PERANGKAT PEMBELAJARAN KIMIA KELAS X

KONSEP MOL
HUBUNGAN ANTARA MOL DENGAN JUMLAH PARTIKEL & MASSA

NAMA GURU : RIZKI ZULAEKHA, S.Pd.Si.

NO PPG : 18032718710129
MAPEL : KIMIA
KELAS :X

DAFTAR ISI :
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
2. INSTRUMEN PENILAIAN
3. HANDOUT
4. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

JURUSAN PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2018

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Texmaco Pemalang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pelajaran : Konsep Mol
Submateri : Hubungan antara mol dengan jumlah partikel & massa
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan x 3 JP

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”.

Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial, dicapai melalui

pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi Siswa.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang

proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter Siswa lebih lanjut.

KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

2
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar IPK

3.10 Menerapkan hukum-hukum
dasar kimia, konsep massa
molekul relatif, persamaan
kimia, konsep mol, dan kadar
zat untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
4.10 Menganalisis data hasil
percobaan menggunakan
hukum-hukum dasar kimia
kuantitatif
3.10.1 Mendefinisikan
pengertian mol.
3.10.2 Menentukan hubungan
antara mol dengan
jumlah partikel dan
massa
4.10.1 Mengkomunikasikan
data terkait hubungan
antara mol dengan
jumlah partikel dan
massa untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pemberian stimulus, mengidentifikasi masalah, mengumpulkan data,
mengolah data, menverifikasi dan generalisasi menggunakan pendekatan
pemecahan masalah, diharapkan muncul rasa keingintahuan dari peserta didik untuk
dapat bekerja sama dalam diskusi dan tanya jawab sehingga peserta didik mampu:
1. Mendefinisikan pengertian mol.
2. Menentukan hubungan antara mol dan jumlah partikel,
3. Menentukan hubungan antara mol dan massa
4. Mengkomunikasikan data terkait hubungan antara mol dan jumlah partikel dalam
perhitungan kimia
5. Mengkomunikasikan data terkait hubungan antara mol dan massa untuk
menyelesaikan perhitungan kimia

D. Materi Pembelajaran
 Konsep
Mol : Satuan yang menyatakan jumlah partikel (atom, molekul, atau ion) dalam
suatu zat

Bilangan Avogadro : 6,02 x 1023 dan dinyatakan dengan lambang L

Massa molar : Massa 1 mol zat

3
  Prosedural
Langkah-langkah perhitungan :
1. Menentukan jumlah partikel suatu materi jika diketahui data mol
𝑋 = 𝑛. 6,02. 1023
2. Menentukan jumlah mol suatu materi jika diketahui data jumlah partikel
𝑋
𝑛=
6,02.1023
E. Strategi Pembelajaran

Model Pembelajaran : Inkuiri terbimbing

Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan pemecahan masalah
Metode Pembelajaran : Diskusi, ceramah, tanya jawab, dan latihan soal

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media : Power point, Lembar kerja peserta didik, Handout

Alat : White board, spidol, buku, laptop, LCD

G. Sumber Belajar

Purba, M. 2016. Kimia untuk SMA/MA untuk kelas X.Jakarta : Erlangga

Sudarmo, U. 2013. Kimia untuk SMA kelas X. Jakarta: Erlangga.

H. Langkah – langkah Pembelajaran

No Tahap Urutan Kegiatan Karakter/4C Waktu

Pendahuluan Orientasi
 Peserta didik menjawab
salam pembuka
 Peserta didik berdoa Religius 5 menit
bersama sesuai
keyakinan masing-masing
 Peserta didik merespon
ketika guru memeriksa
kehadiran.
Apersepsi
 Peserta didik mereview
kembali materi
pembelajaran

4
No Tahap Urutan Kegiatan Karakter/4C Waktu

sebelumnya
 Peserta didik
memperhatikan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan guru

Isi Stimulation (memberi

stimulus)
 Peserta didik dibagi dalam Collaboration 5 menit
kelompok yang terdiri Skills
dari 4-5 orang
 Peserta didik
memperhatikan dan
mengamati gambar
berbagai macam
benda beserta
satuannya dan video
yang ditampilkan
guru tentang seberapa
kecil partikel dari
suatu materi

Problem Statement
(mengidentifikasi masalah) Critical 15
 Peserta didik thinking menit
mengidentifikasi
masalah yang muncul
 Peserta didik
merumuskan
hipotesa dengan
teman
sekelompoknya

Data Collecting
(mengumpulkan data)
 Peserta didik mencari
informasi dan

5
No Tahap Urutan Kegiatan Karakter/4C Waktu

mengumpulkan data
tentang konsep mol dan
hubungannya dengan
jumlah partikel serta
massa

Data Processing
(mengolah data)
 Peserta didik
melakukan
pengolahan data
melalui diskusi
dengan kelompoknya
 Peserta didik mengerjakan
Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD)

Verification
(memverifikasi)
 Peserta didik Critical 10
mempresentasikan thinking menit
hasil diskusi LKPD di
depan kelas
 Kelompok lain yang
tidak presentasi diberi
kesempatan untuk
bertanya, menyanggah
atau memberikan
komentar dengan
menggunakan tata bahasa
yang benar

Generalization
(menyimpulkan)
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi mengenai konsep
mol dan hubungannya

6
 No Tahap Urutan Kegiatan Karakter/4C Waktu

dengan jumlah partikel

dan massa zat
 Guru memberikan
konfirmasi dan penguatan
terhadap kesimpulan yang
diperoleh peserta didik

Penutup  Guru mengumpulkan 5 menit

LKPD
 Peserta didik melakukan
refleksi dan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
 Guru menginformasikan
kepada siswa agar
mempelajari materi
selanjutnya.
 Guru memberikan
motivasi.
 Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan
mengucapkan salam

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Sikap
Bentuk Waktu
No Teknik Tujuan Ket
Instrumen Pelaksanaan

Mengetahui sikap ilmiah

siswa (kerja sama dan
4
Lembar rasa ingin tahu) dalam Saat
1 Observasi indika
Observasi diskusi penentuan Pembelajaran
tor
hubungan antara mol
dan jumlah partikel

7
Pengetahuan
Bentuk Waktu
No Teknik Tujuan Ket
Instrumen Pelaksanaan
 Mengukur
kemampuan siswa
dalam
mendefinisikan
pengertian mol
Lembar Saat Soal
1 Tes tertulis  Mengukur
penilaian Pembelajaran uraian
kemampuan siswa
dalam menentukan
hubungan antara mol
dengan jumlah
partikel dan massa
Mengukur kemampuan
siswa dalam
mengkomunikasikan
data terkait hubungan
Lembar Saat Soal
2 Tes tertulis antara mol dengan
penilaian Pembelajaran uraian
jumlah partikel dan
massa untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia

Keterampilan
Bentuk Waktu
No Teknik Tujuan Ket
Instrumen Pelaksanaan
Mengukur kemampuan
siswa dalam
mengoperasikan data
Lembar terkait hubungan antara
penilaian mol dengan jumlah 4
Saat
1 Observasi kemampuan partikel dan massa indika
pembelajaran
mengopera untuk menyelesaikan tor
sikan data perhitungan kimia
dengan melihat cara
penyampaian dan
kebenaran jawaban

8
1. Pembelajaran Remedial
Siswa yang belum mencapai batas ketuntasan minimal mengulang kembali materi
yang belum dikuasai.

2. Pembelajaran Pengayaan
Siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar mengerjakan tugas dengan tingkat
kesulitan yang lebih tinggi.

Mengetahui, Pemalang, 29 Oktober 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Marzuki, S.T. Rizki Zulaekha, S.Pd, Si.

9
Lampiran Instrumen Penilaian

PENILAIAN SIKAP
(Lembar Penilaian Sikap)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap ini berupa Lembar Observasi.
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi
sejumlah indikator perilaku yang diamati.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian :
1. Amati secara langsung perilaku atau keaktifan siswa selama proses
pembelajaran berlangsung
2. Nilai setiap aktivitas siswa sesuai dengan banyaknya deskriptor yang tampak
atau muncul.
3. Beri tanda check ( √ ) pada kolom nomor siswa yang sesuai dengan jumlah
munculnya deskriptor pada siswa tersebut.

Nama Sekolah : ..................................................................

Kelas/Semester : ..................................................................
Tahun Pelajaran : ..................................................................
Mata Pelajaran : ..................................................................
Guru : ..................................................................

Aspek Pengamatan
Rasa Rerata
No Nama Siswa Kerja Jumlah Predikat Ket
Ingin skor
sama
tahu
1

2
3
4
dst

12
Keterangan:

Penilaian rasa ingin tahu Penilaian kerja sama

Skor 4 = Memenuhi kriteria sebagai
berikut
- peserta didik antusias
dalam mencari jawaban
- perhatian pada obyek yang
diamati
- antusias pada proses sains
- mengkonsultasikan setiap
langkah jawaban
Skor 3 = Terdapat 1 kriteria pada
penilaian rasa ingin tahu dari
skor 4 yang tidak terpenuhi
Skor 2 = Terdapat 2 kriteria pada
penilaian rasa ingin tahu
dari skor 4 yang tidak
terpenuhi
Skor 1 = Terdapat lebih dari 2
kriteria pada penilaian rasa
ingin tahu dari skor 4 yang
tidak terpenuhi
Skor 4 = Memenuhi kriteria sebagai
berikut
- Terlibat aktif dalam
bekerja kelompok
- Kesediaan melakukan
tugas sesuai kesepakatan
- Bersedia membantu orang
lain dalam satu kelompok
yang mengalami kesulitan
- Menghargai hasil kerja
anggota kelompok/team
work
Skor 3 = Terdapat 1 kriteria pada
penilaian kerja sama dari
skor 4 yang tidak terpenuhi
Skor 2 = Terdapat 2 kriteria pada
penilaian kerja sama dari
skor 4 yang tidak terpenuhi
Skor 1 = Terdapat lebih dari 2
kriteria pada penilaian
kerja sama dari skor 4
yang tidak terpenuhi

Pedoman Penskoran :

Skor Akhir Predikat

3,01 – 4,00 A = Sangat Baik
2,01 – 3,00 B = Baik
1,01 – 2,00 C = Cukup
0,00 – 1,00 D = Kurang

11
Lampiran Instrumen Penilaian
PENILAIAN KETERAMPILAN
(Lembar Penilaian Ketrampilan)

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi
sejumlah indikator perilaku yang diamati.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian :
1. Lembar observasi ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta
didik. Pada kolom masing-masing butir keterampilan yang dinilai, guru
memberikan angka dengan rentang 1-4 sesuai dengan keterampilan peserta
didik.
2. Nilai setiap aktivitas siswa sesuai dengan banyaknya deskriptor yang
tampak atau muncul.
3. Beri tanda check ( √ ) pada kolom nomor siswa yang sesuai dengan
jumlah munculnya deskriptor pada siswa tersebut.

Nama Sekolah : ..................................................................

Kelas/Semester : ..................................................................
Tahun Pelajaran : ..................................................................
Mata Pelajaran : ..................................................................
Guru : ..................................................................

Ketrampilan yang dinilai : Mengkomunikasikan data terkait hubungan

antara mol dan jumlah partikel untuk
menyelesaikan perhitungan kimia

Aspek Pengamatan
Nama Kemampuan Rerata
No Kemampuan Jumlah Predikat Ket
Siswa Menjawab skor
Presentasi
Pertanyaan
1

2
dst

12
Keterangan :

Penilaian kemampuan presentasi

Skor 4 = Memenuhi kriteria sebagai berikut.
- Dipresentasikan dengan percaya diri, antusias dan bahasa yang
lantang
- Seluruh anggota kelompok berpartisipasi dalam presentasi
- Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
- Memanajemen waktu presentasi dengan baik
Skor 3 = Terdapat 1 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 yang tidak
terpenuhi
Skor 2 = Terdapat 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4 yang tidak
terpenuhi
Skor 1 = Terdapat lebih dari 2 kriteria pada kemampuan presentasi dari skor 4
yang tidak terpenuhi

Penilaian kemampuan menjawab pertanyaan

Skor 1 = Semua pertanyaan dijawab dengan kurang baik dan kurang tepat
Skor 2 = Sebagian besar pertanyaan dijawab dengan kurang baik dan kurang tepat
Skor 3 = Sebagian besar pertanyaan dapat dijawab dengan baik dan tepat
Skor 4 = Semua pertanyaan dapat dijawab dengan baik dan tepat

Pedoman Penskoran :

Skor Akhir Predikat

3,01 – 4,00 A = Sangat Baik
2,01 – 3,00 B = Baik
1,01 – 2,00 C = Cukup
0,00 – 1,00 D = Kurang

13