SILABUS ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SMPN 2 GIRIMARTO

Kelas /Semester : VII
Kompetensi Inti*
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
Objek IPA dan
Pengamatannya
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku paket,
 Mengamati teman, untuk melihat ciri-ciri yang ada 1. Lakukan pengamatan terhadap benda-  Lembar kerja
pada teman, misalnya tinggi badan, warna benda, kelompokkan berdasarkan ciri- Praktikum
rambut, warna kulit dst. cirinya,  Buku atau
 Demonstrasi mengukur panjang benda 2. Mengerjakan tugas reviw dan berpikir sumber belajar
 Mengamati berbagai alat ukur, misalnya kritis pada buku paket. yang relevan.
penggaris, neraca, 3. Tugas proyek:: membaca sebuah peta  Media elektronik
suatu kota yang tertulis perbandingan
Menanya: skalanya, peserta didik dapat
1. Dalam kehidupan sehari-hari ternyata banyak menentukan jalan mana yang paling
sekali obyek yang perlu diamati. Bagaimana para singkat menuju daerah tertentu
ahli melakukan pengamatan terhadap benda- dengan meniadakan faktor kemacetan
benda di sekitar? Apa kesimpulannya!
2. Pengukuran termasuk salah satu pengamatan, Observasi
Mengapa benda-benda tersebut harus diukur? Memberikan penilaian pada saat peserta
3. Apakah sebenarnya mengukur itu dan disebut didik melakukan percobaan.
apakah sesuatu yang bisa diukur itu?
Portofolio
1. laporan hasil eksperimen
2. .laporan tugas proyek
1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4. Apabila sesuatu yang dapat diukur disebut Tes
besaran, termasuk besaran apakah massa, Contoh soal PG
panjang, waktu itu? Apa bedanya dengan Beberapa penrilaku yang sering dijumpai di
kelajuan, luas, dan volume? Lab IPA berkaitan dengan pengukuran :
5. Adakah patokan yang digunakan dalam 1. Menuangkan air ke dalam gelas ukur
pengukuran supaya hasilnya sama secara 2. Memasukkan batu ke dalam gelas ukur
internasional? yang sudah berisi air
6. Dalam kehidupan sehari-hari sering kita temui 3. Menentukan volume VA dengan
besaran panjang, waktu, massa, termasuk mengamati posisi permukaan air
besaran apakah ketiga besaran tersebut 4. Menghitung volume batu dengan
rumus (VB –VA )
Eksperimen/explore: 5. Menentukan volume VB dengan
1. Melakukan eksperimen kerja IPA untuk mengamati posisi permukaan air
membandingkan apakah hasil pengamatan 6. Menghitung volume batu dengan
(prediksi) sama dengan kenyataan. rumus (VA–VB )
2. Mengukur panjang benda hidup dan benda tak
hidup dengan satuan baku dan tak baku Empat orang siswa melakukan pengukuran
3. Mengukur volume dengan satuan baku dan tak volume batu dengan urutan sebagai
baku berikut:
4. Mengukur massa benda benda hidup dan benda
tak hidup dengan neraca Siswa Langkah kerja
5. Mengukur besaran turunan, misalnya: massa P 1–3–2–5–4
jenis benda, kelajuan, laju pertumbuhan dst Q 1–3–2–5–6
R 1–5–2–3–6
Asosiasi: S 1–5–2–3–4
 Menganalisis data dalam bentuk tabel Langkah kerja yang benar dilakukan oleh
 Menyimpulkan hasil analisis data yang diperoleh siswa ....
dari percobaan. a. P dan R C. P dan Q
b. Q dan S D. R dan S
Komunikasi:
 Membuat laporan percobaan dalam bentuk
tulisan.
 Mempresentasikan hasil percobaan

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku paket,
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;  Mengamati mahluk hidup dan benda tak hidup di Carilah persamaan dan perbedaan ciri  Lembar kerja
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; lingkungan sekitar. yang dimiliki antara pesawat terbang Praktikum
bertanggung jawab; terbuka; kritis; Menanya: dengan burung. Kemudian tuliskanlah  Buku atau
kreatif; inovatif dan peduli  Apa perbedaan antara mahluk hidup dan benda perbedaan yang mendasar dari keduanya sumber belajar
lingkungan) dalam aktivitas sehari- tak hidup? sehingga pesawat terbang dikelompokkan yang relevan.
hari sebagai wujud implementasi sebagai benda tak hidup, sedangkan  Media elektronik
sikap dalam melakukan pengamatan, Eksperimen/explore: burung adalah mahluk hidup.
percobaan, dan berdiskusi  Mendata berbagai mahluk hidup dan benda tak
hidup yang ada di lingkungan sekitar. Observasi
2.2 Menghargai kerja individu dan
 Menuliskan ciri-ciri mahluk hidup dan benda tak Ceklist lembar pengamatan kegiatan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
hidup yang ditemukan di lingkungan sekitar. eksperimen
sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Portofolio
melaporkan hasil percobaan
 Menyimpulkan ciri-ciri mahluk hidup dan benda Laporan tertulis kelompok
2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas tak hidup berdasarkan hasil analisis data.
Komunikasi: Tes
sehari-hari sebagai wujud KLASIFIKASI Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
implementasi sikap dalam memilih  Diskusi kelompok untuk membahas hasil
BENDA pengamatan. ganda
penggunaan alat dan bahan untuk
menjaga kesehatan diri dan  Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk
Contoh soal Uraian
lingkungan presentasi di depan kelas.
1.Pada saat bernapas mahluk hidup
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada  Menginformasikan lebih lanjut tentang ciri-ciri
menghirup oksigen dari udara di dalam
orang lain dalam aktivitas sehari-hari mahluk hidup dan benda tak hidup.
tubuh.Sebutkan 2 kegunaan oksigen pada
sebagai wujud implementasi perilaku mahluk hidup
menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan Contoh soal Pilihan Ganda
1.Seekor kucing melahirkan 2 ekor
anak.Tujuan daripada kucing melahirkan
anaknya ( berkembang biak) adalah:
a.melestarikan kelangsungan hidup
jenisnya
b.beradaptasi
c.beriritabilitasi
d.bergerak

3

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami prosedur
pengklasifikasian makhluk hidup dan
benda-benda tak-hidup sebagai
bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk
hidup dan benda-benda tak-hidup
berdasarkan ciri yang diamati
Klasifikasi Mahluk
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku paket,
 Mengamati gambar barang dagangan penjual Inventarisasi mahluk hidup yang ada di  Lembar kerja
sayur dan bumbu dapur di pasar. lingkungan sekitar rumahmu. Kemudian Praktikum
Menanya : eksplorasilah bagian-bagian tubuh yang  Buku atau
 Apakah bahan yang dijual ditaruh bercampur dimiliki. Kelompokkanlah mahluk hidup sumber belajar
antara satu jenis dengan jenis lainnya? yang ditemui berdasarkan persamaan yang relevan.
 Mengapa barang dagangan dikelompok- cirinya.  Media elektronik
kelompokkan?
 Apa keuntungan bila mahluk hidup yang ada di Observasi
dunia dikelompok-kelompokkan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan
Eksperimen/explore : eksperimen
 Melakukan eksplorasi bagian tubuh hewan,
Portofolio
antara lain : Belalang, capung, kupu-kupu,
Laporan tertulis kelompok serta tugas
udang, semut, laba-laba, lalat, kaki seribu.
 Bagian yang diksplorasi/diamati adalah : Bagian
Tes
tubuh (memiliki kepala, dada dan perut atau
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
kepala bersatu) serta jumlah kaki (6 buah, 8 buah
ganda
atau lebih dari 8 buah)
Hidup Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Perhatikan gambar berikut !
 Mengelompokkan hewan-hewan berdasarkan
kesamaan bagian tubuh.
 Menyimpulkan hasil pengelompokkan.
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
pengelompokkan.
 Menyampaikan hasil pengelompokkan mahluk
hidup dalam bentuk laporan tertulis dan Berdasarkan ciri-ciri yang sama, ketiga
presentasi di depan kelas. hewan tersebut dikelompokkan ke dalam
 Menginformasikan lebih lanjut tentang prosedur ....
kalsifikasi/pengelompokkan mahluk hidup. a. herbifor c. karnifor
b. mammalia d. reptilia
4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku paket,
sistem organisasi kehidupan mulai  Mengamati katak hidup. Amatilah tumbuhan yang ada di  Lembar kerja
dari tingkat sel sampai organisme, Menanya : sekitarmu. Identifikasilah bagian-bagian Praktikum
serta komposisi utama penyusun sel  Tanya jawab tentang bagian-bagian tubuh katak. tumbuhan yang teramati.  Buku atau
Organ-organ apa sajakah yang terdapat di dalam sumber belajar
tubuh katak? Observasi yang relevan.
Eksperimen/explore : Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Media elektronik
 Melakukan praktikum mengamati struktur dalam eksperimen
hewan katak.
Portofolio
 Eksplorasi bagian dalam tubuh katak untuk
Laporan tertulis kelompok
menemukan organ pernafasan, pencernaan, dan
reproduksi.
Tes
Asosiasi :
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
 Menggambar hasil praktikum struktur dalam
ganda
tubuh katak .
Contoh soal :
 Melengkapi gambar dengan menuliskan nama Perhatikan gambar anatomi katak berikut !
organ-organ yang ditemukan beserta fungsinya.
Organisasi Fungsi organ dapat diketahui melalui studi
Kehidupan literatur dari berbagai sumber.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
sistem organisasi kehidupan.

Organ yang ditunjuk berfungsi untuk ...

a. bernafas
b. reproduksi
c. menyaring darah
d. memompa darah

5

Kompetensi Dasar
4.10 Melakukan pengamatan dengan
bantuan alat untuk menyelidiki
struktur mikro tumbuhan dan hewan.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati : Tugas
 Mengamati berbagai jenis hewan dan tumbuhan Buatlah poster yang berisi informasi
yang ada di sekitar sekolah.. tentang sel beserta bagian-bagiannya.
Menanya :
 Tanya jawab tentang bagian-bagian hewan dan Observasi
tumbuhan. Tersusun dari apakah hewan dan Ceklist lembar pengamatan kegiatan
tumbuhan ? eksperimen
Eksperimen/explore :
 Melakukan praktikum mengamati sel tumbuhan, Portofolio
misalnya tumbuhan Adam Hawa (Rhoeo Laporan tertulis kelompok dan poster hasil
discolor) serta sel epitel pipi manusia tugas
menggunakan mikroskop. Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
 Eksplorasi bagian-bagian sel tumbuhan dan
ganda
manusia, seperti keberadaan dinding sel,
Contoh soal PG :
kloroplas, inti sel.
Asosiasi :
Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut !
 Menggambar hasil praktikum struktur sel
tumbuhan dan sel epitel pipi manusia.
 Melengkapi gambar dengan menuliskan nama
bagian-bagian sel yang ditemukan beserta
fungsinya. Fungsi organ dapat diketahui melalui
studi literatur dari berbagai sumber.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
sistem organisasi kehidupan. Bagian yang bertanda X berfungsi untuk
….
a. mengatur seluruh kegiatan sel
b. tempat terjadinya kegiatan sel
c. mengatur keluar masuknya zat
d. tempat respirasi sel
6

Kompetensi Dasar
3.5 Memahami karakteristik zat, serta
perubahan fisika dan kimia pada zat
yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari (misalnya
pemisahan campuran)
Karakteristik Zat
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati: Tugas 2 x 5 JP  Buku paket,
1. Benda di sekitar, misalnya es menjadi air, air Mengerjakan tugas proyek:  Lembar kerja
dipanaskan, lilin dibakar, kertas yang dibakar 1. Buatlah tulisan tentang perubahan- Praktikum
dsb. perubahan yang terjadi dalam sehari-  Buku atau
2. Air teh, minyak goreng, air dan tanah, air sungai. hari, kemudian kelompokkan ke dalam sumber belajar
perubahan fisika maupun perubahan yang relevan.
Menanya : kimia.  Media elektronik
1. Mengapa es yang berubah menjadi air, akan 2. Buatlah percobaan sederhana
berubah lagi menjdi es jika didinginkan? bersama temanmu di rumah,
2. Mengapa kertas yang dibakar menjadi abu, abu bagaimana menyaring air yang keruh
tidak bisa berubah menjadi kertas kembali. sampai mendapat air yang bersih.
Buatkan laporannya secara tertulis!
Eksperimen/explore:
1. Menemukan Perbedaan Perubahan Observasi
2. Memisahkan campuran Menilai saat berlangsungnya kegiatan
3. Demonstrasi destilasi eksperimen, menggunakan rubrik
penilaian.
Asosiasi :
1. Menganalisis data dalam bentuk table tentang Portofolio
eksperimen perbedaan perubahan, pemisahan 1. Kumpulkan semua laporan
campuran, eksperimen secara tertulis
2. Mengimpulkan hasil eksperimen 2. Kumpulkan laporan-laporan tugas
proyek
Komunikasi :
1. Membuat laporan percobaan Tes
2. Mempresentasikan hasil percobaan Contoh Soal Uraian:
Jelaskan mengapa kertas yang dibakar
menjadi abu digolongkan menjaidi ke
dalam perubahan kimia?

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.11 Melakukan penyelidikan untuk Mengamati : Tugas
menentukan sifat larutan yang ada  Mencicipi buah atau makanan yang asam seperti Carilah sebuah danau atau perairan di
di lingkungan sekitar menggunakan jeruk serta minuman soda yang rasanya pahit wilayah sekitarmu. Amati ganggang hijau
indikator buatan maupun alami. (basa).. yang tumbuh subur. Ujilah perairan
Menanya: tersebut, apakah termasuk asam, basa,
 Makanan atau minuman apa saja yang rasanya atau netral ? Berdasarkan hasil uji,
asam ? menurut pendapatmu, apa yang terjadi
 Mengapa pisau yang terbuat dari besi jika dengan perairan tersebut ?
dibiarkan diluar rumah setelah sekian lama
menjadi berkarat? Observasi
 Bagaimana cara kita menentukan sifat rasa Ceklist lembar pengamatan kegiatan
makanan atau minuman tanpa perlu eksperimen
mencicipinya?
Portofolio
Eksperimen/explore: Laporan tertulis kelompok
 Melakukan percobaan identifikasi asam basa
dengan menggunakan indikator alami, seperti
kunyit, kol ungu.

Asosiasi:
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
 Membandingkan data warna yang diperoleh dari
percobaan dengan data warna indikator yang
digunakan.
 Menyimpulkan sifat larutan yang diuji, apakah
termasuk asam, basa, atau netral.

Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
pengamatan.
 Menyampaikan hasil pengamatan dalam bentuk
laporan tertulis dan presentasi di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut tentang identifikasi
asam basa menggunakan indikator buatan.

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
ganda

Contoh soal Pilihan Ganda

1.Seseorang mengukur pH suatu larutan
dengan menggunakan pH meter.Dari hasil
pengukurannya,diperoleh data sebagai
berikut.
Larutan yang diuji Harga pH
Susu 6,2
Air tomat 5,5
Cuka 3,4
Air jeruk 2,2
Berdasarkan data yang diperoleh,larutan
uji yang memiliki sifat asam paling lemah
adalah….
a.air tomat
b.air jeruk
c.susu
d.cuka
Contoh soal bentuk uraian
1.Tuliskan 3 perbedaan sifat-sifat asam
dan basa
2.Sebutkan 2 contoh yang termasuk basa
dalam bahan yang digunakan sehari-hari
3.Sebutkan 3 contoh senyawa yang
termasuk asam
4.Sebutkan 3 tujuan pemberian kapur pada
lahan pertanian

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai Mengamati : Tugas 3 x 5 JP  Buku paket,
sumber energi, energi dari makanan, 1. Mengamati teman yang sedang bermain bola di Buatlah tulisan tentang perubahan-  Lembar kerja
transformasi energi, respirasi, sistem sekitar sekolah. perubahan energi yang terjadi dalam Praktikum
pencernaan makanan, dan 2. Disaat kamu merasa kedinginan, gosok- kehidupan sehari-hari,  Buku atau
fotosintesis gosokkanlah kedua telapak tanganmu beberapa Observasi sumber belajar
saat.Apakah yang kamu rasakan? Ceklist lembar pengamatan kegiatan yang relevan.
3. Mengamati tanaman yang ada disekitar sekolah eksperimen  Media elektronik
Menanya : Portofolio
1. Mengapa kalau kita tidak makan sehari Mengumpulkan laporan tertulis hasil tugas
badan terasa lemas?
2. Apakah semua mahluk hidup Tes
Membutuhkan energi? Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
3. Disaat kamu merasa kedinginan, gosok- ganda
gosokkanlah kedua telapak tanganmu
beberapa saat.Apakah yang kamu rasakan? Contoh soal uraian
4. Dari manakah mahluk hidup memperoleh Sebuah kelereng yang massanya 10 g
energi? mulamula diam, kemudian bergerak
Energi dalam 5. Dapatkah energi itu diciptakan mahluk hidup? dengan kecepatan 5 𝑚/s. Berapakah
Sistem Kehidupan Eksperimen/explore : energi kinetik yang dimiliki kelereng yang
 Energi dan perubahannya sedang bergerak?
Asosiasi :
 Membuat kesimpulan tentang energi dan
perubahannya
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas tentang
 energi dan perubahannya
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
 laporan praktek
 Menyampaikan informasi tentang energi
 dan perubahannya

10

Kompetensi Dasar
4.9 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki respirasi pada hewan.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati : Tugas
 Meminta peserta didik menarik nafas dan Selidiki mana yang memiliki frekuensi
menghembuskannya.. nafas terbanyak, apakah anak-anak atau
Menanya : remaja, apakah remaja atau orang tua ?
 Apakah aktivitas tertentu mempengaruhi Buatlah hasil penyelidikanmu dalam
frekuensi bernafas ? bentuk laporan tertulis .
Eksperimen/explore :
 Melakukan praktikum menyelidiki frekuensi nafas Observasi
pada saat melakukan aktivitas seperti berbaring, Ceklist lembar pengamatan kegiatan
setelah berlari selama 2 menit, setelah meminum eksperimen
2 gelas air putih, dll.
Asosiasi : Portofolio
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
 Membandingkan data jumlah frekuensi bernafas
antara aktivitas yang satu dengan aktivitas yang Tes
lain. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
 Membuat kesimpulan hubungan antara aktivitas ganda
tertentu dengan frekuensi bernafas.
Komunikasi: Contoh soal PG :
Pernyataan manakah yang tepat dari tabel
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
di bawah!
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
proses bernafas serta fungsinya.
11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.6 Melakukan percobaan sederhana Mengamati : Tugas
untuk menyelidiki proses fotosintesis  Mengamati tumbuhan yang ada di lingkungan Tumbuhan mana yang lebih banyak
pada tumbuhan hijau. sekitar.. menghasilkan oksigen, apakah yang
Menanya : ditaruh ditempat banyak cahaya matahari
 Bagaimana cara tumbuhan mendapatkan atau di tempat teduh ?
makanannya ? Lakukan percobaan sederhana untuk
 Apa nama peristiwa pembuatan makanan sendiri mengungkapkannya.
oleh tumbuhan ?
 Bahan apa saja yang diperlukan tumbuhan untuk Observasi
membuat makanannya sendiri? Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Bagaimana cara membuktikan bahwa proses eksperimen
pembuatan makanan sendiri oleh tumbuhan
menghasilkan oksigen ? Portofolio
Eksperimen/explore : Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
 Melakukan praktikum menyelidiki gas yang
dihasilkan tumbuhan saat proses pembuatan Tes
makanan sendiri. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
ganda
 Pembuktian zat dilakukan seperti percobaan Jan
Contoh soal PG :
Ingenhousz yang menggunakan daun Hydrilla,
Perhatikan Perhatikan perangkat
corong kaca, gelas ukur serta tabung reaksi.
fotosintesis berikut !
Asosiasi :
 Hasil percobaan dalam bentuk gas yang
tertampung di dalam tabung reaksi.
 Gas diuji dengan memasukkan bara api ke
dalamnya. Kemudian membuat kesimpulan dari
hasil uji tersebut.

Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan. Berdasarkan percobaan di atas,
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk gelembung-gelembung udara dalam
laporan praktek. tabung reaksi mengandung ……………
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang a. udara panas c. oksigen
proses fotosintesis. b. karbon dioksida d. nitrogen

12
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.9 Melakukan percobaan untuk Mengamati : Tugas
menyelidiki respirasi pada hewan.  Mengamati serangga yang ditemukan di Jelaskan dalam bentuk tulisan tentang
lingkungan sekolah, seperti belalang, jangkrik.. bagaimana oksigen dapat disediakan
Menanya : oleh alam untuk memenuhi kebutuhan
 Tanya jawab tentang pernafasan pada serangga. mahluk hidup.
Apakah berat tubuh mempengaruhi kebutuhan
oksigen ? Observasi
Eksperimen/explore : Ceklist lembar pengamatan kegiatan
 Melakukan praktikum menyelidiki jumlah oksigen eksperimen
yang dibutuhkan serangga menggunakan
respirometer. Serangga yang diuji memiliki berat Portofolio
tubuh yang beragam. Laporan tertulis kelompok dan hasil tugas.
Asosiasi :
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. Tes
 Membandingkan data kebutuhan oksigen antara Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
serangga yang satu dengan serangga lain yang ganda
memiliki berat tubuh berbeda.
 Membuat kesimpulan hubungan antara berat Contoh soal PG :
tubuh dengan kebutuhan oksigen.
Komunikasi: Perhatikan reaksi kimia berikut !
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
Berdasarkan hasil reaksi kimia maka dapat
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang dipastikan reaksi tersebut merupakan...
fungsi repirasi dalam proses pembebasan energi. a. fotosintesis c. penguapan
b. respirasi d. ekskresi

13

Kompetensi Dasar
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian,
kalor, perpindahan kalor,dan
penerapannya dalam mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan serta dalam
Suhu, Pemuaian
kehidupan sehari-hari
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati: Tugas Proyek 2 x 5 JP  Buku paket,
1. Tangan yang diicelupkan ke dalam air dingin, 1. Membuat tulisan mengapa  Lembar kerja
sedang dan hangat thermometer zat cair menggunakan Praktikum
2. Thermometer laboratorium, thermometer suhu raksa atau alcohol, tidak  Buku atau
badan menggunakan air. sumber belajar
3. Rel kereta api yang diberi celah pada 2. Membualan laporan secara tertulis:
dan Kalor yang relevan.
sambumgannya. Membuat rancang penyelidikan yang  Media elektronik
4. Perambatan sinar matahari yang melalui celah- dapat menunjukkan gejala pemuaian
celah, air yang mendidih ketika dipanaskan. zat gas, dengan bantuan zat cair gas
bisa diamati. Atau pemuaian gas yang
Menanya: mampu mendesak sesuatu. Laporkan
1. Mengapa tangan tidak bisa digunakan untuk hasil kegiatanmu secara tertulis.
mengukur derajat panas suatu benda secara
tepat? Observasi
2. Mengapa suhu badan manusia antara 36°C sd Menilai proses eksperimen menggunakan
37 °C? rubric penilaian
3. Mengapa sambungan rel kereta api diberi celah?
4. Mengapa labu elemeyer yang dipanaskan, akan Portofolio
keluar gelembung-gelembung gas di dalam air? Mengumpulkan:
5. Mengapa bagian atas panic menjadi panas, 1. Laporan percobaan
padahal yng panic dipanaskan pada bagian 2. Laporan tugas proyek
bawah?
Tes
Eksperimen/explore: Contoh Soal Uraian
1. Melakukan eksperimen apakah tangan dapat Apabila suatu benda diukur dengan
mengukur suhu dengan tepat thermometer Celcius menunjukkan 45º C,
2. Membuat skala pada thermometer maka berapa derajat jika benda tersebut
3. Membandingkan empat skala thermometer untuk diukur dengan thermometer Fahrenheit?
memperoleh persamaan perbandingan antara
termometer Celcius, Reamur, Fahrenhaid, dan
Kalvin. (eksplor)
4. Pengaruh Jenis logam terhadap pemuaian
panjangnya
5. Pemuaian zat cair dan gas
14
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Asosiasi :
1. Menganalisis data dalam bentuk table pada
eksperimen
2. Membuat kesimpulan hasil analisis data hasil
eksperimen

Komunikasi:
1. Membuat laporan hasil eksperimen dalam bentuk
tulisan.
2. Mempresentasikan hasil eksperimen

15
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.7.1 Melakukan percobaan untuk Mengamati : Tugas
menyelidiki suhu dan perubahannya, 1. Peristiwa pada proses air mendidih  Mencari benda-benda yang termasuk
serta pengaruh kalor terhadap 2. Peristiwa pada saat siang hari udara terasa konduktor dan isolator di lingkungan
perubahan suhu dan perubahan panas sekitar
wujud benda 3. Menyelidiki air sebagai penghantar yang buruk  Mengerjakan PR yang berhubungan
4.8 Melakukan penyelidikan terhadap dengan perpindahan kalor
karakteristik perambatan kalor Menanya :
secara konduksi, konveksi, dan  Mengapa pada siang hari pakaian berwarna Observasi
radiasi gelap merasa lebih cepat gerah dibanding Menilai saat berlangsungnya kegiatan
pakaianberwarna putih? eksperimen, menggunakan rubrik
 Mengapa pada waktu camping kamu penilaian.
menyalakanapi unggun badan kita terasa
hangat? Portofolio
Mengumpulkan:
Eksperimen/explore : 1. Laporan percobaan
 Melakukan percobaaan tentang peristiwa 2. Laporan tugas
Konveksi di udara dan dalam zat cair
Tes
Asosiasi : Contoh soal Pilihan Ganda
 Menganalisis data dalam bentuk tabel pada 1.Perpindahan kalor tanpa disertai
perpindahan zat disebut….
Eksperimen a. reduksi
 Membuat kesimpulan hasil analisis data hasil b. konveksi
eksperimen c. konduksi
d. radiasi
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.

16
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku paket,
makhluk hidup dan lingkungannya  Mengamati mahluk hidup dan benda tak hidup Jelaskan dalam bentuk tulisan tentang  Lembar kerja
yang ada di lingkungan sekitar. apa yang akan terjadi pada mahluk hidup Praktikum
dan beda tak hidup jika tumbuhan  Buku atau
Menanya : musnah dari muka bumi. sumber belajar
 Ada berapa mahluk hidup dan benda tak hidup yang relevan.
yang kamu jumpai di lingkungan sekitar ? Observasi  Media elektronik
 Apa peran masing-masing mahluk hidup dan Ceklist lembar pengamatan kegiatan
benda tak hidup tersebut di dalam lingkungan ? eksperimen

Portofolio
Eksperimen/explore : Laporan tertulis kelompok dan hasil
 Melakukan pendataan mahluk hidup dan benda penugasan.
tak hidup yang ada di lingkungan sekitar serta
jumlahnya. Kemudian jelaskan peran masing- Tes
masing mahluk hidup dan benda tak hidup Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
tersebut di lingkungan. ganda
Interaksi Mahluk
Hidup dan Asosiasi :
Lingkungannya  Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel.
 Membuat kesimpulan hubungan antara mahluk
hidup dan benda tak hidup serta perannya di
lingkungan.

Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan praktek.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
peran komponen-komponen ekosistem.

17

Kompetensi Dasar
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap
interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya.
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengamati : Tugas
 Mengamati gambar atau tayangan tentang Jelaskan dalam bentuk tulisan, apakah
peristiwa makan dan dimakan dalam suatu produsen di berbagai ekosistem adalah
ekosistem. sama? Apakah produsen selalu ada di
Menanya : semua ekosistem?
 Apakah produsen dan konsumen dalam suatu
ekosistem selalu sama ? Observasi
 Bagaimanakah rangkaian peristiwa makan dan Ceklist lembar pengamatan kegiatan
dimakan di suatu ekosistem ? eksperimen
 Apakah yang dimaksud dengan jaring-jaring
makanan ? Portofolio
 Manakah yang lebih banyak jumlahnya, Laporan tertulis kelompok dan hasil
produsen atau konsumen ? Mengapa ? penugasan.
Eksperimen/explore :
Tes
 Mendata berbagai jenis tumbuhan dan hewan Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
yang ditemukan dalam suatu ekosistem. ganda
 Mendata jumlah masing-masing komponen Contoh soal PG :
ekosistem yang ditemukan.
Asosiasi : Diagram di bawah ini menunjukkan jaring-
 Mengolah data percobaan ke dalam bentuk tabel. jaring makanan di laut.
 Membuat rangkaian peristiwa makanan dan
dimakan dalam urutan tertentu dari mahluk hidup
yang ditemukan untuk menemukan konsep rantai
makanan.
 Merangkai beberapa rantai makanan menjadi
satu kesatuan untuk menemukan konsep jaring-
jaring makanan.
 Membuat urutan mahluk hidup mulai dari
produsen hingga konsumen tertinggi dari
ekosistem yang diselidiki dengan mencantumkan
jumlahnya untuk mendapatkan konsep piramida
makanan. Berdasarkan diagram, yang merupakan
. produsen adalah ................
a. pengurai c. udang
b. fitoplankton d. zooplankton
18
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Komunikasi :
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
percobaan.
 Menyampaikan hasil percobaan di depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang
rantai makanan, jaring-jaring makanan, serta
piramida makanan.

Mengamati : Tugas
 Mengamati gambar atau tayangan tentang Buatlah tulisan tentang pengaruh
peristiwa interaksi antara kerbau dengan burung interaksi manusia terhadap ekosistem.
jalak atau interkasi mahluk hidup lainnya.
Observasi
Ceklist lembar pengamatan kegiatan
Menanya : eksperimen
 Apakah yang dimasud dengan interaksi ?
 Apakah kambing dengan kerbau memiliki pola Portofolio
interaksi yang sama dengan kerbau dan burung Laporan tertulis kelompok dan hasil
jalak ? penugasan.
 Bila berbeda, interkasi apakah yang terjadi
antara kambing dengan burung jalak ?
 Ada berapa jenis interaksikan di dunia ? Apakah
contoh-contohnya?

Eksperimen/explore :
 Mendata berbagai jenis tumbuhan atau hewan
yang memiliki hubungan yang sangat erat di
lingkungan sekitar maupun yang pernah teramati
di lingkungan lain.

Asosiasi :
 Mengolah data yang diperoleh ke dalam bentuk
tabel.
 Menentukan pola interkasi yang terjadi di antara
mahluk hidup dengan mengacu pada buku atau
media belajar lain yang relevan.
19
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
.
Komunikasi : Tes
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
percobaan. ganda
 Menyampaikan hasil percobaan di depan kelas.
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang Contoh soal PG :
interkasi mahluk hidup.
Perhatikan gambar berikut !

Berdasarkan gambar, simbiosis yang

terjadi adalah ....
a. mutualisme c. komensalisme
b. parasitisme d. netralisme

20
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan Mengamati : Tugas 1 x 5 JP  Buku paket,
dampaknya bagi makhluk hidup  Mengamati gambar atau tayangan tentang Buatlah tulisan tentang upaya yang dapat  Lembar kerja
peristiwa pencemaran lingkungan (udara, air, dilakukan sehari-hari untuk mencegah Praktikum
tanah). terjadinya pencemaran lingkungan .  Buku atau
Menanya : sumber belajar
 Apakah yang dimaksud dengan pencemaran? Observasi yang relevan
 Bahan/zat apa saja yang dapat menyebabkan Ceklist lembar pengamatan kegiatan  Media elektronik
pencemaran udara, air, dan tanah ? eksplor
 Bagaimanakah bahan/zat tersebut dihasilkan ?
 Apakah efek bahan/zat tersebut bagi lingkungan? Portofolio
Eksperimen/explore : Laporan tertulis kelompok dan hasil
 Mendata berbagai jenis zat/bahan yang dapat penugasan.
menyebabkan pencemaran lingkungan.
Asosiasi : Tes
Tes tertulis bentuk uraian dan/atau pilihan
 Mengolah data yang diperoleh ke dalam bentuk
ganda
tabel.
Dampak  Mengelompokkan bahan/zat pencemar
Contoh soal PG :
Pencemaran bagi berdasarkan lingkungan yang dicemarinya
Kehidupan beserta efek yang ditimbulkan bagi lingkungan
Kegiatan industri dapat menimbulkan
tersebut.
panas yang umumnya berasal dari
.
gerakan mesin. Jika air hasil industri
Komunikasi :
tersebut dibuang ke perairan maka suhu
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil perairan menjadi panas. Panasnya suhu
eksplorasi dan pengelompokkan bahan perairan dapat berakibat …………
pencemar berdasarkan lingkungan yang a. kandungan oksigen di perairan menjadi
dicemari. rendah
 Menyampaikan hasil eksplorasi di depan kelas. b. kandungan zat organik diperairan
 Menyampaikan informasi lebih jauh tentang berkurang
pencemaran lingkungan. c. kandungan zat anorganik diperairan
bertambah
d. kadar pH air menjadi bertambah

21
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.9 Mendeskripsikan tentang penyebab Mengamati: Tugas 1 x 5 JP  Buku paket,
terjadinya pemanasan global dan 1. Mengamati lapisan atmosfer bumi melalui 1. Membuat tulisan tentang bagaimana  Lembar kerja
dampaknya bagi ekosistem gambar, video mengurangi terjadinya pemanasan Praktikum
2. Mengamati film, gambar-gambar dampak global.  Buku atau
pemanasan global.bagi ekosistem. 2. Membuat tulisan tentang bagaimana sumber belajar
3. Mengamati gambar, film tentang lubang pada mengatasi atau mengurangi dampak yang relevan
lapisan ozon. pemanasan global.  Media elektronik

Menanya: Observasi
1. Mengapa dalam mobil menjadi hangat, setelah Menilai saat kegiatan eksperimen
mobil diparkir di tempat panas beberapa saat? berlangsung dengan rubrik penilaian
2. Mengapa perubahan cuaca pada akhir-akhir ini Portofolio
sangat ekstrim Mengumpulkan:
3. Mengapa terjadi pemanasan global? Apa 1. Laporan analisis data
penyebanya? 2. Mengumpulkan tugas-tugas proyek
4. Bagaimana dampak pemenasan global terhadap
ekosistem di bumi?apakah penyebab menipisnya Tes
Pemanasan Global lapisan ozon di bumi? Contoh Soal PG:
dan Ekosistem Lapisan ozon melindungi kehidupan di
Eksperimen/explore: bumi dari bahaya ….
1. Eksperimen mengamati efek rumah kaca (kotak a. radiasi sinar X
kardus, thermometer, lampu) b. radiasi sinar kosmis
2. Menentukan sumber data dari buku, literature, c. radiasi sinar ultraviolet
gambar-gambar, film dst. d. radiasi sinar infra merah
3. Mengumpulkan data dan informasi tentang
pemanasan global yang terjadi di bumi dari tahun Contoh Soal Uraian:
ke tahun. Tuliskan 3 penyeba terjadinya pemanasan
global!
Asosiasi:
1. Menganalisis data dan informasi tentang
pemanasan global dan dampaknya.
2. .membuat kesimpulan tentang berbagai data dan
informasi ttentang pemanasan global dan
dampaknya.

22
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Komunikasi:
1. Membuat laporan hasil analisis dalam bentuk
tulisan.
2. Menyajikan atau mempresentasikan hasil analisis
data dan informasi tentang pemanasan global

Mengetahui Girimarto, 19 Agustus 2013

Kepla SMPN 2 Girimarto Guru Mata Pelajaran

Basuki, S. Pd. Agus Sisyanto, S. Pd.

NIP. 19621209 198302 1 006 NIP. 19720716 200801 1 019

23
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS KURIKULUM 2013
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : VII
Nama Guru : Agus Sisyanto, S. Pd.
NIP : 19720716 200801 1 019
Sekolah : SMPN 2 Girimarto

24