RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK MUHAMMADIYAH 1 SUKOHARJO

Kelas/Semester : X / Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika

Topik :Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linier

Satu Variabel

Waktu : 1 x 2 jam pelajaran

Tahun Pelajaran : 2019/2020

A. Kompetensi Inti
1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian matematika pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian matematika Menampilkan kinerja di bawah
 bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

B. KOMPETENSI DASAR ( KD )
1. Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar
lainnya.
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1. Menjelaskan konsep dan fungsi Nilai Mutlak dengar benar
2. Membuktikan sifat-sifat Nilai Mutlak
3. Membuat grafik fungsi Nilai Mutlak
4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan nilai mutlak.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan konsep dan fungsi Nilai Mutlak dengar benar
2. Membuktikan sifat-sifat Nilai Mutlak
3. Membuat grafik fungsi Nilai Mutlak
 4. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan nilai mutlak

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Konsep Nilai Mutlak
Untuk memahami konsep nilai mutlak, akan diilustrasikan
dengan cerita berikut ini: Seorang anak bernama Budi yang mula-mula
diam diminta utuk maju 3 langkah ke depan, kemudian dilanjutkan
mundur 7 langkah, dan terakhir maju 5 langkah. Dari cerita di atas
dapat diambil permasalahan :
a. Berapakah banyaknya langkah Budi dari pertama sampai
terakhir ?
b. Dimanakah posisi terakhir budi jika diukur dari posisi diam?
(berapa langkah ke depan atau berapa langkah ke belakang)
Untuk menjawab permasalahan diatas, akan diberikan gambar
garis bilangan berikut:

5 langkah ke
depan

7 langkah ke ke
3 langkah ke
belakang
depan
-5 -4
-3
Dari gambar di atas, kita misalkan bahwa x = 0 adalah posisi
diam (awal) Budi. Anak panah ke kanan menunjukkan arah langkah ke
depan (bernilai positif) dan anak panah ke kiri menunjukkan arah
langkah ke belakang (bernilai negatif). Sehingga permasalahan di atas
dapat dijawab sebagai berikut :
 a. Banyaknya langkah budi dari pertama sampai terakhir adalah
bentuk penjumlahan 3+7+5 = 15 langkah. Bentuk penjumlahan ini
merupakan penjumlahan tampa memperhatikan arah ke depan (positif)
dan ke belakang (negatif)
b. Dari gambar diatas, dapat dilihat bahwa posisi terakhir anak
pramuka tersebut, jika diukur dari posisi diam adalah 1 langkah ke
depan (x = 1). Hasil ini didapat dari bentuk penjumlahan 3+ (-7) + 5=
1. Bentuk penjumlahan ini merupakan penjumlahan dengan
memperhatikan arah ke depan (positif) dan ke belakang (negatif).

Ilustrasi dari penyelesaian soal (a) di atas merupakan dasar dari

konsep nilai mutlak.Dimana Nilai mutlak suatu bilangan real x
merupakan jarak antara bilangan itu dengan nol pada garis
bilangan. Dan dilambangkan dengan ¦x¦. Secara formal nilai mutlak
didefinisikan :

Misalkan x bilangan real, maka : |x|= {

x , jika x ≥ 0
−x , jika x <0

Contoh soal:

1) |-3|=3

2) |5|=5

3) |10-7|=|3|=3

4) |9-15|=6

5) |42-32|=|16-9|=|7|=7

2. Sifat-sifat Nilai Mutlak

a. |-x| = |x|
 b. |x|= √ x2
2
c. |x| =|−x 2|=x 2

3. Fungsi Nilai Mutlak

a. Fungsi Nilai Mutlak ƒ(x)=|x|

Titik bantu titik yang dilewati ƒ(x)=|x|

x -3 -2 -1 0 1 2 3
Ƒ(x)= y 3 2 1 0 1 2 3
(x,y) (-3,3) (-2,2) (-1,1) (0,0 (1,1 (2,2 (3,3
) ) ) )

Grafik fungsi ƒ(x)=|x|

Y
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

b. Fungsi Nilai Mutlak ƒ(x)=|ax+b|

Berdasarkan definisi nilai mutlak diperoleh ƒ(x)=|ax+b| ={

ax+b jika ax+b
≥0
Contoh fungsi ƒ(x)=|x+1|
-(ax+b) jika
ax+b ¿ 0
 x -4 -3 -2 -1 0 1 2
Ƒ(x)= y 3 2 1 0 1 2 3
(x,y) (-4,3) (-3,2) (-2,1) (-1,0) (0,1 (1,2 (2,3
) ) )

Y-Values
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

F. MODEL/ METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Cooperative Learning, Problem Based Learning
Metode : Diskusi, Tanya Jawab.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Buku, Speaker, LCD
2. Bahan : Video Pembelajaran, PPT, Swishmax
3. Sumber Belajar : Buku PR Matematika kelas X semester 1
SMK/MAK,Referensi lain yang relevan.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam 10 menit
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
2. Guru mengecek
kehadiran dan kesiapan siswa
3. Guru menyampaikan
tujuan belajar
4. Guru menyampaikn
garis besar materi yang akan
diajar pada pertemuan hari ini
yakni mengenai konsep nilai
mutlak
5. Siswa berkelompok
terdiri dari 4-5 siswa
Kegiatan Inti Orientasi masalah pada siswa 60 menit

1. S
iswa mendengarkan ilustrasi
cerita yang dijelaskan Guru
berkaitan dengan pemahaman
konsep nilai mutlak.
2. S
ecara berkelompok siswa
mengamati (membaca),
memahami dan menganalisis
cerita yang disajikan tersebut.
3. Si
swa didorong untuk
mengajukan pertanyaan
mengenai hal-hal yang belum
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
dipahami dalam cerita tersebut
dan memberi kesempatan
kepada siswa lain untuk
menjawab pertanyaan dengan
menggunakan bahasa sendiri.
4. S
iswa diminta untuk
mengumpulkan informasi yang
berguna untuk menemukan
pemahaman terhadap konsep
nilai mutlak. Sehingga siswa
dapat membuat model
matematika yang sesuai
dengan ilustrasi cerita yang
diberikan guru.
5. Se
telah siswa mengetahui konsep
nilai Mutlak maka guru
mengaitkan dengan grafik
fungsi Nilai Mutlak
6. S
iswa dapat menggambar grafik
fungsi Nilai Mutlak f(x)=|x|
dan f(x)=|x+1|
Mengorganisasikan siswa belajar
7. S
ecara kelompok siswa
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
mengerjakan Lembar Aktivitas
Siswa yang diberikan guru
yang berisikan masalah yang
berkaitan dengan konsep Nilai
Mutlak dan Grafik Fungsi
Nilai Mutlak.
8. S
ecara berkelompok siswa
mengamati (membaca),
memahami dan menganalisis
masalah yang disajikan
tersebut.

Membimbing penyelidikan individu

dan kelompok
9. Si
swa diminta untuk melihat
hubungan antara masalah yang
diberikan dengan informasi
konsep Nilai Mutlak yang
sudah didapatkan
10. Si
swa mendiskusikan proses
penyelesaian permasalahan
yang diberikan. Jika siswa
mengalami kesulitan, guru
memberikan scaffolding agar
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
siswa memiliki ide untuk
menyelesaikan masalah
tersebut.
Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
11. Si
swa menempel hasil Lembar
Aktivitas Siswa yang sudah
dikerjakan di depan kelas
12. Si
swa menganalisa hasil kerja
setiap kelompok
13. Pe
rwakilan kelompok
mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas.
14. Si
swa menjawab soal Lomba
Cerdas-Cermat yang diberikan
guru dengan cepat tiap
kelompok
Penutup 15. Se 10 menit
cara klasikal dan melalui tanya
jawab siswa dibimbing untuk
merangkum isi pembelajaran
yaitu memahami dan mampu
menjelaskan konsep nilai
 Rencana
Kegiatan Uraian Kegiatan
Waktu
mutlak
16. Se
cara individu siswa melakukan
refleksi (penilaian diri) tentang
hal-hal yang telah dilakukan
selama proses pembelajaran.
17. Si
swa mencermati Informasi dari
guru mengenai kegiatan pada
pertemuan berikutnya
18. G
uru memberi salam penutup.

I. Penilaian

1. Jenis penilaian adalah penilaian autentik.

2. Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Penugasan
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik Kelompok.
3. Bentuk dan instrument penilaian (terlampir)
4. Prosedur penskoran ( terlampir)

Sukoharjo, 21 Oktober 2019

 Guru Pamong Mahasiswa PPL

Hadi Prasetia, S.Pd. Jana Inesyia Nurviana

NBM 956 524 NIM 1651500050

LAMPIRAN
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 1

SUKOHARJO
Kelas/Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Nilai Mutlak
Waktu : 1 X 2 jam pelajaran

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi diskusi kelompok yang

relevan yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat:
 1. Kurang terampil (KT) jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip
Nilai Mutlak yang belum tepat.
2. Terampil (T) jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi yang berkaitan dengan Nilai Mutlak.
3. Sangat terampil (ST) jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi yang berkaitan dengan Nilai Mutlak dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip strategi
KT T ST
1. Ahmad Yusuf √
2. Anggi Putri Hapsari √
3. Anisa Siti Nurjanah √
Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip strategi
KT T ST
4. Arum Susilowati √
5. Diah Putri Eka Asianti √
6. Dian Dwi Damayanti √
7. Dimas Andrenawan P. √
8. Dimas Eka Prasetya √
9. Dimas Risky Maulana √
10. Fian Wahyu Muarif √
11. Grevaral Vega Agusta √
12. Hemas Shinta Martha Wijaya √
13. Iyas Isnan Arifin √
14. Laraspurwaning Tyas √
15. Lutfina Zalfar √
16. Meilia Indah Saputri √
17. Muhammad Habibullah Azizun √
Hakim
18. Muhammad Zafran Putra P. √
19. Mujahidin Aljawari √
Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip strategi
KT T ST
23. Nurilah Izzati P. √
24. Olivia Zava Vania √
25. Rafli Dio Muhammad Valent √
26. Rahmad Bintang Saputra √
27. Renita Adelia √
28. Rigen Maulana √
29. Rio Putra Brilian √
30. Riyaldi Hasan Setiawan √
31. Roy Jeconiah √
32. Valentra Auraka Arajuna √
33. Ve Rona Oktawa √
34. Yunita Agustin √
35. Zaki Atallah √

Sukoharjo, 21 Oktober 2019

 Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Hadi Prasetia, S.Pd. Jana Inesyia Nurviana

NBM 956 524 NIM 1651500050

LAMPIRAN

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 1
 SUKOHARJO
Kelas/Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Persamaan dan Pertidaksamaan
Nilai Mutlak
Waktu : 1 X 2 jam pelajaran

1. Kisi-kisi penulisan soal (uraian)

No.
Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal
Soal
1. Mengintepretasi 1. Menjelaskan 1. Siswa dapat 1,2
persamaan dan konsep dan fungsi menentukan
pertidaksamaan nilai Nilai Mutlak penyelesaian
mutlak dari bentuk dengar benar masalah berkaitan
linear satu variabel 2. Membuat grafik dengan konsep
dengan persamaan fungsi Nilai Nilai Mutlak.
dan pertidaksamaan Mutlak 2. Siswa dapat 3
linear Aljabar 3. Menyelesaikan membuat grafik
lainnya. masalah Fungsi Nilai Mutlak
2. Menyelesaikan kontekstual yang 3. Siswa dapat
masalah yang berkaitan dengan menyelesaikan
berkaitan dengan nilai mutlak. masalah kontekstual 4
persamaan dan berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai konsep nilai mutlak
mutlak dari bentuk
linear satu variabel.

2. Soal, Kunci Jawaban, dan Rubrik Penilaian

No Soal Kunci Jawaban Skor
.
1 Tentukan hasil operasi |22-9| x |5-3|3-|4-2|2 = |4-9|x|2|3-|2|2 25
= |-5| x 8 - 4
dari
=5x8–4
|22-9| x |5-3|3-|4-2|2 = 40-4
= 36
2 Tentukan hasil dari |2x2- 2x2-8x+5| = |2(6)2-8(6)+5| 25
= |2x36-48+5|
8x+5| jika x = 6
=|72-43|
=|29|
= 29

3 Gambarlah grafik fungsi Titik bantu 30

Nilai Mutlak f(x)=|2x+2| X -3 -2 -1 0 1
Y 4 2 0 2 4
(x,y (- (- (- (0,2 (1,4)
) 3,4) 2,2) 1,0) )

Gambar grafik f(x) = |2x+2|

Y-Values
12
10
8
6
4
2
0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

4 Seorang anak pramuka a.model matematika: 20

sedang latihan baris =|2|+|-4|+|3|+|-2|
berbaris. Dari posisi b.Banyak langkah anak pramuka
diam, si anak diminta =2+4+3+2
maju 2 langkah ke =11 langkah.
depan, kemudian 4
langkah ke belakang.
Dilanjutkan dengan 3
 langkah ke depan dan
akhirnya 2 langkah ke
belakang.
a. Buatlah model
matematika dari
permasalahan di atas
dengan bentuk nilai
mutlak!
b. Berapa langkah anak
pramuka dari
pertama sampai
terakhir?
Daftar Nilai Pengetahuan siswa kelas X RPL

No Nama Siswa NILAI

1. Ahmad Yusuf 75
2. Anggi Putri Hapsari 80
3. Anisa Siti Nurjanah 80
4. Arum Susilowati 80
5. Diah Putri Eka Asianti 85
6. Dian Dwi Damayanti 80
7. Dimas Andrenawan P. 85
8. Dimas Eka Prasetya 85
9. Dimas Risky Maulana 85
10. Fian Wahyu Muarif 95
11. Grevaral Vega Agusta 75
12. Hemas Shinta Martha Wijaya 85
13. Iyas Isnan Arifin 85
14. Laraspurwaning Tyas 85
15. Lutfina Zalfar 85
16. Meilia Indah Saputri 80
17. Muhammad Habibullah Azizun 90

No Nama Siswa NILAI

18. Muhammad Zafran Putra P. 85
19. Mujahidin Aljawari 90
20. Nabilla Amalia Putri 90
21. Nahda Sukma Putra Pamungkas 90
22. Naufal Dhaniyanto 75
23. Nurilah Izzati P. 90
24. Olivia Zava Vania 85
25. Rafli Dio Muhammad Valent 95
26. Rahmad Bintang Saputra 90
27. Renita Adelia 95
28. Rigen Maulana 95
29. Rio Putra Brilian 95
30. Riyaldi Hasan Setiawan 95
31. Roy Jeconiah 90
32. Valentra Auraka Arajuna 75
33. Ve Rona Oktawa 80
34. Yunita Agustin 90

No Nama Siswa NILAI

35. Zaki Atallah 75

Sukoharjo, 21 Oktober 2019

Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa PPL
Hadi Prasetia, S.Pd. Jana Inesyia Nurviana
NBM 956 524 NIM 1651500050