RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA

Mata Pelajaran : KIMIA

Kelas/Semester : XI/1

Materi Pokok : Minyak Bumi

Alokasi Waktu : 1 Jam Pelajaran (1 x 45 menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,
procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di Sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan memberikan suatu
permasalahan yang nyata di kehidupan sehari-hari berkaitan dengan korosi, diharapkan
peserta didik memiliki rasa ingin tahu, terlibat aktif dalam memberikan solusi atas
permasalahan yang terkait, bergotong-royong, bekerjasama, kolaboratif dalam berdiskusi
memecahkan masalah faktor penyebab korosi dan cara mengatasinya, saling menghargai
pendapat, percaya diri, komunikatif saat mengeluarkan pendapat maupun menyampaikan
hasil diskusi terkait faktor penyebab korosi dan cara mengatasinya dikehidupan sehari-hari.
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan proses pembentukan dan 3.2.1 Mengidentifikasi proses terbentuknya
teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak minyak bumi
bumi serta kegunaanya. 3.2.2 Menganalisis teknik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi disertai dengan
bagan destilasi
3.2.3 Mengidentifikasi kegunaan dari hasil
teknik pemisahan fraksi minyak bumi
3.2.4 Menganalisis jenis bahan bakar yang
dijual di SPBU berdasarkan bilangan
oktan
3.2.5 Menganalisis dampak dari
penggunaan bahan bakar secara
berlebihan
4.2 Menyajikan karya tentang proses 4.2.1 Merancangan karya tentang proses
pembentukan dan teknik pembentukan minyak bumi
pemisahan fraksi-fraksi minyak 4.2.2 Mempresentasikan karya tentang
bumi beserta kegunaannya proses pembentukan minyak bumi
D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Materi pengetahuan factual
- Hasil dari pengolahan minyak bumi yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari
- Jenis-jenis bensin yang terdapat di SPBU
b. Materi Procedural
Langkah-langkah merancang karya tentang proses pembentukan dan pengolahan
minyak bumi
c. Materi kontekstual
1. Pengertian minyak bumi
2. Teknik-teknik pemisahan fraksi minyak bumi
3. Kegunaan fraksi-fraksi minyak bumi
4. Mutu bensin
5. Dampak penggunaan bahan bakar secara berlebihan
d. Materi remidial
Pengetahuan tentang proses pembentukan dan pengolahan minyak bumi disertai dengan
soal
e. Materi pengayaan
Pengetahuan tentang minyak bumi yang lebih spesifik disertai dengan soal pengayaan

E. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Spidol dan papan tulis
2. Video tentang pembentukann minyak bumi
3. Laptop dan LCD
4. LKPD tentang pembentukan minyak bumi dan bilangan oktan
5. Sampel bahan bakar yang dijual di SPBU (Premium, Pertalite, Pertamax)
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific Approach
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan
G. SUMBER BELAJAR
 1. Salirawati, Das, Fitria Meilina, Jamil Suprihatiningrum. 2007. Belajar Kimia secara
Menarik untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia
2. LKS kimia SMA kelas XI semester 1 : Kreative, TIM Penyusun MIPA
3. http://www.kumpulsoal.com/cetaksoal.php?kelas=010&materi=10138&pelajaran=13&jsp=50
&jsi=50&jse=10
4. https://www.youtube.com/watch?v=Hxq9qqtx3pU&t=5s
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
a. Sub-materi : Minyak Bumi
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning
c. Alokasi waktu : 1 JP (1 x 45 menit)
Alokasi
Langkah Pembelajaran PPK
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 Menit
Awal:
1. Guru mengucapkan salam.
Religius
2. Peserta didik dikondisikan secara psikis dan agamis
sebelum proses pembelajaran dimulai dengan
berdoa bersama.
3. Peserta didik diperiksa kehadirannya oleh guru
sebagai cerminan sikap disiplin
4. Peserta didik diingatkan pada materi sebelumnya
dan mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan Rasa ingin
tahu
kehidupan sehari-hari.
a. “Apakah kalian pernah mengisi bahan bakar
kendaraan di SPBU?”
b. “Apa yang kalian amati saat kalian mengisi
bahan bakar kendaraan di SPBU?”
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
6. Peserta didik diberikan motivasi terkait materi yang
akan dipelajari yaitu minyak bumi.“Bahan bakar
kendaraan bermotor merupakan bahan bakar yang
 berasal dari minyak bumi yang tidak dapat
diperbarui. Proses pembentukan minyak bumi dari
awal sampai proses akhir membutuhkan waktu
yang sangat panjang dan proses pembuatan yang
tidak sederhana. Dengan mempelajari minyak bumi
maka kalian dapat memperoleh manfaat khususnya
dalam pemanfaatan bahan bakar kendaraan
seminimal mungkin”
Kegiatan Inti
Mengamati 5 menit
Stimulation (stimulasi/Pembelajaran rangsangan)
- Peserta didik diarahkan dan dibimbing untuk
fokus pada materi minyak bumi
- Peserta didik dibentuk dalam 3 kelompok dan
dibagikan LKDP
- Peserta didik mengamati materi yang ada
dipower point guru
- Setiap kelompok diberikan bahan bakar
kendaraan yang berbeda-beda (Premiun, peralite,
pertamax) yang disediakan oleh guru.
Menanya 10 menit
Problem Statement (Pertanyaan / identifikasi masalah)
- Peserta didik dilatih untuk menumbuhkan rasa
ingin tahu
Rasa Ingin
- Peserta didik menyusun pertanyaan untuk materi Tahu
yang belum dipahami dan disampaikan secara
lisan
- Peserta didik menyusun rumusan masalah yang
relevan dengan hasil pengamatan
- Peserta didik menuliskan rumusan masalah pada
poin Problem Statement di LKPD
Mengasosiasi 15 menit
Data Collection (Pengumpulan Data)
- Peserta didik melakukan pengamatan tehadap
bahan bakar kendaraan.
- Peserta didik melakukan studi literature dari
berbagai sumber, seperti artikel, buku pegangan,
maupun internet
- Peserta didik mengumpulkan informasi yang Teliti

relevan untuk menjawab pertanyaan yang ada

pada LKPD
Mencoba 10 menit
Data Processing (Pengolahan Data) Aktif dan
- Peserta didik secara aktif mendiskusikan kerjasama

informasi yang diperoleh untuk menjawa

pertanyaan di LKPD
- Peserta didik menjawa pertanyaan yang muncul
di LKPD berdasarkan informasi yang telah
dikumpulkan
Menalar 10 menit
Verification (Pembuktian) Aktif dan
- Peserta didik secara secara aktif memeriksa kerjasama

jawaban kembali dan melakukan verifikasi

jawaban dengan sumber-sumber lain
Mengkomunikasikan 10 menit
Generalization (Menarik kesimpulan/generalisasi)
- Peserta didik mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusinya setiap kelompok
- Peserta didik melakukan Tanya jawab pada saat
Percaya diri
selesai presentasi untuk memperdalam
dan
pemahaman komunikatif
- Peserta didik dibantu oleh guru dalam menjawab
 pertanyaan yang sulit dan meluruskan hasil
diskusi yang kurang tepat
- Peserta didik menyimpulkan kegiatan
pembelajaran berdasarkan hasil diskusi
- Guru melakukan review materi yang dianggap
penting atau ditanya oleh peserta didik
Kegiatan Penutup 5 menit
- Peserta didik ditunjuk oleh guru untuk
menyimpulkan materi
- Peserta didik diberikan tugas oleh guru
- Peserta didik diberikan motivasi oleh guru untuk
mempelajari materi selanjutnya
- Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
berdoa

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian
b. Bentuk penilaian
c. Instrument Penilaian
2. Penilaian Keterampilan
a. Teknik penilaian
b. Bentuk penilaian
c. Instrument penilaian
3. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian
b. Bentuk tes
c. Instrument penilaian
: Observasi Sikap
: Lembar Penilaian Sikap
: (Terlampir)
: Observasi Keterampilan dan Produk
: Lembar Pengamatan Keterampilan dan Penilaian Produk
: (Terlampir)
: Tes tertulis
: Soal Pilihan Ganda dan Uraian
: (Terlampir)
 Semarang, April 2019
Mengetahui,
Guru Mapel Kimia Mahasiswa

………………………. Brigitta Elga Kusuma D

NIM.4301416068

Lampiran 1. Lembar Observasi dan Rubrik Penilaian Sikap

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Kimia Pertemuan ke :
Kelas : XI Hari/Tanggal :
Semester :1 Materi : Minyak Bumi
Skor
Aspek yang Dinilai
Akhir
Rasa
No Nama Siswa Percaya
Ingin Kerjasama
Diri
Tahu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6

Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor diperoleh x 4 = skor akhir
Skor maksimal

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai adalah :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabilaa memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,33

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

No Aspek Skor Kriteria
1. Rasa Ingin Tahu 4 Peserta didik selalu bertanya dan mencari informasi mengenai
materi yang dipelajari
3 Peserta didik sering bertanya dan mencari informasi
mengenai materi yang dipelajari
2 Peserta didik kadang-kadang bertanya dan mencari informasi
mengenai materi yang dipelajari
1 Peserta didik tidak pernah bertanya dan mencari informasi
mengenai materi yang dipelajari
2. Kerjasama 4 Peserta didik dapat bekerja sama dengan anggota
kelompoknya
3 Peserta didik hanya dapat bekerja sama dengan anggota
 kelompok disukainya dan sependapat dengannya
2 Peserta didik hanya dapat bekerja sama dengan peserta didik
lain yang disukainya saja
1 Peserta didik tidak mau bekerja sama dengan peserta didik
lain
4. Percaya Diri 4 Peserta didik percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompok dan mampu menjawab pertayaan dari
peserta didik lain
3 Peserta didik percaya diri dalam mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompok tetapi kurang tepat dalam menjawab
pertanyaan dari peserta didik lain
2 Peserta didik kurang percaya diri dalam mengkomunikasikan
hasil diskusi kelompok dan kurang tepat dalam menjawab
pertanyaan dari peserta didik lain
1 Peserta didik tidak percaya diri dalam mengkomunikasikan
hasil diskusi kelompok dan tidak mampu dalam menjawab
pertanyaan dari peserta didik lain

Lampiran 2. Lembar Observasi dan Rubrik Penilaian Keterampilan

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Mata pelajaran : Kimia Pertemuan ke :
Kelas : X1 Hari/Tanggal :
Semester :1 Materi :

Aspek yang dinilai

Kelengkapan
No Nama Siswa Kesesuaian Tema Kreasi dan inovasi Bobot Jumlah
materi
3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
4
5
6

RUBRIK
Kriteria penskoran
1 =Kurang Sesuai (1-35%)
2 = Cukup Sesuai (36-71%)
3 = Sesuai (72-100%)

Skor diperoleh x bobot = skor akhir

3
Lampiran 3. Lembar Penilaian Pengetahuan

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas : XI
Jumlah Soal : 10
Bentuk Soal : 5 Pilihan Ganda (PG) + 3 Uraian
Indikator Pencapaian Level No Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kompetensi Kognitif Soal Soal
3.2 Menejelaskan proses 3.2.1 Mengidentifikasi Proses Disajikan gambar salah satu C4 1 Pilihan
pembentukan dan proses terbentuknya tahapan proses pembentukan Ganda
teknik pemisahan terbentuknya minyak minyak bumi, peserta didik
fraksi-fraksi minyak minyak bumi bumi dapat menganalisis tahapan
bumi serta terbentuknya minyak bumi
kegunaanya
3.2.2 Menjelaskan teknik Pemisahan Disajikan gambar proses C4 2 Pilihan
pemisahan fraksi- fraksi pemisahan fraksi-fraksi Ganda
fraksi minyak minyak minyak bumi (destilasi),
bumi disertai bumi peserta didik dapat
dengan bagan (destilasi) menganalisis penyebab
destilasi perbedaan tingkatan dari
 fraksi minyak bumi

Disajikan sebuah cerita 3 Pilihan

mengenai salah satu tahap Ganda
pengolahan minyak bumi
(tahap reforming), peserta
didik dapat menganalisis
prinsip dari tahapan
reforming
3.2.3 Mengidentifikasi Kegunaan Disajikan gambar perbedaan C4 4 Pilihan
kegunaan dari dari hasil antara kompor berbahan Ganda
hasil teknik pengolahan bakar gas LPG dan kompor
pemisahan fraksi minyak berbahan bakar minyak
minyak bumi bumi tanah, peserta didik dapat
menganalisis perbedaanya
berdasarkan penggunaan dan
titik didihnya
3.2.4 Menganalisis jenis Bilangan Disajikan cerita mengenai C4 1 Uraian
 bahan bakar yang Oktan bilangan oktan dari setiap
dijual di SPBU bahan bakar yang terdapat di
berdasarkan SPBU, peserta didik dapat
bilangan oktan menganalisis kandungan dari
nilai oktan

Disajikan gambar beserta 2 Uraian

cerita menganai larangan
penggunaan TEL (Tetra
Ethyl Lead) untuk
menaikkan bilangaan oktan,
peserta didik dapat
menganalisis alasan tentang
larangan penggunaan TEL
3.2.5 Menganalisis Dampak Disajikan cerita mengenai C4 5 Pilihan
dampak dari penggunaan penggunaan bahan bakar Ganda
penggunaan bahan bakar kendaraan bermotor yang
bahan bakar menghasilkan hasil samping
secara berlebihan berupa gas CO, peserta didik
dapat menganalisis alasan
gas CO beracun

Disajikan gambar dan cerita 3 Uraian

mengenai penggunaan bahan
bakar kendaraan bermotor
yang menghassilkan hasil
samping berupa gas CO2
yang mengakibatkan
pemanasan global, peserta
didik dapat menganalisis
hubungan antara gas CO2
dengan pemanasan global
RUBRIK PENILAIAN SOAL PILIHAN GANDA
Level No
Indikator Soal Soal Kunci Jawaban Skor
Kognitif Soal
Disajikan gambar salah satu C4 1 Minyak bumi merupakan sumber bahan bakar C 5
yang harus membutuhkan beberapa proses
tahapan proses pembentukan Pembentukan minyak
untuk menjadi bahan yang siap digunakan.
minyak bumi, peserta didik Perhatikan gambar proses pembentukan bumi dihasilkan dari
minyak bumi dibawah ini :
dapat menganalisis tahapan tanaman ganggang karena
terbentuknya minyak bumi ganggang hijau merupakan
salah satu tanaman yang
dapat melakukan
fotosintesis di dalam air.
Selain itu juga ganggang
termasuk tumbuhan
Pada tahapan pertama pembentukan minyak tingkat tinggi yang akan
bumi, ganggang mengumpulkan energi dari
matahari dengan fotosintesis. Pernyataan lebih banyak
tersebut menunjukkan bahwa, pembentukan menghasilkan gas karena
minyak bumi dihasilkan dari tanaman
ganggang yang merupakan tumbuhan tingkat rangkaian karbonnya
tinggi. Dibawah ini pernyataan yang sesuai semakin kompleks.
mengenai tanaman ganggang adalah … .
a. Tanaman ganggang cenderung Setelah tanaman ganggang
menghasilkan banyak air karena rangkaian mati maka akan
rantai karbonnya kompleks
b. Tanaman ganggang cenderung mengendap di dasar laut
menghasilkan banyak senyawa garam yang kemudian
karena rangkaian rantai karbonnya
 kompleks membentuk batuan induk.
c. Tanaman ganggang cenderung
Batuan induk tersebut
menghasilkan banyak gas karena
rangkaian rantai karbonnya kompleks adalah batuan yang
d. Tanaman ganggang cenderung
mengandung karbon.
menghasilkan banyak senyawa asam sulfat
karena rangkaian rantai karbonnya
kompleks
Disajikan gambar proses C4 2 Dalam kehidupan sehari-hari minyak bumi C 5
memiliki peranan yang sangat penting antara
pemisahan fraksi-fraksi minyak Aspal merupakan hasil
lain adalah bahan bakar kendaraan, bahan
bumi (destilasi), peserta didik bakar gas, dan aspal. Untuk menghasilkannya dari pengolahan minyak
perlu adanya pengolahan secara bertahap.
dapat menganalisis penyebab bumi dan diolah dengan
Perhatikan gambar dibawah ini!
perbedaan tingkatan dari fraksi teknik distilasi
minyak bumi berdasarkan perbedaan
titik didih. Aspal
merupakan hidrokarbon
yang bersifat melekat,
tahan terhadap air dan
tidak mudah menguap.
Dalam proses pengolahan
minyak bumi berdasarkan
perbedaan titik didih, aspal
Dari gambar diatas, mengapa aspal berada di
posisi paling bawah? berapa pada tingkat paling
a. Aspal termasuk bahan yang tidak mudah
bawah yaitu pada suhu
menguap dan mengandung sedikit jumlah
atom C dalam molekulnya 4000C karena aspal
 b. Aspal termasuk bahan yang mudah mengandung atom karbon
menguap mengandung banyak jumlah
yang banyak sehingga
atom C dalam molekulnya
c. Aspal termasuk bahan yang tidak mudah proses pembentukannya
menguap dan mengandung banyak jumlah
membutuhkan suhu yang
atom C dalam molekulnya
d. Aspal termasuk bahan yang mudah sangat tinggi.
menguap dan mengandung sedikit jumlah
atom C dalam molekulnya
Disajikan sebuah cerita C4 3 Minyak bumi merupakan minyak mentah A 5
yang berasal dari tanaman yang ditimbun
mengenai salah satu tahap Proses reforming
selama jutaan tahun. Minyak mentah yang
pengolahan minyak bumi (tahap sudah didapatkan tidak bisa digunakan secara merupakan proses
langsung akan tetapi harus diolah terlebih
reforming), peserta didik dapat pengubahan molekul kecil
dahulu agar dapat digunakan. Pengolahan
menganalisis prinsip dari minyak bumi dapat harus memalui beberapa berantai lurus menjadi
proses, salah satunya proses tahapannya
tahapan reforming molekul berantai cabang
adalah proses reforming. Proses reforming
merupakan proses mengubah mutu suatu atau bisa disebut dengan
molekul dari yang kurang baik menuju lebih
proses isomerasi. Proses
baik dengan bantuan katalis. Proses tersebut
juga bisa disebut sebagai proses isomerasi. isomerasi adalah
Apa yang mendasari proses reforming juga
mengubah struktur dari
bisa disebut dengan proses isomerasi?
a. Perubahan struktur pada molekul fraksi atom dalam molekul tanpa
b. Penggunaan katalis untuk mempercepat
adanya perubahan nomor
reaksi
c. Penggabungan struktur molekul atom. Dengan demikian
d. Penggunaan suhu tinggi dan tekanan
proses reforming dapat
rendah
dikatan dengan proses
isomerasi
Disajikan gambar perbedaan C4 4 Bahan bakar sangat diperlukan dalam D 5
kehidupan sehari-hari seperti untuk memasak.
antara kompor berbahan bakar Kompor dengan berbahan
Dalam hal ini, pengolahan minyak bumi dapat
gas LPG dan kompor berbahan menghasilkan gas dan minyak tanah. Di era bakar LPG dan kompor
globalisasi saat ini memasak dengan minyak
bakar minyak tanah, peserta dengan berbahan bakar
tanah hampir jarang ditemukan, kebanyakan
didik dapat menganalisis menggunakan kompor berbahan bakar gas. minyak tanah, keduanya
Perhatikan gambar dibawah ini!
perbedaanya berdasarkan sama-sama menghasilkan
penggunaan dan titik didihnya panas. Kompor gas LPG
lebih mudah dalam
penggunaanya dibanding
dengan kompor minyak
Berdasarkan gambar diatas dapat diketahui
tanah yang menyalakannya
bahwa gambar (a) merupakan kompor
berbahan bakar gas dan gambar (b) dengan korek api. Gas
merupakan kompor berbahan bakar minyak
LPG memiliki atom C
tanah. Pernyataan yang sesuai dibawah ini
adalah … . yang lebih sedikit daripada
a. Penggunaan minyak tanah lebih efektif
minyak tanah, oleh sebab
dan dihasilkan pada fraksi titik didih 170-
2500C itu dalam proses
b. Penggunaan kompor gas LPG lebih efektif
pembuatannya gas LPG
dan dihasilkan pada fraksi titik didih 170-
2500C diproses dalam suhu
c. Penggunaan minyak tanah lebih efektif
sekitar 350C, sedangkan
dan dihasilkan pada fraksi titik didih 350C
d. Penggunaan kompor gas LPG lebih efektif minyak tanah diproses
dan dihasilkan pada fraksi titik didih 350C
dalam suhu 170-2500C
Disajikan cerita mengenai C4 5 Pengguna kendaraan bermotor semakin tahun C 5
semakin meningkat, dengan demikian gas
penggunaan bahan bakar buang yang dihasilkan juga semakin banyak. Karbon monoksida adalah
Dapat diketahui bahwa dari asap kendaraan
kendaraan bermotor yang gas pencemar udara yang
bermotor dapat menghasilkan gas yang
menghasilkan hasil samping mengandung CO, CO2 , sisa hidrokarbon, uap sangat berbahaya bagi
air,partikel timah hitam. Gas yang lebih
berupa gas CO, peserta didik tubuh. Gas tersebut dapat
beracun adalah gas CO (monoksida). Apa
dapat menganalisis alasan gas yang menyebabkan gas CO (monoksida) berikatan dengan
beracun?
CO beracun hemoglobin dalam tubuh
a. Gas CO dapat larut dalam air membentuk
CO2 dan H2 sehingga pengikatan
b. Gas CO mudah bereaksi (reaktif) dengan
oksigen oleh darah
zat lain
c. Gas CO dapat berikatan dengan Hb menjadi terganggu. Jika
membentuk COHb
dalam kadar sedikit,
d. Gas CO mudah berekasi dengan udara
membentuk CO2 menghirup CO dapat
menyebabkan sakit kepala,
pusing, mata berkunang-
kunang.
RUBRIK PENILAIAN SOAL URAIAN

Skor Kriteria
10 Jawaban benar, berkesinambungan, mudah dipahami dan ejaan benar
9 Jawaban benar, berkesinambungan, mudah dipahami dan ejaan kurang benar
8 Jawaban benar, berkesinambungan, mudah dipahami dan ejaan tidak benar
7 Jawaban benar, berkesinambungan, sulit dipahami dan ejaan tidak benar
6 Jawaban kurang tepat, berkesinambungan, mudah dipahami dan ejaan kurang benar
5 Jawaban kurang tepat, berkesinambungan, sulit dipahami dan ejaan benar
4 Jawaban kurang tepat, berkesinambungan, sulit dipahami dan ejaan kurang benar
3 Jawaban tidak tepat, berkesinambungang, sulit dipahami dan ejaan kurang benar
2 Jawaban tidak tepat, tidak berkesinambungan, sulit dipahami dan ejaan kurang benar
1 Jawaban tidak tepat, tidak berkesinambungan, sulit dipahami dan ejaan tidak benar
RUBRIK PENILAIAN REMIDIAL

Kelas/Semester :

Mata Pelajaran :

Ulangan Harian Ke :

Bentuk Ulangan Harian :

Materi Ulangan Harian :

KKM :

Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Nama yang belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
dikuasai Remidial Remedial

PENGAYAAN
Guru memberikan link kepada siswa untuk memperdalam materi

http://www.kumpulsoal.com/cetaksoal.php?kelas=010&materi=10138&pelajaran=13&jsp=50&jsi=50&jse=10

https://www.youtube.com/watch?v=Hxq9qqtx3pU&t=5s