BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional, Bab I Pasal 1 poin 19 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan pendidikan
tertentu seperti yang termaktub dalam pasal tersebut adalah tujuan pendidikan nasional seperti
yang tercantum dalam Standar Nasional Pendidikan.

Kurikulum disusun dalam satu kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan
memperhatikan tujuan pendidikan nasional, yaitu: mengembangkan manusia yang beriman
dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki
pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan
mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.Dengan kata lain
kurikulum disusun untuk: a. peningkatan iman dan takwa; b. peningkatan akhlak mulia; c.
peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik; d. keragaman potensi daerah dan
lingkungan; e. tuntutan pembangunan daerah dan nasional; f. tuntutan dunia kerja; g.
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; h. agama; i. dinamika perkembangan
global; dan j. persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.

Amanat yang tertuang dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem
Pendidikan Nasional ditegaskan bahwa kurikulum dikembangkan dengan prinsip diversifikasi
dengan maksud agar memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan
pendidikan dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah dan peserta
didik.Merujuk pada amanat tersebutmaka membuka peluang adanya pengembangan
kurikulum di tingkat satuan pendidikan termasuk satuan PAUD dengan menambahkan
keunggulan lokal/kekhasan lembaga/mengadopsi kurikulum dari negara lain. Dengan
demikian sangat memungkinkan adanya keragaman dalam kurikulum operasional yang
dikembangkan oleh masing-masing satuan pendidikan, atau dikenal dengan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan.

Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang

disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan termasuk satuan
pendidikan anak usia dini. Dengan merujuk pada pasal tersebut, maka setiap satuan PAUD
memiliki kewenangan dan keleluasaan untuk mengembangkan kurikulum di satuannya secara
mandiri atau keleluasaan pengembangan kurikulum dalam bentuk KTSP (Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan) dengan mengacu kurikulum nasional sebagai kurikulum minimal.

Ketersediaan kurikulum pada suatu satuan pendidikan merupakan suatu keharusan,

karena kurikulum merupakan jantung dari terselenggaranya seluruh kegiatan pendidikan atau
pembelajaran di suatu satuan pendidikan. Kurikulum merupakan alat untuk membantu pendidik
dan seluruh komponen satuan pendidikan dalam melakukan tugasnya serta memperlancar
keseluruhan proses pembelajaran yang diselenggarakan.

Mengingat begitu penting dan besarnya kegunaan kurikulum, maka pengembangan

kurikulum untuk satuan pendidikan anak usia dini harus dilakukan dengan hati-hati, cermat dan
penuh bertanggung jawab. Satuan pendidikan PAUD menangani peserta didik pada kelompok
usia potensial yang sekaligus sebagai usia kritis, yaitu usia emas (golden ages). Maka pihak-pihak
yang terlibat dalam pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini harus merupakan orang-
orang yang betul-betul peduli, mencintai dan bersedia sepenuh hati dalam membantu
pertumbuhan dan perkembangan anak secara optimal. Sehingga cita-cita pembangunan
pendidikan anak usia dini Indonesia, yaitu mengantarkan generasi yang cerdas komprehenship
secara bertahap dan simultan dapat diwujudkan.

Untuk itu perlu disusun pedomanpenyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

PAUD atau KTSP PAUD sebagai acuan para pendidik, pengelola, penyelenggara dalam
mengembangkan kurikulum yang efektif dalam menfasilitasi pertumbuhan dan
perkembangan anak.
B. Tujuan KTSP

PedomanPenyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PAUD diharapkan dapat

menjadi acuan bagipenyelenggara, pengelola, pendidik (pendidik) serta para pengembang
kurikulum di setiap satuan pendidikan PAUD yang tersebar di seluruh Indonesia.

C. Dasar KTSP

Penyusunan pedoman KTSP PAUD ini mengacu dan merujuk pada dasar legal formal
sebagai berikut:

1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 148 Tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 137 Tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini
 BAB II

VISI, MISI, DAN TUJUAN PAUD

A. VISI KB KEMBANG SARI

Terwujudnya anak anak yang cerdas ceria dan berahlak mulia serta bertaqwa

B. MISI PAUD TERPADU KEMBANG SARI

1. Memberikan pengasuhan layanan pendidikan bagi anak usia dini
2. Membentuk karakter serta kepribadian dan mandiri
3. Memahami diri sendiri orang lain dan lingkungan

C. TUJUAN SEKOLAH

Membangun landasan perkembangan dan potensi bagi peserta didik agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa, yang berakhlak mulia, berkepribadian
luhur sehat, berilmu ,cakap, kritis ,kreatif,inovatif,mandiri,percaya diri dan bertanggung jawab
 BAB III
KARAKTERISTIK KTSP

KB Kembang Sari Memadukan antara kurikulum Nasional dengan memberikan

pengembangan diri lewat muatan lokal berbasis budaya dalam rangka menanamkan Pondasi awal,
Pengetahuan dan pengalaman anak untuk senantiasa melestarikan dan menghargai budaya
daerahnya.
KB KEMBANG SARI menerapkan model pembelajaran sentra, dimana kelompok anak
dalam satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi berbagai aktivitas sebagai
pemenuhan Densitas Main. Sentra yang disiapkan adalah: Sentra Imtaq, Sentra Balok, Sentra
Bahan Alam, Sentra Persiapan, Sentra main Peran, Sentra Olah Tubuh Dan Musik Budaya, dan
kegiata penunjang yaitu:
1. Pengembangan musik budaya tradisi pattudu’tommuane
2. Outbond ke linngkungan sekitar
3. Berkunjung ke industri batu merah
4. Bazar makanan tradisional pada kegiatan pemberian makanan tambahan bekerja sama
dengan parenting

.

Bidang/Aspek
Perkembangan Kompetensi Inti
Nilai Moral KI.1: Menerima ajaran
dan Agama Agama yang dianutnya
Motorik KI.2 : Memiliki perilaku
hidup sehat,rasa ingin
tahu,kreatif dan estetis,percaya
diri,disiplin,mandiri,peduli,
Mampu bekerjasama,mampu
menyesuaikan diri,jujur,dan
Sosial
santun dalam berinteraksi
Emosional
dengan keluarga,guru dan
teman
BAB IV
STRUKTUR KTSP
PROGRAM PENGEMBANGAN
MUATAN PEMBELAJARAN
Ranah Perkembangan A Alokasi Waktu
Kompetensi Dasar
1.1.Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaanNya
1.2.Menghargai diri sendiri,orang lain,dan lingkungan sekitar Alokasi waktu
sebagai rasa syukur kepada Tuhan Pembelajaran dalam
Seminggu sebanyak
6 hari @ 6 jam
2.1.Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat @ 30 menit
2.2.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin
tahu
2.3.Memiliki perilaku yang menceminkan sikap kreatif
2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estatis
2.5.memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya
diri.
2.6.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sahari-hari untuk melatih kedisiplinan.
2.7.memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar ( mau
menunggu giliran ,mau mendengar ketika orang lain brbicara )
untuk melatih kedisiplinan
2.8.Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9.memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta bantuannya
2.10.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
menghargai dan toleran kepada orang lain
2.11.memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12.memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
tanggung jawab
2.13.Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada orang tua,pendidik dan teman
3.1.Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

Kognitif
KI.3 : Mengenal
Bahasa diri,keluarga,teman,guru,
lingkungan
sekitar,teknologi,seni,dan
budaya di
rumah,tempat,bermain,dan
satuan PAUD dengan cara
mengamati dengan indera
(melihat,mendengar,meng
hirup,merasa,meraba
),menanya,mengumpulkan
informasi,mengolah
informasi/Mengasosiasikan,dan
mengkomunikasikan melalui
kegiatan main
3.2 Mengenal perilaku bain sebagai cerminan akhlak mulia
3.3.Mengenal anggota tubuh, fungsi,dan gerakannya untuk
pengembangan motoric kasar dan motoric halus
3.4.mengetahui cara hidup sehat
3.5.Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
berparilaku kreatif
3.6.Mengenal benda-benda disekitarnya
(nama,warna,bentuk,ukran,pola,sifat,suara,tekstur,
3.7.Mengenal lingkungan social (keluarga,teman,tempat
tinggal ,tempat Ibadah,budaya,transportasi )
3.8.Mengenal lingkungan alam
(hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,batu-batuan,dll)
3.9.mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga,peralatan bermain,peralatan pertukangan,dll)
3.10.memahami Bahasa reseptif (menyimak dan
membaca)
3.11.Memahami Bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal )
3.12.Mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13.mengenal emasi diri dan orang lain
3.14.Mengenal kebutuhan ,keinginan,dan minat diri
3.15.Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
4.1.Melakukan kegiatan beribadah seahri-hari dengan
tuntunan orang dewasa
4.2.Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan
akhlak mulia
4.3.mengginakan anngota tubuh untuk pengembangan
motoric kasar dan halus
4.4.mampu menolong diri sendiri untukhidup sehat
4.5.Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
4.6.Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
banda di sekitar yang dikenalnya
(nama,warna,bentuk,ukuran,pola,sifat,suara,tekstur,fungsi
dan ciri-ciri lainnya ) melalui berbagai hasil karya
4.7.Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar,bercerita,bernyanyi,gerak tubuh,dll tentang
 KI.4 : Menunjukkan yang
diketahui
Seni dirasakan,dibutuhkan,dan
dipikirkan,melalui
bahasa,music,gerakan,dan
karya secara produktif dan
kreatif,serta mencerminkan
perilaku anak berakhlak mulia
lingkungan social (keluarga,teman,tempat tinggal,tempat
Ibadah,budaya transportasi )
4.8,Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
gambar,bercerita,bernyanyi,gerak tubuh,dll tentang
lingkungan alam ( hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,batu-
batuan,dll )
4.9.menggunakan teknologi sederhana ( perlatan rumah
tangga,perlatan bermain,peralatan pertukangan,dll)untuk
menyelesaiakan tugas dan kegiatannya
4.10.Menunjukkan berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca )
4.11.Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(Mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal )
4.12.Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
4.13Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14.Mengungkapkan kebutuhan,keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
4.15.Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media
Tambahan Keunghulan Lokal ( tari pattudu Tommuane )
 PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
PAUD TERPADU KASIH IBU

Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai

1.1 Mempercayai adanya

Nilai Agama
Tuhan melalui
dan Moral
Ciptannya
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain,
dan lingkungan sekitar sebagai rasa
syukur kepada Tuhan
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

3.1 Mengenal kegiatan

beribadah sehari-hari

4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa

3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia

4.2. Menunjukkan periaku santun sebagai cerminan akhlak mulia

Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai

2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

Fisik Motorik
3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan
motorik halus

4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk

pengembangan motorik kasar dan
halus

3.4. Mengetahui cara hidup sehat

4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai

Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan

berperilaku kreatif

4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari

secara kreatif
3.6 Mengenal bendabenda disekitarnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola,
sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

4.6 Menyampaikan tentang apa dan

bagaimana bendabenda di sekitar yang dikenalnya (nama,
warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya
Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai

3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transportasi)

4.7 Menyajikan berbagai karya yang

berhubungan dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi) dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan,

tanaman, cuaca,
tanah, air, batubatuan, dll)

4.8 Menyajikan berbagai karya yang

berhubungan dengan lingkungan alam (hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh

3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll)

4.9 Menggunakan teknologi sederhana untuk menyelesaikan

tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan,
dll)
Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai

2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

Sosial
Emosional

2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan

2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan

2.8 Memiliki perilaku yang

mencerminkan
kemandirian

2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau

membantu jika diminta bantuannya

2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan

sikap kerjasama

Memiliki perilaku yang dapat

2.11
menyesuaikan diri
Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai

2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan

sikap tanggungjawab

3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain

Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar
4.13

Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri

3.14

Mengungkapkan kebutuhan,keinginan dan minat diri dengan cara yang

4.14 tepat

Bahasa 2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati dan
santun kepada orang tua, pendidik, dan teman
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

4.10 Menunjukkan kemampuan

berbahasa reseptif (menyimak dan
membaca)

3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan

non verbal)
Program Pengembangan Kompetensi yang Dicapai

3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya

2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis

Seni

3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas

seni

4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media
 PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KELOMPOK USIA 2-3 TAHUN
KB KEMBANG SARI

N LINGKUP KD URAIAN KD USIA 2-3 TAHUN

O PERKEMBANGA PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
N
I Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai Tidak ada indikator 1. Mulai meniru
Moral adanya Tuhan gerakan
melalui berdo’a/sembahyan
ciptaan-Nya g sesuai dengan
1.2 Menghargai agamanya
diri 2. Mulai memahami
sendiri,orang kapan mengucapkan
lain dan salam,terima
lingkungan kasih,maaf, dsb.
sekitar
sebagai rasa
syukur kepada
Tuhan
2.1 Memiliki
3 perilaku yang
mencerminka
n sikap jujur
3.1 Mengenal Mulai meniru ucapan dan
kegiatan gerakan yang terkait dengan
beribadah ibadah agamanya
sehairi-hari
4.1 Melakukan
kegiatan
beribadah
sehari-hari
dengan
tuntunan
orang dewasa
3.2 Mengenal 1. Menunjukkan sikap
perilaku baik sopan kepada setiap
sebagai orang
cerminan 2. Menunjukkan sikap
akhlak mulia peduli terhadap
4.2 Menunjukkan orang
perilaku lain(misalnya:berbag
santun i makanan dan
sebagai mainan)
cerminan
akhlak mulia
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 2-3 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
II Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan Tidak ada Indikator A. Motorik Kasar
hidup sehat
1. Berjalan sambil berjinjit
2. Melompat ke depan dank e belakang dengan dua kaki
3. Melempar dan menangkap bola
4. Menari mengikuti irama
5. Naik turun tangga atau tempat yang lebih tinggi/rendah dengan
berpegangan

B. Motorik Halus

1. Meremas kertas atau kain dengan menggerakkan lima jari

2. Melipat kain/kertas meskipun belum rapi/lurus
3. Menggunting kertas tanpa pola
4. Koordinasi jari tangan cukup baik atau memegang benda pipih
seperti sikat gigi,sendok

C. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan

1. Berat badan sesuai Tingkat usia

2. Tinggi badan sesuai Tingkat usia
3. Berat badan sesuai dengan Standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai Tingkat usia
5. Mencuci,membilas,dan mengelap ketika cuci tangan tanpa
bantuan
6. Memberitahu orang dewasa bila sakit
7. Mencuci atau mengganti alat makan bila jatuh
NO LINGKUP KD URAIAN KD
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014
III Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap ingin tahu Tidak ada Indikator
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah 1. Memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku kreatif sederhana yang dihadapi
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secar dengan aktif bertanya
kreatif pada orang terdekatnya
2. Mulai mencoba untuk
menyelesaikan kegiatan
dengan bantuan
3.6 Mengenal benda-benda di 1. Melakukan kegiatan yang
sekitarnya(nama,warna,bentuk,ukuran, menunjukkan anak
Pola,sifat,suara,tekstur,fungsi,dan ciri-ciri mampu mengenal benda
lainnya dengan membedakan
4.6 Menyampaikan tentang apa dan benda berdasarkan
bagaimana benda-benda di sekitar yang warna,bentuk
dikenalnya(nama,warna,bentuk,ukuran,p 2. Melakukan kegiatan yang
ola, menunjukkan anak
Sifat,suara,tekstur,dan ciri-ciri mampu mengenal benda
lainnya)melalui berbagai hasil karya dengan meletakkan satu
benda pada satu tempat
3. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak
mampu mengenal benda
dengan meletakkan benda
berjajar
4. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak
mampu mengenal benda
dengan menunjuk bentuk-
bentuk yang dikenalnya
5. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak
mampu mengenal konsep
besar-kecil,panjang-
USIA 2-3 TAHUN
PERMENDIKBUD 137 /2014
A. Belajar dan Pemecahan masalah
1. Melihat dan menyentuh benda yang ditunjukkan oleh
orang lain
2. Meniru cara pemecahan orang dewasa atau teman
3. Konsentrasi dalam mengerjakan sesuatu tanpa bantuan
orang tua
4. Mengeksplorasi sabab dan akibat
5. Mengikuti kebiasaan sehari-hari (mandi,makan,pergi ke
sekolah)
B. Berfikir logis
1. Menyebutkan bagian-bagian suatu gambar seperit gambar
wajah orang,mobil,binatang,dsb
2. Mengenal bagian-bagian tubuh ( lima bagian )
3. Memahami konsep ukuran (besar-kecil,panjang-pendek)
4. Mengenal tiga macam bentuk
5. Mulai mengenal pola
6. Memahami symbol angka dan maknanya
C. Berfikir Simbolik
1. Meniru perilaku orang lain dalam menggunakan barang
2. Memberikan nama atas karya yang dibuat
3. Melakukan aktivitas seperti kondisi nyata ( missal:
memegang gagang telpon )
 pendek.melalui kegiatan
membandingkan
3.7 Mengenal lingkungan 1. Menyebut nama anggota
social(keluarga,teman,tempat keluarga lain dan teman
tinggal,tempat 2. Menunjukkan ketertarikan
Ibadah,budaya,transportasi) untuk bermain dengan
4.7 Menyajikan berbagai karya yang anak lain
berhubungan dengan lingkungan 3. Menunjukkan tempat
social(keluarga,teman,tempat tinggalnya
tinggal,tempat 4. Mulai tertarik pada peran
Ibadah,budaya,transportasi) dalambentuk dan pekerjaan orang-
gambar,becerita bernyanyi dan gerak orang yang ada disekitar
tubuh 5. Menyebutkan aturan
3.8 Mengenal lingku ngan 1. Menunjukkan benda-
alam(hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,bat benda alam/ makhluk
u-batuan,dll) hidup yang dikenalnya
4.8 Menyajikan berbagai karya yang 2. Menunjukkan karya yang
berhubungan dengan lingkungan berhubungan dengan
alam(hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,bat lingkungan alam melalui
u-batuan,dll)dslam bentuk kegiatan menempel
gambar,bercerita,bernyanyi,dan gerak
tubuh
3.9 Mengenal teknologi sederhana ( peralatan 1. Mengamati cara kerja
rumah tangga,peralatan benda-benda teknologi
bermain,peralatan pertukangan,dll) sederhana
4.9 Menggunakan teknologi sederhana untuk 2. Mengetahui teknologi
meneyelesaikan tugas dan kegiatannya( sederhana yang ada di
peralatan rumah tangga,peralatan rumah dan lingkungan
bermain,perlatan pertukangan,dll) sekitarnya
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 3-4 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
IV Bahasa 3.10 Memahami bahasa reseptif 1. Membedakan perintah, pertanyaan,dan A. Memahami Bahasa
( menyimak dan membaca) ajakan
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif( 2. Melaksanakan dua tiga atau lebih 1. Pura-pura membaca cerita bergambar
menyimak dan membaca ) perintah sederhana dalam buku dengan kata-kata sendiri
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan 1. Menggunakan kalimat pendek dengan 2. Mulai memahami dua perintah yang
bahasa verbal dan nonverbal) kosakata yang lebih banyak untuk diberikan bersamaan contoh:ambil
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif menyatakana apa yang dilihat dan dirasa mainan di atas meja berikan kepada ibu
(mengungkapkan secara verbal dan nonverbal) 2. Menunjukkan perilaku seperti sedang pengasuh atau pendidik
membaca buku
3. Berbicara dengan kalimat yang B. Mengungkapkan Bahasa
sederhana dengan nada yang sesuai
dengan tujuan (misal: bertanya dan 1. Mulai menyatakan keinginan dengan
memberi pendapat) mengucapkan kalimat sederhana (6 kata
4. Mengucapkan kalimat sesuai dengan )
tujuan (kalimat Tanya,pertanyaan) 2. Mulai menceritakan pengalaman yang
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 1. Mencoret berbagai bentuk (zig-zag,garis, dialami dengan cerita sederhana
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal lengkung,dll)
dalam berbagai bentuk karya 2. Menunjukkan benda berdasarkan symbol
huruf yang dikenalinya
3. Membilang secara urut
1-10
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 3-4 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
V Sosial emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Tidak ada Indikator A. Kesadaran Diri
percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 1. Mengikuti aktivitas dalam suatu kegiatan
taat terhadap aturan sehai-hari untuk melatih besar (misal:piknik)
kedisiplinan 2. Meniru apa yang dilakukan orang dewasa
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 3. Bereaksi terhadap hal-hal yang tidak benar
sabar (mau menunggu giliran,mau mendengar (marah bila diganggu)
ketika orang lain berbicara untuk melatih 4. Menyatakan perasaan secara verbal
kedisiplinan )
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan B. Tanggung Jawab Diri dan Orang Lain
kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 1. Mulai bias melakukan buang air kecil tanpa
peduli dan mau membantu jika diminta bantuan
bantuannya 2. Bersabar menunggu giliran
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan siakap 3. Mulai menunjukkan sikap toleran sehingga
menghargai dan toleran kepada orang lain dapat bekerja dalam kelompok
2.11 Memiliki perilaku yang dapat meneyesuaikan 4. Mulai menghargai orang lain
diri 5. Mulai menunjukkan ekspresi menyesal ketika
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap melakukan kesalahan
tanggung jawab C. Perilaku Prososial
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
rendah hati dan santun kepada orang 1. Membangun kerja sama
tua,pendidik,dan teman 2. Memahami adanya perbedaan perasaan
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 1. Mulai melakukan aktivitas keseharian ( teman takut,saya tidak)
dengan anak lain 3. Meminjam dan meminjamkan maianan
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
2. Mengungkapkan secara tegas kebutuhan
dan keinginan secarverbal dan fisik
3.14 Mengenal kebutuhan,keinginan, 1. Memilih benda yang disukainya
dan minat diri 2. Menunjukkan benda sesuai kebutuhan
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan,dan atau keinginan secara lisan atau isyarat
minat diri dengan cara tepat
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 3-4 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
VI Seni 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Tidak ada Indikator A. Anak mampu membedakan antara bunyi
estetis dan suara
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas Seni Melakukan aktivitas Seni sederhana
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas Seni dengan dengan lebih teratur sesuai dengan 1. Mengenali berbagai macam suara dari
menggunakan berbagai media aturan//karakteristiknya kendaraan
2. Meminta untuk diperdengakan lagu favorit
secara berulang

B. Tertarik dengan kegiatan music,gerakan

orang,hewan maupun tumbuhan

1. Mendengarkan atau menyanyikan lagu

2. Menggerakkan tubuh sesuai irama
3. Bertepuk tangan sesuai irama music
4. Meniru aktivitas orang baik secara langsung
maupun melalui media ( misal: cara
minum/cara bicara/perilaku seperti ibu)
5. Bertepuk tangan dengan pola yang berirama
(misalnya bertepuk tangan sambil mengikuti
irama nyanyian)

C. Tertarik dengan Kegiatan Atau karya Seni

1. Menggambar dengan menggunakan beragam

media (cat air,spidol,alat menggambar)
2. Membentuk sesuai dengan plastisin
3. Mengamati dan membedakan benda di
sekitarnya yang di luar rumah

Majene, Juli 2018

Kepala KB Kembang Sari

Muhammad Irwan S.Kep,Ns, M.Kes

 PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KELOMPOK USIA 4-5 TAHUN
KB KEMBANG SARI

NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 4-5 TAHUN

PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137
/2014
I Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai Tidak ada indikator 1. Mengetahui
Moral adanya Tuhan agama yang
melalui ciptaan- dianutnya
Nya 2. Meniru gerakan
1.2 Menghargai diri beribadah
sendiri,orang lain dengan urutan
dan lingkungan yang benar
sekitar sebagai 3. Mengucapkan
rasa syukur do’a sebelum
kepada Tuhan dan/atau
2.13 Memiliki perilaku sesudah
yang melakukan
mencerminkan sesuatu
sikap jujur 4. Mengenal
3.1 Mengenal Mulai mengucapkan do’a - perilaku
kegiatan do’a pendek dan melakukan baik/sopan dan
beribadah ibadah sesuai dengan agama buruk
sehairi-hari yang dianutnya 5. Membiasakan
4.1 Melakukan diri berperilaku
kegiatan baik
beribadah 6. Mengucapkan
sehari-hari salam dan
dengan tuntunan membalas
orang dewasa salam
3.2 Mengenal 1. Bersikap sopan dan
perilaku baik peduli melalui
sebagai perkataan dan
cerminan akhlak perbuatannya
mulia dengan bimbingan
4.2 Menunjukkan (misal: mengucapkan
perilaku santun maaf,permisi,terima
sebagai kasih)
cerminan akhlak 2. Mulai menunjukkan
mulia sikap mau menolong
orang
tua,pendidik,dan
teman
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 4 -5 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014
II Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan Tidak ada Indikator
hidup sehat
3.3 Mengenal anggota tubuh,fungsi,dan 1. Melakukan berbagai kegiatan motoric
gerakannya untuk pengembangan motoric kasar dan halus yang seimbang
kasar dan motoric halus terkontrol dan lincah
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk 2. Melakukan kegiatan yang
pengembangan motoric kasar dan halus menunjukkan anak mampu melakukan
gerakan bergelayutan (berkibar)
3. Melakukan kegiatanyang menunjukkan
anak mampu melakukan gerakan
melompat,meloncat,dan berlari secara
terkoordinasi
4. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu melempar
sesuatu secara terarah
5. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
menangkap bola dengan tepat
6. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu melakukan
gerakan antisipasi (misal:permainan
lempar bola)
7. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
menendang bola secara terarah
8. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
memanfaatkan alat permainan di
dalam dan di luar ruang
9. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu
menggunakan anggota badan untuk
melakukan gerakan halus yang
terkontrol (misal:meronce)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat 1. Mulai terbiasa melakukan hidup bersih
4.4 Mampu menolong diri sendiri dan sehat
PERMENDIKBUD 137 /2014
A. Motorik Kasar
1. Menirukan gerakan binatang,pohon tertiup
angin,pesawat terbang,dsb
2. Melakukan gerakan menggantung (bergelayut)
3. Melakukan gerakan melompat,meloncat,dan
berlari secara terkoordinasi
4. Melempar sesuatu secara terarah
5. Menangkap sesuatu secara tepat
6. Melakukan gerakan antisipasi
7. Menendang sesuatu secara terarah
8. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas
B. Motorik halus
1. Membuat garis vertical,horizontal,
Lengkung kiri/kanan,miring kiri/kanan dan
lingkaran
2. Menjiplak bentuk
3. Mengkoordinasikan mata dan tangan untuk
melakukan gerakan yang rumit
4. Melakukan gerakan manipulative untuk
menghasilkan suatu bentuk dengan
menggunakan berbagai media
5. Mengekspersikan diri dengan berkarya seni
menggunakan berbagai media
6. Mengontrol gerakan tangan yang menggunakan
otot
halus(menjumput,mengelus,mencolek,mengep
al,memelintir,memilin,memeras)
C. Kesehatan dan Perilaku Keselamatan
1. Berat badan sesuai tingkat usia
2. Tinggi badan sesuai tingkat usia
3. Berat badan sesuai dengan standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia
 2. Melakukan kegiatan yang 5. Menggunakan toilet (penggunaan
menunjukkan anak mampu mengenali air,membersihkan diri)
bagian tubuh yang harus dilindungi 6. Memahami berbagai alarm bahaya
dan cara melindungi dari (kebakaran,banjir,
kekerasan,termasuk kekerasan seksual gempa)
3. Mulai terbiasa mengkonsumsi 7. Mengenal rambu lalu lintas yang ada di jalan
makanan dan minuman yang bersih
sehat dan bergizi
4. Menggunakan toilet tanpa bantuan

NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 4-5 TAHUN

PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014
III Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap ingin tahu Tidak ada Indikator
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah 1. Mampu memecahkan masalah
sehari-hari dan berperilaku kreatif sederhana yang dihadapi dibantu oleh
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secar orang dewasa
kreatif 2. Melanjutkan kegiatan sampai selesai
3.6 Mengenal benda-benda di 1. Melakukan kegiatan yang
sekitarnya(nama,warna,bentuk,ukuran, menunjukkan anak mampu mengenal
Pola,sifat,suara,tekstur,fungsi,dan ciri-ciri benda dengan mengelompokkan
lainnya berbagai benda berdasarkan ukuran
4.6 Menyampaikan tentang apa dan (misal:besar-kecil,panjang-
bagaimana benda-benda di sekitar yang pendek,tebal-tipis,berat-ringan)
dikenalnya(nama,warna,bentuk,ukuran,p 2. Melakukan kegiatan yang
ola, menunjukkan anak mampu mengenal
Sifat,suara,tekstur,dan ciri-ciri benda dengan memasangkan benda
lainnya)melalui berbagai hasil karya dengan pasangannya
3. Melakukan kegiatan yang menujukkan
anak mampu mengenal benda dengan
mengurutkan benda berdasarkan
ukuran dari yang terpendek sampai
yang terpanjang,terkecil-terbesar
4. Melakukan kegiatan yang
menunjukkan anak mampu mengenal
PERMENDIKBUD 137 /2014
A. Belajar dan Pemecahan Masalah
1. Mengenal benda berdasarkan fungsi (pisau
untuk memotong,pensil untuk menulis)
2. Menggunakan benda-benda sebagai permainan
simbolik (kursi sebagai mobil)
3. Mengenal konsep sederhana dalam kehidupan
sehari-hari
(gerimis,hujan,gelap,terang,temaran,sdb)
4. Mengetahui konsep banyak dan sedikit
5. Mengekspresikan sesuatu sesuai dengan idenya
sendiri yang terkait dengan berbagai
pemecahan masalah
6. Mengamati benda dan gejala dengan rasa ingin
tahu
7. Mengenal pola kegiatan dan menyadari
pentingnya waktu
8. Memahami posisi//kedudukan dalam
keluarga,ruang,lingkungan social ( misal:
sebagai peserta didik/anak/teman
B. Berfikir Logis
1. Mengklasifikasi benda berdasarkan
fungsi,bentuk atau warna atau ukuran

3.7 Mengenal lingkungan
social(keluarga,teman,tempat
tinggal,tempat
Ibadah,budaya,transportasi)
4.7 Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan
social(keluarga,teman,tempat
tinggal,tempat
Ibadah,budaya,transportasi) dalambentuk
gambar,becerita bernyanyi dan gerak
tubuh
3.8 Mengenal lingku ngan
alam(hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,bat
u-batuan,dll)
4.8 Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan
alam(hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,bat
u-batuan,dll)dslam bentuk
gambar,bercerita,bernyanyi,dan gerak
tubuh
3.9 Mengenal teknologi sederhana
( peralatan rumah tangga,peralatan
bermain,peralatan pertukangan,dll)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana untuk
meneyelesaikan tugas dan kegiatannya(
peralatan rumah tangga,peralatan
bermain,perlatan pertukangan,dll)
benda berdasarkan bentuk,ukuran,dsn 2. Mengenal gejala sebab akibat yang terkait
warna melalui kegiatan dengan dirinya
mengelompokkan 3. Mengklasifikasi benda ke dalam kelompok yang
5. Melakukan kegiatan yang sama atua kelompok yang sejenis atau
menunjukkan anak mampu mengenal kelompok yang berpasangan dengan variasi
konsep besar-kecil,banyak- 4. Mengenal pola
sedikit,panjang-pendek,berat- ( miasl:AB-AB dan ABC-ABC)dan mengulanginya
ringan,tinggi-rendah melalui kegiatan 5. Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi
membandingkan ukuran atau warna
1. Menyebutkan nama anggota keluarga
lain,teman,dan jenis kelamin mereka C. Berfikir Simbolik
2. Menyebutkan tempat di lingkungan
sekitarnya 1. Membilang banyak benda satu sampai sepuluh
3. Menyebutkan arah ke tempat yang 2. Mengenal konsep bilangan
sering dikunjungi pada radius yang 3. Mengenal lambing bilangan
lebih jauh (pasar,taman benmain) 4. Mengenal lambing huruf
4. Menyebutkan dan mengetahui
perlengkapan/atribut yang
berhubungan dengan pekerjaan orang-
orang yang ada di sekitarnya
5. Mengikuti aturan
1. Menunjukkan nama dan kegunaan
benda-benda alam
2. Mengungkapkan hasil karya yang
dibuatnya secara sederhana yang
berhubungan dengan benda-benda
yang ada di lingkungan alam
3. Menunjukkan proses
perkembangbiakan makhluk hidup
(misal: kupu-kupu,ayam,katak)
1. Menggunakan cara penggunaan
benda-benda teknologi sederhana
(misal:
gunting,sekop,palu,cangkul,pisau,gunti
ng kuku,sikat gigi,sendok,pembuka
tutp botol,spons,roda pada kendaraan)
2. Mengenali bahan-bahan pembuatan
tehnologi sederhana
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 4-5 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
IV Bahasa 3.10 Memahami bahasa reseptif 1. Menceritakan kembali apa yang A. Memahami bahasa
( menyimak dan membaca) didengar dengan kosakata yang
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa terbatas 1. Menyimak perkataan orang lain (bahasa ibu
reseptif( menyimak dan membaca ) 2. Melaksanakan perintah sederhana atau bahas lainnya)
sesuai dengan aturan yang 2. Mengerti dua perintah yang diberikan
disampaikan (misal:aturan makan bersamaan
bersama 3. Memahami cerita yang dibacakan
3.11 Memahami bahasa ekspresif 1. Menggunakan kalimat pendek untuk 4. Mengenal perbedaan kata mengenai kata sifat
(mengungkapkan bahasa verbal dan berinteraksi dengan anak atau orang (nakal,pelit,baik hati,berani,baik,jelek,
nonverbal) dewasa untuk menyatakan apa yang dsb)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa dilihat dan dirasa 5. Mendengar dan membedakan bunyi-bunyian
ekspresif (mengungkapkan secara verbal 2. Menceritakan gambar yang ada dalam dalam bahasa Indonesia (contoh,bunyi dan
dan nonverbal) buku ucapan harus sama)
3. Berbicara sesuai dengan kebutuhan
(kapan harus bertanya,berpendapat B. Mengungkapkan Bahasa
4. Bertanya dengan menggunakan lebih
dari 2 kata kata Tanya 1. Mengulang kalimat sederhana
seperti:apa,mengapa,bagaimana,dima 2. Bertanya denagn kalimat yang benar
na 3. Menjawab pertanyaan sesuai pertanyaan
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 1. Menulis huruf-huruf yang dicontohkan 4. Mengungkapkan perasaan dengan kata
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dengan cara meniru sifat(baik,senang,nakal,pelit,baikhati,berani,
dalam berbagai bentuk karya 2. Menceritakan isi buku walaupun tidak baik,jelek, dsb
sama tulisan dengan bahasa yang 5. Menyebutkan kata-kata yang dikenal
diungkapkan 6. Mengutarakan pendapat kepada orang lain
3. Menghubungkan benda-benda konkret 7. Menyatakan alas an terhadap sesuatu yang
dengan lambing bilangan 1-10 didinginkan atau ketidaksetujuan
8. Menceritakan kembali ceriata/dongeng yang
pernah didengar
9. Memperkaya perbendaharaan kata
10. Berpartisipasi dalam percakapan

C. Keaksaraan

1. Mengenal simbol-simbol
2. Mengenal suara-suara kewan/benda yang ada
di sekitarnya
 3. Membuat coretan yang bermakna
4. Meniru (menuliskan dan mengucapka)
huruf A-Z

NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 4-5 TAHUN

PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
V Sosial emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Tidak ada Indikator A. Kesadaran Diri
percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 1. Menunjukkan sikap mandiri dalam memilih
taat terhadap aturan sehai-hari untuk kegiatan
melatih kedisiplinan 2. Mengendalikan perasaan
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap 3. Menunjukkan rasa percaya diri
sabar (mau menunggu giliran,mau 4. Memahami peraturan dan disipiln
mendengar ketika orang lain berbicara 5. Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah)
untuk melatih kedisiplinan ) 6. Bangga terhadap hasil karya sendiri
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan
kemandirian B. Rasa tanggung Jawab untuk Diri Sendiri dan
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Orang lain
peduli dan mau membantu jika diminta
bantuannya 1. Menjaga diri sendiri dari lingkungannya
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2. Menghargai keunggulan orang lain
siakap menghargai dan toleran kepada 3. Mau berbagi,menolong,dan membantu teman
orang lain
2.11 Memiliki perilaku yang dapat
meneyesuaikan diri C. Perilaku Prososial
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
tanggung jawab 1. Menunjukkan antusiasme dalam melakukan
2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap permainan kompetitif secara positif
rendah hati dan santun kepada orang 2. Menaati aturan yang berlaku dalam suatu
tua,pendidik,dan teman permainan
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 1. Menjalin pertemanan dengan anak lain 3. Menghargai orang lain
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar 2. Mempertahankan haknya untuk 4. Menunjukkan rasa empati
melindungi diri dengan bantuan orang
lain,misal:meminta bantuan pada
orang dewasa
 3.14 Mengenal kebutuhan,keinginan, 1. Memilih satu macam dari 2-3 pilihan
dan minat diri yang tersedia (misal:
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan,dan mainan,makanan,pakaian)
minat diri dengan cara tepat 2. Memilih satu dari berbagai
kegiatan/benda yang disediakan
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 4-5 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
VI Seni 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap Tidak ada Indikator A. Anak mampu Menikmati Berbagai Alunan lagu
estetis atau Suara
3.15 Mengenal berbagai karya dan aktivitas Seni 1. Menghargai penampilan karya seni
4.15 Menunjukkan karya dan aktivitas Seni anak lain dengan bimbingan (misal: 1. Senang mendengarkan berbagai macam music
dengan menggunakan berbagai media dengan bertepuk tangan dan memuji) atau lagu kesukaannya
2. Menampilkan karya seni sederhana di 2. Memainkan alat music /instrument/benda yang
depan anak atau orang lain dapat membentuk irama yang teratur

B. Tertarik dengan Kegiatan Seni

1. Memilihnjenis lagu yang disukai

2. Bernyanyi sendiri
3. Menggunakan imajinasi untik mencerminkan
perasaan dalam sebuah peran
4. Membedakan peran fantasi dan kenyataan
5. Menggunakan dialog,perilaku,dan berbagai
materi dalam menceritakan suatu cerita
6. Mengekspresikan gerakan dengan irama yang
bervariasi
7. Menggambar objek di sekitarnya
8. Membentuk berdasarkan objek yang dilihatnya
(misal: dengan plastisin,tanah liat )
9. Mendeskripsikan sesuatu ( seperti
binatang)dengan ekspresif yang berirama
(contoh,anak menceritakan gajah dengan gerak
dan mimic tertentu)
10. Mengkombinasikan berbagai warna ketika
menggambar atau mewarnai

Majene, Juli 2018

Kepala KB Kembang Sari

 PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
KELOMPOK USIA 5-6TAHUN
KB KEMBANG SARI

NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 5-6 TAHUN

PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
I Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Tidak ada indicator 1. Mengenal agama yang dianut
Moral ciptaan-Nya 2. Mengerjakan ibadah
1.2 Menghargai diri sendiri,orang lain dan 3. Berperilaku
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur jujur,penolong,sopan,horma,sportif,dsb
kepada Tuhan 4. Menjaga kebersihan diri dan lingkungan
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan 5. Mengetahui :hari besar agama
3 sikap jujur 6. Menghormati (toleransi) agama orang
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehairi-hari 1. Mengucapkan do’a-do’a pendek ,melakukan lain
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari ibadah sesuai dengan agamanya (misal: do’a
dengan tuntunan orang dewasa sebelum memulai dan selesai kegiatan )
2. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama
yang dianutnya (misal: tidak berkelahi)
3. Menyebutkan hari-hari besar agama
4. Menyebutkan tempat ibadah agama lain
5. Menceritakan kembali tokoh-tokoh
keagamaan (misal: nabi –nabi)
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan 1. Berperilaku sopan dan peduli melalui
akhlak mulia perkataan dan perbuatannya secara spontan
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai (misal:mengucapkan maaf,permisi,terima
cerminan akhlak mulia kasih)
2. Mau menolong orang tua,pendidik dan
teman
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 5-6 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
II Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup Tidak ada Indikator A. Motorik Kasar
sehat
3.3 Mengenal anggota tubuh,fungsi,dan 1. Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi 1. Melakukan gerakan tubuh secara
gerakannya untuk pengembangan motoric secara terkontrol, terkoordinasi untuk melatih kelenturan,
kasar dan motoric halus seimbang,dan lincah keseimbangan,dan kelincahan
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk 2. Melakukan kegiatan yang menunjukkan 2. Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki-
pengembangan motoric kasar dan halus anak mampu melakukan gerakan tangan-kepala dalam menirukan tarian
mata,tangan,kaki,kepala secara atau senam
terkoordinasi dalam menirukan berbagai 3. Melakukan permaianan fisik dengan
garakan yang teratur (misal:senam dan aturan
tarian) 4. Terampil menggunakan tangan kanan dan
3. Melakukan kegiatan yang menunjukkan kiri
anak mampu melakukan permainan fisik 5. Menirukan kegiatan kebersihan diri
dengan aturan
4. Melakukan kegiatan yang menunjukkan B. Motorik Halus
anak mampu terampil menggunakan
tangan kanan dan kiri dalam berbagai 1. Menggambar sesuai gagasannya
aktivitas (misal:mengancingkan baju,menali 2. Meniru bentuk
sepatu,menggambar, 3. Melakukan eksplorasi denagn berbagai
menempel,menggunting, media dan kegiatan
makan) 4. Menggunakan alat tulis dan alat makan
3.4 Mengetahui cara hidup sehat 1. Melakukan kebiasaan hidup bersih dan dengan benar
sehat (misal:mandi 2x sehari;memakai baju 5. Menghunting sesuai dengan pola
bersih;membuang sampah pada 6. Menempel gambar dengan tepat
tempatnya) 7. Mengekspresikan diri melalui gerakan
2. Mampu melindungi diri dari percobaan menggambar secara rinci
kekerasan,termasuk kekerasan seksual dan
buillying (misal: dengan berteriak dan/ atau C. Kesehatan Dan PerilakuKeselamatan
berlari)
3. Mampu menjaga keamanan diri dari benda- 1. Berat badan sesuai tingkat usia
benda berbahaya (misal:listrik,pisau, 2. Tinggi badan sesuai standar usia
pembasmi serangga) 3. Berat badan sesuai dengan standar tinggi
4. Terbiasa mengkomsumsi makanan dan badan
minuman yang bersih,sehat,dan bergizi 4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia
5. Menggunakan toilet dengan benar tanpa 5. Menutup hidung dan mulut ( misal:ketika
bantuan batuk dan bersin)
 6. Membersihkan,dan membereskan tempat
bermain
7. Mengetahui situasi yang membahayakan
diri
8. Memahami tata cara menyebrang
9. Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan
(rokok,minuman keras)
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 5-6 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014
III Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap ingin tahu Tidak ada Indikator
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah 1. Mampu memecahkan sendiri masalah sederhana yang dihadapi
sehari-hari dan berperilaku kreatif 2. Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secar
kreatif
3.6 Mengenal benda-benda di 1. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda dengan mengelompokkan
sekitarnya(nama,warna,bentuk,ukuran, berbagai benda di lingkungannya berdasarkan ukuran,pola,fungsi,sifat,suara,tekstur,fungsi dan ciri-
Pola,sifat,suara,tekstur,fungsi,dan ciri-ciri ciri lainnya
lainnya 2. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda dengan menghubungkan
4.6 Menyampaikan tentang apa dan satu benda dengan benda yang lain
bagaimana benda-benda di sekitar yang 3. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda dengan menghubngkan
dikenalnya(nama,warna,bentuk,ukuran,p nama benda dengan tulisan sederhana melalui berbagai aktivitas
ola, (misal:menjodohkan,menjipak,meniru)
Sifat,suara,tekstur,dan ciri-ciri 4. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda berdasarkan lima seriasi
lainnya)melalui berbagai hasil karya atau lebih,bentuk,ukuran,warna,atau jumlah melalui kegiatan mengurutkan benda
5. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal konsep besar-kecil,banyak-
sedikit,panjang-pendek,berat-ringan,tinggi-rendah,dengan mengukur menggunakan alat ukur tidak
baku

3.7 Mengenal lingkungan 1. Menyebutkan nama anggota keluarga dan teman serta ciri-ciri khusus mereka secara lebih rinci
social(keluarga,teman,tempat (warna kulit,warna rambut,jenis rambut,dll)
tinggal,tempat 2. Menjelaskan lingkungan sekitarnya secara sederhana
Ibadah,budaya,transportasi) 3. Menyebutkan arah ke tempat yang sering dikunjungi dan alat transportasi yang digunakan
4.7 Menyajikan berbagai karya yang 4. Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan termasuk di dalamnya perlengkapan/atribut dan tugas-
berhubungan dengan lingkungan tugas yang dilakukan dalam pekerjaan tersebut
 social(keluarga,teman,tempat 5. Membuat dan mengikuti aturan
tinggal,tempat
Ibadah,budaya,transportasi) dalambentuk
gambar,becerita bernyanyi dan gerak
tubuh
3.8 Mengenal lingku ngan 1. Menceritakan peristiwa-peristiwa alam dengan melakukan percobaan sederhana
alam(hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,bat 2. Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara lengkap/utuh yang berhubungan dengan benda-
u-batuan,dll) benda yang ada di lingkungan alam
4.8 Menyajikan berbagai karya yang 3. Menceritakan perkembangangbiakan makhluk hidup
berhubungan dengan lingkungan
alam(hewan,tanaman,cuaca,tanah,air,bat
u-batuan,dll)dslam bentuk
gambar,bercerita,bernyanyi,dan gerak
tubuh
3.9 Mengenal teknologi sederhana 1. Melukukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi sederhana sesuai fungsinya secara aman
( peralatan rumah tangga,peralatan dan bertanggung jawab
bermain,peralatan pertukangan,dll) 2. Membuat alat-alat teknologi sederhana (msal: baling-baling,pesawat-pesawatan,kereta-
keretaapian,mobil-mobilan,telepon-teleponan dengan benang)
3. Melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya (misal: membuat the dimulai dari menyediakan
air panas,the,gula,dan gelas)

LINGKUP KD URAIAN KD USIA 5-6 TAHUN

PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
NO
IV Bahasa 3.1 Memahami bahasa reseptif ( menyimak 1. Menceritakan kembali apa yang didengar A. Memahami Bahasa
0 dan membaca) dengan kosakata yang lebih
2. Melaksanakan perintah yang lebih 1. Mengerti beberapa perintah secara
kompleks sesuai dengan aturan yang bersamaan
disampaikan (misal:aturan untuk 2. Mengulang kalimat yang lebih kompleks
melakukan kegiatan memasak ikan) 3. Memahami aturan dalam suatu permainan
4. Senag dan menghargai bacaan

B. Mengungkapkan Bahasa

1. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks

2. Menyebutkan kelompok gambar yang
memiliki bunyi yang sama
 3. Berkomunikasi secara lisan,memliki
perbendaharaan kata,serta mengenal simbol-
simbol untuk persiapan membaca,menulis
dan berhitung
4. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur
lengkap (pokok kalomat-predikat-
keterangan)
5. Memiliki lebih banyak kata-kata untuk
mengekspresikan ide pada orang lain
6. Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang
telah diperdengarkan
7. Menunjukkan pemahaman konsep-konsep
dalam buku serita

C. Keaksaraan

1. Menyebutkan simbol-simbol huruf yang

dikenal
2. Mengenal sura huruf awal dari mana benda-
benda yang ada di sekitarnya
3. Menyebutkan kelompok gambar yang
memilki bunyi/huruf awal yang sama
4. Memahami hubungan antara bunyi dan
bentuk huruf
5. Membaca nama sendiri
6. Menuliskan nama sendiri
7. Memahami arti dalam cerita
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 5-6 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
V Sosial emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan Tidak ada Indikator A. Kesadaran Diri
sikap percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan 1. Memperlihatkan kemampuan diri untuk
sikap taat terhadap aturan sehai-hari menyesuaikan dengan sutuasi
untuk melatih kedisiplinan 2. Memperlihatkan kehati-hatian kepada orang
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan yang belum dikena (menumbuhkan
sikap sabar (mau menunggu giliran,mau kepercayaan pada orang dewasa yang tepat)
mendengar ketika orang lain berbicara
untuk melatih kedisiplinan )
 2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan 3. Mengenal perasaan sendiri dan
kemandirian mengelolanya secara wajar (mengendaliakn
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan diri secara wajar )
sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya B. Rasa Tanggung Jawab Untuk Diri Sendira
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan dan Orang lain
0 siakap menghargai dan toleran kepada
orang lain 1. Tahu akan haknya
2.1 Memiliki perilaku yang dapat 2. Mentaati aturan kelas (kegiatan),aturan)
1 meneyesuaikan diri 3. Mengatur diri sendiri
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan 4. Bertanggung jawab atas perilakunya untuk
2 sikap tanggung jawab kebaikan diri sendiri
2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
4 sikap rendah hati dan santun kepada C. Perilaku Prososial
orang tua,pendidik,dan teman
3.1 Mengenal emosi diri dan orang lain 1. Beradaptasi secara wajar dalam situasi 1. Bermain dengan teman sebaya
3 baru 2. Mengetahui perasaan temannya dan
4.1 Menunjukkan reaksi emosi diri secara 2. Mempertahankan hak-haknya untuk perespon secara wajar
3 wajar melindungi diri 3. Berbagi dengan orang lain
3.1 Mengenal kebutuhan,keinginan, 1. Memilih satu macam dari 3 atau lebih 4. Menghargai hak/pendapat/karya orang lain
4 dan minat diri pilihan yang tersedia 5. Menggunakan cara yang diterima secara
4.1 Mengungkapkan kebutuhan, 2. Memilih kegiatan/benda yang paling social dalam menyelesaikan masalah
4 keinginan,dan minat diri dengan cara sesuai dengan yang dibutuhkan dari (menggunakan fikiran untuk meneylesaikan
tepat beberapa pilihan yang ada masalah)
3. 6. Bersikap kooperatif dengan teman
7. Menunjukkan sikap toleran
8. Mengekspresikan emosi yang sesuai dengan
kondisi yang ada (senang-sedih-antusias dsb)
9. Mengenal tata karma dan sopan santun
sesuai dengan nilai social budaya setempat
NO LINGKUP KD URAIAN KD USIA 5-6 TAHUN
PERKEMBANGAN PERMENDIKBUD 146/2014 PERMENDIKBUD 137 /2014
VI Seni 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan Tidak ada Indikator A. Anak Mampu Menikmati Berbagai Alunan
sikap estetis Lagu atau Suara
3.1 Mengenal berbagai karya dan aktivitas 1. Menghargai penampilan karya seni anak
5 Seni lain (misal dengan bertepuk tangan dan 1. Anak bersenandung atau bernyanyi sambil
4.1 Menunjukkan karya dan aktivitas Seni memuji) mengerjakan sesuatu
5 dengan menggunakan berbagai media
2. Membuat karya seni sesuai kreativitasnya 2. Memainkan alat music/instrument/benda
misal seni music,visual,gerak dan tari yang bersama teman
dihasilkannya dan dihasilkan orang lain
B. Tertarik dengan Kegiatan seni

1. Menyanyikan lagu dengan sikap yang benar

2. Menggunakan berbagai macam alat music
tradisional maupun alat music lain untuk
menirukan suara irama atau lagu tertentu
3. Bermain drama sederhana
4. Menggambar berbagai macam bentuk yang
beragam
5. Melukis dengan berbagai cara dan objek
6. Membuat karya seperti bentuk sesungguhnya
dengan berbagai bahan
(kertas,plastisin,balok,dll)
 BAB V
KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu
tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.

KALENDER PENDIDIKAN KB KEMBANG SARI

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

JULI 2018 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

MINGGU 1 8 15 22 29 1 s/d 1 Libur semester 2
Orientasi Awal Masuk
SENIN 2 9 16 23 30 3 9 s/d 11 Tahun Ajaran Baru /
PAUD HI
SELASA 3 10 17 24 31 3 12 s/d 14 Assesment awal
RABU 4 11 18 25 2 16 Parenting/ PAUD HI
KAMIS 5 12 19 26 2
JUM'AT 6 13 20 27 2
SABTU 7 14 21 28 2
Jumlah hari efektif pembelajaran 14

AGUSTUS 2018 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

MINGGU 5 12 19 26 8 Pertemuan Gugus
SENIN 6 13 20 27 4 16 Parenting / PAUD HI
Libur Nasional / Hari
SELASA 7 14 21 28 4 17
Proklamasi
Libur Nasional / Hari
RABU 1 8 15 22 29 5 22 Raya Idhul Adha 1439
H
KAMIS 2 9 16 23 30 5
JUM'AT 3 10 17 24 31 4
SABTU 4 11 18 25 4
Jumlah hari efektif pembelajaran 26

SEPTEMBER 2018 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

MINGGU 2 9 16 23 30 8 Pertemuan Gugus
Libur Nasional / Tahun
SENIN 3 10 17 24 4 11
Baru Hijriyah 1440 H
SELASA 4 11 18 25 3 17 Parenting / PAUD HI
RABU 5 12 19 26 4
KAMIS 6 13 20 27 4
JUM'AT 7 14 21 28 4
SABTU 1 8 15 22 29 5
Jumlah Hari Efektif Pembelajaran 24
OKTOBER 2018 HEP TGL URAIAN KEGIATAN
MINGGU 7 14 21 28 8 Pertemuan Gugus
SENIN 1 8 15 22 29 5 16 Parenting / PAUD HI
SELASA 2 9 16 23 30 5
RABU 3 10 17 24 31 4
KAMIS 4 11 18 25 4
JUM'AT 5 12 19 26 4
SABTU 6 13 20 27 4
Jumlah Hari Efektif Pembelajaran 26

NOPEMBER 2018 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

MINGGU 4 11 18 25
SENIN 5 12 19 26 3
SELASA 6 13 20 27 3 8 Pertemuan gugus
RABU 7 14 21 28 2 16 Parenting / PAUD HI
KAMIS 1 8 15 22 29 3 21 s/d 30 Pengayaan
JUM'AT 2 9 16 23 30 3 22 s/d 30
SABTU 3 10 17 24 3
Jumalah Hari Efektif Pembelajaran 17

DESEMBER 2018 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

MINGGU 2 9 16 23 30 1 s/d 7 Pengayaan
SENIN 3 10 17 24 31 8 Pertemuan Gugus
SELASA 4 11 18 25 10 s/d 15 Puncak Tema
RABU 5 12 19 26 17 Parenting / PAUD HI
KAMIS 6 13 20 27 18 s/d 21 Evaluasi dan pengisian PPAD
Pembagian PPAD ( Semester 1
JUM'AT 7 14 21 28 22
)
SABTU 1 8 15 22 29 24,25 Libur Nasional ( Hari Natal )
26 s/d 31 Libur Semester I

JANUARI 2019 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

Libur Nasional ( Tahun Baru
MINGGU 6 13 20 27 1
Masehi )
SENIN 7 14 21 28 4 7 Awal masuk Semester II
SELASA 1 8 15 22 29 4 8 Pertemuan Gugus
RABU 2 9 16 23 30 4 16 Parenting / PAUD HI
KAMIS 3 10 17 24 31 4 17
JUM'AT 4 11 18 25 3
SABTU 5 12 19 26 3

Jumlah Hari Efektif Pembelajaran

22
 FEBRUARI 2019 HEP TGL URAIAN KEGIATAN
Libur Nasional ( Tahun Baru
MINGGU 3 10 17 24 5
Imlek )
SENIN 4 11 18 25 4 8 Pertemuan Gugus
SELASA 5 12 19 26 3 16 Parenting / PAUD HI
RABU 6 13 20 27 4 23 Outbond
KAMIS 7 14 21 28 4 17
JUM'AT 1 8 15 22 3 24
SABTU 2 9 16 23 4
Jumlah Hari Efektif Pembelajaran 22

MARET 2019 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

MINGGU 3 10 17 24 31 8 Pertemuan Gugus
Libur Nasional / Hari Raya
SENIN 4 11 18 25 4 6
Nyepi
SELASA 5 12 19 26 4 16 Parenting / PAUD HI
RABU 6 13 20 27 3 19
KAMIS 7 14 21 28 4 30
JUM'AT 1 8 15 22 29 5
SABTU 2 9 16 23 30 5
Jumlah Hari Efektif Pembelajaran 25

APRIL 2019 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

Libur Nasional ( Isra’ Mi’raj
MINGGU 1 7 14 21 28 3
Nabi Muhammad SAW )
SENIN 1 1 8 15 22 29 5 8 Kegiatan Gugus
SELASA 23 2 9 16 23 30 5 16 Parenting / PAUD HI
Libur Nasional ( Wafat Isa
RABU 4 3 10 17 24 3 19
Al masih )
KAMIS 5 4 11 18 25 4 27 Outbond
JUM'AT 5 12 19 26 3
SABTU 6 13 20 27 4
Jumlah Hari Efektif Pembelajaran 24

MEI 2019 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

Libur Nasional / Hari Buruh
MINGGU 5 12 19 26 1
Nasional
Libur Bulan Ramadhan
SENIN 6 13 20 27 6 s/d 31
1440 H
SELASA 7 14 21 28 8 Kegiatan Gugus
RABU 1 8 15 22 29 15 s/d 19 Libur Awal Puasa
KAMIS 2 9 16 23 30 1 21 PAUD HI
JUM'AT 3 10 17 24 31 1 22 s/d 31 kegiatan Amaliah Ramadhan
SABTU 4 11 18 25 1
Jumlah Hari Efektif Pembelajaran 3
 JUNI 2019 HEP TGL URAIAN KEGIATAN
MINGGU 2 9 16 23 30
SENIN 3 10 17 24 1 s/d 4 Libur Bulan Ramadhan
SELASA 4 11 18 25 5 s/d 11 Libur Idul Fitri
RABU 5 12 19 26 12s/d19 Pengayaan
KAMIS 6 13 20 27 17 Parenting / PAUD HI
JUM'AT 7 14 21 28 20 s/d 22 Puncak Tema/ Out bond
SABTU 1 8 5 22 29 24 s / 28 Evaluasi dan Pengisian PPAD
Jumlah Hari Efektif Pembelajaran 29 PembagianPPAD
15

JULI 2018 HEP TGL URAIAN KEGIATAN

MINGGU 7 14 21 28 1s/d 13 Libur Semester 2
Awal Masuk Sekolah Tahun
SENIN 1 8 15 22 29 15 Pelajaran 2018-2019
SELASA 2 9 16 23 30
RABU 3 10 17 24 31
KAMIS 4 11 18 25
JUM'AT 5 12 19 26
SABTU 6 13 20 27
Jumlah Hari Efektif Pembelajaran

Libur Semester I Libur Idul Fitri

Libur nasional Pertemuan gugus
Awal masuk Sekolah /Awal tahun
Parenting / PAUD HI
Ajaran
Libur semester II Libur Bulan ramadhan
Evaluasi / Pengisian PPAD Oubond
Pembagian PPAD Pengayaan

Minggu Efektif Setiap Semester Tahun Pelajaran 2018-2019

1.
: 17 Minggu 101 Hari Efektif
Semester I
2.
: 17 Minggu 101 Hari Efektif
Semester II
Jumlah Minggu
34 Minggu 202 Hari Efektif
Efektif :

Majene, Juli 2018

Kepala KB Kembang Sari

Muhammad Irwan S.Kep,Ns, M.Kes

 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI TERPADU
TAMAN KANAK-KANAK (TK) KELOMPOK BERMAIN (KB)
KEMBANG SARI
Alamat : Jln. Pendidikan Desa Kebunsari Kec. Wonomulyo Kab. Polewali Mandar
Prov. Slawesi Barat

PROGRAM KERJA TAHUNAN KB KEMBANG SARI

TAHUN AJARAN 2018 – 2019

N Program SEMESTER I SEMESTER II

Tujuan Sasaran Kebijakan Biaya (Rp)
o Kegiatan

7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
1 Penerimaan Menerima √ Siswa Sekolah 300.000
Siswa Baru Peserta
didik baru
2 Pengembang Penertiban √ √ √ Guru Sekolah 600.000
an 8 standar administras
Pendidikan i sekolah
3 Rapat Menyatuka √ Pengurus Sekolah 100.000
lembaga dan n persepsi
orang tua tentang
Murid visi, misi
dan tujuan
sekolah dan
sosialisasi
Kalender
Pendidikan
4 Outbond Mengenalk √ √ √ √ Semua Sekolah 200.000
an anak warga
sedini sekolah
mungkin
lingkungan
yang ada
dis
ekitarnya
5 Wisata siswa Memperera √ √ Siswa, Sekolah 1.000.000
t tali orangtua, dan
silaturahim guru parenting
antara
anak, orang
tua dan
guru
6 PAUD HI Memaksim √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Siswa Sekolah 3.000.000
alkan ,Pemerinta
proses h
Kegiatan Dan
Pembelajar parenting
an di
Lembaga
PAUD dan
menyatuka
n
pemahama
n kepada
orang tua
murid
bagaiman
mendidik
anak

7 Supervisi Memantau √ √ √ √ √ Guru Sekolah 150.000

kelas perkemban
gan
PBM,admi
nstrasi
Guru
8 Penambahan Menambah √ √ √ √ √ √ Sekolah Sekolah 5.000.000
APE Luar sarana dan dan
dan Dalam prasarana pemerintah
sekolah
sehingga
siswa lebih
termotivasi
dalam
pembelajar
an
9 Penambahan Menambah √ √ sekolah Sekolah 10.000.000
inventaris jumlah dan
lembaga : sarana dan Pemerintah
mainan, prasarana
buku serta
penunjang kebutuhan
pembelajara sekolah
n
10 Kegiatan di Meingkatk √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Guru dan Sekolah 1.000.000
IGTKI,PKG an kepala
dan GUGUS kompetensi lembaga
guru dan
kepala
lembaga
11 Pengusulan Meningkat √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Pendidik Sekolah 500.000
Insentif kan
pendidik kesejahtera
an guru

Majene, Juli 2018

Kepala KB Kembang Sari

Muhammad Irwan S.Kep,Ns, M.Kes

 PENJABARAN TEMA DAN SUBTEMA SEMESTER I
TAHUN PEL.2018-2019
KB KEMBANG SARI

TEMA SUBTEMA ALOKASI WAKTU

3 Minggu

- Identitas - I (16 Juli – 21 Juli 2018)

DIRI SENDIRI
- Tubuhku - II ( 23 Juli- 28 Juli 2018)

- Kesukaanku - III ( 30 Juli - 4 Agustus2018)

4 Minggu

- Makanan dan - IV ( 6 Agustus-11 Agustus 2018 )

minuman
- Pakaian - V ( 13 Agustus-18 Agustus 2018 )
KEBUTUHANKU
- Kebersihan
- VI-VII ( 20 Agustus- 1 September 2018 )
,kesehatan dan
keamanan

4 Minggu

- VIII ( 3 Seprember- 8 September 2018 )

- Keluargaku
LINGKUNGAN - IX-X ( 10 September- 22 September
- Rumah
SEKITAR 2018)
- Sekolah
- XI ( 24 September- 29 September 2018)

3 Minggu

- Tanaman buah / sayur - XII ( 1 Oktober - 6 Oktober 2018)

TANAMAN
- Tanaman bunga - XIII ( 8 Oktober – 13 Oktober 2018 )

- Tanaman Obat - XIV ( 15 Oktober – 20 Oktober 2018 )

- \ 3 Minggu

- Binatang yang hidup di - XV ( 22 Oktober -27 Oktober 2018 )

darat

BINATANG - Binatang yang hidup di - XVI ( 29 Oktober – 3 November 2018 )

darat

- Binatangyanghidup di - XVII ( 5 Novemebr – 10 November 2018 )

udara
 PENJABARAN TEMA DAN SUB TEMA SEMESTER II
TAHUN PEL.2018-2019
PAUD TERPADU KASIH IBU
( KB KEMBANG SARI )

Tema Subtema Alokasi waktu

2 Minggu
REKREASI
- Tempat Rekreasi - I (7 Januari-12 januari 2019 )
- Perlengkapan - II ( 14 januari - 19 januari 2019
rekreasi

3 Minggu
TRANSPORTASI - Transportasi Darat
- III (21 januari-26 januari 2019)
- Transportasi Laut - IV ( 28 januari-2 Februari 2019)
- Trasnportasi
- V ( 4 Februari-9 Februari 2019)
Udara

ALAT 3 Minggu
KOMUNIKASI - Media cetak - VI ( 11 Februari-16 Februari 2019)
- Media elektronik - VII –VIII (18 Februari-2 Maret
2019)

NEGARAKU 5 Minggu
- Lambang Negara - IX ( 4 Maret-9 Maret 2019)
- Bendera Negara - X ( 11 Maret- 16 Maret 2019)
- Pesisir - XI( 18 Maret -23 Maret 2019 )
- Pegunungan - XII ( 25 Maret -30 Maret 2019)
- Perkotaan - XIII (1 April -6 April 2019 )

PROFESI 4 Minggu
- Cita-citaku - XIV-XV (8 April -20 April 2019 )
- Macam-macam - XVI-XVII (22 April- 4 Mei 2019)
Profesi
 BAB VI
PENUTUP

Pengembangan KTSP PAUD merupakan kegiatan strategis dan berdampak sangat

menentukan terhadap keberlangsungan satuan pendidikan PAUD. Semua pihak yang terkait
dengan satuan pendidikan PAUD, terutama penyelenggara, pengelola dan pendidik, serta orang
tua( Parenting) hendaklah dapat berperan secara optimal dalam proses pengembangan KTSP
PAUD.
Jika semua pihak dapat berpartisipasi dengan optimal, maka diyakini bahwa KTSP PAUD
di setiap satuan pendidikan PAUD akan memberi dampak yang positif terhadap pertumbuhan dan
perkembangan anak yang dititipkan di satuan pendidikan PAUD bersangkutan. Akumulasi dari
dam pak tersebut akan mengantarkan anak-anak Indonesia kelak menjadi anak yang cerdas
secara komprehenship.
Semoga bermanfaat. Amin.

Majene, Juli 2018

Kepala KB Kembang Sari

Muhammad Irwan S.Kep,Ns, M.Kes

 SOP (STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR)
”MENGAJAR”

A. PENGERTIAN

MENGAJAR ADALAH PROSES PENYAMPAIAN INFORMASI SECARA FORMAL

ATAU IN FORMAL KEPADA PESERTA DIDIK SESUAI DENGAN KURIKULUM YANG
DIAJARKAN DILINGKUNGAN SEKOLAH.

B. TUJUAN
1. MEMBERIKAN PENGERTIAN KEPADA ORANG ATAU PESERTA DIDIK.
2. MEMBINA HUBUNGAN YANG ERAT ANTARA PENGAJAR DAN PESERTA DIDIK.
3. MEMBANTU ANAK DALAM PROSES PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGANNYA.

C. PERSIAPAN
1. PENGAJAR.
2. PESERTA DIDIK.
3. RUANGAN / TEMPAT.

D. PROSEDUR
1. GURU MENYIAPKAN RENCANA PEMBELAJARAN (PROTA, PROSEM, RPPM,
RPPH,PENILAIAN SERTA ALAT PENUNJANG LAINNYA).
2. SEBELUM MENGAJAR, PROGRAM DITANDATANGANI OLEH KEPALA SEKOLAH.
3. GURU MENGAJAK ANAK UNTUK BERMAIN BERSAMA TEMAN.
4. GURU MENGAJAK ANAK BERMAIN DI SENTRA YANG TELAH DISEDIAKAN.
5. GURU MEMBERIKAN PESAN DAN ATURAN MAIN.
6. GURU MENDAMPINGI ANAK BERMAIN SESUAI MINAT.
7. GURU MENGAMATI ANAK DALAM MELAKUKAN PROSES.
8. GURU MELAKUKAN PENCATATAN.
9. GURU MENGUMPULKAN DATA (MENGIDENTIFIKASI).
10. GURU MELAKUKAN ASOSIASI.
11. GURU MELAKUKAN KOMUNIKASI.
12. GURU MENYIMPULKAN HASIL PROSES.
13. GURU MENYAMPAIKAN KESAN DAN PESAN KEGIATAN SELANJUTNYA
 SOP (STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR)
”MENELPON ”
A. PENGERTIAN
MENELPON ADALAH MELAKUKAN KOMUNIKASI 2 ARAH DENGAN MEMAKAI
ALAT YAITU TELEPON ATAU HANDPONE (HP).

B. TUJUAN

1. MEMPERCEPAT PROSES PENYAMPAIAN INFORMASI.

2. MEMPERERAT HUBUNGAN.

C. PERSIAPAN

1. HANDPONE (HP)DI SILENT.

D. PROSEDUR

1. TELEPON DI SILENT (DIAM) PADA SAAT MEMASUKI AREA SEKOLAH.

2. TELEPON DISIMPAN DI SAKU.

3. TELEPON HANYA BOLEH DIGUNAKAN PADA SAAT ISTIRAHAT ATAU DALAM

KEADAAN DARURAT

SOP (STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR)

”BEKAL ANAK ”

A. PENGERTIAN
BEKAL ANAK ADALAH SESUATU YANG DIBAWA ANAK DARI RUMAH DAN
DISIAPKAN OLEH ORANG TUA BERUPA MAKANAN.

B. TUJUAN
1. PERSEDIAAN MAKANAN PADA SAAT JAM MAKAN.
2. MEMPERBAIKI STATUS GIZI ANAK DENGAN MENGAJARKAN MAKANAN
SECARA TERATUR DAN BERGIZI.
3. MENGAJARKAN KEPADA ANAK BAHWA SEGALA SESUATU PERLU PERSIAPAN
LEBIH DAHULU.

C. PERSIAPAN
1. TAS
2. TEMPAT MAKANAN
3. TEMPAT AIR MINUM
D. PROSEDUR

1. BEKAL ANAK DISIAPKAN OLEH ORANG TUA .

2. BEKAL ANAK ADALAH MAKANAN DENGAN GIZI SEIMBANG SESUAI DENGAN
ANGKA KECUKUPAN GIZINYA.
3. BEKAL ANAK BUKAN MERUPAKAN MAKANAN SIAP SAJI/ MAKANAN INSTANT/
MAKANAN KEMASAN.

SOP (STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR)

”BICARA ”

A. PENGERTIAN
BICARA ADALAH MENGELUARKAN SUARA DARI MULUT BERUPA KATA-KATA
YANG MENGANDUNG ARTI, HENDAKNYA MENGGUNAKAN SUARA YANG
LEMBUT.

B. TUJUAN
1. MENYAMPAIKAN INFORMASI KEPADA PESERTA DIDIK.
2. MENJALIN KOMUNIKASI DENGAN SESAMA TEMAN.
3. MEMPERERAT HUBUNGAN PERSAHABATAN.

C. PERSIAPAN

1. BAHAN BICARA HARUS JELAS.

2. LAWAN BICARA.
3. SUASANA / TEMPAT MELAKUKAN PEMBICARAAN

D. PROSEDUR

1. BICARA DIAWALI DENGAN SALAM DAN SENYUM KEPADA PESERTA DIDIK,

DILANJUTKAN DENGAN PERKENALAN DAN PENGUNGKAPAN MAKSUD DAN

TUJUAN PERTEMUAN.

2. GUNAKAN BAHASA YANG MUDAH DIMENGERTI, SIKAP HARUS SOPAN DAN

SALING MENGHARGAI.
3. BICARA HARUS JELAS DAN TIDAK MENIMBULKAN MAKNA GANDA BAGI REKAN

SEJAWAT MAUPUN PESERTA DIDIK.

4. VOLUME SUARA GURU TIDAK MELEBIHI SUARA PESERTA DIDIK.

5. BICARA DIAKHIRI DENGAN PEMBERIAN PENGHARGAAN DAN SALAM

 SOP (STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR)
”MENCUCI TANGAN ”

A. PENGERTIAN
MENCUCI TANGAN ADALAH TINDAKAN MEMBERSIHKAN TANGAN DENGAN
MEMAKAI MEDIA AIR.

B. TUJUAN
TANGAN BERSIH DARI KOTORAN (BAIK NODA ATAU KUMAN) SEHINGGA
ANAK BISA HIDUP BERSIH DAN SEHAT.

C. PERSIAPAN ALAT
1. AIR BERSIH YANG MENGALIR
2. SABUN CAIR / PADAT
3. LAP KERING.

D. PROSEDUR
1. GULUNG LENGAN BAJU SAMPAI ATAS PERGELANGAN TANGAN .
2. BASAHI TANGAN SAMPAI SEPERTIGA LENGAN DIBAWAH AIR
MENGALIR,AMBIL SABUN CAIR / PADAT, RATAKAN PADA TANGAN YANG
TELAH DIBASAHI.
3. GOSOK BAGIAN TELAPAK TANGAN DENGAN TELAPAK TANGAN SATUNYA
LALU MASUKAN JARI-JARI TANGAN KANAN KE SELA-SELA JARI-JARI TANGAN
KIRI.
4. PINDAHKAN TELAPAK TANGAN KANAN KE PUNGGUNG TANGAN KIRI
GOSOKAN, TANPA SALING MELEPASKAN LALU MASUKAN JARI-JARI TANGAN
KANAN KE SELA0SELA TANGAN KIRI. LAKUKAN PADA TANGAN YANG SAMA
5. LAKUKAN PENGGOSOKAN KUKU-KUKU
6. BERSIHKAN JEMPOL TANGAN KANAN DENGAN MENGGEGAMNYA DENGAN
TANGAN KIRI LALU DIPUTAR-PUTAR, LAKUKAN PADA TANGAN YANG
SATUNYA.
7. KADANG PERLU MENGGOSOK GARIS TELAPAK TANGAN,
BERSIHKAN DENGAN AIR MENGALIR LALU KERINGKAN DENGAN MEMAKAI
LAP KERING.