RPP Geografi Kelas Xii SMT 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NAMA SEKOLAH : ...............................

MATA PELAJARAN : Geografi
KELAS : XII
SEMESTER : 1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2007 / 2008
ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit
I. STANDAR KOMPETENSI
1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan
II. KOMPETENSI DASAR

1.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
III. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu
 Menunjukkan komponen-komponen peta
 Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang
datar
 Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
 Karakter siswa yang diharapkan :
 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.
 Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif,
IV. MATERI PEMBELAJARAN

Prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menunjukkan komponen-komponen peta
 Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang
datar
 Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar
VI. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Tanya jawab, Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
 Mendeskripsik-an  Secara individu,  Siswa dapat
prinsip-prinsip mengidentifikasi Menunjukkan
dasar peta dan komponen peta komponen-
pemetaan pada atlas komponen peta
 Secara kelompok  Siswa dapat
diskusi tentang Mengidentifikasi
penggambaran satu prinsip dasar peta
wilayah pada dan pemetaan
globe ke bidang membuat peta
datar wilayah pada bidang
 Secara kelompok datar
membuat peta  Siswa dapat
suatu wilayah dari Mempraktekkan
globe ke bidang prinsip proyeksi peta
datar ke bidang datar
VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan:
 Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.
 Guru bertanya tentang komponen peta.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa merespon pertanyaan guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
Jujur, saling menghargai.);
 Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.
(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang
datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke
bidang datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang
datar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
3. Kegiatan Penutup:
 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai
materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
 Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan
pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan
sumber) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber
 Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya
 Buku Geografi yang relevan
- Alat
 Atlas
 Globe
 Peta
 Denah
 Buku-buku yang relevan
IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis
 Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
 Instrumen penilaian
1. Sebutkan komponen-komponen peta!
2. Sebutkan macam proyeksi peta!
3. Sebutkan 3 syarat peta!
4. Jelaskan cara pembuatan peta!

Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah…………….. Guru Geografi
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII

1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

Siswa mampu
 Membuat laporan data hasil pengukuran

Membuat peta lingkungan sekitar / sekolah

 Membuat laporan data hasil pengukuran

Ceramah, Penugasan
 Mempraktekkan  Secara kelompok  Siswa dapat
ketrampilan dasar mengukur lokasi Membuat laporan
peta dan sekolah/lingkungn data hasil
pemetaan dengan pengukuran

menggunakan
kompas, meteran
dan busur

 Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen
peta. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
Elaborasi
 Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi
sekolah dengan cara diundi lokasinya terdiri : (nilai yang ditanamkan: Kerja
keras, Jujur, saling menghargai.);
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
 Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai
undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur. (nilai yang
 Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi
 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);


- Sumber
- Alat
 Atlas
 Peta
 Denah
 Kompas
 Meteran
 Busur
IX. PENILAIAN
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur
1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!
2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan


Siswa mampu
 Merumuskan data hasil pengukuran


 Merumuskan data hasil pengukuran

Ceramah, Penugasan
ketrampilan dasar mengolah data hasil Merumuskan data
peta dan pemetaan pegukuran lokasi hasil pengukuran
sekolah/lingkungan

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran
lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
saling menghargai.);
Elaborasi
 Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil
pengukuran lokasi lingkungan sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
 Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran. (nilai yang
 Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk
pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
menghargai.);

- Sumber

- Alat
 Atlas
 Globe
 Peta
 Denah
IX. PENILAIAN
 Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur
1. Bagaimana cara menentukan skala peta?
2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar
jarak dan posisinya tepat?
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII
1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan


Siswa mampu
 Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan


 Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan

Ceramah, Penugasan
ketrampilan dasar membuat peta hasil Membuat peta hasil
peta dan pemetaan pengukuran pengukuran
langsung di langsung di

lapangan lapangan

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil
pengukuran langsung lokasi lingkungan sekolah. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
 Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil
pengukuran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : (nilai yang
- Ruang kelas
- Lapangan olahraga
- Halaman upacara
 Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi
sekolah . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Konfirmasi
menghargai.);

- Sumber
- Alat
 Atlas
 Globe
 Peta
 Denah
IX. PENILAIAN
1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada
secara tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan
ekivalen!
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII

1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

Siswa mampu
 Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
 Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga
kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

Klasifikasi industri

 Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu
 Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga
kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

Ceramah, Penugasan, Tanya jawab

 Menganalisis lokasi  Secara individu,  Siswa dapat
indudtri dan mengklasifikasikan Mengklasifikasikan
pertanian dengan industri industri
pemanfaatan peta berdasarkan criteria berdasarkan
tertentu dari criteria tertentu
berbagai referensi  Siswa dapat
 Secara kelompok Menentukan lokasi
menganalisis industri atas dasar
keterikatan sarana bahan baku, pasar,
transportasi dengan biaya angkut,
aglomerasi industri tenaga kerja,
modal, teknologi
peraturan dan
lingkungan
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka
mengenai : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
- Pengertian industri
- Klasifikasi industri
 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi
industry. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
 Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi
di perpustakaan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry. (nilai yang
Konfirmasi

menghargai.);
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber
- Alat
 Citra pengindraan
 Foto udara
VIII. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!
2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!
3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!
4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII


Siswa mampu
 Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
 Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

Faktor penyebab gejala aglomerasi industri

 Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri
 Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

Ceramah, Diskusi
 Menganalisis lokasi  Mengidentifikasi  Siswa dapat
indudtri dan manfaat peta dalam Mengidentifikasi

pertanian dengan menganallisis factor penyebab
pemanfaatan peta lokasi industri gejala aglomerasi
 Secara kelompok industri
diskusi tentang  Siswa dapat
penentuan lokasi Menganalisis
industri atas dasar keterikatan sarana
bahan baku, pasar, transportasi dengan
biaya angkut, aglomerasi industri
tenaga kerja,
modal, teknologi
peraturan dan
lingkungan

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital. (nilai yang
 Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital. (nilai
yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
Elaborasi
 Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta
digital. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
 Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry. (nilai
 Guru menyimpulkan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada
disekitar tempat tinggal siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi

menghargai.);

- Sumber
 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New
York : John Willey and Sons
- Alat
 Foto udara
 Komputer
 LCD
IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis
1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri
2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!
3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII


Siswa mampu
 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
 Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis
lokasi industri dan pertanian

Pemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian

 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri
 Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian
 Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis
lokasi industri dan pertanian

Ceramah, Diskusi, Tanya jawab

 Menganalisis lokasi  Secara kelompok  Siswa dapat
indudtri dan mengidentifikasi Mengidentifikasi
pertanian dengan factor penyebab manfaat peta dalam
pemanfaatan peta gejala aglomerasi menganalisis lokasi
industri industri
 Mengidentifikasi  Siswa dapat
manfaat peta dalam Mengidentifikasi
menganalisis lokasi manfaat peta dalam
pertanian menganalisis lokasi
 Secara kelompok pertanian
membuat laporan  Siswa dapat
tentang Membuat laporan
pemanfaatan peta diskusi tentang
dalam menganalisis pemanfaatan peta
lokasi industri dan dalam
pertanian menganalisis lokasi
industri dan
pertanian

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu
sebelumnya tentang adanya industri di sekitar. (nilai yang ditanamkan: Kerja
 Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal. (nilai
 Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja
Elaborasi
 Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta
dalam menganalisis lokasi pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

 Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam
menganalisis lokasi industri dan pertanian. (nilai yang ditanamkan: Kerja
 Siswa presentasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
 Guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,
Konfirmasi
menghargai.);

- Sumber
 Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New
York : John Willey and Sons
- Alat
 Foto udara
 Komputer
 LCD
IX. PENILAIAN
 Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis
1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!
2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!

Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII
2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi
Geografi (SIG)

2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

Siswa mampu
 Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
 Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh
(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)
III. MATERI PEMBELAJARAN

Pemanfaatan citra Pengindraan Jauh
IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menjelaskan pengertian pengindraan jauh
 Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh
 Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh
 Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh
(missal : gempa dan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARAN
 Menjelaskan  Mengungkap  Siswa dapat
pemanfaatan citra kembali pengertian Menjelaskan
pengindraan jauh pengindraan jauh pengertian
dari beberapa pengindraan jauh
referensi secara  Siswa dapat
mandiri Membedakan
 Secara kelompok unsur-unsur citra
mengamati unsur- pengindraan jauh
unsur citra  Siswa dapat
pengindraan jauh Mengidentifikasi
dari citra yang pemanfaatan citra
tersedia pengindraan jauh
 Secara kelompok  Siswa dapat
mengidentifikasi Membuat laporan
manfaat citra (kliping) tentang
pengindraan jauh pemanfaatan citra
 Membuat kliping pengindraan jauh
tentang (missal : kasus
pemanfaatan citra tanah longsor di
pengindraan jauh Trenggalek)
dalam kasus tanah
longsor (misalnya :
kasus tanah longsor
di Trenggalek)
VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh. (nilai

 Guru menunjukkan contoh-contoh : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,
- Foto udara / satelit
- Foto udara / satelit melalui LCD
 Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh.
 Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh. (nilai yang
 Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh.
Elaborasi
 Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet
tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan
tsunami di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Konfirmasi
menghargai.);
VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber
 Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi
Bandung, Informatika
- Alat
 Foto udara
 Komputer

 LCD
VIII. PENILAIAN
1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!
2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!
3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!
4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!
5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!
6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII
Geografi (SIG)

2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

Siswa mampu
 Merumuskan konsep dasar SIG
 Mengidentifikasi konsep dasar SIG

Konsep dasar dan komponen SIG

 Merumuskan konsep dasar SIG
 Mengidentifikasi konsep dasar SIG

Tanya Jawab, Studi Kepustakaan

 Menjelaskan  Mengungkap  Siswa dapat
pemanfaatan system kembali konsep Merumuskan
informasi Geografi dasar SIG dari konsep dasar SIG
berbagai referensi  Siswa dapat
secara mandiri Mengidentifikasi
 Secara kelompok komponen-
mengidentifikasi komponen SIG
komponen SIG

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai
 Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang
 Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG. (nilai yang
Elaborasi
 Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer. (nilai yang
Konfirmasi
menghargai.);


- Sumber
- Alat
 Foto udara
 Komputer
 LCD
IX. PENILAIAN
 Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan
1. Rumuskanlah pengertian SIG!
2. Sebutkan 3 sub system SIG!
3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!
4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII
Geografi (SIG)


Siswa mampu
 Tahapan kerja SIG

Konsep dasar dan komponen SIG

 Tahapan Kerja SIG

Tanya jawab, Studi Kepustakaan
 Menjelaskan  Secara kelompok  Siswa dapat
pemanfaatan system menentukan Tahapan Kerja SIG
informasi Geografi tahapan-tahapan

dalam urutan kerja
SIG

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer
( karena computer merupakan jantung dari SIG ). (nilai yang ditanamkan:
 Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya
masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling
menghargai.);
Elaborasi
 Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi : (nilai
a. Masukan (input)
b. Analisis dan manipulasi data (processing)
c. Keluaran (output)
 Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer .
 Pada tahap I masukkan data / input meliputi :(nilai yang ditanamkan: Kerja
1. Proses scanning / penyiaman
2. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian
atribut ( ID / identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan
pada layer
 Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi.
Konfirmasi

menghargai.);

- Sumber
- Alat
 Foto udara kota Surakarta
 Peta kota Surakarta
 Komputer
 LCD
IX. PENILAIAN
1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!
2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!
3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!
4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!
5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII
Geografi (SIG)


Siswa mampu
 Melakukan tahapan kerja SIG

 Tahapan Kerja SIG
 Pengoperasian SIG secara konvensional

 Melakukan tahapan kerja SIG
 Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab

pemanfaatan system melakukan Memberi contoh
informasi Geografi observasi ke mengoverlaykan
kalurahan terdekat peta transparansi
mencari data
tentang
kependudukan

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi
analisiss dan manipulasi data dengan computer. (nilai yang ditanamkan:
 Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : (nilai yang
1. Buffering
2. Scoring
3. Overlay
 Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi :
1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy
2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )
3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan
Elaborasi
 Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja
SIG yaitu : (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);
a. Buffering
b. Scoring
c. Overlay
 Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat
SIG dalam kajian geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

Konfirmasi
menghargai.);

- Sumber
- Alat
 Komputer
 LCD
IX. PENILAIAN
1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!
2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!

Mengetahui, …………., ……………………..
____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

NAMA SEKOLAH : ...............................

KELAS : XII
Geografi (SIG)


Siswa mampu
 Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
 Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

 Penerapan SIG dalam kajian geografi
 Manfaat SIG dalam kajian geografi

 Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy
 Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi


pemanfaatan system mendiskusikan Mengaplikasikan
informasi Geografi penerapan SIG SIG dalam
dalam menentukan menentukan lokasi
lokasi usaha usaha warnet/foto
(misalnya : copy
pendirian usaha  Siswa dapat
warnet/foto copy) Mengidentifikasi
 Mendiskusikan beberapa manfaat
beberapa manfaat SIG dalam kajian
SIG dalam kajian geografi
geografi

2. Kegiatan Inti:
Eksplorasi
 Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi
usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy) (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
 Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. (nilai yang
Konfirmasi

menghargai.);

- Sumber
- Alat
 Komputer
 LCD
IX. PENILAIAN
1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!
2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!
3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!
Mengetahui, …………., ……………………..

____________________________ _________________________
NIP/NIK. NIP/NIK.

RPP Geografi Kelas Xii SMT 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Geografi Kelas Xii SMT 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Geografi

Nama Guru : ...........................

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 1

NAMA SEKOLAH : ...............................

II. KOMPETENSI DASAR

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

IV. MATERI PEMBELAJARAN

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

VI. METODE PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 2

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 3

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 4

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 5

NAMA SEKOLAH : ...............................

II. KOMPETENSI DASAR

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

IV. MATERI PEMBELAJARAN

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

VI. METODE PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 6

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 7

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 8

NAMA SEKOLAH : ...............................

II. KOMPETENSI DASAR

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

IV. MATERI PEMBELAJARAN

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

VI. METODE PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 9

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 10

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 11

NAMA SEKOLAH : ...............................

II. KOMPETENSI DASAR

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

IV. MATERI PEMBELAJARAN

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

VI. METODE PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 12

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 13

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 14

NAMA SEKOLAH : ...............................

II. KOMPETENSI DASAR

III. TUJUAN PEMBELAJARAN

IV. MATERI PEMBELAJARAN

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

VI. METODE PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 15

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 16

VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

Mengetahui, …………., ……………………..

Buku Guru Geografi untuk SMA dan MA kelas XI 17

NAMA SEKOLAH : ...............................