Mi 6 - BHS Arab Guru PDF

ii Bahasa Arab Kurikulum 2013
Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik Indonesia

Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer: Buku Guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku
ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan
dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan dari berbagai
kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Bahasa Arab/Kementerian Agama,- Jakarta :
Kementerian Agama 2016.
vi, 76 hlm.
Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas VI

ISBN 978-979-8446-48-1 (jilid lengkap)
ISBN 978-602-293-048-8 (jilid 6)
1. Bahasa Arab 1. Judul

II. Kementerian Agama Republik Indonesia
Kontributor Naskah : Muhammad Mu likh,S.Ag
Penelaah : Saiful Bahri, MA
Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
Cetakan Ke-1, 2016
Disusun dengan huruf Cambria 12pt, KFGQPC Uthman Thaha Naskh 24pt.
Buku Guru Kelas 6 MI iii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji bagi Allah Swt Tuhan semesta alam, salawat dan salam
semoga senantiasa dilimpahkan kepada makhluk terbaik akhlaknya dan tauladan
sekalian umat manusia, Muhammad SAW.
Kementerian Agama sebagai salah satu lembaga pemerintah memiliki

tanggungjawab dalam membentuk masyarakat Indonesia yang taat beragama, rukun,
cerdas, mandiri dan sejahtera lahir-batin sebagaimana ditegaskan dalam visinya.
Membentuk generasi cerdas dan sejahtera lahir-batin menjadi core (inti) dari
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam utamanya Direktorat Pendidikan madrasah.
Madrasah sebagai lembaga pendidikan berciri khas Islam konsen terhadap mata
pelajaran PAI (Fikih, SKI, Al-qur’an Hadis, Akidah Akhlak dan bahasa Arab).
Secara iloso is, mata pelajaran PAI yang diajarkan bertujuan mendekatkan
pencapaian kepada generasi kaffah (cerdas intelektual, spiritual dan mental) jalan
menuju pencapaian itu tentu tidak sebentar, tidak mudah dan tidak asal-asalan namun
tidak juga mustahil dicapai. Pencapaian ultimate goal (tujuan puncak) membentuk
generasi kaffah tersebut membutuhkan ikhtiar terencana (planned), strategis dan
berkelanjutan (sustainable).
Kurikulum 2013 sebagai kurikulum penyempurna kurikulum 2006 (KTSP)

diyakini shahih sebagai “modal” terencana dan strategis mendekati tujuan pendidikan
Islam. Salah satu upaya membumikan isi K-13 adalah dengan menyediakan sumber
belajar yakni buku, baik buku guru maupun buku siswa.
Buku Kurikulum 2013 mengalami perbaikan terus menerus (baik dalam hal
tataletak (layout) maupun content (isi) substansi). Buku MI (kelas 3 dan 6), MTs (kelas
9) dan MA (kelas 12) adalah edisi terakhir dari serangkaian proses penyediaan buku
kurikulum 2013 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di madrasah (MI, MTs dan
MA).
iv Bahasa Arab Kurikulum 2013
Dengan selesainya buku K-13 untuk mata pelajaran PAI dan Bahasa Arab di
madrasah ini diharapkan dapat memudahkan peserta didik dan pendidik dalam
memahami, mengerti dan sekaligus menyampaikan ilmu yang dimilikinya.
Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak

yang telah ikut mendukung selesainya pembuatan buku ini. Sebagai dokumen “hidup”
saran dan kritik sangat diharapkan dalam rangka penyempurnaan buku ini.
Wassalamu’alaikum Wr Wb
Jakarta, Maret 2016
Dirjen Pendidikan Islam
Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA
NIP: 196901051996031003
Buku Guru Kelas 6 MI v
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ............................................................................................................................................................iii

Daftar Isi ......................................................................................................................................................................... v
Pembelajaran 1
َْ َ َ َ ْ َ َ ُ َ ْ َ
‫أﻗﻤﺎﺠﺎ ِﻰﻓ اﻟﻤﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
Kompetensi Inti ........................................................................................................................................................... 1
Kompetensi Dasar ...................................................................................................................................................... 1
A. Mufrodat / Istima’ ............................................................................................................................................... 2
B. Hiwar (‫ )اﺤﻟﻮار‬........................................................................................................................................................ 4
C. ‫اﻟﻘﺮاءة‬ ...................................................................................................................................................................... 7
D. Kitabah ................................................................................................................................................................... 9
Pembelajaran 2
َ َ ّ َ َ َ َّ َ
‫ﻛ ِﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ ا ْو ِﻰﻓ ا ِي ﺳﺎﻋ ٍﺔ‬
Kompetensi Inti ........................................................................................................................................................ 16
Kompetensi Dasar ................................................................................................................................................... 16
A. Mufrodat/Istima’ .............................................................................................................................................. 17
B. Hiwar (‫ )اﺤﻟﻮار‬..................................................................................................................................................... 19
C. Qiro’ah (‫)اﻟﻘﺮاءة‬ ...................................................................................................................................... 22
D. Kitabah ................................................................................................................................................................ 25
Pembelajaran 3
َّ َ َ ُّ ْ ُّ َ َ
‫ﻳﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌ َﺮﺑِﻴﺔ‬
Kompetensi Inti ........................................................................................................................................................ 32
A. Mufrodat / Istima’ ............................................................................................................................................ 33
B. Hiwar (‫ )اﺤﻟﻮار‬..................................................................................................................................................... 36
vi Bahasa Arab Kurikulum 2013
C. ‫ اﻟﻘﺮاءة‬.................................................................................................................................................................... 38
D. Kitabah.................................................................................................................................................................. 41
Pembelajaran 4
‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
Kompetensi Inti ........................................................................................................................................................ 47
B. Hiwar (‫ )اﺤﻟﻮار‬..................................................................................................................................................... 50
C. Qiro’ah (‫)اﻟﻘﺮاءة‬................................................................................................................................................. 53
D. Kitabah ................................................................................................................................................................ 56
Pembelajaran 5
‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
Kompetensi Inti ........................................................................................................................................................ 62
B. Hiwar (‫ )اﺤﻟﻮار‬.................................................................................................................................................... 65
C. Qiro’ah (‫ )اﻟﻘﺮاءة‬............................................................................................................................................... 68
D. Kitabah ................................................................................................................................................................ 71
Buku Guru Kelas 6 MI 1
1
Pelajaran
َْ َ ََ َْ ُ َ ْ َ
َ
‫أﻗﻤﺎﺠﺎ ِﻰﻓ اﻟﻤﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
1. Kompetensi Inti
KI – 1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama Islam.
KI - 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI – 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
KI – 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
2. Kompetensi Dasar
1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah SWT atas terciptanya bahasa yang beragam
2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai.
3.1 Mengidenti ikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
‫ أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬

2 Bahasa Arab Kurikulum 2013
3.3 Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.4 Memahami kata, frasa dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
topik :
4.1 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab terkait topik :
4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
terkait topik:
4.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
4.4 Mengungkapkan kata, frasa dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik : ‫ أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬dalam berbagai struktur bahasa sederhana
secara tepat
A. Mufrodat / Istima’
1. Indikator
a. Melafalkan mufradat tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
b. mengulang kembali kalimat yang didengarkannya
c. menjawab pertanyaan yang di dengar dengan baik
d. menunjukkan kalimat sesuai dengan pernyataan yang didengar
2 . Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
a. Melafalkan mufradat tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
c. menjawab pertanyaan yang didengar dengan baik
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
َ َ ْ َ ُ َُ
‫ ﻧﺬا ِﻛ ُﺮ ا ُّ ُر ْو َس ِﻰﻓ ﻏ ْﺮﻓ ِﺔ اﻟ ُﻤﺬاﻛ َﺮ ِة‬.١
ْ ُّ َ َ َ ْ َ َ ْ ُ ْ َ َْ
‫اﻟﺼﺒ ِﺢ‬ ‫ ﻓﻘ َﺮأ ُ ﺧﺎ ِ اﻟﻘﺮآن ﻧﻌﺪ ﺻﻼ ِة‬.٢
ْ ْ ْ َ ْ َ َ ْ ُ ُْ َ َُ َََ
ِ‫ﻻﺳ ِﺘﺤ َﻤﺎم‬ ِ ‫ﺎرس اﻟﻔﻄﻮر ﻧﻌﺪ ا‬ ِ ‫ ﻳﺘﻨﺎول ﻓ‬.٣
ُ َ ْ َ ْ ْ َ
‫ﺎح‬ ٍ َ‫ ﺗ ْﺴ ِﻰﻘ َﺳﻠ َﺴ ِﺒﻴﻼ اﻟﺰﻫ َﺮة ﻞﻛ َﺻﺒ‬.٤
َ ْ ُ ُْ َ َ
‫اﻛﻼ َط‬ِ ‫ ِﻲﻫ ﺗﻜﻨﺲ‬.٥
5. Proses Pembelajaran
a. Pendahuluan/appersepsi
1) Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca
basmalah bersama-sama
َ َ َ َْ َ َ ْ َ ُّ
....‫ ﻫ ّﻴﺎﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘَ ِﺘ ُﺢ د ْر َﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒَ ْﺴ َﻤﻠﺔ َﻣ ًﻌﺎ‬،‫اﻓ َﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ‬
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Guru secara komunikatif mengenalkan mufrodat yang berkaitan
dengan tema ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
5) Guru meminta peserta didik menutup buku kemudian membacakan
mufradat dan peserta didik menirukannya
6) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau
dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
7) Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang
cocok diantaranya model pesan berantai.
8) Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushala, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.
b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik mengamati gambar atau kalimat yang
menunjukkan aktivitas sehari-hari
2) Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
3) Guru meminta peserta didik membaca mufrodat dengan tepat beserta
makna yang telah diketahui melalui gambar
4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang

dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut
5) Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt yang belum
diketahui dalam kamus atau buku
6) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca kalimat-kalimat
pada buku siswa.
7) Guru mengembangkan pembelajaran dengan metode pesan berantai,
yaitu peserta didik menyampaikan pesan secara estafet.
Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai dengan tema
b. Guru membagi siswa menjadi satu baris atau dua baris, kemudian siswa
yang berada di baris yang paling depan disuruh maju menghadap guru.
c. Mintalah salah satu peserta didik untuk mengambil salah satu kartu
dan membacanya dalam hati secara seksama
d. Guru memperlihatkan kalimat pendek, berupa pesan singkat atau
perintah kepada siswa.
e. Siswa yang mendapatkan perintah atau pesan dari guru
menyampaikannya kepada siswa berikutnya dengan suara berbisik.
Begitu seterusnya.
f. Siswa yang berada di baris yang terakhir menyebutkan pesan atau
perintah dengan suara yang keras
g. Guru mencocokkan dengan kartu yang diberikan peserta didik pertama.
h. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok peserta didik yang benar
melaksanakan pesan atau menirukan kalimat dari bisikan temannya
secara sempurna.
c. Penutup
1. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
3. Akhirilah pelajaran dengan membaca hamdalah.
B. Hiwar (‫)اﺤﻟﻮار‬
1. Indikator
a. melafalkan teks hiwar tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
b. mendemonstrasikan teks hiwar tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
c. membiasakan melakukan hiwar tentang ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬

2. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
a. Melafalkan teks hiwar dengan baik
b. Mendemonstrasikan hiwar dengan baik dan benar
c. Membiasakan melakukan hiwar dengan baik
3. Materi Pokok
َُْ َ ْ ُ َْ َ َُ َ ُ
ِ ‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ َورﻤﺣﺔ ا‬
‫ﷲ‬ : ‫ﻓ ْﺮﻗﺎن‬
ََُْ َُ ُ َْ َ َ
ِ ‫َوﻋﻠﻴﻜ ُﻢ اﻟﺴﻼم َورﻤﺣﺔ ا‬
‫ﷲ‬ : ‫َو ْردة‬
ْ ُ َْ ََْ َ َ َ ُ
‫ﻦﻴ ﻳَﺎ اﺧ ِﻲﺘ ؟‬ ‫ﻣﺎذا ﻳﻌﻤ ِﻠ‬ : ‫ﻓ ْﺮﻗﺎن‬
َُ ْ َْ َ
‫أﻏﺘَ ِﻈ ُﺮ َﺳﻠ َﻮى ﻫﻨﺎ‬ : ‫َو ْردة‬
ْ ُ َ ْ َ ْ َ َ َْ َ َ ُ
‫ﻦﻴ ﻳَﺎاﺧ ِﻲﺘ‬ ‫ِاﻰﻟ اﻓﻦ ﺗﺬﻫ ِﺒ‬ : ‫ﻓ ْﺮﻗﺎن‬
ُ ‫ َﻫﻴﺎﺑﻨَﺎﻧَ ْﺬ َﻫ‬. ‫ﻜﺘَﺒَﺔ‬ ْ َْ َ ُ َ َْ َ
.‫ﺐ َﻣ ًﻌﺎ‬ ِ ِ ‫اذﻫﺐ ِاﻰﻟ اﻟﻤ‬ : ‫َو ْردة‬
ْ ُ ْ ُ َ ُ
‫ﺷﻜ ًﺮا ﻳَﺎ اﺧ ِﻲﺘ‬ : ‫ﻓ ْﺮﻗﺎن‬
ٌ ّ ََ ُ ََ ْ ُ َ ْ َ ْ
‫أ ِﺳﻒ ﻳﺎ أﺧ ِﻲﺘ اﻧﺎ ﻣﺘﺄ ِﺧﺮة‬ : ‫َﺳﻠ َﻮى‬
ْ ََ َْ َ َ َ َْ َ َ
ْ
! ‫ﻫﻲﺒ‬ِ ‫ﻻ ﺑﺄس ﻳﺎ ﺳﻠﻮى ﻳﻔﻀ ِﻲﻠ ِاذ‬ : ‫َو ْردة‬
ْ ُ ْ ُ ْ
‫ﺷﻜ ًﺮا ﻳَﺎ اﺧ ِﻲﺘ‬ : ‫َﺳﻠ َﻮى‬
ْ َ َ
‫ﻗﻔ ًﻮا‬ : ‫َو ْردة‬
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama mengajak siswa
َ ْ َ َ ََْ ُ ََْ َ َ
mengucapkan ‫ ﻫﻴﺎﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ‬....
4) Guru mengajak peserta didik mengingat kembali mufrodat yang telah
dipelajari
5) Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran Hiwār yang
akan diberikan
6) Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai dengan tema

7) Guru meminta dua siswa maju ke depan untuk memperagakan materi
hiwar, kemudian siswa lain memperhatikan dengan memberi penilaian
yang berada di baris yang paling depan diminta maju menghadap guru
8) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual dipapan
cocok di antaranya model role playing (model pembelajaran bermain
peran) yang termasuk ke dalam rumpun model system perilaku (the
behavior family of model). Direct instruction diartikan sebagai instruksi
langsung; dikenal juga dengan active learning atau whole-classteaching
mengacu kepada gaya mengajar pendidik yang mengusung isi pelajaran
kepada peserta didik dengan mengajarkan memberikan koreksi, dan
memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan
dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang bertujuan
untuk mengetahui daya serap peserta didik).
10) Pembelajaran dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain mushala,
masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di lingkungan
madrasah.
b. Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang kegiatan
sehari hari di sekolah maupun di madrasah dengan mengajukan
beberapa pertanyaan relevan dengan topik.
2. Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder atau
LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki perhatian penuh
dalam mengamati materi.
3. Bila perlu guru memberikan drill kalimat-kalimat sambil memahami
isi hiwar dengan melihat gambar yang tertera dalam buku.
4. Peserta didik menirukan secara kolektif (bersama-sama).
5. Pembacan teks hiwar (buku dibuka) oleh semua peserta didik,
kelompok maupun individu.
6. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan bahasan
berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan peserta didik
kesempatan untuk mencari pasangan.
7. Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara berpasangan
c. Penutup
1. Peserta didik diminta mengerjakan latihan-latihan sesuai dengan
konsep hiwar .
2. Guru memberikan penilaian terhadap latihan peserta didik.
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran tentang hiwar.
C. ‫اﻟﻘﺮاءة‬
1. Indikator
a. Melafalkan teks qira’ah tema ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
b. Menterjemahkan teks ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
c. Menyebutkan aktivitas kegiatan sehari hari ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
a. Melafalkan mufrodat tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
b. Melafalkan teks qiraah dengan baik
c. Menterjemahkan teks dengan benar
d. Mempraktekkan bacaan teks qiraah dengan benar
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
ّ َُ ً َ َ ْ َ ُ َْ ْ َ ٌ َْ َ ٌَ ْ ْ َ َْ َ َ ْ
‫ﻜ ًﺮا‬
ِ ‫ﻲﻫ ﺗِﻠ ِﻤﻴﺬة ﻧ ِﺸﻴﻄﺔ ﺗﺴﺘﻴ ِﻘﻆ ِﻣﻦ اﺠﻮمِ ﺻﺒﺎﺣﺎ ﻣﺒ‬ ِ ‫ ﺗِﻠﻚ ﻧ ِﺒﻴﻠﺔ‬،
ً َ َ َ ْ ُّ َ َ ْ َ ْ َ ُ َ َْ َ ُ َََ
Gb. 3 Anak (Pr) . ‫ﻳﺘﻮﺿﺄ و ﺗﺬﻫﺐ ِاﻰﻟ اﻟﻤﺴ ِﺠ ِﺪ ﻟِﺼﻼ ِة اﻟﺼﺒ ِﺢ ﻤﺟﺎﻋﺔ‬
membaca Al.Qur’an َ ُ َ ُ ْ ُ ْ َ ْ ُّ َ َ َ ْ َ
.‫اﻟﺼﺒ ِﺢ ﻳﻘ َﺮأ اﻟﻘ ْﺮآن َو ﺗﺬا ِﻛ ُﺮ ا ُّ ُر ْو َس‬ ‫ﻧﻌﺪ ﺻﻼ ِة‬
‫ﺐ‬ ُ ‫ﺎول اﻟْ ُﻔ ُﻄ ْﻮر ﺗَ ْﺬ َﻫ‬ ُ َ‫ َﻧ ْﻌ َﺪ ﺗَﺘَﻨ‬.‫ا َ ُﺧ ْﻮ َﻫﺎ َﺳﻠْ َﻤﺎن ﺗُ َﺬا ِﻛ ُﺮ ا ُّ ُر ْو َس اَﻳ ْ ًﻀﺎ‬
ِ ِ
َ
َ ‫ﺐ َﺳﻠْ َﻤﺎن اﻰﻟ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ ﺑﺎ ر‬ َ ََ ً ْ َ َ َ ْ َْ َ َْ َ
ُ ‫اﻻﻗْ َﺪامِ َو ﻳَ ْﺬ َﻫ‬
. ‫اﺟ ِﺔ‬ ِ ِ ِ ‫ﻧ ِﺒﻴﻠﺔ ِاﻰﻟ اﻟﻤﺪرﺳ ِﺔ ﻣﺸﻴﺎ ﺒﻟ‬
َ ْ ْ َ ْ ْ ْ َْ َْ َ َْ
‫ ِﻰﻓ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ﻳﺘَ َﻌﻠ ُﻢ‬.‫ﻻﺑ ْ ِﺘﺪا ِﺜﻴ ِﺔ‬ ِ ‫ﺗﺪ ُر ُس ﻧ ِﺒﻴﻠﺔ ِﻰﻓ اﻟﻔﺼ ِﻞ اﻟﺴﺎ ِد ِس ِﻣ َﻦ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ا‬
ُ ْ ُ ْ َ ْ ْ َ ْ ُْ َ ْ َ ْ َ َْ َ َْ ْ ‫اﻟْ ُﻌﻠُ ْﻮ َم ا ّ ﻳ‬
:‫ أﻣﺎ اﻟ ُﻌﻠ ْﻮ ُم اﻟ َﻌﺎﻣﺔ‬. ‫ﺎرﻳْﺦ واﻟ ِﻔﻘﻪ‬ ِ ‫اﺤﻛ‬ َ ‫اﺤﻟ َ ِﺪﻳْﺚ‬
‫و‬ ‫و‬ ‫آن‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻘ‬ ‫اﻟ‬ ،‫ق‬ ‫ﻼ‬ ‫ﺧ‬ ‫ﻻ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ة‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻘ‬
ِ ‫اﻟﻌ‬ ‫ﺎ‬‫ﻬ‬ ‫ﻨ‬‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻴ‬‫ﻨ‬
ِ ِ ِ
ُ َ ُّ ُ ْ ُ َ ُّ َ ُ َ ُّ َ ُ َ َ ّ َ ْ ُ ‫ﺟﺘ َﻤﺎﻗﻴﺔ َواﻟْ ُﻌﻠُ ْﻮ‬ ْ ْ ُُُْْ َ

‫ﻰﻫ اﻟﻠﻐﺔ اﻟ َﻌ َﺮﺑِﻴﺔ َو اﻟﻠﻐﺔ‬ ِ :‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺎت واﻟﻠﻐﺎت‬ ِ ‫و‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻴ‬‫ﻌ‬ِ ‫ﻴ‬‫ﺒ‬ِ ‫اﻟﻄ‬ ‫م‬ ِ ِ ِ ‫ِﻰﻫ اﻟﻌﻠﻮم ا‬
‫ﻻ‬
ُ ْ ْ ْ
.‫ﺰﻴﻳﺔ‬ِ ‫ﺠﻧ ِﻠ‬
ِ ‫ﻻ‬ ِ ‫ا‬
َْ َ َ ً ْ َ ُْ ْ ْ َ َُ َْ ُ َْ ْ ََ َ َ ْ ََْ ْ َ ُ
‫ أﺣﻴَﺎﻧﺎ ﻳﺘَ َﻌﻠ ُﻢ ﻧ ِﺒﻴﻠﺔ‬.‫ﺮﺷ َح اﻻﺳﺘَﺎ ِذ‬ ‫ ﻋﻢ ﺗﺴﻤﻊ‬.‫ﺐ ا رس‬ ُ ُ‫ﻜﺘ‬ ‫ﻜﺘﺎب وﺗ‬ ِ ‫ﻰﻓ اﻟﻔﺼ ِﻞ ﻳﻘﺮأ اﻟ‬ ِ
ٌْ َْ َ ٌ ُْ َ َََ ْ ُ َ َ ْ َْ ُْ ُْ َ ْ َ ْ َْ ُ َُ ْ َ ْ َ
‫ﺎﻃﻴﺲ‬ ِ ‫ ِﻓﻴﻬﺎ ِﻣﻨﻀﺪة اﻟ ِﻤﺨﺘﺮﺒ ِة و ﺠﻣ ِﻬﺮ و ِﻣﻐﻨ‬. ِ‫َوأﺻ ِﺪﻗﺎﺋِﻬﺎ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄ ِﺒﻴ ِﻌﻴﺔ ِﻰﻓ ﻣﻌﻤ ِﻞ اﻟﻌﻠﻮم‬
ُ ْ َْ َ ْ َ ََ ْ َْ َ َْ َ ُ ْ َُ َ
َ ُ‫ﻜﺘ‬ ْ َ ُْ َ ٌ َ ْ
‫ﺐ‬ ‫ﺖ اﻟﺮاﺣ ِﺔ ﺗﺰور ﻧ ِﺒﻴﻠﺔ ِاﻰﻟ اﻟﻤﻜﺘﺒ ِﺔ ِﻟﺘﺴﺘ ِﻌﺮﻴ اﻟ‬ ِ ‫ ِﻰﻓ َوﻗ‬.‫َو ِﻣﻘﻄ َﺮة َو ﻟﺮﻴﻫﺎ‬
ُ َ َ َ َ ُ َ ْ َ َ ُ َ َ ْ ُّ َ َ َ ْ َ َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َ ْ َ ُ ْ َ
‫ﺎول‬ ‫ﺗﺮ ِﺟﻊ ﻧ ِﺒﻴﻠﺔ ِﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ِﺔ ﻣﻊ اﺻ ِﺪﻗﺎﺋِﻬﺎ ﻧﻌﺪ ﺻﻼ ِة اﻟﻈﻬ ِﺮ وﺗ ِﺼﻞ ِاﻰﻟ ﺑﻴ ِﺘﻬﺎ ﻋﻢ ﺗﺘﻨ‬
‫ﺮﺴ ْو ِرﻳْ َﻦ‬ ُ ْ ‫ﺮﺳﺗِ َﻬﺎ َﻣ‬ َ ْ ُ ‫اء َﻣ َﻊ ا‬ َ
َ ‫اﻟﻐ َﺪ‬
3) Pesera didik diajak mengingat kembali mufrodat yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qiro’ah
4) Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian
menanyakan mufradāt yang telah diketahui.
5) Guru menyampaikan teknik pembelajaran
b. Kegiatan Inti
1) Guru membacakan teks qiro’ah dengan benar dan fasih
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qiraah pada buku
siswa.
dikemukakan peserta didik tentang teks bacaan
4) Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi (Index Card
Match) Strategi ini biasanya digunakan untuk mengajarkan kata-kata
atau kalimat dengan pasangannya. Misalnya kata dengan artinya,
atau soal dengan jawabannya, dan sebagainya. Dalam pembelajaran
qira’ah dapat juga diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap
pemahaman siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-kartu soal
dan jawabannya.
Langkah-langkah pembelajaran:
1) Guru membacakan mufradāt dan siswa mengartikan makna mufradāt
yang dibacakan guru
2) Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradāt dari teks bacaan
yang belum diketahui dalam kamus atau buku
3) Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
4) Siapkan kartu berpasangan (soal dan jawabnya) lalu diacak.
5) Bagikan kartu tersebut kepada semua siswa dan mintalah mereka
memahami artinya.
6) Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya masing-masing
dengan tanpa bersuara.
7) Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa berkelompok
dengan pasangannya masing-masing.
8) Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan
(mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.
9) Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan
komentar atau pertanyaan.
10) Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja kelompok tersebut.
c. Penutup
1. Peserta didik meyimpulkan isi bacaan
3. Guru memberikan tugas menterjemahkan bacaan tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ‬
‫اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
D. Kitabah
1. Indikator
a. menulis mufradat tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
b. melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
c. menyusun kalimat sederhana tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ‬
‫ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬melalui imla’ manqul/ta’biru shurah.
b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬dengan mufradat

yang telah disediakan.
c. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.
d. Menterjemahkan ke dalam bahasa arab atau bahasa Indonesia.
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
ْ َ
‫ ا ْر َس‬/ ‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻜﺘ‬ ‫ ﺗ‬: ‫اﻤﻟﺜﺎل‬
ْ َ ْ
ُ ُ‫ﺎذا ﺗَﻜﺘ‬ َ َ
‫ﺐ ا َ ْر َس‬
ُ ُ‫ اﻛﺘ‬+ ‫ﺐ؟‬ ‫ﻣ‬-
َ ‫اﺤﻛﻠْ َﻔ‬
‫ﺎز‬ ِّ / ‫ ﺗ ُ َﺸﺎ ِﻫ ُﺪ‬.١
َ َ ُ َْ
‫ﺠﻠﺔ‬ ‫ اﻟ ِﻤ‬/ ‫ ﻳﻘ َﺮأ‬.٢
َ ُ َْ
‫ اﻟ ِﻤﻼﺑ ِ َﺲ‬/ ‫ ﻳﻐ ِﺴﻞ‬.٣
ََ ُ ُ ِّ َ ُ
ِ‫ ﻏ ْﺮﻓﺔ اﺠ ْﻮم‬/ ‫ ﻳﻨﻈﻒ‬.٤
ْ َْ َ َ ََُْ
ِ ‫ﺰﻨ‬
ِ ‫اﺟﺐ اﻟﻤ‬ ِ ‫ اﻟﻮ‬/ ‫ ﻳﻌﻤﻞ‬.٥
• Guru membuka pelajaran dengan mengajak peserta didik membaca
basmalah bersama-sama.
َ َ َ ُ َْ َ ْ َ ُّ َ
....‫ ﻫ ّﻴﺎ ﻧﺒﺘَ ِﺪأ د ْر َﺳﻨﺎ ﺑِﻘ ْﻮ ِل ِۢ اﷲ َﻣ ًﻌﺎ‬،‫اﻓ َﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ‬
• Guru bertanya jawab tentang kosa kata yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai saat ini.
b. Kegiatan Inti
a. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.
b. Guru menyiapkan lembaran kertas/ kartu mufradat dan di bagikan
pada perwakilan kelompok.
c. Salah satu peserta didik dari kelompok tsb bertugas menulis satu
paragraph kurang lebih tiga baris tentang ‫ أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬yang
disusun dari kartu mufradat yang ada atau gambar suatu kegiatan.
Dalam waktu yang ditentukan harus diserahkan dan dikumpulkan
pada meja yang tersedia.
d. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomba membaca isi

paragraf lalu menyampaikan informasi yang dibaca untuk di tulis ulang
oleh salah satu anggota kelompok di papan tulis.
e. Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepada seluruh peserta didik
untuk ditanggapi dan diberi masukan.
f. Salinan paragraf yang paling lengkap dan benar menjadi pemenang.
g. Peserta didik secara individu menyusun kata acak menjadi kalimat
sempurna.
h. Peserta didik secara individu menterjemahkan kalimat
c. Penutup
1. Peserta didik meyimpulkan isi dari kitabah.
2. Guru memberikan penguatan melalui memberikan pujian/poin bagi
kelompok yang aktif dan menang .
3. Guru memberikan penilaian
4. Pembelajaran diakhiri dengan membaca hamdalah.
ْ َ َ َْ َ َ
....‫ﻫﻴﺎﺑِﻨﺎﺨﻧﺘَ ِﺘ ُﻢ د ْر َﺳﻨﺎ ﺑِﺎﺤﻟَﻤﺪﻟﺔ‬
6. Penilaian
a. Kognitif
Tema : ‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬
Aspek : Qira’ah
Perilaku yang diamati

No Nama Peserta didik
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1
2
Dst
b. Lembar Pengamatan Sikap
Tema : Hari/tanggal :
A B C
1
2
Dst
Keterangan :
Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian
A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat
c. Penilaian diri
Tema/SubTema : ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬ Hari/tanggal :
Nama Peserta didik : Kelas :
Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan
1. kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam
belajar
2. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
3. Saya optimis bisa meraih prestasi
4. Saya bekerja keras untuk meraih cita-cita
Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di sekolah
5.
dan masyarakat
Saya suka membahas masalah politik, hukum dan
6.
pemerintahan
7. Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang berlaku
8. Saya berusaha membela kebenaran dan keadilan
Saya rela berkorban demi kepentingan masyarakat,
9.
bangsa dan Negara
Saya berusaha menjadi warga negara yang baik dan
10.
bertanggung jawab
Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5
d. Penilaian antar peserta didik

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format
berikut ini sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (ü)
pada kolom .
Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________
Suara Gaya Isi

No Yang bercerita
jelas Ɵdak menarik Ɵdak berkesan Tidak
1
2
dst
Temukan yang terbaik. Beri tanda J di samping namanya.
Keterangan :
• Jumlah penilai 5 orang
• Tanda cek pada kolom : jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi
skor 1; tidak skor 0
• Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai
• Kategori hasil penilaian
Skor maksimal 15
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5
Kompetensi Dasar Nama :

3.1 Tanggal :
Indikator PENILAIAN
Kurang Baik
Kurang Sedang Baik
sekali Sekali
Menceritakan macam-macam
kegiatan di sekolah dan di rumah
Menjawab pertanyaan tentang
isi cerita teman dengan jelas
Dicapai melalui: Komentar Guru:


Pertolongan guru

Seluruh kelas

Kelompok kecil

Sendiri
Komentar Orang tua:
7. Pengayaan
 Guru memberikan penguatan dan pengayaan kepada peserta didik yang
telah mencapai ketuntasan belajar dengan memberikan soal–soal ataupun
tugas lainnya.
 Guru mencatat dan memberi tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.
Contoh :
! ‫اﻛﺘﺐ اﺠﻟﻤﻞ اﻻﺗﻴﺔ‬

ْ ْ ْ ُ ْ َ ُ ُ ْ َ ََ
‫ أﻧﺎ أد ُر ُس اﻟ ُﻌﻠ ْﻮ َم ا ِّ ﻳ ْ ِﻨﻴﺔ َواﻟ ُﻌﻠ ْﻮ َم اﻟ َﻌﺎﻣﺔ ِﻰﻓ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ‬.١
ًَ ََ ْ ْ ُّ ّ ُ َ
‫ﺎﻋﺔ‬ ‫ﻰﻫ ﺗ َﺼ ِﻰﻠ اﻟﻈﻬ َﺮ ِﻰﻓ اﻟ َﻤ ْﺴ ِﺠ ِﺪ ﻤﺟ‬ ِ .٢
8. Remedial
 Guru memberikan latihan ulang pada peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan minimal.
 Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas
untuk menterjemahkan teks bacaan
Contoh :
! ‫ﺗﺮﺟﻢ اﻟﻠﻜﻤﺎت اﻻﺗﻴﺔ‬

ََْ ْ ََ ْ َ ْ ْ ََْ ُ َ َْ
ِ‫ﺐ ﻏﻴﻠﺔ ِاﻰﻟ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ﻣﺸﻴًﺎ ﺒﻟ اﻻﻗﺪام‬ ‫ ﺗﺬﻫ‬.١
َ ْ َ َ َ َْ ْ
َ ‫ﻻ ْز َﻫ‬
ً َ‫ﺎر َﺻﺒ‬ َ
‫ﺎﺣﺎ‬ ‫ ﻳ َ ْﺴ ِﻰﻘ أ ِﻰﺑ اﻻﺷﺠﺎر و ا‬.٢
9. Interaksi Guru dan Orangtua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “evaluasi” dalam buku
laporan atau buku penghubung yang sudah dikomentari dan ditandatangani
orangtua yang berisi tentang perubahan sikap peserta didik setelah mengikuti
pembelajaran. Atau dengan cara berkomunikasi langsung dengan orangtua
baik face to face maupun melalui telepon.
2
Pelajaran
َ‫ﺎﻋﺔ ا َ ْو ﻰﻓ ا َ ّي َﺳﺎﻋﺔ‬
َ ‫ﻛﻢ اﻟﺴ‬َ
ٍ ِ ِ ِ
1. Kompetensi Inti
tempat bermain.
berakhlak mulia.
2. Kompetensi Dasar
‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik
: ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
3.3 Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬
topik : ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
4.1 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab terkait topik : ‫ﻛﻢ‬
‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
terkait topik: ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
4.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ ﻲﻓ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫أي ﺳﺎﻋﺔ‬
terkait topik : ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬dalam berbagai struktur bahasa sederhana
secara tepat
A. Mufrodat/Istima’
1. Indikator
a. Melafalkan mufradat tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
a. Melafalkan mufradat tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
2. Alokasi Waktu
2X35 menit
3. Materi Pokok
‫ﺖ‬َ ْ‫ﺮﻴ اﻟ ْ َﻮﻗ‬

ُ ْ ‫ﺎﻋ ُﺔ ﺗُﺸ‬
َ ‫ اﻟﺴ‬.١
ِ
ً َ َ َ ْ ُ ْ َ ٌ َْ َ ْ َْ
‫ ِﻰﻓ ا ﻮمِ أرﺑﻊ و ِﻋﺮﺸون ﺳﺎﻋﺔ‬.٢
ُ َ َْ َ ُ َ َ َُ َ
‫اﺣﺪة‬
ِ ‫ ﻛ ِﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻵن؟ اﻟﺴﺎﻋﺔ اﻵن اﻟﻮ‬.٣
ْ ِّ َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ َْ َ ُ َْ
‫ أر ِﺟﻊ ِﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳ ِﺔ ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﺨﻛﺎ ِﻏﻴ ِﺔ ﻋﺮﺸة واﺠﺼ ِﻒ‬.٤
ُ َ َ َ ِّ ُ َ ْ َ َ َ ِّ َ
‫اﺳﺔ ﻞﻛ ﻳَ ْﻮمٍ ؟‬ ‫ ِﻰﻓ أي ﺳﺎﻋ ٍﺔ ﻳﺒﺪأ ا ر‬.٥
1) Guru membuka pelajaran dengan
َ َ ْ َ mengajak peserta didik membaca
ً َ َ ََْ ُ ََْ َ َّ ْ َ َ ُّ
basmalah bersama-sama ‫ ﻫﻴﺎﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ ﻣﻌﺎ‬،‫اﻓﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ‬....
4) Guru secara komunikatif mengenalkan mufradat yang berkaitan
dengan tema ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
b. Kegiatan Inti
3) Guru meminta peserta didik membaca mufradat dengan tepat beserta

6) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca kalimat-kalimat pada
buku siswa.
Begitu seterusnya.
secara sempurna.
c. Penutup
1. Indikator
a. ` melafalkan teks hiwar tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
b. mendemonstrasikan teks hiwar tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
c. membiasakan melakukan hiwar tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫‪20‬‬ ‫‪Bahasa Arab Kurikulum 2013‬‬
‫‪2. Tujuan Pembelajaran‬‬

‫‪Peserta didik mampu :‬‬
‫‪a. Melafalkan teks hiwar dengan baik‬‬
‫‪b. Mendemonstrasikan hiwar dengan baik dan benar‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Membiasakan melakukan hiwar dengan baik‬‬
‫‪3. Materi Pokok‬‬
‫َُ َ َْ ُ ْ َ َُْ‬ ‫ْ‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ َورﻤﺣﺔ ا ِ‬
‫ﷲ‬ ‫‪:‬‬ ‫ِﻣﻜﻴَﺎل‬
‫ْ‬ ‫ُ َ‬ ‫َ ََْ‬ ‫َْ ُ‬ ‫َ ْ‬
‫َو َﻋﻠﻴﻜ ُﻢ اﻟﺴﻼ ُم‪ ،‬ﻛﻴﻒ َﺣﺎﻟﻚ ﻳَﺎ ِﻣﻜﻴَﺎل‬ ‫‪:‬‬ ‫ﺷﻮ ِ‬
‫ُ ْ‬ ‫َْ‬ ‫َ ْ‬
‫ﺤﻟ َ ْﻤ ُ‬ ‫ْ‬
‫ﺮﻴ َو َﺨ ِﻓﻴَ ٍﺔ ﺷﻜ ًﺮا‬ ‫ِ ٍ‬‫ﺨﺑ‬ ‫ﷲ‬‫ِ‬ ‫ﺪ‬ ‫ا‬ ‫‪:‬‬ ‫ِﻣﻜﻴَﺎل‬
‫َُ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُُْ ْ َ َ َ ْ َ‬
‫ﺎﻋﺔ اﻻ ٰن ؟‬ ‫ار ﻳَﺎ ﺷ ْﻮ ِ ‪ ,‬ﻛ ِﻢ اﻟﺴ‬ ‫اﺠﻟ ِ‬ ‫ﺪ‬ ‫أﻏﻈﺮ ِاﻰﻟ ﺳﺎﻋ ِﺔ ِ‬
‫َ ُ َ ِّ ْ ُ َ َ ْ َ ُ َ ْ ْ‬ ‫َُ ْ َ‬ ‫َﺷ ْ‬
‫ﺐ ِإﻰﻟ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ َﻣ ًﻌﺎ!‬ ‫ﺎﻋﺔ اﻻ ٰن اﻟﺴﺎ ِدﺳﺔ و اﺠﺼﻒ‪ ,‬ﻫﻴﺎ ﻧﺬﻫ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ﻮ‬
‫َ ً‬ ‫ْ َ َ َ َ َ َ ْ َ ُ َ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ ُ‬
‫ﺐ إِﻰﻟ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ اﻳْﻀﺎ‬ ‫اﻏﻈ ْﺮ ﻳَﺎ ِﻣﻜﻴَﺎل‪ ،‬ﺗِﻠﻚ ﻧﺎ ِدﻳﺔ ِﻲﻫ ﺳﺘﺬﻫ‬
‫َ‬ ‫َ َ َْ ُ‬ ‫ْ‬
‫اﻟﺴﻼ ُم َﻋﻠﻴﻜ ْﻢ ﻳَﺎ ﻧﺎ ِدﻳَﺔ !‬ ‫‪:‬‬ ‫ِﻣﻜﻴَﺎل‬
‫ﻜﻴَﺎل ﻰﻓ أَ ّي َﺳﺎﻋﺔَ‬ ‫َ ْ‬
‫ﻣ‬ ‫ﺎ‬‫ﻳ‬ ‫‪،‬‬ ‫ﷲ‬ ‫ا‬
‫َُ َََُْ‬
‫ﺔ‬ ‫ﻤﺣ‬ ‫ر‬ ‫و‬ ‫م‬ ‫ﻼ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻢ‬‫ﻜُ‬ ‫َ َ َْ ُ‬
‫وﻋﻠﻴ‬ ‫‪:‬‬
‫َ‬
‫ﻧﺎ ِدﻳَﺔ‬
‫ٍ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ َ ُ َ ْ ْ‬
‫ﺐ ِإﻰﻟ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ؟‬ ‫ﺗﺬ ﻫ‬
‫ﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎد َﺳﺔ َﻳ َﻤ ً‬
‫ﺎﻣﺎ‪،‬‬ ‫ﺐ إ َﻰﻟ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫أَ ْذ َﻫ ُ‬ ‫‪:‬‬
‫ْ‬
‫ِﻣﻜﻴَﺎل‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ََْ‬
‫ﺖ؟‬ ‫وأﻧ ِ‬
‫َ َ ّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ُ َ َْ ْ‬ ‫َ‬
‫أذﻫﺐ ِاﻰﻟ اﻟﻤﺪرﺳ ِﺔ ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎ ِدﺳ ِﺔ وا ِﺠﺼﻒ‬ ‫َ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻧﺎ ِدﻳَﺔ‬
‫َُ‬
‫ﺐ ِﻣ ْﻦ ﻫﻨﺎ ؟‬ ‫إ ًذا‪َ ،‬ﻫ ْﻞ ﺑَﻴْﺘُﻚ ﻗَﺮﻳْ ٌ‬ ‫‪:‬‬ ‫َ ْ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺷﻮ ِ‬
‫َ‬
‫َ َ ْ َْ َ ْ ٌ َ َ ْ َ ْ ْ َ َ ْ َ ُ َ‬ ‫َ‬
‫ﻏﻌﻢ‪ ،‬ﺑﺒﻴ ِﻲﺘ ﻗ ِﺮﻳﺐ‪ .‬ﻳﺎ ﺷﻮ ِ ﻫﻞ أﻧﺖ ﺗﺬﻫﺐ ِإﻰﻟ‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻧﺎ ِدﻳَﺔ‬
‫َ ً‬
‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎ ِد َﺳ ِﺔ اﻳْﻀﺎ ؟‬ ‫اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬
‫ِ ِ‬
‫ّ ْ َ‬
‫ﺠ ﺼ ﻒ‪.‬‬ ‫ا‬ ‫ﻻ‬ ‫ا‬ ‫ﺔ‬‫ﺳ‬‫ﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎد َ‬ ‫ﺐ ا َﻰﻟ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫ﻻ‪ ،‬أَ ْذ َﻫ ُ‬ ‫َ‬
‫‪:‬‬ ‫َﺷ ْ‬
‫ﻮ‬
‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ ْ‬ ‫ٌْ‬ ‫ْ‬
‫ﺑَﻴ ِ ﺑَ ِﻌﻴﺪ َﻋ ِﻦ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ‪.‬‬
َُ ََ َ َ
‫ﺎﻋﺔ ﻳﻘ ْﻮ ُم ِﻣ َﻦ اﺠ ْﻮمِ ؟‬ ‫ﻛ ِﻢ اﻟﺴ‬ : ‫ﻧﺎ ِدﻳَﺔ‬
ْ َ ْ َ ُ َ ْ ََ ُ َََ ُ َ َ ْ َ ُ ْ َُ ْ َ
‫أﻗﻮم ِﻣﻦ اﺠﻮمِ ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﻟﺮاﺑِﻌ ِﺔ ﻋﻢ أﺗﻮﺿﺆ وأذﻫﺐ ِاﻰﻟ اﻟﻤﺴ ِﺠ ِﺪ‬ : ِ ‫ﺷﻮ‬
َ ‫ﻰﻓ اﻟﺴ‬
ُّ ‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟﺮاﺑ َﻌ ِﺔ َو‬
.‫اﻟﺮ ُﺑﻊ‬ ِ ِ
ْ َ ٌْ ْ َ ْ َ ْ
‫ﺖ ﺗِﻠ ِﻤﻴﺬ ﻧ ِﺸﻴ ٌﻂ‬ ‫أﻧ‬ : ‫ِﻣﻜﻴَﺎل‬
ّ َ ْ َ ْ َ
... ‫ ِإﻰﻟ اﻟ ِﻠﻘﺎء‬،‫ﻗﻔ ًﻮا‬ : ِ ‫ﺷﻮ‬
َ ْ َ
.‫ َﻣ َﻊ اﻟﺴﻼ َﻣﺔ‬: ‫ﻧﺎ ِدﻳَﺔ و ِﻣﻜﻴَﺎل‬
mengucapkan ‫ ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ‬....
4) Guru mengajak peserta didik mengingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
akan diberikan
‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
yang berada di baris yang paling depan diminta maju menghadap
guru
cocok diantaranya model role playing (model pembelajaran bermain

madrasah.
b. Kegiatan Inti
c. Penutup
konsep hiwar .
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran tentang hiwar dengan membaca
hamdalah.
C. Qiro’ah (‫)ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ‬
1. Indikator
a. Melafalkan teks qira’ah tema ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
b. Menterjemahkan teks ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
c. Menyebutkan aktivitas kegiatan sehari hari ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫‪Buku Guru Kelas 6 MI‬‬ ‫‪23‬‬

‫‪Peserta didik mampu:‬‬
‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ ‪a. Melafalkan mufradat tentang‬‬
‫‪b. Melafalkan teks qiraah dengan baik‬‬
‫‪c.‬‬ ‫‪Menterjemahkan teks dengan benar‬‬
‫‪d. Mempraktekkan bacaan teks qiraah dengan benar‬‬
‫‪3. Alokasi Waktu‬‬

‫‪2X35 menit‬‬
‫ُّ َ َ ْ َ ً ُ ْ ُ ْ َ َ َ ْ َ‬ ‫ﺎﻋ ًﺔ َو ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫ﺮﺸ ْو َن َﺳ َ‬ ‫َْ ْ َ َْ ٌ َ ْ‬
‫ار ﻳَﺎ‬ ‫ﺪ‬
‫ِ ًِ ِ‬‫اﺠﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺎﻋ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﻰﻟ‬ ‫ا‬
‫ِ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻈ‬ ‫ﻏ‬‫أ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻘ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻗ‬‫ِ‬ ‫د‬ ‫ﻮن‬ ‫ﺘ‬ ‫ﺳ‬
‫ِ ِ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺎﻋ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ِﻰﻓ ا ﻮمِ أرﺑﻊ و ِﻋ‬
‫ْ َ‬ ‫ﻤﺟ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ﺐ اﻰﻟ اﻟ َﻤ ْﺴﺠﺪ ﻟ َﺼﻼة اﻟ َﻌ ْﺮﺼ َ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ﺖ اﻟ َﻌ ْﺮﺼ‪َ .‬ﻫﻴﺎ ﻧَ ْﺬ َﻫ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ﺮﻴ َوﻗْ َ‬‫ﺎﻋ ُﺔ ﺗُﺸ ْ ُ‬ ‫ﻼح‪ ،‬اﻟﺴ َ‬ ‫َ َ‬
‫ﺎﻋﺔ‪َ ،‬ﻧﻌﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓ‬
‫َ‬
‫ﺐ ﻛﺮ َة ا َﺪ َﻣ َﻊ ا ْﺻﺪﻗﺎئ ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ﺐ اﻰﻟ اﻟ َﻤﻴْ َﺪان ﻷﻟ َﻌ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ٰ‬
‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟﺮاﺑ َﻌ ِﺔ َﻣ َﺴ ً‬
‫ﺎء‬ ‫ذﻟِﻚ أذﻫ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫ﺮﺸ ُب اﻟﺸﺎى‪َ.‬‬ ‫َوأُ ّﻰﻣ ﺗ َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ ُّ ْ َ َ ْ َ ُ َ ْ َ َ َ َ ْ ُ ُ ْ ُ ْ‬ ‫ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬
‫ِ‬ ‫ﺎﻋ ِﺔ اﺨﻟﺎ ِﻣﺴ ِﺔ واﻟﺮﺑ ِﻊ أ ِﻰﺑ ﻳﺮﺸب اﻟﻘﻬﻮة و ﻳﺄﻛﻞ اﺨﻟﺰﺒ اﻟ‬ ‫ِ‬
‫َ َ َ َ َ ُ ْ َ َ َ َ َ ُ ْ َ ُ َ ُ ُّ ُ ْ َ ُّ َ َ ْ َ َ َ َ َ ْ َ ُ‬ ‫ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬
‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎﺑِﻌ ِﺔ أﻳﻨﺎول اﻟﻌﺸﺎء ﻣﻊ أﺮﺳ ِﻰﺗ‪ .‬أذا ِﻛﺮ ا روس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑِﻴﺔ وأﻗﻤﻞ‬ ‫ِ‬
‫ُ َ َ ُ َ ُْ‬
‫ﺮﺴ ْو ًرا ﺣَ‬ ‫َ َ ّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ﺎﺳﻌ ِﺔ وا ِﺠﺼ ِﻒ ﻋﻢ أﻧﺎم ﻣ‬ ‫ِ‬ ‫اﺤﻛ‬ ‫ﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﺎﻋ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻰﻟ‬ ‫ا‬ ‫ﺔ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺎ‬‫اﺨﻛ‬ ‫ﺔ‬
‫ِ‬ ‫ﺎﻋ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ِِِ ِ‬ ‫ﺰﻨ‬ ‫ﻤ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺐ‬ ‫اﺟ‬
‫اﻟ ِ‬
‫ﻮ‬
‫ﺎح ‪.‬‬ ‫اﻟﺼﺒَ ِ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َُ‬
‫أﻗﻮم ِﻣﻦ اﺠﻮمِ ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﻟﺮاﺑِﻌ ِﺔ ﺻﺒﺎﺣﺎ‪.‬‬
‫َ َ َْ ْ‬ ‫ُ ْ ُ ْ َ ُ ّ َ َ ْ َ ُ ُّ َ َ ُ َ ْ ُ َ ْ ُ ُ َ‬
‫!ﻰﻫ ﻳﻄﺒﺦ اﻟﺼﺒﻪ و ﻛﺒﺔ اﻟﻠﺤﻢ ﻋﻢ ﺗﺎﺧﺬﻫﺎ ِﻰﻓ ِﺧﺰاﻧ ِﺔ اﻷﻛ ِﻞ‪.‬‬ ‫اﻏﻈﺮ ِاﻰﻟ أ ِﻰﻣ ِ‬
‫اﻟﺮﺑْﻊ‪َ.‬‬
‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎ ِد َﺳ ِﺔ ِاﻻ ُّ‬ ‫ﺎر ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫َ‬
‫اﻻ ْز َﻫ َ‬ ‫ُ َ ُ ُّ ْ ْ َ َ ُْ ُ ْ ََ ْ‬
‫ِ‬ ‫أﺳﺎ ِﻋﺪ أ ِﻰﻣ ِاﺳ ِﺘﻌﺪاد اﻟﻔﻄﻮ ِر وأﺳ ِﻰﻘ‬
‫ﺎﻋﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔَ‬ ‫ﺎﻋﺔ اﻟﺴﺎﺑ َﻌﺔ ا َﻰﻟ اﻟﺴ َ‬ ‫ارة ﻣ َﻦ اﻟﺴ َ‬ ‫‪.‬ﻫ َﻮ َﻓ ْﻌ َﻤ ُﻞ ﻰﻓ اْﻻ َد َ‬ ‫ُّ َ ُ َْْ ََ ُ َ ٌ ُ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ ِ‬ ‫ﺖ وأ ِﻰﺑ ﻣﻮﻇﻒ‬ ‫أ ِﻰﻣ رﺑﺔ اﻛﻴ ِ‬
‫َ ْ َ ُ َ َْ ْ َ َ ََ ُ‬ ‫َ َ ّ ْ‬ ‫َ‬ ‫َﻣ َﺴ ً‬
‫ﺎء‪ِ .‬ﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎ ِدﺳ ِﺔ وا ِﺠﺼ ِﻒ أذﻫﺐ ِاﻰﻟ اﻟﻤﺪرﺳ ِﺔ وأ ِﺻﻞ‬
‫ْ ْ‬ ‫َ ُُ ْ‬ ‫ُّ ْ َ َ َ َ ُ ُ ُ‬ ‫ا َ ْ َﻬﺎ ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬
‫اﻟﻌﻠ ْﻮ َم اﻟ َﻌﺎﻣ ِﺔ ِﻰﻓ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻌﻠ ْﻮ َم ا ِّ ﻳ ْ ِﻨﻴ ِﺔ و‬ ‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎﺑِ َﻌ ِﺔ ِاﻻ اﻟﺮﺑﻊ أﻳﻌﻠﻢ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ً َ ْ ُ َ َْْ‬ ‫َ َ َ َ ّ ْ‬ ‫ّ َ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َْ‬
‫ﺖ ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﺨﻛﺎ ِﻏﻴ ِﺔ‪.‬‬ ‫اﺣﺪ ِة وا ِﺠﺼ ِﻒ ﻏﻬﺎرا‪ .‬أر ِﺟﻊ ِاﻰﻟ اﻛﻴ ِ‬ ‫ﺗﻨﺘ ِﻰﻬ ا ِ راﺳﺔ ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﻟﻮ ِ‬
mengucapkan ‫ ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ‬....
3) Pesera didik diajak mengingat kembali mufradat yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Kegiatan Inti
1) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih
2) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qiraah pada buku siswa.
dan jawabannya.
yang dibacakan guru
memahami artinya.

(mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.
c. Penutup
3. Guru memberikan tugas menterjemahkan bacaan tentang ،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬
D. Kitabah
1. Indikator
a. menulis mufradat tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
b. melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
c. menyusun kalimat sederhana tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
2. TujuanPembelajaran
a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫ﻛﻢ‬
‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬melalui imla’ manqul/ta’biru shurah.
b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬dengan mufradat
yang telah disediakan.
d. Menterjemahkan ke dalam bahasa arab atau bahasa Indonesia
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
ََ ْ َ ُ َ ْ َ ََ
06,30/‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬/‫ﻳﺬﻫﺐ‬/‫اﻧﺎ‬
ْ ِّ َ َ َ َ َ ْ َْ َ ُ َ ْ َ ََ
‫اﻧﺎ أذﻫﺐ ِاﻰﻟ اﻟﻤﺪرﺳ ِﺔ ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎ ِدﺳ ِﺔ و اﺠﺼ ِﻒ‬
ً َْ َ َ َْ َُ َََ ُ َْ
‫ ﻼ‬07,00/ ‫ ﻳﺘﻨﺎول اﻟﻌﺸﺎء‬/ ‫ ﺤﻧﻦ‬.١
ََ ْ َ
01,00 / ‫ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬/ ‫ﺟﻊ‬
ُ ‫ ﻳَ ْﺮ‬/ ‫ﻲﻫ‬ َ ِ .٢
ِ
ً َ‫ َﺻﺒ‬06,15 / ‫ﺎى‬
‫ﺎﺣﺎ‬ َ ‫ اﻟﺸ‬/ ‫ﺮﺸ ُب‬ َ ْ ‫ اَﻧ‬.٣
َ ْ َ‫ ﻳ‬/ ‫ﺖ‬
ً ‫ َﻣ َﺴ‬03,00 / ‫ﺮﺼ‬
‫ﺎء‬ َ ْ ‫ اﻟْ َﻌ‬/ ‫ ﻳُ َﺼ ِّﻰﻠ‬/ ‫ اَﻧْﺖ‬.٤
ِ
َ َ َ ْ َ َ ُّ ُ َ َ َ َ َ
09,00 / ‫ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑِﻴﺔ‬/ ‫ ﻓﺘﻌﻠﻢ‬/ ‫ اﻧﺎ‬.٥
b. Kegiatan Inti
b. Guru menyiapkan lembaran kertas/kartu mufradat dan dibagikan pada
perwakilan kelompok.
paragraf kurang lebih tiga baris tentang ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬yang
disusun dari kartu mufradat yang ada atau gambar suatu kegiatan.
Dalam waktu yang ditentukan harus diserahkan dan dikumpulkan
pada meja yang tersedia.
paragraf lalu menyampaikan informasi yang dibaca untuk ditulis ulang

sempurna.
c. Penutup
kelompok yang aktif dan menang.
ْ َ َ َْ َ َ
....‫ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﺨﻧﺘَ ِﺘ ُﻢ د ْر َﺳﻨﺎ ﺑِﺎﺤﻟَﻤﺪﻟﺔ‬
6. Penilaian
a. Kognitif
Tema : ‫ ﻲﻓ أي ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
Aspek : Qira’ah

1
2
Dst


A B C
1
2
Dst
Keterangan :
c. Penilaian diri
Tema/SubTema : ‫ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺳﺎﻋﺔ‬،‫ﻛﻢ ﺍﻟﺴﺎﻋﺔ‬ Hari/tanggal :
Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan
1. ketaqwaan kepada Tuhan YME agar mendapat
ridho-Nya dalam belajar
Saya berusaha melaksanakan pekerjaan sesuai
2.
dengan waktu yang telah ditentukan
Saya optimis bisa meraih prestasi dengan baik
3.
kalau saya selalu belajar dengan rajin
Saya berperan aktif dalam kegiatan sosial di
4. sekolah dan masyarakat dengan tidak melupakan
waktu belajar
Saya berusaha mematuhi segala peraturan yang
5.
berlaku di sekolah
Saya berusaha memanfaatkan waktu sebaik-
6. baiknya untuk belajar, bermain dan kegiatan-
kegiatan yang lain
Saya berusaha menjadi siswa yang baik dan
7.
betanggung jawab
pada kolom
Yang Suara Gaya Isi

No
bercerita jelas tidak menarik tidak berkesan Tidak
1
2
dst
Temukan yang terbaik.Beri tanda J di samping namanya.
Keterangan :
• Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi
Skor maksimal 15

3.1 Tanggal :
Indikator PENILAIAN
Kurang Baik
Kurang Sedang Baik
sekali Sekali
 Menceritakan tentang waktu
kegiatan di sekolah dan di
rumah
 Menjawab pertanyaan
tentang isi cerita teman
dengan jelas
 Pertolongan guru
 Seluruh kelas
 Kelompok kecil
 Sendiri
Komentar Orang tua:
7. Pengayaan
telah mencapai ketuntasan belajar dengan memberikan soal –soal ataupun
tugas lainnya.
Contoh :
ْ
! ‫اﻗﺮأ اﺠﻟﻤﻞ اﻻﺗﻴﺔ‬
ُ َ ْ َُ َ ْ َُ َ
‫ﺎﻋﺔ اﻻ ٰن اﺨﻛ ِﺎﺨﻛَﺔ‬ ‫ﺎﻋﺔ اﻻ ٰن ؟ اﻟﺴ‬ ‫ ﻛ ْﻢ اﻟﺴ‬.١
َ َ َ
‫اﺣﺪ ِة‬‫اﻟﻮ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺎﻋ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﻰﻓ‬ ‫ﺔ‬ َ ‫ﺎﻋﺔ ﺗَ ْﺮﺟ ُﻊ ﻣ َﻦ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ ؟ أَ ْرﺟ ُﻊ ﻣ َﻦ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر‬
‫ﺳ‬ َ ‫ ﻰﻓ أَ ّي َﺳ‬.٢
ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ٍ ِ ِ
َ‫اﻟﺮﺑْﻊ‬
ُّ ‫ِاﻻ‬
8. Remedial
ketuntasan minimal.
Contoh :
ْ ّ َ َ َ َ َ ْ َْ ْ َ ُ َ َْ
‫ﺠﺼ ِﻒ‬ ِ ‫ ﺗﺬﻫﺐ ﺳﻠ َﻮى ِاﻰﻟ اﻟﻤﺪرﺳ ِﺔ ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎ ِدﺳ ِﺔ و ا‬.١
ْ َ
ً َ‫اﺨﻟَﺎﻣ َﺴﺔ َﺻﺒ‬ َ َ َْ ْ ُّ ُ َ ْ َ
‫ﺎﺣﺎ‬ ِ ِ ‫ﺔ‬
ِ ‫ﺎﻋ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻰﻓ‬ِ ‫ ﻳﻄﺒﺦ أ ِﻰﻣ اﻻﻃ ِﻌﻤ‬.٢
‫ﺔ‬

pembelajaran. Atau dengan cara berkomunikasi langsung dengan orangtua baik
face to face maupun melalui telepon.
3
Pelajaran
َ َ َ ُّ ْ ُّ َ َ
‫ﻳﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑِﻴﺔ‬
1. Kompetensi Inti
tempat bermain.
berakhlak mulia.
2. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidenti ikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik
: ‫ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬baik secara lisan maupun tertulis.
: ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
3.3 Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
topik : ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
4.1 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat Bahasa Arab terkait topik : ‫ﺗﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
terkait topik: ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
4.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
terkait topik : ‫ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬dalam berbagai struktur bahasa sederhana
secara tepat
1. Indikator
a. Melafalkan mufradat tentang ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
a. Melafalkan mufrodat tentang ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
ً َ ْ َ َ ُّ َ َ ْ َْ ْ ُ ُْ
! ‫ ادﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ َوﻳ َﻌﻠ ْﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟ َﻌ َﺮﺑِﻴﺔ َﺟ ِّﻴﺪا‬.١
ُْ ْ ََ َ ْ َ َ ْ َْ
! ‫اءة اﻷﺳﺘَﺎ ِذ‬ ‫ﺎب َو ِاﺳ َﻤ ِﻰﻌ ِﻗﺮ‬ ِ ‫ئ اﻟ‬
‫ﻜﺘ‬ ِ ‫ ِاﻗﺮ‬.٢
ُ ََ ْ ْ ُ
َ ‫اﻟﻜﺮ‬
! ‫اﺳ ِﺔ‬ ‫ اﻛﺘُﺐ ا ْر َس اﺨﻛﺎ ِﻟﺚ ﺒﻟ‬.٣
َ ْ َ ْ
! ‫ ِاﻣ َﺴ ْﺢ اﻟﺴ ُّﺒ ْﻮ َرة َﻧﻌﺪ ا ْرس‬.٤
ْ ُ
!‫اﻟﻌ َﺮﺑِﻴﺔ ﻞﻛ ﻳَ ْﻮمِ اﺨﻟ َ ِﻤﻴ ِﺲ‬ َ ‫ﻜﻠ ْﻢ اﻟﻠُّ َﻐ َﺔ‬
َ َ
‫ ﺗ‬.٥
َ ‫ ا ْذ َﻫ إ َﻰﻟ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ َﻣﻲﻌ ﺑﺎﻟﺴﻴ‬.٦
! ‫ﺎر ِة‬ ِ ِ ِ ِ ِ ِ
ُ ْ ََ ْ َ ْ َْ ُ ُْ
! ّ ِ ِ ‫ ادﺧ ِﻰﻠ اﻟﻔﺼﻞ َو ِاﺟ ِﻠ ِ ﺒﻟ اﻟﻜ ْﺮ‬.٧
َ َ ْ َ ُ َ ْ َ َ ُّ َ
! ‫ ذا ِﻛ ْﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻟ َﻌ َﺮﺑِﻴﺔ ِﻰﻓ ﻏ ْﺮﻓ ِﺔ اﻟ ُﻤﺬاﻛ َﺮ ِة‬.٨
! ‫ﺎﺳ َﻌ ِﺔ‬ َ َ ِ ْ ‫ َﻳ َﻌﻠﻰﻤ ﻋﻠْ َﻢ‬.٩

ِ ‫ﺎب ِﻰﻓ اﻟﺴﺎﻋ ِﺔ اﺤﻛ‬ ِ ‫اﺤﻟﺴ‬ ِ ِ
ُْ ْ َ ‫ إ ْﺳ َﻤﻰﻌ‬.٠١
! ‫ﺮﺷ َح اﻷﺳﺘَﺎ ِذ‬ ِ ِ
1) Guru membuka pelajaran dengan mengajak peseta didik membaca
basmalah bersama-sama
َ َ َ َْ َ َ ْ َ ُّ
....‫ ﻫ ّﻴﺎﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘَ ِﺘ ُﺢ د ْر َﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒَ ْﺴ َﻤﻠﺔ َﻣ ًﻌﺎ‬،‫اﻓ َﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ‬
dengan tema ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
b. Kegiatan Inti
6) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca kalimat-kalimat pada
buku siswa.
Begitu seterusnya.
secara sempurna.
c. Penutup
‫)اﺤﻟﻮار( ‪B. Hiwar‬‬

‫‪1. Indikator‬‬
‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪a. melafalkan teks hiwar tentang‬‬
‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪b. mendemonstrasikan teks hiwar tentang‬‬
‫‪c.‬‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪membiasakan melakukan hiwar tentang‬‬
‫‪Peserta didik mampu :‬‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ُْ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ‬ ‫ْ ُْ َُ‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬اﻓﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ ! أي ﻳﻮمٍ اﻻن؟‬
‫َ ُ ْ َُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُْ‬
‫اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ ‪ :‬اﻻن ﻳَ ْﻮ ُم اﺨﻟ َ ِﻤﻴ ِﺲ‪ ،‬ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ‪.‬‬
‫َْ ُ ْ َُُ ُ‬
‫ﻜﻢْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ ْ َ ْ َ َ َ ُ َ ْ َ ُّ َ ْ‬ ‫ْ ُْ َُ‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ ‪ِ :‬ﻰﻓ ﻫﺬاا ﻮمِ ﻏﺘﻌﻠﻢ درس اﻟﻠﻐ ِﺔ اﻟﻌﺮﺑِﻴﺔ‪ .‬اﻓﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ ! ِاﻓﺘﺤﻮا ﻛﺘﺒ‬
‫ُ ْ َ ُ َ َْ َُ َ ُْ ُ‬ ‫َ َ َ ْ‬ ‫اﻟﺼ ْﻔ َ‬
‫ﻜﻢْ‬ ‫ﺮﺸﻳْﻦ )‪ ،(٥۲‬ﻋﻢ ِاﺳﻤﻌﻮا ﻣﺎ ﻓﻘﺮأ ﺻ ِﺪﻓﻘ‬ ‫ِ‬ ‫ﻌ‬
‫ِ‬ ‫اﻟ‬ ‫و‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺴ‬ ‫ﻣ‬
‫ِ‬ ‫ﺎ‬‫اﺨﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺤ‬ ‫َ‬
‫ْ‬ ‫َْْ َ‬ ‫ُ َ‬
‫ﻳَﺎ ﻓ ْﺮﻗﺎن ‪ِ ،‬اﻗﺮأ ﻫﺬا ا رس !‬
‫َ ً ًَ‬ ‫َْ ُ ُ َ‬
‫ﻓﻘ َﺮأ ﻓ ْﺮﻗﺎن ا ْرس ﻗِ َﺮا َءة َﺟ ِّﻴﺪة‪.‬‬
‫َ ْ َ ْ َ ُ َ‬ ‫ْ ُْ ُ‬
‫ﺖ ﻳَﺎ ﻓ ْﺮﻗﺎن‬ ‫اﻷﺳﺘَﺎذ ‪ :‬أﺣﺴﻨ‬
‫ُْ ُ‬ ‫ُ ْ‬ ‫ُ َ‬
‫ﻓ ْﺮﻗﺎن ‪ :‬ﺷﻜ ًﺮا ﻳَﺎ أﺳﺘَﺎذ‬
‫َ ْ ً َ َْ َ ُ ََْ َْ َ َ َ ْ َُ ُ ْ َ‬ ‫ْ ُْ َُ‬
‫ﺖ ﻳﺎ ﻤﺣﺮﻴاء ِاﻗﺮ ِﻳ ﻛﻤﺎ ﻓﻘﺮأ ﻓﺮﻗﺎن‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬ﻗﻔﻮا ! و اﻧ ِ‬
‫َ ً ًََّ‬ ‫ُ‬
‫ْ َ َ ََْ َُْ‬ ‫َ‬ ‫َْ َُ َُْ‬
‫ﻳﻘﺮأ ﻤﺣﺮﻴاء ا رس ﻛﻤﺎ ﻓﻘﺮأ ا ﻓﺮﻗﺎن ﻗِﺮاة ﺟ ِﻴﺪة ﻛﺬاﻟﻚ‬
‫َ‬ ‫َُْ‬ ‫َ ْ َ ْ‬ ‫ْ ُْ َُ‬
‫ﺖ ﻳﺎ ﻤﺟﺮﻴاء‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬أﺣﺴﻨ ِ‬
‫ُ ْ ً ُْ‬ ‫َُ‬
‫ﻤﺟ ْ َ‬
‫ﺮﻴاء ‪ :‬ﺷﻜﺮا ﻳَﺎ اﺳﺘَﺎذ‬
‫َ ُْ‬ ‫َ ُّ‬ ‫ْ‬ ‫ََْ َ َ َ‬ ‫ْ ُْ ُ‬
‫ﺮﺷ ُح ﻫﺬا ا ْرس‪ِ ،‬اﺳ َﻤ ُﻌ ْﻮا اﻓ َﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ !‬ ‫اﻷﺳﺘَﺎذ ‪َ :‬ﻃ ِّﻴﺐ‪ ،‬ﺳﺄ‬
‫ً‬ ‫ﺎذ‪ ،‬ﻧ َ ْﺴ َﻤ ُﻊ َﻫ َﺬا ا ْر َس ا ْﻫﺘ َﻤ ً‬ ‫َ ًْ َ َُْ ُ‬ ‫َ ُْ‬
‫ﺎﻣﺎ َﺟ ِّﻴﺪا‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ ‪ :‬ﻃﺒﻌﺎ ﻳﺎ اﺳﺘ‬
dipelajari
akan diberikan
‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
guru
8) Media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual di papan
madrasah.
b. Kegiatan Inti

c. Penutup
konsep hiwar .
hamdalah
C. ‫اﻟﻘﺮاءة‬
1. Indikator
a. Melafalkan teks qira’ah tema ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
b. Menterjemahkan teks ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
c. Menyebutkan aktivitas kegiatan sehari hari ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
a. Melafalkan mufradat tentang ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
3. Alokasi Waktu
2X35 menit

‫ْ ْ َ‬ ‫ْ َ َْ َ‬ ‫ْ َ ْ ََ ْ ْ ٌ‬
‫ﻻﺑ ِﺘﺪ ِﺜﻴ ِﺔ ‪.‬‬ ‫ار ِس ا ِ‬ ‫ِاﺳ ِﻰﻤ ﻧ ِﺒﻴﻞ‪ .‬أﻧﺎ ﺗِﻠ ِﻤﻴﺬ ِﻰﻓ ِاﺣﺪى اﻟﻤﺪ ِ‬
‫اﻟﺮﺑﻊْ‬ ‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟﺴﺎ ِد َﺳﺔ َو ُّ‬ ‫ﻟﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ َﻣ َﻊ أَ ْﺻﺪﻗَﺎ ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫ﺐ إ َﻰﻟ ا ْ َ‬ ‫أَ ْذ َﻫ ُ‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ ََ ُ‬ ‫ْ‬ ‫ْ َُ‬ ‫َ ْ ََ‬ ‫َْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ ً ََ‬
‫ﻻﺑ ْ ِﺘﺪا ِﺜﻴﺔ‬ ‫ﻣﺸﻴﺎ ﺒﻟ اﻻﻗﺪامِ ‪ .‬ﻣﺪرﺳ ِ ِاﺳﻤﻬﺎ »اﻟﻤﺪرﺳﺔ ا ِ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ﻼ ِﻣﻴ ُﺔ« ِ َ‬ ‫ْ ْ َ‬
‫اﻟﻤﻌ َﻬﺪ اﺤﻟ َ ِﺪﻳْﺚ «‬ ‫ﺎر ِع »‬ ‫ِ‬ ‫ﺷ‬ ‫ﻰﻓ‬‫ِ‬ ‫ﻲﻫ‬ ‫اﻻﺳ‬
‫ُ‬ ‫ُْ‬ ‫ُّ َ ْ‬ ‫َ‬
‫ُﻣﺪ ِّر ُس اﻟﻠﻐﺔ اﻟ َﻌ َﺮﺑِﻴﺔ اﻷﺳﺘَﺎذ َﺻﺎ ِﻟ ُﺢ ا ِّ ﻳْﻦ ﻫ َﻮ َﻣﺎ ِﻫ ٌﺮ َو َﺻﺎﺑِ ٌﺮ‬
‫ﺮﺴ ْو ًرا‪.‬‬ ‫اﻟﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ َﻣ ْ ُ‬ ‫ا َ َﻳ َﻌﻠ ُﻢ اﻟﻠُّ َﻐ َﺔ اﻟْ َﻌ َﺮﺑﻴﺔ ﻰﻓ َ‬
‫ِ ِ‬
‫ْ‬ ‫َ ْ ُ َْ ُ ْ َُُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ ُّ‬ ‫َْ ُ ُ ُْ َ ُ َ ْ َ ََُُْ‬
‫ﻳﺪﺧﻞ اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻔﺼﻞ وﻳﻘﻮل ‪ » :‬اﻓﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ ِاﻓﺘﺤﻮا ﻛﺘﺒﻜﻢ!«‪.‬‬
‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َََُْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ ُ َ ْ َ ُ َ َ ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫َ ُ ُ‬
‫أﺧﺬ ِﻛﺘﺎ ِ ِﻰﻓ اﻟ ِﻤﺤﻔﻈ ِﺔ ﻋﻢ أﻓﺘﺢ ِﻛﺘﺎب اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑِﻴﺔ وأﻗﺮأ ا رس اﺨﻛﺎ ِﻟﺚ‪.‬‬ ‫ْ‬
‫َ ََ َُ ْ َ ِ َ ََ َُ ْ َ َ َ ََ َُ‬
‫ﺎرة‬ ‫ﻻﺳ ِﺘﻤﺎع و ﻣﻬﺎرة اﻟﻜﻼمِ و ﻣﻬ‬ ‫ا‬ ‫ة‬‫ﺎر‬ ‫ﻬ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻲﻫ‬ ‫‪،‬‬ ‫ات‬ ‫اﻟﻌ َﺮﺑﻴﺔ َاﻳ َﻌﻠ ُﻢ أَ ْر َﺑ َﻊ َﻣ َﻬ َ‬
‫ﺎر‬ ‫ﻰﻓ َدرس اﻟﻠُّ َﻐﺔ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ْ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ َ َ ََ َُ‬
‫ﻜﺘﺎﺑ ِﺔ‪.‬‬ ‫اﻟ ِﻘﺮاء ِة و ﻣﻬﺎرة اﻟ ِ‬
‫ُّ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ َْ ً َُُْ ْ ََ ْ‬
‫أﺣﻴﺎﻧﺎ أدرس اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑِﻴﺔ ِﻰﻓ اﻟﻤﻌﻤ ِﻞ اﻟﻠﻐ ِﻮى ‪.‬‬
‫َ ُ‬ ‫ﺐ َد ْر َس اﻟﻠُّ َﻐﺔ َ‬ ‫ﻼﻣﻴْﺬ“ا ْﺳﺘَﻤ ْﻊ ُﻋﻢ َر ّد ْد ﻫﺬه اﻟْ َﻠﻜ َﻤ َﺔ ”‪ .‬أُﺣ ُّ‬ ‫َ‬ ‫َ َ ْ َُْ ُ‬
‫اﻟﻌ َﺮﺑِﻴﺔ ِﻷﻧﻪ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ َِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻠﺘ‬ ‫ﻗﺎل اﻻﺳﺘ ِ‬
‫ﻟ‬ ‫ﺎذ‬
‫ْ‬
‫اﻟﻌ َﺮﺑﻴﺔ ُﺠﻣ ّﺪﻓ َﻦ َ‬
‫وﻣ ْ ُ‬ ‫ُّ‬
‫ﻜ ْﻢ ﻳَﺎ أ ْﺻﺪﻗَﺎئ ؟ ﺤﻧْ ُﻦ َﻏ َﺘ َﻌﻠ ُﻢ اﻟﻠ َﻐﺔ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ْ ٌ َََْ‬
‫ﺮﺴ ْو ِرﻳْ َﻦ‪.‬‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﻣﻤ ِﺘﻊ‪ .‬و ﻴ ِ‬
‫ﺑ‬ ‫ﻒ‬
‫‪5. Proses Pembelajaran‬‬

‫‪a. Pendahuluan/appersepsi‬‬
‫‪1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama mengajak siswa‬‬
‫َ َ ََْ ُ ََْ َ َ ْ َ‬
‫‪....‬ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ ‪mengucapkan‬‬
‫‪2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.‬‬
‫‪3) Pesera didik diajak mengingat kembali mufradat yang telah dipelajari‬‬
‫‪sebagai persiapan pembelajaran qira’ah‬‬
‫‪4) Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian‬‬
‫‪menanyakan mufradāt yang telah diketahui.‬‬
‫‪5) Guru menyampaikan teknik pembelajaran‬‬
b. Kegiatan Inti
siswa.
Match). Strategi ini biasanya digunakan untuk mengajarkan kata-
kata atau kalimat dengan pasangannya. Misalnya kata dengan artinya,
dan jawabannya.
yang dibacakan guru
memahami artinya.
(mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.
c. Penutup
3. Guru memberikan tugas menterjemahkan bacaan tentang ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬

‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
D. Kitabah
1. Indikator
a. menulis mufradat tentang ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
b. melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
c. menyusun kalimat sederhana tentang ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬melalui imla’ manqul/ta’biru shurah.
b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬dengan mufradat yang
telah disediakan .
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
َْْ ُ َْ َُ
‫اﻛﻴﺖ‬ / ‫ ﻳﺮ ِﺟﻊ‬/ ‫ﺤﻣﻤﺪ‬ .١
َ ِّ ْ َ َ
‫اﻟﺮ َﺳﺎﻟﺔ‬ /‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻜﺘ‬ ‫ ﺗ‬/ ‫َﺨﺋِﺸﺔ‬ .٢
َُ َْ ْ
‫ﻜﺘَﺎب‬ ِ ‫اﻟ‬ / ‫ ﻓﻘﺮأ‬/ ‫ِرﺿ َﻮان‬ .٣
ُّ ُ ُ َ ُ َ َ
‫ أﻣ ِﻚ‬/ ‫ ﺗﺴﺎ ِﻋﺪ‬/ ‫ﺎﻃﻤﺔ‬ ِ ‫ﻓ‬ .٤
َ‫ اﻟﺴ ُّﺒ ْﻮرة‬/ ‫ َﻓ ْﻤ َﺴ ُﺢ‬/ ‫ﻤﺣﺪ‬ َ ْ َ‫أ‬ .٥
b. Kegiatan Inti
b. Guru menyiapkan lembaran kertas/kartu mufradat dan di bagikan
paragraf kurang lebih tiga baris tentang ‫ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬yang disusun
dari kartu mufradat yang ada atau gambar suatu kegiatan. Dalam waktu
yang ditentukan harus diserahkan dan dikumpulkan pada meja yang
tersedia.
paragraf lalu menyampaikan informasi yang dibaca untuk ditulis ulang
e. Guru menyampaikan hasil kerja kelompok kepada seluruh peserta
didik untuk ditanggapi dan diberi masukan.
sempurna.
c. Penutup
ْ َ َ َْ َ َ
6. Penilaian
a. Kognitif
Tema : ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
Aspek : Qira’ah

1
2
Dst

A B C
1
2
Dst
Keterangan :
c. Penilaian diri
Tema/SubTema : ‫ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬Hari/tanggal:
Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak
5.
dan masyarakat

6.
pemerintahan
7.
berlaku
9.
bangsa dan Negara
10.
bertanggung jawab

pada kolom .
Suara Gaya Isi

No Yang bercerita
1
2
dst
Temukan yang terbaik. Beri tanda di samping namanya.
Keterangan :

Skor maksimal 15
3.1 Tanggal :
Indikator PENILAIAN
Kurang Baik
Kurang Sedang Baik
sekali Sekali
Menceritakan tentang belajar

bahasa arab


Pertolongan guru

Seluruh kelas

Kelompok kecil

Sendiri
Komentar Orang tua:
7. Pengayaan
telah mencapai ketuntasan belajar dengan memberikan soal-soal ataupun
tugas lainnya.
Contoh :
ْ
َ ‫ﺎر ُة اﻟْ ِﻘ َﺮ‬
‫اءة َو‬ َ ‫ﺎر ُة اْﻻ ْﺳﺘ َﻤﺎع َو َﻣ َﻬ‬
َ ‫ َﻣ َﻬ‬:‫ﻰﻫ‬
َ ِ ‫ات‬ َ َ َ َُْ َ َ ْ َ ُّ
ِ ِ ٍ ‫ ِﻰﻓ اﻟﻠﻐ ِﺔ ْ َاﻟﻌ َﺮﺑِﻴ ِﺔ ارﺑﻊ ﻣﻬﺎر‬.١
ْ َُ ََ َ َُ ََ
‫ﻜﺘَﺎﺑَﺔ‬ِ ‫ﻣﻬﺎرة اﻟﻜﻼم و ﻣﻬﺎرة اﻟ‬
َ ُّ ْ َ ْ َ َ ُّ ََ ً ْ َ
‫ اﺣﻴَﺎﻧﺎ اﻳ َﻌﻠ ُﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟ َﻌ َﺮﺑِﻴﺔ ِﻰﻓ ا َﻟﻤ ْﻌ َﻤ ِﻞ اﻟﻠﻐ ِﻮى‬.٢
8. Remedial
ketuntasan minimal.
Contoh :

َ‫اﻛﺮ ِة‬َ َ ُْ َ ْ ُ َ َ ْ َ ُّ َ ْ َ ُ َ ُ
‫ اذا ِﻛﺮ درس اﻟﻠﻐ ِﺔ اﻟﻌﺮﺑِﻴ ِﺔ ِﻰﻓ ﻏﺮﻓ ِﺔ اﻟﻤﺬ‬.١
َ ‫ ا َ َﻳ َﻌﻠ ُﻢ اﻟﻠُّ َﻐ َﺔ اﻟْ َﻌ َﺮﺑﻴ َﺔ ﻰﻓ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ َﻧ ْﻌ َﺪ َوﻗْﺖ اﻻ ْﺳ‬.٢
َ‫ﺮﺘاﺣﺔ‬ ْ
ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ

4
Pelajaran
1. Kompetensi Inti
tempat bermain.
berakhlak mulia.
2. Kompetensi Dasar
‫ اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬baik secara lisan maupun tertulis.
: ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
3.3 Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫اﻟﻮاﺟﺐ‬
‫اﻤﻟﺰﻨ‬
topik : ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
terkait topik: ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
4.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
terkait topik : ‫ اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨل‬alam berbagai struktur bahasa sederhana secara
tepat
1. Indikator
a. Melafalkan mufradat tentang ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
ْ َ َ َ َ ْ َ َ ُّ ُ ْ َ َ
Ayo dengarkan kemudian ikutilah !
‫ ﻳﻌﻠﻤﺖ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑِﻴﺔ أﻣ ِﺲ‬.١

َْ ً َ َ ْ ََ ُ َ ُْ ْ َ َ
‫ﺰﻨ ِ ﺎ‬ِ ‫اﺟﺒﺎ ﻣ‬ ِ ‫ ﻋﻠﻢ اﻻﺳﺘﺎذ واﻗﻄﻰ و‬.٢
ْ َ َ ُْ ََ ْ ُ ُ ْ َ َ
‫ﺎر َﺣ ِﺔ‬
ِ
َ ‫اﻛ َﺮ ِة ﻰﻓ‬
‫اﻛ‬ ِ ‫ دﺧﻠﺖ ﻏﺮﻓﺔ اﻟﻤﺬ‬.٣
َ ‫ﺎﻋ َﺪ أَ اﻟ ْ َﻮاﺟ‬
ّ ‫ﺐ اﻟ ْ َﻤ ْﺰﻨ‬ َ َ
ِِ ِ ِ ِ ‫ ﺳ‬.٤
َ ‫ﻜﺮ‬ ُ ْ ََ ّ ْ َْ َ َْ َْ َ
‫اﺳ ِﺔ‬ ‫ﺰﻨ ِ ﺒﻟ اﻟ‬ ِ ‫اﺟﺐ اﻟﻤ‬ ِ ‫ﺖ اﻟﻮ‬ِ ‫ ﻛﺘﺒ‬.٥
ً َ ْ َ َ ُّ ُ َ ْ َ ْ َ
‫ ﻳ َﻌﻠ َﻤﺖ ﻧ ِﺒﻴﻠﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟ َﻌ َﺮﺑِﻴﺔ َﺟ ِّﻴﺪا‬.٦
َ ْ َْ َ َْ َ ُ َُ َْ َ َ
ِ ‫ ﻟ ِﻌﺐ اﻟﻮ ﻛﺮة اﻟﻘﺪمِ ِﻰﻓ اﻟﻤﻴﺪ‬.٧
‫ان‬
1) Guru membuka pelajaran dengan َ َ ْ َ mengajak peserta didik membaca
ً َ َ ََْ ُ ََْ َ َّ ْ َ َ ُّ
basmalah bersama-sama ....‫ ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ ﻣﻌﺎ‬،‫اﻓﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ‬....
dengan tema ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
b. Kegiatan Inti

pada buku siswa.
Begitu seterusnya.
secara sempurna.
c. Penutup
1. Indikator
a. melafalkan teks hiwar tentang ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﳌﻨﺰﻟﻲ‬
b. mendemonstrasikan teks hiwar tentang‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﳌﻨﺰﻟﻲ‬
c. membiasakan melakukan hiwar tentang ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﳌﻨﺰﻟﻲ‬


‫َ ُ‬ ‫َُ َ َْ ُ ْ َ َُْ‬
‫ﷲ َو َﺑ َﺮ ﺗﻪ ؟‬‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ َورﻤﺣﺔ ا ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ َ َﺴﻦ‬
‫ََ ْ ُْ ُ ْ‬ ‫َُ ََُْ‬ ‫َ َْ ُ‬ ‫ْ‬
‫ﷲ‪ ،‬ﻳﻔﻀﻞ ادﺧﻞ !‬ ‫َوﻋﻠﻴﻜ ُﻢ اﻟﺴﻼم َورﻤﺣﺔ ا ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ ُ َﺴﻦﻴ‬
‫ُ ْ ً َ ُ َ ْ َ ْ َ ْ َ َْ َ َْ ْ‬
‫ﺰﻨ ِ ؟‬
‫اﺟﺐ اﻟﻤ ِ‬ ‫ﺷﻜﺮا ﻳﺎ ﺣﺴﻦﻴ‪ ،‬ﻫﻞ ﻋ ِﻤﻠﺖ اﻟﻮ ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ َ َﺴﻦ‬
‫ََ ْ ْ‬ ‫َ َ ْ َ ْ ُ َْ َ َْ ْ‬ ‫ْ‬
‫ﺰﻨ ِ ‪ .‬ﻳﻔﻀﻞ ِاﺟ ِﻠ ْﺲ !‬ ‫اﺟﺐ اﻟﻤ ِ‬ ‫ﻏﻌﻢ ﻋ ِﻤﻠﺖ اﻟﻮ ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ ُ َﺴﻦﻴ‬
‫َْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ ًْ َ ُ َ ْ َ ََْ ُ ْ َ ْ‬
‫ﺖ اﻻﺟ ِﻮ َﺑ ِﺔ ِﻰﻓ اﻟﺮﻗﻢ ‪ ٤‬ﻫﻞ َﺳﺘ َﺴﺎ ِﻋ ُﺪ ِ ؟‬ ‫ﻗﻔﻮا ﻳﺎ ﺣﺴﻦﻴ‪ ،‬ﻣﺎﻋﺮﻓ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ َ َﺴﻦ‬
‫ْ‬ ‫ُ ْ‬
‫ﺷﻜ ًﺮا ﻳَﺎ ُﺣ َﺴﻦﻴ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ َ َﺴﻦ‬
‫‪َ :‬ﻗ ْﻔ ًﻮا َﻫ ْﻞ ﻋﻨْ َﺪ َك َﺻ ْﻌ ٌ‬
‫ﺐ؟‬
‫ْ‬
‫اﺤﻟ ُ َﺴﻦﻴ‬
‫ِ‬
‫ٌ‬ ‫َّ‬ ‫ْ ُُْْ ْ‬ ‫َ َ ْ ََ َ‬
‫َﻣ ِﺮﻳْﺾ‪.‬‬ ‫َ‬
‫ﻏﻌﻢ‪ ،‬أﻧﺎ ﺬﻟﺋِﺐ ِﻰﻓ اﻻﺳﺒﻮ ِع اﻟﻤﺎ ِ ِﻷ ِ‬
‫ٌ‬ ‫اﺤﻟ َ َﺴﻦ ‪:‬‬
‫َ ْ َ َ َْ‬ ‫ْ‬
‫ِإذن ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻧﺪ ُر ُس َﻣ ًﻌﺎ‬ ‫اﺤﻟ ُ َﺴﻦﻴ ‪:‬‬
‫ُ ْ ً َ ًْ َ ُ َ ْ َ َ ُ‬
‫اﻛ ُﻢ ُ‬
‫اﷲ‬ ‫ﺷﻜﺮا ﻛ ِﺜﺮﻴا ﻳﺎ ﺣﺴﻦﻴ‪ ،‬ﺟﺰ‬ ‫اﺤﻟ َ َﺴﻦ ‪:‬‬
‫َ‬ ‫ُْ‬ ‫ْ‬ ‫ُْ ُ‬
‫اﻏﻈ ْﺮ ﻳﺎ ُﺣ َﺴﻦﻴ ذﻟﻚ اﻷﺳﺘﺎذ رﺿﻮان‪.‬‬
‫َ ُ َ َْ ُ ْ َ َْ َ َ ُ ْ َ ْ‬ ‫ْ‬
‫اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ‪ِ ،‬إﻰﻟ أﻓﻦ ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ ُ َﺴﻦﻴ‬
‫َ ْ َ ُ َ َْ ْ ََ َ ْ َ ْ َ َْ َ َ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ َُْ ْ‬
‫ﺰﻨ ِ ؟‬ ‫اﺟﺐ اﻟﻤ ِ‬ ‫ﻞ ﻋ ِﻤﻠﺖ اﻟﻮ ِ‬ ‫أذﻫﺐ ِاﻰﻟ اﻟﻤﻜﺘﺒ ِﺔ ‪ .‬ﻫ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬
‫َ َ ْ َ ْ ُ َْ َ َ ْ‬
‫ْ‬ ‫ْ‬
‫ﺰﻨ ِ ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫اﺟﺐ اﻟﻤ‬ ‫ِ‬ ‫ﻏﻌﻢ‪ ،‬ﻋ ِﻤﻠﺖ اﻟﻮ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ ُ َﺴﻦﻴ‬
‫َ ْ َ ْ َ ََْ َ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َْ َ َْ ْ‬ ‫ْ َُْ ْ‬
‫ﺰﻨ ِ ؟‬
‫اﺟﺐ اﻟﻤ ِ‬ ‫أﺣﺴﻨﺖ‪ ،‬واﻧﺖ ﻳﺎ ﺣﺴﻦ ُﻫﻞ ﻋ ِﻤﻠﺖ اﻟﻮ ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬
‫ْ ْ‬ ‫َﻏ َﻌ ْﻢ‪ ،‬ﺑَ ْﻞ ﻋﻨْﺪى َﺻ ْﻌ ٌ‬
‫ﺐ ﻳَﺎ أﺳﺘَﺎذ !‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪:‬‬ ‫اﺤﻟ َ َﺴﻦ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫ﺧ َﺮى ﻏﺪا‪ ،‬اﻧ ْ َ‬ ‫َ َ ْ َ َ ْ َ ُ َ ً ْ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ ُْ ْ‬
‫ﺖ ﺗِﻠ ِﻤﻴﺬ ذ ِﻲﻛ ﻧ ِﺸﻴ ٌﻂ‬ ‫ﻻ ﺑﺎءس‪ ،‬ﺳﺎﺮﺷح ﻣﺮة ا‬ ‫‪:‬‬ ‫اﻻﺳﺘَﺎذ‬
َّ َ ْ َ ْ ُ َ ًْ ُ
. ‫ ِاﻰﻟ اﻟ ِﻠﻘﺎ ِء‬.‫ ﺷﻜﺮا ﻳﺎ أﺳﺘﺎذ‬: ‫اﺤﻟ َ َﺴﻦ‬
َ ْ َ
‫ ﻗﻔ ًﻮا َﻣ َﻊ اﻟﺴﻼ َﻣ ِﺔ‬: ‫اﻻﺳﺘﺎذ‬
mengucapkan ‫ ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ‬..
dipelajari
akan diberikan
guru
madrasah.
b. Kegiatan Inti
c. Penutup
konsep hiwar .
hamdalah.
C. Qiro’ah (‫)اﻟﻘﺮاءة‬
1. Indikator
a. melafalkan teks qira’ah tema ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
b. menterjemahkan teks ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
c. Menyebutkan aktivitas kegiatan sehari hari ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
ًَّ ُْ َْ َ ً َ ْ ْ
! ‫اﺿﺤﺎ واﻓﻬﻤﻪ ﺟ ِﻴﺪا‬ َ
ِ ‫ِإﻗﺮأ اﺠﺺ اﺤﻛ ِﺎﻰﻟ و‬
ُ ْ ْ ْ ُّ َ َ ْ َ َ َ َ ‫ﺖ ﻣ َﻦ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر‬ ُ ‫ﺎﻷ ْﻣﺲ َر َﺟ ْﻌ‬ َ
‫اﺣﺪة َﻧﻌﺪ َﺻﻼ ِة اﻟﻈﻬ ِﺮ ِﻰﻓ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ﻋﻢ‬ ِ ‫اﻟﻮ‬ ‫ﺔ‬ِ ‫ﺎﻋ‬ ‫اﻟﺴ‬ ‫ﻰﻓ‬ ِ ِ‫ﺔ‬ ‫ﺳ‬ ُِ ِ ِ‫ﺑ‬
ْ
َ ‫ت اﻟ َﻮاﺟ‬ ً
ُ ْ َ َ َ َ ْ َ ْ َ َ َ ِّ ُ ْ َ َ َ ُ ْ َ َ ْ َ ْ ‫اء َﻣ َﻊ أ‬ ْ
َ ‫ﺖ اﻟ َﻐ َﺪ‬ ُ ‫ﺎوﻟ‬ ْ َ َ‫َﻳﻨ‬
‫ﺐ‬ ِ ‫ ﻧﻌﺪ ذﻟِﻚ ﻓﻜﺮ‬.‫ ِاﺳﺮﺘﺣﺖ وﺷﺎﻫﺪت اﺤﻛﻠﻔﺎز ﻗ ِﻠﻴﻼ‬.‫ﺮﺳ ِﻲﺗ‬
ُ َُْ ْ َ ْ َْ
.‫ﺰﻨ ِ ا ِ ى اﻗ َﻄﺎ ِ اﻷﺳﺘﺎذ‬ ِ ‫اﻟﻤ‬
ْ َْ َ َْ َ ْ ََ َ ْ ْ َ َ ُّ ْ ّ ُ ْ َ ُ َ ْ ُ ْ َ َ
. ِ ‫ﺰﻨ‬
ِ ‫ﻤ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺐ‬ ‫اﺟ‬
ِ ‫ﻮ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﻄ‬ ‫ﻗ‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻳ‬ ِ ِ ‫ﻻ‬
‫ﺰ‬‫ﻠ‬ِ ‫ﺠﻧ‬ ِ ‫ﻋﻠﻢ اﻻﺳﺘﺎذ ﺧﺮﻴ ا ِ ﻳﻦ اﻟﻠﻐﺔ ا‬
ٌ.‫ﺐ اﻟ ْ َﻤ ْﺰﻨ ُّ َﺻ ْﻌﺐ‬ ُ ‫ﻫﺬا اﻟ ْ َﻮاﺟ‬ َ َ ْ َ ْ َ ْ َْ َ َْ ُ ْ َ َ ً َْ َ ْ ُ ََْ
ِ ِ ِّ َ ِ .ِ‫ﺰﻨ ِ ﻧﻌﺪ اﻟ ِﻌﺸﺎء‬ ِ ‫اﺟﺐ اﻟﻤ‬ ِ ‫ﻗﺮأت ا ْرس ﻼ وﻋ ِﻤ ْﻠﺖ ْ اﻟﻮ‬
ُ ‫ﺖ ﻷ ا ْﺳﺘَ َﻄ ْﻌ‬ َ
ُ ْ َ َُ ُ َْ َ ُ ْ َ َ ُ ْ َ َ َ ُ َ ُّ َ ْ ُ َ ُ ْ َ َ
‫ﺖ‬ ِ ِ ‫ﺠﻧ ِﻠ ِﺰﻳ ِﺔ ﻋﻢ ﻓﺘﺤﺖ ﻓﻮﺟﺪت ﻣﻌﻨﺎه ﻫﻨﺎ ﻓﻔ ِﺮﺣ‬ ِ ‫ﻻ‬ِ ‫ا‬ ‫ﺔ‬
ِ ‫ﻐ‬ ‫اﺧﺬت اﻟﻘﺎﻣﻮس اﻟﻠ‬
َ ‫ﺖ إﻰﻟ اﻟﺴ‬ َ ُ ْ َ َ ُ ْ َ َ ْ ْ
َ ‫ﺐ اﻟ‬ ْ
َ ‫ﺖ اﻟ َﻮاﺟ‬ ُ ْ‫ ﻛﺘَﺒ‬.‫ﻮء َال اﻟﺼ ْﻌﺐ‬
َ َ ‫اﻟﺴ‬ُّ ‫ﺐ‬ َ ْ‫ا َ ْن اُﺟﻴ‬
‫ﺎﻋ ِﺔ‬ ِ ‫ﺰﻨ ِ ﺒﻟ اﻟﻜﺮاﺳ ِﺔ وﻧِﻤ‬ ِ ‫ﻤ‬ ِ ِ
.‫اﻟﺮاﺑِ َﻌ ِﺔ‬
ْ ُ ً
.‫اﻟﺼﺒ َﺢ َوذاﻛ ْﺮت ا ْر َس َﻣﺮة اﺧ َﺮى‬
ُ َ َ ْ ُّ ُ ْ َ َ
‫اﻛﺎ ِﻛﺮ ﻓﺼﻠﻴﺖ‬ َ ْ ‫ﺎح‬ ِ َ‫ﺖ ِﻲﻓ اﻟﺼﺒ‬ ُ ‫ا ْﺳﺘَﻴْ َﻘ ْﻈ‬
ِ
.‫ﺮﺴ ْو ًرا‬ُ ْ ‫ﺖ إ َﻰﻟ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ َﻣ‬ ُ ْ‫َذ َﻫﺒ‬
ِ
mengucapkan ‫ ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ‬..
3) Pesera didik diajak mengingat kembali mufradat yang telah dipelajari
sebagai persiapan pembelajaran qira’ah
b. Kegiatan Inti
siswa.

dan jawabannya.
yang dibacakan guru
memahami artinya.
8) Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan (mempresen-
tasikan) hasilnya di depan kelas.
c. Penutup
3. Guru memberikan tugas menterjemahkan bacaan tentang ‫ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﳌﻨﺰﻟﻲ‬
D. Kitabah
1. Indikator
a. menulis mufradat tentang ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
b. melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
c. menyusun kalimat sederhana tentang ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫اﻟﻮاﺟﺐ‬
‫ اﻤﻟﺰﻨ‬melalui imla’ manqul/ta’biru shurah.
b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬dengan mufradat yang
telah disediakan .
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
َ ْ َ َ ً َ ْ ُ َْ َ ْ َ ْ
! ‫ﺎل‬
ِ ‫ ِاﺟﻌﻞ ِﻣﻤﺎ ﻳﺄ ِ ﻣ ِﻔﻴﺪة ﻛﻤﺎ ِﻰﻓ اﻟ ِﻤﺜ‬.
(Buatlah kalimat sempurna dari kata-kata di bawah ini !)
ُ َ
: ‫اﻟ ِﻤﺜﺎل‬
‫اﺟ ِﺔ‬َ ‫ ﺑﺎ ر‬/‫ اﻟ ْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ َﺔ‬/‫ﺐ‬ َ ‫َذ َﻫ‬
ِ
ْ ْ َ َ َْ َ ََْ
‫ﺖ ِاﻰﻟ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ؟‬ ‫_ ﻛﻴﻒ ذﻫﺒ‬
َ َ ْ ْ َ ُ َْ َ
‫اﺟﺔ‬ ‫ﺖ ِاﻰﻟ اﻟ َﻤﺪ َر َﺳ ِﺔ ﺑِﺎ ر‬ ‫ ذﻫﺒ‬+
‫ﺎر‬ ‫ﻄ‬َ ‫ ﺑﺎﻟْﻘ‬/ ‫ﺎﻛ ْﺮﺗَﺎ‬ َ َ ََ ً
‫ ﺟ‬/ ‫ﺳﺎﻓﺮ‬ .١
ِ ِ ِ
ُ ْ َ َ‫َﻛﺘ‬
َ ‫ﻜﺮ‬
‫اﺳ ِﺔ‬ ‫ ِﻰﻓ اﻟ‬/ ‫ ا ْر َس‬/ ‫ﺐ‬ .٢
َ ‫ ﺑﺎﻟﺴﻴ‬/ ‫ﺤﺮ‬ ْ َْ َ ‫َذ َﻫ‬
‫ﺎر ِة‬ ِ ‫ﺊ اﻛ‬
ِ ‫ﺎﻃ‬
ِ ‫ﺷ‬ / ‫ﺐ‬ .٣
َََ ْ َْ َُْ َ ْ َ َ َ
‫اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬/ ‫ د ِ ﻠﺔ‬/ ‫دﺧﻠﺖ‬ .٤
َ َ َْ َ ْ َ ْ َََ
‫ اﻟﻤﺠﻠﺔ‬/ ‫ ﺳﻠ‬/ ‫ﻗﺮأت‬ .٥
َ َ َ ْ َ ُ ََْ ّ َ ْ َ َّ
....‫ ﻫﻴﺎ ﻧﺒﺘ ِﺪأ درﺳﻨﺎ ﺑِﻘﻮ ِل ِۢ اﷲ ﻣﻌﺎ‬،‫اﻓ َﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ‬
ً َ ْ
b. Kegiatan Inti
paragraf kurang lebih tiga baris tentang ‫ اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬yang disusun dari
kartu mufradat yang ada atau gambar suatu kegiatan. Dalam waktu
yang ditentukan harus diserahkan dan di kumpulkan pada meja yang
tersedia.
sempurna.
c. Penutup
ْ َ َ َْ َ َ
6. Penilaian
a. Kognitif
Tema : ‫اﻟﻮاﺟﺐ اﻤﻟﺰﻨ‬
Aspek : Qira’ah

1
2
Dst


A B C
1
2
Dst
Keterangan :
c. Penilaian diri
Tema/SubTema : ‫ ﺍﻟﻮﺍﺟﺐ ﺍﳌﻨﺰﻟﻲ‬Hari/tanggal :
Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak
Saya berusaha meningkatkan keimanan dan ketaqwaan
1. kepada Tuhan YME agar mendapat ridho-Nya dalam
belajar

5.
dan masyarakat
6.
pemerintahan
7.
berlaku
9.
bangsa dan Negara
10.
bertanggung jawab

pada kolom
Suara Gaya Isi

No Yang bercerita
1
2
dst
Temukan yang terbaik. Beri tanda di samping namanya.

Keterangan :
Skor maksimal 15

3.1 Tanggal :
Indikator PENILAIAN
Kurang Baik
Kurang Sedang Baik
sekali Sekali
Menceritakan tentang pekerjaan

rumah


Pertolongan guru

Seluruh kelas

Kelompok kecil

Sendiri
Komentar Orang tua:
7. Pengayaan
tugas lainnya.
Contoh :
ْ
َ َ َ ْ َْ َ َْ ُ ْ َ
ِ ‫ﺰﻨ ِ َ ﻣﻊ ا‬
ِ ‫اﺟﺐ اﻟﻤ‬ ِ ‫ ﻋ ِﻤﻠﺖ اﻟﻮ‬.١
ْ ْ ْ َ َ ُّ ُ ْ َ َ
ِ ‫ﺠﻧ ِﻠ‬
‫ﺰﻴﻳﺔ‬ ِ ‫ﻻ‬ِ ‫ ذاﻛﺮت اﻟﻠﻐﺔ ا‬.٢
8. Remedial
ketuntasan minimal.
Contoh :
َ
! ‫ﺗ ْﺮ ِﺟ ْﻢ اﺠﻟﻤﻞ اﻻﺗﻴﺔ‬
َ َ َ ْ َْ َ َْ ُ ْ َ
ِ ‫ﺰﻨ ِ َ ﻣﻊ ا‬
ِ ‫اﺟﺐ اﻟﻤ‬ ِ ‫ ﻋ ِﻤﻠﺖ اﻟﻮ‬.١
ُ ْ ‫ت اﻟﻠُّ َﻐ َﺔ اْﻻ ْﺠﻧ ِﻠ ْﺰﻴﻳﺔ َﻣ‬
ً‫ﺮﺴ ْورا‬ ُ َْ َ
‫ ذاﻛﺮ‬.٢
ِ ِ ِ

5
Pelajaran
1. Kompetensi Inti
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
KI – 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
2. Kompetensi Dasar
‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frase, dan kalimat sederhana terkait topik
: ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
3.3 Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
topik :‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
terkait topik : ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
4.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
terkait topik : ‫ اﻟﺰﻨﻫﺔ‬dalam berbagai struktur bahasa sederhana secara tepat
1. Indikator
a. Melafalkan mufradat tentang ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
َ ْ َ ََ ْ ََْ ُ َ َْ َ َ
‫ﺎت ِﻰﻓ ﻳَ ْﻮمِ اﻟ ُﻌ ْﻄﻠ ِﺔ‬ِ ‫رﺣﻠﻨﺎ ِإﻰﻟ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟَﻴﻮاﻧ‬ .١
َ ‫اﺤﻟَﻴَ َﻮاﻧَﺎت ﻰﻓ اﻟﺴ‬ ْ ََْ ُ َ َْ َ َ
‫ﺎﺳ َﻌ ِﺔ‬
ِ ‫اﺤﻛ‬ ‫ﺔ‬
ِ ‫ﺎﻋ‬ ِ ِ ‫وﺻﻠﻨﺎ ِاﻰﻟ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ‬ .٢
َْ ََ َ َْ ََ
‫ﺎﻇ ِﺮ اﺠﻟ َ ِﻤﻴﻠ ِﺔ ِﺟﺪا‬ ِ ‫ﻏﻈﺮﻧﺎ ِاﻰﻟ اﻟﻤﻨ‬ .٣
َ ‫ﺖ إ َﻰﻟ ُﺳ ْﻮ َر َاﻧﻴَﺎ َﻣ َﻊ ا َ ْﺻﺪﻗَﺎ َوا ُ ْﺳﺘَﺎذى ﺑﺎﻟﺴﻴ‬
‫ﺎر ِة‬ ُ ْ‫َذ َﻫﺒ‬ .٤
ِ ِ ِ ِ ِ
َ ََْ َْ ُ َ َ َ ُ َ َ
.‫ﺎت‬ ِ ‫ر ِﺐ ﻗﻤ ُﺮ اﻟﺴﻴﺎرة ِإﻰﻟ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟَﻴﻮاﻧ‬ .٥
ٌ َ ٌَ َ ََ ْ ََْ ُ
‫ﺎت َز َراﻓﺔ ُﻣ ْﺮﺗ ِﻔ َﻌﺔ‬ِ ‫ِﻰﻓ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟَﻴﻮاﻧ‬ .٦
َ ْ َُ َ
‫َر َﺣﻞ ﺤﻣﻤﺪ ِإﻰﻟ ُﺳ ْﻮ َراﺑَﺎﻳَﺎ ﺑِﺎﻟﻄﺎﺋِﺮ ِة‬ .٧
ٌ
‫ﻜﻨ َﻬﺎ َﻣ ِّﻴﺘَﺔ‬
ََ ٌ َ ََُّ ٌ َ ََ َ
‫ﻟ‬ ‫و‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﻮ‬ ‫ﻨ‬‫ﺘ‬‫ﻣ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﻧ‬ ‫ﻮ‬ ‫ﻴ‬‫ﺣ‬ ‫ﻒ‬ ‫ﺤ‬َ ْ‫ﻰﻓ اﻟ ْ َﻤﺘ‬ .٨
ِ ِ ِ ِ
ْ ْ
‫ﺤ ِﻒ اﺠَ ِﻈﻴﻒ اﺠﻟ َ ِﻤﻴ ِﻞ‬ َ ‫ت ا َﻰﻟ‬
َ ْ‫اﻟﻤﺘ‬ ُ ْ ََ
ِ ‫ﻏﻈﺮ‬ .٩
‫ﺎﻋ ِﺔ اﺨﻛ ِﺎﺨﻛَﺔ‬ َ ‫ﺤﻒ ﻰﻓ اﻟﺴ‬ َ ْ َْ َ َْ َ َ
ِ ِ ‫رﺟﻌﻨﺎ ِﻣﻦ اﻟﻤﺘ‬ .٠١
1) Guru membuka pelajaran dengan َ َ ْ mengajak peserta didik membaca
ً َ َ َ ََْ ُ ََْ َ َّ ْ َ َ ُّ
basmalah bersama-sama......‫ ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ ﻣﻌﺎ‬،‫اﻓﻬﺎ اﺤﻛﻼ ِﻣﻴﺬ‬
dengan tema ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
cocok di antaranya model pesan berantai.
b. Kegiatan Inti

pada buku siswa.
Begitu seterusnya.
secara sempurna.
c. Penutup
1. Indikator
a. melafalkan teks hiwar tentang ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
b. mendemonstrasikan teks hiwar tentang ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
‫‪c.‬‬ ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ ‪membiasakan melakukan hiwar tentang‬‬

‫ﻤﺣ ْ َ‬ ‫ﻦﻴ َﻋﺰﻳْ َﺰة َو ُ َ‬ ‫ار َﻧ ْ َ‬
‫ﺤﻟ َﻮ ُ‬ ‫َ ْ‬
‫ﺮﻴاء‬ ‫ِ‬ ‫ا ِ‬
‫َ َ َْ ُ‬
‫َﻋ ِﺰﻳْ َﺰة ‪ :‬اﻟﺴﻼ ُم َﻋﻠﻴﻜ ْﻢ!‬
‫َُ ََُْ‬ ‫َ َْ ُ‬ ‫ََُْ‬
‫ﻤﺣﺮﻴاء ‪َ :‬وﻋﻠﻴﻜ ُﻢ اﻟﺴﻼم َورﻤﺣﺔ ا ِ‬
‫ﷲ‬
‫ﺮﻴاء؟‬ ‫ﻤﺣ ْ َ‬‫َﻋﺰﻳْ َﺰة ‪َ :‬ﻛﻴْ َﻒ َﺣﺎﻟُﻚ ﻳَﺎ ُ َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ ًْ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َْ‬ ‫ََُْ‬
‫ﷲ ﺷﻜﺮا‬ ‫ﺮﻴ َواﺤﻟَﻤﺪ ِ‬ ‫ﻤﺣﺮﻴاء ‪ِ :‬ﺨﺑ ٍ‬
‫َﻋﺰﻳْ َﺰة ‪ :‬إ َﻰﻟ أَ ْﻓ َﻦ َذ َﻫﺒْﺖ ﻰﻓ ﻳَ ْﻮمِ اﻟْ ُﻌ ْﻄﻠَﺔ ﻳَﺎ ُ َ‬
‫ﻤﺣ ْ َ‬
‫ﺮﻴاء؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َْ َ ّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َُ َ‬
‫ْ‬
‫ﺖ ﺟ ِﺪى‪.‬‬ ‫ﻤﺣﺮﻴاء ‪ :‬ذﻫﺒﺖ ِإﻰﻟ ﻧﻴ ِ‬
‫ُْ ُ ّ‬
‫َﻋ ِﺰﻳْ َﺰة ‪َ :‬ﻣﺎﻗﻨ َﻮان َﺟ ِﺪ ِك؟‬
‫َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ َْ ُ َ ّ‬ ‫ََُْ‬
‫ﻳﻦ ﻓﺘﺎح َرﻗ ِﻢ ‪ ٥١‬د َﻣﺎك‪.‬‬ ‫ﺎرع را ِد‬ ‫ﻤﺣﺮﻴاء ‪ :‬ﻗﻨﻮان ﺟ ِﺪى ِﻰﻓ ﺷ ِ‬
‫َﻋﺰﻳْ َﺰة ‪ :‬إ ًذا َﻛﻴْ َﻒ َذ َﻫﺒْﺖ ُﻫﻨَ َ‬
‫ﺎك؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬
‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟ َﻌ َ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ﺎك ﺑﺎﻟﻘ َﻄﺎر‪ ،‬ﻣ َﻦ َﺤﻣَﻄﺔ اﻟﻘ َﻄﺎر َﻣﺎﻻﻧْﺞ ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫ْ‬ ‫َ َْ ُ َُ َ‬ ‫ﻤﺣ ْ َ‬ ‫َُ‬
‫ﺎﺮﺷ ِة‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ﺮﻴاء ‪ :‬ذﻫﺒﺖ ﻫﻨ ِ ِ ِ ِ‬
‫ﺎك ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫ْ َ ََ ْ‬ ‫َ َ َ ْ ُ َ ََ‬
‫اﻟﺮاﺑِ َﻌ ِﺔ‪.‬‬
‫ﺎﻋ ِﺔ ّ‬
‫ِ‬ ‫ﻣ‬ ‫د‬ ‫ﺎر‬
‫ووﺻﻠﺖ ِاﻰﻟ ﺤﻣ ِ ِ ِ‬
‫ﻄ‬ ‫ﻘ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻄ‬
‫َْ َ ّ ََ ُ َ ٌَْ‬ ‫َْ‬ ‫َ َْ‬
‫ﻤﺟﻴﻠﺔ؟‬ ‫ﺎﻇﺮ ِ‬ ‫ﺖ ﺟ ِﺪ ِك ﻣﻨ ِ‬ ‫ﻋ ِﺰﻳﺰة ‪ :‬ﻫﻞ ِﻰﻓ ﻧﻴ ِ‬
‫ََ ْ َُ َ َ َْ ٌ َ ٌَ َْ َْ َ ٌ ََُّ َ ٌ َََْ ٌ َ ٌ‬ ‫ََُْ‬
‫ﺎر ُﻣﺘَﻨ ِّﻮ َﻋﺔ‪.‬‬‫اﺳﻌﺔ ِﻓﻴﻬﺎ اﺷﺠﺎر ﻣﺘﻨ ِﻮﻋﺔ وازﻫ‬ ‫ﻤﺣﺮﻴاء ‪ :‬ﻏﻌﻢ ﻫﻨﺎك ﺣ ِﺪﻓﻘﺔ و ِ‬
‫َ ُ َ َ ُ َ ْ َ ُ َْ َ َ َ َ ٌ‬
‫اﺳ َﻌﺔ‪.‬‬ ‫ﺎت و ِ‬ ‫و ﻫﻨﺎك ﺟﻨﻴﻨﺔ اﺤﻟﻴﻮاﻧ ِ‬
‫َ‬ ‫ََْ ْ َ‬ ‫َْ‬
‫َﻋ ِﺰﻳْ َﺰة ‪ :‬ﻫﻞ ِﻰﻓ ُﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟَﻴَ َﻮاﻧﺎت َز َراﻓﺔ؟‬
َ ُ ْ َ َ ٌ َ َ َ َ َ َ َ َ َ َ َْ َ ْ َ ُ َ َ ْ ‫ﻤﺣ‬َُ
‫ﺮﻴﻫﺎ‬ ‫ ِﻰﻓ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟﻴﻮاﻧﺎت زراﻓﺔ و ﻏﻌﺎﻣﺔ وﻟ‬،‫ ﻏ َﻌ ْﻢ‬: ‫ﺮﻴاء‬
َ َ َ ْ ََ ٌ ْ َُ ْ ّ َ ْ َ ْ‫َﻋﺰﻳ‬
‫ اﻟﻴ َﺲ ﻛﺬﻟِﻚ؟‬.‫اﻟﺮﺣﻠﺔ ُﻣﻤ ِﺘ َﻌﺔ‬
ِ ‫ﻚ‬ ‫ﻠ‬ ِ ‫ﺗ‬ : ‫ة‬‫ﺰ‬ ِ
َ ْ ُ َ ُْ َ َُ ُ ََُ ًْ َ َ َُْ
.‫ ﺳﺄزور ﻫﻨﺎك ِﻰﻓ ﻓﺮﺻ ٍﺔ اﺧﺮى‬،‫ ﻃﺒﻌﺎ‬: ‫ﻤﺣﺮﻴاء‬
mengucapkan ... ‫ﻫﻴﺎ ﺑِﻨﺎ ﻏﻔﺘ ِﺘﺢ درﺳﻨﺎ ﺑِﺎﻟﺒﺴﻤﻠﺔ‬.
dipelajari
akan diberikan
yang berada di baris yang paling depan diminta maju menghadap guru
10) Pembelajaran dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushala,masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
b. Kegiatan Inti
c. Penutup
konsep hiwar .
hamdalah.
C. Qiro’ah (‫)اﻟﻘﺮاءة‬
1. Indikator
a. melafalkan teks qira’ah tema ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
b. menterjemahkan teks ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
c. menyebutkan aktivitas kegiatan sehari hari ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
‫‪3. Alokasi Waktu‬‬

‫‪2X35 menit‬‬
‫َ ً َ َْ ُْ ًَّ‬ ‫ْ ْ‬
‫اﺿﺤﺎ واﻓﻬﻤﻪ ﺟ ِﻴﺪا !‬ ‫َ‬
‫ِإﻗﺮأ اﺠﺺ اﺤﻛ ِﺎﻰﻟ و ِ‬
‫َ‬ ‫َ َ ََ ْ َ‬ ‫ﺮﺳﺗ َ‬ ‫َ ْ ُْ ُ َ َ َ ْ َ َ َ َ َ َْ َ َ ُْ‬
‫ﺎﻃ َﻤﺔ ِإﻰﻟ‬ ‫ِ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﻫ‬ ‫ذ‬ ‫‪.‬‬ ‫ﺎﻃﻤﺔ ِإﻰﻟ ﺟﺎﻛﺮﺗﺎ ﻣﻊ أ ِ ِ ِ ِ‬
‫ة‬ ‫ﺮ‬ ‫ﺋ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺎﻟﻄ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻬ‬ ‫َ‬ ‫ِﻰﻓ ﺷﻬ ٍﺮ ﻳﻮ ِ ﻮ رﺣﻠﺖ ﻓ ِ‬
‫َ‬
‫َْ َ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ْ ْ‬ ‫ﺖ َﻋ ّﻤ َﻬﺎ ﻗَﺮﻳْ ٌ‬ ‫ﺎ‪.‬ﺎﻛ َن َﻧﻴْ ُ‬ ‫َ ََْ َ َ ََّ َ‬
‫ﺐ ِﻣ ْﻦ »ﻳ َﻤﺎن ِﻣﻴ ِﻰﻨ ِإﻧ ُﺪوﻧ ِ ِﺴﻴَﺎ ِإﻧﺪهْ« ﻗﺎﻟﺖ‬ ‫َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺟﺎﻛﺮﺗﺎ ﻟ ِ ِﺰﻳﺎر ِة ﻋ ِﻤﻬ‬
‫َْ‬ ‫َ ْ ْ ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ﻓَﺎﻃ َﻤﺔ‪ :‬ﻫﺬه ﻓُ ْﺮ َﺻ ٌﺔ َﻤﺟﻴْﻠﺔ‪َ ،‬ﺳﺄذ َﻫ ُ‬
‫ٌ‬
‫ﺐ ِإﻰﻟ »ﻳ َﻤﺎن ِﻣﻴ ِﻰﻨ ِإﻧ ُﺪوﻧ ِ ِﺴﻴَﺎ ِإﻧﺪهْ«‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫ِ‬
‫ﺤ ِﻒ‬ ‫ﺖ إ َﻰﻟ َ‬
‫اﻟﻤﺘْ َ‬ ‫َ َْْ ُ َ َ َ ْ‬
‫ﻠ‬ ‫ﺧ‬ ‫د‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻋ‬ ‫«‬ ‫ه‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻧ‬ ‫إ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﺴ‬ ‫ﻧ‬ ‫و‬ ‫ﺪ‬‫ﺎن ﻣﻴْﻰﻨ إﻧ ْ ُ‬ ‫َْ ْ َ َ َ ََ ْ َ َ َ ََ ْ‬
‫ﺎﻃﻤﺔ ِإﻰﻟ »ﻳﻤ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِﻰﻓ ﻳﻮمِ اﻻﺣ ِﺪ ذﻫﺒﺖ ﻓ ِ‬
‫ْ ْ ْ َ َُ ْ َ ُ‬ ‫ٌَْ َْ ُ ْ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َﻧﻴْﺖ اﻟْ ُﻘ ْﺮآن‪ .‬ﻰﻓ َﻧﻴْﺖ اﻟْﻘ ْﺮ َ َ‬
‫ُ‬
‫ﻻﺳ ِﺘﻘﻼ ِل وﻣﺼﺤﻒ‬ ‫ﺎﺣﻒ ﻛ ِﺜﺮﻴة‪ِ .‬ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺼﺤﻒ ا ِ‬ ‫آن ﻣﺼ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬
‫ﺎﻃ َﻤﺔ اﺷﻴَ ً‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫ََ‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬
‫ﺮﻴة َو َﻣ َﺼﺎﺣﻒ َﺻﻐ َ‬ ‫ُ‬ ‫ٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ﺎك َﻣ َﺼﺎﺣﻒ ﻛﺒ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬
‫ﺮﻴﻫﺎ‪ .‬ﻫﻨ َ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫ﻮﺑﻮا َوﻟ ُ‬ ‫َوﻧُ ْﻮ ُﺻ ُ‬
‫ﺎء‬ ‫ﺮﻴة‪ .‬ﻛﺘﺒﺖ ﻓ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ََ ْ‬ ‫اﻟﻤﺘْ َ‬‫ﺖ ﻓَﺎﻃ َﻤﺔ ﻣ ْﻦ َ‬ ‫ْ َْ ََْ ْ َ َ َ ْ‬ ‫َ ْ ً ََ ْ َ ْ‬ ‫ُ‬
‫ﺤ ِﻒ َوﻏﻈ َﺮت‬ ‫ِ ِ‬ ‫ﺎت وأﺣﻴَﺎﻧﺎ َﺳﺄﻟﺖ ِإﻰﻟ اﻟ ُﻤ َﻮﻇ ِﻒ ِان ﻟﻢ ﻳﻔﻬﻢ‪ .‬ﺧﺮﺟ‬ ‫ﻣ ِﻬﻤ ٍ‬
‫َ َ ُّ ْ َ َ َ َ َ ْ ْ َ َ‬ ‫ّْ‬ ‫ﺖ إ َﻰﻟ اﻤﻟْ ْ‬ ‫ُ َ ََ ْ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ ََ‬
‫ﺎوﻟﺖ اﻟﻐﺪاء‬ ‫ﻦﻴ« ﻟِﺼﻼ ِة اﻟﻈﻬﺮ‪ .‬ﻳﻨ‬ ‫ِ‬ ‫ﺤﻛ‬
‫ِ‬ ‫»ا‬ ‫ﺪ‬ ‫ِ‬ ‫ﺠ‬
‫ِ‬ ‫ﺴ‬ ‫ِ‬ ‫ﺒ‬‫ﻫ‬ ‫ذ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻋ‬ ‫ا‪.‬‬ ‫ﺪ‬ ‫ﺟ‬ ‫ِ‬ ‫ﺔ‬‫ِ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻴ‬‫ﻤ‬‫ِ‬ ‫اﺠﻟ‬ ‫ﺮ‬
‫ِاﻰﻟ ُاﻟﻤﻨ ِ‬
‫ﺎﻇ‬
‫ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ َ‬ ‫َﻣ َﻊ ا ْ َ‬
‫ﺮﺳﺗِ َﻬﺎ َﻧﻌﺪ اﻟﺼﻼ ِة ِﻰﻓ اﻟ َﻤ ْﻄ َﻌ ِﻢ ‪.‬‬
‫ﺮﺴ ْو َرة‬ ‫اﻟﺮ ُﺑﻊ ﺑﺎﻟ ِﻘ َﻄﺎر َﻣ ْ ُ‬ ‫ﺎﻋ ِﺔ اﻟﺮاﺑ َﻌ ِﺔ َو ُّ‬ ‫ت ﻓَﺎﻃ َﻤﺔ إ َﻰﻟ َﻧﻴْﺖ َﻋ ّﻤ َﻬﺎ ﻰﻓ اﻟﺴ َ‬ ‫َ َ ْ‬
‫ﺨد‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ ِ‬ ‫ِ ِ‬
‫‪5. Proses Pembelajaran‬‬

‫‪a. Pendahuluan/appersepsi‬‬
‫‪1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama mengajak siswa‬‬
‫ﺴ ﹶﻤﻠﺔ ‪mengucapkan ...‬‬
‫‪.‬ﻫﻴﱠﺎ ﺑ ﹺ ﹶﻨﺎ ﻧ ﹶ ﹾﻔ ﹶﺘﺘﹺ ﹸﺢ ﺩﹶﺭ ﹾ ﹶﺳ ﹶﻨﺎ ﺑﹺﺎﻟ ﹶﺒ ﹾ‬
‫ﹶ‬
‫‪2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.‬‬
‫‪3) Pesera didik diajak mengingat kembali mufradat yang telah dipelajari‬‬
‫‪sebagai persiapan pembelajaran qira’ah‬‬
‫‪4) Guru menyuruh siswa melihat mufradāt yang ada, kemudian‬‬
‫‪menanyakan mufradāt yang telah diketahui.‬‬
‫‪5) Guru menyampaikan teknik pembelajaran‬‬
‫‪b. Kegiatan Inti‬‬
‫‪1) Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih‬‬
‫‪2) Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qiraah pada buku‬‬
‫‪siswa.‬‬

dan jawabannya.
yang dibacakan guru
memahami artinya.
8) Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan (mempresen-
tasikan) hasilnya di depan kelas.
c. Penutup
3. Guru memberikan tugas menterjemahkan bacaan tentang ‫ﺍﻟﻨﺰﻫﺔ‬
D. Kitabah
1. Indikator
a. menulis mufradat tentang ‫ﺍﻟﻨﺰﻫﺔ‬
b. melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫ﺍﻟﻨﺰﻫﺔ‬
c. menyusun kalimat sederhana tentang ‫ﺍﻟﻨﺰﻫﺔ‬
a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫ﺍﻟﻨﺰﻫﺔ‬
melalui imla’ manqul/ta’biru shurah.
b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ ﺍﻟﻨﺰﻫﺔ‬dengan mufradat yang telah
disediakan.
3. Alokasi Waktu
2X35 menit
4. Materi Pokok
ْ َ َ ‫ﺟ َﻌ ْﻞ ُﻤﺟْﻠَ ًﺔ ُﻣﻔﻴْ َﺪ ًة ﺑ‬
ْ
! ‫ﺎت اﻵ ِﻳﻴَ ِﺔ‬
ِ ‫ﺎﻟﻠﻜﻤ‬
ِ ِ ِ ‫ ِا‬.‫أ‬
(Buatlah kalimat sempurna dengan kata-kata berikut ini !)
ََْ
: ‫ﺖ‬ ِ ‫ﻛﺘﺒ‬ .١
: ‫َﻣ َﺴ َﺢ‬ .٢
ُ ْ َ َ
: ‫دﺧﻠﺖ‬ .٣
ُ ْ َ
: ‫ﻋ ِﻤﻠﺖ‬ .٤
ْ ََ
: ‫ﻏﻈ َﺮت‬ .٥
َ َ َ ُ َْ َ ْ َ َّ
b. Kegiatan Inti
paragraf kurang lebih tiga baris tentang ‫ ﺍﻟﻨﺰﻫﺔ‬yang disusun dari
kartu mufradat yang ada atau gambar suatu kegiatan. Dalam waktu
yang ditentukan harus diserahkan dan di kumpulkan pada meja yang
tersedia.
sempurna.
c. Penutup
ْ َ َ َْ َ َ
6. Penilaian
a. Kognitif
Tema : ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬
Aspek : Qira’ah

1
2
Dst


A B C
1
2
Dst
Keterangan :
c. Penilaian diri
Tema/SubTema : ‫اﻟﺰﻨﻫﺔ‬ Hari/tanggal :
Alternatif
No Pernyataan
Ya Tidak
5.
dan masyarakat

6.
pemerintahan
7.
berlaku
9.
bangsa dan Negara
10.
bertanggung jawab

pada kolom
Suara Gaya Isi

No Yang bercerita
1
2
dst
Temukan yang terbaik. Beri tanda J di samping namanya.
Keterangan :
Skor maksimal 15
3.1 Tanggal :
Indikator PENILAIAN
Kurang Baik
Kurang Sedang Baik
sekali Sekali
Menceritakan tentang rekreasi



Pertolongan guru

Seluruh kelas

Kelompok kecil

Sendiri
Komentar Orang tua:
7. Pengayaan
tugas lainnya.
Contoh :
ْ
َ ْ ُ َ َ َ َ َ َْ َ ْ َ ُ َ ُ ْ َ َ
‫ﺎت ﻣﻊ أﺮﺳ ِﻰﺗ‬ ِ ‫ رﺣﻠﺖ ِاﻰﻟ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟﻴﻮاﻧ‬.١
َ ََ ْ ََْ ُ َ ََُّْ َ ََْ َ َ ْ ََ َْ
ِ ‫ﺎت اﻟﻤﺘﻨ ِﻮﻋ ِﺔ ِﻰﻓ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟَﻴﻮاﻧ‬
‫ﺎت‬ ِ ‫ ﻫﻞ ﻏﻈﺮت ِاﻰﻟ اﺤﻟَﻴﻮاﻧ‬.٢
8. Remedial
ketuntasan minimal.
Contoh :

َ ْ ُ َ َ َ َ َ َْ َ ْ َ ُ َ ُ ْ َ َ
‫ﺎت ﻣﻊ أﺮﺳ ِﻰﺗ‬ ِ ‫ رﺣﻠﺖ ِاﻰﻟ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟﻴﻮاﻧ‬.١
َ ََ ْ ََْ ُ َ ََُّْ َ ََْ َ َ ْ ََ َْ
ِ ‫ﺎت اﻟﻤﺘﻨ ِﻮﻋ ِﺔ ِﻰﻓ ﺟﻨﻴﻨ ِﺔ اﺤﻟَﻴﻮاﻧ‬
‫ﺎت‬ ِ ‫ ﻫﻞ ﻏﻈﺮت ِاﻰﻟ اﺤﻟَﻴﻮاﻧ‬.٢


Mi 6 - BHS Arab Guru PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mi 6 - BHS Arab Guru PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ii Bahasa Arab Kurikulum 2013

Hak Cipta © 2016 pada Kementerian Agama Republik Indonesia

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas VI

1. Bahasa Arab 1. Judul

Kontributor Naskah : Muhammad Mu likh,S.Ag

Penelaah : Saiful Bahri, MA

Penyelia Penerbitan : Direktorat Pendidikan Madrasah

Kementerian Agama sebagai salah satu lembaga pemerintah memiliki

Kurikulum 2013 sebagai kurikulum penyempurna kurikulum 2006 (KTSP)

Terakhir, saya mengucapkan jazakumullah akhsanal jaza, kepada semua pihak

Jakarta, Maret 2016

Dirjen Pendidikan Islam

Prof. Dr. Phil. Kamaruddin Amin, MA

Kata Pengantar ............................................................................................................................................................iii

‫أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬

4) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang

c. membiasakan melakukan hiwar tentang ‫ﺃﻋﻤﺎﻟﻨﺎ ﻓﻲ ﺍﳌﺪﺭﺳﺔ ﻭ ﺍﻟﺒﻴﺖ‬

6) Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai dengan tema

ُ َ ُّ ُ ْ ُ َ ُّ َ ُ َ ُّ َ ُ َ َ ّ َ ْ ُ ‫ﺟﺘ َﻤﺎﻗﻴﺔ َواﻟْ ُﻌﻠُ ْﻮ‬ ْ ْ ُُُْْ َ

b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ أﻋﻤﺎﺠﺎ ﻲﻓ اﻤﻟﺪرﺳﺔ و اﻛﻴﺖ‬dengan mufradat

d. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomba membaca isi

Perilaku yang diamati

d. Penilaian antar peserta didik

Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi

Kompetensi Dasar Nama :

Dicapai melalui: Komentar Guru:

! ‫اﻛﺘﺐ اﺠﻟﻤﻞ اﻻﺗﻴﺔ‬

! ‫ﺗﺮﺟﻢ اﻟﻠﻜﻤﺎت اﻻﺗﻴﺔ‬

9. Interaksi Guru dan Orangtua

‫ﺖ‬َ ْ‫ﺮﻴ اﻟ ْ َﻮﻗ‬

diketahui dalam kamus atau buku

‫‪2. Tujuan Pembelajaran‬‬

memberikan penguatan secara langsung pula. Model ini dipadukan

‫‪2. Tujuan Pembelajaran‬‬

‫‪3. Alokasi Waktu‬‬

7) Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa berkelompok

g. Peserta didik secara individu menyusun kata acak menjadi kalimat

Perilaku yang diamati

b. Lembar Pengamatan Sikap

Perilaku yang diamati

Nama Peserta Didik (penilai) : ________________________

Yang Suara Gaya Isi

Kompetensi Dasar Nama :

9. Interaksi Guru dan Orangtua

! ‫ﺎﺳ َﻌ ِﺔ‬ َ َ ِ ْ ‫ َﻳ َﻌﻠﻰﻤ ﻋﻠْ َﻢ‬.٩

‫)اﺤﻟﻮار( ‪B. Hiwar‬‬

2. Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder atau

‫‪4. Materi Pokok‬‬

‫‪5. Proses Pembelajaran‬‬

3. Guru memberikan tugas menterjemahkan bacaan tentang ‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺔ‬

Perilaku yang diamati

b. Lembar Pengamatan Sikap

Saya suka membahas masalah politik, hukum dan

d. Penilaian antar peserta didik

Suara Gaya Isi

• Skor peserta didik = jumlah perolehan skor dari semua penilai

Menceritakan tentang belajar

Dicapai melalui: Komentar Guru:

! ‫ﺗﺮﺟﻢ اﻟﻠﻜﻤﺎت اﻻﺗﻴﺔ‬

9. Interaksi Guru dan Orangtua