RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
KURIKULUM 2013

Satuan pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / semester :X/1
Materi pokok : Ciri – ciri virus.
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A.KOMPETENSI INTI

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggunjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..
KI 3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman

hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.
1.1.1. Mengagumi ciptaan tuhan melalui kompleksitas yang dimiliki makhluk hidup
dengan mengucap hamdalah dan tasbih bagi yang muslim.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.1.1. Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, dan menghargai orang lain.
3.3. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri ,replikasi dan peran
virus dalam aspek kesehatan masyarakat.
3.3.1 Menganalisis ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit yang di
akibatkan oleh viru.
4.3. Menyajikan data tentang ,replikasi dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam
bentuk model/charta
4.3.1. Menyajikan data tentang ciri-ciri dalam bentuk charta.

C.TUJUAN PEMBELAJARAN
1.1.1.1 Melalui kegiatan diskusi ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit yang
di akibatkan oleh virus, siswa dapat mengagumi ciptaan Tuhan YME dengan
mencucap hamdalah dan kalimat tasbih bagi yang muslim.
2.1.1.1 Siswa menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, teliti dalam mengamati ciri-ciri
virus, dan menghargai orang lain ketika berdiskusi ciri-ciri virus berkaitan dengan
fenomena penyakit yang di akibatkan oleh virus.
3.3.1.1 Siswa mampu menganalisi ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit
yang di akibatkan oleh virus, dengan melakukan pembelajaran dengan model
problem base learning.
4.3.1.1. Siswa dapat menyajikan data dalam bentuk charta secara tepat dari hasil analisis
ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit yang di akibatkan oleh virus.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Ciri dan Struktur Virus
Apakah virus dikelompokkan sebagai makhluk hidup atau benda mati?Jika berada di
luar sel hidup, virus tidak dapat bergerak, tumbuh atau bereproduksi sehingga di luar sel
hidup virus dikelompokkan sebagai makhluk tak hidup. Sebaliknya, jika virus ada di
dalam sel makhluk hidup lain, seperti tumbuhan, hewan, atau manusia, virus dapat tumbuh
dan bereproduksi sehingga dikatakan bahwa virus adalah makhluk hidup. Oleh karena itu,
virus dikategorikan sebagai peralihan dari makhluk tak hidup ke makhluk hidup.Berikut
adalah ciri-ciri umum yang dimiliki oleh virus.
a. Virus berukuran sangat kecil, berkisar 0,05Nm–0,2Nm (1Nm = 1/1000mm). Oleh
karena itu, virus hanya dapat dilihat dengan menggunakanmikroskop elektron.
b. Tubuh virus terdiri atas selubung dan bahan inti. Bahan inti berupa RNA (Ribonucleic
acid) atau DNA (Deoxiribonucleic acid).
c. Virus tidak mempunyai membran dan organel-organel sel yang penting bagi kehidupan.
d. Virus hanya dapat bereproduksi jika berada dalam sel hidup atau jaringanhidup.
e. Virus dapat dikristalkan layaknya benda mati.Virus tersusun dari asam nukleat, yaitu
asam deoksiribonukleat (DNA) atau asam ribonukleat (RNA) yang dibungkus oleh
selubung protein yangdisebut kapsid.

E. PENDEKATAN, METODE, MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi
Model : problem base learning

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan kedua : Perbedaan hewan invertebrata dan chordata berdasarkan ciri morfologi
yang dimunculkan.
 Alokasi
Kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa
waktu
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran 1. Siswa menjawab salam guru. 5 menit
dengan mengucapkan salam.
2. Guru menanyakan kesiapan
siswa untuk belajar. 2. Siswa menyiapkan diri
3. Guru berdoa terlebih dahulu untuk belajar.
kemudian meminta siswa 3. Siswa menunggu berdoa
untuk memimpin doa dengan hening kemudian

sebelum memulai pelajaran. siswa berdoa menurut agama

dan kepercayaan masing-
4. Guru melakukan presensi
masing.
terhadap siswa. 4. Siswa mengucapkan hadir
ketika namanya disebut oleh
guru.
5. Guru memberikan
5. Siswa memperhatikan apa
apersepsi : menayangkan
yang disampaikan guru.
penyakit yang di timbulkan
Siswa menjawab pertanyaan
oleh virus dalam slide power
analisis yang diajukan oleh
point. Guru mengajukan
guru.
pertanyaan analisis
 Coba kalian amati
gambar wabah
penyakit MERS
berikut.penyakit ini di
sebabkan oleh?
Bagaimana penyakit
ini bisa di tularkan
sampai ke manusia?
 Sekarang bagaimana
dengan virus
komputer? apakah
cara penularannya
sama dengan penyakit
MERS ?
6. Guru memberikan motivasi
 kepada siswa dengan
memberikan pertanyaan : 6. Siswa memperhatikan guru
Berdasarkan fenomena dan mengucapkan tasbih
kedua tersebut apakah virus (untuk yang non islam
tergolong makhluk hidup menyesuaikan) karena Tuhan
atau makhluk tidak hidup? telah menciptakan makhluk
Dan adakah peranannya hidup yang berbeda-beda
dalam aspek kesehatan? karakteristiknya.
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu :
7. Siswa mendengarkan tujuan
Melalui kegiatan diskusi
pembelajaran yang
menganalisis ciri-ciri virus
disampaikan oleh guru
dan peranannya dalam aspek
kesehatan, siswa dapat
mengagumi ciptaan Tuhan,
siswa menunjukkan perilaku
rasa ingin tahu, teliti,
menghargai pendapat orang
lain, dan siswa mampu
menganalisis permasalahan
dan menyajikan dalam
bentuk charta.

Kegiatan inti 1. Mengamati (observing) 1. Mengamati (observing) 13 menit

Guru membagi siswa Siswa membaca basmalah

menjadi tiga kelompok, (untuk yang non islam
yang terdiri dari enam siswa menyesuaikan), membentuk
tiap kelompoknya. kelompok dan mengamati
Sebelum mulai pengamatan slide yang di tayangkan.
guru meminta siswa untuk
membaca basmalah (untuk
yang non islam
 menyesuaikan).
Guru membagikan LDS
kepada masing-masing
kelompok. Kemudian Guru
meminta siswa mengamati
kembali tayangan slide
tentang virus MERS dan
virus komputer.
2. Menanya (Questioning) 2. Menanya (Questioning)

Dari kedua jenis virus Siswa menganalisis

tersebut (MERS dan virus pertanyaan dari guru yaitu
komputer) bagaimana ciri- tentang ciri-ciri viirus MERS
cirinya? dan virus komputer.
3. Mencoba (eksperimenting) 3. Mencoba (eksperimenting)

Guru meminta siswa untuk Siswa menganalisis

menganalisis permasalahan permasalahan yang ada pada
yang ada dalam LDS tentang LDS tentang Virus MERS
Virus MERS dan virus dan virus komputer yang
komputer dan mencari telah dibagikan oleh guru
informasi terkait dari dan mencari informasi
sumber internet terkait dari sumber internet
memanfaatkan gadget siswa. melalui gadgetnya.
4. Menalar (associating) 4. Menalar (associating)

Guru meminta siswa untuk Siswa mendiskusikan hasil

mendiskusikan hasil analisis analisis permasalahan yang
permasalahan yang ada ada dalam LDS tentang ciri-
dalam LDS tentang ciri-ciri ciri virus yang telah
virus.
5. Mengkomunikasikan 5. Mengkomunikasikan
(networking) (networking)

Guru meminta siswa Siswa membaca basmalah

menyampaikan hasil analisis (untuk yang non islam
 dan mempresentasikan hasil menyesuaikan) kemudian
analisisnya di depan kelas menyampaikan hasil analisis
serta mendiskusikan dengan dan mempresentasikan di
kelompok lainnya dipandu depan kelas serta
guru untuk melatih sikap mendiskusikan dengan
berkomunikasi yang baik. kelompok lain dipandu oleh
Sebelum siswa guru.
mempresentasikan hasil
analisisnya guru meminta
siswa untuk membaca
basmalah terlebih dahulu.
Penutup 1. Guru dan siswa mereview 1. Siswa mereview materi 2 menit
kembali dan menambahkan yang telah dipelajari dan
sedikit materi yang telah membaca hamdalah (untuk
dipelajari mengenai ciri-ciri yang non islam
virus dan guru meminta menyesuaikan) dan
siswa membaca hamdalah mencatat tambahan materi
karena terdapat banyak yang diberikan oleh guru.
sekali nikmat Tuhan yang
diberikan
2. Guru meminta siswa untuk
menyimpulkan 2. Siswa menyimpulkan

pembelajaran mengenai ciri- pembelajaran mengenai

ciri virus ciri-ciri virus

3. Guru memberikan tugas 3. Siswa mencatat tugas yang

kepada siswa untuk mencari diberikan oleh guru.

contoh peranan virus baik

yang merugikan maupun
yang menguntungkan dalam
kehidupan sehari-hari
4. Guru mengakhiri
4. Siswa membaca hamdalah
pembelajaran dengan
karena sebagai rasa syukur
mengucapkan hamdalah
karena dalam pembelajaran
bersama dengan siswa
di beri kelancaran oleh
sebagai rasa syukur karena
 dalam pembelajaran di beri Tuhan.
kelancaran oleh Tuhan

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : slide power point tentang penyakit yang di sebabkan oleh virus.
2. Alat dan bahan (untuk setiap kelompok)

No Jenis Jumlah
1. Kertas tebal 1
2. LDS 1

3. Sumber belajar
 Buku Biologi kelas X (Budiati, Herni. 2009. Biologi : untuk SMA dan MA
Kelas X . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional)
 Buku Biologi kelas X (Sulistyorini, Ari. 2009. Biologi 1 : Untuk Sekolah
menengah Atas/Madrasah Aliyah Kelas X. Jakarta : Departemen
Pendidikan Naisonal)
 Internet

H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Teknik dan Bentuk Instrument

Teknik Bentuk instrument

Observasi Lembar penilaian sikap dan rubrik
Observasi Lembar penilaian pengetahuan,lembar diskusi
siswa dan rubrik.
Observasi Lembar penilaian keterampilan dan rubrik

Instrumen Penilaian : Terlampir

Mengetahui, Brebes, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
I. Penilaian Pengetahuan

1. Lembar Penilaian Pengetahuan

Nama Aspek yang Dinilai

Jumlah Nilai
No. A B C
Siswa 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Penilaian:
skoryangdiperole h
Rumus Nilai = x 100 %
skormaximum
Skor 0 – 25 nilainya Kurang (D)
25 – 50 Cukup (C)
50 - 75 Baik (B)
> 75 Sangat Baik (A)

2. Rubrik penilaian pengetahuan

Aspek yang Penilaian

Dinilai 1 2 3
A Siswa belum mampu Siswa mampu Siswa mampu membedakan
(membedaka membedakan virus membedakan virus virus sesuai dengan ciri yang
n ciri-ciri sesuai dengan ciri sesuai dengan ciri dimiliki dan mampu
virus) yang dimiliki dan yang dimiliki dan menjelaskan ciri-ciri virus
belum belum mampu secara tepat.
mampumampu menjelaskan ciri-ciri
menjelaskan ciri-ciri virus secara tepat.
virus secara tepat.
B (Menjawab Siswa belum mampu Siswa mampu Siswa mampu menjawab
Pertanyaan menjawab menjawab pertanyaan pertanyaan yang diajukan
dalam pertanyaan yang yang diajukan dalam dalam diskusi dengan tepat
Diskusi) diajukan dalam diskusi dengan tepat dan menunjukkan alas an
diskusi dengan tepat namun belum mampu untuk meperkuat jawaban.
dan menunjukkan menunjukkan alas an
alas an untuk untuk meperkuat
meperkuat jawaban. jawaban.

II. Penilaian keterampilan

1. Lembar penilaian keterampilan

Jenis Ketrampilan
No Penyajian Mengkomunika Jumlah Nilai
Nama Siswa
. Laporan sikan
3 2 1 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

2. Rubrik Penilaian keterampilan

No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Jenis Penyajian Laporan 3 : Menuliskan laporan sederhana dalam
bentuk tabel disertai gambar
2 : Menuliskan laporan sederhana dalam
bentuk gambar.
1 : Menuliskan laporan dalam bentuk
tabel.
2. Ketrampilan 3 : Menyampaikan perbedaan
Mengkomunikasikan perbedaan antara virus MERS dan
virus komputer secara tepat disertai
dengan analisis gambar dan tabel.
2 : Menyampaikan perbedaan
perbedaan antara virus MERS dan
virus komputer secara tepat disertai
dengan gambar.
1 : Menyampaikan perbedaan antara
virus MERS dan virus komputer tanpa
di sertai gambar.

Penilaian:
skoryangdiperole h
Rumus Nilai = x 100 %
skormaximum
Skor 0 – 25 nilainya Kurang (D)
25 – 50 Cukup (C)
 50 - 75 Baik (B)
> 75 Sangat Baik (A)

LEMBAR DISKUSI SISWA

CIRI-CIRI VIRUS

A. Hari, tanggal :
B. Tujuan :
menganalisi ciri-ciri virus berkaitan dengan fenomena penyakit yang di
akibatkan oleh virus.
C. Permasalahan :
MERS adalah singkatan dariMiddle East Respiratory
Syndrome Corona Virus. Virus ini merupakan jenis baru dari
kelompokCoronavirus (Novel Corona Virus). Virus ini pertama kali
dilaporkan pada bulan September 2012 di Arab Saudi. MERS-CoV
adalah penyakit sindrom pernapasan yang disebabkan oleh virus
Corona yang menyerang saluran pernapasan mulai dari yg ringan s/d
berat. Gejalanya adalah demam, batuk dan sesak nafas, bersifat akut,
biasanya pasien memiliki penyakit ko-morbid.
Sedangkan trojan merupakan virus yang terdapat pada
komputer dan menginfeksi data-data yang ada di komputer

C. Alat dan bahan

1. Kertas HVS
2. Bolpoin
 3. Lembar diskusi siswa

D. Langkah kegiatan :
1. Analisislah permasalahan yang ada pada LDS tentang virus MERS dan
virus kompter dengan membedakan ciri-ciri diantara keduanya.
2. Buatlah laporan hasil analisis permasalahan yang sudah kalian diskusikan
dengan teman satu kelompok dalam bentuk charta
E. Pertanyaan :
1. Setelah berdiskusi dengan teman satu kelompok tentang permasalahan
virus MERS dan virus komputer,?
2. Bolehkah virus ndi katakan benda hidup? Sertakan alasannya, dan
3. Bolehkah virus di katakan benda mati? Sertakan pula alasannya.
4. Mungkinkah virus pada komputer bisa menginfeksi manusia?