1.

Prinsip penyusunan RPP memperhatikan hal berikut kecuali:

a. Perbedaan individual, partisipasi aktif peserta didik
b. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD
c. Materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapain kompetensi
d. Penilian dan sumber belajar
e. Guru, dan SKL mata pelajaran
2. Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD, kegiatan pembelajaran
dilakukan secara:]
a. Interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreatif, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta pisikologis peserta
didik
b. Interaktif, inspiratif, menyenangkan, memotivasi, peserta didikuntuk berpartisipasi aktif,
serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
c. Interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, membrikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik
serta psikologis peserta didik
d. Memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup
bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik
e. Interaktif, inspiratif, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitasm dan kemandirian seusai dengan
bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
3. Instrument penilian hasil belajar yang digunakan pendidik harus memenuhi persyaratan:
a. Konstruksi, adalah memnuhi persyaratan teknis sesuai dengan jumlah instrument yang
digunakan
b. Bahasa adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komutatif sesuai dengan
taraf perkembangan peserta didik
c. Substansi adalah merepresaentasikan kompetensi yang dinilai
d. Isi adalah materi pokok saja yang mungkin harus dipahami oleh peserta didik
e. B dan c aja yang benar
4. Penilian hasil belajar oleh pendidik dilakukan secara berkesinambungan, bertujuan untuk
memantau proses dan kemajuan belajar peserta didik serta untuk meningkatkan efektivitas
kegiatan pembeljaran. Penilian tersebut meliputi kegiatan sebagai berikut:
a. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan
criteria penilian pada awal semester
b. Menginformasikan indicator pencapaian KD dan memilih jumlah alat penilian yang sesuai
pada saat menyusun silabus mata pelajaran
c. Mengembangkan instrument dan pedoman penilian sesuai dengan bentuk dan teknik
penilian yang dipilih
d. Melaksanakan tes pengamatan, penugasan dan/atau bentuk lain yang diperlukan
e. Mengolah hasil penilian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar
peserta didik
5. Penilian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada
prinsip-prinsip sebagai berikut kecuali:
a. Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilian oleh pendidik mencakup semua aspek
kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilian yang sesuai, untuk memantau
perkembangan kemampuan peserta didik
b. Sistematis, berarti penilian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah baku
c. Terbuka, berarti prosedur penilaian, criteria penilian dan dasar pengambilan keputusan
dapat diketahui oleh pihak tertentu yang berkepentingan
d. Beracuan criteria, berarti penilian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang
ditetapkan
e. Akuntabel, berarti penilian dapat dipertanggungjawabkan baik dari segi teknik,
prosedur,maupun hasilnya
6. Dalam kegiatan pendahuluan pada tahapan pembelajaran, guru melaksanakan hal berikut kecuali:
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Memebri motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan local, nasional
dan internasional
c. Menagjukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tes pembelajaran atau tes yang akan dicapai
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
7. Kegiatan penutup pada tahapan pembelajaran merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
mengakhiri aktivitas pembelajaran dalam bentuk:
a. Rangkuman dan kesimpulan, penilian dan refleksi, umpan balik, dan tidak lanjut
b. Rangkuman atau kesimpulan, penilian dan umpan balik, dan tidak lanjut
c. Rangkuman atau kesimpulan, dan refleksi, umpan balik, dan tidak lanjut
d. Rangkuman atau kesimpulan, penilian dan refleksi, umpan balik
e. Rangkuman atau kesimpulan, penilian dan refleksi, umpan balik, dan tidak lanjut
8. Prinsip pembelajaran dalam kurikulum 2013 yang salah adalah:
a. Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu
b. Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka sumber
belajar
c. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan
ilmiah
d. Dari pembelajaran berbasis kompetensi menuju pembelajaran berbasis konten
e. Dari pembelajaran parsial menuju pembelajran terpadu
9. Sesuai dengan karakteristik pembelajaran yang dilaksanakan dalam permendikbud Nomor 103
tahun 2014 dan permendikbud No 22 tahun 2016, maka sebuah model pembelajaran yang
dikembangkan memiliki tujuan antara lain sebagai berikut, kecuali:
a. Mendorong siswa untuk interaktif dalam pembelajarannya, baik dengan gurunya, antar
sesamanya, maupun antar dirinya dengan sumber belajar
 b. Memberikan inspirasi kepada siswa untuk lebih meningkatkan kreativitas dan keinginan
tahuannya terhadap pemahaman suatu konsep dan dapat menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari
c. Mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif dalam diskusi maupun dalam kegiatan lain, dan
dapat meningkatkan sifat percaya diri
d. Meberikan pengalaman belajar yang teoritis dan abstrak
e. Membrikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian siswa
10. Dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, untuk pencapaian kompetensi dasar (KD)
dari kompetensi inti 1 dan 2 dilaksanakan:
a. Pembelajaran tersendiri untuk pencapaian KD dari KD KI-1 dan KI-2
b. Terintegrasi dalam pembelajaran untuk pencapaian KD dari KD KI-3
c. Terintegrasi dalam pembelajaran untuk pencapaian KD dari KD KI-4
d. Tidak Terintegrasi dalam pembelajaran untuk pencapaian KD dari KD KI-3
e. Terintegrasi dalam pembelajaran untuk pencapaian KD dari KD KI-3 dan KI-4
11. Jika kompetensi dasarnya adalah siswa menyajikan hasil telah/observasi dan sejenisnya, maka hasil
belajar yang harus diukur oleh guru adalah
a. Pengetahuan siswa tentang menyajikan hasil tersebut
b. Pengetahuan siswa tentang cara menyajikan hasil tersebut
c. Sikap siswa dalam menyajikan hasil tersebut
d. Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil tersebut
e. Pengetahuan dan keterampilan siswa tentang isi penyajian
12. Perumusan indicator pencapaian kompetensi (IPK) didasarkan pada:
a. KI, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan
b. KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup pengetahuan, dan keterampilan saja
c. KI, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan
d. KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan dna keterampilan
e. KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup pengetahuan dan sikap
13. Rinician gradasi dan keterampilan yang benar adalah:]
a. Mengamati, menanya, menalar, menyaji, mencoba, mencipta
b. Mengamati, menalar, menyaji, mencoba, menanya, mencipta
c. Mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, mencipta
d. Mengamati, menalar, menanya, mencoba, mencipta
e. Mengamati, menalar, menyaji, menanya, mencoba, mencipta
14. Dalam pengelolaan kelas guru harus melakukan hal-hal berikut kecuali:
a. Volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan
baik oleh peserta didik
b. Tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik
c. Guru menciptakan ketertiban, kedisplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada
peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran
 d. Guru mengatur tempat duduk tidak harus sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
mata pelajaran , serta aktivitas pembelajran yang akan dilakukan
e. Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta
didik
15. Beriku yang buka dari isi kegiatan pendahuluan pada tahapan pembelajran adalah:
a. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan urian soal yang akan digunakan
b. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari
d. Menjelaskan tujuan pembelajran atau kompotensi dasar yang akan dicapai
e. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan urian kegiatan sesuai silabus
16. Pernyataan yang salah terkait dengan kegiatan penutup pembelajaran adalah:
a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman /simpulan
pembelajaran
b. Melakukan penilian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
d. Menyampaikan rencana pembelajran pada pertemuan berikutnya
e. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajran saja
17. Berikut pernyataan yang salah terkait dengan evaluasi proses pembelajran adalah:
a. Dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajran secara keseluruhan, mencakup tahap
perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajraanm dan penilian hasil
pembelajran
b. Evaluasi proses pembelajran disenggelarakan dengan cara membandingkan proses
pembelajran yang dilaksanakan guru dengan standar proses
c. Evaluasi proses pembelajaran disenggalarkan dengan cara mengidentifikasi kinerja guru
dalam proses pembelajran sesuai dengan kompetensi guru
d. Evaluasi proses pembelajran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses
pembelajran
e. Dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajran secara keseluruhan, mencakup
pelaksanakan proses pembelajaran, dan penilian hasil pembelajran
18. Kegiatan pendahuluan merupakan bagian dari kegiatan pembelajran yang bertujuan untuk
a. Membangkitkan motivasi saja untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
b. Membangkitkan dan memfokuskan perhatian peserta didik saja untuk berpartisipasi aktif
dalam proses pembelajran
c. Membangkitkan motivasi dan bukan memfokuskan perhartian peserta didik untuk
berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran
d. Membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk pembelajran
e. Membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhartian peserta didik untuk berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran
19. Berikut adalah karakteristik pembelajaran yang mendorong kemampuan siswa berpikir HOTS,
kecuali…..
 a. Mengundang peran aktif siswa, mendorong aktivitas fisik dan mental siswa lebih tinggi
b. Mendorong kreatifitas pesertaa didik memecahkan masalah dan menemukan solusi
c. Terbuka peluang bagi siswa menggunakan tehnik media, dan peralatan yang beragam
d. Siswsa menggunakan pengetahuan emosi, keterampilan dan ekspresi lainnya dari sudut
pandang yang beragam
e. Pengetahuan yang dikembangkan pada dimensi factual yang mendorong tumbuhnya
keterampilan metakognitif
20. kegiatan siswa mengasosiasi ( associating) dalam pembelajaran kurikulum 2013 yang tidak
sesuai adalah
a. menganalisis data, mengelompokkan, membuat kategori , menyimpulkan
b. memprediksi/mengestimasi untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan indormasi
lainnya
c. menemukan pola dari keterkaitan informasi
d. kemampuan menerapkan prosedur dan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan
e. mengumpulkan dan mengkomunikasikan data
21. langkah membuat rencana pelaksanaan pembelajaran dimulai dengan menjabarkan KD
menjadi sejumlah indicator pencapaian kompetensi (IPK) dan atau tujuan penjabaran tersebut
dilakukan dengan urutan KD sebagai berikut;
a. KD-2, KD-3 dan KD-4
b. KD-3, KD-4 dan KD-2
c. KD-4, KD-3 dan KD-2
d. KD-3, KD-2, Dan KD-4
e. KD-4, KD-2 dan KD-3
22. untuk mendorong kemampuan peserta didik menghasilkan karya kontekstual baik individu
maupun kelompok maka sangat disarankan menggunakan pendekatan pembelajaran yang
berbasis:
a. inkuiri dan penyikapan ( discovery)
b. inkuiri dan penyikapan ( discovery) dan atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis
pemecahan masalah ( project based learning)
c. pemecahan masalah ( project based learning)
d. pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah ( project based
learning)
e. pemecahan masalah ( project based learning) dan inkuiri dan penyikapan ( discovery)
23. dalam pengelolaan kelas menurut kurikulum 2013 guru harus melaksanakan hal-hal berikut
kecuali :
a. menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan dan keselamatan dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran
b. mendorong dan menghargai peseta didik untuk mendengarkan saja atau tidak bertanya dan
mengemukakan pendapat
c. menyesuaikan materi pelajaran dengan keepatan dan kemampuan belajar peserta didik
d. membrikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik
selama proses pembelajaran berlangsung
e. wajib menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah dimengerti oleh peserta didik
24. pernyataan yang benar terkait dengan peran guru dalam pengelolaan kelas adalah :
 a. guru wajib menggunakan kata-kata santun, lugas dan mudah dimengerti oleh peserta didik
b. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserat didik
c. guru menciptakan ketertiban , kedisiplinan kenyamanan dan keselamatan dalam
menyelenggrkan proses pembelajaran
d. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respond dan hasil belajar pesreta
didik selama proses pembelajaran berlangsung
e. a, b, dan Benar
25. Gradasi untuk dimensi sikap , pengetahuan dan keterampilan anatar jenjang pendidikan
memperhatikan :
a. perkembangan psikologis anak : lingkup dan kedalaman; kesinambungan ;fungsi satuan
pendidikan dan lingkungan
b. lingkup dan kedalaman; kesinambungan;fungsi satuan pendidikan dan lingkungan
c. kedalaman; kesinambungan;fungsi satuan pendidikan dan lingkungan
d. fungsi satuan pendidikan dan lingkungan
e. perkembangan psikologis anak : lingkup dan kedalaman dan lingkunagan

26. kemampuan seorang mahasiswa PPL untuk memahami perasaan dan keinginan dari seorang
guru pamong sehingga terjadi komunikasi yang harmonis diantara keduanya disebut:
a. simpati b. Sugesti c. identifikasi
d. empati e. sosialisasi
27. dalam membibimbing peserta didik , Ki Hajar Dewantara menggunakan tiga kalimat padat
yang terkenal yaitu ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso, dan tut wuri Handayani.
Kalimat lain yang sama maknanya dengan ing ngarso sung tulodo adalah:
a. guru yang baik tidak pernah bilang muridnya bodoh, tapi ia akan bilang muridku belum bisa
b. dengan belajar kau bisa mengajar, dengan mengajar kau bisa paham
c. banyak guru menjelaskan kerumitan, guru berbakat mengajarkan kemudahan
d. hanya satu diantara seribu orang yang bisa sukses tanpa bantuan guru
e. guru digugu dan ditiru
28. mahasiswa PPL FKIP Universitas Mataram wajib menerapkan etika pergaulan di lingkunan
sekolah. Etika pergaulan yang harus diterapkan mahasiswa PPL di sekolah antara lain….. kecuali:
a. menerapkan senyum, sapa, dan salam jika bertemu dengan seluruh civitas di sekolah
b. proaktif dan kreatif dilingkungan sekolah
c. membudayakan jam belajar masyarakat
d. bertutur kata secara sopan, jujur dan bersahabat dengan semua komponen sekolah
e. menjaga norma pergaulan antara guru praktikan dengan peserta didik
29. mahasiswa FKIP disiapkan untuk menjadi calon guru yang professional. Untuk menjadi seorang
guru yang professional dituntut untuk memiliki sikap-sikap layaknya seorang guru professional .
sikap-sikap yang harus dimiliki seorang guru professional antara lain …………………..Kecuali :
a. menjadi bagian masyarakat professional d. tanggung jawab
b. berpikir sistematis e. Efesiensi
c. komitmen tinggi
30. salah satu kode etik Guru Indonesia adalah Guru secara pribadi dan bersama-saman
mengembangkan dan meningkatkan mutu dan martabat profesinya. Oleh karena itu guru harus
selalu di tuntut untuk secara terus menerus meningkatkan dan mengembangkan pengrtahuan,
keterampilan, dan mutu layanannya serta harus menghindari sikap :
a. Inovatif dalam pekerjaan
b. scientis dalam pekerjaan
c. kreatif dalam pekerjaan
d. completism dalam pekerjaan
e. selalu belajar dalam pekerjaan
31. kesalahan yang seriing ditemukan ketika terjadi komunikasi antara individu dengan individu
yang lainnya dilihat dari si pengirim pesan adalah, kecuali :
a. mengebaikan pengetahuan pendengar/ Lawan bicara
b.cara berbahsa yang tidak jelas
c. tidak menyimak dan memperhatikan isi pesan
d. tidak memperhatikan siapa lawan bicara
e. gagasan terlalu luas dan tidak jelas
32. dalam konteks budaya Indonesia maka etika didalam hal berkomunikasi menjadi hal yang
utama sehingga terjadi komunikasi sosial yang harmoni. Manakah unsure utama dbawah ini yang
harus diperhatikan :
a. berbicara dengan bahasa yang ilmiah
b. menunjukkan bahwa saya yang paling hebat
c. diam dan tidak memberikan feedback
d. selalu menyimak dan tidak memotong pembicaraan
e. menepis pembicaraan lawan
33. mahasiswa PPL dalam berinteraksi sosial di sekolah wajib menerapkan etika berkomunikasi
yang baik. Yang termasuk etika berkomunikasi disekolah yang baik adalah
a. mentaati aturan yang ditetapkan sekolah
b. proaktif dan kreatif di lingkungan sekolah
c. bertegur sapa dengan civitas sekolah (senyum, sapa, dan salam)
d. mahasiswa wajib berpakain sopan
e. membudayakan jam belajar masyarakat
34. seorang mahasiswa melakukan praktek pengalaman lapangan di sebuah sekolah, menemukan
seorang siswa sedang mengalami stres karena kedua orang tuannya sedang dalam proses
perceraian , dan untuk menenangkan perasaan siswa tersebut maka kita perlu melakukan
komunikasi sosial dengan cara:
a. sugesti c. bersimpati e. berimitasi
b. berempati d. beridentifikasi

35. manakah unsur dibawah ini yang tidak termasuk keterampilan verbal dalam melakukan
komunikasi
a. Nada suara
b. volume suara
c artikulasi kata-kata
d. pemilihan bahasa
e. bahasa tubuh