RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN 11 Batam

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Tanah dan Keberlangsungan Kehidupan
Alokasi Waktu : 13 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1& KI 2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya dan Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapain Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.11 Memahami pentingnya tanah  Mendata organisme yang hidup dipermukaan dan di
dan organisme yang hidup dalam tanah
dalam tanah untuk  Mengidentifikasi peran tanah bagi kehidupan sehari
keberlanjutan kehidupan hari
melalui pengamatan.  Menjelaskan peran organisme tanah
 Menentukan jenis-jenis tanah berdasarkan tekstur
tanah.
 Mengidentifikasi sifat masing-masing tanah
 Menganalisisketerkaitan antara peran organisme
tanah dengan struktur dan teksatur tanah.
 Menjelaskan proses pembentukan tanah dan faktor-
faktor yang mempengaruhinya.
 Memprediksi faktor-faktor alam yang meyebabkan
hilangnya nutrisi dalam tanah
 Mengidentifikasi komponen-komponen tanah tanah
yang berada yang berada disekitar peserta didik.
 Mengidentifikasi tingkat kesuburan tanah
berdasarkan sifat kimia tanah.

4.10 Melakukan penyelidikan  Merumuskan ide untuk menentukan lapisan tanah

tentang fungsi tanah bagi yang baik bagi tumbuhan.
keberlangsungan kehidupan.

C. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu:
PERTEMUAN I:
 Mendata organisme yang hidup dipermukaan dan di dalam tanah
 Mengidentifikasi peran tanah bagi kehidupan sehari hari
 Menjelaskan peran organisme tanah
PERTEMUAN II:
 Menentukan jenis-jenis tanah berdasarkan tekstur tanah.
 Mengidentifikasi sifat masing-masing tanah
 Menganalisisketerkaitan antara peran organisme tanah dengan struktur dan teksatur tanah.
PERTEMUAN III:
 Memprediksi faktor-faktor alam yang meyebabkan hilangnya nutrisi dalam tanah
PERTEMUAN IV:
 Mengidentifikasi komponen-komponen tanah tanah yang berada yang berada disekitar peserta
didik.
 Mengidentifikasi tingkat kesuburan tanah berdasarkan sifat kimia tanah.
FOKUS PENANAMAN KARAKTER: Jujur, tanggung jawab, disiplin dan gotong royong

D. Materi Pembelajar
Materi Reguler :
 Peranan tanah
 Jenis jenis tanah
 Hilangnya nutrisi tanah
 Komponen tanah
 Tingkat kesuburan tanah
Materi Remedial : Jenis jenis tanah
Materi Pengayaan : Lapisan tanah yang baik untuk tumbuhan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning
Metode : Tanya Jawab, Diskusi

F. Media Pembelajaran
Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Laboratorium komputer sekolah atau warnet
 Perpustakaan sekolah

Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slde presentasi (ppt)

G. Sumber Pembelajaran
Sumber Belajar :
 Buku paket siswa IPA 2015
 TV, CD Pembelajaraan, koran, majalah, internet.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : teknologi
ramah lingkungan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peranan tanah bagi kehidupan
o Tempat Hidup Hewan dan Bakteri
o Penunjang Kesehatan dan Penyedia Keperluan Manusia
o Penyedia dan penyaring air
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topik
pemberian  Peranan tanah bagi kehidupan
rangsangan) o Tempat Hidup Hewan dan Bakteri
o Penunjang Kesehatan dan Penyedia Keperluan Manusia
o Penyedia dan penyaring air
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)

 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peranan tanah bagi kehidupan
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Peranan tanah bagi kehidupan
o Tempat Hidup Hewan dan Bakteri
o Penunjang Kesehatan dan Penyedia Keperluan Manusia
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
o Penyedia dan penyaring air
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Peranan tanah bagi kehidupan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Apa peranan tanah bagi tumbuhan?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati halaman sekolah sesuai dengan kegiatan 10.1 pada
buku siswa
 Membaca sumber lain selain buku teks, dalam internet atau
perpustakaan, mengenai
 Peranan tanah bagi kehidupan
 Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
 Peranan tanah kehidupan
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Saling tukar informasi tentang :
 Peranan tanah bagi kehidupan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil

processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Peranan tanah bagi kehidupan
o Tempat Hidup Hewan dan Bakteri
o Penunjang Kesehatan dan Penyedia Keperluan Manusia
o Penyedia dan penyaring air
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Peranan tanah bagi kehidupan
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Peranan tanah bagi kehidupan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Peranan tanah bagi kehidupan
o Tempat Hidup Hewan dan Bakteri
o Penunjang Kesehatan dan Penyedia Keperluan Manusia
o Penyedia dan penyaring air
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Peranan tanah bagi kehidupan
 Tanah sebagai tempat tinggal makhluk hidup
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Peranan tanah bagi kehidupan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ pada topik Struktur dan Fungsi Sistem Reproduksi pada Manusia dengan
pemberian cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang peran organisme tanah

 Mengamati :
 Lembar kerja 10.2 pada buku siswa menentukan tekstur tanah
 Lembar kerja 10.3 pada buku siswa tentang sifat tanah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 peserta didik diminta untuk membaca materi yang berkaitan
dengan peran organisme tanah
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang peran organisme tanah
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Peran Organisme tanah
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) Melakukan pengamatan/kegiatan sesuai dengan aktivias LK 10.2
dan LK 10.3
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
Mencari dan mengumpulkan data/ informasi tentang
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
pada buku atau sumber belajar lainnya yang relevan.
 Aktivitas :
Mendiskusikan permaslahan pada aktivitas 10.2 dan 10.3
berdasarkan hasil pengamatan
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
 Mempresentasikan ulang
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
 Mendiskusikan
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
antara lain :
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.
Guru :
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Peran Organisme tanah
o Dekomposer
o Pereaksi kimia dalam tanah
o Pengurai polutan dalam tanah
o Pencegah penyakit tanah
o Pemberi pengaruh pada tekstur tanah
o Pengatur kegemburan dan struktur tanah
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.

Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Proses pembentukan tanah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian  Proses pembentukan tanah
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang : susunan tanah
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Proses pembentukan tanah
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Proses pembentukan tanah
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Proses pembentukan tanah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian
data) Peran tumbuhan dalam mencegah erosi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah/internet untuk
mencari dan membaca tentang:
 Proses pembentukan tanah
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan peran
tumbuhan dalam mencegah erosi
 Mengumpulkan informasi
 Proses pembentukan tanah
 Saling tukar informasi tentang :
 Proses pembentukan tanah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Proses pembentukan tanah
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Proses pembentukan tanah
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Proses pembentukan tanah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
 Proses pembentukan tanah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Proses pembentukan tanah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Proses pembentukan tanah
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Komponen tanah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Int 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik
pemberian Komponen tanah
rangsangan) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang : komponen tanah

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Komponen penyusun tanah
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Komponen penyusun tanah
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang :
masalah)  Komponen penyusun tanah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  Membaca sumber lain selain buku teks,
 Komponen penyusun tanah
 Aktivitas :
Mengidentifikasi komponen penyusun tanah
 Mengumpulkan informasi
 Komponen penyusun tanah
 Saling tukar informasi tentang :
 Komponen penyusun tanah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Komponen penyusun tanah
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Komponen penyusun tanah
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
 Komponen penyusun tanah
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
kesimpulan) hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
 Komponen penyusun tanah
 Mengemuakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Komponen penyusun tanah
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

I. Penilaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
No waktu Nama Catatan Butir Ttd Rencana
siswa perilaku sikap siswa tindak
lanju

b. Pengetahuan
 - Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang perubahan sosial dan dampaknya
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.
- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang penyebab dan dampak perubahan
sosial dalam masyarakat dan menyebutkan sumber-sumber bacaan yang
digunakan

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai
perannya tentang dampak yang terjadi akibat perubahan sosial di masyarakat
sekitar
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
d. Pertemuan Keempat

Batam, Januari 2018

Mengetahui
Kepala SMPN 11 Batam Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. H. Sargono, M.Pd Adella Febra Erion, S.Pd

NIP 19660515 1999703 1 005