(RPP)
A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengalaman factual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator:
- Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
- Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aitmatika dan geometri atau barisan lainnya
melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
Indukator :
- Dapat menentukan pola barisan aritmetika
- Dapat menentukan beda suatu barisan aritmetika
- Dapat menentukan suku ke-n suatu barisan aritmetika
4.8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya.dalam
penyelesaian masalah sederhana.
Indikator :
- Menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan konsep barisan aritmatika
C. Tujuan Pembelajaran:
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Problem Based Learning,
siswa dapat :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Barisan Aritmetika.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menentukan pola barisan aritmatika.
5. Menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan konsep barisan aritmatika.
D. Materi Pembelajaran:
Barisan Aritmetika
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific) :
Model Pembelajaran : Problem-Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Penemuan Terbimbing, Pemecahan Masalah,Tanya Jawab
dan Tugas
F. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Pertemuan 2 : Barisan Aritmetika
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
2. Pengetahuan
a. Menentukan pola Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
barisan dan deret individu dan kelompok
aritmatika
b. Menyajikan hasil
menemukan pola
barisan aritmatika.
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
konsep/prinsip dan individu maupun
strategi pemecahan kelompok) dan saat
masalah yang relevan diskusi
dengan konsep
barisan aritmetika
J. Instrumen Penilaian
Tes Tertulis
Pedoman
No Soal Kunci jawaban
penskoran
1 Seorang anak bermain a. U1 = 2
mengelompokan kelereng U2 = 4 = 2 + 2
menurut susunan sbb : U3 = 6 = 2 + 2.2 5
2, 4, 6, 8, 10, ...
U4 = 8 = 2 + 2.3
Tentukan pola barisan tersebut ? ..........
Berapa banyak kelereng pada ..........
urutan ke-10 ? Un = 2 + 2.(n-1) 5
= 2 + 2n – 2
= 2n
b. U10 = 2.10 5
= 20
2 Diketahui barisan 5, 9, 13, 17, ... a. U1 = 5
Tentukan : U2 = 9 = 5 + 4 = 5 + 4.1
a. Rumus suku ke-n U3 = 13 = 5 + 9 = 5 + 4.2 5
b. suku ke- 13 U4 = 17 = 5 + 13= 5 +4.3
.........
Un = 5 + 4(n-1)
5
= 5 + 4n – 4
= 4n + 1
Skor maksimum 30
LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS )
Petunjuk :
Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu !
Memprediksi Pola Barisan
Masalah 1
Beberapa batu bata disusun sehingga setiap kelompok tersusun sepeti gambar di bawah ini
Buatlah prediksi dua susunan bata berikutnya !
Penyelesaian :
2 ..... ......
3 ...... ......
4 ....... .......
n ....... ...
Masalah 2
Dari gambar di bawah , tentukan pola suku ke – n !
Bagaimana selisih antara jumlah segitiga dengan segitiga sebelumnya?
Penyelesaian :
Kump. segitiga Jumlah Pola
ke- segitiga
1 1 1
2 3 2+1
3 5 3+2
4 7 4+3
n ....... ...
Masalah 3
Pak Ali adalah seorang pemilik konveksi. Konveksi tersebut dapat membuat 10 baju pada
bulan pertama. Permintaan baju semakin bertambah sehingga konveksinya harus
menyelesaikan 15 baju pada bulan kedua, dan 20 baju pada bulan ke tiga.Dia menduga jumlah
baju yang harus diselesaikan untuk bulan berikutnya akan 5 lebih banyak dari bulan
sebelumnya. Dengan pola tersebut, pada bulan ke berapa konveksi pak Ali dapat
menyelesaikan 100 buah baju dalam satu bulan?
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Nama sekolah : SMA Nurtiya Indrianti
Mataa Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/2
Waktu Pengamatan : 2 x 45 menit
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Barisan Aritmatika
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil
Tanjungpinang, 23 April 2019
Observasi
Nurtiya Indrianti
160384202042