BAHAN AJAR

MASA PRAAKSARA DI INDONESIA

DISUSUN OLEH :
SURIYATI, S.Pd
NIP. 197006122008012023
JUDUL : MASA PRAAKSARA DI INDONESIA

TUJUAN BELAJAR

Peserta didik mampu:

3.4 memahami berpikir kronologi, perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu- Buddha, dan Islam

4.4 menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan, dan kesinambungan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu- Buddha, dan Islam

KOMPETENSI BELAJAR

No. Kompetensi Indikator

Dasar
1. 3.4 Memahami perubahanm 1. Menjelaskan asal-usul masyarakat bangsa Indonesia
asyarakat Indonesia pada 2. Menjelaskan perubahan masyarakat Indonesia pada
zaman praaksara, zaman zaman praaksara.
Hindu-Buddha 3. Menjelaskan kegiatan dan bentuk-bentuk inter aksi
danzamanIslam masyarakat Indonesia pada zaman praaksara dari
dalamaspekgeografis, masa kemasa.
ekonomi, budaya, 4. Menjelaskan ciri-ciri kehidupan pada masa
pendidikan dan politik praaksara

2. 4.2 Menyaji kanhasil 1. Menyajikan pengetahuan peserta didik mengenai

pengamatan tentang hasil- bentuk-bentuk peralatan untuk bekerja, system jual
hasil kebudayaan dan beli pada masa itu, dengan tepat secara tertulis dalam
pikiran masyarakat bentuk kompilasi.
Indonesia pada masa 2. Mempresentasikan pengetahuan bentuk-bentuk
kebudayaan dan pola-pola kehidupan masyarakat pada
praaksara,masa Hindu masa praaksara.
Buddha dan masa Islam
dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya,
danpolitik yang masih
hidup
Dalam masyarakat sekarang
Kepulauan Indonesia Sebelum Kehadiran Manusia
 Peta Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia

Persebaran Gelombang Pertama(2000 SM)

• Bangsa Austronesia membawa kebudayaan Neolitikum dikenal dengan bangsa proto Melayu .

• Mereka dating melalui jalur

• Jalur Barat -: Semenanjung Malaya, Sumatera,menujuJawadan Kalimantan berakhir di Nusa

tenggara

• JalurTimur : Teluk Tonkin->pantai Asia Timur->Taiwan->Pilipina->sulawesi->Maluku->Papua

berakhir di Australia
Gelombang kedua( 500 SM)

Gelombang kedua ini juga termasuk dalam rumpun bangsa Austronesia disebut Deutro Melayu. Mereka
membawa kebudayaan Dongson ( Perunggu ).

Pembagian Zaman Purba

Berdasarkan teknologi (HR van Heekeren, 1955)

Besi
Perunggu
Neolitik
Mesolitik
(Bermukim dan
berladang)

Paleolitik
(Berburu dan mengumpulkan makanan)

 Zaman Paleolithikum
 Ciri-ciri : hidupnya nomaden, foodgathering, menggunakan alat-alat yang primitif,
bergantung pada alam
Manusia pendukung : Pithecantropus Paleojavanicus
Hasil budaya : kapak genggam, serpih batu (flakes), tulang hewan

Kapakgenggam

Flakes

 Zaman Mesolithikum
Ciri-ciri : hidupnya semi nomaden/semi sidenter, tinggal di gua-gua sisi pantai/sisi sungai,
menggunakan alat-alat yang primitif namun sudah agak halus, tidak terlalubergantung pada alam
Manusia pendukung : Homo erectus
Hasil budaya : kapak Sumatera, serpih batu (flakes), tulang hewan, kjokenmoddinger, abris
souchrouch

Kjokenmoddinger Abrissoucrouch

 Zaman Neolithikum
 Ciri-ciri : hidupnya sudah mulai menetap, menggunakan alat-alat yang sudah dihaluskan,
tidak bergantung pada alam, foodproducing, mulai beternak dan berladang
Manusia pendukung : Homo sapiens
Hasil budaya : kapak persegi, tembikar, manik-manik, kapaklonjong

Kapak lonjong Kapak persegi

 Zaman Megalithikum
Ciri-ciri : hidupnya sudah mulai menetap, foodproducing, alat-alat sudah halus, banyak hasil
budaya yang berukuran besar
Manusia pendukung : Homo erectus
Hasil budaya : punden berundak, menhir, dolmen, sarkofagus, kubur batu

Dolmen Kubur batu

Menhir
 Punden berundak

PembagianZamanPurba

Berdasarkan Sosial Ekonomi (RP Soejono, 1970)

Perundagian

Bercocok tanam

Berburu dan meramu

tingkat lanjut

Berburu dan meramu

sederhana
Peta Manusia Purba

 SANGIRAN

komplek situs dari kala Pleistosen ditemukan oleh PEC Schemulling (1864) dilanjutkan GHR von
koenigswald (1934), tahun 1966 ditetapkan sebagai Daftar Warisan Dunia (no 593) oleh
UNESCO
  TRINIL

Ditemukan awal oleh Eugene Dubois (1893) dengan temuan Pithecanthropus Erectus , kemudian
dilanjutkan oleh Emil dan Lenore Selenka tahun 1906-1908

Penemuan Fosil manusiaPurba

• Kedungbrubus Madiun Pithecanthropus Erectus (Eugene Dubois 1890)

• Perning Mojokerto homo erectus (Koenigswald dan Duyfjes 1936)

• Ngandong Blora homo soloensis (Oppenooth dan Koenigswald 1933)

• Sambungmacan Sragen homo erectus soloensis, panthera tigris soloensis, elephas dll (1973)

• Patiayam Kudus  fosil vertebrata (Junghun 1853-1857)

• Ngawi

• Wajak Tulungagung  Homo Wajakensis (Van Rietschoten 1889 )

 Metode Pembelajaran
Pendekatan dan Model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran sub-sub tema
kehidupan praaksara adalah :
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Ilmiah (scaintificapproach)
Model Pembelajaran :Model pembelajaran Kooperatif (cooperative
learning) dan STAD

Tugas dan Langkah Kerja

Pertemuanke-1

Langkah Kegiatan Guru-Siswa Waktu

 Guru member salam
KegiatanA
 Berdoa
wal :
 Presensi 10 menit
Orientasi /
 Menginformasikan KI, KD, Indikator, dan tujuan pembelajaran yang
Apersepsi / akan dicapai
Motivasi  Guru menampilkan gambar aktifitas manusia pada masa
praaksara.
1) Mengamati
Peserta didik mengamati peta dan menanyakan tentang: gambar
kehidupan manusia praaksara
2) Menanya
Pesertadidik menanyakan atau mempertanyakan tentang kehidupan
manusia praaksara, hasil budaya dan masalah yang mereka hadapi
dalam pemenuhan kehidupan. Pada saat yang sama guru
mengarahkan pada pertanyaan-pertanyaan kepencapaian kompetensi
Kegiatan
dasar.
Inti :
3) Mengumpulkan data / informasi
Presentas/
demonstrasi a) Peserta didik membacabuku teks pelajaran / referensi lain yang 60 menit
relevan tentang kehidupan manusia pada masa praaksara.
b) Peserta didik menelaah kehidupan manusia praaksara
4) Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang di berikan oleh
guru berdasarkan kelompok mengenai:
 Apa yang dimaksud dengan masa praaksara / prasejarah
 Tahapan kehidupan manusia purba pada masa praaksara!
 Cara manusia purba memenuhi kebutuhan pada masa praaksara.
 Perbedaan dalam memenuhi kebutuhan masa sekarang bila
dibandingkan dengan mas apraaksara.
 (soal terlampir)
5) Mengomunikasikan
a) Pesertadidik mempresentasikan hasil analisis data di depan kelas
yang diwakili oleh salah satu anggota kelompok masing-masing,
anggota kelompo klain memberikan tanggapan
b) Peserta didik menyajikan hasil simpulan pada media: majalah
dinding kelas /sekolah, majalah sekolah, mengunggahnya di blog
masing-masing.

Kesimpulan:
KegiatanA
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil pembelajaran.
khir :
Evaluasi :
Refleksi 10 menit
Tuliskan contoh kehidupan manusia praaksara.
&
Refleksi :
penugasan
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan reflektif
Guru menginformasikan tugas untuk pertemuanberikutnya.
(soal terlampir)

PertemuanKe 2

Langkah Kegiatan Guru-Siswa Waktu

KegiatanA  Guru memberisalam

wal :  Berdoa

Orientasi /  Presensi 10 menit

yang diberikan pada
Apersepsi /  Menayakan hasil tugas

Motivasi pertemuan senbelumnya.

1. Mengamati
Peserta didik mengamati kelompok yang mempresentasikan hasil
kelompok lain.
2. Menanya
Pesertadidik menanyakan atau mempertanyakan tentang apa yang di
presentasikan oleh kelompok lain.
3. Mengumpulkan data /informasi
Pesertadidik menelaah dan mencatat apa yang diperoleh dari hasil
Tanya - jawab.
4. Mengasosiasi
Peserta didik diminta untuk mengorek sihasil tugas yang telah 60 menit

KegiatanInt dikerjakan, dan melengkapi apa bila ada kekurangan

i : 5. Mengomunikasikan
Presentas/ Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya apabila kurang paham

demonstrasi mengenai materi yang telah dibahas.

 Kesimpulan:
Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan

KegiatanA Hasil pembelajaran sekaligus mereview materi yang telah

dipelajari. 10 menit
khir :
Refleksi Evaluasi :

& Guru memastikan apakah sisa sudah paham/belum.

penugasan Refleksi :
Guru memberi reward kepada pesertadidik
Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari
Pada pertemuan selanjutnya.
 Penilaian

1. PenilaianSikap
Rubrik Penilaian Sikap

Sikap
Sikap Sosial
Spiritual
Total
No. Nama Menghayati Tanggung Disiplin Kerjasama
Nilai
Karunia Jawab
Tuhan
1-4 1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
Dst.

Keterangan :
Nilai Sikap Siswa : Jumlah nilai yang diperoleh dibagi 4
A. PenilaianPengetahuan

No ButirPertanyaan
1 Apa yang dimaksud dengan masa praaksara/prasejarah?
2 Uraikan tahapan kehidupa nmanusia purba pada masa praaksara !
3 Bagaimana cara manusia purba memenuhi kebutuhan pada masa
Berburu dan meramu ? jelaskan!
4 Bagaimana cara manusia purba memenuhi kebutuhan pada masa
Bercocok tanam ?Jelaskan!
5 Bagaimana cara manusia purba memenuhi kebutuhan pada masa
perundagian
6 Bagaimana cara memenuhi kebutuhan masa sekarang bila dibandingkan
Dengan masa praaksara ?
7 Apa saja peninggalan pada masa praaksara?
Keterangan :
Tiap nomor diberinilai 2, maka nilai pengetahuan adalah jumlah skor di kurangi 2
 B. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan( Presentasi )

Nama Kemampuan Kemampuan Kemampuan Penguasaan

No. Jumlah
Peserta presentasi berargumentasi menjawab materi
Nilai
Didik 1-4 1–4 1-4 1-4
1.
2.
D
st.
Keterangan:

1) Skor rentang antara1 – 4

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2) Nilai = Jumlah Nilai dibagi 4
Rubrik Penilaian Keterampilan( Diskusi )
Pemahaman Kemampuan Berkontribusi Kemampuan
materi mengemukakan 1-4 Menerima
Nama Jumlah
No. 1-4 pendapat pendapat
peserta Nilai
1–4 teman
didik
1-4
1.
2.
3.
Dst.

1) Skor rentang antara1 – 4

1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = amat baik
2) Nilai = Jumlah Nilai dibagi 4