SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Nama Sekolah : materiku86.blogspot.com
Kelas / Semester : V/1
Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia
Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan alat gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Menentukan ide ▪ Mencari dan
pokok setiap paragraf menentukan ide pokok
dalam bacaan. tiap paragraf dari bacaan
Menulis dan yang telah dibacanya.
mengembangkan ide ▪ Mencoba membuat
pokok menjadi paragraf berdasarkan ide
sebuah paragraf. pokok yang telah
Berdiskusi ditentukan
menyebutkan ▪ Berdiskusi tentang
pengertian, fungsi, pengertian, fungsi,
dan cara menentukan dancara menentukan
ide pokok bacaan. ide pokok bacaan.
Membaca bacaan ▪ Membaca bacaan
tentang organ gerak berjudul Organ Gerak
hewan dan manusia. Manusia dan Hewan
▪ Mengetahui organ gerak
manusia dan hewan.
▪ Mengetahui fungsi
organ gerak.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan-hewan
SUB TEMA 1 PB 2
Membaca bacaan ▪ Membaca teks tentang
gerakan ikan dalam Gerak Ikan di Air.
air. ▪ Menuliskan ide pokok
dari masing-
masingparagraf.
Mengamati rangka Mengamati rangka
organ gerak kelinci, organ gerak tulang pada
burung, katak, ikan, hewan vertebrata beserta
dan kadal. fungsi-fungsinya.
Memahami organ gerak
hewan vertebrata.
1

SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi
serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
Mencermati langkah-
langkah kerja dan
contoh yang ada pada
buku siswa.
Mengamati gambar ▪ Setelah memahami
cerita tentang kelinci. tentang gambar cerita,
Menceritakan gambar siswa mengamati
tentang kelinci. rangkaiangambar untuk
kemudian menyusun
menjadi sebuah cerita.
▪ Guru memberikan
kebebasan kepada
siswa untuk
berimajinasi
dalammengartikan
gambar.
SUB TEMA 1 PB 3
◼ Menentukan ide ▪ Menemukan dan
menuliskan ide pokok
pokok dari cerita
tiapparagraf.
teman
▪ Membaca teks tentang
sikap-sikap yang nilai-nilai
sesuai denga nilai- yangterkandung dalam
sila-sila Pancasila
nilai yang
▪ Menganalisis sikap-
terkandung dalam sikap yang sesuai
sila Pancasila. dengan sila-
◼ Menganilisa sikap- silapancasila.
sikap yang sesuai
dengan sila-sila
pancasila.
Menemukan contoh ▪ Menyebutkan luas dan
perubahan alam yang letak wilayah Indonesia
diakibatkan karena ▪ Mengidentifikasi
perilaku manusia. karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris
2
 kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 1 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
◼ Menemukan ide ▪ Membaca teks yang
pokok bacaan. berjudul Gotong
Royong Modal
DasarPembangunan.
▪ Mencari dan
menyebutkan ide
pokok dari masing-
masingparagraf.
◼ Mengidentifikasi
perilaku-perilaku perilaku-perilaku yang
yang sesuai dengan sesuai dengan nilai-nilai
nilai-nilai luhur yang luhur yang terkandung
terkandung dalam dalam sila-sila
sila-sila Pancasila. Pancasila.
◼ Membaca bacaan
mengenai perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila
Pancasila yaitu gotong
royong.

IPS
◼ Mengidentifikasi ▪
Menuliskan kondisi
kondisi geografis pulau-pulau
geografis
pulau-pulau besar di Indonesia.
di
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai Indonesia. ▪
Setelah mengetahui
negara kepulauan/ maritim kondisi
◼ Menyebutkan
dan agraris serta pengaruhnya geografismasing-
kondisi geografis masing pulau di
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi wilayah Indonesia. Indonesia,
serta transportasi. siswamembuat
kesimpulan mengenai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
kondisigeografis
karakteristik geografis
Indonesia secara
Indonesia sebagai negara
umum.
kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya ▪ Selesai membuat
terhadap kehidupan ekonomi, informasi tentang
sosial, budaya, komunikasi kondisi geografis
serta transportasi. wilayah Indonesiadan
pulau-pulau yang ada
di Indonesia, siswa
membuat gambar

3
 petawilayah tempat
tinggalnya.
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok dari bacaan. "Siput Bukanlah
dalam teks lisan dan tulis. Hewan Lemah".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ▪ Menentukan
pokok pikiran dalam teks tulis danmenuliskan ide
dan lisan secara lisan, tulis, pokok masing-
dan visual. masingparagraf dari
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menentukan ▪ Memerhatikan gambar
fungsinya pada hewan dan perbedaan hewan kelinci yangmerupakan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan vertebrata dan
kesehatan alat gerak manusia. hewansiput yang
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat merupakan hewan
gerak manusia dan hewan. ◼ Membuat model avertebrata.
hewan avertebrata ▪ Menuliskan
dari plastisin. perbandingan
karakteristikkelinci
dengan siput.
▪ Mengamati rangka
organ gerakberbagai
hewan avertebrata
secaraseksama.
▪ Mengidentifikasi organ
gerak hewan
avertebrata beserta
fungsinya.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat gambar ▪ Mempelajari beberapa
4.1 Membuat gambar cerita. ilustrasi sesuai teks hal mengenaiberagam
bacaan. gaya gambar dan
ilustrasi
▪ Membuat gambar
ilustrasi yang
bisamewakili isi dan
informasi bacaan
berjudul"Siput
Bukanlah Hewan
Lemah" dengangaya
atau corak yang telah
dipelajari.
SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menyusun cerita ▪ Membaca teks Gerak
dalam teks lisan dan tulis. dengan menentukan Kupu-Kupu.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks tulis

4
 dan lisan secara lisan, tulis, ide pokok terlebih ▪ Mencari dan
dan visual. dahulu. menuliskan ide pokok
◼ Menemukan ide bacaan.
pokok masing-
masing paragraf.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan organ ▪
fungsinya pada hewan dan gerak hewan
manusia serta cara memelihara vertebrata dan hewan
kesehatan alat gerak manusia.
avertebrata.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Menggali informasi ▪
4.1 Membuat gambar cerita. dari bacaan untuk
dituangkan ke dalam
bentuk gambar
cerita.
SUB TEMA 2 PB 1
Membandingkan organ
gerak hewanvertebrata
dan hewan avertebrata
Setelah mengamati
gambar,
siswamenyusun cerita
berdasarkan gambar.
▪ Kegiatan menyusun
cerita ini diawalidengan
menentukan ide
pokoknya terlebihdulu.

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ◼ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. pokok setiap paragraf tentang kegiatan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dalam bacaan. bersepeda dan
pokok pikiran dalam teks manfaatnya.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual. ◼ Menentukan ide pokok
setiap paragraf dalam
bacaan.
◼ Menulis dan
mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah
paragraf.

IPA
◼ Mengamati gambar ▪ Mengisi tabel
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
yang berkaitan mengenai kompetensi
fungsinya pada hewan dan
dengan aktivitas yang sudah
manusia serta cara
dipelajari,berkaitan
memelihara kesehatan alat yang memanfaatkan
dengan aktivitas fisik
gerak manusia. kerja organ gerak yang berkaitan dengan
4.1 Membuat model sederhana alat manusia. organ gerak.
gerak manusia dan hewan.

SUB TEMA 2 PB 2

5
Bahasa Indonesia
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks
3.1 Menentukan pokok pikiran
dari bacaan dan tentangPenyandang
dalam teks lisan dan tulis.
menentukan ide Cacat yang Sukses.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks pokok dari setiap ◼ Menentukan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan, paragraf. dari setiap paragraf.
tulis, dan visual.

IPA
◼ Organ gerak ◼ Mengamati gambar
manusia. tulang sebagai salah satu
organ gerak manusia.
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan dan
fungsinya pada hewan dan menunjukkan berbagai
manusia serta cara jenis tulang sebagai
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. organ gerak pada
4.1 Membuat model sederhana alat manusia.
gerak manusia dan hewan. ◼ Diskusi untuk
memahami fungsi
masing-masing tulang
pada manusia.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Berkreasi membuat ▪ Menjelaskan salahsatu
4.1 Membuat gambar cerita. sampul buku. jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambarcover.
▪ Memahami artidan
unsur-unsur gambar
cover.
▪ Mencoba membuat
gambar
coverberdasarkan
bacaan yang
berjudulPenyandang
Cacat yang Sukses.
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Wawancara ▪ Melakukan wawancara
dalam teks lisan dan tulis. keberagaman
4.1 Menyajikan hasil identifikasi penduduk di daerah
pokok pikiran dalam teks tempat tinggalnya.
tulis dan lisan secara lisan,
◼ Membaca dan
tulis, dan visual.
menulis untuk
menentukan ide
pokok dari bacaan.
terhadap orang tua,
perangkat RT dan
RW,Kepala desa, atau
tokoh masyarakat
untuk menggali
informasi
tentangkeberagaman
penduduk di
lingkungan tempat
tinggalnya.

6

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengamati peta asal ▪
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban ◼ Diskusi
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, ◼ Mengamati
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
▪ Membaca bacaan
berjudulKerukunan
Umat Beragama di
Indonesia.
▪ Mencari
danmenentukan ide
pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah
dibacanya
Berdiskusimembanding
suku-suku bangsa kan nikai-nilai luhur
yang ada di setiapsila dalam
Indonesia. Pancasila.
tentang
daerah-daerah
persebaran agama di
Indonesia pada peta.
▪ Mengamati gambar
potensi kekayaan peta tentangkepadatan
alam bangsa penduduk di Indonesia.
Indonesia. ▪ Memberikan
peta penjelasan
kepadatan penduduk mengenaikepadatan
tiap-tiap provinsi. penduduk di Indonesia.
▪ Bertanyadan
memberikan tanggapan
terhadappenjelasan
guru.
▪ Menjawab pertanyaan
pada buku siswayang
berkaitan dengan peta
yang sudah diamatinya.
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Dapat menemukan ▪ Membaca bacaan
dalam teks lisan dan tulis. ide pokok bacaan. berjudul Beragamnya
4.1 Menyajikan hasil identifikasi Flora dan Fauna
pokok pikiran dalam teks Indonesia.
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.

7
 ▪ Memahami bacaandan
menentukan ide pokok
bacaan.
▪ Menentukan ide
pokokbacaan
PPKN
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati gambar-
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
perilaku yang sesuai gambar
Maha Esa atas nilai-nilai
dan tidak sesuai yangmenujukkan
Pancasila dalam kehidupan
dengan nilai-nilai perilaku orang-orang
sehari-hari.
Pancasila. yangsesuai dan tidak
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sesuai dengan nilai-
tanah air, dan rela berkorban nilaiPancasila.
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila. ▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
perilaku yang nampak
Pancasila dalam kehidupan
pada gambar sesuai
sehari-hari.
ataukahtidak sesuai
4.1 Menyajikan hasil identifikasi dengan nilai-nilai
nilai-nilai Pancasila dalam Pancasila.
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Kenampakan alam ◼ Mengamati gambar
geografis Indonesia sebagai buatan dan kenampakan alam
negara kepulauan/ maritim kenampakan alam. buatan dan kenampakan
dan agraris serta alam.
pengaruhnya terhadap ◼ Menyebutkan bentang
kehidupan ekonomi, sosial, alam masing-masing
budaya, komunikasi serta pulau besar di
transportasi. Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi ◼ Memahami kondisi
karakteristik geografis iklim di Indonesia.
Indonesia sebagai negara
◼ Mengidentifikasi
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya keragaman flora dan
terhadap kehidupan fauna di Indonesia.
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
SUB TEMA 2 PB 5

Bahasa Indonesia

3.1 Menentukan pokok pikiran ◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul

pokok dari masing- "Otot Manusia".
dalam teks lisan dan tulis.
masing paragraf. ▪ Menentukan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
danmenuliskan ide
pokok pikiran dalam teks
pokok masing-
tulis dan lisan secara lisan,
masingparagraff dari
tulis, dan visual.
bacaan secara mandiri.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Mengidentifikasi ▪ Menyebutkan letak dan
fungsinya pada hewan dan manfaat fungsi dan wujudjenis-jenis otot

8
 manusia serta cara macam-macam otot yang terdapat pada
memelihara kesehatan alat manusia. tubuhmanusia.
gerak manusia. ▪ Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat sederhana rangka otot
gerak manusia dan hewan. manusia
denganmenggunakan
bahan kawat.
▪ Mempelajarifungsi
macam-macam otot
manusiabeserta
fungsinya.
▪ Mengamati rangka otot
sebagai salah satu
organ gerak manusia.
SBdP
◼ Membuat model ▪ Menjelasakan ragam
sederhana dengan desain gambarcover
bahan styrofoam. dengan mengunakan
peraga contohgambar
cover.
3.1 Memahami gambar cerita.
▪ Membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita.
cover bacaanyang
berjudul Otot Manusia
sesuai denganimajinasi
dan kreativitasnya
masingmasing.
SUB TEMA 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan "Ade
3.1 Menentukan pokok pikiran pokok masing- Rai, Binaragawan
dalam teks lisan dan tulis. masing paragraf. Perkasa Indonesia".
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
▪ Mencari dan
pokok pikiran dalam teks
menuliksan ide pokok
tulis dan lisan secara lisan,
bacaan.
tulis, dan visual.

IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan ▪ Mengamati gambar dan
fungsinya pada hewan dan macam-macam gerak mengidentifikasi
manusia serta cara otot. bermacam-macam
memelihara kesehatan alat ◼ Membuat model gerak
gerak manusia. sederhana dengan ▪ Membuat model
4.1 Membuat model sederhana alat bahan styrofoam. sederhana organgerak
gerak manusia dan hewan. manusia. Model
sederhana inidibuat
dengan styrofoam.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Membuat karya ▪ Mengingat arti, unsur,
4.1 Membuat gambar cerita. cover sesuai bacaan. danragam desain
gambar cover.

9

Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
◼ Menyebutkan
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia. ◼ Membuat
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat ◼ Membuat
gerak manusia dan hewan.
▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar cover.
▪ Memahami arti, unsur,
dan ragamdesain
gambar cover.
SUB TEMA 3 PB 1
▪ Menentukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok setiap paragraf berjudul"Gerabah Dari
dalam bacaan Pulau Madura".
▪ Menentukan ide pokok
tiapparagraf dari
bacaan yang
telahdibacanya. Siswa
menulis
bacaanberdasarkan ide-
ide pokok yang
adapada buku siswa.
dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
SUB TEMA 3 PB 2
◼ Mengolah informasi ▪ Membaca teks tentang
dari bacaan dan "Posisi dan Sikap
menentukan ide Duduk yangBenar dan
pokok dari setiap Sehat".
paragraf. ▪ Menuliskan ide pokok
dari
masingmasingparagraf.
dan ▪ Mengamati gambar dan
menunjukkan membaca penjelasan
berbagai jenis tulang kelainan organ
sebagai organ gerak geraktulang manusia.
pada manusia. ▪ Membuat model
model sederhana
penderita kelainan gangguanatau kelainan
tulang. organ gerak manusia
daribahan tanah liat.
10
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. ◼ Mengamati gambar ▪ Mengamati
4.1 Membuat gambar cerita. berbagai kelainan contohgambar cerita
tulang sebagai salah (komik)
satu organ gerak berdasarkanbacaan.
manusia. ▪ Menarik kesimpulan
tentang gambar
komikberdasarkan hasil
pengamatannya
terhadap contoh.
▪ Merumuskan
pengertian komik
secara bersama-sama.
▪ Mencoba
membuatnyadengan
memilih salah satu
tema yang telah
ditentukan pada buku
siswa.
SUB TEMA 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Membaca dan ▪ Membaca bacaan
menulis, serta berjudul Kejayaan
3.1 Menentukan pokok pikiran Bahari Masa Lalu
menentukan ide
dalam teks lisan dan tulis.
pokok dari bacaan. ▪ Mencari dan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi menentukan ide pokok
pokok pikiran dalam teks tiap paragrafdari
tulis dan lisan secara lisan, bacaan yang telah
tulis, dan visual. dibacanya.

PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Membuat laporan ▪ Menyebutkanperilaku-
Maha Esa atas nilai-nilai tentang perilaku yang perilaku yang
Pancasila dalam kehidupan seusai dengan nilai- mencerminkankesatuan
sehari-hari. nilai Pancasila. sila-sila Pancasila
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta ▪ Mengidentifikasikanpe
tanah air, dan rela berkorban rilaku-perilaku yang
sesuai nilai-nilai sila mencerminkankesatuan
Pancasila. sila-sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ◼ Mengidentifikasi ▪ Mengidentifikasikekay
geografis Indonesia sebagai potensi kekayaan aan sumber daya alam
negara kepulauan/ maritim alam bangsa danmanusia yang
dan agraris serta Indonesia. dimiliki oleh

11
 pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang ◼ Mengidentifikasi
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta Pancasila.
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila
Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim
dan agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
bangsaIndonesia seerta
pengaruh
kondisigeografis
Indonesia sebagai
Negaramaritim
terhadap kehidupan
ekonomimasyarakat
▪ Menyebutkan berbagai
jenis pekerjaan yang
berkaitandengan
pemanfaatan sumber
daya laut.
▪ Membuat kliping
pengaruh kondisi
geografis bangsa
Indonesia sebagai
negara maritim dan
kepulauan terhadap
kondisi sosial dan
ekonomi masyarakat.
SUB TEMA 3 PB 4
◼ Menemukan ide ▪ Membaca tekstentang
pokok bacaan. "Kapal Phinisi, Kapal
PenjelajahDunia".
▪ Menuliskan ide pokok
darimasing-masing
paragraf.
▪ Mengamati perilaku
perilaku yang sesuai orang-orang
dan tidak sesuai disekitarnya yang
dengan nilai-nilai menujukkan perilaku
orang-orang yang
sesuai dengannilai-nilai
Pancasila
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai
Pancasila.
◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca bacaan
pengaruh kondisi berjudul "Pengaruh
geografis Indonesia Kondisi Geografis
terhadap budaya Indonesiasebagai
masyarakat. Negara Maritim
terhadap Budaya
Masyarakat'.
12
 budaya, komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis
Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Bahasa Indonesia
▪ Mengidentifikasi
danmengklasifikasikan
gambar-gambartersebut
ke dalam budaya asli
Indonesiadan budaya
hasil percampuran dari
negaralain.
SUB TEMA 3 PB 5
◼ Menentukan ide ▪ Membaca teks berjudul
pokok dari masing- "Salah Bantal".
masing paragraf. ▪ Menentukan dan
menuliskan ide pokok
masing-masingparagraf
dari bacaan secara
mandiri.
◼ Mengidentifikasi ▪ Mengamati kelainan
macam-macam otot rangkasebagai
kelainan, gangguan, salah satu organ gerak
atau penyakit pada manusia.
otot. ▪ Menjelaskan
tentangmacam-macam
kelainan, gangguan,
danjenis-jenis penyakit
otot yang ada
padarangka tubuh
manusia.
◼ Membuat komik. ▪ Menjelaskan secara
interaktif mengenai
ciri-ciri komik.
▪ Memahami ciri-ciri
komik.
▪ Membuat komik
tentang
gerakangerakanyang
dapat
menyebabkangangguan
atau kelainan pada
ototmanusia sesuai
dengan imajinasi
dankreativitas
SUB TEMA 3 PB 6
13

3.1 Menentukan pokok pikiran
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi
pokok pikiran dalam teks
tulis dan lisan secara lisan,
tulis, dan visual.
IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan ◼ Menyebutkan
fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara
memelihara kesehatan alat
gerak manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita.
Mengetahui
Kepala Sekolah
..................................
NIP. ..........................
◼ Menemukan ide ▪ Membaca bacaan
pokok masing- berjudul "Bocah
masing paragraf. Terkuat di Dunia
PecahkanRekor".
▪ Mencari dan
menuliskan ide
pokokbacaan.
▪ Mengingatkan kembali
macam-macam akanpentingnya
gerak otot. menjaga kesehatan
organgerak.
▪ Mengamati gambar
danmengidentifikasi
akibat-akaibat
yangtimbul karena
melakukan gerakan-
gerakanyang nampak
seperti pada gambar.
◼ Menggambar ▪ Mengingat arti, unsur,
gambar cerita. danragam desain
◼ Menggambar komik gambar komik.
sesuai teks. ▪ Menjelaskan arti,
unsur, dan ragam
desaingambar komik.
▪ Memahami pengertian,
dan ciri-cirigambar
komik.
▪ Membuatgambar
komik berdasarkan
bacaan yangberjudul
"Bocah Terkuat di
Dunia
PecahkanRekor".
..............., Juli 2018
Guru Kelas V
...................................
NIP. ..........................
14
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 2 : Udara Bersih bagi Kesehatan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membaca bacaan
yang didapat dari buku ke informasi terkait “Dayu dan Ikan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan Hias”.
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan,
bagaimana dan siapa ▪ Mengamati peta
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi pikiran (mind
informasi yang didapat dari map)pada buku siswa,
buku yang dikelompokkan kemudian menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawabandari

15
 kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan-
bagaimana menggunakan pertanyaan pada
kosakata baku. petapikiran tersebut.
IPA
3.2. Menjelaskan organ ◼ Menemukan informasi ▪ Mencermati teks
pernapasan dan fungsinya tentang organ-organ bacaan yang
pada hewan dan manusia, pernapasan hewan disajikanpada buku
serta cara memelihara
siswa tentang organ
kesehatan organ pernapasan
manusia pernapasanhewan
4.2. Membuat model sederhana (cacing tanah,
organ pernapasan manusia serangga, ikan,
hewanamfibi, reptil,
burung, dan
mamalia).
SUB TEMA 1 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ▪ Membuat
yang didapat dari buku ke informasi terkait pertanyaandan
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan jawaban berdasarkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, di mana, kapan, teks bacaan“Sistem
bagaimana dan siapa Pernapasan pada
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi Manusia”
informasi yang didapat dari denganmenggunakan
buku yang dikelompokkan kata apa, di mana,
dalam aspek: apa, di mana, kapan,bagaimana, dan
kapan, siapa, mengapa, dan mengapa.
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
◼ Menjelaskan bagan ▪ Menggali informasi
cara kerja organ tentang organ-organ
pernapasan manusia pernapasan manusia
melaluiteks
bacaanyang
3.2. Menjelaskan organ disediakan.
pernapasan dan fungsinya ▪ Memberikan
pada hewan dan manusia, penjelasan tentang
serta cara memelihara organ-
kesehatan organ pernapasan organpernapasan
manusia manusia dan
4.2. Membuat model sederhana fungsinya.
organ pernapasan manusia ▪ Mencermatigambar
organ-organ
pernapasan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ
dengan rinci.
SBdP

16
3.2 Memahami tangga nada
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
berbagai tangga nada dengan
iringan music
◼ Menjelaskan ciri-ciri ▪ Mencermati teks
lagu bertangga nada informasi tentang ciri-
mayor cirilagu tangga nada
diatonis mayor.
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
cirilagu bertangga
nada mayor.
▪ Menyanyikan lagu
“Hari Merdeka”
denganbimbingan
guru.
▪ Bermain alat musik
sederhana
SUB TEMA 1 PB 3

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menjelaskan informasi ▪ Membaca teks “Hari
yang didapat dari buku ke terkait dengan Menanam Pohon”.
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, siapa, ▪ Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan kapan, di mana, dan informasi penting
bagaimana mengapa pada teks bacaan.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi ▪ Melengkapi peta
informasi yang didapat dari pikiran pada Buku
buku yang dikelompokkan Siswa dengan
dalam aspek: apa, di mana, menuliskanjawaban
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan sesuai isi
bagaimana menggunakan teks “Hari Menanam
kosakata baku. Pohon”.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan makna ▪ Membaca
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab teks“Tanggung Jawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”.
sehari-hari ▪ Berdasarkan teks
2.2 Menunjukkan sikap tanggung “Tanggung Jawab
jawab dalam memenuhi sebagai Warga
kewajiban dan hak sebagai Masyarakat”
warga masyarakat dalam siswamenceritakan
kehidupan sehari-hari makna tanggung
3.2 Memahami hak, kewajiban dan jawab sebagai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Mengidentifikasi ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis-Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi Ekonomi
masyarakat di bidang sosial masyarakat Indonesia Masyarakat”
dan budaya untuk dalam bidang: untukmengetahui

17
 memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menceritakan
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari
pertanian, peternakan, jenis-jenis usaha dan
perkebunan dan kegiatan ekonomi
kehutanan, perikanan, masyarakat
pertambangan dan Indonesiadalam
perindustrian. bidang: pertanian,
peternakan,
perkebunan,
kehutanan,
perikanan,pertambang
an, dan perindustrian.
▪ Menandai informasi-
informasi penting
dalam
bacaan.Kegiatan ini
ditujukan untuk
memahamkan kepada
siswa tentang jenis-
jenisusaha dan
kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia
SUB TEMA 1 PB 4
◼ Mmenjelaskan ▪ Membaca teks bacaan
informasi terkait “Melihat JejakMerapi
pertanyaan apa, di di Kaliadem”. Guru
mana, dan bagaimana dapat meminta
salahsatu siswa
membaca teks bacaan
tersebut didepan
kelas.
▪ Menjawab pertanyaan
seperti tertulisdalam
Buku Siswa. Dengan
pertanyaan
inidiharapkan siswa
dapat terstimulasi
untukmengidentifikas
i jenis usaha lain.
hasil ▪ Melaporkan hasil
pengamatannya atas pengamatan atas
pelaksanaan pelaksanaan
pengambilan pemilihan ketua
keputusan dalam RT,ketua RW, atau
pemilihan ketua RT, kepala desa di
ketua RW, atau kepala lingkungan tempat
desa sebagai wujud tinggal siswa.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat
18
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari

IPS
3.3. Menganalisis peran ekonomi ◼ Merepresentasikan ▪ Membaca tes bacaan
dalam upaya jenis-jenis usaha dan “Jenis Usaha
menyejahterakan kehidupan kegiatan ekonomi BidangJasa”.
masyarakat di bidang sosial masyarakat setempat ▪ Mempresentasikan
dan budaya untuk hasil kegiatan
memperkuat kesatuan dan membuatsalah satu
persatuan bangsa produk yangtelah
4.3 Menyajikan hasil analisis dibuat beserta catatan-
tentang peran ekonomi catatan saat melakukan
dalam upaya kegiatan tersebut.
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
IPA
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan ◼ Menjelaskan
dan manusia, serta cara
memelihara kesehatan organ manusia
pernapasan manusia
4.2. Membuat model sederhana
organ pernapasan manusia.
SBdP
◼ Menjelaskan ◼ Menjelaskan
informasiterkait informasiterkait
pertanyaan apa, di pertanyaan apa, di
mana, dan bagaimana. mana, dan bagaimana.
◼
Mengidentifikasi ▪ Menggali informasi
fungsi organ tentang organ
pernapasan pada pernapasanmanusia
manusia melalui teks bacaan
yangdisediakan.
fungsi
organ pernapasan pada ▪ Memberikan
penjelasan tentang
organpernapasan
manusia dan
fungsinya.
▪ Membuat bagan yang
menunjukkancara
kerja diafragma saat
kita bernapas.

19
 ◼ Mengidentifikasi ciri- ▪ Menyanyikan lagu
ciri lagu bertangga “Gugur Bunga”
nada minor dengan bimbingan
guru.
▪ Mencermati teks
3.2 Memahami tangga nada
informasi tentangciri-
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam ciri lagu tangga nada
berbagai tangga nada dengan diatonis minor.
iringan music
▪ Menyebutkan
pengertian dan ciri-
ciri lagu bertangga
nada minor.

SUB TEMA 1 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menggali informasi ▪ Membaca teks dalam
yang didapat dari buku ke dari teks berkaitan Buku Siswa.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan apa ▪ Menuliskan pendapat
kapan, siapa, mengapa, dan dan bagaimana tentang kondisi
bagaimana seperti pada bacaaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dalamBuku Siswa.
informasi yang didapat dari ▪ Membacakan
buku yang dikelompokkan pendapatnya di depan
dalam aspek: apa, di mana, kelas.
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Menjelaskan jenis- ▪ Membaca teks “Jenis-
dan tanggung jawab sebagai jenis tanggung jawab Jenis TanggungJawab
warga masyarakat dan umat sebagai warga sebagai Warga
beragama dalam kehidupan masyarakat Masyarakat”
sehari-hari padaBuku Siswa.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP

3.2 Memahami tangga nada ◼ Berlatih menyanyikan ▪ Diskusi untuk

lagu bertangga nada membagi kelompok
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam
mayor dan minor dan
berbagai tangga nada dengan
caramelaksanakan
iringan music
tugas menyanyikan

20
 lagumayor atau minor
dan bermain musik
untukmengiringinya.
▪ Selanjutnya siswa
berlatih menyanyikan
lagumayor atau minor
dan mengiringinya.
SUB TEMA 2 PB 1

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Mempresentasikan ▪ Membaca salah satu

yang didapat dari buku ke informasi dari teks teks berita pada Buku
dalam aspek: apa, di mana, bacaan terkait dengan Siswa.
kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaan apa, siapa,
bagaimana di mana, bagaimana, ▪ Membuat daftar
dan mengapa. kosakata baru dariteks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
bacaan, selanjutnya
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan mencari artinyadari
dalam aspek: apa, di mana, Kamus Besar Bahasa
kapan, siapa, mengapa, dan Indonesia
bagaimana menggunakan lalumenuliskan dalam
kosakata baku buku catatannya.
IPA
Menemukan informasi ▪
◼ Membaca teks tentang
tentang penyebab penyebab terjadinya
terjadinya gangguan gangguan pada
pada alat pernapasan
alatpernapasanmanusi
3.2 Menjelaskan organ pernapasan manusia
dan fungsinya pada hewan ◼ Membuat a.
bagan
dan manusia, serta cara penyebab terjadinya ▪ Membuat
memelihara kesehatan organ gangguan pada alat bagan/diagram/model
pernapasan manusia. pernapasan manusia tentang penyebab
4.2 Membuat model sederhana terjadinyagangguan
organ pernapasan manusia pada alat pernapasan
manusia dari
informasi pada teks
bacaan.
SUB TEMA 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menyebutkan ◼ Dengan membaca teks
yang didapat dari buku ke informasi terkait siswa mampu
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan menyebutkan
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, bagaimana, informasi terkait
bagaimana dan mengapa dengan pertanyaan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi apa, siapa, bagaimana,
informasi yang didapat dari dan mengapa
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku

21
IPA
◼ Memukan informasi ◼ Dengan mencermati
3.2 Menjelaskan organ pernapasan tentang berbagai teks bacaan yang
dan fungsinya pada hewan penyakit yang disajikan, siswa
dan manusia, serta cara berhubungan dengan mampu memukan
memelihara kesehatan organ organ pernapasan informasi tentang
pernapasan manusia. manusia berbagai penyakit
4.2 Membuat model sederhana yang berhubungan
organ pernapasan manusia dengan organ
pernapasan manusia
◼ Dengan mencari
informasi dari teks
bacaan, siswa mampu
membuat bagan
penyebab berbagai
penyakit yang
berhubungan dengan
organ pernapasan
manusia

SBdP
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Menyebutkan karya ◼ Dengan menyimak
tari kreasi daerah tari daerah penjelasan dan
4.3 Mempraktikkan pola lantai menggunakan properti mencermati gambar
pada gerak tari kreasi daerah dan teks informasi,
siswa mampu
menyebutkan karya
tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan membuat
kliping, siswa mampu
menyajikan gambar
karya tari daerah
menggunakan properti
◼ Dengan mengikuti
contoh dari video tari
atau bimbingan guru
tari, siswa mampu
menyiapkan karya tari
daerah menggunakan
properti
SUB TEMA 2 PB 3

Bahasa Indonesia

3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Menjelaskan ▪ Membaca teks “Kerja

yang didapat dari buku ke informasi terkait Bakti”.
dalam aspek: apa, di mana, dengan pertanyaan
▪ Menandai informasi-
kapan, siapa, mengapa, dan apa, siapa, kapan, di
mana, bagaimana, dan informasi
bagaimana
mengapa pentingpada teks
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari bacaan.
buku yang dikelompokkan ▪ Menuliskan jawaban
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan-

22
 kapan, siapa, mengapa, dan pertanyaandalam
bagaimana menggunakan Buku Siswa
kosakata baku

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Membedakan hak, ◼ Dengan berdiskusi,
dan tanggung jawab sebagai kewajiban, dan siswa dapat
warga masyarakat dan umat tanggung jawab berpartisipasi dalam
beragama dalam kehidupan sebagai warga menjaga kebersihan
sehari-hari masyarakat lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung masyarakat sesuai
jawab dalam memenuhi hasil musyawarah
kewajiban dan hak sebagai sebagai perwujudan
warga masyarakat dalam tanggung jawab warga
kehidupan sehari-hari masyarakat
3.2 Memahami hak, kewajiban dan ◼ Dengan membaca teks
tanggung jawab sebagai dan menyimak
warga dalam kehidupan penjelasan guru, siswa
sehari-hari dapat membedakan
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, hak, kewajiban, dan
dan tanggung jawab sebagai tanggung jawab
warga masyarakat dalam sebagai warga
kehidupan sehari-hari masyarakat

IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi ◼ Dengan membaca teks ▪ Membaca teks bacaan
dalam upaya bacaan dan menyimak “Jenis-Jenis
menyejahterakan kehidupan penjelasan guru, siswa UsahaDikelola
masyarakat di bidang sosial dapat mengidentifikasi
Sendiri ataupun
dan budaya untuk jenis-jenis usaha yang
memperkuat kesatuan dan dikelola sendiri Berkelompok”
persatuan bangsa maupun kelompok. untukmengetahui
4.3 Menyajikan hasil analisis jenis-jenis usaha dan
tentang peran ekonomi kegiatanekonomi
dalam upaya masyarakat Indonesia
menyejahterakan kehidupan yang dikelolasendiri
masyarakat di bidang sosial atau berkelompok.
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
SUB TEMA 2 PB 4

Bahasa Indonesia
Dengan membaca ▪ Siswa lalu diminta
3.2 Mengklasifikasi informasi
teks dalam buku, untuk membaca
yang didapat dari buku ke
siswa dapat cerpenberjudul
dalam aspek: apa, di mana,
menjelaskan “Tanggung Jawab
kapan, siapa, mengapa, dan
informasi terkalit Ade” pada
bagaimana
pertanyaan apa, siapa, bukusiswaLiterasi.
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi di mana, mengapa,
informasi yang didapat dari ▪ Siswa mampu
dan bagaimana menggali informasi
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana, dari cerpen yang
kapan, siapa, mengapa, dan dibaca.Mandiri

23
 bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan
sehari-hari
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi
kewajiban dan hak sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
3.3 Menganalisis peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
4.3 Menyajikan hasil analisis
tentang peran ekonomi
dalam upaya
menyejahterakan kehidupan
masyarakat di bidang sosial
dan budaya untuk
memperkuat kesatuan dan
persatuan bangsa
Bahasa Indonesia
▪ Siswa memahami
mengenai makna
tanggung
jawab.Integritas
Dengan berdiskusi, ▪ Siswa mengetahui
siswa mampu mengenai pengaruh
menjawab pertanyaan kegiatan ekonomi
tentang pengaruh
terhadapkesejahteraan
kegiatan ekonomi
terhadap tingkat masyarakat.Mandiri
kesejahteraan ▪ Siswa mengetahui
masyarakat. dampak positif
kegiatan ekonomi
terhadap
peningkatankesejahter
aan masyarakat.
▪ Siswa memiliki
kemampuan bekerja
sama dalam
kelompok
denganmengembangk
an sikap saling
menghargai pendapat,
tugas, dan
peranmasing-masing
anggota
kelompok.Gotong
Royong
Dengan menyimak ▪ Siswa diminta untuk
penjelasan guru dan membacabacaan dalam
membaca informasi, buku siswa yang
siswa mampu berjudul“Pengaruh
menjelaskan pengaruh Kegiatan Ekonomi
kegiatan ekonomi terhadapKesejahteraan
terhadap tingkat Masyarakat”Literasi
kesejahteraan masyarakat ▪ Guru mengajak siswa
untuk
menyimpulkanpengaru
h kegiatan ekonomi
terhadapkesejahteraan
masyarakat.Creativity
and Innovation
Sub Tema 2 PB 5
24
 ◼ Dengan membaca teks ▪ Pada awal
dalam buku, siswa pembelajaran, guru
3.2 Mengklasifikasi informasi dapat menjelaskan menstimulus ide,
yang didapat dari buku ke informasi terkalit gagasan, dan
dalam aspek: apa, di mana, pertanyaan apa, siapa, motivasisiswa. Guru
kapan, siapa, mengapa, dan di mana, mengapa, dan mengajak siswa
bagaimana bagaimana mengamati gambar
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi dan narasi padabuku
informasi yang didapat dari siswa.Communicatio
buku yang dikelompokkan n
dalam aspek: apa, di mana,
▪ Guru meminta siswa
kapan, siapa, mengapa, dan
untuk bercerita di
bagaimana menggunakan
depan kelas dengan
kosakata baku
percayadiri.Literasi

IPA
◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca narasi
penjelasan guru dan pada buku siswa
membaca teks, siswa kemudianmembaca
mampu bacaan berjudul
mengidentifikasi “Penyakitpada Sistem
3.2 Menjelaskan organ pernapasan berbagai penyakit Pernapasan”.
dan fungsinya pada hewan yang berhubungan ▪
dan manusia, serta cara Pada kegiatan AYO
dengan organ MENULIS: Guru
memelihara kesehatan organ pernapasan pada
pernapasan manusia. meminta siswa untuk
manusia membuat
4.2 Membuat model sederhana daftarpertanyaan
organ pernapasan manusia berdasarkan bacaan
“Penyakit pada
Sistem
Pernapasan”.Mandiri

SBdP
◼ Dengan ▪ Pada kegiatan AYO
menunjukkan BERCERITA: siswa
kliping, siswa dapat diminta untuk
menceritakan karya memperlihatkandan
tari daerah yang menceritakankliping
menggunakan hasil buatannya di
properti. depan kelompok-
3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Dengan kelompoklain.Literasi
tari kreasi daerah memperhatikan ▪ Setelah bercerita,
4.3 Mempraktikkan pola lantai gambar, video tari, siswa mengamati
pada gerak tari kreasi daerah atau bimbingan guru, gambar gerakan tari
siswa dapat berlatih Piring pada
gerakan tari daerah bukusiswa.Mandiri
menggunakan ▪ Siswa mampu
properti. mempresentasikan
klipingnya dengan
percaya diri.

Sub Tema 2 PB 6

25
Bahasa Indonesia
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Pada awal
siswa mampu pembelajaran, guru
menggali informasi menstimuluside,
dari teks berkaitan gagasan, dan motivasi
dengan pertanyaan siswa. Gurumengajak
apa, siapa, di mana, siswa mengamati
mengapa, dan gambar lalubertanya
bagaimana. jawab dengan
3.2 Mengklasifikasi informasi pertanyaan berikut.
yang didapat dari buku ke 1. Apa yang kalian
dalam aspek: apa, di mana, ketahui
kapan, siapa, mengapa, dan tentangmusyawarah?
bagaimana
2. Apa kalian pernah
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi melakukanmusyawar
informasi yang didapat dari ah?
buku yang dikelompokkan
3. Apa masalah yang
dalam aspek: apa, di mana,
biasa
kapan, siapa, mengapa, dan
kalianmusyawarahka
bagaimana menggunakan
n?Communication
kosakata baku.
▪ Guru meminta siswa
untukmengungkapkan
pendapatnya
denganpercaya
diri.Mandiri

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan membaca ▪ Siswa menceritakan
dan tanggung jawab sebagai teks bacaan dan pemahamannya
warga masyarakat dan umat menyimak mengenai
beragama dalam kehidupan penjelasan guru, musyawarah.Literasi
sehari-hari siswa dapat ▪ Siswa menceritakan
2.2 Menunjukkan sikap tanggung menjelaskan tentang pengalamannya
jawab dalam memenuhi musyawarah. melihat atau
kewajiban dan hak sebagai melaksanakanmusya
warga masyarakat dalam warah.
kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan
tanggung jawab sebagai
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam ◼ Dengan menyimak ▪ Pada kegiatan AYO
tari kreasi daerah penjelasan guru dan MENULIS: setelah
membaca teks, siswa membacamateri
4.3 Mempraktikkan pola lantai
mampu tentang peragaan
pada gerak tari kreasi daerah
mengidentifikasi karya taridalam buku

26
 unsur-unsur siswa, siswa lalu
persiapan peragaan menjawabsoal terkait
karya tari dengan dengan materi.
properti. Kemudian,siswa
menuliskan
jawabannya pada
kolomyang telah
disediakan.
▪ Siswa diminta untuk
mengerjakan
soalsecara mandiri.
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Dengan mencermati ▪
3.2 Mengklasifikasi informasi
yang didapat dari buku ke
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
informasi yang didapat dari
buku yang dikelompokkan
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
Siswa membaca teks
teks bacaan yang tentang bahaya
disajikan, siswa kabutasap dan cara
mampu menemukan mengatasinya.Literasi
informasi tentang ▪ Siswa membuat daftar
bahaya kabut dan cara kosakata baru dariteks
mengatasinya bacaan, selanjutnya
mencari artinyadari
Kamus Besar Bahasa
Indonesia
lalumenuliskan dalam
buku
catatannya.Mandiri

IPA
◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa membentuk
siswa mampu kelompok dan
menyebutkan cara berdiskusitentang
3.2. Menjelaskan organ pernapasan memelihara organ cara memelihara
dan fungsinya pada hewan pernapasan organpernapasan.Coll
dan manusia, serta cara aboration
memelihara kesehatan organ
pernapasan manusia ▪ Guru menunjuk
beberapa siswa
4.2. Membuat model sederhana
untukmembacakan
organ pernapasan manusia
hasil diskusi
kelompokmereka.

Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
yang didapat dari buku ke teks bacaan yang gambar dan
dalam aspek: apa, di mana, disajikan, siswa membacateks bacaan
kapan, siapa, mengapa, dan mampu menemukan yang
bagaimana informasi tentang disediakan.Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi karya gambar cerita ▪ Dengan bimbingan
informasi yang didapat dari guru, siswa
buku yang dikelompokkan berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar

27
 kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana menggunakan inticerita.Collaborati
kosakata baku on
▪ Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
◼ Dengan membaca ▪ Siswa mencermati
teks, siswa mampu teks bacaan cara
membuat poster memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan ▪ Siswa membuat
dan manusia, serta cara poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
◼ Dengan mencermati ▪ Siswa mengamati
penjelasan guru, salah satu contoh
siswa mampu karyagambar cerita.
menjelaskan ciri-ciri ▪ Guru memberi
gambar cerita pertanyaan kepada
◼ Dengan mengingat siswa mengenai ciri-
pengalaman yang ciri karyagambar
berkesan atau cerita. Guru dapat
menentukan suatu menunjuk beberapa
tema, siswa mampu siswa untuk
3.1 Memahami gambar cerita menjawabpertanyaan
membuat gambar
4.1 Membuat gambar cerita cerita tersebut secara
bergantian.Mandiri
▪ Contoh jawaban
pertanyaan tentang
ciri-ciri karya gambar
cerita.
▪ Siswa menentukan
satu tema untuk
gambar cerita.

28
 Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Dengan membaca ▪ Siswa membaca teks
3.2 Mengklasifikasi informasi teks, siswa mampu dalam bacaan.Literasi
yang didapat dari buku ke menjelaskan informasi ▪ Siswa menandai
dalam aspek: apa, di mana, yang terkait dengan
kapan, siapa, mengapa, dan informasi-
pertanyaan apa, di
bagaimana mana, bagaimana, dan informasipenting
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi mengapa pada teks
informasi yang didapat dari bacaan.Mandiri
buku yang dikelompokkan ▪ Siswa menuliskan
dalam aspek: apa, di mana, jawaban pertanyaan-
kapan, siapa, mengapa, dan
pertanyaandalam
bagaimana menggunakan
kosakata baku buku siswa.

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, hak, ◼ Dengan berdiskusi, ▪ Siswa berdiskusi
dan tanggung jawab sebagai siswa dapat mengenai dampak
warga masyarakat dan umat menjelaskan akibat yangterjadi jika
beragama dalam kehidupan yang terjadi jika masyarakat tidak
sehari-hari masyarakat tidak
maubertanggung
2.2 Menunjukkan sikap tanggung bertanggung jawab
jawab dalam memenuhi atas masalah sampah jawab atas masalah
kewajiban dan hak sebagai sampah.Collaboratio
warga masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari ▪ Siswa menyampaikan
3.2 Memahami hak, kewajiban, hasil diskusi di
dan tanggung jawab sebagai depankelompok lain.
warga dalam kehidupan
sehari-hari
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
3.3. Menganalisis peran ekonomi
dan menyimak tentang kegiatan
dalam upaya
penjelasan guru, siswa yangdilakukan
menyejahterakan kehidupan
dapat mengidentifikasi pemulung.Literasi
masyarakat di bidang sosial
jenis usaha ekonomi
dan budaya untuk ▪ Siswa berdiskusi
yang dikelola sendiri
memperkuat kesatuan dan mengenai kegiatan
persatuan bangsa
yangdilakukan
4.3 Menyajikan hasil analisis
pemulung dan cara
tentang peran ekonomi
dalam upaya menghargaikegiatan
menyejahterakan kehidupan para
masyarakat di bidang sosial pemulung.Gotong
dan budaya untuk Royong
memperkuat kesatuan dan ▪ Siswa membaca teks
persatuan bangsa
mengenai

29
 menghargaikegiatan
usaha ekonomi orang
lain.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Dengan menyimak ▪ Siswa membaca teks
penjelasan guru dan
membaca informasi, mendengarkanpenjela
3.2 Mengklasifikasi informasi siswa dapat san guru tentang
yang didapat dari buku ke menjelaskan pentingnyatanggung
dalam aspek: apa, di mana, pentingnya sikap jawab dalam
kapan, siapa, mengapa, dan tanggung jawab di melaksanakan
bagaimana lingkungan keluarga, usahakegiatan
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi sekolah dan ekonomi.
informasi yang didapat dari masyarakat. ▪ Guru memberi umpan
buku yang dikelompokkan balik dengan
dalam aspek: apa, di mana, memberipertanyaan
kapan, siapa, mengapa, dan kepada siswa
bagaimana menggunakan mengenaiakibat yang
kosakata baku terjadi jika
masyarakat
tidakmemiliki rasa
tanggung jawab.
IPS
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
dan menyimak dan
penjelasan guru, siswa memahamitentang
dapat menjelaskan cara menghargai
3.3 Menganalisis peran ekonomi cara menghargai kegiatan
dalam upaya kegiatan usaha ekonomiorang
menyejahterakan kehidupan ekonomi orang lain lain.Literasi
masyarakat di bidang sosial ▪ Siswa melakukan
dan budaya untuk pengamatan
memperkuat kesatuan dan terhadaphubungan
persatuan bangsa antarpelaku usaha
4.3 Menyajikan hasil analisis kegiatanekonomi
tentang peran ekonomi yang ada di sekitar
dalam upaya tempat tinggalmereka.
menyejahterakan kehidupan Selanjutnya siswa
masyarakat di bidang sosial membuat
dan budaya untuk laporantertulis.Critica
memperkuat kesatuan dan l Thinking and
persatuan bangsa Problem Solving
▪ Siswa melaporkan
hasil diskusi di
depankelas.Collabora
tion
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ▪ Dengan membaca ▪ Siswa mengamati
yang didapat dari buku ke teks dalam buku, gambar dan
dalam aspek: apa, di mana, siswa dapat membacateks bacaan

30
 kapan, siapa, mengapa, dan menjelaskan yang
bagaimana informasi tentang disediakan.Mandiri
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi langkah-langkah ▪ Dengan bimbingan
informasi yang didapat dari membuat gambar guru, siswa
buku yang dikelompokkan cerita berdiskusimengenai
dalam aspek: apa, di mana, kesesuaian gambar
kapan, siapa, mengapa, dan dengan
bagaimana menggunakan inticerita.Collaborati
kosakata baku on
▪ Diskusi dapat
dilakukan dalam
kelompok-
kelompokkecil.
Selanjutnya, tiap-
tiapkelompok
membacakan hasil
diskusinyauntuk
dibandingkan dengan
hasil
diskusikelompok-
kelompok
lain.Gotong Royong
IPA
▪ Dengan mengamati ▪ Siswa mencermati
poster, siswa teks bacaan cara
menceritakan kembali memeliharaorgan
tentang cara merawat pernapasan.Mandiri
3.2. Menjelaskan organ pernapasan
dan fungsinya pada hewan organ pernapasan ▪ Siswa membuat
dan manusia, serta cara pada manusia poster dengan
memelihara kesehatan organ temamerawat organ
pernapasan manusia pernapasan.
Siswamembuat sketsa
4.2. Membuat model sederhana
gambar poster
organ pernapasan manusia.
dandilanjutkan
dengan memberi
warna padagambar
poster.
SBdP
▪ Membuat sketsa ▪ Siswa mendengarkan
gambar cerita sesuai penjelasan guru
tema yang telah danmencermati teks
ditentukan bacaan tentang
sebelumnya langkah-
langkahmembuat
gambar cerita.Literasi
3.1 Memahami gambar cerita ▪ Siswa menyiapkan
4.1 Membuat gambar cerita alat dan bahan
untukmembuat
gambar
cerita.Mandiri
▪ Siswa membuat
sketsa gambar sesuai
dengantema yang
telah ditentukan.

31
 Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
3.2 Mengklasifikasi informasi ◼ Dengan ▪ Salah satu siswa
yang didapat dari buku ke menyelesaikan membacakan teks
dalam aspek: apa, di mana, sketsa menjadi bacaandalam gambar
kapan, siapa, mengapa, dan gambar cerita, siswa
cerita.
bagaimana mampu
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi menceritakan
informasi yang didapat dari gambar cerita yang
buku yang dikelompokkan telah dibuat.
dalam aspek: apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku
PPKn
◼ Dengan mengamati ▪ Guru membimbing
1.2 Menghargai kewajiban, hak, gambar cerita, siswa siswa untuk
dan tanggung jawab sebagai mampu menjelaskan menanamkanrasa
warga masyarakat dan umat contoh sikap
tanggung jawab sejak
beragama dalam kehidupan bertanggung jawab
atas tugas yang dini.Nasionalis
sehari-hari
diberikan ▪ Siswa berdiskusi
2.2 Menunjukkan sikap tanggung
jawab dalam memenuhi ◼ Dengan berdiskusi, secara
kewajiban dan hak sebagai siswa dapat berkelompokmengena
warga masyarakat dalam menjelaskan akibat iakibat tidak
kehidupan sehari-hari yang terjadi jika melaksanakantanggun
3.2 Memahami hak, kewajiban, tanggung jawab tidak
g jawab di sekolah,
dan tanggung jawab sebagai dilaksanakan
rumah, dan
warga dalam kehidupan dimasyarakat.Collabo
sehari-hari
ration
4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
dan tanggung jawab sebagai ▪ Siswa membacakan
warga masyarakat dalam hasil diskusi di depan
kehidupan sehari-hari kelas secara
bergantian.Gotong
Royong

SBdP
◼ Dengan membaca teks ▪ Siswa membaca teks
bacaan dan menyimak dalam buku
penjelasan guru, siswa siswa.Literasi
dapat menjelaskan dua
3.1 Memahami gambar cerita macam teknik ▪ Guru menunjuk
pewarnaan beberapa siswa untuk
4.1 Membuat gambar cerita
menjelaskandua
macam
pewarnaan.Communi
cation

32
 ▪ Siswa mewarnai
sketsa gambar yang
telahdibuat. Siswa
dapat memilih
pewarnaankering atau
pewarnaan basah.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 3 : Makanan Sehat

33
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
◼Mengamati gambar iklan ▪ Guru memimpin
yang disajikan, siswa diskusi kelas
mampu denganmengaitkan
3.4 Menganalisis informasi mengidentifikasikan kata
pembicaraan tentang
yang disampaikan kunci pada iklan media
cetak dialogsarapan yang
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dibaca oleh siswa
◼ Menuliskan hasil
4.4 Memeragakan kembali pengamatan terhadap sebelumnyadengan
informasi yang iklan media cetak dalam gambar-gambar iklan
disampaikan paparan bentuk peta pikiran, siswa yang disajikan diBuku
iklan dari media cetak mampu melaporkan hasil Siswa.Gotong Royong
atau elektronik dengan pengamatannya
▪ Siswa mengamati dan
bantuan lisan, tulis, dan
visual mencermati
gambariklan yang
disajikan.

IPA
◼ Mencermati teks bacaan ▪ Siswa membaca dan
yang disajikan, siswa mencermati
mampu memukan dialogpembuka
informasi tentang organ-
kegiatan pembelajaran,
organ pencernaan hewan
denganmemberi
◼ Berdiskusi dan mencari
penekanan pada kata
informasi dalam
kelompok, siswa mampu sistempencernaan.Liter
3.3. Menjelaskan organ menjelaskan organ-organ asi
pencernaan dan pencernaan hewan dan ▪ Siswa mencermati teks
fungsinya pada hewan fungsinya bacaan yang
dan manusia serta cara disajikanpada buku
memelihara kesehatan siswa tentang organ
organ pencernaan
manusia pencernaanhewan
4.3. Menyajikan karya tentang (sapi).Literasi
konsep organ dan fungsi ▪ Siswa dengan
pencernaan pada hewan bimbingan guru
atau manusia menggarisbawahikosak
ata baru yang mereka
temukan dalambacaan,
dan bersama-sama
dalam diskusi
kelasmembahas
kosakata baru
tersebut.Mandiri
Sub Tema 1 PB 2

34
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan media
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Menggali informasi dari
◼ Membuat bagan dan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
▪ Siswa mencermati
cetak, siswa mampu gambar iklan dari
mengenal dan mediacetak yang
menyebutkan unsur- disajikan.Mandiri
unsur iklan ▪ Siswa menemukan kata
kunci pada iklan
yangdisajikan dan
mencari makna dari
kata kuncitersebut.
▪ Siswa bersama dengan
teman
sekelompokmenemuka
n unsur-unsur yang
terdapat
padaiklan.Collaboratio
n
▪ Guru menggunakan
beberapa
pertanyaanpancingan
untuk membimbing
siswamenemukan
unsur-unsur
iklan.Communication
▪ Siswa menggali
teks bacaan, siswa informasi tentang
mampu mendeskripsikan organ-organpencernaan
organ-organ pencernaan manusia melalui teks
pada manusia bacaan
yangdisediakan.Comm
model, siswa mampu unication
membedakan organ ▪ Dengan bimbingan
pencernaan hewan dan guru,
manusia siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
35

SBdP
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
music
◼ Menyimak penjelasan ▪ Guru menjelaskan
dan mencermati teks
informasi, siswa mampu
menjelaskan ciri-ciri lagu ▪
bertangga nada mayor
dan minor
◼ Menyanyi dan
mengiringi nyanyian
dengan alat musik, siswa
mampu bermain alat
musik sederhana.
tiap-tiap organ dengan
rinci.
tentang tangga nada
mayordan minor.
Siswa menyimak
penjelasan guru
danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
Guru mengingatkan
media cetak dan kembali tentang
menyebutkan hal-hal diskusimakanan pokok
penting dalam iklan dan menjembatani
media cetak dengangambar iklan
yang disajikan di Buku
Siswa.Communication
▪ Gambar iklan ini
digunakan untuk
menstimuluspemahama
n siswa tentang iklan
media cetak.Creativity
and Innovation

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru melanjutkan
social masyarakat sekitar, melaporkan diskusi kelas
sebagai anugerah Tuhan interaksi manusia dengan tentanginteraksi
Yang Maha Esa dalam lingkungannya, dan manusia dan
konteks Bhineka mendeskripsikan mengaitkannya
Tunggal Ika keragaman denganlingkungan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Membuat cerita sosial yang dimiliki
keragaman sosial bergambar dan oleh manusia,dan
budaya masyarakat menyajikan hasil bagaimana keragaman
dalam konteks Bhineka pengamatan tentang ditemukan dihampir
Tunggal Ika keanekaragaman di semua aspek
3.3 Menelaah keragaman lingkungan sekitar kehidupan.Gotong
social budaya Royong
masyarakat ▪ Guru meminta siswa
4.3 Menyelenggarakan untuk mengingat
kegiatan yang kembalitentang contoh
mendukung keragaman interaksi sosial

36
 sosial budaya manusia yangpernah
masyarakat mereka lihat di
lingkungan
sekitarmereka.

IPS
3.2 Menganalisis bentuk- ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa menggali
bentuk interaksi manusia dan berdiskusi, dan informasi dari bacaan
dengan lingkungan dan mengidentifikasikan yang disajikan.
pengaruhnya terhadap interaksi manusia dengan ▪ LiterasiBacaan teks
pembangunan sosial, lingkungannya ditujukan untuk
budaya, dan ekonomi memberikanstimulus
masyarakat Indonesia diskusi tentang
4.2 Menyajikan hasil analisis gambaran
tentang interaksi interaksimanusia
manusia dengan dengan lingkungannya
lingkungan dan dan keragamandalam
pengaruhnya terhadap masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia

Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
Guru mengaitkan topik
media cetak dan keragaman
menyebutkan hal-hal dalammasyarakat
penting dalam iklan dengan gambar iklan
media cetak media cetakyang
disajikan pada buku
siswa.Communication
▪ Siswa
mengidentifikasikan
dan menyebutkanhal-
hal penting dalam iklan
media cetak
yangdisajikan (kalimat
iklan, kata kunci dan
maknagambar).Critical
Thinking and Problem
Solving

PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
social masyarakat menjelaskan makna bacaan tentang
sebagai anugerah Tuhan keanekaragaman yang PesonaTana
Yang Maha Esa dalam tercermin dari cerita yang Toraja.Literasi
konteks Bhineka disajikan ▪ Guru memberikan
Tunggal Ika penjelasan tentang
2.3 Bersikap toleran dalam adatistiadat daerah
keragaman sosial sebagai contoh

37
 budaya masyarakat keragamanmasyarakat
dalam konteks Bhineka dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keragaman ▪ Siswa mencari
social budaya informasi tentang adat
masyarakat istiadatyang dimiliki
4.3 Menyelenggarakan oleh
kegiatan yang keluarganya.Mandiri
mendukung keragaman ▪ Guru membimbing
sosial budaya siswa dengan
masyarakat menjelaskanbahwa adat
istiadat keluarga
bisadiidentifikasikan
dari kebiasaan
keluargamereka yang
dilakukan sejak dahulu
sampaisekarang secara
turun-
temurun.Creativity and
Innovation
IPS
◼ Mencermati bacaan dan ▪ Siswa membaca teks
mengidentifikasikan bacaan
interaksi manusia dengan “MengenalWortel”,
lingkungan alam dengan bimbingan
sekitarnya dan guru,
lingkungan sosialnya. siswamenggarisbawahi
3.2 Menganalisis bentuk- informasi-informasi
bentuk interaksi manusia pentingyang berkaitan
dengan lingkungan dan dengan interaksi
pengaruhnya terhadap manusiadengan
pembangunan sosial, lingkungan alam dan
budaya, dan ekonomi sosial.Literasi
masyarakat Indonesia ▪ Bersama-sama dengan
4.2 Menyajikan hasil analisis bimbingan guru,
tentang interaksi siswamengidentifikasik
manusia dengan an interaksi manusia
lingkungan dan denganlingkungan
pengaruhnya terhadap alam sekitarnya,
pembangunan sosial, interaksi
budaya dan ekonomi manusiadengan
masyarakat Indonesia lingkungan sosial dan
keragaman
yangditemukan dalam
cerita yang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
3.4 Menganalisis informasi
media cetak dan gambar iklan media
yang disampaikan
cetak,mengidentifikasi

38
 paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melengkapi bagan dan ▪
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
3.2 Memahami tangga nada. ▪ Berlatih dalam kelompok, ▪
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
menjelaskan kesimpulan kan kalimat iklan, kata
isi iklan media cetak. kunci,makna gambar
iklan, dan target
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencoba
menganalisis iklan
media cetakyang
disajikan dan
mengemukakan
bahwaiklan tersebut
efektif atau tidak
efektif
besertaalasannya.Creat
ivity and Innovation
Siswa menggali
mendefinisikan organ informasi tentang
pencernaan manusia dan organ-organpencernaan
fungsinya manusia melalui teks
bacaan
yangdisediakan.Comm
unication
▪ Dengan bimbingan
guru,
siswamenggarisbawahi
kata-kata penting
dalambacaan.Mandiri
▪ Guru memberikan
penjelasan tentang
organ-organpencernaan
manusia dan
fungsinya,berikan
penekanan pada
perjalanan
makanandalam proses
pencernaan.Communic
ation
▪ Siswa dengan
bimbingan guru
mencermatigambar
organ-organ
pencernaan manusia
danmembaca fungsi
tiap-tiap organ dengan
rinci.
Guru menjelaskan
bernyanyi, dan tentang tangga nada
memainkan alat musik mayordan minor.
39
 nada dengan iringan sederhana untuk ▪ Siswa menyimak
music mengiringi lagu bertangga penjelasan guru
nada mayor dan minor danmencermati teks
informasi tentang ciri-
cirilagu dengan tangga
nada mayor dan minor.

Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati gambar iklan ▪ Siswa mengamati
yang disajikan dan gambar iklan media
menjelaskan kesimpulan cetak yang disajikan
isi teks iklan danmengidentifikasi
◼ Merancang iklan media hal-hal penting dalam
3.4 Menganalisis informasi cetak bersama
yang disampaikan iklan tersebut.Critical
kelompoknya dan
paparan iklan dari media Thinking and Problem
menyajikan kesimpulan
cetak atau elektronik Solving
isi teks paparan iklan
4.4 Memeragakan kembali media cetak secara visual. ▪ Siswa diberi
informasi yang
kesempatan untuk
disampaikan paparan
iklan dari media cetak merancangiklan media
atau elektronik dengan cetak dengan topik
bantuan lisan, tulis, dan gaya hidupsehat.
visual Sebelumnya siswa
diminta untukterlebih
dahulu menuliskan
rencana
rancangantersebut
PPKn
1.3 Mensyukuri keragaman ◼ Berdiskusi dalam ▪ Guru memimpin diskusi
social masyarakat kelompok dan merefleksi kelas denganmemandu
sebagai anugerah Tuhan proses kerja sama dan siswa untuk membuat
Yang Maha Esa dalam diskusi dalam kelompok, kesimpulantentang
konteks Bhineka untuk menjelaskan makna kegiatan yang baru saja
Tunggal Ika keanekaragaman merekalakukan
2.3 Bersikap toleran dalam ◼ Mencermati gambar dan dikaitkan dengan hasil
keragaman sosial menceritakan refleksikelompoknya
budaya masyarakat keanekaragaman adat dan makna
dalam konteks Bhineka istiadat keragaman.Gotong
Tunggal Ika Royong
3.3 Menelaah keragaman
social budaya
masyarakat
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung keragaman
sosial budaya
masyarakat

SBdP

40
 ◼ Mencermati gambar dan ▪
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan
musik
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
3.3. Menjelaskan organ ◼ Mencermati teks bacaan ▪
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
Siswa menyanyikan
menceritakan lagu “Mars Hidup
keanekaragaman adat Sehat’dengan iringan
istiadat alat musik ritmis
sederhanayang mereka
temukan di
sekelilingnya.Integrita
s
▪ Kegiatan menyanyi ini
dapat dilakukan
secaraberkelompok
dengan berbagi tugas,
beberapamenyanyi dan
beberapa siswa
mengiringidengan alat
musik ritmis.Integritas
Sub Tema 2 PB 1
dan ▪ Guru menggunakan
mendemonstrasikan iklan percakapan yang
media elektronik, dan disajikan dalam Buku
mengidentifikasikan ciri-
Siswahalaman 46,
ciri bahasa iklan
elektronik sebagai pembuka untuk
berdiskusi tentang
iklan pada mediabaik
media cetak maupun
media
elektronik.Literasi
▪ Siswa berdiskusi dalam
kelas
danmengemukakan
contoh-contoh iklan
yangpernah mereka
lihat dan
mengategorisasikan
iklan tersebut ke
dalamiklan media cetak
atau iklan media
elektronik.Collaboratio
n
Siswa mencermati teks
dan membuat poster, dan percakapan
menjelaskan macam- yangdisajikan dalam
macam gangguan pada
Buku Siswa, dimana
organ pencernaan
dalampercakapan
tersebut disebutkan
41
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
3.3 Menjelaskan organ ◼ Membaca teks bacaan, ▪
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
salah satucontoh
gangguan pada organ
pencernaanmanusia.Lit
erasi
▪ Siswa dibagi dalam
kelompok
danmendapatkan tugas
untuk mencari
informasitentang
macam-macam
gangguan organ
pencernaan manusia
▪ Guru menggunakan
poster tentang kolera
yangdisajikan dalam
Buku Siswa sebagai
bahanuntuk
melanjutkan ke
kegiatan
berikutnyayang
merupakan kegiatan
IPA yaitu
membuatlarutan cairan
oralit.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2
dan ▪ Pada percakapan yang
mendemonstrasikan iklan disajikan,
media elektronik, dan adapembicaraan
mengidentifikasikan ciri- tentang iklan obat
ciri bahasa iklan
gangguanpencernaan,
elektronik
gunakan percakapan
tersebutuntuk
mengingatkan kembali
tentang iklanmedia
elektronik.
▪ Siswa menuliskan
kalimat-kalimat iklan
yangmereka ingat dari
media elektronik
yangpernah mereka
dengar/lihat.
Siswa secara
dan mencari informasi bergantian membaca
tentang penyebab tekspercakapan, guru
42
 dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3 Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Berdiskusi
3.3 Memahami pola lantai
dalam kreasi tari daerah
4.3 Mempraktikkan pola lantai
pada gerak tari kreasi
daerah
Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Menentukan
yang disampaikan bahasa iklan, berdasarkan
paparan iklan dari media iklan media elektronik
cetak atau elektronik yang disediakan
gangguan pada organ memberikan penekanan
pencernaan padatopik jajan
sembarangan dan
gangguan yangdapat
diakibatkan pada
organ,
pencernaanmanusia,
dalam pembelajaran
kali ini lebihditekankan
pada gangguan
diare.Literasi
▪ Guru menstimulus rasa
ingin tahu siswatentang
gangguan diare dengan
memintasiswa untuk
berdiskusi dengan
temansebangkunya
tentang apa yang
menyebabkan
gangguan tersebut
danbagaimana
gangguan tersebut
terjadi.Gotong Royong
bersama ▪ Guru dapat
kelompok, dan menggunakan
mengidentifikasi ciri-ciri pembahasantentang
bahasa iklan • hal-hal yang digunakan
Mencermati teks bacaan,
dalammenambah daya
siswa mencari informasi
tentang properti tari tarik iklan media
elektroniktermasuk
tarian daerah sebagai
jembatanuntuk
meneruskan kegiatan
SBdP tentangproperti
tari.Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mencermati
bacaan yang
disajikandalam buku
siswa tentang properti
tari.
Sub Tema 2 PB 3
ciri-ciri ▪ Minta siswa untuk
membaca kalimat
iklanyang tertera pada
43
4.4 Memeragakan kembali gambar dan minta
informasi yang siswauntuk
disampaikan paparan mengidentifikasikan
iklan dari media cetak
pesan dari iklanlayanan
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan masyarakat tersebut.
visual (guru
dapatmenggunakan
gambar ini untuk
mengingatkankembali
tentang jenis iklan
(media
cetak/elektronik/produ
k/jasa/layanan
masyarakat).Communi
cation
PPKn
◼ Melakukan wawancara, ▪ Guru memimpin
dan menceritakan diskusi kelas
keanekaragaman adat danmengarahkan
istiadat di lingkungan
diskusi pada
sekitar
1.3 Mensyukuri keberagaman pemahamanbahwa
social masyarakat masyarakat Indonesia
sebagai anugerah Tuhan terbentuk
Yang Maha Esa dalam darikeragaman, salah
konteks Bhineka satunya dalah
Tunggal Ika keragamanadat
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat.Collaboration
keberagaman sosial
budaya masyarakat ▪ Siswa diminta untuk
dalam konteks Bhineka melakukan
Tunggal Ika wawancarake beberapa
3.3 Menelaah keberagaman teman sekelasnya
social budaya untuk
masyarakat mencariinformasi
4.3 Menyelenggarakan tentang kebiasaan/adat
kegiatan yang
istiadatyang mereka
mendukung
keberagaman sosial miliki dalam keluarga
budaya masyarakat mereka.Critical
Thinking and Problem
Solving

IPS
◼ Mengamati gambar, dan ▪ Guru menekankan pada
3.2 Menganalisis bentuk- mengidentifikasikan
bentuk interaksi manusia kalimat
aktivitas masyarakat “Amatilahlingkungan
dengan lingkungan dan sekitar dalam upaya
pengaruhnya terhadap sekitarmu dan cari tahu
pembangunan sosial
pembangunan sosial, budaya anekaaktivitas yang

44
 budaya, dan ekonomi ◼ Mengamati lingkungan
masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis
tentang interaksi
manusia dengan
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia
dapat kamu temukan
sekitar, dan membuat yangmenurutmu
laporan hasil pengamatan menggabungkan aspek
tentang aktivitas
sosialdan ekonomi
masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan serta dimaksudkan
sosial budaya untukmeningkatkan
taraf dan kualitas
hidupmasyarakatnya”.
▪ Siswa menuliskan hasil
pengamatannya
dalambentuk
laporan.Mandiri
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan, dan ▪ Siswa membaca
menyebutkan dan percakapan secara
menyajikan kata kunci bergantiandan
3.4 Menganalisis informasi dari paparan iklan
yang disampaikan mengamati gambar
elektronik yang
paparan iklan dari media diamatinya. iklan yang
cetak atau elektronik berkaitandengan
4.4 Memeragakan kembali promosi pariwisata.
informasi yang
▪ Siswa mengamati dua
disampaikan paparan
iklan dari media cetak buah iklan di
atau elektronik dengan televisi,siswa
bantuan lisan, tulis, dan menuliskan judul iklan
visual yang ia amati dankata
kunci dari iklan
tersebut.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Menuliskan alasan ▪ Kegiatan pembelajaran
social masyarakat mengapa orang-orang dilanjutkan dengan
sebagai anugerah Tuhan yang memiliki perbedaan meminta siswa untuk
Yang Maha Esa dalam seperti perbedaan agama,
membaca teks bacaan
konteks Bhineka suku bangsa, usia, dan
pekerjaan dapat saling “Ayo Membaca”.
Tunggal Ika
membantu dan saling Literasi
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial bekerja sama dan ▪ Guru memberikan
budaya masyarakat menceritakan gambar penjelasan tambahan
dalam konteks Bhineka yang disajikan, siswa tentang makna Bhineka
Tunggal Ika menceritakan dan
memberikan contoh Tunggal Ika.
3.3 Menelaah keberagaman
keanekaragaman adat ▪ Siswa menyimpulkan
social budaya
istiadat di lingkungan isi bacaan dan
masyarakat
sekitarnya. memberikan contoh-
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang contoh kegiatan yang
mendukung dapat dilakukan untuk
keberagaman sosial mendukung keragaman
budaya masyarakat sosial di lingkungan

45
 sekolah. Critical
Thinking and Problem
Solving
IPS
◼ Mengamati lingkungan ▪ Guru menggunakan
sekitarnya, dan gambar yang
mengidentifikasikan dan disajikandalam Buku
melaporkan aktivitas
Siswa tentang
masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan keanekaragamanbuday
3.4 Memahami manusia a dan adat istiadat
sosial budaya Indonesia.
Indonesia dalam sebagai
aktivitas yang yang
bahanpengamatan bagi
terkait dengan fungsi
dan peran kelembagaan siswa.Communication
sosial, ekonomi dan ▪ Siswa mengamati
budaya, dalam gambar yang
masyarakat Indonesia disediakan
4.4 Menceritakan secara danmengemukakan
tertulis pemahaman
hal-hal yang mereka
tentang manusia
Indonesia dan lihat darigambar
aktivitasnya yang yang tersebut.
terkait dengan fungsi ▪ Guru memberikan
dan peran kelembagaan panduan bagi siswa
sosial, ekonomi dan
ketikamengamati
budaya, dalam
masyarakat Indonesia gambar, ada 2 jenis
gambar yangdisajikan,
yaitu gambar beraneka
ragambudaya/adat
istiadat dan gambar
petaIndonesia.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan ▪ Penjelasan tentang
elektronik, dan lingkungan
mengidentifikasi dan sehat,digunakan
menyajikan kata kunci
3.4 Menganalisis informasi sebagai awalan untuk
pada iklan masyarakat
yang disampaikan pembahasaniklan
paparan iklan dari media media elektronik
cetak atau elektronik layanan
4.4 Memeragakan kembali masyarakattentang
informasi yang
lingkungan sehat
disampaikan paparan
iklan dari media cetak “Iklan
atau elektronik dengan ElektronikDemam
bantuan lisan, tulis, dan Berdarah”
visual ▪ Siswa dalam kelompok
membaca
danmemeragakan
naskah iklan elektronik

46
 danmengidentifikasika
n kata kunci dalam
iklantersebut.Collabora
tion
IPA
◼ Melengkapi peta pikiran, ▪ Guru menggunakan
dan mengidentifikasi teks bacaan dan
penyebab gangguan pada tekspercakapan untuk
organ pencernaan
menjembatani
◼ Membuat poster, dan
diskusitentang iklan
mengulas kembali
3.3. Menjelaskan organ kesehatan dengan
tentang penyebab
pencernaan dan gangguan pada organ penyebabgangguan
fungsinya pada hewan pencernaan manusia pencernaan.Mandiri
dan manusia serta cara ▪ Siswa melengkapi peta
memelihara kesehatan pikiran
organ pencernaan
manusia tentangpenyebab
4.3. Menyajikan karya tentang gangguan
konsep organ dan fungsi pencernaan.Collaborati
pencernaan pada hewan on
atau manusia ▪ Hasil peta pikiran
digunakan sebagai
bahandiskusi tentang
penyebab umum
darigangguan organ
pencernaan.
SBdP
◼ Mempraktikkan tari ▪ Siswa membaca teks
Papatai, dan informasi tentang Tari
memeragakan gerak tari Kancet Papatai dan
daerah menggunakan
polagerakan
properti dengan iringan
tari. tarinya.Literasi
▪ Guru memberikan
contoh pola gerakan
3.3 Memahami pola lantai dan siswa mengamati
dalam kreasi tari daerah danmenirukan pola
4.3 Mempraktikkan pola lantai gerakan
pada gerak tari kreasi tersebut.Communicatio
daerah n
▪ Bersama dengan
temannya bergantian
untuk memeragakan
pola gerakantari
dengan memperhatikan
gerakan kaki, tangan,
dan pola langkah.
Sub Tema 2 PB 6

47
Bahasa Indonesia
◼ Mengamati iklan ▪ Siswa bersama dengan
elektronik, menyebutkan kelompoknya
kata kunci dan berdiskusi untuk
menyajikan hasil
membuatkesimpulan
pengamatannya tentang
kata kunci dalam iklan tentang ciri-ciri kata
elektronik kunci yang biasanya
terdapat
dalamiklan.Gotong
Royong
▪ Setelah membuat
kesimpulan tentang
3.4 Menganalisis informasi kata kunci, bersama
yang disampaikan
dengankelompoknya
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik siswa membuat peta
4.4 Memeragakan kembali pikiran tentang
informasi yang perbedaan
disampaikan paparan danpersamaan kata
iklan dari media cetak kunci iklan media cetak
atau elektronik dengan dan iklan media
bantuan lisan, tulis, dan
elektronik
visual
sertamemberikan
contoh-contoh kata
kunci pada masing–
masing jenis
iklan.Siswa
menggunakan kertas
A4 untuk membuat
peta
pikirannyaCreativity
and Innovation

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Menjawab pertanyaan ▪ Guru membuka
social masyarakat berdasarkan bacaan dan kegiatan pembelajaran
sebagai anugerah Tuhan membuat booklet dengan meminta
Yang Maha Esa dalam keragaman yang
siswamencermati
konteks Bhineka menceritakan
Tunggal Ika keanekaragaman adat bacaan yang berjudul
2.3 Bersikap toleran dalam istiadat dan memberikan “Bogor Siap Gelar Cap
keberagaman sosial contoh kegiatan yang Go Meh”.Bacaan ini
budaya masyarakat mendukung keragaman dipilih sebagai kegiatan
dalam konteks Bhineka sosial budaya dalam untuk membuka topik
Tunggal Ika masyarakat. tentangkeragaman
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya dalam
social budaya kehidupan
masyarakat
masyarakat.Literasi
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang

48
 mendukung ▪ Siswa diperbolehkan
keberagaman sosial menggarisbawahi
budaya masyarakat informasi-informasi
penting yangia
temukan dalam bacaan.
▪ Siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan
berdasarkanbacaan.Ma
ndiri
SBdP
◼ Berlatih menari, siswa ▪ Guru mengingatkan
memperagakan gerak tari kembali tentang
daerah dengan kegiatansebelumnya
menggunakan properti
dimana siswa
melakukan geraktari
sederhana yakni tari
Perang KancetPapatai
dari Kalimantan Timur.
Guru jugamenjelaskan
bahwa belajar tentang
taritradisional daerah
lain merupakan
perwujudansikap
dukungan dan
penghargaan
3.3 Memahami pola lantai terhadapkeragaman
dalam kreasi tari daerah budaya.Communicatio
4.3 Mempraktikkan pola lantai n
pada gerak tari kreasi
daerah ▪ Siswa diminta melatih
kembali gerakan
tariPerang Kancet
Papatai dalam
kelompok-
kelompokkecil dan
mempertunjukkan
tariankelompoknya di
depan kelas. Siswa
yanglain diberi
kesempatan untuk
memberikanmasukan
dan saran yang
positif.Mandiri

Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia

49
 ◼ Memperagakan
3.4 Menganalisis informasi
yang disampaikan
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Membuat karya poster, ▪
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
iklan ▪ Siswa mencermati dan
elektronik, menjelaskan membaca naskah iklan
isi iklan dan elektronik tentang
mendemonstrasikan
obatgangguan
keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut pencernaan.Mandiri
▪ Dengan pengetahuan
dan keterampilan yang
sudah dimilikinya,
siswadiminta untuk
menjelaskan isi iklan
dan
mengidentifikasikan
keunggulanproduk
barang yang
diiklankanCritical
Thinking and Problem
Solving
Jelaskan pada siswa
mengidentifikasikan dan bahwa poster
menjelaskan berbagai ininantinya akan
macam penyakit yang
digunakan sebagai
mengganggu organ
pencernaan manusia penunjangpembelajara
n ketika siswa
mempelajaritentang
penyakit pada organ
pencernaanmanusia.Co
mmunication
▪ Siswa diminta untuk
mengumpulkan
informasisebanyak-
banyaknya mengenai
perbedaangangguan
dan penyakit sistem
pencernaan
danmemberikan
contohnya.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.4 Menganalisis informasi ◼ Mencermati teks naskah ▪ Siswa diminta untuk
yang disampaikan iklan elektronik, membaca teks naskah
paparan iklan dari media menjelaskan isi iklan dan iklan layanan
cetak atau elektronik mendemonstrasikan
masyarakattentang
4.4 Memeragakan kembali keunggulan produk/jasa
informasi yang dari iklan tersebut
disampaikan paparan

50
 iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melakukan
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
SBdP
◼ Mencermati
3.4 Memahami karya seni
rupa daerah
4.4 Membuat karya seni rupa
daerah
keunggulan buah
lokal.Literasi
▪ Dari teks naskah iklan
elektronik tersebut
siswa diminta
untukmenyebutkan
keunggulan buah lokal
berdasarkan naskah
iklan elektronikyang
disajikan.Critical
Thinking and Problem
Solving
kegiatan ▪ Siswa mencermati teks
dalam kelompok, informasi
mengidentifikasikan dan tentangmanfaat buah
menjelaskan berbagai
lokal dalam
macam penyakit yang
memengaruhi organ mengatasigangguan
pencernaan manusia terhadap organ
pencernaanmanusia.
Siswa
menggarisbawahi
informasipenting dari
bacaan yang
disajikan.Mandiri
▪ Guru mengingatkan
kembali tentang
topikyang sudah
dibahas sebelumnya
yaitutentang gangguan
dan penyakit pada
organpencernaan
manusia.Communicati
on
dan ▪ Siswa mencari
mengemas teks informasi informasi tentang
dan mengidentifikasikan berbagai macam karya
berbagai jenis karya seni
seni rupa daerahyang
rupa daerah dan
fungsinya. terdapat di daerahnya
dan juga daerah-daerah
lain di
Indonesia,informasi
dapat dicari dari
majalah, koran,
internet, bertanya
51
 kepada gurudan orang
tua.Literasi
▪ Siswa mengolah
informasi yang mereka
dapatkan dalam bentuk
laporanberita seperti
bentuk berita di
koran.Mandiri
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Bekerja sama dengan ▪ Guru memberikan
kelompok untuk penugasan kepadasiswa
merancang iklan dalam kelompok untuk
elektronik, dan
membuatsebuah iklan
menjelaskan dan
mendemonstrasikan layanan masyarakat
keunggulan produk/jasa tentangpentingnya
3.4 Menganalisis informasi dari iklan keanekaragaman
yang disampaikan
sebagai
paparan iklan dari media
cetak atau elektronik modalpembangunan
4.4 Memeragakan kembali bangsa.Communicatio
informasi yang n
disampaikan paparan ▪ Siswa melakukan
iklan dari media cetak persiapan dan
atau elektronik dengan memetakan hal-hal
bantuan lisan, tulis, dan
visual yang harus
merekatentukan dan
persiapkan untuk iklan
tersebut dengan
melengkapi petapikiran
yang disajikan di Buku
SIswa.Mandiri
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Melakukan kegiatan ▪ Guru memandu diskusi
social masyarakat dalam kelompok, dengan
sebagai anugerah Tuhan menyebutkan realitas mengaitkanhasil
Yang Maha Esa dalam Bhineka Tunggal Ika dan
analisis dengan topik
konteks Bhineka melakukan praktik
Tunggal Ika diskusi tentang bentuk-
2.3 Bersikap toleran dalam pentingnya nilai bentukkeragaman di
keberagaman sosial kebersamaan dalam lingkungan sekitar
budaya masyarakat keanekaragaman siswa.Collaboration
dalam konteks Bhineka ▪ Siswa membaca teks
Tunggal Ika
informasi
3.3 Menelaah keberagaman
tentangmanfaat
social budaya
masyarakat keragaman dalam
4.3 Menyelenggarakan sebuah
kegiatan yang organisasi.Literasi
mendukung

52
 keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Menggali informasi dari ▪ Guru menggunakan
bacaan, mengidentifikasi topik petani
pembangunan sosial bahandiskusi tentang
budaya di Indonesia
pentingnya nilai
kebersamaandalam
keanekaragaman
sebagai modal
dasarpembangunan.Col
3.2 Menganalisis bentuk- laboration
bentuk interaksi manusia
dengan lingkungan dan ▪ Siswa membaca dan
pengaruhnya terhadap mencermati
pembangunan sosial, informasipenting yang
budaya, dan ekonomi mereka dapatkan dari
masyarakat Indonesia teksbacaan, guru
4.2 Menyajikan hasil analisis memberikan panduan
tentang interaksi kepada siswa untuk
manusia dengan
menggarisbawahi
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap informasiinformasi
pembangunan sosial, yang berkaitan dengan
budaya dan ekonomi bentukbentuk
masyarakat Indonesia keragaman dan
pembangunan sosial
budaya dalam
masyarakat.Communic
ation

Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Membuat naskah iklan ▪ Siswa bersama dengan
layanan masyarakat, kelompoknyamelanjutk
merancang iklan an rancangan tersebut
3.4 Menganalisis informasi
elektronik dan
yang disampaikan denganmembuat
mendemonstrasikannya
paparan iklan dari media naskah iklannya.
cetak atau elektronik Siswamenggunakan
4.4 Memeragakan kembali format naskah iklan
informasi yang yangdisediakan di Buku
disampaikan paparan
iklan dari media cetak Siswa.Gotong Royong
atau elektronik dengan ▪ Sebagai bagian penting
bantuan lisan, tulis, dan dari iklan yang
visual merekasiapkan, siswa
harus menentukan kata
kunciyang akan

53
 digunakan dan
membuat sketsagambar
berdasarkan naskah
yang
merekabuat.Mandiri

PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman ◼ Mencermati informasi ▪ Siswa melengkapi
social masyarakat dari artikel, membuat gambar yang mereka
sebagai anugerah Tuhan gambar yang buat dengan sebuah
Yang Maha Esa dalam menceritakan beragam
cerita singkat tentang
konteks Bhineka aktivitas, menyebutkan
Tunggal Ika realitas Bhineka Tunggal keragaman yang
2.3 Bersikap toleran dalam Ika dan mempraktikkan terdapat dalam sanggar
keberagaman sosial diskusi tentang tari/organisasi sosial
budaya masyarakat pentingnya nilai budaya tersebut, cerita
dalam konteks Bhineka kebersamaan. memberikan penekanan
Tunggal Ika pada realitas Bhineka
3.3 Menelaah keberagaman Tunggal Ika dalam
social budaya kehidupan
masyarakat
masyarakat.Nasionalis
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang
mendukung
keberagaman sosial
budaya masyarakat
IPS
◼ Berdiskusi dalam ▪ Siswa membaca teks
3.4 Memahami manusia kelompok, siswa informasi
Indonesia dalam mengidentifikasikan mengenaiorganisasi
aktivitas yang yang pembangunan sosial
terkait dengan fungsi budaya. Guru
budaya di Indonesia
dan peran kelembagaan memandusiswa dengan
sosial, ekonomi dan meminta siswa
budaya, dalam untukmenggarisbawahi
masyarakat Indonesia informasi-informasi
4.4 Menceritakan secara pentingLiterasi
tertulis pemahaman
tentang manusia ▪ Siswa menyebutkan
Indonesia dan contoh-contoh
aktivitasnya yang yang keragamansosial
terkait dengan fungsi budaya yang dapat
dan peran kelembagaan ditemukan di
sosial, ekonomi dan daerahsekitarnya.Mand
budaya, dalam
iri
masyarakat Indonesia

Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Berlatih memeragakan ▪ Guru menjelaskan hal-
3.4 Menganalisis informasi
iklan yang dibuatnya, hal yang perlu
yang disampaikan
menjelaskan isi iklan dan

54
 paparan iklan dari media
cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali
informasi yang
disampaikan paparan
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan
bantuan lisan, tulis, dan
visual
IPA
◼ Melakukan survei, dan ▪
◼ Mempresentasikan hasil
3.3. Menjelaskan organ
pencernaan dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ pencernaan
manusia
4.3. Menyajikan karya tentang
konsep organ dan fungsi
pencernaan pada hewan
atau manusia
mendemonstrasikan iklan
elektronik
▪ Selain penampilan
mengidentifikasikan
berbagai macam penyakit
yang memengaruhi organ
pencernaan manusia
survei, dan menjelaskan
berbagai penyakit yang
memengaruhi orgam
pencernaan manusia
▪ Sebelum kegiatan, guru
55
diperhatikan dalam
demonstrasiiklan,
antara lain kontak
mata, suara yang
lantang dan intonasi
yangjelas, ekspresi
wajah yang tepat dan
sesuai, dan
gerak/bahasa tubuh
yangpenuh percaya
diri.
siswa dalam
menyajikan iklan
tersebut, guru juga
akanmemberikan
penilaian terhadap
konten dari iklan
tersebut. Hal- hal
yangharus diperhatikan
dalam rancangan iklan
adalah isi iklan, kata
kunci,properti
pendukung
iklan.Critical Thinking
and Problem Solving
Siswa memulai
kegiatan
pembelajarandengan
bekerja sama dalam
kelompoknya.Siswa
melakukan survei
untuk
mendapatkaninformasi
tentang jenis-jenis
penyakit
yangmenyerang organ
pencernaan tubuh
manusia.Collaboration
memberikanpenjelasan
terlebih dahulu
mengenai jenis-
jenispenyakit yang
menyerang
organpencernaan
 manusia.Communicati
on
▪ Siswa menentukan
responden yang
akanmenjadi sumber
data bagi kegiatan
surveimereka.Critical
Thinking and Problem
Solving
SBdP
◼ Berkreasi merancang ▪ Guru menggunakan
motif batik, teks bacaan
mengidentifikasi bahan penyambungyang
dan alat dan membuat
disajikan di Buku
rancangan karya seni rupa
Siswa
untukmenyambungkan
topik kerja sama
dalamkelompok
dengan keragaman
budaya yangnantinya
akan difokuskan pada
topik karyaseni rupa
daerah (batik.)Literasi
▪ Siswa mencari
3.4 Memahami karya seni informasi tentang alat
rupa daerah danbahan yang
4.4 Membuat karya seni rupa dipergunakan untuk
daerah membuatbatik, hasil
dari kegiatan ini dapat
digunakansebagai data
untuk mengambil nilai
SBdP KD3.4 tentang
mengidentifikasikan
bahan danalat untuk
membuat karya seni
rupa daerah.Creativity
and Innovation
▪ Guru melanjutkan
diskusi kelas
denganmeminta siswa
untuk merancang
motifbatik.
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menampilkan iklan ▪ Guru meminta siswa
3.4 Menganalisis informasi layanan masyarakat yang untuk
yang disampaikan dibuatnya, merancang mempersiapkandiri dan

56
 paparan iklan dari media iklan elektronik dan memberikan
cetak atau elektronik mendemonstrasikan iklan kesempatan
4.4 Memeragakan kembali tersebut. untukmenampilkan
informasi yang rancangan iklan yang
disampaikan paparan
merekabuat bersama
iklan dari media cetak
atau elektronik dengan dengan
bantuan lisan, tulis, dan kelompoknya.Commun
visual ication
▪ Guru
menginformasikan
kepada siswa, hal-
halyang akan dilihat
dan digunakan
sebagaiacuan dalam
menilai.
▪ Ketika salah satu
kelompok
menampilkan
iklan,kelompok lain
mengamati dan
mengisi formatisian
yang
disediakan.Collaborati
on
PPKn
◼ Melakukan refleksi, ▪ Guru memandu siswa
menjawab pertanyaan untuk
tentang kerja sama dalam melakukandiskusi
kelompok, menyebutkan
1.3 Mensyukuri keberagaman dengan menggunakan
pentingnya keaneka
social masyarakat ragaman dan hasil refleksimereka
sebagai anugerah Tuhan menguraikan contoh baik refleksi diri
Yang Maha Esa dalam cerita tentang arti maupun
konteks Bhineka pentingnya memahami kelompok.Collaboratio
Tunggal Ika keaneka ragaman budaya n
2.3 Bersikap toleran dalam
keberagaman sosial ▪ Diskusi diarahkan pada
budaya masyarakat pemahaman
dalam konteks Bhineka tentangpentingnya
Tunggal Ika keanekaragaman.
3.3 Menelaah keberagaman ▪ Siswa menguraikan
social budaya
jawabannya tentang
masyarakat
artipentingnya
4.3 Menyelenggarakan
kegiatan yang memahami
mendukung keanekaragaman.Mand
keberagaman sosial iri
budaya masyarakat ▪ Guru dapat
memberikan
pertanyaan
tambahandengan

57
 meminta siswa
mengaitkan
jawabanmereka dengan
konsep yang lebih
besar yaitupentingnya
keanekaragaman
sebagai modaldasar
pembangunan.Nasiona
lis
SBdP
◼ Menguraikan teknik ▪ Guru meneruskan
membuat batik, diskusi
mengidentifikasikan mengenaikeragaman
langkah-langkah
dan mengarahkannya
membuat karya seni rupa
daerah dan padapembahasan
mempresentasikannya keragaman budaya
tradisionalIndonesia
yang salah satunya
dapat dilihatpada
3.4 Memahami karya seni keragaman corak
rupa daerah batik.Collaboration
4.4 Membuat karya seni rupa ▪ Guru melanjutkan
daerah kegiatan SBdP
denganmeminta siswa
untuk melanjutkan
rancanganmotif batik
yang mereka buat
sebelumnya
danmenyebutkan
teknik–teknik dalam
membuatbatik.Creativit
y and Innovation

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

58
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 4 : Peredaran Darahku Sehat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada awal
pantun yang disajikan ◼ Menjelaskan pengertian pembelajaran, guru
secara lisan dan tulis pantun. mengondisikansiswa
dengan tujuan untuk secara klasikal dengan
kesenangan. meminta salahsatu
4.6 Melisankan pantun hasil siswa membacakan
karya pribadi dengan pantun pada bukusiswa
lafal, intonasi, dan dengan suara
ekspresi yang tepat nyaring.Communicatio
sebagai bentuk n
ungkapan diri. ▪ Guru menstimulus
daya analisis siswa
denganmengajukan
pertanyaan: Apa isi
pantun yangdibacakan
temanmu?
▪ Siswa mengembangkan
jawaban mengenaiisi
pantun yang dibacakan
temannya
secaramandiri dalam
kaitannya dengan
pentingnyamenjaga
kesehatan
tubuh.Mandiri
IPA
3.4 Menjelaskan organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Pada kegiatan AYO
peredaran darah dan peredaran darah dan MENGAMATI:
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. Secaramandiri siswa
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ diminta untuk
memelihara kesehatan peredaran darah dan mengamatigambar
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah pada
manusia. manusia.Mandiri
4.4 Menyajikan karya ▪ Siswa diminta
tentang organ menyebutkan bagian-
peredaran darah pada bagian jantung yang
manusia. terlibat dalamproses
peredaran
darah.Mandiri

59
 ▪ Guru menjelaskan
kepada siswa bahwa
peredaran darah pada
manusiaada dua, yaitu
peredaran darah kecil
dan peredaran darah
besar.Communication
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: Guru
pantun. membacakannarasi
pada buku siswa.
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembalimateri tentang
dengan tujuan untuk pantun yang telah
kesenangan.
dipelajaripada
4.6 Melisankan pantun hasil
pembelajaran
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan sebelumnya
ekspresi yang tepat denganmengajukan
sebagai bentuk pertanyaan: Apa
ungkapan diri. yangdi maksudpantun?
dan Apa ciri-ciri
pantun?Critical
Thinking and Problem
Solving
IPA
◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru mengajaksiswa
peredaran darah dan untuk mengingat
fungsinya pada manusia. kembali materi
◼ Menuliskan organ tentangperedaran darah
peredaran darah dan manusia.
3.4 Menjelaskan organ fungsinya pada manusia. ▪ Guru menstimulus daya
peredaran darah dan analisis siswa
fungsinya pada hewan denganmengajukan
dan manusia serta cara
pertanyaan: Apa
memelihara kesehatan
organ peredaran darah bagian-bagian jantung
manusia. burung yang
4.4 Menyajikan karya tampakpada
tentang organ gambar?Creativity and
peredaran darah pada Innovation
manusia.. ▪ Siswa diminta
menyebutkan bagian-
bagian jantung burung
yang terlibatdalam
proses peredaran darah.
SBdP

60
 ◼ Menyebutkan berbagai ▪ Siswa diminta mencari
lagu bertangga nada mayor informasi tentang
dan minor. tangga nada.Mandiri
▪ Pada kegiatan AYO
MENULIS: Siswa
telahmemahami ciri-
ciri tangga nada mayor
dantangga nada minor.
Kemudian, siswa
dimintamencari tahu
lagu-lagu yang
menggunakantangga
3.2 Memahami tangga nada. nada mayor dan tangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada
dalam berbagai tangga minor.Communication
nada dengan iringan
musik. ▪ Siswa diminta
menuliskan judul lagu-
lagu yangmenggunakan
tangganada mayor dan
tangga nada minor
dalam bentuk
tabel.Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
diminta memilih salah
satu lagu untuk
dinyanyikansambil
bermain alat musik
sebagai iringannya.
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼Membaca pantun ▪ Siswa dapat mencari
◼ Menyebutkan ciri-ciri contoh pantun dari
3.6 Menggali isi dan amanat pantun. buku ataupun internet,
pantun yang disajikan kemudianmembuat
secara lisan dan tulis pantun dengan tema
dengan tujuan untuk nasihat.Mandiri
kesenangan. ▪ Siswa diminta untuk
4.6 Melisankan pantun hasil menjelaskan makna
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan pantun dalam bentuk
ekspresi yang tepat tulisan.
sebagai bentuk ▪ Siswa membacakan
ungkapan diri. pantun didepan kelas
dengan lafal dan
intonasi yangsesuai.
PPKn

61
 ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
tanggung jawab MENGAMATI: secara
mandiri siswa diminta
untukmengamati
1.2 Menghargai kewajiban, pelaksanaan rapat yang
hak, dan tanggug diikuti warga satu RT
jawab sebagai warga attau warga satuRW di
masyarakat dan umat
lingkungan tempat
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. tinggalnya.Communica
2.2 Menunjukkan sikap tion
tanggung jawab dalam ▪ Siswa diminta untuk
memenuhi kewajiban mengamati apa yang
dan hak sebagai warga dibahas dalam rapat
masyarakat dalam tersebut.
kehidupan sehari-hari.
▪ Selain itu, siswa juga
3.2 Memahami makna
tanggung jawab diminta untuk
sebagai warga mengamati apakah
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatsudah
4.2 Mengambil keputusan melaksanakan
bersama tentang tanggung jawabnya
tanggung jawab dengan baik.
sebagai warga
masyarakat dalam ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. menuangkan hasil
pengamatandalan
bentuk tulisan.

IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENCARI TAHU:
denganlingkungannya. Siswa telah memahami
3.2 Menganalisis bentuk- bahwa interaksisosial
bentuk interaksi tidak selamanya
manusia dengan mengarah pada
lingkungan dan kebersamaan atau
pengaruhnya terhadap persatuan. Olehkarena
pembangunan sosial, itu, interaksi sosial
budaya, dan ekonomi dibedakan menjadi dua,
masyarakat Indonesia. yaitu interaksi
4.2 Menyajikan hasil analisis sosialyang mengarah
tentang interaksi pada persatuan dan
manusia dengan interaksi sosial yang
lingkungan dan mengarah
pengaruhnya terhadap padaperpecahan.Comm
pembangunan sosial, unication
budaya, dan ekonomi ▪ Selanjutnya, siswa
masyarakat Indonesia. diminta untuk mencari
tahu contoh interaksi
sosialyang mengarah
pada persatuan dan

62
 interaksi sosial yang
mengarah
padaperpecahan.Nasio
nalis
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun ▪ Siswa diminta untuk
◼ Menyebutkan ciri-ciri menyebutkan bagian-
pantun. bagian dan ciri-ciri
pantuntersebut.Mandiri
▪ Selanjutnya, siswa
mengidentifikasi isi
pantun. Siswa lalu
3.6 Menggali isi dan amanat
menuliskanpengertian
pantun yang disajikan
pantun kanak-kanak,
secara lisan dan tulis
pantun muda, dan
dengan tujuan untuk
pantun tua padatempat
kesenangan.
yang disediakan.
4.6 Melisankan pantun hasil
▪ Selama proses kegiatan
karya pribadi dengan
berlangsung, guru
lafal, intonasi, dan
berkeliling memandu
ekspres yang tepat
siswasiswayang
sebagai bentuk
mengalami kesulitan.
ungkapan diri.
▪ Selanjutnya, siswa
diminta untuk
membuat sebuah
pantun,
lalumenunjukkan
unsur-unsur pantun
yang dibuatnya.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULIS: siswa
jawab sebagai warga mengemukakanpendap
masyarakat dan umat at melaluitulisan
beragama dalam mengenai sikap yang
kehidupan sehari-hari. dilakukan saat ada
2.2 Menunjukkan sikap orang bertanya
tanggung jawab dalam mengenaikeberadaan
memenuhi kewajiban rumah pak RW di
dan hak sebagai warga kampungnya.
masyarakat dalam ▪ Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawaban dalam tempat
3.2 Memahami makna yang disediakan.
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga

63
 masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengamati interaksi ▪ Siswa diminta untuk
manusia dengan mengamati gambar
lingkungannya. kegiatan gotong
royong.
▪ Guru menjelaskan
3.2 Memahami interaksi
mengenai upaya yang
manusia dengan
bisa dilakukan warga
lingkungan dan
masyarakatuntuk
pengaruhnya terhadap
melaksanakan
pembangunan sosial,
tanggung jawabnya di
budaya dan ekonomi
bidang budaya dan
masyarakat Indonesia.
sosial.
4.2 Menceritakan interaksi
manusia dengan ▪ Selanjutnya, siswa
lingkungan dan diminta mengamati
pengaruhnya terhadap aktivitas masyarakat di
pembangunan sosial, sekitartempat
budaya dan ekonomi tinggalnya dalam
masyarakat Indonesia. upaya pembangunan
sosial budaya, lalu
membuatlaporan hasil
observasi.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ◼ Membaca pantun ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang disajikan ◼ Menyebutkan ciri-ciri MENULIS: setelah
secara lisan dan tulis pantun. mengidentifikasiisi
dengan tujuan untuk pantun,
kesenangan. siswamenuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil pengertianpantun
karya pribadi dengan jenaka. Creativity and
lafal, intonasi, dan Innovation
ekspresi yang tepat ▪ Siswa dapat
sebagai bentuk menuliskan
ungkapan diri. pengertianpantun
jenaka pada tempat
yang disediakan.

IPA
3.4 Memahami organ ◼ Mengamati gambar organ ▪ Guru menjelaskan
peredaran darah dan peredaran darah dan mengenai fungsi organ
fungsinya pada hewan fungsinya pada manusia. peredaran darah dan
dan manusia serta cara ◼ Menuliskan organ pentingnyamenjaga
memelihara kesehatan peredaran darah dan kesehatan organ
organ peredaran darah fungsinya pada manusia. peredaran darah.
manusia. ▪ Pada kegiatan AYO
4.4 Menyajikan karya MEMBACA: siswa
tentang organ membaca bacaan

64
 peredaran darah pada mengenai
manusia. manfaatkesehatan bagi
manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan
denganmeminta siswa
untuk membaca bacaan
dalam buku
siswa.Literasi
SBdP
◼ Menyebutkan berbagai ▪ Guru memberikan
lagu bertangga nada mayor penjelasan mengenai
dan minor lagubertangga nada
◼ Menyanyikan lagu mayor dan bertangga
bertangga nada mayor dan nadaminor. Kemudian,
minor. guru menunjukkan
3.2 Memahami tangga nada. contohlagu bertangga
4.2 Menyanyikan lagu-lagu nada mayor dan
dalam berbagai tangga bertangganada minor
nada dengan iringan pada buku
musik. siswa.Communication
▪ Siswa mengamati dan
membaca partitur
lagubertangga nada
mayor dan bertangga
nadaminor pada buku
siswa.Mandiri
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Membaca pantun. ▪ Siswa membaca narasi
◼ Menyebutkan berbagai pada buku
jenis dan makna pantun. siswa.Literasi
▪ Guru mengingatkan
kembali mengenai
3.6 Menggali isi dan amanat materitentang pantun
pantun yang disajikan
dan menjelaskan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk mengenaimacam-
kesenangan. macam pantun.
4.6 Melisankan pantun hasil ▪ Siswa membuatcontoh
karya pribadi dengan pantun jenaka, pantun
lafal, intonasi, dan nasihat, pantunteka-
ekspresi yang tepat teki, pantun kiasan.
sebagai bentuk
ungkapan diri. Kemudian,
siswamenuliskan
makna pantun dibawah
contohpantun
buatannya.Mandiri

PPKn

65
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug tanggung jawab MENULISKAN: siswa
jawab sebagai warga menuliskan bentuk
masyarakat dan umat
tanggungjawab serta
beragama dalam
kehidupan sehari-hari. pelaksanaan tanggung
2.2 Menunjukkan sikap jawabnya sebagai
tanggung jawab dalam warga sekolah.Mandiri
memenuhi kewajiban ▪ Guru menegaskan
dan hak sebagai warga kembali
masyarakat dalam
mengenaitanggung
kehidupan sehari-hari.
jawab siswa sebagai
3.2 Memahami makna
tanggung jawab wargasekolah.
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼
Menyebutkan berbagai ▪ siswa untuk
lagu bertangga nada mayor menyanyikan lagu
dan minor. berjudul“Halo-Halo
◼ Menyanyikan lagu Bandung”.Nasionalis
3.2 Memahami tangga nada. bertangga nada mayor dan
4.2 Menyanyikan lagu-lagu minor. ▪ Guru mengajak siswa
dalam berbagai tangga bertanya jawab
nada dengan iringan mengenaitangga nada
musik. lagu “Halo-Halo
Bandung”.Critical
Thinking and Problem
Solving
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Menunjukkan ciri-ciri ▪ Pada kegiatan AYO
pantun yang di buat BERKREASI:
3.6 Menggali isi dan amanat selesaimelakukan
pantun yang disajikan kegiatan membaca
secara lisan dan tulis pantun, siswamembuat
dengan tujuan untuk pantun berisi
kesenangan. pentingnya
4.6 Melisankan pantun hasil menjagaorgan
karya pribadi dengan peredaran
lafal, intonasi, dan darah.Mandiri
ekspresi yang tepat ▪ Setelah membuat
sebagai bentuk pantun, siswa
ungkapan diri. mengidentifikasiciri-
diri pantun buatannya
lalu

66
 menunjukkankepada
guru.Critical Thinking
and Problem Solving

IPA

3.4 Memahami organ ◼ Mengindentifikasi jenis ▪ Siswa membaca narasi

gangguan pada organ di buku siswa
peredaran darah dan
peredaran manusia mengenai gangguan
fungsinya pada hewan
pada organperedaran
dan manusia serta cara
darah.Literasi
memelihara kesehatan
organ peredaran darah ▪ Pada kegiatan AYO
manusia MENULIS: siswa
mencari tahu berbagai
4.4 Menyajikan karya
penyebab danjenis
tentang organ
gangguan pada organ
peredaran darah pada
peredaran darah
manusia.
manusia.Mandiri
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Diskusi mengenai ciri-ciri ▪ Siswa membaca contoh
pantun pantun pada buku
siswa.Communication
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Siswa lalu menjelaskan
pantun yang disajikan
amanat pantun
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk yangdibaca.
kesenangan. ▪ Siswa mendiskusikan
4.6 Melisankan pantun hasil ciri-ciri
karya pribadi dengan pantun.kemudian,
lafal, intonasi, dan siswa menuliskan
ekspresi yang tepat
hasilnya dalam kotak
sebagai bentuk
ungkapan diri. yang telah
disediakanpada buku
siswa.

IPA
◼ Membaca tentang ▪ Guru mengajak siswa
peredaran darah manusia. untuk mengingat
3.4 Memahami organ
peredaran darah dan kembali mengenai alat
fungsinya pada hewan peredarandarah
dan manusia serta cara manusia.
memelihara kesehatan
▪ Pada kegiatan AYO,
organ peredaran darah
manusia. MEMBACA: siswa
4.4 Menyajikan karya membacateks
tentang organ mengenai alat
peredaran darah pada peredaran darah.
manusia. ▪ Setelah membaca
bacaan, siswa membuat

67
 diagram alur cara
kerjaperedaran darah
manusia.Creativity and
Innovation
SBdP
◼ Mengamati berbagai ▪ Siswamengamati
gambar karya tari. gambar tarian pada
◼ Menjelaskan arti pola buku siswa.
lantai dan properti dalam
▪ Kemudian, siswa
karya tari.
menuliskan nama-
◼ Menyebutkan berbagai
namaproperti tari yang
lagu bertangga nada mayor
3.3 Memahami properti tari dan minor. digunakan penari
daerah. padagambar.Mandiri
4.3 Memeragakan ▪ Siswa menuliskan
penggunaan properti jawabannya pada
tari daerah. kotakyang pada buku
siswa.
▪ Siswa diminta untuk
menyebutkan nama
karya tari pada gambar
danmemperagakan
menggunakan properti.
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
▪ Mengidentifikasi ciri-ciri ▪ Siswa membacateks
pantun mengenai pengertian
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan dan ciri-ciri pantun.
secara lisan dan tulis ▪ Guru menambahkan
dengan tujuan untuk penjelasan singkat
kesenangan. mengenaipengertian
4.6 Melisankan pantun hasil dan ciri-ciri pantun.
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ▪ Siswa
ekspresi yang tepat mengidentifikasiciri-
sebagai bentuk ciri pantun, sampiran
ungkapan diri. dan isi, serta amanat
pantun.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menyebutkan tanggung ▪ Siswa
hak, dan tanggug jawab sebagaimasyarakat. menuliskanpendapatny
jawab sebagai warga ◼ Mengamati a mengenai hal yang
masyarakat dan umat pelaksanaanpengambilan akan dilakukanapabila
beragama dalam keputusan sebagai wujud
kehidupan sehari-hari. di lingkungannya akan
tanggung jawab sebagai
2.2 Menunjukkan sikap diadakanpemilihan
wargamasyarakat.
tanggung jawab dalam ketua RW.
memenuhi kewajiban
dan hak sebagai warga

68
 masyarakat dalam ▪ Siswa menuliskan
kehidupan sehari-hari. jawabannya pada
3.2 Memahami makna kotakyang pada buku
tanggung jawab siswa.
sebagai warga
masyarakat dalam ▪ Siswa lalu
kehidupan sehari-hari. mengungkapkan
4.2 Mengambil keputusan pendapatnya mengenai
bersama tentang makna tanggungjawab
tanggung jawab sebagai warga
sebagai warga masyarakat.
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.

IPS
Mengidentifikasi interaksi ▪
◼ Siswa membaca teks
manusiadengan mengenai
3.2 Memahami interaksi lingkungan. interaksimanusia dan
manusia dengan
◼ Mengidentifikasi aktivitas lingkungan pada buku
lingkungan dan
masyarakat di sekitarmu siswa.
pengaruhnya terhadap
yang berkaitan
pembangunan sosial, ▪ Siswa mampu
denganpembangunan
budaya, dan ekonomi mengidentifikasikan
sosial budaya.
masyarakat Indonesia.
aktivitas masyarakat
4.2 Menceritakan interaksi
sekitar dalamupaya
manusia dengan
lingkungan dan pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya
pembangunan sosial, Indonesia.Creativity
budaya, dan ekonomi and Innovation
masyarakat Indonesia.

Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menjelaskan ciriciripantun, ▪ Siswa membaca narasi
pantun yang disajikan bagian-bagian pantun, dan pada buku
secara lisan dan tulis amanat pantun di buku siswa.Literasi
dengan tujuan untuk siswa ▪ Mengidentifikasi
kesenangan. pantun tersebutsesuai
4.6 Melisankan pantun hasil pertanyaan pada buku
karya pribadi dengan siswa, lalu
lafal, intonasi, dan menuliskannya.
ekspresi yang tepat Mandiri
sebagai bentuk
ungkapan diri..

PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ▪ Menjelaskan tanggung ▪ Siswa diminta untuk
hak, dan tanggug jawabnya sebagai warga membaca tekstentang

69
 jawab sebagai warga sekolah danmenjelaskan tata cara pemilihan
masyarakat dan umat makna tanggung jawab ketua RW.Literasi
beragama dalam sebagai warga masyarakat ▪ Siswa diminta
kehidupan sehari-hari. secaraberkesinambungan. untukmencari tahu
2.2 Menunjukkan sikap tentang nama ketua
tanggung jawab dalam RW, tatacara pemilihan
memenuhi kewajiban ketua RW, dan
dan hak sebagai warga pelaksanaanpemilihan
masyarakat dalam ketua RW di
kehidupan sehari-hari. desanya.Communicati
3.2 Memahami makna on
tanggung jawab ▪ Selanjutnya, siswa
sebagai warga diminta
masyarakat dalam mengidentifikasibentuk
kehidupan sehari-hari. tanggung jawabnya
4.2 Mengambil keputusan siswa
bersama tentang terhadapsekolah.Critic
tanggung jawab al Thinking and
sebagai warga Problem Solving
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Mengetahui aktivitas ▪ Guru meminta siswa
masyarakan di tempat untuk
tinggalnya terkait mengamatigambar
3.2 Memahami interaksi pembangunan sosial ilustrasi pada buku
manusia dengan budaya. siswa. Selanjutnya,
lingkungan dan guru menjelaskan
pengaruhnya terhadap bahwainteraksi
pembangunan sosial, manusia dengan
budaya, dan ekonomi lingkungan
masyarakat Indonesia. mempengaruhi
4.2 Menceritakan interaksi pembangunan
manusia dengan socialbudaya.Integritas
lingkungan dan ▪ Siswa diminta mencari
pengaruhnya terhadap artikel mengenai
pembangunan sosial, aktivitas manusia
budaya, dan ekonomi dalam
masyarakat Indonesia. upayapembangunan
sosial budaya dari
berbagaisumber.Mandi
ri
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat ▪ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru mengajak siswa
pantun yang disajikan dan amanat pantun. untuk mengingat
secara lisan dan tulis kembali materi
dengan tujuan untuk
tentangpantun dengan
kesenangan.
mengajukan
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan pertanyaan, “Apa saja
lafal, intonasi, dan ciri-ciri pantun?”
ekspresi yang tepat Cobatunjukkan pada

70
 sebagai bentuk pantun yang telah
ungkapan diri. kamu baca!", dan
"Coba tunjukkanpada
pantun yang kamu
baca" sekarang
identifikasikanlah
bagian-bagianpantun
yang telah kamu
baca!"Critical
Thinking and Problem
Solving
▪ Selanjutnya, guru
mengonfirmasi
jawaban siswa. Pantun
terdiri atassampiran
dan isi pantun.
Sampiran pantun
terdapat pada baris
pertamadan kedua. Isi
pantun terdapat pada
baris ketiga dan
keempat.Communicati
on
IPA
◼
Membaca bacaan ▪ Siswa diminta mencari
penyebab gangguan artikel yang memuat
peredaran darah pada informasi tentangnama
3.4 Menjelaskan organ manusia (faktorfaktor yang
dan penyebab
peredaran darah dan mempengaruhi kesehatan)
gangguan pada organ
fungsinya pada hewan ◼ Menuliskan penyebab
dan manusia serta cara peredaran darah
gangguan peredaran darah
memelihara kesehatan pada manusia. manusia.Mandiri
organ peredaran darah ▪ Siswa
manusia. mempresentasikan
4.4 Menyajikan karya gangguan pada organ
tentang organ peredaran darah
peredaran darah pada
manusia. manusiamenggunakan
model
sederhana.Communica
tion
SBdP
◼ Memperagakan gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mencari tahu
3.3 Memahami properti tari
properti tari. pengertian properti
daerah.
4.3 Memperagakan tari.Mandiri
penggunaan properti ▪ Siswa diminta
tari daerah. menuliskan pengertian
properti tari pada

71
 kolom.Critical
Thinking and Problem
Solving
▪ Siswa juga diminta
untuk menyebutkan
karya tari daerah yang
menggunakanproperti
tari.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Menyebutkan ciri-ciri, isi, ▪ Guru meminta dua
dan amanat pantun. siswamembacakan
pantun dengan suara
nyaring dan siswa lain
mendengarkan.Collabo
ration
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan ▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis mengidentifikasi
dengan tujuan untuk bentuk pantun tersebut.
kesenangan. Siswa dapatbertanya
kepada orang yang
4.6 Melisankan pantun hasil dianggap tahu.Critical
karya pribadi dengan
Thinking and Problem
lafal, intonasi, dan
Solving
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ▪ Kemudian, siswa
ungkapan diri. diminta untuk
menjelaskan amanat
pantun
danmengidentifikasi
ciri-ciri pantun yang
dibaca.Creativity and
Innovation
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Menjelaskan makna ▪ Guru mengajak siswa
hak, dan tanggug tanggung jawab. untuk mengingat
jawab sebagai warga kembalimateri tentang
masyarakat dan umat tanggung
beragama dalam jawab.Literasi
kehidupan sehari-hari. ▪ Siswa diminta
2.2 Menunjukkan sikap menuliskan jawaban
tanggung jawab dalam dari pertanyaan yang
memenuhi kewajiban ada pada
dan hak sebagai warga bukusiswa.Mandiri
masyarakat dalam ▪ Siswa mampu
kehidupan sehari-hari. mejelaskan makna
3.2 Memahami makna tanggung jawab secara
tanggung jawab tertulis.
sebagai warga ▪ Siswa mampu
masyarakat dalam melaksanakan
kehidupan sehari-hari. tanggung jawab
4.2 Mengambil keputusan terhadap tugas
bersama tentang

72
 tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Memperagakan
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Memperagakan
penggunaan properti
tari daerah.
Bahasa Indonesia
◼ Isi pantun yang disajikan ▪
3.6 Menggali isi dan amanat
pantun yang disajikan
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk
kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk
ungkapan diri.
IPA
◼ Berbagai macam penyakit ▪
3.4 Memahami organ
peredaran darah dan
fungsinya pada hewan
dan manusia serta cara
memelihara kesehatan
organ peredaran darah.
4.4 Menyajikan karya
tentang organ
peredaran darah pada
manusia.
yangdiberikan
kepadanya.
gerak ▪ Siswa diminta untuk
dengan pola lantai dan mengamati
properti tari. gambargerakan tari dan
properti tari pada buku
siswa.Communication
▪ Ssiswa dimintauntuk
mempraktikkan
gerakan-
gerakantersebut
menggunakan properti
tari, yaituselendang dan
busur
panah.Communication
Sub Tema 3 PB 1
Guru bersama-sama
secara lisan dengan siswa membaca
pantun pada buku
siswa.
▪ Selesai membaca,
siswa mencermati
pantun dengan
seksama.Mandiri
▪ Guru bersama-sama
siswa
mengidentifikasiciri-
ciri pantun.Critical
Thinking and Problem
Solving
Siswa membaca bacaan
yang mempengaruhi organ tentang cara-
peredaran darah pada caramemelihara
manusia.
kesehatan peeredaran
darah dalam tubuh,
selain
bersepeda.Literasi
▪ Siswa mengidentifikasi
dan menyebutkan cara-
cara memelihara
kesehatanperedaran
darah dalam
73
 tubuh.Creativity and
Innovation
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
Membaca pantun yang dibuat. ▪ Siswamengamati dan
3.6 Menggali isi dan amanat membaca cerita
pantun yang disajikan bergambardengan
secara lisan dan tulis seksama.Communicati
dengan tujuan untuk on
kesenangan. ▪ Siswa membuat
4.6 Melisankan pantun hasil kesimpulan sesuai
karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan denganisi cerita
ekspresi yang tepat bergambar dengan
sebagai bentuk panduan pertanyaan
ungkapan diri. pada buku siswa.

IPA
◼ Mencari Tahu berbagai ▪ Siswa mencaridan
3.4 Memahami organ macam penyakit yang mengumpulkan data
peredaran darah dan mempengaruhi organ dan informasi
fungsinya pada hewan peredaran darah pada
untukmengisi tabel
dan manusia serta cara manusia.
tentang organ
memelihara kesehatan
peredaran darahhewan,
organ peredaran darah.
gangguan pada organ
4.4 Menyajikan karya
tentang organ peredaran darahhewan,
peredaran darah pada dan cara memelihara
manusia. kesehatan
organperedaran darah
hewan.Mandiri
SBdP
3.1 Memahami gambar ◼ Mengidentifikasi gambar ▪ Siswa menuliskan
cerita. cerita kembalipemahamannya
4.1 Membuat gambar cerita. ◼ Membuat contoh satu mengenai pengertian
adegan gambar cerita cerita bergambar pada
buku siswa.Mandiri
▪ Guru secara interaktif
dan menarik
menjelaskan langkah-
langkahdalam
membuat cerita
bergambar.
▪ Guru mempraktikkan
setiap langkah dalam
membuat gambar
cerita.Communication

74
 Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Pantun tentang gotong
royong menjadi
kalimatkunci sebagai
penghubung
3.6 Menggali isi dan amanat antarkompetensi,yakni
pantun yang disajikan pantun dengan pola
secara lisan dan tulis
interaksi
dengan tujuan untuk
kesenangan. dalammasyarakat.Goto
4.6 Melisankan pantun hasil ng Royong
karya pribadi dengan ▪ Guru bersama-sama
lafal, intonasi, dan dengan siswa
ekspresi yang tepat membacapantun pada
sebagai bentuk
buku siswa.Mandiri
ungkapan diri.
▪ Guru meminta untuk
mendeskripiskan
isipantun tentang
gotong royong.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar gotong ▪ Pada kegiatan AYO
hak, dan tanggug royong. MEMBACA siswa
jawab sebagai warga ◼ Mengamati pelaksanaan membaca bacaan
masyarakat dan umat musyawarah, untuk tentang tanggungjawab
beragama dalam penerapan tanggung jawab
kehidupan sehari-hari. warga
dalam masyarakat.
2.2 Menunjukkan sikap masyarakat.Literasi
tanggung jawab dalam ▪ Pada kegiatan, AYO
memenuhi kewajiban MENULIS Secara
dan hak sebagai warga mandiri, siswa
masyarakat dalam
membuat
kehidupan sehari-hari.
kesimpulandengan
3.2 Memahami makna
tanggung jawab menyebutkan tanggung
sebagai warga jawab individu sebagai
masyarakat dalam warga
kehidupan sehari-hari. masyarakatberdasarkan
4.2 Mengambil keputusan isi bacaan.Critical
bersama tentang Thinking and Problem
tanggung jawab Solving
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS

75
3.2 Memahami interaksi ◼ Membaca bacaan tentang ▪ Siswa membaca bacaan
manusia dengan interaksi sosial. tentang interaksisosial.
lingkungan dan
pengaruhnya terhadap ▪ Melalui bacaan, siswa
pembangunan sosial, dapat mengidentifikasi
budaya dan ekonomi unsur-unsur interaksi
masyarakat Indonesia. sosialdi berbagai
4.2 Menceritakan interaksi bidang
manusia dengan kehidupan.Creativity
lingkungan dan and Innovation
pengaruhnya terhadap
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia..
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mencari tahu tentang ▪ Siswa telah mengetahui
pantun dalam sebuah jenis-jenispantun, baik
profesi adat istiadat. berdasarkan siklus
kehidupan (usia)
maupun berdasarkan
3.6 Menggali isi dan amanat isipantun. Berdasarkan
pantun yang disajikan
siklus kehidupan (usia),
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk pantun dibedakan
kesenangan. menjaditiga jenis, yaitu
4.6 Melisankan pantun hasil pantun kanak-kanak,
karya pribadi dengan pantun muda, dan
lafal, intonasi, dan pantun tua.
ekspresi yang tepat ▪ Berdasarkan isi pantun,
sebagai bentuk
pantun dibedakan
ungkapan diri..
menjadi empat jenis,
yaitupantun jenaka,
pantun nasihat, pantun
teka-teki, dan pantun
kiasan.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Membaca bacaan ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug mengenai perbedaan hak membaca bacaan
jawab sebagai warga dan kewajiban berjudul “Perbedaan
masyarakat dan umat ◼ Berdiskusi mengenai hak
Hak,Kewajiban, dan
beragama dalam dan kewajiban.
kehidupan sehari-hari. Tanggung Jawab
2.2 Menunjukkan sikap sebagai Warga
tanggung jawab dalam Masyarakat”.
memenuhi kewajiban ▪ Siswa telahmengetahui
dan hak sebagai warga perbedaan hak dan
masyarakat dalam
kewajibansebagai
kehidupan sehari-hari.
warga masyarakat.
3.2 Memahami makna
tanggung jawab

76
 sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
IPS
◼ Membaca bacaan interaksi ▪ Siswa telahmembaca
3.2 Memahami interaksi manusia bacaan tentang faktor
manusia dengan pendorongterjadinya
lingkungan dan interaksi antarwarga
pengaruhnya terhadap
pada bukusiswa.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi ▪ Selanjutnya, secara
masyarakat Indonesia. individu, siswa
4.2 Menceritakan interaksi dimintauntuk membuat
manusia dengan kesimpulan tentang
lingkungan dan pentingnyainteraksi
pengaruhnya terhadap
antarwarga masyarakat
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi terhadappembangunan
masyarakat Indonesia. di segala
bidang.Mandiri
Sub Tema 3 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati tulisan pantun ▪ Siswa diminta
◼ Membaca pantun. membaca pantun pada
3.6 Menggali isi dan amanat buku siswa.
pantun yang disajikan
▪ Siswa diminta
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk membacakan pantun
kesenangan. yang dibuat dengan
4.6 Melisankan pantun hasil lafal, intonasi, dan
karya pribadi dengan ekspresi yang benar
lafal, intonasi, dan secara bergantian di
ekspresi yang tepat depan kelas.
sebagai bentuk
ungkapan diri. ▪ Setelah itu, siswa
diminta menjelaskan isi
pantun tersebut.
IPA
◼ Membuat diagram alur ▪ Siswa telah membaca
3.4 Menjelaskan organ
peredaran darah dan berbagai macam gangguan materi tentang manfaat
fungsinya pada hewan peredaran darah pada fisik memiliki
dan manusia serta cara manusia. kemampuan beladiri.
memelihara kesehatan Selanjutnya, siswa
organ peredaran darah diminta meneruskan
manusia.
untuk membaca materi

77
4.4 Menyajikan karya tentang manfaat
tentang organ emosional dan manfaat
peredaran darah pada sosial memiliki
manusia.
kemampuan
beladiri.Literasi

SBdP
◼ Mengamati gambar cerita ▪ Guru meminta siswa
untuk mengamati
gambar ilustrasi.
Kemudian, guru
menstimulus ide,
3.1 Memahami gambar gagasan, dan motivasi
cerita.
siswa untuk mengingat
4.1 Membuat gambar cerita.
kembali materi tentang
gambar cerita dengan
mengajukan pertanyaan
berikut.Communicatio
n
Sub Tema 3 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati pantun ▪ Siswa dimintauntuk
mencermati kembali
3.6 Menggali isi dan amanat pantun
pantun yang disajikan
tersebut.Kemudian,
secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk siswa diminta
kesenangan. menuliskan
4.6 Melisankan pantun hasil amanatpantun.Mandiri
karya pribadi dengan ▪ Siswa diminta
lafal, intonasi, dan mempresentasikan
ekspresi yang tepat hasiltulisannya tentang
sebagai bentuk
amanat pantun tersebut
ungkapan diri.
didepan kelas dengan
percaya diri.
PPKn
1.2 Menghargai kewajiban, ◼ Mengamati gambar ▪ Siswa diminta
hak, dan tanggug masyarakat yang tidak untukberdiskusi dengan
jawab sebagai warga melaksanakan tanggung anggota kelompoknya
masyarakat dan umat jawabnya terhadap untukmencari tahu
beragama dalam lingkungan.
kehidupan sehari-hari. ◼ Berdiskusi akibat tidak tentang akibat-akibat
2.2 Menunjukkan sikap jika wargamasyarakat
melaksanakan tanggung
tanggung jawab dalam jawabnya terhadap tidak melaksanakan
memenuhi kewajiban lingkungan tanggung
dan hak sebagai warga jawabnya.Collaboratio
masyarakat dalam n
kehidupan sehari-hari.

78
3.2 Memahami makna ▪ Siswa diminta untuk
tanggung jawab menuliskan hasil
sebagai warga diskusinya
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan
bersama tentang
tanggung jawab
sebagai warga
masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.
SBdP
◼ Menggambar cerita dengan ▪ Siswa mengamati
tema. gambar tentang
faktorpenyebab banjir.
Bencana banjir dapat
terjadi karena faktor
alam dan
faktorkelalaian
3.1 Memahami gambar manusia. Kedua
cerita.
gambar pada buku
4.1 Membuat gambar cerita.
siswa merupakan
penyebabterjadinya
banjir karena kelalaian
manusia, yaitu
penebangan hutan
danpembuangan
sampah di selokan.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................
NIP. .......................... NIP. ..........................

79
 SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah :
Kelas / Semester : V/1
Tema 5 : Ekosistem

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema 1 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa membaca teks
yang disajikan. dengan saksama
◼ Menyimak penjelasan dan bacaantentang
3.7 Menguraikan mencermati teks bacaan. Ekosistem.Literasi
konsepkonsep yang ▪ Siswa
saling berkaitan pada mengemukakan dan
teks nonfiksi. menuliskanpokok
4.7 Menyajikan konsep- pikiran serta
konsep yang saling
informasi penting
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam yangditemui di setiap
tulisan dengan bahasa paragraf bacaan .
sendiri. ▪ Guru memberikan
penjelasan kembali
tentang “pokok
pikiran”.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Membuat bagan ▪ Siswa mencermati
antar komponen ◼ Melakukan pengamatan teks bacaan yang
ekosistem dan jaring- dan pengumpulan disajikanpada buku
jaring makanan di informasi. siswa tentang jenis
lingkungan sekitar.

80
4.5 Membuat karya tentang makananhewan.Liter
konsep jaring-jaring asi
makanan dalam suatu ▪ Siswa bersama
ekosistem.
dengan
kelompoknya,mencar
i gambar hewan-
hewan darimajalah
atau surat kabar.
Kemudian,siswa
diminta
mengklasifikasikan
hewan-hewanyang
ditemui berdasarkan
jenismakanannya.
Sub Tema 1 PB 2

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan. teks bacaan yang
disajikandalam buku
3.7 Menguraikan siswa tentang Jenis-
konsepkonsep yang JenisEkosistem.Com
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. munication
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Siswa
konsep yang saling menggarisbawahi hal-
berkaitan pada teks hal yang iaanggap
nonfiksi ke dalam penting.
tulisan dengan bahasa
sendiri. ▪ Siswa menemukan
pikiran utama
daninformasi penting
dalam bacaan.
IPA
◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Siswa membaca
informasi dalam kelompok. dengan saksama
◼ Melakukan pengamatan bacaantentang
3.5. Menganalisis hubungan dan pengumpulan Penggolongan Hewan
antar komponen informasi. BerdasarkanJenis
ekosistem dan jaring- Makanannya.Mandiri
jaring makanan di
▪ Bersama teman
lingkungan sekitar.
sekelompok, siswa
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring membuat sebuah tabel
makanan dalam suatu klasifikasidengan
ekosistem. menentukan hewan
yang akan
diklasifikasikan
melaluiundian.
SBDP

81
 ◼ Menyanyikan lagu ▪ Siswa menyebutkan
bertemakan hewan, siswa lagu-lagu
mampu mengenal bertemahewan yang
perbedaan tangga nada
3.2 Memahami tangga nada. mereka
mayor dan minor.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ketahui.Creativity
dalam berbagai tangga and Innovation
nada dengan iringan ▪ Siswa mendiskusikan
musik. tentang tangga
nadayang terdapat
dalam lagu tersebut,
mayoratau minor
Sub Tema 1 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Mencermati teks
yang disajikan bacaan yang disajikan,
3.7 Menguraikan ◼ Menggali informasi dari siswa mampu
konsepkonsep yang teks bacaan menemukan pokok
saling berkaitan pada pikiran dan informasi
teks nonfiksi. penting dari teks letak
4.7 Menyajikan konsep- geografis Indonesia.
konsep yang saling ◼ Menggali informasi
berkaitan pada teks dari teks bacaan, siswa
nonfiksi ke dalam mampu menyebutkan
tulisan dengan bahasa pulau-pulau, perairan,
sendiri. serta negara-negara
yang berbatasan
dengan Indonesia.
PPKn
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Membaca teks
1.4 Mensyukuri manfaat siswa mampu menjawab bacaantentang
persatuan dan kesatuan pertanyaan sehubungan peristiwa Sumpah
sebagai anugerah Tuhan dengan bacaan dan Pemuda (satusiswa
Yang Maha Esa. membuat poster tentang
membaca satu
2.4 Menampilkan sikap jujur Sumpah Pemuda.
paragraf).
pada penerapan nilai-
▪ Siswa melanjutkan
nilai persatuan dan
kesatuan untuk membaca teks
membangun kerukunan bacaan.Literasi
di bidang social budaya. ▪ Guru memimpin
3.4 Menggali manfaat pembacaan isi
persatuan dan kesatuan SumpahPemuda di
untuk membangun
depan kelas yang
kerukunan hidup.
kemudian diikutioleh
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang seluruh
manfaat persatuan dan siswa.Communicatio
kesatuan untuk n
membangun kerukunan. ▪ Guru memberikan
waktu kepada siswa

82
 untukmengingat isi
Sumpah Pemuda.
IPS
◼ Menyimak penjelasan ▪ Siswa diminta untuk
tentang pembuatan peta mengamati
3.1 Mengidentifikasi komponen-
karakteristik geografis komponenyang ada
Indonesia sebagai peta tersebut.Mandiri
negara kepulauan/
maritim dan agraris serta ▪ Guru secara acak
pengaruhnya terhadap menunjuk beberapa
kehidupan ekonomi, siswauntuk mengulas
sosial, kembali tentang skala
budaya,komunikasi serta dalampeta.
transportasi.
▪ Siswa diminta untuk
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik membaca tahapan-
geografis Indonesia tahapandalam
sebagai negara pembuatan peta.
kepulauan /maritim dan Pastikansiswa
agraris serta mengerti kegiatan
pengaruhnya terhadap yang perlu
kehidupan ekonomi,
merekalakukan
sosial, budaya,
komunikasi serta sebelum mereka
transportasi. memulai
membuatpeta masing-
masing.Literasi
Sub Tema 1 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Menemukan pokok pikiran Siswa mencermati
3.7 Menguraikan
dan informasi penting, teks bacaan tentang
konsepkonsep yang
siswa mampu menuliskan Indonesia sebagai
saling berkaitan pada
ringkasan bacaan. Negara Maritim dan
teks nonfiksi.
Agraris. Literasi
4.7 Menyajikan konsep-
Siswa menentukan
konsep yang saling
pokok pikiran serta
berkaitan pada teks
informasi penting
nonfiksi ke dalam
dalam bacaan untuk
tulisan dengan bahasa
kemudian membuat
sendiri.
ringkasan bacaan
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Berdiskusi dan mencari ▪ Guru mengaitkan
persatuan dan kesatuan informasi dalam kelompok. keberadaan daerah
sebagai anugerah Tuhan tempattinggal sebagai
Yang Maha Esa. bagian dari wilayah
2.4 Menampilkan sikap jujur NKRI.Nasionalis
pada penerapan nilai- ▪ Siswa mencermati
nilai persatuan dan teks bacaan
kesatuan untuk tentangberaneka
membangun kerukunan peristiwa yang
di bidang social budaya. mendukung

83
3.4 Menggali manfaat upayamempersatukan
persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.
untuk membangun ▪ Siswa melakukan
kerukunan hidup. diskusi dalam
4.4 Menyajikan hasil kelompokkecil
penggalian tentang tentang upaya
manfaat persatuan dan menjaga persatuan
kesatuan untuk dankesatuan yang
membangun kerukunan. dilakukan oleh
pemerintahdan
masyarakat, dimulai
dari masa
setelahkemerdekaan
hingga saat
ini.Gotong Royong
▪ Siswa membuat
kliping berisikan
berita atauartikel
usaha-usaha menjaga
persatuan
dankesatuan dari
majalah, koran, atau
internet.Creativity
and Innovation
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mengamati gambar yang ▪ Guru mengaitkan
karakteristik geografis diberikan, siswa mampu kegiatan membuat
Indonesia sebagai menentukan posisi tempat peta daerah tempat
negara kepulauan/ berdasarkan arah mata tinggal
maritim dan agraris serta angin.. dengankeberadaan
pengaruhnya terhadap Indonesia sebagai
kehidupan ekonomi, negara maritim dan
sosial, agraris.Communicati
budaya,komunikasi serta on
transportasi. ▪ Siswa secara
4.1 Menyajikan hasil berkelompok,
identifikasi karakteristik membuat sebuahpeta
geografis Indonesia daerah tempat tinggal
sebagai negara lengkap
kepulauan /maritim dan denganpewarnaan
agraris serta sesuai dengan
pengaruhnya terhadap ketinggiandaerahnya.
kehidupan ekonomi, Collaboration
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 1 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa membuat teks
3.7 Menguraikan siswa mampu membuat nonfiksi tentang
konsepkonsep yang peta pikiran tentang pokok daurhidup hewan
saling berkaitan pada pikiran dan informasi
teks nonfiksi. pilihan siswa. Siswa
penting yang terdapat
dapatmenggunakan

84
4.7 Menyajikan konsep- dalam teks bacaan daur informasi dari hasil
konsep yang saling hidup hewan. kerjakelompoknya
berkaitan pada teks atau kerja kelompok
nonfiksi ke dalam
lain dalamdiagram
tulisan dengan bahasa
sendiri. daur hidup
hewan.Mandiri
IPA
◼ Membuat diagram ▪ Siswa mencermati
◼ Menyimak informasi yang teks bacaan tentang
diperoleh baik dari daur hidup hewan dan
presentasi maupun membuatpeta pikiran
3.5. Menganalisis hubungan kegiatan sebelumnya. untuk memudahkan
antar komponen siswa dalam
ekosistem dan jaring- melakukan
jaring makanan di tugasberikutnya,
lingkungan sekitar.
yakni membuat
4.5 Membuat karya tentang
diagram.
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ▪ Siswa mampu
ekosistem. membuat tulisan
tentang daur hidup
hewan, terutama yang
mengalami
metamorfosis
SBDP
◼ Mencermati perbedaan ▪ Guru mengingatkan
tangga nada mayor dan siswa bahwalagu-lagu
minor, siswa mampu yang sering kita
menyanyikan lagu nasional dengar
bertangga nada minor.
biasadimainkan pada
tangga nada mayor
danminor.Communic
3.2 Memahami tangga nada. ation
4.2 Menyanyikan lagu-lagu ▪ Siswa mengamati dua
dalam berbagai tangga
contoh lagu yang
nada dengan iringan
musik. dinyanyikan pada
tangganada minor
pada Buku Siswa.
Siswa mempelajari
karakter lagu,
caramenyanyikan,
juga isi kedua lagu
tersebut.
Sub Tema 1 PB 6

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks bacaan, ▪ Siswa mengamati
3.7 Menguraikan
siswa mampu membuat gambar dua buah
konsepkonsep yang
peta pikiran tentang teks

85
 saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
◼ Membuat kliping tentang ▪
1.4 Mensyukuri manfaat
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Menggali manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil
penggalian tentang
manfaat persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan.
SBDP
3.2 Memahami tangga nada. ◼ Mencermati
4.2 Menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga
nada dengan iringan musik.
bacaan Perubahan ekosistem yang
Ekosistem. berbeda.Mandiri
▪ Siswa menyimak
sekali lagi teks
bacaan yangbaru
dibacakan oleh
teman-teman
merekasehingga
mampu menentukan
pokok pikirandi setiap
paragraf.
Guru menjelaskan
upaya persatuan dan kembali mengenai
kesatuan, siswa mampu usaha-usaha bangsa
mempresentasikan kliping
Indonesiamempersatu
yang telah dibuat di depan
kelas secara berkelompok. kan bangsa Indonesia
dalam bentuk Negara
KesatuanRepublik
Indonesia.
▪ Siswa
mempersiapkan diri
untukmempresentasik
an hasil kliping
yangberisikan usaha-
usaha menjaga
persatuandan
kesatuan dari
majalah, koran,
atauinternet.Commun
ication
perbedaan ▪ Guru mengulas
tangga nada mayor dan kembali sebuah lagu
bertangga nada minor
minor, siswa mampu
dan
menyanyikan lagu nasional kemudianmembimbin
bertangga nada minor. g siswa untuk berlatih
menyanyikannya
kembali.Communicat
ion
▪ Siswa diminta untuk
menghayayi lagu
tersebut pada saat
menyanyikannyakem
bali.Mandiri
▪ Secara berkelompok,
beberapa siswa

86
 berlatih memainkan
alat musikuntuk
mengiringi beberapa
siswa yang
menyanyikan lagu
bertangga nadaminor
tersebut.Gotong
Royong
Sub Tema 2 PB 1

Bahasa Indonesia
◼ Mencermati teks nonfiksi ▪ Siswa mencermati
yang disajikan, siswa bacaan tentang
mampu memukan pokok rantaimakanan.Mandi
pikiran dalam bacaan. ri
3.7 Menguraikan ▪ Guru mengingatkan
konsepkonsep yang kembali tentang
saling berkaitan pada ekosistem dan
teks nonfiksi. menjelaskan
4.7 Menyajikan konsep- tentangrantai
konsep yang saling makanan yang
berkaitan pada teks terdapat dalam
nonfiksi ke dalam bacaan.
tulisan dengan bahasa ▪ Siswa menentukan
sendiri. pokok pikiran
darisetiap paragraf
dan mengembangkan
pokokpikiran menjadi
kalimat utama.
IPA
◼ Menyimak keterangan ▪ Siswa bersama
tentang rantai makanan, dengan teman
siswa mampu membuat sebangkumembuat
gambar rantai makanan rantai makanan dari
pada ekosistem lengkap ekosistempilihan
dengan keterangannya. mereka.Gotong
Royong
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen ▪ Siswa melengkapi
ekosistem dan jaring- diagram rantai
jaring makanan di makanan disertai
lingkungan sekitar. dengan
keterangan.Creativity
4.5. Membuat karya tentang
and Innovation
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ▪ Siswa saling bertukar
ekosistem. diagram rantai
makanan dan
menulisketeranganny
a kembali.
▪ Siswa saling
berdiskusi tentang
keterangan rantai
makanan yang

87
 merekabuat.Collabor
ation
Sub Tema 2 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Mendiskusikan asal energi ▪ Siswa memilih salah
konsepkonsep yang pada makhluk hidup, siswa satu hewan
saling berkaitan pada mampu menjelaskan rantai yangterdapat dalam
teks nonfiksi. makanan yang terdapat gambar dan membuat
4.7 Menyajikan konsep- dalam suatu ekosistem. teksnonfiksi tentang
konsep yang saling rantai
berkaitan pada teks makanan.Literasi
nonfiksi ke dalam ▪ Siswa menggunakan
tulisan dengan bahasa perbendaharaan
sendiri. katayang terdapat
dalam kotak yang
sudahdisediakan
dalam teks nonfiksi.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Menggunakan hasil ▪ Siswa mengamati
antarkomponen diskusi, pengetahuan dan gambar rantai
ekosistem dan jaring- gambar tentang rantai makanandan memberi
jaring makanan di makanan, siswa mampu penjelasan mengenai
lingkungan sekitar. membuat teks nonfiksi gambartersebut.Mand
4.5. Membuat karya tentang tentang salah satu iri
konsep jaring-jaring ekosistem. ▪ Siswa kemudian
makanan dalam suatu mendiskusikan
ekosistem. tentanghubungan
antara aliran energi
dengan
rantaimakanan.Collab
oration
▪ Siswa membuat
contoh rantai
makanandalam
sebuah ekosistem.

SBDP
3.3 Memahami properti tari
daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
◼ Menyimak penjelasan guru ▪
tentang properti tari daerah,
siswa mampu mencari
informasi tambahan
mengenai tarian daerah ▪
lainnya di Nusantara yang
menggunakan properti tari.
Siswa membaca teks
tentang beberapa
tarianNusantara.Liter
asi
Siswa mencari
informasi tentang
propertiyang dipakai
di beberapa tarian
daerah danmengisi
tabel yang tersedia
dalam
kelompokkelompokke
cil.Mandiri

88
 ▪ Siswa diperkenankan
saling
berdiskusitentang
properti tarian daerah
lain dengankelompok
lain untuk melengkapi
tabel.Collaboration
Sub Tema 2 PB 3

Bahasa Indonesia
◼ Mengamati peta. ◼ Siswa mampu
◼ Mengumpulkan fakta dan menunjukan lokasi
3.7 Menguraikan
informasi. tempat yang
konsepkonsep yang
ditanyakan.
saling berkaitan pada
teks nonfiksi. ◼ Siswa mampu
membuat sebuah teks
4.7 Menyajikan konsep-
nonfiksi tentang
konsep yang saling
aktivitas
berkaitan pada teks
perekonomian yang
nonfiksi ke dalam
dilakukan masyarakat
tulisan dengan bahasa
setempat berkaitan
sendiri.
dengan daerah tempat
tinggalnya.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ◼ Membaca teks bacaan ▪ Siswa membaca
persatuan dan kesatuan tentang Proklamasi, siswa dengan saksama
sebagai anugerah Tuhan mampu membuat lini masa bacaantentang
Yang Maha Esa. tentang sejarah Proklamasi. peristiwa Proklamasi
2.4 Menampilkan sikap jujur ◼ Mengenal Proklamasi KemerdekaanRI.Liter
pada penerapan nilai- sebagai salah satu peristiwa asi
nilai persatuan dan bersejarah bangsa, siswa ▪ Siswa secara
kesatuan untuk mampu memainkan peran bersama-sama
membangun kerukunan dalam drama Proklamasi. diminta
di bidang social budaya. untukmembaca
3.4 Memahami manfaat dengan lantang teks
persatuan dan kesatuan Proklamasiyang
untuk membangun terdapat dalam
kerukunan dalam bacaan.Integritas
bingkai Negara ▪ Guru melakukan
Kesatuan Republik diskusi berdasarkan
Indonesia. jawabandan bacaan
4.4 Menceritakan manfaat tentang Proklamasi.
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ◼ Mencermati artikel singkat ▪ Guru dapat
karakteristik geografis tentang subak di Bali, mengajukan
Indonesia sebagai siswa mampu pertanyaan

89
 negara mendiskusikan untukmengetahui
kepulauan/maritim dan karakteristik penduduk di sejauh mana
agraris serta wilayah pertanian di Bali. pengetahuan
pengaruhnya terhadap ◼ Mengamati lingkungan siswatentang subak
kehidupan ekonomi, sekitar sekolah, siswa
sosial, dan pertanyaan siswa
mampu menuliskan
budaya,komunikasi serta tentangsubak.
karakteristik kenampakan
transportasi. alam. ▪ Siswa kemudian
4.1 Menyajikan hasil mencermati
identifikasi karakteristik dengansaksama teks
geografis Indonesia bacaan tentang sistem
sebagai negara
kepulauan/maritim dan subak diBali.
agraris serta ▪ Siswa menemukan
pengaruhnya terhadap hal-hal penting
kehidupan ekonomi, dalambacaan
sosial, budaya, tersebut.Mandiri
komunikasi serta
transportasi. ▪ Siswa menganalisis
konsep dalam
bacaandengan
menuliskan pokok
pikiran utamadari
setiap paragraf pada
bacaan.
Siswamenuliskan
juga informasi
penting
yangmendukung
pikiran utama dalan
sebuahtabel.Critical
Thinking and
Problem Solving
Sub Tema 2 PB 4

Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪ Siswa menentukan
informasi, siswa mampu dan menceritakan
membuat sebuah teks pengalamannya ketika
nonfiksi tentang aktivitas
berwisataalam dengan
3.7 Menguraikan perekonomian yang
konsepkonsep yang dilakukan masyarakat keluarganya. Siswa
saling berkaitan pada setempat berkaitan dengan menjelaskan
teks nonfiksi. daerah tempat tinggalnya. pengalamannya dalam
4.7 Menyajikan konsep- bentuk tulisan dengan
konsep yang saling menjelaskan
berkaitan pada teks ketampakan alam dan
nonfiksi ke dalam ketampakan buatan
tulisan dengan bahasa
apa saja yang
sendiri.
dilihatnya. Siswa
menuliskan
pengalamannya dalam
tulisan paling sedikit

90
 satu paragraf sebagai
laporan
pengamatan.Literasi
▪ Kegiatan ini dapat
dilakukan secara
individual ataupun
dalam kelompok
kecil.
PPKn
◼ Membaca bacaan tentang ▪ Guru menjelaskan
kerukunan dengan tentang
saksama, siswa mampu potensiketampakan
mendiskusikan keterkaitan
alam yang dimiliki
antara hidup rukun dengan
1.4 Mensyukuri manfaat oleh suatudaerah
persatuan dan kesatuan.
persatuan dan kesatuan tertentu.
sebagai anugerah Tuhan
▪ Guru membuka forum
Yang Maha Esa.
diskusi
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai- tentangkekuatan
nilai persatuan dan persatuan dan
kesatuan untuk kesatuan sertamanfaat
membangun kerukunan persatuan dan
di bidang social budaya. kesatuan
3.4 Memahami manfaat bangsa.Nasionalis
persatuan dan kesatuan ▪ Siswa dalam
untuk membangun
kelompok kecil
kerukunan dalam
bingkai Negara mendiskusikantentang
Kesatuan Republik nilai-nilai/pokok-
Indonesia. pokok yangterdapat
4.4 Menceritakan manfaat dalam kegiatan
persatuan dan kesatuan diskusi di
untuk membangun bukusiswa.Collaborat
kerukunan dalam ion
bingkai Negara
▪ Siswa
Kesatuan Republik
Indonesia. mempresentasikan
hasil diskusikelompok
di depan
kelas.Communication

IPS
◼ Mengamati kenampakan ▪ Guru membuka
3.1 Mengidentifikasi alam di sekelilingmu, diskusi tentang
karakteristik geografis siswa mampu membuat
Indonesia sebagai perbedaan antara
laporan pengamatan
negara ketampakan alam
kenampakan alam di
kepulauan/maritim dan daerah sekitar. danketampakan
agraris serta buatan.Collaboration
pengaruhnya terhadap ▪ Siswa membaca
kehidupan ekonomi, dengan saksama
sosial,
teksbacaan.

91
 budaya,komunikasi serta ▪ Siswa mendiskusikan
transportasi. dengan
4.1 Menyajikan hasil temansebangku
identifikasi karakteristik karakteristik
geografis Indonesia
ketampakan alam
sebagai negara
kepulauan/maritim dan danbuatan yang
agraris serta terdapat di sekitar
pengaruhnya terhadap mereka.
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 2 PB 5

Bahasa Indonesia
◼ Mengumpulkan fakta dan ▪
3.7 Menguraikan
konsepkonsep yang
saling berkaitan pada
teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan ◼ Mencermati teks bacaan, ▪
antar komponen
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar.
informasi, siswa mampu
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah satu
hubungan khas makhluk
hidup.
▪ Siswa menggunakan
siswa mampu membuat
pamflet yang berisi
penjelasan simbiosis.
Guru menjelaskan
tentang hubungan
simbiosis yang terjadi
pada lebah dan bunga.
Hubungan lebah dan
bunga merupakan
contoh simbiosis
mutualisme dalam hal
ini terdapat hubungan
yang saling
menguntungkan satu
sama
lain.Communication
informasi yang telah
mereka peroleh dari
kegiatan pembuatan
pamflet untuk
membuat sebuah teks
nonfiksi tentang salah
satu simbiosis. Siswa
diberi kebebasan
memilih simbiosis
apakah itu
parasitisme,
komensalisme, atau
mutualisme untuk
topik nonfiksi.Criti
Siswa membaca
dengan saksama
Hubungan Makhluk

92
4.5. Membuat karya tentang Hidup dalam
konsep jaring-jaring Ekosistem.
makanan dalam suatu
▪ Siswa mengamati
ekosistem.
dengan saksama
bagan tentang jenis-
jenis simbiosis dan
membuat catatan
singkat tentang bagan
tersebut, baik berupa
informasi baru
maupun pertanyaan
tentang bagan
tersebut.
▪ Siswa membuat
pamflet simbiosis
dengan menyebutkan
definisi tiap jenis
simbiosis berikut
contoh-contohnya.
Siswa diingatkan
untuk mengikuti
langkah-langkah
pembuatan pamflet
dengan mengamati
contoh.
SBDP
◼ Mengenal tarian Turuk ▪ Siswa mencermati
Langgai, siswa mampu teks bacaan tentang
mempraktikkan beberapa Alamdalam
gerakan tari disertai dengan
Tarian.Literasi
properti tari.
3.3 Memahami properti tari ▪ Siswa mempraktikkan
daerah. tarian yang
4.3 Meragakan penggunaan terdapatdalam bacaan
properti tari daerah. tersebut disertai
dengan iringan alat
musik ritmis
danproperti tarian
yang sesuai.
Sub Tema 2 PB 6

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan ◼ Menggali informasi berupa ▪ Siswa menggunakan
konsepkonsep yang artikel, siswa mampu informasi
saling berkaitan pada membuat teks nonfiksi yangdiperoleh dari
teks nonfiksi. tentang semangat
kegiatan sebelumnya
4.7 Menyajikan konsep- kekeluargaan dan gotong
royong dalam kegiatan untukmembuat teks
konsep yang saling
berkaitan pada teks masyarakat. nonfiksi tentang
nonfiksi ke dalam semangatkekeluargaa

93
 tulisan dengan bahasa n dan gotong royong
sendiri. yang terlihatdan
berkembang di daerah
tempat
tinggalsiswa.Literasi
▪ Siswa dapat mencari
informasi
tambahandari koran,
majalah, atau internet.
PPKn
◼ Mewawancarai komunitas ▪ Siswa mencermati
sekolah, siswa mampu teks bacaan
menuliskan perilaku tentangsemangat
gotong royong serta
gotong
1.4 Mensyukuri manfaat kekeluargaan yang sudah
mereka tunjukan selama royong.Gotong
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan berada di lingkungan Royong
Yang Maha Esa. sekolah dan di lingkungan ▪ Siswa memberikan
2.4 Menampilkan sikap jujur rumah. contoh semangat
pada penerapan nilai- ◼ Mendiskusikan hasil gotongroyong dan
nilai persatuan dan wawancara, siswa mampu kekeluargaan yang
kesatuan untuk menjelaskan manfaat
terdapat dilingkungan
membangun kerukunan semangat kekeluargaan
di bidang social budaya. dan gotong royong. sekolah dan
3.4 Memahami manfaat lingkungan
persatuan dan kesatuan rumahmereka dengan
untuk membangun menuliskannya dalam
kerukunan dalam tabel.
bingkai Negara
▪ Siswa kemudian
Kesatuan Republik
Indonesia. mendiskusikan
4.4 Menceritakan manfaat hubunganantara
persatuan dan kesatuan semangat persatuan
untuk membangun dan kesatuandengan
kerukunan dalam keutuhan NKRI dan
bingkai Negara cara
Kesatuan Republik memperkuatpersatuan
Indonesia.
dan kesatuan
berdasarkan darihasil
wawancara yang
diperoleh.Nasionalis
SBDP
◼ Mempraktikkan beberapa ▪ Guru mengingatkan
gerakan Tari Turuk siswa tentang
Langgai, siswa mampu tarianTuruk Langgai
3.3 Memahami properti tari
menampilkannya secara
daerah. yang telah
sederhana di depan kelas
4.3 Meragakan penggunaan dengan menggunakan dilatihkansebelumnya
properti tari daerah. properti dan alat musik .Communication
ritmis.. ▪ Siswa memeragakan
tarian Turuk

94
 Langgaidengan
iringan alat musik
ritmis denganpercaya
diri di depan
kelas.Mandiri
▪ Siswa melakukan
diskusi dengan
anggotakelompok
sesuai petunjuk pada
Buku
Siswa.Collaboration
Sub Tema 3 PB 1

Bahasa Indonesia
▪ Mencermati teks bacaan ▪ Secara acak, siswa
yang disajikan ditunjuk untuk
membacadan
mencermati teks
bacaan yang
3.7 Menguraikan konsep- disajikan,Literasi
konsep yang saling ▪ Siswa mencermati
berkaitan pada teks teks bacaan
nonfiksi. kembali,kemudian
4.7 Menyajikan konsep- siswa:
konsep yang saling
berkaitan pada teks - Menemukan dan
nonfiksi ke dalam mencari arti
tulisan dengan bahasa darikosakata baru.
sendiri. - Menemukan
informasi-
informasi
pentingdalam
setiap paragraf.

IPA
▪ Mengamati gambar yang ▪ Secara berkelompok,
ada siswa diminta
untukmenyajikan
3.5. Menganalisis hubungan
jaring-jaring makanan
antarkomponen
ekosistem dan jaring- darisebuah ekosistem
jaring makanan di yang telah ditentukan
lingkungan sekitar. olehguru.Gotong
4.5 Membuat karya tentang Royong
konsep jaring-jaring ▪ Siswa diminta
makanan dalam suatu
untukmenunjuk satu
ekosistem.
orang ketua kelompok
yangbertugas untuk
membagi dan

95
 mangatur tugasyang
harus dilakukan oleh
setiap
anggotakelompok.
Sub Tema 3 PB 2

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
konsep yang saling yang disajikan. membuat beberapa
berkaitan pada teks pertanyaan dengan
nonfiksi. menggunakan kata
4.7 Menyajikan konsep- tanya yang berbeda.
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
▪ Mengamati perubahan yang ▪ Menunjukkan akibat
terjadi di sekelilingnya perubahan lingkungan
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen terhadap
ekosistem dan jaring- keberlansungan jaring-
jaring makanan di jaring makanan ke
lingkungan sekitar. dalam bentuk sebuah
diagram.
4.5 Membuat karya tentang ▪ Mempresentasikan
konsep jaring-jaring hasil diskusi mereka
makanan dalam suatu dan menjelaskannya
ekosistem. dengan percaya diri di
depan kelas.
SBDP
◼ Mencermati teks bacaan ◼ Siswa mampu
membuat daftar
properti tari serta
fungsinya.
3.3 Memahami karya seni ◼ Mengamati gerakan
rupa daerah. Tari Merak bersama
4.3 Meragakan penggunaan guru dan melatih
properti tari daerah. gerakannya sehingga
siswa mampu
menguasai beberapa
gerakan tari pada Tari
Merak.
Sub Tema 3 PB 3

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan pikiran
konsep yang saling yang disajikan utama pada setiap
berkaitan pada teks paragraf dengan
nonfiksi. melengkapi tabel yang
4.7 Menyajikan konsep- telah disediakan.
konsep yang saling

96
 berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat ▪ Mecermati gambar
persatuan dan kesatuan
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur
pada penerapan nilai-
nilai persatuan dan
kesatuan untuk
membangun kerukunan
di bidang social budaya.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi ▪ Memahami manfaat
karakteristik geografis
Indonesia sebagai
negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
▪ Menyimpulkan isi
teks bacaan dalam
tulisan satu paragraf
dengan menggunakan
kosakata baru.
▪ Menjawab
pertanyaan-pertanyaan
mengenai teks bacaan.
▪ Menjelaskan
kegiatan gotong royong peristiwa serupa
dengan saksama yang terjadi di
sekitar tempat siswa
tinggal.
▪ Menjelaskan hal-hal
yang memengaruhi
peristiwa serupa.
▪ Memberikan
pendapat mengenai
alasan mengapa
masyarakat
melakukan hal-hal
yang memengaruhi
peristiwa serupa.
▪ Membuat kliping
kegiatan gotong royong mengenai kegiatan
yang merupakan salah satu sosial masyarakat
bentuk pengaruh letak budaya daerah di
geografis terhadap sekitar tempatnya
kehidupan sosial dan tinggal.
budaya masyarakat ▪ Mempresentasikan
hasil kerjanya dengan
percaya diri di depan
kelas.
97
 komunikasi serta
transportasi.
Sub Tema 3 PB 4

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- ▪ Mencermati teks bacaan ▪ Mendiskusikan
konsep yang saling pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks mengenai isi dari teks
nonfiksi. bacaan tersebut
4.7 Menyajikan konsep- ▪ Menyimpulkan hasil
konsep yang saling diskusi ke dalam
berkaitan pada teks bentuk peta pikiran.
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Memahami kegiatan ekonomi ▪ Mencari gambar-
persatuan dan kesatuan masyarakat dalam lingkup gambar yang
sebagai anugerah Tuhan kepulauan Nusantara berhubungan dengan
Yang Maha Esa. kegiatan ekonomi
2.4 Menampilkan sikap jujur masyarakat.
pada penerapan nilai- ▪ Mendiskusikan
nilai persatuan dan manfaat kesatuan
kesatuan untuk ekonomi bagi
membangun kerukunan masyarakat di suatu
di bidang social budaya. daerah.
3.4 Memahami manfaat ▪ Mempresentasikan
persatuan dan kesatuan hasil kerja kelompok
untuk membangun mereka dengan
kerukunan dalam percaya diri.
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
IPS
3.1 Mengidentifikasi Memahami tentang ▪ Mencari informasi
karakteristik geografis perkembangan kehidupan yang lebih banyak
Indonesia sebagai masyarakat di Indonesia lagi untuk
negara mengetahui
kepulauan/maritim dan pengaruhnya di
agraris serta sektor
pengaruhnya terhadap ekonomi,komunikasi
kehidupan ekonomi, , dan transportasi.
sosial, budaya, ▪ Melengkapi tabel
komunikasi serta dengan informasi
transportasi. yang akurat.
4.1 Menyajikan hasil
identifikasi karakteristik

98
 geografis Indonesia
sebagai negara
kepulauan/maritim dan
agraris serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi,
sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi.
Bahasa Indonesia
Mencermati teks bacaan
3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
IPA
3.5. Menganalisis hubungan
antarkomponen
ekosistem dan jaring-
jaring makanan di
lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang
konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu
ekosistem.
SBDP
3.3 Memahami karya seni
rupa daerah.
4.3 Meragakan penggunaan
properti tari daerah.
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep- Mencermati teks bacaan
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
Sub Tema 3 PB 5
▪ Menentukan pokok
pikiran dan informasi
penting ke dalam
bentuk peta pikiran.
▪ Menyimpulkan isi
dari teks bacaan.
▪ Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan mengenai
teks bacaan
berdasarkan peta
pikiran yang telah
dibuat.
Memahami dan mengikuti ▪ Siswa mampu
petunjuk yang diberikan membuat sebuah
oleh guru. buklet tentang
berbagai macam
kegiatan manusia
yang dapat
memengaruhi
keseimbangan
ekosistem
Mencermati teks bacaan ▪ Menentukan karakter
tentang keunikan topeng topeng yang akan
Nusantara dan mengerti dibuat.
tata cara pembuatan ▪ Merancang dan
topeng Nusantara memilih warna wajah
topeng..
Sub Tema 3 PB 6
▪ Menentukan pikiran
utama dan informasi-
informasipenting dari
paragraf di dalam
sebuah tabel yangsudah
disediakan.
99
 nonfiksi ke dalam ▪ Membuat kesimpulan
tulisan dengan bahasa dalam bentuk tulisan
sendiri. denganmenggunakan
kosakata baru.

PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat Mengamati gambar anak-anak - Menjelaskan tujuan
persatuan dan kesatuan menanam pohon dari kegiatan yang
sebagai anugerah Tuhan dilakukananak-anak
Yang Maha Esa. tersebut.
2.4 Menampilkan sikap jujur - Menjelaskan
pada penerapan nilai- bagaimana kegiatan
nilai persatuan dan tersebut
kesatuan untuk dapatmenciptakan
membangun kerukunan keseimbangan
di bidang social budaya. ekosistem.
3.4 Memahami manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat
persatuan dan kesatuan
untuk membangun
kerukunan dalam
bingkai Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
SBDP
▪ Mengenal dan memahami ▪ Membuat sebuah
karakater beberapa topeng topeng dari kertas.
▪ Mewarnai topeng
tersebut berdasarkan
karakterdari topeng
3.3 Memahami karya seni
tersebut.
rupa daerah.
▪ Memamerkan hasil
4.3 Meragakan penggunaan karya mereka kepada
properti tari daerah. temantemannyadenga
n menjelaskan tentang
karakterdari topeng
yang siswa buat.

Mengetahui ..............., Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Kelas V

.................................. ...................................

100
NIP. .......................... NIP. ..........................

101