See discussions, stats, and author profiles for this publication at: https://www.researchgate.

net/publication/283088904

Hubungan Kepemimpinan Distributif Terhadap Komitmen: Organisasi dan

Tekanan Kerja dalam Pendidikan Teknik dan Vokasional

Conference Paper · December 2012

CITATIONS READS

0 2,259

3 authors, including:

Siva Rabindarang
Vocational College
10 PUBLICATIONS   7 CITATIONS   

SEE PROFILE

All content following this page was uploaded by Siva Rabindarang on 23 October 2015.

The user has requested enhancement of the downloaded file.

National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

Hubungan Kepemimpinan Distributif Terhadap Komitmen:

Organisasi dan Tekanan Kerja dalam Pendidikan Teknik
dan Vokasional

SIVA RABINDARANGa & KHUAN WAI BINGb

a
Universiti Pendidikan Sultan Idris
b
Universiti Pendidikan Sultan Idris

ABSTRAK
Pendidikan teknik dan vokasional sedang menghadapi perubahan secara terancang dan
menyeluruh. Pemimpin organisasi berperanan melaksanakan perubahan untuk mencapai
kejayaan organisasi. Tujuan kajian ini adalah untuk melihat hubungan kepemimpinan
distributif terhadap komitmen organisasi dan tekanan kerja dalam pendidikan teknik dan
vokasional. Kajian ini menggunakan kajian literatur tentang kepemimpinan distributif,
komitmen organisasi dan tekanan kerja. Kaedah tinjauan digunakan dalam menentukan
tahap kepemimpinan distributif, komitmen organisasi dan tekanan kerja. Hubungan
kepemimpinan distributif terhadap komitmen organisasi dan tekanan kerja juga dikaji.
Hasil kajian menunjukkan kepemimpinan distributif mempunyai hubungan signifikan
dengan komitmen organisasi dan hubungan tidak signifikan dengan tekanan kerja. Kertas
ini akan membentangkan latar belakang masalah kajian, sorotan kajian literatur,
kepemimpinan distributif, komitmen organisasi dan tekanan kerja. Kajian ini dapat
menyumbangkan kepada penerapan kepemimpinan distributif dalam peningkatan
komitmen organisasi. Dengan ini, organisasi dapat mencapai kejayaan dan seiring dengan
perubahan semasa dalam bidang pendidikan teknik dan vokasional.

Kata kunci: Kepemimpinan distributif, komitmen organisasi, tekanan kerja, teknik dan
vokasional, perubahan

PENGENALAN
Pemimpin merupakan tonggak organisasi. Pemimpin dinamik adalah bersesuaian dengan
perubahan yang berlaku dalam sistem pendidikan (Tatlah et al. 2011). Pelbagai
perubahan telah berlaku dalam sistem pendidikan Teknikal dan Vokasional (PTV) di
Malaysia. Perubahan terkini ialah Transformasi Pendidikan Vokasional. Perubahan ini
adalah secara menyeluruh dan terancang. Mengurus perubahan terancang adalah suatu
tugas yang sukar dan mencabar (Mohd Izham & Norzaini, 2009). Oleh itu, kepemimpinan
yang dinamik adalah penting untuk menguruskan perubahan yang berlaku dalam PTV.
Tenaga pengajar teknik dan vokasional merupakan golongan pelaksana PTV.
Mereka berperanan dalam melaksanakan perubahan yang berlaku dalam pendidikan ini.

489
National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

Maka, mereka terdedah dengan pelbagai situasi kerja seperti tekanan kerja, kepuasan
kerja, komitmen organisasi dan motivasi kerja. Perubahan dan situasi kerja ini berkait
rapat serta penting dengan kepemimpinan dalam organisasi. Oleh itu, kepemimpinan
perlu bersesuaian dengan perubahan dan situasi kerja dalam PTV.

Penyataan Masalah
Sistem pendidikan semakin kompleks dan mengalami perubahan dari masa ke masa.
Sistem pendidikan teknik dan vokasional juga melalui proses perubahan secara
menyeluruh. Menurut Mohd Zulfadly et al. (2011), sistem pendidikan negara khususnya
PTV sedang melalui proses transformasi. Proses transformasi adalah bersesuaian dengan
tuntutan baru dalam PTV. Perubahan ini memberikan kesan terhadap kepemimpinan dan
situasi kerja dalam organisasi. Maka, pemimpin perlu bekerja bersama tenaga pengajar
PTV agar dapat melaksanakan perubahan yang berlaku dalam PTV.
Kepemimpinan perlu sesuai dengan perubahan agar dapat diterima oleh semua
pekerja dalam organisasi. Menurut Harris & Spillance (2008); Harris (2008); Harris
(2012), keperluan dan tuntutan sistem pendidikan kini memerlukan kepemimpinan yang
mantap. Pemimpin organisasi pendidikan perlu bekerja dalam perubahan iklim yang tidak
menentu dan tidak dapat diramalkan (Harris, 2012). Oleh itu, peranan pemimpin adalah
menyeluruh, iaitu perlu bersesuaian dengan perubahan, keperluan, tuntutan dan iklim
dalam organisasi.
Kepemimpinan yang mantap adalah bergantung kepada pemimpin dan pekerja
dalam organisasi. Perubahan yang berlaku dalam PTV memerlukan kepemimpinan yang
mantap dan efektif. Kepemimpinan distributif adalah antara kepemimpinan yang
bersesuaian dengan pelaksanaan perubahan. Perspektif distributif meliputi interaksi antara
pemimpin, pengikut dan situasi (Spillance, 2005). Kepemimpinan distributif adalah
perkembangan daripada pengurusan merujuk konsep perwakilan. Ia adalah
kebertanggungjawaban diwakilkan kepada pekerja oleh seseorang ketua dalam
melaksanakan bidang tugasnya (Dinham, 2006). Pekerja yang memegang jawatan formal
atau tidak formal dalam organisasi boleh membantu kepemimpinan dengan diberikan
galakkan, pengiktirafan dan sokongan. Ia dapat meningkatkan potensi untuk memimpin,
peningkatan pengetahuan dan kemahiran dalam organisasi. Kepemimpinan distributif
bersifat fleksibel yang membenarkan perubahan dan meningkatkan peranan pekerja
dalam organisasi (Belhiah, 2007; Williams, 2011). Kepemimpinan distributif adalah
relevan dan sesuai dengan pelaksanaan perubahan dalam organisasi. Oleh itu, pemimpin
dapat melaksanakan perubahan dalam semua aspek pengurusan organisasi dengan
sokongan dan penyertaan pekerja. Kajian empirikal hubungan kepemimpinan distributif
dengan komitmen organisasi masih kurang (Hulpia et al. 2009b). Kajian hubungan
kepemimpinan distributif dengan tekanan kerja juga kurang dikaji. Kajian ini adalah
untuk mengenal pasti hubungan kepemimpinan distributif dengan komitmen organisasi
dan tekanan kerja khususnya dalam PTV.

490
National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

Tujuan Kajian
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk menentukan kepemimpinan distributif dalam
organisasi teknik dan vokasional. Ia juga untuk melihat tahap dimensi-dimensi
kepemimpinan distributif, komitmen organisasi dan tekanan kerja dalam kalangan tenaga
pengajar teknik dan vokasional. Kepemimpinan distributif terdiri daripada tiga dimensi
iaitu sokongan, penyeliaan dan kerjasama. Komitmen organisasi pula terdiri daripada
afektif, penerusan dan normatif. Tekanan kerja pula terdiri daripada dimensi beban kerja,
tingkah laku murid, pengiktirafan, masa dan hubungan. Kajian ini juga akan menentukan
hubungan kepemimpinan distributif terhadap situasi kerja komitmen organisasi dan
tekanan kerja.

Persoalan Kajian
Persoalan 1
1. Apakah tahap dimensi-dimensi kepemimpinan distributif, komitmen organisasi
dan tekanan kerja dalam kalangan tenaga pengajar teknik dan vokasional?
Persoalan 2
2. Adakah terdapat hubungan antara kepemimpinan distributif dengan komitmen
organisasi dalam kalangan tenaga pengajar teknik dan vokasional?
Persoalan 3
3. Adakah terdapat hubungan antara kepemimpinan distributif dengan tekanan kerja
dalam kalangan tenaga pengajar teknik dan vokasional?

Hipotesis Kajian
Hipotesis Kajian 1
Terdapat hubungan antara kepemimpinan distributif dengan komitmen organisasi dalam
kalangan tenaga pengajar teknik dan vokasional.
Ho1
Tidak terdapat hubungan antara kepemimpinan distributif dengan komitmen organisasi
dalam kalangan tenaga pengajar teknik dan vokasional.

Hipotesis Kajian 2
Terdapat hubungan antara kepemimpinan distributif dengan tekanan kerja dalam
kalangan tenaga pengajar teknik dan vokasional.
Ho2
Tidak terdapat hubungan antara kepemimpinan distributif dengan tekanan kerja dalam
kalangan tenaga pengajar teknik dan vokasional.

KERANGKA KAJIAN
Sistem pendidikan negara khususnya PTV sedang melalui proses perubahan. Pelaksanaan
perubahan dalam organisasi akan menyebabkan penurunan komitmen dalam kalangan
pekerja, kepercayaan dan juga peningkatan tekanan kerja (Dordevic, 2004). Beliau juga
mencadangkan agar komitmen organisasi perlu diuruskan dengan pengamalan
491
National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

pengurusan yang sesuai. Amalan kepemimpinan pengetua berperanan sebagai penggerak

utama kepada peningkatan komitmen guru terhadap sekolah (Lokman et al. 2008).
Peranan kepemimpinan dalam sistem pendidikan adalah perancangan, pemantauan,
pengawalan dan penilaian. Malah peranan bertambah luas dengan tuntutan semasa iaitu
memotivasi, meningkatkan tingkah laku positif dan menyelaras kerja berpasukan dalam
kalangan pekerja (Taliadorou & Pashiardis, 2011). Oleh itu, kepemimpinan merupakan
elemen yang penting dalam kejayaan organisasi.
Dalam artikel ini, kepemimpinan distributif disarankan untuk diterapkan dalam
organisasi yang mengalami perubahan secara menyeluruh. Kepemimpinan distributif
merupakan gaya kepemimpinan yang mula ditonjolkan dalam pengurusan pendidikan.
Peranan dan tanggungjawab ahli pasukan kepemimpinan disebarkan secara menyeluruh.
Semua ahli pasukan kepemimpinan akan melaksanakan kerja mengikut kepakaran dalam
bidang masing-masing secara kolaboratif dan interaktif (Hulpia et al. 2009b). Ini
menunjukkan setiap ahli pasukan kepemimpinan perlu bekerjasama dan berinteraksi
dalam memimpin sesebuah organisasi.
Kepemimpinan ini merupakan gaya yang sesuai dilaksanakan dalam pelaksanaan
perubahan yang rancak berlaku dalam pendidikan teknik dan vokasional. Pelaksanaan
perubahan memerlukan sistem kepimpinan yang lebih efisien dan efektif. Kepemimpinan
distributif telah muncul sebagai alternatif dalam keperluan semasa yang memerlukan
sistem kepemimpinan terkini (Harris, 2008). Menurutnya juga, model kepemimpinan
distributif fokuskan interaksi dan bukannya tindakan dalam kalangan pemimpin formal
serta tidak formal dalam organisasi. Kepemimpinan distributif tidak lagi dilihat sebagai
bidang tugas seorang sahaja tetapi ia merangkumi kerja berpasukan (Hulpia et al. 2010;
Williams 2011). Komitmen organisasi adalah kriteria yang kritikal dalam pengoperasian
dan kejayaan organisasi (Hulpia et al. 2009b). Malah, dalam PTV yang sedang
mengalami proses perubahan, komitmen organisasi merupakan kriteria yang perlu
diberikan perhatian yang khusus. Dengan ini, kepemimpinan distributif dicadangkan
untuk diamalkan dalam sistem pendidikan teknik dan vokasional. Kepemimpinan ini
diharapkan dapat meningkatkan komitmen organisasi yang boleh membawa kejayaan
terhadap organisasi.
Kerangka kajian adalah merujuk kepada dimensi-dimensi yang terlibat dalam
setiap pembolehubah yang dibincangkan. Dimensi kepemimpinan distributif terdiri
daripada sokongan, penyeliaan dan kerjasama (Hulpia et al. 2009a). Dimensi untuk
komitmen organisasi adalah terdiri daripada elemen afektif, penerusan dan normatif
(Meyer & Allen, 2004). Manakala, dimensi tekanan kerja adalah terdiri daripada beban
kerja, tingkah laku murid, pengiktirafan, masa dan hubungan (Boyle et al. 1995).
Kerangka kajian tentang pengaruh kepemimpinan distributif, komitmen organisasi dan
tekanan kerja dalam seperti dalam rajah 1.1.

492
National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

Afektif

Komitmen Penerusan
Organisasi

Normatif

Kepemimpinan
Distributif

Beban kerja

Tingkah laku murid

Sokongan Tekanan
Kerja Pengiktirafan

Penyeliaan
Masa

Kerjasama
Hubungan

(Sumber : Adaptasi daripada Hulpia et al. 2009a; Meyer & Allen, 2004; Boyle et al.
1995).

Rajah 1.1 Kerangka kajian kepemimpinan distributif, komitmen organisasi dan tekanan
kerja.

REKABENTUK KAJIAN
Kajian ini merupakan satu kajian tinjauan menggunakan soal selidik sebagai instrumen.
Soal selidik digunakan untuk menentukan kewujudan kepemimpinan distributif serta
mengenalpasti tahap komitmen organisasi dan tekanan kerja dalam pendidikan teknik dan
vokasional. Hubungan kepemimpinan distributif terhadap komitmen organisasi dan
tekanan kerja juga dikaji. Kajian ini adalah satu kajian rintis untuk menentukan
kesesuaian soal selidik dan pemboleh ubah kajian.

POPULASI DAN SAMPEL KAJIAN

Populasi kajian adalah tenaga pengajar daripada tujuh buah bengkel vokasional. Teknik
persampelan yang digunakan adalah teknik persampelan rawak sistematik, iaitu
berdasarkan kerjaya sebagai guru bengkel dalam bidang vokasional. Saiz sampel ialah
sebanyak 31 iaitu melebihi 30 dan kurang dari 500 (Sekaran, 2003).

INSTRUMEN KAJIAN
Kajian ini menggunakan instrumen soal selidik kepemimpinan distributif (Hulpia et al.
2009a), komitmen organisasi (Meyer & Allen, 2004) dan tekanan kerja (Boyle et al.

493
National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

1995). Instrumen kepemimpinan distributif terdiri dari tiga dimensi iaitu sokongan,
penyeliaan dan kerjasama. Instrumen komitmen organisasi terdiri daripada tiga dimensi
juga iaitu afektif, penerusan dan normatif. Instrumen tekanan kerja terdiri daripada beban
kerja, tingkah laku murid, pengiktirafan, masa dan hubungan. Instrumen kepemimpinan
distributif mempunyai indeks kebolehpercayaan yang tinggi iaitu setiap dimensi berada
antara 0.79 hingga 0.93 (Hulpia & Devos, 2009). Dalam kajian ini, kebolehpercayaan
instrumen ini ialah 0.96. Manakala, instrumen komitmen organisasi mempunyai indeks
kebolehpercayaan 0.77 hingga 0.80 untuk setiap dimensinya (Kanwaldeep, 2010).
Menurut Ziauddin (2010), setiap dimensi dalam komitmen organisasi ini mempunyai
indeks kebolehpercayaan melebihi 0.73. Kebolehpercayaan instrumen dalam kajian ini
ialah 0.77. Instrumen tekanan kerja mempunyai indeks kebolehpercayaan 0.98 (Azizi
Yahaya et al. 2007) dan 0.9 (Collie, 2010). Kebolehpercayaan instrumen tekanan kerja
ialah 0.92. Ini menunjukkan instrumen-instrumen yang digunakan dalam kajian ini
mempunyai indeks kebolehpercayaan yang tinggi.

PENGANALISISAN DATA
Latar Belakang Responden
Latar belakang responden diperolehi dan dianalisis berdasarkan maklumat peribadi yang
diisi oleh responden pada bahagian A borang soal selidik. Bahagian A mengandungi
maklumat demografi seperti umur, pengalaman dan tahap pendidikan. Seramai 31
responden telah memberikan maklum balas dalam penyelidikan ini. Taburan guru lelaki
adalah seramai 20 orang (64.5%). Manakala taburan guru perempuan adalah seramai 11
orang (35.5%). Jadual 1.1 menunjukkan butiran responden mengikut jantina.

Jadual 1.1 Butiran Responden Mengikut Jantina

Jantina Guru Bengkel N %
Lelaki 20 64.5
Perempuan 11 35.5
Jumlah 31 100

Analisis Deskriptif
Keputusan melibatkan min dalam menganalisis data untuk menentukan tahap
kepemimpinan distributif dan komitmen organisasi dalam kalangan pengajar teknik dan
vokasional.

Jadual 1.2 Skor min kepemimpinan distributif untuk dimensi sokongan, penyeliaan dan
kerjasama.
Aspek Dimensi Min
Sokongan 3.15
Kepemimpinan Distributif Penyeliaan 3.15
Kerjasama 3.89

Hasil dapatan kajian ini jelas menunjukkan tahap kepemimpinan distributif untuk dimensi
kerjasama adalah tinggi iaitu sebanyak 3.89. Manakala, dimensi sokongan dan penyeliaan

494
National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

adalah 3.15. Ini menunjukkan dimensi kerjasama dalam kepemimpinan distributif adalah
paling dominan.

Jadual 1.3 Skor min komitmen organisasi untuk dimensi afektif, penerusan dan normatif.
Aspek Dimensi Min
Afektif 5.29
Komitmen Organisasi Penerusan 4.47
Normatif 5.47

Hasil dapatan kajian ini jelas menunjukkan tahap komitmen organisasi untuk dimensi
normatif adalah tinggi iaitu sebanyak 5.47. Manakala dimensi afektif ialah 5.29 dan
penerusan ialah 4.47. Ini menunjukkan dimensi normatif dalam komitmen organisasi
adalah paling dominan.

Jadual 1.4 Skor min tekanan kerja untuk dimensi beban kerja, tingkah laku murid,
pengiktirafan, masa dan hubungan.
Aspek Dimensi Min
Beban kerja 3.10
Tingkah laku murid 2.89
Tekanan kerja Pengiktirafan 2.70
Masa 3.31
Hubungan 2.75

Hasil dapatan kajian ini jelas menunjukkan tahap tekanan kerja untuk dimensi masa
adalah tinggi iaitu sebanyak 3.31. Manakala, dimensi pengiktirafan adalah terendah iaitu
sebanyak 2.70. Ini menunjukkan dimensi masa dalam tekanan kerja adalah paling
dominan.

Analisis Inferensi Korelasi

Keputusan analisis ujian korelasi adalah untuk melihat perhubungan antara
kepemimpinan distributif dengan komitmen organisasi.

Jadual 1.5 Analisis Ujian Korelasi – Hubungan antara kepemimpinan distributif dengan
komitmen organisasi
Kepemimpinan Distributif Komitmen Organisasi
Kepemimpinan Distributif Korelasi Pearson 1 .458
Sig. (2-tailed) .010
N 31 31

Berdasarkan Jadual 1.5, didapati nilai pekali korelasi, r bagi kepemimpinan distributif
dengan komitmen organisasi adalah bersamaan dengan 0.458. Memandangkan nilai p =
0.01 adalah lebih kecil daripada 0.05, maka hipotesis ini ditolak. Ini bermakna terdapat
hubungan yang signifikan antara kepemimpinan distributif dengan komitmen organisasi.

495
National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

Oleh kerana keputusan ujian korelasi menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan,
maka dengan ini dapat dirumuskan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara
kepemimpinan distributif dengan komitmen organisasi.

Keputusan analisis ujian korelasi adalah untuk melihat perhubungan antara

kepemimpinan distributif dengan tekanan kerja.

Jadual 1.6 Analisis Ujian Korelasi – Hubungan antara kepemimpinan distributif dengan
tekanan kerja
Kepemimpinan Distributif Tekanan Kerja
Kepemimpinan Distributif Korelasi Pearson 1 -.227
Sig. (2-tailed) .220
N 31 31

Berdasarkan Jadual 1.6, didapati nilai pekali korelasi, r bagi kepemimpinan distributif
dengan komitmen organisasi adalah bersamaan dengan -0.227. Memandangkan nilai p =
0.220 adalah lebih besar daripada 0.05, maka hipotesis ini diterima. Ini bermakna tidak
terdapat hubungan yang signifikan antara kepemimpinan distributif dengan tekanan kerja.
Oleh kerana keputusan ujian korelasi menunjukkan tidak terdapat hubungan yang
signifikan, maka dengan ini dapat dirumuskan bahawa tiada hubungan yang signifikan
antara kepemimpinan distributif dengan tekanan kerja.
Perbincangan adalah tentang hasil analisis ujian stastistik. Kaedah yang digunakan
dalam analisis ialah min dan inferensi. Secara keseluruhannya, perbincangan
menunjukkan terdapat hubungan antara kepemimpinan distributif dengan komitmen
organisasi dan tiada hubungan dengan tekanan kerja.

KESIMPULAN
Kepemimpinan masa kini perlu lebih fleksibel dan berorientasikan perkongsian kuasa.
Tren kepemimpinan pendidikan masa kini tidak lagi melihat pengetua memikul semua
tanggungjawab sebagai pemimpin sekolah (Rosnarizah, 2009). Pandangan lama terhadap
kepemimpinan sekolah adalah seorang pemimpin yang terbaik sahaja berada di puncak
sesebuah organisasi (Hulpia & Devos, 2009). Ini mencerminkan bahawa pemimpin tidak
lagi boleh bertindak secara bersendirian dalam mencapai kejayaan dalam organisasi.
Pemimpin perlu peka dan sentiasa mendapat informasi terkini dalam pelaksanaan
perubahan. Ia adalah penting agar perubahan yang dilaksanakan adalah di bawah kelolaan
dan pengetahuan pemimpin sendiri. Dengan pelaksanaan perubahan, organisasi
pendidikan memerlukan kepemimpinan yang mantap dari segi kapasiti dan kesanggupan
bekerja dalam kalangan pekerja (Harris, 2012). Oleh itu, kepemimpinan adalah penting
dalam memimpin pekerja untuk melaksanakan kerja.
Kepemimpinan distributif dan komitmen organisasi mempunyai hubungan yang
signifikan. Namun begitu, kepemimpinan distributif tidak mempunyai hubungan
signifikan dengan tekanan kerja. Penerapan kepemimpinan distributif akan meningkatkan
komitmen organisasi dalam kalangan tenaga pengajar. Ini menunjukkan kepemimpinan
distributif adalah sesuai diterapkan untuk peningkatan komitmen organisasi, khususnya

496
National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

dalam PTV. Kajian yang mendalam perlu dilaksanakan untuk menentukan hubungan
kepemimpinan dengan tekanan kerja dalam PTV.

RUJUKAN
Azizi, Y., Shahrin, H. and Tee, S. K. (2007) Occupational Stress among Technical
Teachers in Technical School in Johore, Malacca and Negeri Sembilan. Final
Report, Universiti Teknologi Malaysia.
Belhiah, H. (2007) Toward a new conceptualization of teacher leadership in Morroccan
schools. Proceedings of the Mate 27th Annual national conference.
Collie, R. J. (2010) Social and emotional learning and school climate: Predictors of
teacher stress, job satisfaction, and sense of efficacy (Unpublished master’s thesis).
University of British Columbia, Vancouver, Canada.
Dinham, S., Aubusson, P., and Brady, L. (2006) Distributive leadership through action
learning. Australian Centre for Educational Leadership 5th International
Educational Leadership conference.
Dordevic, B. (2004) Employee commitment in times of radical organizational changes.
Economics and Organization, 2 (2), 111-117.
Harris, A. (2008) Distributed leadership: According to the evidence. Journal of
Educational Administration, 46(2), 172-188.
Harris, A. and Spillance, J. (2008) Distributed leadership through looking glass.
Management in Education BELMAS, 22(1), 31-34.
Harris, A. (2012) Distributed leadership: implications for the role of the principal.
Journal of Management Development, 3 (1), 7-17.
Hulpia, H., Devos, G. and Rosseel, Y. (2009a) Development and validation of scores on
the distributed leadership inventory. Educational and Psychological Measurement,
69(6), 1013-1034.
Hulpia, H., Devos, G. and Rosseel, Y. (2009b) The relationship between the perception of
distributed leadership in secondary schools and teachers’ and teachers leaders’ job
satisfaction and organizational commitment. Educational and Psychological
Measurement, 20, 291-317.
Hulpia, H. and Devos, G. (2009) Exploring the link between distributed leadership and
job satisfaction of school leaders. Educational Studies, 35(2), 153-171.
Hulpia, H., Devos, G. and Keer, H. V. (2010) The influence of distributed leadership on
teacher’s organizational commitment : A multilevel approach. The Journal of
Educational Research, 103(1), 40-52.
Kanwaldeep Kaur and H.S. Sandhu. (2010) Career stage effect on organizational
commitment: empirical evidence from Indian banking industry. International
Journal of Business and Management, 5(12), 141-152.
Lokman Mohd Tahir, Hamdan Said, Rosni Zamuddin Shah Sidek, M. Al-Muzammil
Yassin and Sanitah Mohd Yusof. (2008) Analisis kepemimpinan pengetua sekolah
menengah di Johor. Research Vote No: 78279, Universiti Teknologi Malaysia.
Meyer, J. P. and Allen, N. J. (2004) TCM employee commitment survey. Academic Users
Guide 2004.

497
 National Research & Innovation Conference for Graduate Students in Social Sciences (GS-NRIC 2012)
December 07-09, 2012, Mahkota Hotel, Melaka
ISBN 978 983 2408 086

Mohd Izham Mohd Hamzah dan Norzaini Azman. (2009) Pandangan pentadbir terhadap
implementasi proses perubahan terancang pada sekolah bestari di Malaysia.
Sosiohumanika, 2(1), 75-88.
Mohd Zulfadly Othman, Rohana Hamzah dan Amirmuddin Udin. (2011) Dua teras, satu
destinasi: pelan reformasi strategik PTV kearah pembangunan sejagat. Jurnal
Teknologi, 56, (199–117).
Rosnarizah Abdul Halim (2009) Kajian eksplorasi distributed leadership di malaysia.
Seminar Nasional Pengurusan dan Kepimpinan Pendidikan ke-16, Institut
Aminuddin Baki.
Sekaran, U. (2003) Research Methods for Business – A Skill Building Approach. Fourth
Edition , John Wiley & Sons, Inc.
Spillance, J. P. (2005) Distributed leadership. The Educational Forum, 69(2), 143-150.
Taliadorou, N. and Pashiardis, P. (2011) Examing the relationship of emotional
intelligence and political skill with effective educational leadership styles.
International Congress for School Effectiveness and Improvement, 30.
Tatlah, I. A., Zulfiqar Ali and Muhammad Saeed. (2011) Leadership behavior and
organizational commitment: an empirical study of educational professionals.
International Journal of Academic Research, 3(2), 1293-1298.
Williams, C. G. (2011) Distributed leadership in South African schools : Possibilities and
constraints. South African Journal of Education, 31, 190 -200.
Ziauddin, Muhammad Riaz Khan., Farooq Ahmed Jam and Syed Tahir Hijazi. (2010)
The impacts of employees job stress on organizational commitment. European
Journal of Social Science, 13(4), 617-622.

498

View publication stats