaulam islami
islami dan pergaulan
yang tidak islami ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

7.3 Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai
dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian Nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang
tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan.
 2. Mendeskripsikan akibat posotif pergaulan remaja yang islami.
 3. Menganalisis tentang Nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak
sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan.
 4. Menyimpulkan tentang Nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak
sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan.

D. Materi Ajar :
 Nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak
Islam dalam fenomena kehidupan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Nilai negatif
akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Nilai negatif
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Nilai negatif akibat
perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai
- Guru memberikan ilustrasi tentang Nilai negatif
- Guru menyebutkan tentang Nilai negatif akibat
perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Nilai
negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak
sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena
kehidupan.
Konfirmasi
tentang Nilai negatif akibat perilaku pergaulan 15
remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam


tentang akibat posotif pergaulan remaja yang
islami.
posotif pergaulan remaja yang islami.

- Menanyakan kepada siswa tentang akibat posotif
pergaulan remaja yang islami.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari akibat posotif
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang akibat posotif pergaulan
remaja yang islami.
- Guru memberikan ilustrasi tentang akibat posotif
- Guru menyebutkan tentang akibat posotif pergaulan
remaja yang islami.
Elaborasi
Konfirmasi
tentang akibat posotif pergaulan remaja yang 15
islami.
tentang akibat posotif pergaulan remaja yang
islami.
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Memberi contoh Tes Tulis Jawab  Sebutkan contoh
akibat pergaulan Singkat akibat pergaulan
yang tidak islami yang tidak islami?
 Menunjukkan akibat Tes Tulis Uraian  Jelaskan akibat
posotif pergaulan posotif pergaulan
remaja yang islami remaja yang islami?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

7.4 Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-
hari.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam
kehidupan sehari-hari
 2. Mendeskripsikan hikmah akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
 3. Menganalisis tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan
sehari-hari.
 4. Menyimpulkan tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan
sehari-hari.

D. Materi Ajar :
 Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab

 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-
hari.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari Akhlak terpuji
hari.
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang Akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan ilustrasi tentang Akhlak terpuji
hari.
- Guru menyebutkan tentang Akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang Akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan
sehari-hari.
Konfirmasi
tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 15
tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
- Guru memberikan tes secara lisan tentang Akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan

sehari-hari.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Contoh Instrumen
 Meneladani orang Tes Tulis Uraian  Jelaskan orang
yang memiliki akhlak yang memiliki
terpuji dalam akhlak terpuji dalam
pergaulan pergaulan ?
 Menunjukkan hikmah Tes Tulis Uraian  Jelaskan hikmah
akhlak terpuji dalam akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja pergaulan remaja ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

8. Menghindari perilaku tercela.
8.1 Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-
hari.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian ishraf, tabdzir, dan fitnah.
 2. Mendeskripsikan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
 3. Menterjemahkan dalil tentang ishraf, tabdzir, dan fitnah.
 4. Menyimpulkan tentang ishraf, tabdzir, dan fitnah.

D. Materi Ajar :
 Pengertian ishraf, tabdzir, dan fitnah
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

 Penugasan


- Menanyakan kepada siswa tentang ishraf, tabdzir,
dan fitnah.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari ishraf,
tabdzir, dan fitnah.
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang ishraf, tabdzir, dan
fitnah.
- Guru memberikan ilustrasi tentang ishraf, tabdzir,
dan fitnah.
- Guru menyebutkan tentang ishraf, tabdzir, dan
fitnah.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang ishraf,
Konfirmasi 15
tentang ishraf, tabdzir, dan fitnah.
tentang ishraf, tabdzir, dan fitnah.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang ishraf,
E. Sumber Belajar :
 LCD

 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Mendeskripsikan Tes Tulis Uraian  Jelaskan ishraf,
ishraf, tabdzir, dan tabdzir, dan
fitnah fitnah?
 Menunjukkan dalil Tes Tulis Jawab  Sebutkan dalil
tentang ishraf, Singkat tentang ishraf,
tabdzir, dan fitnah tabdzir, dan
fitnah?
..............., ................ 20.....
Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

8.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
 2. Mendeskripsikan katagori perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
 3. Menterjemahkan dalil tentang perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
 4. Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah

D. Materi Ajar :
 Bentuk dan contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan

 Penugasan

contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
Eksplorasi
contoh perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
- Guru menyebutkan tentang Bentuk dan contoh-
contoh perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
Elaborasi
dan contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir, dan
fitnah.
Konfirmasi
tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan 15
ishraf, tabdzir, dan fitnah.
tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan
ishraf, tabdzir, dan fitnah.
dan contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir, dan
fitnah.
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :

Contoh Instrumen
 Menyebutkan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
katagori perbuatan Singkat katagori perbuatan
ishraf, tabdzir, dan ishraf, tabdzir, dan
fitnah fitnah ?
 Memberi contoh Tes Tulis Jawab  Sebutkan contoh
tentang ishraf, tabdzir, Singkat tentang ishraf,
dan fitnah tabdzir, dan fitnah ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

8.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
Siswa mampu :
 1. Menjelaskan Pengertian bahayanya Menyebutkan katagori perbuatan ishraf,
 2. Mendeskripsikan Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
 3. Menterjemahkan dalil tentang ancaman Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir dan
fitnah.
 4. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah.

D. Materi Ajar :
 Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri

 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-nilai
negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
Eksplorasi
perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
- Guru menyebutkan tentang Nilai-nilai negatif akibat
perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
Elaborasi
Konfirmasi
tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, 15
tabdzir dan fitnah.
tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah.


- Menanyakan kepada siswa tentang ancaman Allah
bagi pelaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
ancaman Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir dan
fitnah.
 Kegiatan inti
65
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang ancaman Allah bagi
pelaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
- Guru memberikan ilustrasi tentang ancaman Allah
bagi pelaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
- Guru menyebutkan tentang ancaman Allah bagi
pelaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang ancaman
Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
Konfirmasi
tentang ancaman Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir 15
dan fitnah.
tentang ancaman Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir
dan fitnah.
ancaman Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir dan
fitnah.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :


Contoh Instrumen
 Menunjukkan Tes Tulis Jawab  Sebutkan
bahayanya Singkat bahayanya
Menyebutkan katagori Menyebutkan
perbuatan ishraf, katagori perbuatan
tabdzir, dan fitnah ishraf, tabdzir, dan
fitnah?
 Menjelaskan Tes Tulis Jawab  Jelaskan
ancaman Allah bagi Singkat ancaman Allah bagi
pelaku ishraf, tabdzir pelaku ishraf,
dan fitnah tabdzir, dan fitnah ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.


(RPP)

8.4 Membiasakan diri untuk menghindari perilaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
Siswa mampu :
 Menjelaskan Pengertian tentang orang-orang yang menghindari perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
 Mendeskripsikan hikamah dari menghindari perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
 Menterjemahkan dalil tentang orang-orang yang menghindari perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
 Menyimpulkan tentang Menghindari perilaku ishraf, tabdzir dan fitnah.

D. Materi Ajar :
 Menghindari perilaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan

- Menanyakan kepada siswa tentang Menghindari
perilaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
- Memotivasi siswa untuk mempelajari hikamah dari
menghindari perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
65
 Kegiatan inti
Eksplorasi
- Tanya jawab awal tentang hikamah dari
- Guru memberikan ilustrasi tentang hikamah dari
- Guru menyebutkan tentang hikamah dari
Elaborasi
- Mendiskusikan dalam kelompok tentang hikamah
dari menghindari perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah.
Konfirmasi
tentang hikamah dari menghindari perbuatan ishraf, 15
tabdzir dan fitnah.
tentang hikamah dari menghindari perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
- Guru memberikan tes secara lisan tentang hikamah
dari menghindari perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah.
E. Sumber Belajar :


 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Contoh Instrumen
 Meneladani orang- Tes Tulis Jawab  Sebutkan orang-
menghindari menghindari
perbuatan ishraf, perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah tabdzir dan fitnah ?
 Menyebutkan hikamah Tes Tulis Jawab  Sebutkan
dari menghindari Singkat hikamah dari
perbuatan ishraf, menghindari
tabdzir dan fitnah perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah ?
..............., ................ 20.....

Mengetahui,
______________________ ______________________
NIP. NIP.

4 RPP Akhlaq Ma X Xi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 RPP Akhlaq Ma X Xi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya & Karakter Bangsa

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak

Nama Guru : ___________________________

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : MA ..........................

Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 12

Kegiatan Waktu Aspek life skill

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 13

 LKS Aqidah Akhlak

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

..............., ................ 20.....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 14

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : MA ..........................

Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 15

Kegiatan Waktu Aspek life skill

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 16

..............., ................ 20.....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Status Pendidikan : MA ..........................

Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 18

Kegiatan Waktu Aspek life skill

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 19

- Memberikan salam penutup

Pertemuan ke dua (ke 2) ( 2 x 45 Menit )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 20

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

..............., ................ 20.....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : MA ..........................

Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 22

Kegiatan Waktu Aspek life skill

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 23

menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis)

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

..............., ................ 20.....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 24

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 25

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : MA ..........................

Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 26

Kegiatan Waktu Aspek life skill

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 27

- Memberikan kesempatan kepada siswa

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

..............., ................ 20.....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : MA ..........................

Karakter siswa yang diharapkan :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 29

Kegiatan Waktu Aspek life skill

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( R P P ) C.V. Az-Zahra 30

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk