SILABUS MATA PELAJARAN:

IPA

Satuan Pendidikan : MTsN 4 Blitar

Kelas /Semester : VIII / 1 dan 2
Kompetensi Inti*
KI 1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 :Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 :Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Sistem Gerak Mengamati: Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan pada Manusia  Mengamati gambar atau tayangan Mendata berbagai gangguan pada paket,
tentang aspek fisik dan aktivitas manusia sehari-hari. sistem gerak manusia dan cara  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Menanya: mencegah/menghindarinya.. kerja
ekosistem, dan peranan Tanya jawab tentang : Praktiku
manusia dalam lingkungan  Struktur apa sajakah yang dimiliki Observasi m
serta mewujudkannya dalam manusia sehingga dapat melakukan Ceklist lembar pengamatan  Buku
pengamalan ajaran agama gerak aktif? kegiatan eksperimen atau
yang dianutnya Portofolio

1

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan
pengamatan,percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
memilih makanan dan
minuman yang menyehatkan
dan tidak merusak tubuh.
2.4 menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
penghargaan pada orang yang
menjual makanan sehat tanpa
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Laporan tertulis kelompok dan
Eksperimen/explore: tugas
 Praktikum menggunakan model
rangka manusia untuk identifikasi Tes
nama-nama tulang penyusun sistem Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
rangka manusia. pilihan ganda
 Praktikum identifikasi macam-macam
sendi yang terdapat pada rangka Contoh Soal PG:
sumber
manusia. belajar
 Praktikum pengamatan mikroskopis Perhatikan gambar otot berikut!
yang
jaringan otot yang meliputi otot lurik, relevan.
polos, dan jantung. Hasil pengamatan  Media
digambar pada lembar kerja. elektron
Asosiasi: ik
 Menentukan nama-nama tulang dan
sendi penyusun rangka manusia pada
lembar kerja melalui studi literatur.. Organ yang dibentuk otot tersebut
 Menentukan nama-nama otot yang antara lain .............
diamati dengan cara mencari a. tangan c. paru-paru
b. usus besar d. jantung
informasi dari buku paket atau
refrensi lainnya yang relevan.
 Menentukan letak/keberadaan, sifat,
dan cara kerja otot yang diamati .
 Membuat kesimpulan tentang
perbedaan antara otot lurik, polos, dan
jantung..
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan. Menyampaikan hasil
praktikum pengamatan sistem alat
gerak manusia dalam bentuk laporan
tertulis.
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Memahami gerak pada makhluk  Menginformasikan lebih lanjut
hidup, sistem gerak pada tentang struktur sistem gerak manusia
manusia, dan upaya menjaga beserta fungsinya.
kesehatan sistem gerak

4.1 Membuat tulisan tentang

berbagai gangguan pada sistem
gerak, serta upaya menjaga
kesehatan sistem gerak
manusia
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
Gerak Dan Gaya Mengamati Tugas 1 x 5 JP  Buku
1. Benda-benda yang bergerak, misalnya 1. Tugas proyek: Gambarkan paket,
sepeda yang melaju di jalan yang rata, grafik sebuah mobil yang melaju  Lembar
jalan menanjak dan jalan yang di jalan menempuh jarak 30 km, kerja
menurun. apabila pada jam 1 dipercepat Praktiku
2. Tetesan kecap dari sedotan minuman menempuh jarak 12 km, jam 2 m
yang dipasang pada mobil-mobilan mobil bergerak lurus samkmpai  Buku
jarak 25 jarak, jam ke 3 mobil atau
Menanya: bergerak diperlambat sampai

3

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan
pengamatan,percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
memilih makanan dan
minuman yang menyehatkan
dan tidak merusak tubuh.
2.4 menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
penghargaan pada orang yang
menjual makanan sehat tanpa
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1. Tanya jawab tentang konsep gerak jarak 30 km sampai akhirnya
sehari-hari dan gerak dalam fisika berhenti!
2. Bagaimana gerakan sebuah benda 2. Diskusi kelompok
yang dilempar ke atas atau yang jatuh membahas hasil percobaan
ke bawah? 3. Membuat laporan praktik
3. Bagaimana cara yang lebih mudah
memindahkan batu yang besar? Observasi
Menilai kegiatan praktikum
sumber
Eksperimen/explorer: dengan rubrik eksperimen tetesan
belajar
1. Pengertian gerak (gerak relative) oli dan ticker timer.
yang
2. Menentukan kelajuan rata-rata.
relevan.
3. Gerak lurus beraturan (GLB) Portofolio
4. Gerak lurus berubah beraturan Mengumpulkan:  Media
elektron
dipercepat, diperlambat (ticker timer, 1. Laporan tugas proyek
ik
papan luncur, mobil mainan, gunting, 2. Laporan tertulis kelompok
ganjal).
5. Eksplorasi untuk mendapatkan grafik Tes Tulis
tetesan oli dan ticker timer Contoh soal PG
1. Perhatikan gambar di bawah
Asosiasi ini !
 Menganalisis data untuk mendapat
konsep gerak, GLB dan GLBB.
 Mengolah data percobaan ke dalam
grafik, dan membandingkan hasil
percobaan tetesan oli dengan ticker
timer.
Komunikasi
 Diskusi kelompok membahas hasil Buah kelapa yang jatuh dari
percobaan pohonnya akan mengalami….
 Membuat laporan praktik a. gerak lurus
b. gerak melingkar
 Mempresentasikan hasil praktek
c. gerak parabola 4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.2 Contoh Soal Uraian
Menganalisis gerak lurus, pengaruh Mengapa buah mangga yang jatuh
gaya terhadap gerak dari pohonnya (jatuh bebas)
berdasarkan hukum Newton, dikatakan sebagai contoh gerak
dan penerapannya pada gerak beraturan dipercepat.
benda dan gerak makhluk
hidup

4.2 Menyajikan hasil penyelidikan

pengaruh gaya terhadap gerak
benda

1.1 Mengagumi keteraturan dan Pesawat Mengamati Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
Sederhana Alat-alat dalam kehidupan sehari-hari, 1. Buatlah tulisan, bagaimana paket,
misalnya :gunting, pisau, jungkat-jungkit Archimedes memindahkan  Lembar
dsb. kapal yang syarat muatan dari kerja
laut ke darat dan sesumbarnya Praktiku
Menanya dengan pengungkit!. m,
Tanya jawab tentang: 2. Diskusi kelompok membahas  Buku
1. Mengapa alat-alat sehari-hari tersebut hasil eksperimen/eksplor atau
di atas merupakan pesawat sederhana.. 3. Membuat laporan eksperimen

5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2. penggolongan alat-alat sehari-hari ke
(memiliki rasa ingin tahu; dalam jenis pesawat sederhana. Observasi
objektif; jujur; teliti; cermat; 3. prinsip kerja pesawat sederhana Mengamati kegiatan eksplor
tekun; hati-hati; bertanggung 4. keuntungan mekanik yang dimiliki dengan ceklis sumber
jawab; terbuka; kritis; kreatif; oleh pesawat sederhana belajar
inovatif dan peduli Portofolio yang
lingkungan) dalam aktivitas Eksperimen/explorer Kumpulan: relevan.
sehari-hari sebagai wujud 1. mengukur gaya angkat dengan neraca 1. Laporan tertulis kelompok  Media
implementasi sikap dalam pegas 2. Tulisan pada tugas-tugas elektron
melakukan 2. mengamati keuntungan mekanik tuas, proyek ik
pengamatan,percobaan, dan bidang miring, dan katrol.
berdiskusi 3. Eksplor tentang keuntungan mekanik Tes Tulis
pada jenis-jenis pesawat sederhana Contoh Soal PG
2.2 Menghargai kerja individu dan
Alat berikut yang bekerja
kelompok dalam aktivitas
Asosiasi berdasarkan prinsip kerja bidang
sehari-hari sebagai wujud
1. Menganalisis data untuk mendapat miring adalah . . . .
implementasi melaksanakan
konep gaya
percobaan dan melaporkan
2. Menyimpulkan tentang keuntungan
hasil percobaan.
mekanik berbagai jenis pesawat
2.3 Menunjukkan perilaku sederhana
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari- Komunikasi
hari sebagai wujud 1. Membuat laporan dalam bentuk
implementasi sikap dalam tulisan
memilih makanan dan 2. Mempresentasikan hasil
minuman yang menyehatkan eksperimen/eksplor a. 1 dan 2
dan tidak merusak tubuh. b. 2 dan 3
2.4 menunjukkan penghargaan c. 3 dan 4
kepada orang lain dalam d. 4 dan 1
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi Contoh soal Uraian
penghargaan pada orang yang Panjang papan bidang miring 6 m
menjual makanan sehat tanpa dan tinggi ujung papan diatas 6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Memahami konsep usaha, yang beratnya 1000 N ke ujung
pesawat sederhana, dan atau bidang miring, maka
penerapannya dalam keuntungan mekanik bidang
kehidupan sehari-hari, serta miring adalah . . . .
hubungannya dengan kerja
otot pada struktur rangka
manusia
4.3 Menyajikan hasil
penyelidikan atau penyelesaian
masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat
sederhana dalam kehidupan
sehari-hari

1.1 Mengagumi keteraturan dan Struktur Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
Tumbuhan dan  Mengamati berbagai jenis tanaman Carilah di lingkungan sekitar paket,
Pemanfaatannya yang ada di lingkungan sekolah. tentang teknologi yang terilhami  Lembar
dalam Teknologi Menanya: dari struktur jaringan tumbuhan. kerja
 Tanya jawab tentang struktur Buatlah karya tulis tentang Praktiku
makroskopis dan mikroskopis teknologi tersebut.. m,
tumbuhan. Samakah penyusun  Buku
Observasi atau

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah jaringan tumbuhan antara tumbuhan Ceklist lembar pengamatan sumber
(memiliki rasa ingin tahu; yang satu dengan yang lain ? kegiatan eksperimen belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; Eksperimen/explore : yang
tekun; hati-hati; bertanggung  Melakukan pengamatan mikroskopis Portofolio relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; jaringan pada organ akar, batang, dan Laporan tertulis kelompok dan  Media
inovatif dan peduli daun berbagai jenis tumbuhan yang tugas karya tulis elektron
lingkungan) dalam aktivitas ditemui di halaman sekolah. ik
sehari-hari sebagai wujud Kemudian menggambarkannya pada Tes
implementasi sikap dalam lembar kerja. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
melakukan Asosiasi: pilihan ganda
pengamatan,percobaan, dan  Menentukan jaringan/bagian-bagian
berdiskusi organ tumbuhan yang telah digambar Contoh Soal PG:
2.2 Menghargai kerja individu dan dengan cara mencari informasi dari
buku paket atau refrensi lainnya yang Perhatikan gambar di bawah !
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud relevan.
implementasi melaksanakan  Membandingkan jaringan penyusun
percobaan dan melaporkan organ tumbuhan yang satu dengan
hasil percobaan. tumbuhan lainnya.
2.3 Menunjukkan perilaku  Menyimpulkan jaringan yang umum
bijaksana dan bertanggung terdapat pada tumbuhan.
jawab dalam aktivitas sehari- Komunikasi:
hari sebagai wujud  Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan. Menyampaikan hasil Bagian yang berfungsi sebagai
implementasi sikap dalam jaringan pengangkut ditunjukkan
memilih makanan dan percobaan dalam bentuk laporan
tertulis. pada bagian bernomor ...
minuman yang menyehatkan a. 1 dan 3 c. 3 dan 4
dan tidak merusak tubuh.  Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan tumbuhan b. 2 dan 5 d. 3 dan 5
2.4 menunjukkan penghargaan
beserta fungsinya.
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
Mengamati:
wujud implementasi
penghargaan pada orang yang  Mengamati dinding bangunan yang
menjual makanan sehat tanpa belum diplester dan diaci.
8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Menganalisis keterkaitan
struktur jaringan tumbuhan dan
fungsinya, serta teknologi yang
terinspirasi oleh struktur Menanya:
tumbuhan  Tanya jawab tentang pemasangan
bata. Jaringan mana dari tumbuhan
4.4 Mengomunikasi-kan teknologi yang mengilhami teknik pemasangan
yang terinspirasi oleh hasil bata?
pengamatan struktur tumbuhan Eksperimen/explore:
dari berbagai sumber

9
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Melakukan pengamatan/eksplorasi
dari buku atau media belajar lain
tentang struktur jaringan penyusun
organ batang yang dapat mengilhami
teknik pemasangan bata. Kemudian
menggambarkannya pada lembar
kerja.
Asosiasi:
 Menentukan nama-nama jaringan
tumbuhan yang digambar dengan
mencari informasi dari buku paket
atau refrensi lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan pada
tumbuhan yang mengilhami teknik
pemasangan bata.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil pekerjaan. Menyampaikan hasil
pekerjaan dalam bentuk laporan
tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang struktur jaringan tumbuhan
yang mengilhami teknologi.

10
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Sistem Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Pencernaan  Memeragakan atau melihat tayangan Mendata berbagai gangguan pada paket,
tentang aspek fisik dan Makanan dan seseorang yang sedang makan. sistem pencernaan manusia dan  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Kaitannya Menanya : cara mencegahnya.. kerja
ekosistem, dan peranan dengan Sistem Tanya jawab tentang : Praktiku
manusia dalam lingkungan Tubuh  Apa yang terjadi selanjutnya setelah Observasi m
serta mewujudkannya dalam makanan masuk ke dalam mulut? Ceklist lembar pengamatan  Buku
pengamalan ajaran agama kegiatan eksperimen atau
yang dianutnya

11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Organ apa saja yang akan dilalui Portofolio sumber
(memiliki rasa ingin tahu; makanan di dalam tubuh? Laporan tertulis kelompok dan belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; Eksperimen/explore: tugas yang
tekun; hati-hati; bertanggung  Praktikum mengamati sistem relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; pencernaan pada hewan mamalia, Tes  Media
inovatif dan peduli seperti kelinci atau marmot. Tes tertulis bentuk uraian dan/atau elektron
lingkungan) dalam aktivitas Asosiasi: pilihan ganda ik
sehari-hari sebagai wujud  Menggambar sistem pencernaan
implementasi sikap dalam hewan mamalia. Contoh Soal PG:
melakukan  Menentukan nama-nama organ
pengamatan,percobaan, dan penyusun sistem pencernaan makanan 1. Perhatikan gambar berikut !
berdiskusi beserta fungsinya dengan cara
2.2 Menghargai kerja individu dan mencari informasi dari buku paket
kelompok dalam aktivitas atau refrensi lain yang relevan.
sehari-hari sebagai wujud  Membandingkan sistem pencernaan
implementasi melaksanakan hewan mamalia dengan manusia.
percobaan dan melaporkan  Membuat kesimpulan tentang sistem
hasil percobaan. pencernaan pada manusia.
2.3 Menunjukkan perilaku Komunikasi:
bijaksana dan bertanggung  Diskusi kelompok untuk membahas
jawab dalam aktivitas sehari- hasil pekerjaan. Menyampaikan hasil
hari sebagai wujud praktikum pengamatan sistem
implementasi sikap dalam pencernaan manusia dalam bentuk
memilih makanan dan laporan tertulis.
minuman yang menyehatkan  Menginformasikan lebih lanjut
Organ yang berfungsi
dan tidak merusak tubuh. tentang sistem pencernaan manusia.
menghasilkan zat untuk
2.4 menunjukkan penghargaan membunuh kuman yang
kepada orang lain dalam Mengamati:
masuk bersama makanan
aktivitas sehari-hari sebagai  Memeragakan atau meminta peserta ditunjukkan oleh nomor
wujud implementasi didik untuk mengunyah makanan. ………..
penghargaan pada orang yang Menanya: a. 1
menjual makanan sehat tanpa  Pencernaan apa saja yang terjadi di b. 2 12

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis sistem pencernaan
pada manusia dan memahami
gangguan yang berhubungan
dengan sistem pencernaan,
serta upaya menjaga kesehatan
sistem pencernaan
4.5 Menyajikan hasil
penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan
kimiawi
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Enzim apa yang berperan dalam
mencerna makanan di dalam mulut ?
 Apa fungsi enzim di mulut ? dan
bagaimana cara mengetahui hasil
enzimatis di dalam mulut ?
Eksperimen/explore :
 Praktikum menguji keberadaan
maltosa (gula) untuk mengidentifikasi
hasil enzimatis di mulut.
 Pengujian dilakukan dengan
mencampur bahan makanan yang
mengandung karbohidrat dengan air
liur, kemudian dilumatkan.
Selanjutnya meneteskan larutan
Fehling A dan B serta dibakar 1 menit,
dan dibiarkan selama 5 menit.
Asosiasi:
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel.
 Menyimpulkan zat yang dihasilkan
dari proses enzimatis di mulut.
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil praktikum. Menyampaikan hasil
praktikum identifikasi hasil enzimatis
di mulut dalam bentuk laporan tertulis
dan presentasi di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut
tentang pencernaan mekanis dan
enzimatis dalam sistem pencernaan
manusia.
13
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Zat Adituf dan Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Zat Adiktif  Meminta peserta didik mengamati Buatlah tulisan tentang cara paket,
tentang aspek fisik dan label komposisi makanan ringan. pemecahan masalah untuk  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Menanya : menghindari terjadinya kerja
ekosistem, dan peranan  Selain bahan makanan yang penyalahgunaan zat aditif dalam Praktiku
manusia dalam lingkungan mengandung karbohidrat, protein, makanan dan minuman serta zat m
serta mewujudkannya dalam lemak, serta vitamin dan mineral, adiktif-psikotropika.  Buku
pengamalan ajaran agama atau
yang dianutnya Observasi

14
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah bahan/zat apa lagi yang ada di dalam Ceklist lembar pengamatan sumber
(memiliki rasa ingin tahu; kemasan ? kegiatan eksperimen belajar
objektif; jujur; teliti; cermat;  Apakah bahan-bahan tersebut yang
tekun; hati-hati; bertanggung berbahaya bagi kesehatan? Portofolio relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; Eksperimen/explore : Laporan tertulis kelompok dan  Media
inovatif dan peduli  Praktikum identifikasi bahan-bahan tugas elektron
lingkungan) dalam aktivitas pewarna, pemanis, pengawet, ik
sehari-hari sebagai wujud penyedap alami dan buatan Tes
implementasi sikap dalam berdasarkan komposisi yang Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
melakukan tercantum pada kemasan. pilihan ganda
pengamatan,percobaan, dan Asosiasi :
berdiskusi  Mengolah data identifikasi ke dalam Contoh Soal PG:
2.2 Menghargai kerja individu dan tabel.
 Menyimpulkan zat pewarna, pemanis, Perhatikan komposisi makanan
kelompok dalam aktivitas
pengawet, penyedap alami dan buatan ringan berikut !
sehari-hari sebagai wujud
implementasi
KOMPOSISI melaksanakan yang terdapat pada makanan.
Daging ayam, Tepung Pati, Minyak nabati, Serat,
percobaan dan melaporkan  Mencari potensi bahaya dari bahan/zat
Protein Nabati, Garam, Bumbu (mengandung
hasil Glutamant,
Monosodium percobaan. Antioksidan, Asam pewarna, pemanis, pengawet,
Askorbat), Ekstrak daging sapi, Karaginan,
2.3 Menunjukkan penyedap buatan dengan cara mencari
Antioksidan, Pewarna makanana Karmiosin perilaku
bijaksana dan bertanggung informasi dari buku paket atau
jawab dalam aktivitas sehari- refrensi lainnya yang relevan
Komunikasi: Berdasarkan komposisi, bahan
hari sebagai wujud penyedap buatan yang terkadung
implementasi sikap dalam  Diskusi kelompok untuk membahas
hasil identifikasi. Menyampaikan hasil dalam makanan adalah...
memilih makanan dan a. garam
minuman yang menyehatkan identifikasi bahan makanan dalam
bentuk laporan tertulis dan presentasi b. karaginan
dan tidak merusak tubuh. c. asam askorbat
di depan kelas.
2.4 menunjukkan penghargaan d. Monosodium glutamat
kepada orang lain dalam  Menginformasikan lebih lanjut
aktivitas sehari-hari sebagai tentang zat aditif (alami dan buatan)
wujud implementasi dalam makanan dan minuman serta
penghargaan pada orang yang pengaruhnya terhadap kesehatan.
menjual makanan sehat tanpa
15
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.6 Memahami berbagai zat
aditif dalam makanan dan
minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap kesehatan
4.6 Membuat karya tulis
tentang dampak
penyalahgunaan zat aditif dan
zat adiktif bagi kesehatan
1.1 Mengagumi keteraturan dan Sistem Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Peredaran  Memeragakan atau melihat tayangan Mendata berbagai gangguan pada paket,
tentang aspek fisik dan Darah Pada system peredaran darah sistem peredaran darah manusia  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Manusia Menanya : dan cara mencegahnya.. kerja
ekosistem, dan peranan Tanya jawab tentang : Praktiku
manusia dalam lingkungan  Apa yang terjadi jika pembuluh darah Observasi m
serta mewujudkannya dalam tersumbat? Ceklist lembar pengamatan  Buku
pengamalan ajaran agama kegiatan eksperimen atau
yang dianutnya

16
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Organ apa saja organ peredaran Portofolio sumber
(memiliki rasa ingin tahu; darahdalam tubuh? Laporan tertulis kelompok dan belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; Eksperimen/explore: tugas yang
tekun; hati-hati; bertanggung  Praktikum mengamati sistem relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; peredaran darah pada manusia Tes  Media
inovatif dan peduli Asosiasi: Tes tertulis bentuk uraian dan/atau elektron
lingkungan) dalam aktivitas  Menggambar sistem peredaran darah pilihan ganda ik
sehari-hari sebagai wujud manusia.
implementasi sikap dalam  Menentukan nama-nama organ Contoh Soal PG:
melakukan penyusun sistem peredaran darah
pengamatan,percobaan, dan beserta fungsinya dengan cara 2. Perhatikan gambar berikut !
berdiskusi mencari informasi dari buku paket
2.2 Menghargai kerja individu dan atau refrensi lain yang relevan.
kelompok dalam aktivitas  Membandingkan sistem peredaran
sehari-hari sebagai wujud darah hewan mamalia dengan
implementasi melaksanakan manusia.
percobaan dan melaporkan  Membuat kesimpulan tentang sistem
hasil percobaan. peredaran darah pada manusia.
2.3 Menunjukkan perilaku Komunikasi:
bijaksana dan bertanggung  Diskusi kelompok untuk membahas
jawab dalam aktivitas sehari- hasil pekerjaan. Menyampaikan hasil
hari sebagai wujud praktikum pengamatan sistem
implementasi sikap dalam peredaran manusia dalam bentuk
memilih makanan dan laporan tertulis.
minuman yang menyehatkan  Menginformasikan lebih lanjut
Organ yang berfungsi
dan tidak merusak tubuh. tentang sistem peredaran darah
membawa darah kembali ke
2.4 menunjukkan penghargaan manusia.
jantung ditunjukkan oleh
kepada orang lain dalam nomor ………..
aktivitas sehari-hari sebagai Mengamati:
a. 1
wujud implementasi  Memeragakan atau meminta peserta b. 2
penghargaan pada orang yang didik untuk menghitung denyut c. 3
menjual makanan sehat tanpa jantung saat diam dan setelah berlari . d. 4 17

Kompetensi Dasar
3.7Menganalisis sistem
peredaran darah pada manusia
dan memahami gangguan pada
sistem peredaran darah, serta
upaya menjaga kesehatan
sistem peredaran darah
4.7 Menyajikan hasil percobaan
pengaruh aktivitas (jenis,
intensitas, atau durasi) dengan
frekuensi denyut jantung
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Dakah perbedaan denyut nadi pada
saat diam dan setelah berlari ?
 Mengapa demikian ?
 Bagaimanakah pengaruh aktivitas
terhadap frekuensi denyut jantung ?
Eksperimen/explore :
 Praktikum menghitung denyut jantung
pada saat diam dan setelah berlari
 Membandingkankan denyut nadi
antar teman dalam satu kelompok
Asosiasi:
 Mengolah data percobaan ke dalam
tabel.
 Menyimpulkan pengaruh aktifitas
terhadap frekuensi denyut jantung
Komunikasi:
 Diskusi kelompok untuk membahas
hasil praktikum. Menyampaikan hasil
praktikum menghitung frekuensi
denyut jantung dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di depan kelas.
Menginformasikan lebih lanjut tentang
system peredaran darah manusia.
18
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Tekanan zat cair Mengamati : Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan dan  Demonstrasi pengukuran tekanan 1. Membuat tulisan mengapa paket,
tentang aspek fisik dan penerapannya darah menggunakan alat stetoskop. penyelam boleh menyelam  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam dalam Menanya : pada kedalaman tertentu? kerja
ekosistem, dan peranan kehidupan Menanyakan tentang : 2. Mendata berbagai gangguan Praktiku
manusia dalam lingkungan sehari-hari.  Bagaimanakah prinsip kerja alat pada sistem peredaran darah, m,
serta mewujudkannya dalam pengukur tekanan darah? sistem pernafasan, dan sistem  Buku
pengamalan ajaran agama pengangkutan pada atau
yang dianutnya tumbuhan..

19
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Apakah tekanan darah di tiap bagian sumber
(memiliki rasa ingin tahu; tubuh adalah sama ? Observasi belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; Eksperimen/explorer : Ceklist lembar pengamatan yang
tekun; hati-hati; bertanggung  Melakukan pengukuran tekanan darah kegiatan eksperimen dan relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; di berbagai bagian tubuh.. presentasi  Media
inovatif dan peduli Asosiasi : elektron
lingkungan) dalam aktivitas  Mengolah data percobaan ke dalam Portofolio ik
sehari-hari sebagai wujud tabel. Laporan tertulis kelompok dan
implementasi sikap dalam  Menghubungkan data tekanan darah tugas
melakukan di berbagai bagian tubuh dengan
pengamatan,percobaan, dan jaraknya ke jantung. Tes
berdiskusi  Menyimpulkan hubungan antara Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
tekanan darah dengan jaraknya ke pilihan ganda
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas jantung.
sehari-hari sebagai wujud Komunikasi:
implementasi melaksanakan  Diskusi kelompok untuk membahas
percobaan dan melaporkan hasil percobaan. Menyampaikan hasil
hasil percobaan. percobaan dalam bentuk tabel dan
2.3 Menunjukkan perilaku dipresentasikan di depan kelas.
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari- Mengamati :
hari sebagai wujud  Melihat gambar atau tayangan
implementasi sikap dalam peristiwa pengikatan O2 dan pelepasan
memilih makanan dan CO2 oleh darah di paru-paru.
minuman yang menyehatkan Menanya :
dan tidak merusak tubuh. Menyakan tentang :
2.4 menunjukkan penghargaan  Bagaimanakah cara oksigen di paru-
kepada orang lain dalam paru dapat masuk ke dalam darah..
aktivitas sehari-hari sebagai Eksperimen/explorer :
wujud implementasi  Melakukan percobaan difusi
penghargaan pada orang yang menggunakan wadah berisi dua
menjual makanan sehat tanpa konsentrasi larutan yang berbeda.
20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.8Memahami tekanan zat dan  Hasil percobaan digunakan untuk
penerapannya dalam menemukan konsep difusi dan
kehidupan sehari-hari, menghubungkannya dengan peristiwa
termasuk tekanan darah, respirasi di paru-paru.
osmosis, dan kapilaritas Komunikasi:
jaringan angkut pada  Mempresentasikan hasil percobaan di
tumbuhan depan kelas.
4.8 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki tekanan cairan Mengamati :
pada kedalaman tertentu, gaya  Melihat gambar atau tayangan
apung, kapilaritas (transport peristiwa pengangkutan air dari
cairan pada batang tumbuhan), lingkungan ke akar, kemudian dibawa
dan tekanan cairan pada ruang ke daun.
tertutup

21
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Menanya :
Menyakan tentang :
 Bagaimana cara tumbuhan membawa
air dari akar hingga ke daun?
Eksperimen/explorer :
 Melakukan percobaan osmosis
menggunakan material hidup yang
diletakkan pada larutan yang berbeda
konsentrasinya.
Asosiasi :
 Hasil percobaan digunakan untuk
menemukan konsep osmosis dan
menghubungkannya dengan peristiwa
pengangkutan air pada tumbuhan.
Komunikasi:
 Mempresentasikan hasil percobaan di
depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut cara
lainnya tentang pengangkutan air dan
zat makanan pada tumbuhan.

1.1 Mengagumi keteraturan dan Sistem Mengamati : Tugas  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan Pernafasan Pada  Peragaan menghirup dan  Kunjungilah suatu pusat paket,
tentang aspek fisik dan Manusia menghembuskan nafas. kesehatan (klinik/ puskesmas/  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Menanya : rumah sakit). kerja
ekosistem, dan peranan  Tanya jawab tentang proses bernafas , Carilah informasi tentang 2 x 5 JP Praktiku
manusia dalam lingkungan Zat apa yang dihirup dan yang kelainan dan penyakit sistem m
serta mewujudkannya dalam dikeluarkan. ekskresi pada manusia dan cara  Buku
pengamalan ajaran agama Eksperimen/explore : mengatasinya.. atau
yang dianutnya

22
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Melakukan percobaan sumber
(memiliki rasa ingin tahu; menghembuskan nafas di depan kaca  Membuat mind mapping struktur belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; untuk membuktikan bernafas dan fungsi sistem ekskresi yang
tekun; hati-hati; bertanggung mengeluarkan uap air (H2O).. manusia. relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif;  Melakukan percobaan menggunakan  Media
inovatif dan peduli larutan kapur untuk membuktikan Observasi elektron
lingkungan) dalam aktivitas bahwa bernafas mengeluarkan CO2. Ceklist lembar pengamatan ik
sehari-hari sebagai wujud Asosiasi : kegiatan eksperimen .
implementasi sikap dalam  Mengolah data percobaan ke dalam
melakukan tabel. Portofolio
pengamatan,percobaan, dan  Menyimpulkan zat yang dikeluarkan Laporan tertulis kelompok
berdiskusi melalui pernafasan berdasarkan data
yang diperoleh dari hasil percobaan. Tes
2.2 Menghargai kerja individu dan
Komunikasi: Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
kelompok dalam aktivitas
 Diskusi kelompok untuk membahas pilihan ganda
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan hasil percobaan. Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk Contoh Soal PG:
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan. dipresentasikan di depan kelas.
Pertukaran O2 dan CO2
2.3 Menunjukkan perilaku  Menginformasikan lebih lanjut
terjadi di . . . .
bijaksana dan bertanggung tentang sistem pernafasan
a. trakea
jawab dalam aktivitas sehari- b. bronkus
hari sebagai wujud Mengamati :
c. alveolus
implementasi sikap dalam Peragaan mekanisme inspirasi dan
d. hidung
memilih makanan dan ekspirasi.
minuman yang menyehatkan Menanya :
dan tidak merusak tubuh. Tanya jawab tentang inspirasi dan
ekspirasi pada pernafasan dada dan
2.4 menunjukkan penghargaan
pernafasan perut
kepada orang lain dalam
Eksperimen/explore :
aktivitas sehari-hari sebagai
Melakukan percobaan untuk
wujud implementasi
mengetahui pernafasan perut dan
penghargaan pada orang yang
pernafasan dada.
menjual makanan sehat tanpa
23
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.9 Menganalisis sistem Mengolah data percobaan ke dalam
pernapasan pada manusia dan tabel.
memahami gangguan pada Menyimpulkan perbedaan pernafasan
sistem pernapasan serta upaya dada dan pernafasan perut berdasarkan
menjaga kesehatan sistem data yang diperoleh dari hasil
pernapasan percobaan.
Komunikasi:
4.9 Menyajikan karya tentang Diskusi kelompok untuk membahas
upaya menjaga kesehatan hasil percobaan. Menyampaikan hasil
sistem pernapasan percobaan dalam bentuk laporan
praktek.
Menginformasikan lebih lanjut tentang
sustem pernafasan pada manusia

1.1 Mengagumi keteraturan dan Mengamati : Tugas  Buku

kompleksitas ciptaan Tuhan  Peragaan menghirup dan  Kunjungilah suatu pusat paket,
tentang aspek fisik dan menghembuskan nafas. kesehatan (klinik/ puskesmas/  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam Menanya : rumah sakit). kerja
Sistem ekskresi
ekosistem, dan peranan  Tanya jawab tentang prinsip bernafas Carilah informasi tentang 2 x 5 JP Praktiku
manusia
manusia dalam lingkungan serta zat yang dikeluarkan saat kelainan dan penyakit sistem m
serta mewujudkannya dalam menghembuskan nafas. Zat apa ekskresi pada manusia dan cara  Buku
pengamalan ajaran agama mengatasinya.. atau
yang dianutnya

24
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah sajakah yang dikeluarkan pada saat sumber
(memiliki rasa ingin tahu; menghembuskan nafas ?  Membuat mind mapping struktur belajar
objektif; jujur; teliti; cermat; Eksperimen/explore : dan fungsi sistem ekskresi yang
tekun; hati-hati; bertanggung  Melakukan percobaan manusia. relevan.
jawab; terbuka; kritis; kreatif; menghembuskan nafas di depan kaca  Media
inovatif dan peduli untuk membuktikan bernafas Observasi elektron
lingkungan) dalam aktivitas mengeluarkan uap air (H2O).. Ceklist lembar pengamatan ik
sehari-hari sebagai wujud  Melakukan percobaan menggunakan kegiatan eksperimen .
implementasi sikap dalam larutan kapur untuk membuktikan
melakukan bahwa bernafas mengeluarkan CO2. Portofolio
pengamatan,percobaan, dan Asosiasi : Laporan tertulis kelompok
berdiskusi  Mengolah data percobaan ke dalam
tabel. Tes
2.2 Menghargai kerja individu dan
 Menyimpulkan zat yang diekskresikan Tes tertulis bentuk uraian dan/atau
kelompok dalam aktivitas
melalui pernafasan berdasarkan data pilihan ganda
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan yang diperoleh dari hasil percobaan.
Komunikasi: Contoh Soal PG:
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan.  Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan. Menyampaikan hasil Perhatikan gambar alat ekskresi
2.3 Menunjukkan perilaku berikut !
bijaksana dan bertanggung percobaan dalam bentuk
jawab dalam aktivitas sehari- dipresentasikan di depan kelas.
hari sebagai wujud  Menginformasikan lebih lanjut
implementasi sikap dalam tentang sistem pernafasan sebagai
memilih makanan dan sistem ekskresi.
minuman yang menyehatkan
dan tidak merusak tubuh. Mengamati :
Peragaan lari di tempat hingga
2.4 menunjukkan penghargaan
mengeluarkan keringat.
kepada orang lain dalam
Menanya :
aktivitas sehari-hari sebagai
Tanya jawab tentang kandungan
wujud implementasi
keringat. Apakah semua permukaan
penghargaan pada orang yang
tubuh mengeluarkan keringat dalam
menjual makanan sehat tanpa
25

Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis sistem ekskresi
pada manusia dan memahami
gangguan pada sistem
ekskresi serta upaya menjaga
kesehatan sistem ekskresi
4.10 Membuat karya tentang
sistem ekskresi pada manusia
dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Melakukan percobaan untuk Bagian yang ditunjuk oleh anak
mengetahui kandungan kringat panah berfungsi untuk
menggunakan kertas kobalt. ……………
Asosiasi : a. menyaring darah
Mengolah data percobaan ke dalam b. menampung urine
tabel. c. mengatur pengeluaran urine
Menyimpulkan zat yang diekskresikan d. menyalurkan urine
kulit berdasarkan data yang diperoleh
dari hasil percobaan.
Komunikasi:
Diskusi kelompok untuk membahas
hasil percobaan. Menyampaikan hasil
percobaan dalam bentuk laporan
praktek.
Menginformasikan lebih lanjut tentang
kulit sebagai sistem ekskresi.
Mengamati :
Mengamati model ginjal .
Menanya :
Tanya jawab tentang struktur ginjal
beserta fungsinya.
Eksperimen/explore :
Melakukan praktikum mengamati
struktur dalam ginjal pada hewan,
seperti kambing.
Eksplorasi ginjal hewan untuk
menemukan bagian-bagian ginjal
seperti korteks, medula hingga pelvis.
Asosiasi :
Menggambar hasil praktikum struktur
ginjal .
Melengkapi gambar dengan 26
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mengagumi keteraturan dan Getaran, Mengamati Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Gelombang dan 1. Bandul berayun 1. Suatu Membuat tulisan, paket,
tentang aspek fisik dan Bunyi 2. Gelombang di permukaan air bagaimana perjalanan bunyi  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam 3. Penggaris plastik yang digetarkan ada benda yang bergetar bisa kerja
ekosistem, dan peranan yang bisa didengar oleh telinga didengar oleh pendengar Praktiku
manusia dalam lingkungan manusia ada yang tidak bisa didengar (tugas proyek) m
serta mewujudkannya dalam oleh telinga manusia. 2. Mengerjakan PR tentang  Buku
pengamalan ajaran agama getaran, gelombang dan bunyi atau
yang dianutnya Menanya

27

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan
pengamatan,percobaan, dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan
percobaan dan melaporkan
hasil percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan bertanggung
jawab dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam
memilih makanan dan
minuman yang menyehatkan
dan tidak merusak tubuh.
2.4 menunjukkan penghargaan
kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
penghargaan pada orang yang
menjual makanan sehat tanpa
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Diskusi tentang: 3. Diskusi kelompok membahas
1. Konsep getaran hasil eksperimen getaran,
2. Konsep gelombang transversal dan gelombang dam bunyi
longitudinal 4. Membuat laporan eksperimen
3. Syarat terdengarnya bunyi getaran, gelombang dan bunyi sumber
belajar
Eksperimen/explorer Observasi yang
Eksperimen tentang: Menilai kegiatan eksperimen relevan.
1. Getaran (getaran pada penggaris menggunakan rubrik.  Media
plastic, getaran pada pegas dan bandul elektron
berayun) Portofolio ik
2. Gelombang pada permukaan air Mengumpulkan:
(ember, air secukupnya, gabus). 1. Laporan tugas-tugas
2. Laporan tertulis kelompok
Asosiasi
1. Menganalisis data untuk membuat Tes (Tulis)
kesimpulan tentang getaran Contoh PG
2. Menganalisis data untuk mendapatkan 1. Perhatikan Gambar berikut!
konsep gelombang transversal dan
longitudinal.
Komunikasi
1. Membuat laporan eksperimen
2. Mempresentasikan hasil eksperimen
Suatu beban digantungkan
pada pegas seperti pada
gambar, kemudian digetarkan.
28
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.11 Menerapkan konsep getaran, balik, berarti frekuensi
gelombang, bunyi, dan getarannya ….
sistem pendengaran dalam A. 3 Hz
kehidupan sehari-hari B. 6 Hz
termasuk sistem sonar pada C. 9 Hz
hewan D. 12 Hz
Contoh Uraian
4.11 Menyajikan hasil percobaan Sebutkan penerapan syarat
tentang getaran, gelombang, terdengarnya bunyi sehari-hari!
dan bunyi

1.1 Mengagumi keteraturan dan Cahaya dan Alat Mengamati Tugas 2 x 5 JP  Buku
kompleksitas ciptaan Tuhan Optik 1. Berkas-berkas cahaya yang memasuki 1. Tugas proyek: paket,
tentang aspek fisik dan celah-celah dinding Membuat alat sederhana yang  Lembar
kimiawi, kehidupan dalam 2. Model mata memanfaatkan sifat cahaya kerja
ekosistem, dan peranan merambat lurus, alat-alat optic Praktiku
manusia dalam lingkungan Menanya sederhana misalnya m,
serta mewujudkannya dalam tentang mikroskop.  Buku
pengamalan ajaran agama 1. Sifat-sifat cahaya atau
yang dianutnya 2. Pembentukan bayangan pada cermin

29
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 3. Pembentukan bayangan pada lensa 2. Diskusi kelompok membahas
(memiliki rasa ingin tahu; 4. Prinsip kerja alat-alat optic hasil eksperimen cahaya dan
objektif; jujur; teliti; cermat; alat optik
tekun; hati-hati; bertanggung Eksperimen/explorer 3. Membuat laporan eksperimen
jawab; terbuka; kritis; kreatif; 1. Perambatan cahaya cahaya dan alat optik
inovatif dan peduli 2. Hukum pemantulan cahaya 4. Membuat lukisan
lingkungan) dalam aktivitas 3. Pembentukan bayangan pada cermin pembentukan cahaya jika
sehari-hari sebagai wujud 4. Pembentukan bayangan pada lensa benda di depan cermin sumber
implementasi sikap dalam 5. Mengeksplor persamaaan mata dan maupun di depan lensa. belajar
melakukan kamera sebagai alat optic. yang
pengamatan,percobaan, dan Observasi relevan.
berdiskusi Asosiasi Penilaian kegiatan eksperimen  Media
1. Menganalisis data dalam bentuk tabel, dengan rubric. elektron
2.2 Menghargai kerja individu dan
untuk menentukan letak, sifat ik
kelompok dalam aktivitas
bayangan pada cermin cekung Portofolio
sehari-hari sebagai wujud
maupun lenca cembung. 1. Laporan tertulis kelompok
implementasi melaksanakan
2. Menyimpulkan hasil analisis data hasil eksperimen
percobaan dan melaporkan
untuk menentukan persamaan antara 2. Membuat lukisan tetang
hasil percobaan.
kamera dengan mata. berbagai cacat mata dan cara
2.3 Menunjukkan perilaku menanggulanginya.
bijaksana dan bertanggung Komunikasi 3. Kumpulan semua tugas-tugas.
jawab dalam aktivitas sehari- 1. Menyampaikan laporan dalam bentuk
hari sebagai wujud tulisan, lukisan. Tes tulis
implementasi sikap dalam 2. Mempresentasikan hasil eksperimen Contoh PG
memilih makanan dan 1. Diagram berikut menampilkan
minuman yang menyehatkan lensa cembung dengan jarak
dan tidak merusak tubuh. fokus seperti pada gambar.
2.4 menunjukkan penghargaan
10
kepada orang cm lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi
penghargaan pada orang yang
menjual makanan
15 sehat tanpa
cm 30
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.12. Memahami sifat-sifat cahaya, Perbesaran bayangan yang
pembentukan bayangan pada dihasilkan adalah ....
bidang datar dan lengkung, A. 3,0 kali
serta penerapannya untuk B. 2,0 kali
menjelaskan proses C. 1,5 kali b.
penglihatan manusia, mata D. 0,5 kali
serangga, dan prinsip kerja
alat optik Contoh Uraian
Lukislah pembentukan bayangan
4.12 Menyajikan hasil percobaan jika sebuah lilin menyala terletak
tentang pembentukan 15 cm dari lensa cembung yang
bayangan pada cermin dan fokusnya 10 cm!
lensa

, Blitar, 15 Juli 2019

Mengetahui,
Kepala MTsN 4 Blitar Guru Mata Pelajaran

Dra. Anik Nurhajati, M.Pd Amani Lilik Farida, S.Pd

NIP. 196502071995032001 NIP.196806051993032002

31