LK-1 Kajian Konsep HOTS

Tujuan :
Setelah mengerjakan Lembar Kerja ini diharapkan peserta mampu mengidentifikasi
dimensi pengetahuan, dimensi proses berpikir, dan proses keterampilan serta aspek
HOTS berdasarkan bahan bacaan.

Langkah-langkah:

1. Konsep HOTS dari video pembelajaran

a. Cermatilah contoh video pembelajaran HOTS!
b. Tulislah unsur HOTS dalam pembelajaran tersebut!
2. Analisis KD dengan cara:
a. Tulislah pasangan KD dan target KD dari KD pengetahuan dan KD
Keterampilan!(LK-1b)
b. Petakan KD pengetahuan ke dalam matrik sumbu simetri kombinasi yang telah
disediakan! (LK-1c)
c. Analisis KD tersebut, kemudian rumuskan IPK-nya! (LK-1d)
 LK-1a analisis video pembelajaran
Identifikasi kegiatan pembelajaran PPK, Literasi dan HOTS pada LK berikut!

Kegiatan Pembelajaran HOTS

- Siswa bersikap sopan dalam berpamitan pada orang tua
( Integritas )
- Siswa dibiasakan berbaris sebelum memasuki kelas
( kemandirian dan integritas)
- Siswa bersalaman pada guru (integritas )
- Berdoa sebelum dan sesudah belajar dipimpin siswa secara
bergantian (religius dan integritas)
- Guru menanyakan kabar teman disampingnya ( integritas )
PPK - Guru meminta siswa cinta tanah air (nasionalis)
- Pembiasaan mengucapkan terima kasih (integritas)
- Guru meminta siswa untuk selalu menghargai orang lain yang
bertanya (integritas)
- Siswa bekerjasama dalam piket dan diskusi kelompok
(gotongroyong)

-Kegiatan membaca buku sebelum pembelajaran dimulai (baca tulis)

- memakai topi bergambar makhluk hidup (sains)
- siswa menggunkan video pembelajaran dan
Literasi
mencari materi di internet (digital)
- membentuk kelompok dengan menghitung (numerasi)
- siswa melaksanakan budaya lokal yaitu permainan gobak sodor
( budaya)

Kognitif :

- siswa mengingat kembali materi sebelumnya

Transfer Knowledge
(kegiatan Pembelajaran yang
menggambarkan TK)
- Siswa memberikan tanggapan/pertanyaan, melakukan diskusi
kelompok, menganalisis dan mencari pemecahan masalah
Afektif :
- Guru menunjukkan sikap peduli pada siswa dan
memberikan penghargaan atas usaha siswa

- Siswa bersikap santun dalam berpendapat dan mampu

menghargai orang lain
Psikomotorik :

- Melakukan kegiatan olahraga tradisional

Critical thinking, Creativity

(kegiatan Pembelajaran yang - siswa menanggapi materi , mengemukakan ide, mengajukan
menggambarkan CC)
pertanyaan, baik secara klasikal maupun dalam kelompok
 - Siswa menyampaikan pendapatnya dalam presentasi diskusi,
- Kemudian membuat kesimpulan hasil diskusi

Problem Solving -Guru menyampaikan suatu masalah kemudian siswa diberi

(kegiatan Pembelajaran yang kesempatan mencari solusi penyeselesaian masalah lingkungan
menggambarkan PS) yg berkaitan jaring kehidupan makhluk hidup.
-Siswa menyampaikan solusi pemecahan masalah melalui
diskusi kelompok
 LK 1b – 1d

Mata Pelajaran/Tema/Sub Tema : 5. Ekosistem

5.3. Keseimbangan Ekosistem

Kelas :V

Kompetensi Inti :
KI-1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI-3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI-4: Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

LK-1b. Target KD
IPA
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep
komponen ekosistem dan jaring- jaring-jaring makanan dalam
jaring makanan di lingkungan suatu ekosistem.
sekitar.
Target KD Keterampilan :
Target KD Pengetahuan
1.Membuat karya konsep jaring-jaring
1. Menganalisis hubungan antar makanan dalam suatu ekosistem
komponen ekosistem di lingkungan
1.
sekitar
2. Menganalisis jaring-jaring makanan
di lingkungan sekitar

PA
GE
\*
 LK-1c. Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

DIMENSI METAKO
PENGETA GNITIF
HUAN Mengelo
(Permendi mpokkan
kbud No. PROSED menjelas mengana
/mengkla
20 Tahun URAL kan lisis
sifikasik
2016 an
Tentang
SKL me
Pendidika ngi
KONSEP
n Dasar den
TUAL
dan tifi
Menangah kasi
)
FAKTUA
L

C1 C3
C2 C4 C5 C6
MEN MENGAPL
MEMAH MENGAN MENGEVA MENCIPT
GING IKASIKA
AMI ALISIS LUASI A
AT N

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

BI
KD Pengetahuan : KD Keterampilan :
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
berkaitan pada teks nonfiksi saling berkaitan pada teks nonfiksi ke
Target KD Pengetahuan dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
- Menguraikan konsep-konsep yang saling Target KD Keterampilan :
berkaitan pada teks nonfiksi
1. Menyajikan konsep-konsep yang saling
berkaitan pada teks non fiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri

Matrik sumbu simetris KD Pengetahuan

PA
GE
\*
 DIMENSI MET
PENGETAHU AKO
AN GNIT
IF
(Permendikbu
d No. 20 Tahun PROS menghu
2016 Tentang mengga
EDU bungka menelaah
SKL li
RAL n
Pendidikan
KON
Dasar dan mengide
SEPT
Menangah) ntifikasi
UAL

FAKT
UAL

C1 C5
C2 C3 C4 C6
MEN MEN
MEMAH MENGAPLIKASIKA MENGAN MENC
GING GEVA
AMI N ALISIS IPTA
AT LUASI

DIMENSI PROSES BERFIKIR

Ranah Kognitif (C1 – C6) Taksonomi Bloom

LK-1d. Format Perumusan IPK

IPA
Proses Berpikir
Tingkat
N (C1-C6) Materi dan
KD Kompetensi IPK
o Dimensi Sub Materi
KD
Pengetahuan
1
3.5 Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang: Ekosistem :
Menganalisis Pengetahuan dan Dimensi
hubungan antar : Pengetahuan: 1.mengidentifikasi 1. Komponen-
komponen konseptual Mengidentifikas rantai komponen
ekosistem dan i (C1) makananadalam
jaring-jaring prosedural Menjelaskan(C2) ekosistem di ekosistem
makanan di prosedural Mengelompokka lingkungan sekitar
n (C3) a.Abiotik
lingkungan 2.menjelaskan rantai
sekitar. prosedural Mengklasifikasi b.Biotik
makanan dalam
(C3)
ekosistem di 2. Jenis-jenis
prosedural Menganalisis
(C4)
lingkungan sekitar
3. ekosistem
mengklasifikasikan a.Ekosiste
rantai makanan
ddalam ekosistem di m sawah
lingkungan sekitar

PA
GE
\*
 4. menganalisis b.Ekosiste
hubungan anatar
m kolam
rantai makanan
dalam ekosistem c.Ekosiste
m kolam
3. Macam-
macam
hubungan
antara
komponen
ekosistemra
ntai
makanan
4. Jaring-
jaring
makanan
IPK Kunci:
1.Menganalisis
Proses
hubungan antar
Berpikir:
menganalisis
komponen
ekosistem dan
jaring-jaring
makanan di
lingkungan sekitar

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.5 membuat Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
karya tentang Keterampila Keterampilan:
konsep n: 1. Merancang
jaring-jaring Manipulasi 1. Merancang
karya tentang
makanan (P2)
dalam suatu Presisi konsep jaring-
2. Membuat
ekosistem jaring
(P3)
makanan
dalam suatu
ekosistem

PA
GE
\*
 IPK Kunci:
Merancang karya
tentang konsep
jaring-jaring
makanan dalam
suatu ekosistem

IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

PA
GE
\*
 LK-1d. Format Perumusan IPK
BI
Proses Berpikir
Tingkat
N (C1-C6) Materi dan
KD Kompetensi IPK
o Dimensi Sub Materi
KD
Pengetahuan
1
3.7 Dimensi Proses Berpikir IPK Penunjang: 1. teks
Menguraikan Pengetahuan dan Dimensi eksposisi
konsep- : Pengetahuan: 1mengidentifikasi 2. kalimat
konsep yang konseptual Mengidentifikas kalimat utama utama
saling i (C1) paragraf pada teks 3.kalimat
berkaitan prosedural menggali(C2) non fiksi penjelas
prosedural menghubungkan 2.mengidentifikasi 4.
pada teks
(C3) kalimat penjelas informasi
nonfiksi
prosedural menganalisis(C4) penting pd
pada teks nonfiksi
paragraf
3. menggali konsep-
prosedural Menguraikan 5. ide
(C5)
konsep paragraf pokok teks
pada teks non fiksi eksposisi
4. menghubungkan
konsep-konsep
paragraf pada teks
non fiksi
5. menelaah konsep-
konsep paragraf
pada teks non fiksi
IPK Kunci:
1. menguraikankon
Proses
sep-konsep yang
Berpikir:
Mengevaluas
saling berkaitan
i (C5) pada teks non
fiksi
IPK Pengayaan:
(Tidak Wajib)

2 KD Keterampilan
4.7 Tingkat Langkah Proses IPK Penunjang:
Menyajikan Keterampila Keterampilan: 1.mengumpulkan
n: 1.mengumpulk konsep-konsep yang
konsep-
Imitasi an(P1) saling berkaitan pada
konsep yang Manipulasi 2.mengoreksi teks nonfiksi ke
saling Presisi (P2) dalam tulisan dalam
berkaitan 3. menyajikan bahasa sendiri
pada teks (P3) IPK Kunci:
menyajikan konsep
nonfiksi ke konsep yang saling
dalam berkaitan pada teks
nonfiksi ke dalam

PA
GE
\*
 tulisan tulisan dengan
dengan bahasa sendiri
bahasa
IPK Pengayaan:
sendiri. (Tidak Wajib)

Rubrik Konsep HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja konsep HOTS

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-1!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan integrasi nilai PPK kegiatan pada video dengan tepat.
2. Menuliskan integrasi literasi pada video dengan tepat.
3. Menuliskan kegiatan yang termasuk transfer knowledge, critical creativity dan problem solving
pada video dengan tepat.
4. Menyusun pasangan KD dengan tepat
5. Menuliskan sumbu simetri pengetahuan secara tepat
6. Merumuskan IPK secara tepat

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 < nilai ≤ 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria
80 < nilai ≤ 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 < nilai ≤ 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60 < nilai ≤ 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

PA
GE
\*