CRITICAL BOOK REPORT

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

OLEH :

ANGELINA PARHUSIP-2183141017

DOSEN PENGAMPU :

SURI HANDAYANI DAMANIK, S.Pd., M.Pd.

JURUSAN SENDRATASIK

PRODI PENDIDIKAN SENI TARI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

2018/2019

0
 KATA PENGANTAR
Pertama-tama saya mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, sebab telah
memberikan rahmat dan karuniaNya serta kesehatan kepada saya, sehingga mampu menyelesaikan tugas
“CRITICAL BOOK REPORT”. Tugas ini di buat untuk memenuhi salah satu mata kuliah Saya yaitu
“PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK”.

Tugas critical book report ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan dan wawasan
kita semua khusunya dalam hal perkembangan psikologi peserta didik.Saya menyadari bahwa tugas
critical book report ini masih jauh dari kesempurnaan,Apabila dalam tugas ini terdapat banyak kekurangan
dan kesalahan, Saya mohon maaf karena sesungguhnya pengetahuan dan pemahaman saya masih
terbatas,karena keterbatasan ilmu dan pemahaman saya yang belum seberapa.Karena itu saya sangat
menantikan saran dan kritik dari pembaca yang sifatnya membangun guna menyempurnakan tugas ini.
Saya berharap semoga tugas critical book report ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi Saya
khususnya,Atas perhatiannya Saya mengucapkan terimakasih.

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................1
DAFTAR ISI..............................................................................................................2
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang................................................................................................. 3
1.2 Tujuan.............................................................................................................. 4
1.3 Manfaat.............................................................................................................4
1.4 Identitas Buku.................................................................................................. 4

BAB II RINGKASAN BUKU

2.1 Ringkasan Buku Utama ....................................................................................5

2.2.Ringkasan Buku Pembanding...........................................................................9

BAB III PEMBAHASAN/ANALISIS
3.1 Pembahasan Isi Buku..........................................................................................10
3.2 Kelebihan Dan Kekurangan Buku..................................................................... 10
BAB IV PENUTUP
4.1 Kesimpulan...........................................................................................................11
4.2 Saran................................................................................................................... 12

DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................12

2
 BAB IPENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Peserta didik adalah makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, ia membutuhkan orang lain untuk
dapat tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang utuh. Dalam perkembangannya, pendapat dan
sikap peserta didik dapat berubah karena interaksi dan saling berpengaruh antar sesama peserta didik,
maupun dengan proses sosialisasi. Dengan mempelajari perkembangan hubungan sosial diharapkan
dapat memahami pengertian dan proses sosialisasi peserta didik.

Perkembangan adalah salah satu proses yang harus dialami oleh setiap peserta didik baik
dalam naungan lembaga formal maupun non-formal. Tanpa sebuah perkembangan dari peserta didik,
maka perkembangan suatu Negara tidak akan pernah berjalan dengan lancar. Untuk itu, sebagai
tenaga pendidik harus mengetahui konsep – konsep dan prinsip – prinsip dasar dari perkembangan
belajar peserta didik untuk memudahkan proses belajar mengajar.Aspek– aspek perkembangan
individu meliputi fisik, intelektual, sosial, emosi, bahasa, moral dan agama. Perkembangan fisik
meliputi pertumbuhan sebelum lahir dan pertumbuhan setelah lahir. Intelektual (kecerdasan) atau
daya pikir merupakan kemampuan untuk beradaptasi secara berhasil dengan situas baru atau
lingkungan pada umumnya. Sosial, setiap individu selalu berinteraksi dengan lingkungan dan selalu
memerlukan manusia lainnya. Emosi merupakan perasaan tertentu yang menyertai setiap keadaan
atau perilaku individu. Bahasa merupakan kemampuan untuk berkomunikasi dengan yang lain.
Moralitas merupakan kemauan untuk menerima dan melakukan peraturan, nilai-nilai atau prinsip-
prinsip moral. Agama merupakan kepercayaan yang dianut oleh individu.

1.2 .Tujuan

1.Menambah Wawasan Pembaca mengenai arti pentingnya memahami Perkembangan Psikologi

Manusia.

2.Meningkatkan Motivasi Pembaca Dalam Mengenal Lebih Jauh Apakah Perkembangan Itu.

3.Menguatkan Pemahaman Pembaca Mengenai Betapa Pentingnya Mempelajari Perkembangan

Psikologi Sejak Dini.

3
1.3.Manfaat

A.Bagi Penulis

1. Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik

2. Melatih Kemampuan Penulis Dalam Mengkritisi Suatu Buku.

3. Menumbuhkan Pola Pikir Kreatif Dalam Membandingkan Buku Yang Satu Dengan Yang Lain.

B. Bagi Pembaca :

1.Untuk Menambah Pengetahuan Dan Wawasan Mengenai Perkembangan Psikologi Dalam Kaitannya
Dengan Kehidupan Sehari-Hari.

1.4 Identitas Buku

Buku Utama
• Judul : Perkembangan Peserta Didik
• Penyusun:Dra.Rahmulyani,M.Pd.,Kons
• Penerbit :Unimed Press
• Kota terbit :Medan
• Tahun terbit :2015
• ISBN :978-602-7938-39-7
•Bab:I
•Hal:1-6

Buku Pembanding

• Judul : Landasan Psikologi Prose Pendidikan

• Penyusun:Prof.Dr.Nana Syaodih Sukmadinata
• Penerbit :PT Remaja Rosdakarya
• Tahun terbit :2013
• ISBN : 9796922401, 9789796922406
•Bab:VII
•Hal:111-128

4
 BAB II RINGKASAN ISI BUKU

BUKU UTAMA:PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

A.PENGERTIAN DAN CIRI-CIRI PERKEMBANGAN

Perkembangan berarti serangkaian perubahan perubahan progresif yangb terjadi

sebagai akibat dari proses kematangan dan pengalaman. Perkembangan dapat di artikan
sebagai perubahan yang progresif dan kontinyu (berkesinambungan) dalam diri individu dari
mulai lahir sampai mati

1.Sistematis, berarti perubahan dalam perkembangan itu bersifat saling kebergantungan atau
saling mempengaruhi antara bagian bagian organisme (fisik dan psikis) dan merupakan satu
kesatuan yang harmonis.

2. Progresif, berarti perubahan yang terjadinya bersifat maju, meningkat, dan

mendalam(meluas) baik secaraq kuantitatif (fisik) maupun kualitatif (psikis).

3. Continyu, berarti perubahan pada bagian atau fungsi organisme itu berlangsung secara
beraturan atau berurutan, tidak terjadi secara kebetulan atau loncat loncat.

B. PRINSIP PRINSIP PERKEMBANGAN

1. Perkembangan merupakan proses yang tidak pernah berhenti

Perkembangan berlangsung secara terus menerus sejak masa konsepsi sampai

mencapai kematangan atau masa tua.

2. Semua aspek perkembangan saling mempengaruhi

Setiap aspek perkembangan individu, baik fisik, emosi, inteligensi, maupun social,
satu sama lainnya saling mempengaruhi.

3. Perkembangan mengikuti pola

Perkembangan terjadi secara teratur mengikuti pola atau arah tertentu. Setiap tahap
perkembangan merupakan hasil perkembangan dan tahap sebelumnya yang merupakan
prasyarat bagi perkembangan selanjutnya

4. Perkembangan terjadi pada tempo yang berlainan

Perkembangan fisik dan mental mencapai kematangannya terjadi pada waktu dan
tempo yangberbeda (ada yang cepat da nada yang lambat).

5. Setiap fase perkembangan mempunyai ciri khas

Prinsip ini dapat di jelaskan dengan contoh sebagai berikut: (a) sampai usia dua tahun,
anak memusatkan untuk mengenal lingkungannya, menguasai gerak gerik fisik dan belajar
berbicara; (b) pada usia 3 – 6 tahun, perkembangan di pusatkan untuk menjadi manusia social
(belajar bergaul dengan orang lain).

5
6. Setiap individu yang normal akan mengalami tahap perkembangan

Perinsip ini berarti bahwa dalam menjalani hidupnya yang normal dan berusia
panjang individu akan mengalami tahap tahap perkembangan : bayi, kanak kanak, anak,
remaja, dewasa, dan masa tua

7. Prinsip kematangan

Prinsip ini berpendapat bahwa usaha belajar bergantung pada tingkat kematangan
yang di capai anak

C. FASE FASE PERKEMBANGAN

1. Pengertian dan kriteria menentukan fase perkembangan

Fase perkembangan dapat di artikan sebagai penahapan atau pembabakan rentang

perjalanan kehidupan individu yang di warnai ciri ciri khusus atau pola pola tingkah laku
tertentu.

a. Tahap Perkembangan Berdasarkan Analisis Biologis

1. Aristoteles menggambarkan perkembangan individu, sejak anak sampai dewasa

kedalam tiga tahapan

- Tahap pertama: dari 0,0 sampai 7,0 tahun ( masa anak kecil atau masa bermain).
- Tahap kedua: dari 7,0 sampai 14,0 tahun (masa anak, masa sekolah rendah).
- Tahap tiga: dari 14,0 sampai 21,0 tahun (masa remaja, pubertas, masa peralihan
dan usia anak menjadi orang dewasa)

2. Kretscmer mengemukakan bahwa dari lahir sampai dewasa individu melewati empat
tahapan, yaitu:

- Tahap pertama: dari 0,0 sampai kira kira 3,0 tahun; fullungs (pengisian) periode 1;
pada fase ini anak kelihatan pendek gemuk.
- Tahap dua: dari kira kira 3,0 sampai kira kira 7,0 tahun; Streckungs (rentangan)
periode satu, pada periode ini anak kelihatan langsing.
- Tahap tiga:dari kira-kira 7,0 sampai kira-kira 13,0 tahun;Fullungs periode
dua;pada masa ini anak kelihatan pendek gemuk kembali.
- Tahap ke empat:Dario kir-kira 13,0 tahun sampai kira-kira 20,0 tahun;Streckungs
periode dua;pada periode ini anak kembali kelihatan langsing.

3.Elizabeth Hurlock mengemukakan penahapan perkembangan individu,yakni:

- Tahap pertama:Fase Prenatal(sebelum lahir),mulai masa konsepsi sampai proses

kelahiran,yaitu sekitar 9 bulan atau 280 hari
- Tahap kedua:Infancy(orok),mulai lahir sampai usia 10 atau 14 hari.
- Tahap ketiga:Babyhood (bayi),mulai dari 2 minggu sampai usia 2 tahun.
- Tahap keempat:Childhood(kanak-kanak),mulai 2 tahun sampai masa
remaja(puber)

6
 - Tahap kelima:Adolesence/puberty,mulai usia 11 atau 13 sampai usia 21 tahun. )
Pre Adolesence,pada umumnya wanita usia 11-13 tahun sedangkan pria lebih
lambat dari itu; b)Early Adolesence,pada usia 16-17 tahun; c)Late
Adolesence,pada masa perkembangan yang terakhir sampai masa kuliah di
perguruan tinggi.

b.Tahap Perkembangan Berdasarkan Didaktis

1)Comenius.Dipandang dari segi pendidikan,pendidikan yang lengkap bagi seseorang

itu berlangsung dalam empat jenjang:
- Sekolah ibu(scola maternal), Untuk anak-anak 0,0 sampai 6,0 tahun
- Sekolah bahasa ibu(scola vernaculan)untuk anak-anak usia 6,0 sampai 12,0
tahun.
- Sekolah latin(scola latina)untuk remaja usia 12,0 sampai 18 tahun
Akademi(academica)untuk pemuda-pemudi usia 18,0 sampai 24,0 tahun.
2)Rosseau.Pentahapan perkembangan menurut Rosseau adalah sebagai berikut:
- Tahap pertama:0,0 sampai 2,0 tahun,usia asuhan
- Tahap kedua:2,0 sampai 12,0 masa pendidikan jasmani dan latihan panca
indera.
- Tahap ketiga:12,0 sampai 15,0 periode pendidikan watak dan pendidikan
agama.

c.Tahap Perkembangan Berdasarkan Psikologis

Para ahli menggunakan aspek psikologis sebagai landasan dalam menganalisis
tahap perkembangan,mencari pengalaman-pengalaman psikologis mana yang khas bagi
individu pada umumnya dapat digunakan sebagai masa perpindahan dari fase yang satu ke
fase yang lain dalam perkembangannya.pada umumnya individu mengalami masa-masa
kegoncangan.seperti evolusi berubah menjadi revolusi.Pada umumnya mengalami goncangan
dua kali,yaitu (a) pada kira-kira tahun ketiga atau keempat,dan (b)pada permulaan masa
pubertass.

2.Kriteria Pentahapan Perkembangan

Tahap Perkembangan Usia
Masa usia pra sekolah 0,0-6,0
Masa usia Sekolah Dasar 6,0-12,0
Masa usia Sekolah Menengah 12,0-18,0
Masa usia mahasiswa 18,0-25,0

7
AMasa Usia Prasekolah
1.Masa Vital,individu menggunakan fungsi-fungsi biologis untuk menemukan berbagai hal
dalam dunianya.
2.Masa Estetik,dianggap sebagai masa perkembakan masa keindahan.perkembangan anak
yang terutama ialah fungsi panca inderanya.
B.Masa Usia Sekolah Dasar
1.Masa kelas-kelas rendah sekolah dasar,memiliki sifat: a)adanya hubungan pisitif yang
tinggi antara jasmani dengan prestasi; b)sikap tunduk kepada peraturan; c)adanya
kecendrungan memuji diri-sendiri; d)Suka membanding-bandingkan dirinya; dll
2.Masa kelas-kelas tinggi sekolah dasar,memiliki sifat: a)adanya minat terhadap kehidupan
praktis; b)Amat realistic,ingin tahu,ingin belajar; c)minat kepada hal-hal dan dan mata
plajaran khusus; d)anak membutuhkan guru atau orang-orang dewasa lainnya untuk
membantunya mengerjakan tugasnya; e)memandang nilai sebagai ukuran yang tepat; f)gemar
membentuk kelompok sebaya.
C.Masa Usia Sekolah Menengah
1.Masa praremaja(remaja awal)
Biasanya berlangsung hanya dalam waktu relatif singkat,ditandai oleh sifat-sifat
negative dengan gejalanya seperti tidak tenang,kurang suka bekerja,pesimistik,dsb.dalam
garis besar biasanya disebut: a)negative dalam prestasi; b)negative dalam sikap sosial.
2.Masa remaja(remaja madya)
Mulai tumbuh dalam diri remaja dorongan untuk hidup,kebutuhan akan adanya teman
yang dapat memahami dan menolongnya,teman yang dapat turut merasakan suka dan
dukanya.Pada anak laki-laki sering aktif meniru,sedangkan pada anak perempuan
kebanyakan pasif,mengagumi,dan memujanya dalam khayalan.
3.Masa remaja akhir
Menemukan pendirian hidup dan masuklah individu ke dalam masa dewasa.
D.Masa Usia Kemahasiswaan
Masa mahasiswa digolongkan pada masa remaja akhir sampai masa dewasa awal atau
dewasa madya.Pada masa ini individu telah mencapai kematangan untuk memilih calon
pasangan hidup,telah mampu menentukan dan merencanakan karir masa depannya.Walaupun
tetap masih ditemukan mahasiswa yang masih ragu-ragu terhadap jurusan yang dipilihanya.

8
BUKU PEMBANDING:LANDASAN PSIKOLOGI PROSES PENDIDIKAN
1.Pengertian Perkembangan
Kata perkembangan sering sekali digandengkan dengan kata pertumbuhan dan
kematangan.ketiganya memang mempunyai hubungan yang sangat erat.Pertumbuhan dan
perkembangan pada dasarnya adalah perubahan,perubahan menuju ke tahap yang lebih tinggi
atau lebih baik.

2.Prinsip-Prinsip Perkembangan
A.Perkembangan berlangsung seumur hidup dan meliputi seluruh aspek.perkembangan bukan
hanya berkenaan dengan aspek-aspek tertentu tetapi semua aspek’
B.Setiap individu memiliki kecepatan dan kualitas perkembangan yang berbeda.Seseorang
mempunyai kemampuan berpikir dan membina hubungan sosial yang sangat tinggi.
C.Perkembangan secara relatif beraturan,mengikuti pola-pola tertentu.
D.Perkembangan berlangsung secara berangsur0angsur sedikit demi sedikit.
E.Perkembangan berlangsung dari kemampuan yang bersifat umum menuju ke yang lebih
khusus,mengikutio proses diferensiasi dan integrasi.
F.Secara normal perkembangan individu mengikuti seluruh fase,tetapi karena faktor-faktor
khusus.
3.Tahap-Tahap Perkembangan
A.Menurut Rousseau:
 Masa Bayi(0-2 tahun) anak hidup sebagai binatang
 Masa Kanak-kanak(2-12 tahun)anak hidup sebagai manusia biadab
 Masa Remaja(12-15 tahun)anak hidup sebagai petualang
 Masa Remaja yang sesungguhnya(15-24 tahun)individu hidup sebagai manusia
beradab
B.Menurut Stanley Hall:
 Masa kank-kanak(0-4 tahun) sebagai binatang melata dan berjalan
 Masa anak(4-8 tahun)sebagai manusia pemburu
 Masa puber atau remaja awal(8-12 tahun)sebagai mausia biadab/liar
 Masa adoselen(12/13 samapi masa dewasa)dimulai dengn masalah gejolak
perasaan,konflik nilai dan berakhir sebagai manusia berperadaban modern.

9
 BAB III

PEMBAHASAN/ANALISIS

3.1 Pembahasan Isi Buku

Kedua buku yang bertemakan perkembangan peserta didik ini menurut saya sangat bagus
karena disamping materi yang padat dan cukup luas,kedua buku ini juga dilengkapi dengan materi
awal yang mengajak pembaca untuk lebih memahami kajian materi nya dengan baik sehingga
pembaca lebih mengerti maksud dari penulis yang ingin disampaikan kepada pembaca,begitu juga
dengan maksud dan tujuan dari materi yang ingin disampaikan kepada pembaca lebih terstruktur dan
mudah dimengerti sehingga pembaca lebih mudah menangkap materinya dan mengaplikasikannya
dalam kehidupan sehari-hari.

Buku Perkembangan Peserta Didik karya Dra.Rahmulyani,M.Pd.,Kons materi kajian nya lebih
terfokus dan terperinci,mengapa saya katakan demikian karena kajian materinya lebih padat dan lebih
sedikit terlihat dari keseluruhannya materinya berhubungan dengan perkembangan suatu anak mulai
dari lahir sampai dengan dewasa ditinjau dari berbagai aspek dan faktor yang mempengaruhi
perkembangannya,materi pada buku ini lebih dipersempit agar pembaca lebih mudah menangkap
maksud dan tujuan mempelajari setiap babnya.

Jika dibandingkan dengan buku Landasan Psikologi Proses Pendidikan karya Prof.Dr.Nana
Syaodih Sukmadinata.terdapat perbedaan yang sangat mencolok jika ditinjau dari materi kajian yang
terdapat didalam bukunya,materi pada buku ini cakupannya lebih singkat dan lebicontong atau lebih
terfokus pada psikologi peserta didik. Tetapi pada dasarnya kedua buku ini mempunyai tujuan yang
sama yaitu bagaimana pembaca dapat mengerti dan memahami apa maksud dan tujuan dari
mempelajari perkembangan peserta didik.

3.2 Kelebihan Dan Kekurangan Buku

Buku Perkembangan Peserta Didik karya Dra.Rahmulyani,M.Pd.,Kons inisangatlah

bagus,baik dari segi cover buku,layout dan ketatabahasaan yang sudah mengikuti selera pembaca,jika
ditinjau dari segi materi juga sudah sangat bagus karena pada setiap bab nya penulis sudah
memaparkan maksud dan tujuan dari membaca setiap point dari setiap babnya dan pada setiap akhir

10
bab penulis juga memberikan rangkuman dari keseleruhan babnya sehingga pembaca langsung dapat
mengingat kembali materi yang sudah kurang dikuasainya mengenai perkembangan peserta didik
tersebut. tetapi buku ini tidak dilengkapi dengan cara dan praktek dari setiap bab agar tujuan dan
maksud dari mempelajari bab itu dapat terealisasi,buku ini juga tidak dilengkapi contoh soal,sebagai
latihan agar pembaca dapat menguji pemahamannya setelah membaca materi dari setiap
babnya.buku perkembangan peserta didik

Buku psikologi Landasan Psikologi Proses Pendidikan karya Prof.Dr.Nana Syaodih

Sukmadinata.juga sangat bagus jika ditinjau dari segi cover,layout,dan ketatabahasaannya yang sudah
mengikuti keinginan pembaca pada masa sekarang ini,buku ini juga sangat unik dan menarik.dan pada
setiap akhir bab penulis juga memberikan rangkuman agar pembaca dapat memahami setiap point
dari babnya jika tidak ingin panjang lebar memahami materi perbabnya,tetapi sayangnya buku ini
lebih terfokus pada materi pesikologi

BAB VI

PENUTUP

4.1 Kesimpulan

Dari kedua buku yang sudah saya bandingkan saya dapat menyimpulkan bahwa buku pertama
yaitu :Perkembangan Peserta Didik karya Dra.Rahmulyani,M.Pd.,Kons.kajian teorinya lebih terfokus
pada perkembangan suatu anak dari lahir sampai remaja dengan berbagai faktor yang
mempengaruhinya yang dapat kita lihat dari keseluruhan babnya yang terkesan simpel tetapi mudah
dimengerti.dan buku yang kedua yang saya pakai sebagai pembanding yaitu :Landasan Psikologi
Proses Pendidikan karya Prof.Dr.Nana Syaodih Sukmadinata. kajian teorinya nya lebih terfokus pada
psikologi peserata didik dengan cakupan materi yang cukup luas tetapi diterangkan secara mendetail
sehingga tidak membingungkan pembaca.

Kedua buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seseorang yang ingin mempelajari
perkembangan psikologi secara serius,meskipun kedua buku ini memiliki perbedaan serta kelebihan
dan kekurangan yang terdapat didalamnya tetapi pada dasarnya memiliki tujuan yang sama yaitu
bagaimana seorang pembaca dapat dengan mudah mengerti dan memahami serta mengaplikasikan

11
setiap materi yang sudan dibacanya dalam kehidupan sehari-hari melalui kedua buku yang
bertemakan perkembangan peserta didik ini.

4.2 Saran

Kedua buku ini pada dasarnya sangat baik sebagai panduan memahami materi perkembangan
peserta didik,tetapi ada baiknya kedua buku ini lebih diperbanyak dibagian aspek pendukung nya
seperti tabel,diagram,dan masih banyak lagi sebagai panduan untuk memahami dan mengaplikasikan
setiap teori yang ada didalam kedua buku ini.

DAFTAR PUSTAKA

Agus Sujanto,2005 Psikhologi Perkembangan,Jakarta:Rineka Cipta

Deswita,2009.Psikhologi Perkembangan Peserta Didik,Bandung:Rosda Karya

Hurlock.EB,1980,Psikhologi Perkembangan Suatu Rentang Kehidupan Sepanjang Hayat.alih

bahasa Istiwidayanti,Soejarwo,Jakarta:Erlangga

Moks,Haditono,2006,Psikhologi Perkembangan,suatu pengantar dalam bagian-

bagiannya,Yogyakarta:Gajah Mada University Press.

Syamsu Yusuf,LN,2010,Psikhologi Perkembangan Anak dan Remaja,Bandung:Remaja

Rosda Karya

12