Aspek : Seni Rupa

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1Topoyo

Kelas : IX (sembilan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasii, membuat dan mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menerima, Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1
menanggapi dan dilakukan secara tidak dan KI 2
menghargai langsung (terintegrasi) dalam dilakukan
keragaman dan pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
keunikan karya  Observasi,
seni rupa  Penilaian diri,
modern sebagai  Penilaian
bentuk rasa teman sejawat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
syukur terhadap oleh peserta
anugerah Tuhan didik,
2.1 Menunjukkan  Jurnal
sikap
menghargai,jujur,
disiplin, melalui
aktivitas
berkesenian

2.2 Menunjukkan
sikap bertanggung
jawab, peduli,
santun terhadap
karya seni rupa
dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan
sikap percaya diri
, motivasi internal
, kepedulian
terhadap
lingkungan dalam
berkarya seni

3.1. Memahami konsep Seni lukis Mengamati Sikap: 12 JP  Buku

dan prosedur dengan beragam  Melihat lukisan dengan  Observasi. Teks
karya seni lukis media dan berbagai teknik dan media Tentang Pelajar
dengan beragam teknik yang berbeda perilaku an
media dan teknik  Membaca buku tentang peserta didik Seni
konsep dan prosedur melukis dalam hal
4.1. Membuat karya Buday
kerjasama,
seni lukis dengan Menanya kedisipilan,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
beragam media  Menanyakan media yang kebersihan, a Kelas
dan teknik murah yang dapat digunakan penuh IX
dalam melukis perhatian  Buku-
 Menanyakan teknik dalam
buku
melukis dengan bahan membuat
karya seni
lain
krayon, cat air dan cat
lukis dengan yang
minyak
beragam media relevan
Mengumpulkan Informasi dan teknik.  Inform
 Menghubungkan antara asi
konsep dan prosedur melalu
menggambar dalam aliran Pengetahuan: i
seni rupa  Penugasan interne
 Mencari konsep dan prosedur Membuat t
membuat gambar ringkasan  Pamer
 Bereksperimen dengan tentang an
beragam media dan teknik prosedur karya
membuat
seni
Menalar/Mengasosiasi gambar
Rupa
 Membandingkan konsep dan
prosedur menggambar dalam Keterampilan:
berbagai teknik dan aliran  Projek
seni rupa Membuat
lukisan
Mengomunikasikan dengan
 Membuat lukisan dengan beragam
beragam media dan teknik media dan
 Menyampaikan hasil teknik
pengumpulan dan  Produk
simpulan informasi yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
diperoleh Membuat
 Mempresentasikan secara ringkasan
lisan atau tulisan tentang
mengenai karya yang konsep dan
dikerjakan prosedur
melukis
dengan
beragam
media dan
teknik

3.2. Memahami Seni patung Mengamati Sikap: 12 JP  Buku

konsep dan dengan beragam  Melihat patung dengan  Observasi Teks
prosedur karya media dan berbagai teknik dan media tentang Pelajar
seni patung yang berbeda
teknik perilaku an
dengan beragam  Membaca buku tentang peserta didik Seni
media dan teknik konsep dan prosedur dalam hal Buday
membuat patung
4.2. Membuat karya kerjasama, a Kelas
Menanya
seni patung kedisipilan, IX
 Menanyakan media yang
dengan beragam murah yang dapat digunakan kebersihan,  Buku-
media dan teknik dalam membuat patung penuh buku
 Menanyakan teknik perhatian lain
membuat patung dalam yang
Mengumpulkan Informasi membuat relevan
 Menghubungkan antara karya seni  Inform
konsep dan prosedur patung patung asi
dan konteks sosial budaya dengan melalu
masyarakat beragam i
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mencari konsep dan prosedur media dan interne
membuat patung teknik. t
 Bereksperimen dengan  Pamer
beragam media dan teknik Pengetahuan: an
Menalar/Mengasosiasi  Penugasan karya
 Membandingkan konsep Membuat seni
dan prosedur membuat prosedur Rupa
patung dalam kehidupan membuat
sosial budaya masyarakat patung
Keterampilan:
Mengomunikasikan  Produk
 Membuat karya seni Menyusun
patung dengan beragam kritik seni
media dan teknik secara
 Menyampaikan hasil sederhana
pengumpulan dan minimum
simpulan informasi yang 300 kata
diperoleh tentang
 Mempresentasikan secara konsep dan
lisan atau tulisan prosedur
mengenai karya yang membuat
dikerjakan seni patung
dengan
beragam
media dan
teknik
 Projek
Membuat
seni patung
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
dengan
beragam
media dan
teknik

3.3. Memahami konsep Seni grafis Mengamati Sikap

dan prosedur karya dengan beragam  Melihat gambar dengan  Observasi. 15 JP  Buku
seni grafis dengan media dan berbagai teknik dan media Tentang Teks
beragam media dan teknik yang berbeda perilaku Pelajar
teknik  Membaca buku tentang peserta didik an
konsep dan prosedur seni dalam hal
4.3. Membuat karya Seni
grafis kerjasama,
seni grafis dengan Menanya
Buday
kedisipilan, a Kelas
beragam media  Menanyakan media yang
kebersihan,
dan teknik murah yang dapat digunakan IX
dalam seni grafis
penuh  Buku-
 Menanyakan teknik dan perhatian buku
prosedur seni grafis dalam lain
membuat yang
Mengumpulkan Informasi karya seni relevan
 Menghubungkan antara grafis dengan  Inform
konsep dan prosedur hasil beragam asi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
teknik grafis dalam media dan melalu
masyarakat teknik. i
 Mencari berbagai media interne
dalam membuat gambar Pengetahuan: t
dalam seni grafis  Penugasan •
 Bereksperimen dengan Membuat Pamer
beragam media dan teknik prosedur an
Menalar/Mengasosiasi membuat
karya
 Membandingkan konsep dan karya seni
prosedur menggambar grafis dengan
seni
manual dalam seni grafis beragam Rupa
media dan
Mengomunikasikan teknik
 Membuat gambar grafis Keterampilan:
dengan beragam media dan  Produk
teknik Membuat
 Mempresentasikan secara ringkasan
lisan atau tulisan mengenai
tentang seni
karya yang dikerjakan
grafis
dengan
beragam
media dan
teknik
 Projek
Membuat
seni grafis
dengan
beragam
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
media dan
teknik
3.4 Memahami konsep Merancang dan Mengamati Sikap
dan prosedur pada menyelenggaraka  Melihat pameran karya seni  Observasi. 15 JP  Buku
kegiatan merancang n pameran  Membaca buku tentang Tentang Teks
dan konsep dan prosedur perilaku Pelajar
menyelenggarakan pameran peserta didik
pameran
an
Menanya dalam hal Seni
 Menanyakan media yang kerjasama, Buday
murah yang dapat digunakan kedisipilan,
4.4 Merancang dan dalam pameran a Kelas
menyelenggarakan kebersihan, IX
 Menanyakan hasil karya yang
pameran penuh  Buku-
layak dipamerkan
perhatian buku
Mengumpulkan Informasi dalam lain
 Menghubungkan antara
membuat yang
konsep dan prosedur rancangan relevan
pameran dengan pertujukan dan  Inform
seni penyelenggara asi
 Mencari konsep dan prosedur kan pameran. melalu
pameran i
Pengetahuan: interne
Menalar/Mengasosiasi  Penugasan t
 Membandingkan konsep Mencari
•
dan prosedur pameran konsep dan
prosedur
Pamer
dengan penampilan seni
yang lain pameran an
karya
Mengomunikasikan Keterampilan: seni
 Membuat rancangan dan  Produk Rupa
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
penyelenggarakan Membuat
pameran rancangan
 Menyampaikan hasil dan
pengumpulan dan
simpulan informasi yang penyelenggarak
diperoleh an
 Menyampaikan konsep pameran
penyelenggaraan pameran  Portofolio
yang telah disusun Menyusun
portofolio
tentang
persiapan,

penyelenggaraa
n
dan
pertanggung
jawaban
kegiatan
pameran
 Projek
Menyelenggara
kan pameran
seni karya
siswa
Aspek : Seni Musik
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Topoyo
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pe
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajar
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1. Menerima, Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1
menanggapi dan dilakukan secara tidak dan KI 2
menghargai langsung (terintegrasi) dalam dilakukan
keragaman dan pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
keunikan musik  Observasi,
 Penilaian diri,
modern sebagai
 Penilaian
bentuk rasa
teman sejawat
syukur terhadap
oleh peserta
anugerah Tuhan didik,
2.1 Menunjukkan sikap  Jurnal
menghargai, jujur,
disiplin, melalui
aktivitas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya
musik, dan
penciptanya serta
arrangernya
2.3 Menunjukkan sikap
percaya diri,
motivasi internal,
kepedulian
terhadap
lingkungan
dalam berkarya
seni

3.1. Memahami cara Lagu tradisi dan Mengamati 12 JP Buku Lagu

menggubah musik lagu modern  Mendengarkan lagu daerah Sikap: Wajib
modern secara dan tradisi yang  Observasi. lagu
unisono atau dinyanyikan secara Nasional,
perseorangan langsung atau melalui Tentang
Daerah
media elektronik perilaku
4.1 Menggubah musik dan
 Membaca berita tentang peserta didik
modern secara Populer
musik tradisi dan lagu dalam hal
unisono kerjasama,
daerah dari media cetak Buku teks
kedisipilan,
pelajaran
Menanya penuh
Seni
perhatian
Budaya
dalam
Kelas IX
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menanyakan teknik menggubah
menyanyikan lagu daerah musik Acara
dan tradisi modern musik di
 Menanyakan fungsi musik secara radio dan
tradisi dan waktu unisono. TV
pergelarannya serta Pengetahuan
keunikannya  Penugasan DVD, VCD
Mengidentifika
si ciri khas
Mengumpulkan Informasi dan keunikan
 Mengidentifikasi ciri khas teknik dan
dan keunikan teknik dan gaya lagu-lagu
gaya lagu-lagu daerah daerah
tradisional tradisional
 Menyusun klipping tentang
ragam keunikan lagu-lagu Ketrampilan:
tradisi dan lagu-lagu daerah Tes praktik
 Menyanyikan
lagu daerah
Menalar/Mengasosiasi dengan satu
 Menunjukkan kesamaan suara
penampilan lagu daerah bersama-sama
dengan penampilan di di kelas
daerah asal lagu yang  Menyanyikan
dinyanyikan lagu dengan
satu suara
Mengomunikasikan hasil gubahan
sendiri
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menyanyikan lagu daerah Portofolio
dengan satu suara  Mengelompokka
bersama-sama di kelas n lagu tradisi
 Menyanyikan lagu dengan dan lagu
satu suara hasil gubahan modern
sendiri

 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni
3.2 Memahami cara Lagu tradisi dan Mengamati Sikap:
merubah musik lagu modern  Mendengarkan lagu daerah  Observasi. 12 JP Buku Lagu
modern untuk vokal dan tradisi yang Tentang Wajib
group dinyanyikan secara perilaku lagu
langsung atau melalui peserta didik Nasional,
media elektronik dalam hal Daerah
4.2 Mengubah musik
 Membaca berita tentang kerjasama, dan
modern untuk
musik tradisi dan lagu kedisipilan, Populer
vokal group
daerah dari media cetak penuh
perhatian Buku teks
Menanya dalam pelajaran
 Menanyakan teknik mengubah Seni
menyanyikan lagu daerah musik Budaya
dan tradisi modern Kelas IX
 Menanyakan fungsi musik untuk vokal
tradisi dan waktu group Acara
musik di
Pengetahuan:
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
pergelarannya serta  Penugasan radio dan
keunikannya Membuat TV
Mengidentifika
si ciri khas DVD, VCD
Mengumpulkan Informasi dan keunikan
 Mengidentifikasi ciri khas teknik dan
dan keunikan teknik dan gaya kelompok
gaya kelompok lagu-lagu lagu-lagu
daerah daerah
 Menyusun klipping tentang Keterampilan:
ragam keunikan lagu-lagu Tes praktik
tradisi dan lagu-lagu daerah  Menyanyikan
yang dinyanyikan secara lagu daerah
kelompok secara
kelompok
Projek
Menalar/Mengasosiasi  Memberikan
 Menunjukkan kesamaan ulasan
penampilan lagu daerah tentang lagu
dengan penampilan di daerah dan
daerah asal dengan lagu lagu modern
yang dinyanyikan

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu daerah
bentuk vokal grup
 Menyanyikan lagu dengan
untuk vokal grup hasil
gubahan sendiri
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni

3.3 Memahami teknik Musik Ansambel Mengamati : Sikap: 15 JP Buku Lagu

bernyanyi musik  Menyaksikan pertunjukkan  Observasi. Wajib
modern kelompok musik secara lagu
langsung melalui media Nasional,
elektronik Pengetahuan:
4.3 Menyanyikan musik Daerah
 Mendengarkan permainan  Penugasan
modern sederhana dan
musik ansambel Menyaksikan
secara perorangan pertunjukkan
Populer
maupun kelompok Menanya kelompok
musik secara Buku teks
 Menanyakan teknik bermain
langsung pelajaran
musik ritmis
melalui media Seni
 Menanyakan teknik bermain elektronik Budaya
musik melodis
Kelas IX
 Menanyakan teknik bermain Ketrampilan
musik harmonis
Acara
Projek musik di
Mengumpulkan Informasi radio dan
TV
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Membagi iringan lagu dalam  Membuat
kelompok musik dengan iringan musik DVD, VCD
baik dan benar sederhana
 Menggubah secara  Menggubah
sederhana lagu-lagu yang secara
akan dibawakan oleh sederhana
kelompok musik lagu-lagu
yang akan
Menalar/Mengasosiasi dibawakan
 Membandingkan kedisiplinan oleh
dan kekompakan penampilan kelompok
kelompok musik dengan musik
kedamaian 
 Membandingkan suara yang
bising latihan musik tanpa Tes praktik
pembimbing dengan suasana  Bermain
riuh di pasar Musik ritmis
Mengomunikasikan  Bermain
 Menampilkan pertunjukkan musik
kelompok musik di dalam melodis
kelas  Bermain
 Mengiringi lagu saat musik
pertunjukkan kelompok harmonis
musik

 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

3.4 Memahami teknik Musik Ansambel Mengamati : Sikap 15 JP Buku Lagu

bermain dan  Menyaksikan pertunjukkan  Observasi. Wajib
menampilkan musik kelompok musik secara lagu
ansamble langsung melalui media Tentang
Nasional,
elektronik perilaku
4.4 Menyajikan musik Daerah
 Mendengarkan permainan peserta didik
ansambel dan
musik ansambel dalam hal
Populer
Menanya kerjasama,
 Menanyakan teknik bermain kedisipilan,
Buku teks
musik ritmis penuh
pelajaran
 Menanyakan teknik bermain perhatian
Seni
musik melodis dalam
Budaya
 Menanyakan teknik bermain pembelajaran
Kelas IX
musik harmonis musik
ansambel.
Mengumpulkan Informasi Acara
 Membagi iringan lagu dalam musik di
Pengetahuan
kelompok musik dengan radio dan
 Penugasan
baik dan benar TV
Menyaksikan
 Menggubah secara pertunjukkan
sederhana lagu-lagu yang kelompok DVD, VCD
akan dibawakan oleh musik secara
kelompok musik langsung
Menalar/Mengasosiasi melalui media
 Menunjukkan keunikan elektronik
musik moderen dalam
kegiatan sehari-hari
Ketrampilan
Mengomunikasikan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Menampilkan pertunjukkan Projek
kelompok musik di dalam  Membuat
kelas kritik seni
 Mengiringi lagu saat tentang
pertunjukkan kelompok pertunjukan
musik kelompok
musik
 Mempresentasikan secara sebanyak 50 -
lisan atau tulisan kritik 100 kata
seni  Membuat
gubahan
musik sendiri

Tes Praktik
Menampilkan
pertunjukkan
kelompok
musik di dalam
kelas
Aspek : Seni Tari
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Topoyo
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
estetika, percaya diri, motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menerima, Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1
menanggapi dan dilakukan secara tidak dan KI 2
menghargai langsung (terintegrasi) dalam dilakukan
keragaman dan pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
keunikan karya seni  Observasi,
tari modern sebagai  Penilaian diri,
bentuk rasa syukur  Penilaian
terhadap anugerah teman sejawat
Tuhan oleh peserta
didik,
2.1 Menunjukkan sikap
menghargai, jujur,  Jurnal
disiplin, melalui
aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya seni
 tari dan
koreografernya
2.3 Menunjukkan sikap
percaya diri ,
motivasi internal ,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam
berkarya seni

3.1 Memahami komposisi Penyusunan Mengamati Sikap Buku

tari gaya modern gerak tari gaya  Observasi.
12 JP
 Membaca dari berbagai Teks
4.1 Menyusun karya tari modern sumber belajar tentang tari Pelajaran
modern berdasarkan berdasarkan Tentang
gaya modern berdasarkan seni
komposisi tari komposisi komposisi perilaku
budaya
 Mengamati tayangan gerak
peserta didik
kelas IX
tarigaya modern berdasarkan dalam hal
komposisi melalui media kerjasama,
Hawkins,
 Melihat guru memperagakan kedisipilan,
Alma,
gerak tari gaya modern penuh
1990.
berdasarkan komposisi perhatian
Mencipta
dalam
Lewat
Menanya menampilkan
Tari, terj.
 Menanya tentang gerak tari karya tari gaya
Sumandiy
gaya modern berdasarkan modern
o Hadi,
komposisi berdasarkan
ISI,
komposisi
Mengumpulkan Informasi Yogyakart
 Mencari contoh ragam gerak a
Pengetahuan
tari gaya modern berdasarkan  Penugasan
komposisi Hawkins,
 Membaca
Alma M.,
dari
 Merangkai berbagai ragam berbagai 2003.
gerak tari gaya modern sumber Bergerak
berdasarkan komposisi belajar Menurut
 Mendiskusikan ragam gerak tentang tari Kata Hati,
tari gaya modern berdasarkan gaya modern terjemaha
komposisi berdasarkan n I Wayan
komposisi Dibia,
Menalar/Mengasosiasi  Mengamati Jakarta:
 Membandingkan keunikan tayangan MSPI.
gerak tari gaya modern gerak
berdasarkan komposisi tarigaya VCD
 Membandingkan keunikan modern pertunjuk
bentuk penyajian tari gaya berdasarkan an tari
modern berdasarkan komposisi modern
komposisi melalui
Mengomunikasikan media Ensiklope
 Menampilkan karya tari gaya  Melihat
modern berdasarkan
di tari
guru Indonesia
komposisi memperagak
an gerak tari
gaya modern
berdasarkan
komposisi

Ketrampilan

Tes praktik
 Mempergelar
kan tari gaya
modern
 berdasarkan
komposisi

Projek
 Mempresent
asikan hasil
ringkasan
tentang tari
gaya modern
berdasarkan
komposisi
Portofolio
 Mengumpulka
n data
tentang tari-
tari modern

3.2 Memahami komposisi Penyusunan 12 JP

Mengamati Sikap Buku
dan iringan tari gaya gerak tari gaya  Membaca dari berbagai  Observasi. Teks
modern modern sumber belajar tentang tari Pelajaran
4.2 Memperagakan karya berdasarkan Tentang
gaya modern berdasarkan seni
tari modern komposisi sesuai perilaku
komposisi sesuai iringan budaya
berdasarkan iringan peserta didik
komposisi tari sesuai  Mengamati tayangan gerak kelas IX
tari gaya modern berdasarkan dalam hal
iringan kerjasama,
komposisi sesuai iringan Hawkins,
melalui media kedisipilan,
Alma,
 Melihat guru memperagakan penuh
1990.
gerak tari gaya modern perhatian
Mencipta
dalam
Lewat
 berdasarkan komposisi memperagakan Tari, terj.
sesuai iringan karya tari Sumandiy
 Mendengarkan musik iringan modern o Hadi,
tari gaya modern berdasarkan ISI,
komposisi tari Yogyakart
Menanya sesuai iringan a
 Menanya tentang gerak tari
gaya modern berdasarkan Pengetahuan Hawkins,
komposisi sesuai iringan  Penugasan Alma M.,
Mengumpulkan Informasi Mencari 2003.
contoh ragam Bergerak
 Mencari contoh ragam gerak
gerak tari gaya Menurut
tari gaya modern berdasarkan
modern
komposisi sesuai iringan Kata Hati,
berdasarkan
 Merangkai berbagai ragam komposisi
terjemaha
gerak tari gaya modern sesuai iringan n I Wayan
berdasarkan komposisi Dibia,
sesuai iringan Ketrampilan Jakarta:
 Mendiskusikan ragam gerak MSPI.
tari gaya modern berdasarkan Projek
komposisi sesuai iringan  Membuat VCD
kritik tari pertunjuk
Menalar/Mengasosiasi an tari
 Membandingkan keunikan tentang tari
modern
gerak tari gaya modern gaya modern
berdasarkan komposisi sesuai berdasarkan CD/kaset
dengan iringan komposisi music
 Membandingkan keunikan sesuai iringan
bentuk penyajian tari gaya iringan tari
modern berdasarkan
komposisi sesuai iringan maksimum
Mengomunikasikan 300 kata
  Menampilkan karya tari gaya Tes praktik Ensiklope
modern berdasarkan  Mempergelar di tari
komposisi sesuai iringan kan tari gaya Indonesia
modern
berdasarkan
komposisi
sesuai
iringan

15 JP
3.3 Memahami komposisi Penyusunan Mengamati Sikap Buku
tari gaya gerak tari gaya  Membaca dari berbagai  Observasi. Teks
kontemporer kontemporer sumber belajar tentang tari Pelajaran
4.3 Menyusun karya tari berdasarkan Tentang
gaya kontemporer seni
kontemporer perilaku
komposisi berdasarkan komposisi budaya
berdasarkan peserta didik
komposisi tari  Mengamati tayangan gerak kelas IX
tari gaya kontemporer dalam hal
berdasarkan komposisi kerjasama,
Hawkins,
melalui media kedisipilan,
Alma,
 Melihat guru memperagakan penuh
1990.
gerak tari gaya kontemporer perhatian
Mencipta
berdasarkan komposisi dalam
Lewat
menyusun
Tari, terj.
Menanya karya tari
Sumandiy
 Menanya tentang gerak tari kontemporer
o Hadi,
gaya kontemporer berdasarkan
ISI,
berdasarkan komposisi komposisi tari
Mengumpulkan Informasi Yogyakart
 Mencari contoh ragam gerak Pengetahuan a
tari gaya kontemporer  Penugasan
berdasarkan komposisi  Mencari Hawkins,
 Merangkai berbagai ragam contoh Alma M.,
gerak tari gaya kontemporer ragam 2003.
berdasarkan komposisi gerak tari Bergerak
 Mendiskusikan ragam gerak gaya Menurut
tari gaya kontemporer kontemporer Kata Hati,
berdasarkan komposisi berdasarkan terjemaha
komposisi n I Wayan
 Merangkai Dibia,
Menalar/Mengasosiasi berbagai Jakarta:
 Membandingkan keunikan ragam MSPI.
gerak tari gaya kontemporer gerak tari
berdasarkan komposisi gaya VCD
 Membandingkan keunikan kontemporer pertunjuk
bentuk penyajian tari gaya berdasarkan an tari
kontemporer berdasarkan komposisi modern
komposisi  Mendiskusik
Mengomunikasikan an ragam Ensiklope
 Menampilkan karya tari gaya gerak tari
kontemporer berdasarkan
di tari
gaya Indonesia
komposisi kontemporer
berdasarkan
komposisi

Ketrampilan

Projek
  Mempresent
asikan
ringkasan
tentang tari
gaya
kontemporer
berdasarkan
komposisi

Tes praktik
 Mempergelar
kan tari gaya
kontemporer
berdasarkan
komposisi

Peragaan tari Mengamati Sikap

3.4 Memahami komposisi gaya  Membaca dari berbagai  Observasi. 15 JP Buku
dan iringan tari gaya kontemporer sumber belajar tentang tari Teks
kontemporer sesuai dengan Tentang
gaya kontemporer Pelajaran
4.4 Memperagakan karya iringan
berdasarkan komposisi sesuai perilaku seni
tari kontemporer peserta didik
iringan budaya
berdasarkan dalam hal
komposisi tari sesuai  Mengamati tayangan gerak kelas IX
tarigaya kontemporer kerjasama,
iringan
berdasarkan komposisi sesuai kedisipilan, Hawkins,
iringan melalui media penuh
Alma,
perhatian
 Melihat guru memperagakan dalam 1990.
gerak tari gaya kontemporer memperagakan Mencipta
berdasarkan komposisi karya tari Lewat
sesuai iringan kontemporer Tari, terj.
 Mendengarkan musik iringan berdasarkan Sumandiy
tari gaya kontemporer komposisi tari o Hadi,
sesuai iringan. ISI,
Yogyakart
Menanya Pengetahuan a
 Menanya tentang gerak tari  Penugasan
gaya kontemporer  Mencari Hawkins,
berdasarkan komposisi contoh Alma M.,
sesuai iringan ragam 2003.
Mengumpulkan Informasi gerak tari Bergerak
 Mencari contoh ragam gerak gaya Menurut
tari gaya kontemporer kontemporer Kata Hati,
berdasarkan komposisi berdasarkan terjemaha
sesuai iringan komposisi n I Wayan
 Merangkai berbagai ragam sesuai Dibia,
gerak tari gaya kontemporer iringan Jakarta:
berdasarkan komposisi  Merangkai MSPI.
sesuai iringan berbagai
 Mendiskusikan ragam gerak ragam VCD
tari gaya kontemporer gerak tari pertunjuk
berdasarkan komposisi gaya an tari
sesuai iringan kontemporer modern
berdasarkan
Menalar/Mengasosiasi komposisi Ensiklope
 Membandingkan keunikan sesuai di tari
gerak tari gaya kontemporer iringan
Indonesia
 berdasarkan komposisi sesuai  Mendiskusik
iringan an ragam Media
 Membandingkan keunikan gerak tari cetak dan
bentuk penyajian tari gaya gaya elektronik
kontemporer berdasarkan kontemporer
komposisi sesuai iringan berdasarkan
Mengomunikasikan komposisi
 Menampilkan karya tari gaya sesuai
kontemporer berdasarkan iringan
komposisi sesuai iringan
 Membuat sinopsis tari gaya Ketrampilan
kontemporer berdasarkan
komposisi sesuai iringan Tes praktik
 Mempergela
rkan tari
gaya
kontempore
r
berdasarka
n komposisi
sesuai
iringan

Projek
 Membuat
sinopsis tari
gaya
kontemporer
berdasarkan
komposisi
sesuai
iringan
Aspek : Seni Teater
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Topoyo
Kelas : IX (sembilan)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai, dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu,
estetika, percaya diri,
motivasi internal, toleransi gotong royong, kerjasama, cinta damai dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasii, membuat dan mencipta) dan abstrak (menulis, membaca, menghitung, mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1. Menerima, Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1
menanggapi dan dilakukan secara tidak dan KI 2
menghargai langsung (terintegrasi) dilakukan
keragaman dan dalam pembelajaran KI 3 melalui :
keunikan karya dan KI 4  Observasi,
 Penilaian diri,
seni teater modern
sebagai bentuk
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
rasa syukur  Penilaian
terhadap teman sejawat
anugerah Tuhan oleh peserta
didik,
2.1 Menunjukkan sikap  Jurnal
menghargai,jujur,
disiplin, melalui
aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap naskah
drama, pertunjukan
teater, pemain dan
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap
percaya diri ,
motivasi internal ,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam
berkarya seni

3.1 Memahami tehnik Tehnik olah Mengamati Sikap Buku

 Observasi.
12 JP
olah tubuh, olah tubuh, olah  Membaca dari berbagai Teks
suara, dan olah suara, dan olah sumber belajar tentang Pelajaran
Tentang
rasa teater teknik olah tubuh, olah seni
rasa teater Modern perilaku
Modern suara dan olah rasa teater budaya
Indonesia modern peserta didik
Indonesia kelas IX
4.1 Menerapkan tehnik dalam hal
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
olah tubuh, olah  Mengamati tayangan teknik kerjasama, Anirun,
suara, dan olah rasa olah tubuh, olah suara dan kedisipilan, Suyatna.
teater Modern olah rasa teater modern kebersihan, 2002.
Indonesia melalui media penuh Menjadi
 Melihat guru perhatian Sutradara
memperagakan teknik olah dalam .
tubuh, olah suara dan olah menerapkan Bandung:
rasa teater modern tehnik olah STSI
tubuh, olah PRESS.
Menanya
suara, dan olah
 Menanya tentang teknik Brook,
rasa teater
olah tubuh, olah suara dan Peter.
Modern
olah rasa teater modern 2002.
Indonesia
Percikan
Pemikiran
Pengetahuan
 Penugasan
tentang
Mengumpulkan Informasi Teater,
 Mencari contoh ragam  Merangkai
berbagai
Film, dan
teknik olah tubuh, olah
ragam teknik
Opera.
suara dan olah rasa teater
olah tubuh,
Yogyakart
modern
olah suara a: Arti.
 Merangkai berbagai ragam
teknik olah tubuh, olah dan olah rasa Endraswa
suara dan olah rasa teater teater modern ra,
modern  Mendiskusika Suwardi.2
 Mendiskusikan ragam n ragam 011.
teknik olah tubuh, olah teknik olah Metode
tubuh, olah Pembelaja
suara dan ran
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
suara dan olah rasa teater olah rasa Drama.
modern teater modern Yogyakart
a: FBS
Menalar/Mengasosiasi Ketrampilan Universita
 Membandingkan keunikan
s Negeri
gerak tari gaya modern Produk Yogyakart
berdasarkan komposisi Mempergelar a.
 Membandingkan keunikan kan
bentuk penyajian tari gaya pantomim Mitter,
modern berdasarkan berdasarkan Shomit,
komposisi teknik Stanislavs
Mengomunikasikan
bermain ki, Brecht,
 Menampilkan karya olah Grotowski
teater
tubuh, olah suara dan olah , Brook.
rasa teater modern dalam
Projek 2002.
bentuk pantomim Sistem
Membuat
ringkasan Pelatihan
tentang Lakon.
teknik Yogyakart
bermain a: Arti.
teater Saptaria,
modern Rikrik El.
2006.
Panduan
Praktis
Akting
untuk Film
& Teater.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Bandung:
Rekayasa
Sains.
Sitorus,
Eka D.
2002. The
Art of
Acting–
Seni Peran
untuk
Teater,
Film, &
TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
Stanislavs
ki,
Constanti
n. 2008.
Membang
un Tokoh.
Yogyakart
a: KPG
dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Teater
Garasi.

VCD
pertunjuk
an teater
Ensiklope
dia teater
Indonesia

12 JP
3.2 Memahami Rancang an dan Mengamati Sikap Buku
rancangan dan persiapan  Membaca dari berbagai  Observasi. Teks
pementasan pementasan teater sumber belajar tentang Pelajaran
teater Modern modern. Tentang
rancangan pementasan seni
4.2 Merancang dan teater modern perilaku
budaya
mempersiapkan  Mengamati tayangan teater
peserta didik
kelas IX
pementasan teater gaya modern berdasarkan dalam hal
rancangan pementasan kerjasama,
Modern. Anirun,
 Mendengarkan musik kedisipilan,
Suyatna.
ilustrasi pementasan teater penuh
2002.
modern perhatian
Menjadi
dalam
Sutradara
Menanya merancang
.
 Menanya tentang dan
Bandung:
rancangan pementasan mempersiapka
STSI
teater modern n pementasan
PRESS.
teater Modern.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Mengumpulkan Informasi Brook,
 Mencari contoh rancangan Pengetahuan Peter.
pementasan teater modern  Penugasan 2002.
 Merangkai berbagai  Merangkai Percikan
rancangan pementasan berbagai Pemikiran
teater modern rancangan tentang
 Mendiskusikan ragam pementasan Teater,
rancangan pementasan teater Film, dan
teater modern sesuai modern Opera.
dengan tema  Mendiskusik Yogyakart
an ragam a: Arti.
Menalar/Mengasosiasi rancangan
 Membandingkan keunikan pementasan Endraswa
rancangan pementasan teater ra,
teater modern modern Suwardi.2
 Membandingkan keunikan sesuai 011.
bentuk rancangan dengan tema Metode
pementasan teater modern Pembelaja
Mengomunikasikan Ketrampilan ran
 Menampilkan teater gaya Drama.
modern berdasarkan Produk Yogyakart
rancangan pementasan  Membuat a: FBS
kritik teater Universita
s Negeri
maksimum
Yogyakart
300 kata
a.
tentang
teater gaya Mitter,
modern Shomit,
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
sesuai Stanislavs
dengan tata ki, Brecht,
teknik Grotowski
pentas , Brook.
2002.
Sistem
Projek Pelatihan
 Mempergelar Lakon.
kan teater Yogyakart
gaya modern a: Arti.
sesuai Saptaria,
dengan tata Rikrik El.
teknik 2006.
pentas Panduan
Praktis
Akting
untuk Film
& Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
Sitorus,
Eka D.
2002. The
Art of
Acting–
Seni Peran
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
untuk
Teater,
Film, &
TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
Stanislavs
ki,
Constanti
n. 2008.
Membang
un Tokoh.
Yogyakart
a: KPG
dan
Teater
Garasi.

VCD
pertunjuk
an teater
Ensiklope
dia teater
Indonesia
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar

15 JP
3.3 Memahami Rancang konsep Mengamati Sikap Buku
rancangan konsep produksi  Membaca dari berbagai  Observasi. Teks
manajemen sumber belajar tentang Pelajaran
produksi pertunjukan teater Tentang
manajemen konsep produksi seni
manajemen pertunjukan perilaku
budaya
pertunjukan teater teater peserta didik
kelas IX
4.3 Merancang konsep  Mengamati tayangan konsep dalam hal
produksi manajemen produksi manajemen kerjasama,
Anirun,
pertunjukan teater melalui kedisipilan,
pertunjukan teater Suyatna.
media penuh
2002.
perhatian
Menjadi
Menanya dalam
Sutradara
 Menanya tentang konsep pembelajaran
.
produksi manajemen Rancang
Bandung:
pertunjukan teater konsep
STSI
produksi
Mengumpulkan Informasi PRESS.
manajemen
 Mencari contoh konsep Brook,
pertunjukan
produksi manajemen Peter.
teater.
pertunjukan teater 2002.
 Merangkai berbagai ragam Pengetahuan Percikan
konsep produksi  Penugasan Pemikiran
manajemen pertunjukan tentang
 Merangkai
teater berbagai Teater,
ragam Film, dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mendiskusikan ragam konsep Opera.
konsep produksi produksi Yogyakart
manajemen pertunjukan manajemen a: Arti.
teater pertunjukan
teater
Endraswa
Menalar/Mengasosiasi  Mendiskusika
ra,
 Membandingkan keunikan n ragam
Suwardi.2
konsep produksi konsep 011.
manajemen pertunjukan produksi Metode
teater manajemen Pembelaja
 Membandingkan keunikan pertunjukan ran
bentuk konsep produksi teater Drama.
manajemen pertunjukan Yogyakart
teater Ketrampilan a: FBS
Universita
Mengomunikasikan s Negeri
 Menampilkan karya teater Produk
 Membuat Yogyakart
hasil produksi manajemen
ringkasan a.
pertunjukan
tentang Mitter,
konsep Shomit,
produksi Stanislavs
manajemen ki, Brecht,
pertunjukan Grotowski
teater , Brook.
2002.
Sistem
Projek Pelatihan
Lakon.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mempergela Yogyakart
rkan teater a: Arti.
gaya Saptaria,
kontempore Rikrik El.
r 2006.
Panduan
Praktis
Akting
untuk Film
& Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
Sitorus,
Eka D.
2002. The
Art of
Acting–
Seni Peran
untuk
Teater,
Film, &
TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Stanislavs
ki,
Constanti
n. 2008.
Membang
un Tokoh.
Yogyakart
a: KPG
dan
Teater
Garasi.

VCD
pertunjuk
an teater
Ensiklope
dia teater
Indonesia

15 JP
3.4 Memahami Pertunjukan teater Mengamati Sikap Buku
pertunjukan modern  Membaca dari berbagai  Observasi. Teks
teater modern sumber belajar tentang Tentang perilaku Pelajaran
penampilan teater gaya peserta didik seni
4.4 Menampilkan
modern dalam hal budaya
pertunjukan teater
kerjasama,
modern kelas IX
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
 Mengamati tayangan kedisipilan,
penampilan teater gaya penuh perhatian Anirun,
modern melalui media dalam Suyatna.
 Mendengarkan musik pembelajaran 2002.
Pertunjukan
ilustrasi penampilan teater Menjadi
teater modern
gaya modern Sutradara
.
Menanya Bandung:
 Menanya tentang Pengetahuan
 Penugasan STSI
penampilan teater gaya
 Merangkai PRESS.
modern
berbagai Brook,
Mengumpulkan Informasi penampilan Peter.
 Mencari contoh ragam teater gaya 2002.
penampilan teater gaya modern Percikan
modern  Mendiskusik Pemikiran
 Merangkai berbagai an ragam tentang
penampilan teater gaya penampilan Teater,
modern teater gaya Film, dan
 Mendiskusikan ragam modern Opera.
penampilan teater gaya Yogyakart
modern Ketrampilan a: Arti.
Menalar/Mengasosiasi Produk Endraswa
 Membandingkan keunikan ra,
Menampiklan
penampilan teater gaya Suwardi.2
teater gaya
modern 011.
modern
 Membandingkan keunikan Metode
bentuk penyajian Pembelaja
Projek
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
penampilan teater gaya Membuat ran
modern sinopsis Drama.
Mengomunikasikan penampilan Yogyakart
 Menampiklan teater gaya teater gaya a: FBS
modern modern Universita
 Membuat sinopsis s Negeri
penampilan teater gaya Yogyakart
modern a.
Mitter,
Shomit,
Stanislavs
ki, Brecht,
Grotowski
, Brook.
2002.
Sistem
Pelatihan
Lakon.
Yogyakart
a: Arti.
Saptaria,
Rikrik El.
2006.
Panduan
Praktis
Akting
untuk Film
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
& Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
Sitorus,
Eka D.
2002. The
Art of
Acting–
Seni Peran
untuk
Teater,
Film, &
TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
Stanislavs
ki,
Constanti
n. 2008.
Membang
un Tokoh.
Yogyakart
a: KPG
dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
Teater
Garasi.

VCD
pertunjuk
an teater
Ensiklope
dia teater
Indonesia

Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni
teater . Sekolah minimal wajib memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang ada