LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu
mengidentifikasi dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan
proses keterampilan serta aspek HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang
telah disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

Berdoa sebelum memulai pembelajaran (Religius)
Mendoakan kawan yang sakit (Religius)
Melakukan praktikum secara bersama (gotong royong)
PPK

Literasi Membaca buku sebelum dimulai pembelajaran

Mencari informasi melalui internet

Tanya jawab antara guru dengan peserta didik

Transfer Knowledge Menjelaskan materi berdasarkan hasil praktikum yang telah dilakukan
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)

Critical thinking, Creativity Peserta didik menyusun pertanyaan

(kegiatan Pembelajaran yang Peserta didik menjawab pertanyaan temannya
menggambarkan CC) Berdiskusi dalam kelompok

2
Problem Solving Peserta didik merumuskan masalah
(kegiatan Pembelajaran yang Peserta didik merumuskan hipotesis
menggambarkan PS) Peserta didik melakukan praktikum untuk menjawab rumusan masalah

3
LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : IPA/Bioteknologi

Kelas : IX
Kompetensi Inti : 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar

dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

LK-1b. Target KD
KD Pengetahuan : 3.7. Menerapkan KD Keterampilan : 4.7. Membuat
konsep bioteknologi dan perannya dalam salah satu produk bioteknologi
kehidupan manusia konvensional yang ada di lingkungan
sekitar
Target KD Pengetahuan : Target KD Keterampilan :

1. Menerapkan konsep bioteknologi 1. Membuat salah satu produk

dalam kehidupan manusia bioteknologi konvensional yang ada
2. Mengemukakan peran bioteknologi di lingkungan sekitar
dalam kehidupan manusia

4
 LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

3.7. Menerapkan konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia

METAKO
SKL Pendidikan Dasar
(Permendikbud No. 20

GNITIF
Tahun 2016 Tentang
PENGETAHUAN

PROSEDU
menerapkan
dan Menangah)

RAL

KONSEPT
DIMENSI

menyebutkan menjelaskan
UAL

FAKTUAL menunjukkan

C1 C2 C3 C4 C5 C6
MENGING MEMAHA MENGAPLI MENGAN MENGEVA MENCIPT
AT MI KASIKAN ALISIS LUASI A

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK

Proses Berpikir Materi
Tingkat Kompetensi (C1-C6) dan
No KD IPK
KD Dimensi Sub
Pengetahuan Materi
1
3.7 Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang:
Pengetahuan: dan Dimensi
Faktual (C1) Pengetahuan: 1. Menunjukkan contoh produk
Konseptual (C1) Menunjukkan makanan hasil bioteknologi
Konseptual (C2) (C1)-Faktual 2. Menyebutkan pengertian
Prosedural (C3) Menyebutkan bioteknlogi
(C1) –Konseptual 3. Menjelaskan prinsip dasar
bioteknologi
Menjelaskan (C2)
– Prosedural
Menerapkan (C3)
- Prosedural IPK Kunci:
Proses 1. Menerapkan konsep bioteknologi
Berpikir:
Menunjukkan(C1) dalam kehidupan manusia
Menyebutkan (C1) IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)
Menjelaskan (C2)
Menerapkan (C3)

2 KD Keterampilan

5
Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Keterampilan: Keterampilan:
manipulasi
1. Merencanakan
(manipulasi) IPK Kunci:
Membuat salah satu produk
2. Membuat
bioteknologi konvensional
(manipulasi) yang ada di lingkungan sekitar

IPK Pengayaan: (Tidak Wajib)

6
 Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai
rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan
problem solving pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai