Critical Book Report Filsafat Pendidikan
Critical Book Report Filsafat Pendidikan
D
I
S
U
S
U
N
OLEH:
REIHAN DAFFA
LUBIS
PEND.MESIN
NIM:5181121014
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami ucapkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena dengan karunia-Nya
kami dapat menyelesaikan tugas dalam pembuatan Critical Book Report : Filsafat
Pendidikan:Suatu Pengantar Oleh penulis Dr. Redja Mudyahardjo sebagai pemenuhan tugas
dalam mengikuti perkuliahan,pada mata kuliah “Filsafat Pendidikan”.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa dalam pembuatan tugas ini masih jauh dalam
kesempurnaan dan tentunya masih banyak kekurangan, untuk itu kami sangat mengharapkan kritik
dan saran yang bersifat membangun guna sempurnanya tugas-tugas selanjutnya. Kami berharap
semoga Critical Book Report) ini bisa bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.............................................................................................
DAFTAR ISI..........................................................................................................
BAB 1 PENDAHULUAN.......................................................................................
1.1 Latar Belakang......................................................................................
1.2 Tujuan Critical Book..............................................................................
1.3 Manfaat Critical Book............................................................................
BAB II PEMBAHASAN..........................................................................................
2.2 Identitas Buku………….........................................................................
2.2 Ringkasan Buku Utama.........................................................................
2.3 Ringkasan Buku Pembanding...............................................................
BAB III PEMBAHASAN..........................................................................................
3.1 Penilaian Terhadap Isi Buku...................................................................
3.2 Kelebihan Buku.......................................................................................
3.3 Kelemahan Buku.....................................................................................
BAB IV PENUTUP....................................................................................................
4.1 Kesimpulan..............................................................................................
4.2 Saran.......................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………..................
BAB I
PENDAHULUAN
PEMBAHASAN
A. Pengertian Filsafat
Dengan demikian pengertian filsafat dapat ditinjau dari dua segi,yakni :
a. Pengertian secara Etimologi
b. Pengertian Terminology
Berikut ini akan dikemukakan beberapa pengertian yang dikemukakan para ahli
(Surajiyo, 2008,3-4)
a. Piato g. Hasbullah Bakry
b. Aristoteles h. N.Driyarkara
c. Al Faribi i. Notonagoro
d. Rena Descartes j. Poedjawijatna
e. Immanuel Kant k. Harol Titus (Jalauddin dan Idi, 1997)
f. Langeveld l.Ali Mudhofir (Surajiyo, 2008,4-6)
Dapat diambil kesimpulan bahwa filsafat adalah ilmu pengetahuan yang ada
secara mendalam sampai pada hakikatnya dengan menggunakan akal atau
pikiran.Filsafaty adalah usaha untuk mengetahui segala sesuatu,ada (being).Jadi filsafat
membahas lapisan yang terakhir dari segala sesuatu atau membahas masalah-masalah
yang paling dasar.
1) Tujuan dan Ciri-ciri Pikiran Kefilsafatan
a. Tujuan
b. Ciri-ciri pikiran kefilsafatan
2) Alasan Berfilsafat
a. Keheranan
b. Kesangsian
c. Kesadaran akan keterbatasan
3) Peranan filsafat
a. Pendobrak
b. Pembebas
c. Pembimbing
B.Pengertian Filsafat Pendidikan
Pendidikan dapat diartikan sebagai suatu proses,dimana pendidikan merupakan
usaha sadar dan penuh tanggung jawab dari orang dewasa dalam
membimbing,memimpin,dan mengarahkan peserta didik dengan berbagai problem atau
persoalan dan pertanyaan yang mungkin timbul dalam pelaksanaannya.
Masalah-masalah pendidikan akan berkaitan dengan masalah filsafat umum,seperti:
a. Hakikat kehidupan yang baik
b. Hakikat manusia
c. Hakikat masyarakat
d. Hakikat realitas akhir.
A.Hakekat Pendidikan
1.Pengertian Pendidikan
Menurut bahasa Belanda,pendidikan berasal dari kata Ofvooden yang artinya
memberi makan.Menurut pemahaman mereka sesuatu yang diberi makan akan tumbuh
dan berkembang.Dalam bahasa Inggris,pendidikan adalah Education yang artinya
adalah the process of training and developping the knoeledge,skill,mind,character,etc,by
formal (Neufeld and Guralnik.1996).
2. Tujuan Pendidikan
Tujuan pendidikan yang merupakan suatu pernyataan yang jelas merupakan
dasar utama bagi pemilihan metode,bahan atau materi pendidikan,dan pemilihan alat-
alat untuk menilai apakah pendidikan itu telah terlaksana dengan baik atau telah
berhasil.Robert F. Mager (dalam M. Ngalim Purwanto.2000:38).
3. Pilar Pendidikan
Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran aagar peserta didik secara aktif.UNESCO mengemukakan bahwa
pendidikan disokong empat pilar pendidikan yakni: Learning to know,Learning to
Do,Learning to Be,dan Learning to live Together.
B.Pendidikan Karakter
Pengembangan dan pembentukan karakter diyakini perlu dan penting untuk
dilakukan oleh lembaga pendidikan,keluarga sekolah,dan masyarakat.
1. Pengertian Karakter
2. Pendidikan karakter
C.Hakekat Manusia
· Latar Belakang
· Ekstensi Manusia
· Pengembangan Dimensi-Dimensi Manusia Dalam proses pendidikan
BAB III
PEMBAHASAN
A.Kelemahan buku
1)Dalam Buku Edward Purba ini bahasanya terlalu kaku sehingga sulit untuk
dipahami,ada beberapa kata yang dalam penyusunannya kurang enak dibaca sehingga
menjadikan pembaca harus mengulang kembali membaca agar dapat memahaminya.
2) Ada beberapa kalimat yang masih membutuhkan penjelasan pada buku Redja Mudhayardjo
namun tidak dijelaskan.
3) Tidak adanya halaman pada daftar isi,sehingga mempersulit para pembaca untuk menemukan
materi yang dicari
4) Tidak menjelaskan terlebih dahulu tentang pengertian,teori-teori.dan pendekatan pendidikan
sebelum masuk ke filsafat pendidikan
Banyaknya pengulangan pengertian yeng berbeda-beda
5) Kelemahan dalam buku Pembanding ini kurangnya memberikan pemahaman bagi pembaca
khususnya para pemula sehingga pesan yang diutarakan oleh pengarang tidak tersampaikan pada
pembaca.
BAB III
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Filsafat adalah induk dari ilmu.Dalam melahirkan ilmu,filsafat ilmu pendidikan yang
merupakan cabang filsafat tidaklah meninggalkan induk.Yang menjadi esensi paling
penting dalam ilmu pendidikan.Pendidikan yang bercorak Indonesia dapat dikembangkan
dengan berdasarkan filsafat umum dari falsafah Negara yaitu pancasila.Meliputi nilai-nilai
budaya dan sosiologi serta geografis wilayah Indonesia.Yang kemudian menjadi tugas
para ahli fikir ilmu pendidikan untuk mengungkapkan pemikiran sistematik dan mendasar
tentang implikasi filsafat pendidikan nasional.
4.2 Saran
1.Sebaiknya buku Redja Mudhayardjo ini dimiliki mahasiswa untuk menambah pengetahuan dan
wawasan tentang filsafat pendidikan yang lebih mendalam lagi.
2.Sebaiknya buku Edward Purba ini pembahasannya lebih luas agar dapat menjadi buku pedoman
yang baik bagi para mahasiswa untuk menambah pengetahuan yang lebih baik lagi
3.Sebaiknya kedua buku ini kita miliki sebagai pedoman karena cakupan dari pendidikan dan
pengembangan masyarakat ini sangat luas dan mendalam.Semoga dengan penulisan CBR ini dapat
bermanfaat dan dijadikan sebagai modal dalam mempelajari Filsafat Pendidikan.Jadikanlah
sebagai penentuan terhadap penentuan hidup dan pegangan dalam memecahkan masalah
politik,pendidikan,ekonomi,sosial dan budaya yang terjadi dalam masyarakat yang setiap saatnya
akan berubah dan berkembang dalam konteks akselerasi dan medemisasi.
DAFTAR PUSTAKA