RPP Aqidah Xi Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

Kelas / Semester : XI / Genap
Mata pelajaran : Akidah Akhlak
Jumlah Pertemuan : 1 kali pertemuan (2 x 45 menit)
Materi Inti : 5. Memahami tasawuf
Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan pengertian, asal usul dan istilah-istilah
dalam tasawuf.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 45 menit )
A. Tujuan Pembelajaran :
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
2. Mendeskripsikan Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
3. Menganalisis tentang Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
4. Menyimpulkan tentang Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
B. Materi Ajar : Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi kelompok
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
D. Langkah-langkah pembelajaran :
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
 Pertemuan ke pertama (ke 1) ( 2 x 45 Menit ) Pemahaman
1. Kegiatan Awal : Konsep
Apersepsi dan Motivasi :
o Memberikan salam pembuka
o Menanyakan kepada siswa tentang
Pengertian, asal usul dan istilah-istilah
dalam tasawuf.
o Memotivasi siswa untuk mempelajari
dalam tasawuf.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Pengertian, asal
usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
o Guru memberikan ilustrasi tentang
dalam tasawuf.
o Guru menyebutkan Pengertian, asal usul
dan istilah-istilah dalam tasawuf.
o Mendiskusikan dalam kelompok tentang
dalam tasawuf.
o Siswa mempresentasi hasil diskusi
kelompok tentang Pengertian, asal usul dan
istilah-istilah dalam tasawuf.
3. Kegiatan penutup.
o Guru mengajak siswa dan siswa edor untuk
membuat kesimpulan tentang Pengertian,
asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.
o Guru memberikan tes secara lisan tentang
dalam tasawuf.
o Memberikan salam penutup
E. Sumber Belajar :
 Internet dan Intranet
 Buku paket Akidah Akhlak yang relevan
 LKS Akidah Akhlak
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
 Mendefinisikan tentang Tes Tulis Uraian  Jelaskan Pengertian
tasawuf tentang tasawuf ?
 Menjelaskan asal usul tasawuf Tes Tulis Uraian  Jelaskan asal usul
tasawuf ?
 Menyebutkan istilah-istilah Tes Tulis Jawab Singkat  Se
dalam tasawuf butkan istilah-istilah
dalam tasawuf ?
Sugio, 7 Januari 2018

Mengetahui,
Kepala SMK Sunan Drajat Sugio Guru Mata Pelajaran
MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan fungsi dan peranan tasawuf dalam
kehidupan modern.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pentingnya tasawuf.
2. Mendeskripsikan karakteristik tasawuf.
3. Menganalisis tentang hubungan tasawuf dengan akhlak.
4. Menyimpulkan tentang Fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern.
B. Materi Ajar : Fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill yang
Kegiatan Waktu
dikembangkan
 Pertemuan ke pertama (ke 1) ( 2 x 45 Menit ) Pemahaman Konsep
1. Kegiatan Awal :
o Menanyakan kepada siswa tentang Fungsi
dan peranan tasawuf dalam kehidupan
modern.
Fungsi dan peranan tasawuf dalam
kehidupan modern.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Fungsi dan
peranan tasawuf dalam kehidupan modern.
o Guru memberikan ilustrasi tentang Fungsi
dan peranan tasawuf dalam kehidupan
modern.
o Guru menyebutkan Fungsi dan peranan
tasawuf dalam kehidupan modern.
kehidupan modern.
kelompok tentang Fungsi dan peranan
membuat kesimpulan tentang Fungsi dan
peranan tasawuf dalam kehidupan modern.
kehidupan modern.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan karakteristik
Tes Tulis Uraian  Jelaskan karakteristik
tasawuf tasawuf ?
 Menunjukkan pentingnya Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan pentingnya
tasawuf tasawuf ?
 Menjelaskan hubungan Tes Tulis Uraian  Jel
antara akhlak dengan tasawuf askan hubungan
antara akhlak dengan
tasawuf ?

Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku bertasawuf.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan pentingnya tasawuf.
2. Mendeskripsikan maqamat-maqomat dalam tasawuf.
3. Menganalisis tentang Contoh-contoh perilaku bertasawuf
4. Menyimpulkan tentang Contoh-contoh perilaku bertasawuf
B. Materi Ajar : Contoh-contoh perilaku bertasawuf.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
o Menanyakan kepada siswa tentang Contoh-
contoh perilaku bertasawuf.
Contoh-contoh perilaku bertasawuf.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Contoh-contoh
perilaku bertasawuf.
o Guru memberikan ilustrasi tentang Contoh-
o Guru menyebutkan Contoh-contoh perilaku
bertasawuf.
kelompok tentang Contoh-contoh perilaku
bertasawuf.
membuat kesimpulan tentang Contoh-
 Pertemuan ke dua (ke 2 ) ( 2 x 45 Menit )

1. Kegiatan Awal :
tokoh-tokoh dalam tasawuf.
maqamat-maqomat dalam tasawuf.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang tokoh-tokoh
dalam tasawuf.
o Guru menyebutkan tokoh-tokoh dalam
tasawuf.
kelompok tentang maqamat-maqomat dalam
tasawuf.
3. Kegiatan
penutup.
o Guru mengajak siswa dan siswa edor
untuk membuat kesimpulan tentang
o Guru memberikan tes secara lisan
tentang tokoh-tokoh dalam tasawuf.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menyebutkan tokoh-tokoh Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan tokoh-
dalam tasawuf. tokoh dalam
tasawuf.?
 Menyebutkan maqamat- Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan maqamat-
maqomat dalam tasawuf. maqomat dalam
tasawuf.?

Mengetahui,

(RPP)

Jumlah Pertemuan : 1 Kali pertemuan (2 x 45 menit)
Kompetensi Dasar : 5.4 Menerapkan tasawuf dalam kehidupan modern
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian tasawuf dalam kehidupan modern.
2. Mendeskripsikan hikmah tasawuf.
3. Menganalisis tentang Tasawuf dalam kehidupan modern.
4. Menyimpulkan tentang Tasawuf dalam kehidupan modern.
B. Materi Ajar : Tasawuf dalam kehidupan modern.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
o Menanyakan kepada siswa tentang tasawuf
dalam kehidupan modern.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang tasawuf dalam
kehidupan modern.
o Guru memberikan ilustrasi tentang tasawuf
o Guru menyebutkan tasawuf dalam
kehidupan modern.
kelompok tentang tasawuf dalam kehidupan
modern.
membuat kesimpulan tentang tasawuf
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan hikmah Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan hikmah
bertasawuf bertasawuf ?
 Meneladani orang-orang Tes Tulis Uraian  Bagaimana Cara
yang bertasawuf Meneladani orang-
orang yang
bertasawuf.?
 Menunjukan peran Tes Tulis Uraian  Jelaskan peran
tasawuf dalam kehidupan tasawuf dalam
modern kehidupan modern ?

Mengetahui,

(RPP)

Materi Inti : 6. Membiasakan perilaku terpuji
Kompetensi Dasar : 6.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya adil, ridha,
amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan.
2. Mendeskripsikan Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan.
3. Menganalisis tentang Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
4. Menyimpulkan tentang Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan.
B. Materi Ajar : Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
Pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal
shaleh, persatuan dan kerukunan.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Pengertian dan
pentingnya adil, ridha, amal shaleh,
o Guru menyebutkan Pengertian dan
kelompok tentang Pengertian dan
membuat kesimpulan tentang Pengertian
dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh,
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mendefinisikan pengertian Tes Tulis Uraian  Jelaskan pengertian
dan pentingnya adil, ridha, dan pentingnya
amal shaleh, persatuan dan adil, ridha, amal
kerukunan shaleh, persatuan
dan kerukunan ?
 Membandingkan pengertian Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan
dan pentingnya adil, ridha, perbedaan
amal shaleh, persatuan dan pengertian dan
kerukunan pentingnya adil,
ridha, amal shaleh,
persatuan dan
kerukunan.?
Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengidentifik-asi perilaku orang yang berbuat adil,
ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan tokoh-tokoh yang berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan.
2. Mendeskripsikan contoh perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
3. Menganalisis tentang Perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
4. Menyimpulkan tentang Perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
B. Materi Ajar : Perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
o Menanyakan kepada siswa tentang Perilaku
orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
Perilaku orang yang berbuat adil, ridha,
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Perilaku orang
yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
o Guru memberikan ilustrasi tentang Perilaku
orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
o Guru menyebutkan tokoh-tokoh yang
berprilaku adil, ridha, amal shaleh,
contoh perilaku orang yang berbuat adil,
ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan.
kelompok tentang Perilaku orang yang
berbuat adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
membuat kesimpulan Perilaku orang yang
berbuat adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan.
Perilaku orang yang berbuat adil, ridha,
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan contoh perilakuTes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh
orang yang berbuat adil, perilaku orang yang
ridha, amal shaleh, persatuan berbuat adil, ridha,
dan kerukunan amal shaleh,
persatuan dan
kerukunan?
 Menyebutkan tokoh-tokoh Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan tokoh-
yang berprilaku adil, ridha, tokoh yang
amal shaleh, persatuan dan berprilaku adil,
kerukunan ridha, amal shaleh,
persatuan dan
kerukunan.?

Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal
shaleh, persatuan dan kerukunan dalam fenomena
kehidupan.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan akibat negatif ditinggalkanya sikap adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam fenomena kehidupan.
2. Mendeskripsikan contoh perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam fenomena kehidupan.
3. Menganalisis tentang Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan dalam fenomena kehidupan.
4. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan dalam fenomena kehidupan.
B. Materi Ajar : Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan
dalam fenomena kehidupan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Kegiatan Waktu
dikembangkan
1. Kegiatan Awal :
o Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-
nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam fenomena
kehidupan.
Nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal
shaleh, persatuan dan kerukunan dalam
fenomena kehidupan.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Nilai-nilai
positif dari adil, ridha, amal shaleh,
kehidupan.
o Guru memberikan ilustrasi tentang Nilai-
nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh,
kehidupan.
o Guru menyebutkan Nilai-nilai positif dari
adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
fenomena kehidupan.
kelompok tentang Nilai-nilai positif dari
untuk membuat kesimpulan Nilai-nilai
positif dari adil, ridha, amal shaleh,
kehidupan.
fenomena kehidupan.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menyebutkan akibat negatifTes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan akibat
ditinggalkanya sikap adil, negatif ditinggalkanya
ridha, amal shaleh, persatuan sikap adil, ridha, amal
dan kerukunan dalam shaleh, persatuan dan
fenomena kehidupan kerukunan dalam
fenomena
kehidupan ?
 Meneladani orang-orang Tes Tulis Uraian  Jelaskan Cara
yang berprilaku adil, ridha, Meneladani orang-
amal shaleh, persatuan dan orang yang berprilaku
kerukunan dalam fenomena adil, ridha, amal
kehidupan shaleh, persatuan dan
kerukunan dalam
fenomena
kehidupan.?

Mengetahui,

(RPP)
Kompetensi Dasar : 6.4 Membiasakan perilaku adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan
2. Mendeskripsikan hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
kerukunan dalam fenomena kehidupa.
3. Menganalisis tentang hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
4. Menyimpulkan tentang hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan
B. Materi Ajar : Hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan dalam
fenomena kehidupan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Kegiatan Waktu
dikembangkan
1. Kegiatan Awal :
o Menanyakan kepada siswa tentang hikmah
kehidupan.
hikmah berprilaku adil, ridha, amal shaleh,
kehidupan.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang hikmah
kehidupan.
o Guru memberikan ilustrasi tentang hikmah
kehidupan.
o Guru menyebutkan hikmah berprilaku
kehidupan.
kelompok tentang hikmah berprilaku adil,
untuk membuat kesimpulan hikmah
kehidupan.
kehidupan.
 Pertemuan ke dua (ke 2 ) ( 2 x 45 Menit )

1. Kegiatan
Awal :
Perilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan
dan kerukunan dalam kehidupan sehari-
hari.
hari.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Perilaku
kerukunan dalam kehidupan sehari-hari.
hari.
o Guru menyebutkan Perilaku adil,
o Mendiskusikan dalam kelompok
tentang Perilaku adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari.
kelompok tentang Perilaku adil, ridha,
amal shaleh, persatuan dan kerukunan
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Kegiatan
penutup.
untuk membuat kesimpulan Perilaku adil,
tentang Perilaku adil, ridha, amal shaleh,
persatuan dan kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Contoh Instrumen
Penilaian
 Menunjkkan hikmah Tes Tulis Jawab  Sebutkan hikmah berprilaku
berprilaku adil, ridha, amal Singkat adil, ridha, amal shaleh,
shaleh, persatuan dan persatuan dan kerukunan
kerukunan dalam fenomena dalam fenomena kehidupan ?
kehidupan
 Membiasakan diri berprilaku Tes Tulis Uraian  Jelaskan Cara Membiasakan
adil, ridha, amal shaleh, diri berprilaku adil, ridha,
persatuan dan kerukunan amal shaleh, persatuan dan
dalam fenomena kehidupan kerukunan dalam fenomena.?

Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
2. Mendeskripsikan Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
3. Menganalisis tentang Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
4. Menyimpulkan tentang Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
B. Materi Ajar : Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
o Menanyakan kepada siswa tentang Pengertian
dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
Pengertian dan pentingnya akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Pengertian dan
pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
o Guru memberikan ilustrasi tentang Pengertian
dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
o Guru menyebutkan Pengertian dan
remaja.
kelompok tentang Pengertian dan
remaja.
membuat kesimpulan Pengertian dan
remaja.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mendeskripsikan tentang Tes Tulis Jawab Singkat  Jelaskan pengertian
pergaulan remaja dan pentingnya
akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja ?
 Menganalisis dalil naqli Tes Tulis Uraian  Sebutkan dalil naqli
tentang pergaulan remaja tentang pergaulan
remaja.?

Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku
akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
2. Mendeskripsikan pergaulam islami dan pergaulan yang tidak islami.
3. Menganalisis tentang Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
4. Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
B. Materi Ajar : Bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Kegiatan Waktu
dikembangkan
1. Kegiatan Awal :
Bentuk dan contoh-contoh perilaku
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Bentuk dan
contoh-contoh perilaku akhlak terpuji
o Guru menyebutkan pergaulam islami
dan pergaulan yang tidak islami.
kelompok tentang Bentuk dan contoh-
contoh perilaku akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja.
tentang Bentuk dan contoh-contoh
perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan
remaja.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menjelaskan tata cara Tes Tulis Uraian  Jelaskan tata cara pergaulan
pergaulan remaja remaja?
 Memberi contoh prilaku Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh prilaku
terpuji dalam pergaulan terpuji dalam pergaulan
remaja remaja ?
 Membandingkan Tes Tulis Uraian  Jelaskan perbedaan
pergaulam islami dan pergaulam islami dan
pergaulan yang tidak islami pergaulan yang tidak islami ?

Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.3 Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan
remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam
fenomena kehidupan.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian Nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak
sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan.
2. Mendeskripsikan akibat posotif pergaulan remaja yang islami.
3. Menganalisis tentang Nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak
4. Menyimpulkan tentang Nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak
B. Materi Ajar : Nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan
akhlak Islam dalam fenomena kehidupan.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Kegiatan Waktu
dikembangkan
1. Kegiatan Awal :
o Menanyakan kepada siswa tentang Nilai
negatif akibat perilaku pergaulan remaja
yang tidak sesuai dengan akhlak Islam
Nilai negatif akibat perilaku pergaulan
remaja yang tidak sesuai dengan akhlak
Islam dalam fenomena kehidupan.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Nilai negatif
akibat perilaku pergaulan remaja yang
tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam
fenomena kehidupan.
o Guru memberikan ilustrasi tentang Nilai
negatif akibat perilaku pergaulan remaja
yang tidak sesuai dengan akhlak Islam
o Guru menyebutkan tentang Nilai negatif
akibat perilaku pergaulan remaja yang
tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam
fenomena kehidupan.
Nilai negatif akibat perilaku pergaulan
remaja yang tidak sesuai dengan akhlak
Islam dalam fenomena kehidupan.
kelompok tentang Nilai negatif akibat
perilaku pergaulan remaja yang tidak
sesuai dengan akhlak Islam dalam
fenomena kehidupan.
untuk membuat kesimpulan tentang akibat
posotif pergaulan remaja yang islami.
akibat posotif pergaulan remaja yang
islami.
 Pertemuan ke dua (ke 2) ( 2 x 45 Menit )

1. Kegiatan
Awal :
islami.
islami.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang akibat
islami.
o Guru menyebutkan tentang akibat
tentang akibat posotif pergaulan remaja
yang islami.
kelompok tentang akibat posotif pergaulan
remaja yang islami.
3. Kegiatan
penutup.
untuk membuat kesimpulan tentang akibat
tentang akibat posotif pergaulan remaja
yang islami.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Memberi contoh akibat Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh
pergaulan yang tidak islami akibat pergaulan yang
tidak islami?
 Menunjukkan akibat Tes Tulis Uraian  Jelaskan akibat
posotif pergaulan remaja posotif pergaulan
yang islami remaja yang islami?

Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 7.4 Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan
sehari-hari
2. Mendeskripsikan hikmah akhlak terpuji dalam pergaulan remaja.
3. Menganalisis tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan
sehari-hari.
4. Menyimpulkan tentang Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Materi Ajar : Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
o Menanyakan kepada siswa tentang Akhlak
terpuji dalam pergaulan remaja dalam
kehidupan sehari-hari.
Akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dalam kehidupan
sehari-hari.
o Guru memberikan ilustrasi tentang Akhlak
o Guru menyebutkan tentang Akhlak terpuji
dalam pergaulan remaja dalam kehidupan
sehari-hari.
kelompok tentang Akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-
hari.
membuat kesimpulan tentang Akhlak
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Meneladani orang yang Tes Tulis Uraian  Jelaskan orang yang
memiliki akhlak terpuji dalam memiliki akhlak
pergaulan terpuji dalam
pergaulan ?
 Menunjukkan hikmah akhlak Tes Tulis Uraian  Jelaskan hikmah
terpuji dalam pergaulan remaja akhlak terpuji dalam
pergaulan remaja ?

Mengetahui,

(RPP)

Materi Inti : 8. Menghindari perilaku tercela.
Kompetensi Dasar : 8.1 Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian ishraf, tabdzir, dan fitnah.
2. Mendeskripsikan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
3. Menterjemahkan dalil tentang ishraf, tabdzir, dan fitnah.
4. Menyimpulkan tentang ishraf, tabdzir, dan fitnah.
B. Materi Ajar : Pengertian ishraf, tabdzir, dan fitnah
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Kegiatan Waktu
dikembangkan
1. Kegiatan Awal :
o Menanyakan kepada siswa tentang ishraf,
tabdzir, dan fitnah.
ishraf, tabdzir, dan fitnah.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang ishraf, tabdzir,
dan fitnah.
o Guru memberikan ilustrasi tentang ishraf,
o Guru menyebutkan tentang ishraf, tabdzir,
dan fitnah.
kelompok tentang ishraf, tabdzir, dan
fitnah.
untuk membuat kesimpulan tentang ishraf,
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Mendeskripsikan ishraf, Tes Tulis Uraian  Jelaskan ishraf,
tabdzir, dan fitnah tabdzir, dan fitnah?
 Menunjukkan dalil tentang Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan dalil
ishraf, tabdzir, dan fitnah tentang ishraf,
tabdzir, dan fitnah?

Mengetahui,

(RPP)
Status Pendidikan : SMK SUNAN DRAJAT SUGIO

Kompetensi Dasar : 8.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan
ishraf, tabdzir dan fitnah.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
2. Mendeskripsikan katagori perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
3. Menterjemahkan dalil tentang perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
4. Menyimpulkan tentang Bentuk dan contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah
B. Materi Ajar : Bentuk dan contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
o Menanyakan kepada siswa tentang Bentuk
dan contoh-contoh perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
Bentuk dan contoh-contoh perbuatan
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Bentuk dan
contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir,
dan fitnah.
o Guru memberikan ilustrasi tentang Bentuk
dan contoh-contoh perbuatan ishraf,
o Guru menyebutkan tentang Bentuk dan
dan fitnah.
kelompok tentang Bentuk dan contoh-
contoh perbuatan ishraf, tabdzir, dan
fitnah.
membuat kesimpulan tentang Bentuk dan
dan fitnah.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menyebutkan katagori Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan katagori
perbuatan ishraf, tabdzir, dan perbuatan ishraf,
fitnah tabdzir, dan fitnah ?
 Memberi contoh tentang Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan contoh
ishraf, tabdzir, dan fitnah tentang ishraf,
tabdzir, dan fitnah ?

Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 8.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian bahayanya perbuatan ishraf, tabdzir, dan fitnah.
2. Mendeskripsikan Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
3. Menterjemahkan dalil tentang ancaman Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir dan
fitnah.
4. Menyimpulkan tentang Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah.
B. Materi Ajar : Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
C. Metode :
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Inkuiri
 Pengamatan
 Penugasan
Aspek life skill

Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
o Menanyakan kepada siswa tentang Nilai-
nilai negatif akibat perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
Nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang Nilai-nilai
negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah.
o Guru memberikan ilustrasi tentang Nilai-
tabdzir dan fitnah.
o Guru menyebutkan tentang Nilai-nilai
negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah.
tabdzir dan fitnah.
kelompok tentang Nilai-nilai negatif
akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
untuk membuat kesimpulan tentang Nilai-
tabdzir dan fitnah.
tabdzir dan fitnah.
 Pertemuan ke dua (ke 2) ( 2 x 45 Menit )
1. Kegiatan
Awal :
ancaman Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir
dan fitnah.
tentang ancaman Allah bagi pelaku ishraf,
tabdzir dan fitnah.
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang ancaman
Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir dan
fitnah.
dan fitnah.
o Guru menyebutkan tentang ancaman
Allah bagi pelaku ishraf, tabdzir dan
fitnah.
tabdzir dan fitnah.
kelompok tentang ancaman Allah bagi
pelaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
3. Kegiatan
penutup.
dan fitnah.
tabdzir dan fitnah.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
 Menunjukkan bahayanya Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan bahayanya
Menyebutkan katagori Menyebutkan
perbuatan ishraf, tabdzir, dan katagori perbuatan
fitnah ishraf, tabdzir, dan
fitnah?
 Menjelaskan ancaman Allah Tes Tulis Jawab Singkat  Jelaskan ancaman
bagi pelaku ishraf, tabdzir dan Allah bagi pelaku
fitnah ishraf, tabdzir, dan
fitnah ?

Mengetahui,

(RPP)

Kompetensi Dasar : 8.4 Membiasakan diri untuk menghindari perilaku ishraf,
tabdzir dan fitnah.
Siswa mampu :
1. Menjelaskan Pengertian tentang orang-orang yang menghindari perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
2. Mendeskripsikan hikamah dari menghindari perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah.
3. Menterjemahkan dalil tentang orang-orang yang menghindari perbuatan ishraf,
tabdzir dan fitnah.
4. Menyimpulkan tentang Menghindari perilaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
B. Materi Ajar : Menghindari perilaku ishraf, tabdzir dan fitnah.
C. Metode :
 Ceramah  Diskusi kelompok  Pengamatan
 Tanya Jawab  Inkuiri  Penugasan
Aspek life skill
Kegiatan Waktu yang
dikembangkan
Menghindari perilaku ishraf, tabdzir dan
fitnah.
hikamah dari menghindari perbuatan
2. Kegiatan inti
o Tanya jawab awal tentang hikamah dari
menghindari perbuatan ishraf, tabdzir dan
fitnah.
o Guru menyebutkan tentang hikamah dari
fitnah.
kelompok tentang hikamah dari
fitnah.
E. Sumber Belajar :
 LCD
 Dll
F. Penilaian :
Teknik
Indikator Pencapaian Kompetensi Bentuk Penilaian Contoh Instrumen
Penilaian
 Meneladani orang-orang yang Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan orang-orang
menghindari perbuatan ishraf, yang menghindari
tabdzir dan fitnah perbuatan ishraf, tabdzir
dan fitnah ?
 Menyebutkan hikamah dari Tes Tulis Jawab Singkat  Sebutkan hikamah dari
menghindari perbuatan ishraf, menghindari perbuatan
tabdzir dan fitnah ishraf, tabdzir dan fitnah ?

Mengetahui,

RPP Aqidah Xi Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Aqidah Xi Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

B. Materi Ajar : Pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf.

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

B. Materi Ajar : Fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern.

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

B. Materi Ajar : Contoh-contoh perilaku bertasawuf.

 Pertemuan ke dua (ke 2 ) ( 2 x 45 Menit )

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

B. Materi Ajar : Tasawuf dalam kehidupan modern.

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Pertemuan ke dua (ke 2 ) ( 2 x 45 Menit )

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

 Pertemuan ke dua (ke 2) ( 2 x 45 Menit )

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

B. Materi Ajar : Pengertian ishraf, tabdzir, dan fitnah

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK SUNAN DRAJAT SUGIO

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

Aspek life skill

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI

Status Pendidikan : SMK Sunan Drajat Sugio

B. Materi Ajar : Menghindari perilaku ishraf, tabdzir dan fitnah.

Sugio, 7 Januari 2018

MA’ARIF, S.Pd A. ZAINAL ABIDIN, S.PdI