KISI-KISI PENULISAN SOAL

PENILAIAN AKHIR SEMESTER GANJIL TP. 2019/2020

Jenjang Pendidikan : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kurikulum : 2013
Kelas : VII
Jumlah Soal : 40
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Level Bentuk
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No. Soal
Kognitif Soal
3.1. Menerapkan konsep Disajikan sebuah soal yang berkaitan dengan kegiatan
pengukuran berbagai besaran dalam ilmu IPA yang dapat mengahasilkan data berupa
1 Pengukuran L1 1 PG
dengan menggunakan satuan angka, peserta didik diharapkan mampu menentukan jenis
standar (baku). kegiatan tersebut
3.1. Menerapkan konsep Disajikan sebuah fakta mengenai pengukuran tak baku
pengukuran berbagai besaran panjang dengan menggunakan anggota tubuh, peserta didik
2 Pengukuran L1 2 PG
dengan menggunakan satuan diharapkan mampu menentukan yang termasuk
standar (baku). pengukuran-pengukuran tak baku atau sembaran
3.1. Menerapkan konsep Disajikan sebuah pernyatan mengenai jenis besaran, peserta
pengukuran berbagai besaran didik diharapkan mampu menyebutkan jenis besaran
3 Besaran Pokok L1 3 PG
dengan menggunakan satuan tersebut
standar (baku).
3.1. Menerapkan konsep Disajikan sebuah tabel berisi pasangan besaran dan
pengukuran berbagai besaran satuannya, peserta didik diharapkan mampu menganalisis
4 Besaran Pokok L3 4 PG
dengan menggunakan satuan pasangan besaran dan satuan SI yang tepat
standar (baku).
 3.1. Menerapkan konsep Disajikan sebuah soal yang menyajikan beberapa kelompok
pengukuran berbagai besaran satuan dari beberapa besaran, peserta didik diharapkan
5 Satuan L1 5 PG
dengan menggunakan satuan mampu mengidentifikasi kelompok satuan dari besaran
standar (baku). pokok yang tepat
3.1. Menerapkan konsep Disajikan beberapa besaran beserta nilai dari hasil
pengukuran berbagai besaran Besaran pengukuran sebuah buku, peserta didik diharapkan mampu
6 L3 6 PG
dengan menggunakan satuan Turunan menelaah data yang termasuk kedalam besaran turunan
standar (baku). dengan tepat
3.1. Menerapkan konsep Disajikan tabel berisi data besaran, satuan dan alat ukur, peserta
pengukuran berbagai besaran didik diharapkan mampu mengidentifikasi besaran dengan satuan
7 Besaran Pokok dan alat ukur dengan tepat L3 7 PG
dengan menggunakan satuan
standar (baku).
3.1. Menerapkan konsep Disajikan soal mengenai besaran turunan, peserta didik
pengukuran berbagai besaran Besaran diharapkan mampu menentukan besaran pokok yang
8 L2 8 PG
dengan menggunakan satuan Turunan menyusun besaran gaya yang tepat
standar (baku).
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan Disajikan soal mengenai benda mati, peserta didik
Klasifikasi
9 benda berdasarkan karakteristik diharapkan mampu menyebutkan penyusun dari benda mati L1 9 PG
benda
yang diamati. yang tepat
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan Disajikan beberapa contoh dari ciri-ciri mahluk hidup,
Ciri mahluk
10 benda berdasarkan karakteristik peserta didik diharapkan mampu menentukan pernyataan L2 10 PG
hidup
yang diamati. yang tepat
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan Disajikan sebuah percobaan mengenai pembuktian
benda berdasarkan karakteristik Ciri mahluk tumbuhan sebagai mahluk hidup, peserta didik diharapkan
11 L3 11 PG
yang diamati. hidup mampu menyimpulkan ciri tumbuhan sebagai mahluk hidup
1berdasarkan percobaan dengan tepat
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan Disajikan sebuah soal mengenai tujuan klasifikasi mahluk
Klasifikasi
12 benda berdasarkan karakteristik hidup, peserta didik diharapkan mampu menentukan tujuan L1 12 PG
mahluk hidup
yang diamati. yang tepat
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan Disajikan beberapa urutan tingkatan takson, peserta didik
Klasifikasi
13 benda berdasarkan karakteristik diharapkan mampu menganalisis urutan takson yang tepat L2 13 PG
mahluk hidup
yang diamati.
 3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan Disajikan 4 buah gambar hewan, peserta didik diharapkan
Klasifikasi
14 benda berdasarkan karakteristik mampu menganalisis hewan yang termasuk kedalam satu L3 14 PG
mahluk hidup
yang diamati. kelompok dengan tepat
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan Disajikan 4 gambar hewan, peserta didik diharapkan mampu
Klasifikasi
15 benda berdasarkan karakteristik menentukan hewan yang termasuk kelompok hewan L2 15 PG
mahluk hidup
yang diamati. invertebrata
3.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan Disajikan sebuah ciri dari tumbuhan, peserta didik
Klasifikasi
16 benda berdasarkan karakteristik diharapkan mampu menyebutkan istilah yang sesuai dengan L1 16 PG
mahluk hidup
yang diamati. ciri tersebut
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat Disajikan beberapa pernyataan berkaitan ciri-ciri zat,
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika peserta didik diharapkan mampu menentukan ciri-ciri dari
17 Ciri-ciri zat L2 17 PG
dan kimia, perubahan fisika dan kimia zat padat
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat Disajikan sebuah fenomena perubahan zat, peserta didik
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika diharapkan mampu menetukan proses yang sesuai dengan
18 Perubahan zat L2 18 PG
dan kimia, perubahan fisika dan kimia fenomena tersebut
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat Disajikan sebuah peristiwa mengenai pencampuran 3 zat,
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika peserta didik diharapkan mampu menganalisis bentuk dan
19 Ciri-ciri zat L3 19 PG
dan kimia, perubahan fisika dan kimia volume dari masing-masing zat tersebut
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat Disajikan sebuah peristiwa pencampuran 2 zat, peserta didik
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika diharapkan mampu mengidentifikasi sifat fisika dari kedua
20 Sifat zat L1 20 PG
dan kimia, perubahan fisika dan kimia zat tersebut
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat Disajikan sebuah proses perubahan suatu zat, peserta didik
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika diharapkan dapat menyimpulkan perubahan yang terjadi
21 Perubahan zat L2 21 PG
dan kimia, perubahan fisika dan kimia pada zat tersebut
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat Disajikan beberapa contoh penerapan bahan berdasarkan
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika sifat fisika di dalam kehidupan sehari-hari beserta
22 Sifat zat L3 22 PG
dan kimia, perubahan fisika dan kimia alasannya, peserta didik diharapkan mampu menentukan
dalam kehidupan sehari-hari. bahan dan alasan yang sesuai
 3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat Disajikan contoh fenomena perubahan suatu zat dalam
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika kehidupan sehari-hari, peserta didik diharapkan mampu
23 Perubahan zat L2 23 PG
dan kimia, perubahan fisika dan kimia menyimpulkan jenis perubahan yang terjadi beserta
dalam kehidupan sehari-hari. alasannya
3.3. Menjelaskan konsep campuran dan zat Disajikan beberapa hasil demonstrasi, peserta didik
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika diharapkan mampu menentukan hasil yang termasuk
24 Sifat zat L2 24 PG
dan kimia, perubahan fisika dan kimia perubahan fisik dan kimia secara berturut-turut
dalam kehidupan sehari-hari.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan sebuah soal mengenai alat ukur suhu, peserta
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya didik diharapkan mampu menetukan fungsi dari alat ukur
25 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Suhu tersebut L1 25 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan sebuah skala suhu dalam celcius, peserta didik
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya diharapkan mampu menunjukan skala tersebut dalam
26 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Suhu reamur L2 26 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan sebuah pernyataan berkaitan dengan faktor-faktor
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya yang mempengaruhi kalor, peserta didik diharapkan mampu
27 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Kalor menyimpulkan dengan benar L2 27 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan beberapa data, peserta didik diharpkan mampu
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya menentukan data yang menjadi faktor yang mempengaruhi
28 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Kalor besarnya kalor L3 28 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan sebuah permasalahan mengenai sendok kayu dan
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya sendok logam, peserta didik diharapkan mampu
29 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Kalor menyimpulkan fenomena tersebut berkaitan dengan kalor L3 29 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
 3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan sebuah fenomena mengenai perpindahan kalor,
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya peserta didik diharapkan mampu menentukan jenis
Perpindahan
30 dalam kehidupan sehari-hari termasuk perpindahan kalor yang sesuai L2 30 PG
kalor
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan beberapa jenis perubahan wujud, peserta didik
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya diharapkan mampu menganalisis perubahan wujud yang
31 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Kalor disertai dengan pelepasan kalor L2 31 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan beberapa mekanisme yang terjadi di dalam tubuh
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya manusia, peserta didik diharapkan mampu menganalisis
32 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Kalor mekanisme yang tidak terjadi saat tubuh kepanasan L2 32 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan beberapa data mengenai besi yang dipanaskan,
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya peserta didik diharapkan mampu menghitung kalor yang
33 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Kalor diperlukan dalam proses pemanasan tersebut L3 33 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3. 4 Menganalisis konsep suhu, pemuaian, Disajikan fenomena dua buah benda yang suhunya berbeda,
kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya peserta didik dharapkan mampu menganalisis akibat yang
34 dalam kehidupan sehari-hari termasuk Kalor terjadi saat kedua benda tersebut didekatkan L2 34 PG
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan.
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai Disajikan fenomena mengenai lampu pijar, peserta didik
sumber energi, dan perubahan bentuk Perubahan diharapkan mampu menganalisis jenis perubahan energi
35 L2 35 PG
energi dalam kehidupan sehari-hari energi yang terjadi
termasuk fotosintesis.
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai Disajikan data mengenai seorang pelari, peserta didik
sumber energi, dan perubahan bentuk diharapkan mampu menghitung besar energi kinetik dari
36 Energi kinetik L3 36 PG
energi dalam kehidupan sehari-hari pelai tersebut
termasuk fotosintesis.
 3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai Disajikan fenomena mengenai tangki air, peserta didik
sumber energi, dan perubahan bentuk diharapkan mampu menganalisis energi yang dimiliki
37 Energi potensial L2 37 PG
energi dalam kehidupan sehari-hari tangki air tersebut
termasuk fotosintesis.
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai Disajikan sebuah permasalahan mengenai anak yang mengangkat
sumber energi, dan perubahan bentuk kotak kayu keatas sebuah lemari, peserta didik diharapkan
38 Usaha mampu menghitung tinggi lemari jika diketahui besar usaha yang L3 38 PG
energi dalam kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis. dilakukan
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai Disajikan fenomena mengenai proses pemindahan mobil,
sumber energi, dan perubahan bentuk peserta didik diharapkan mampu menghitung besar usaha
39 Usaha L3 39 PG
energi dalam kehidupan sehari-hari yang dilakukan
termasuk fotosintesis.
3.5 Menganalisis konsep energi, berbagai Disajikan beberapa faktor yang ada pada tumbuhan, peserta
sumber energi, dan perubahan bentuk didik diharapkan mampu menganalisis faktor yang
40 fotosintesis L2 40 PG
energi dalam kehidupan sehari-hari diperlukan pada proses fotosintesis
termasuk fotosintesis.