SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas /Semester :X
Kompetensi Inti:
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Pengukuran Mengamati Tugas 9 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan  Ketelitian (akurasi)  Membuat daftar (tabel) nama Memecahkan (3 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya dan ketepatan besaran, alat ukur, cara mengukur, masalah sehari- Principles with
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; (presisi) dan satuan yang digunakan secara sehari berkaitan Aplication /
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Kesalahan individu, termasuk yang berlaku di dengan Douglas C.
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari pengukuran daerah setempat (misalnya: untuk pengukuran Giancoli – 6th
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,  Penggunaan angka ukuran massa: mayam di Sumatera Observasi ed. Pearson
melaporkan, dan berdiskusi penting Utara, untuk ukuran panjang: tumbak Ceklist lembar Prentice Hall
3.1 Memahami hakikat fisika dan prinsip-prinsip pengukuran (ketepatan, di Jawa Barat). pengamatan  FISIKA SMA
ketelitian, dan aturan angka penting)  Mengamati beberapa alat ukur kegiatan Jilid 1, Pusat
panjang, massa dan waktu yang ada eksperimen Perbukuan
di sekitar(mistar milimeter, jangka  Panduan
Portofolio
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan sorong, mikrometer, neraca lengan, Praktikum

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah neraca pegas, dan stopwatch) dan Laporan tertulis Fisika SMA,
menemukan cara bagaimana alat kelompok Erlangga
tersebut bekerja/digunakan  e-dukasi.net
Tes
Mempertanyakan Alat:
Tes tertulis bentuk
 Mempertanyakan tentang cara uraian tentang  Neraca
menggunakan alat ukur, cara mebaca penggunaan  jangka sorong
skala, dan cara menuliskan hasil angka penting dan  mikrometer
pengukuran kesalahan  gelas ukur,
 Mempertanyakan aspek ketelitian, pengukuran  stopwatch
ketepatan, dan keselamatan kerja, dan/atau pilihan
serta alat ang digunakan dalam ganda tentang
mengukur membaca alat ukur
Eksperimen/explore
 Mengukur masa jenis kelereng
(pengukuran dilakukan satu kali) dan
batu kerikil (dilakukan berulang
dengan ukuran beda dan jenis yang
sama) secara berkelompok dengan
menggunakan neraca, jangka sorong
atau mikrometer, dan gelas ukur
Asosiasi
 Mengolah data hasil pengukuran
berulang (diberikan oleh guru) dalam
bentuk penyajian data, membuat
grafik, menginterpretasi data dan
grafik, dan menghitung kesalahan,
serta menyimpulkan hasil interpretasi
data
Komunikasi

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Membuat laporan tertulis
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Penjumlahan Vektor Mengamati Tugas 9 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan  Menggambar vektor, resultan vektor, Memecahkan (3 X 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya komponen vektor serta menghitung masalah sehari- Principles with
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; besar dan arah resultan vektor dalam sehari berkaitan Aplication /
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; sebuah pengamatan bersama dengan vektor Douglas C.
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Mempertanyakan Observasi Giancoli – 6th
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , Ceklist lembar ed. Pearson
 Mempertanyakan cara menghitung
melaporkan, dan berdiskusi pengamatan Prentice Hall
besar dan arah dua buah vektor
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor (dengan pendekatan kegiatan  FISIKA SMA
Eksperimen/explore Jilid 1, Pusat
geometri) eksperimen
 Melakukan percobaan untuk Perbukuan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan Portofolio
menentukan resultan dua vektor  Panduan
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah Laporan tertulis
sebidang Praktikum
Asosiasi kelompok Fisika SMA,
4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menentukan Tes Erlangga
 Menerapkan operasi vektor dalam
resultan vektor Tes tertulis bentuk  e-dukasi.net
pemecahan masalah secara individu
uraian dan/atau Alat
pilihan ganda
Komunikasi  neraca pegas
tentang resultan
 busur derajat
 Mempresentasikan contoh penerapan dua dan/atau tiga
vektor dalam kehidupan sehari-hari  papan triplek
vektor
yang dilengkapi
kertas berpetak

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Gerak Lurus dengan Mengamati Tugas 12 jam Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Kecepatan dan  Mengamati demonstrasi gerak untuk Memecahkan (4 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya Percepatan Konstan membedakan gerak lurus dengan masalah sehari- Principles with
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; sehari berkaitan

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kecepatan konstan dan gerak lurus dengan gerak Aplication /
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari dengan percepatan konstan lurus dengan Douglas C.
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , Menanya kecepatan dn Giancoli – 6th
melaporkan, dan berdiskusi percepatan ed. Pearson
 Menanyakan perbedaan gerak lurus
3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan konstan Prentice Hall
dengan kecepatan konstan dan gerak
kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Observasi  FISIKA SMA
lurus dengan percepatan konstan
Ceklist lembar Jilid 1, Pusat
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan Eksperimen/explore
pengamatan Perbukuan
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
 Melakukan percobaan gerak lurus  Panduan
2.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat kegiatan
dengan kecepatan konstan dengan Praktikum
gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan eksperimen
menggunakan kereta atau mobil Fisika SMA,
gerak lurus dengan percepatan konstan Portofolio
mainan. Erlangga
 Melakukan percobaan gerak lurus Laporan tertulis  e-dukasi.net
dengan percepatan konstan dengan kelompok
Alat
menggunakan troly. Tes
 papan luncur
Komunikasi Tes tertulis bentuk
 troly
 Mempresentasikan hasil percobaan uraian dan/atau
 kereta mainan
benda yang bergerak lurus dengan pilihan ganda
tenaga batere
kecepatan konstan dan gerak lurus gerak lurus
 tiker timer
dengan percepatan konstan dalam dengan
bentuk grafik percepatan
konstan
Asosiasi
 Menganalisis besaran-besaran fisika
pada gerak dengan kecepatan
konstan.
 Menganalisis besaran-besaran fisika
pada gerak dengan percepatan
konstan.
 Menganalisis besaran-besaran dalam

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
GLBB dan gerak jatuh bebas dalam
diskusi kelas
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Hukum Newton dan Mengamati Tugas 9 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Penerapannya Mengamati peragaan: Menerapkan (3 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya hukum Newton Principles with
 benda diletakan di atas kertas
kemudian kertas ditarik perlahan dan dalam Aplication /
dan tiba-tiba memecahkan Douglas C.
 benda ditarik atau didorong untuk masalah Giancoli – 6th
menghasilkan gerak Observasi ed. Pearson
 benda dilepas dan bergerak jaruh Ceklist lembar Prentice Hall
bebas pengamatan  FISIKA SMA
 benda ditarik tali melalui katrol dengan kegiatan Jilid 1, Pusat
beban berbeda eksperimen Perbukuan
 Panduan
Portofolio
Praktikum
Mepertanyakan: Laporan tertulis Fisika SMA,
 Mempertanyakan penyebab benda Tes Erlangga
menjadi bergerak Tertulis Uraian dan  e-dukasi.net
 Menanyakan pengaruh masa benda Pilihan Ganda Alat:
dan besar gaya terhadap percepatan tentang hukum
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;  katrol
gerak Newton 2
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;  beban gantung
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari  troly
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , Eksperimen/Eksplorasi
 tiker timer
melaporkan, dan berdiskusi  Melakukan percobaan hukum Newton
3.4 Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda pada 1 dan 2 secara berkelompok
gerak lurus  Melakukan percobaan gerak benda
misalnya dalam bidang miring untuk
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan
membedakan gesekan statik dan
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah
kinetik
2.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
Asosiasi
 Menghitung percepatan benda dalam
sistem yang terletak pada bidang
miring, bidang datar, dan sistem katrol
dalam diskusi kelas.

Komunikasi
 Menggambar gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegang tali dalam
diskusi pemecahan masalah dinamika
gerak lurus tanpa gesekan
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Gerak Melingkar Mengamati Tugas 9 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan dengan laju Konstan  Menemukan besaran frekuensi, Memecahkan (3 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya periode, sudut tempuh, kecepatan masalah sehari- Principles with
linier, kecepatan sudut, dan sehari berkaitan Aplication /
percepatan sentripetal pada gerak dengan gerak Douglas C.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; melingkar melalui demonstrasi. melingkar Giancoli – 6th
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; Observasi ed. Pearson
Menanya
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Prentice Hall
 Mengidentifikasi besaran frekuensi, Ceklist lembar
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,  FISIKA SMA
frekuensi sudut, periode, dan sudut pengamatan
melaporkan, dan berdiskusi Jilid 1, Pusat
tempuh yang terdapat pada gerak kegiatan
3.5 Menganalisis besaran fisis pada gerak melingkar dengan laju konstan eksperimen Perbukuan
melingkar dengan laju konstan.
dan penerapannya dalam teknologi  Panduan
Eksperimen/Eksplorasi Portofolio
4.5 Menyajikan ide/gagasan terkait gerak melingkar (misalnya pada Praktikum
 Melakukan percobaan secara Bahan presentasi Fisika SMA,
hubungan roda-roda)
berkelompok untuk menyelidiki gerak Tes Erlangga
yang menggunakan hubungan roda- Tes tertulis bentuk  e-dukasi.net
roda. uraian dan/atau

6
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Asosiasi pilihan ganda
besaran-besaran
 Menganalisis gerak melingkar
pada gerak
beraturan dalam pemecahan masalah
melingkar dengan
melalui diskusi kelas
laju konstan
 Menganalisis besaran yang
berhubungan antara gerak linier dan
gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju konstan
Komunikasi
 Mempresentasikan contoh gerak
melingkar dalam kehidupan dan
aplikasinya
 Mengkomunikasikan hasil npercobaan
dalam bentuk grafik dan laporan
sederhana

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Elastisitas dan Hukum Mengamati Tugas 12 JP Sumber:
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Hooke  Peragaan benda elastis dan benda Memecahkan (4 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya  Hukum Hooke plastis masalah sehari- Principles with
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;  Susunan pegas  Demonstrasi pengaruh gaya terhadap sehari berkaitan Aplication /
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; seri-paralel perubahan panjang pegas/karet dengan alastisitas Douglas C.
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari Menanya dan hukum Giancoli – 6th
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan , Hooke ed. Pearson
 Tanya jawab sifat elastisias benda
melaporkan, dan berdiskusi Observasi Prentice Hall
 Diskusi stress, strain, dan modulus
3.6 Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari Ceklist lembar  FISIKA SMA
elastisitas
Jilid 1, Pusat
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan  Diskusi tentang hukum Hooke dan pengamatan

7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah susunan pegas kegiatan Perbukuan
4.6 Mengolah dan menganalisis hasil percobaan tentang sifat Eksperimen/Eksplorasi eksperimen  Panduan
elastisitas suatu bahan Portofolio Praktikum
 Melakukan percobaan hukum Hooke
Laporan tertulis Fisika SMA,
dengan menggunakan pegas/karet,
kelompok Erlangga
mistar, beban gantung, dan statif
secara berkelompok  e-dukasi.net
Tes
 Eksplorasi untuk menemukan Alat
Tes tertulis
karakteristik susunan pegas seri danbentuk uraian  statif
paralel dan/atau pilihan  beban gantung
Mengasosiasi ganda hukum  pegas/karet
 Mengolah data percobaan ke dalam Hooke pada  mistar
grafik, menentukan persamaan grafik, susunan pegas
dan membandingkan hasil percobaan seri /paralel
dengan bahan pegas/karet yang
berbeda
 Memformulasi konstanta pegas
susunan seri dan paralel
Mengkomunikasikan
 Diskusi kelompok membahas hasil
percobaan
 Membuat laporan hasil percobaan

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Fluida statik Mengamati Tugas 12 JP Sumber
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan  Hukum utama  Peragaan: Memecahkan (4 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya

8
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; hidrostatis - simulasi kapal selam dalam botol masalah sehari- Principles with
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;  Hukum Pascall minuman sehari berkaitan Aplication /
kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari  Hukum Archimedes - keadaan air dalam sedotan minuman dengan fluida Douglas C.
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan ,  Gejala kapilaritas dalam berbagai keadaan statik Giancoli – 6th
melaporkan, dan berdiskusi  Viskositas dan - Membaca artikel tentang Observasi ed. Pearson
Hukum Stokes penggunaan sistem hidrolik dan Prentice Hall
Ceklist lembar
3.7 Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari- sistem kerja kapal selam  FISIKA SMA
pengamatan
hari Menanya Jilid 1, Pusat
kegiatan
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan Perbukuan
 Mempertanyakan tentang hukum- eksperimen
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah hukum fluida statik dan penerapannya Portofolio  Panduan
4.7 Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang memanfaatkan Praktikum
Eksperimen/explore Laporan tertulis
sifat-sifat fluida untuk mempermudah suatu pekerjaan Fisika SMA,
 Membuat alat peraga sistem hidrolik kelompok Erlangga
secara berkelompok Tes  e-dukasi.net
Asosiasi Tes tertulis Alat
 Menerapkan konsep tekanan bentuk uraian  tangki air atau
hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan/atau pilihan ember dan
dan hukum Pascall melalui percobaan ganda hukum hidrometer
Komunikasi Archimedes,
 bejana
hukum Pascal,
 Mempresentasikan penerapan hukum- berhubungan
kapilaritas dan
hukum fluida statik  balon karet
hukum Stokes
 Membuat laporan hasil percobaan dalam botol
 Memberikan contoh penerapan sifat- minuman
sifat fluida statik dalam kehidupan (simulasi kapal
sehari-hari selam)

9
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Suhu, Kalor dan Mengamati Tugas 12 JP Sumber
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan Perpindahan Kalor  Menyimak peragaan tentang: Memecahkan (4 x 3 JP)  PHYSICS:
pengukurannya  Suhu dan - Simulasi pemuaian rel kereta api masalah sehari- Principles with
pemuaian - Pemanasan es menjadi air sehari berkaitan Aplication /
 Hubungan kalor - Konduktivitas logam (almunium, dengan suhu dan Douglas C.
dengan suhu besi, tembaga, dan timah) perpindahan kalor Giancoli – 6th
benda dan  Melakukan studi pustaka untuk Observasi ed. Pearson
wujudnya mencari informasi mengenai pengaruh Ceklist lembar Prentice Hall
 Azas Black kalor terhadap perubahan suhu pengamatan  FISIKA SMA
 Peripindahan benda, pengaruh perubahan suhu kegiatan Jilid 1, Pusat
kalor secara benda terhadap ukuran benda eksperimen Perbukuan
konduksi, (pemuaian), dan perpindahan kalor  Panduan
Portofolio
konveksi, dan secara konduksi, konveksi dan radiasi Praktikum
radiasi Laporan tertulis Fisika SMA,
Mempertanyakan
kelompok Erlangga
 Mempertanyakan tentang pengaruh
Tes  e-dukasi.net
kalor terhadap suhu, wujud, dan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; Tes tertulis Alat
ukuran benda
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; bentuk uraian
 Mempertanyakan tentang azas Black  kalorimeter
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud tentang
dan perpindahan kalor  kubus logam
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan pemuaian, dan
berdiskusi Eksperimen/explorasi  termometer
asas Black
3.7 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan  Melakukan percobaan untuk dan/atau pilihan  stopwatch
sehari-hari menentukan kalor jenis logam ganda tentang  lilin

10
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan Asosiasi perpindahan kalor  batang logam
peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah dengan cara alumunium,
 Mengolah data percobaan kalor jenis
4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki konduksi dan besi, tembaga,
logam dengan menggnakan
karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konveksi dan timah
kalorimeter dalam bentuk penyajian
konduktivitas kalor data, membuat grafik,  pemanas air
menginterpretasi dan dan grafik, dan
menyusun kesimpulan.
Komunikasi
 Membuat laporan hasil eksperimen
 Menhkomunikasikan hasil percobaan
dalam bentuk grafik
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam Alat-alat optik Mengamati Tugas 12 JP Sumber
jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya  Mata dan kaca  Melakukan studi pustaka untuk Membuat resume (4 x 3 JP)  PHYSICS:
. mata. mencari informasi mengenai alat-alat hasil eksplorasi Principles with
 Kaca pembesar optic dalam kehidupan sehari-hari untuk bahan Aplication /
(lup). diskusi kelas. Douglas C.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
 Mikroskop Portofolio Giancoli – 6th
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; Mengeksplorasi
 Teleskop ed. Pearson
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud  siswa mengeksplorasi dari sumber Bahan presentasi
 Kamera. rancangan untuk Prentice Hall
implementasi sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan belajar yang relevan tentang prinsip
berdiskusi membuat  FISIKA SMA
pembentukan -bayangan dan Jilid 1, Pusat
3.9 Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pencerminan dan perbesaran pada kacamata,lup, teropong
sederhana Perbukuan
pembiasan cahaya oleh cermin dan lensa mikroskop, teropong dan kamera .
 Panduan
Mepertatanyakan: Observasi
Praktikum

11
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
4.9 Menyajikan ide/rancangan sebuah alat optik dengan menerapkan  Mempertanyakan tentang prinsip Cecklist lembar Fisika SMA,
prinsip pemantulan dan pembiasan pada cermin dan lensa pembentukan bayangan dan pengamatan Erlangga
perbesaran pada kaca mata, lup, kegiatan diskusi  e-dukasi.net
mikroskop ,teleskop dan kamera kelompok Alat
Eksplorasi Hasil karya  teropong
 Melakukan eksplorasi tentang
Teropong bintang
pembentukan bayangan dan
sederhana  mikroskop
perbesaran pada kaca mata, lup,
mikroskop ,teleskop dan kamera Tes
 Melalui diskusi kelompok dapat Uraian dan atau
membedakan pengamatan tanpa pilihan ganda
akomodasi dengan berakomodasi tentang prinsip
maksimum pada alat optik lup, pembentukan dan
mikroskop dan teleskop. perbesaran
 Merancang dan membuat teropong bayangan pada
sederhana secara berkelompok kaca mata, lup,
mikroskop ,
Mengkomunikasikan
teropong dan
 Presentasi kelompok tentang hasil kamera
merancang dan membuat teropong
sederhana

12
13