PKN Kelas 6 PKBM Bina Warga Agus

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

(PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : VI/1
Nama Guru : Agus Supriyanto

NIP/NIK :-
Sekolah : PKBM Bina Warga
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( R PP)
Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit.
Standar Kompetensi**
1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
A. Indikator
 mendiskripsi-kan nilai-nilai juang para pahlawan
 Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.
 Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda
 Menyebutkan isi Pancasila
 Memahami nilai tiap-tiap butir Pancasila
B. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan.
 Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan.
 Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa
penjajahan.
 Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.
 Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ),
Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur (
fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )
C. Materi Ajar
 Indonesia dijajah oleh bangsa asing.
 Kebangkitan Nasional.
 Sumpah Pemuda.
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan kontekstual.
 Pendekatan Cooperatif Learning.
 Diskusi dengan teman sebangku.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan
Pegorganisasian Pengendalian
Langkah Kegiatan Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai
dengan agama dan kepercayaannya Religius
masing-masing untuk mengawali Kelompok
pelajaran.
motivasi : 5 menit
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang Kelompok
kegiatan apa saja yang dilakukan pada Disiplin
pagi hari sejak bangun tidur sampai
anak berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya jawab
tentang di lingkungan mana siswa
hidup.
 Kegiatan Inti Kelompok

10
 Eksplorasi
menit Kreatif
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Kelompok
 Mendeskripsikan nilai-nilai juang
dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara, secara Dapat Gemar
dipercaya ( Trustworthines), dan Kelompok membaca
perhatian ( respect ),
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Tertulis
buku. Rasa ingin tahu
 melibatkan peserta didik mencari Kelompok
informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan Inovatif
dipelajari dengan menerapkan Kelompok
prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber; Kemitraan
 menggunakan beragam pendekatan
pembelajaran, media pembelajaran, Tertulis
dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi Kelompok
antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya; secara
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) Kreatif
dan memiliki nilai
Kewarganegaraan ( citizenship ) Inovatif
Kelompok
 melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
Kelo,mpok
 memfasilitasi peserta didik
melakukan percobaan di Kelo Kreatif
laboratorium, studio, atau lapangan.
Gemar
kelompok membaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Peduli sosial
 Mendeskripsikan nilai-nilai juang 25
dalam proses perumusan Pancasila menit Tanggung
Kelompok jawab
sebagai Dasar Negara.
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Disiplin
Tambah Pandai” untuk menambah
wawasan. Kelompok Gemar
membaca
 Mengajak siswa untuk berdiskusi
melalui “Pertanyaan Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk Tertulis Tanggung
memberikan laporan hasil Individu jawab
pengamatan tentang materi yang
dibahas Kelompok
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Tertulis Kreatif
soal-soal yang ada dalam buku
kerja/buku paket
 membiasakan peserta didik membaca
dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Observasi Ulet
 memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Individu
lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun Kreatif
tertulis; Kelompok Observasi
 memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan Individu Peduli sosial
masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
Individu
Menghargai
berkompetisi secara sehat untuk
akan prestasi
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat Individu
laporan eksplorasi yang dilakukan Komonikatif
baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu 20
menyajikan hasil kerja individual menit Kreatif
maupun kelompok;
melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang
dihasilkan; Individu
Rasa ingin tahu
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Individu Tertulis
 memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan,
tulisan, isyarat, maupun hadiah
Kreatif
terhadap keberhasilan peserta didik,
Individu
 memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta Tanggung jawab
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik Peduli sosial
melakukan refleksi untuk Tertulis
memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai Kreatif
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber
dan fasilitator dalam menjawab Observasi
pertanyaan peserta didik yang Disiplin
menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku
dan benar;
10
 membantu menyelesaikan
menit Kreatif
masalah;
 memberi acuan agar peserta didik
dapat melakukan pengecekan Observasi
hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk
bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada
peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik
dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
 menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
F. Sumber/Bahan Belajar
 Gambar/foto para pahlawan.
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan
narasumber umum)
 Surat Kabar, dst.
G. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 mendiskripsi-kan nilai-nilai  Tugas  Penilaian  Menceritakan mengapa
juang para pahlawan individu lisan. Indonesia dapat dijajah
 Menceritakanarti dan nilai  Penilaian tulis selama ratusan tahun oleh
Kebangkitan Nasional.  Penilaian bangsa asing.
 Menceritakan arti dan nilai sikap  Menjelaskan nilai yang
Sumpah Pemuda terkandung pada Sumpah
 Menyebutkan isi Pancasila Pemuda untuk diterapkan
pada masa sekarang ini.
 Memahami nilai tiap-tiap
butir Pancasila
Format Kriteria Penilaian
 Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Pegandon, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.
MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

NIP : NIP :
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan).
Kompetensi Dasar
1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
A. Indikator
 Menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
 Menyebutkan isi perumusan Negara RI.
 Menyebutkan isi Piagam Jakarta.
 Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
 Memahami nilai tiap butir Pancasila.
 Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila.
 Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI.
 Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.
 Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.
 Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.
C. Materi Ajar
 Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Perumusan Dasar Negara RI.
 Panitia Sembilan.
 Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.
 Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
Pegorganisasian Pengendalian Diri
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
hidup.

10
 Eksplorasi
menit Kreatif
 Menceritakan secara singkat nilai
kebersamaan dalam proses
perumusan Pancasila sebagai Dasar Gemar
Negara, secara Dapat dipercaya Kelompok membaca
( Trustworthines), dan perhatian
( respect ), Tertulis
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Rasa ingin tahu
buku. Kelompok
 melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam Inovatif
tentang topik/tema materi yang akan Kelompok
dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan Kemitraan
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan Tertulis
pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lain; Kelompok
 memfasilitasi terjadinya interaksi
sumber belajar lainnya; secara Kreatif
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes )
dan memiliki nilai Inovatif
Kewarganegaraan ( citizenship ) Kelompok
Kelo,mpok
dan
 memfasilitasi peserta didik Kelo Kreatif
melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan. Gemar
kelompok membaca
 Elaborasi Individu Peduli sosial

Dalam kegiatan elaborasi, guru: 25
 Menceritakan secara singkat nilai menit Tanggung
kebersamaan dalam proses Kelompok jawab
perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara. Kelompok Disiplin
 Mengajak siswa menyimak “Saya
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok Gemar
wawasan. membaca
Tertulis Tanggung jawab
 Menugaskan siswa untuk Individu
memberikan laporan hasil
pengamatan tentang materi yang Kelompok Kreatif
dibahas setelah melakukan Tertulis
kunjungan-kunjungan ke kantor
instansi.
 Mengajak siswa untuk mengerjakan
soal-soal yang ada dalam buku Ulet
kerja/buku paket PKn Observasi
dan menulis yang beragam melalui Individu
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Kelompok Observasi
lain untuk memunculkan gagasan Peduli sosial
baru baik secara lisan maupun Individu
tertulis;
menganalisis, menyelesaikan
takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam Individu Menghargai akan
pembelajaran kooperatif dan prestasi
kolaboratif;
Individu Komonikatif
 memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan Individu 20 Kreatif
baik lisan maupun tertulis, secara menit
menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik Individu Rasa ingin tahu
dihasilkan; Individu Tertulis
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Kreatif
Individu
Tanggung jawab
Peduli sosial
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta Tertulis
melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar Kreatif
bermakna dalam mencapai Observasi Disiplin
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan
fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang
10 Kreatif
menit
dan benar;
 membantu menyelesaikan Observasi
masalah;
dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;
refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
konseling dan/atau memberikan tugas
baik tugas individual maupun
peserta didik;
 menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
 Gambar/foto Garuda Pancasila.
narasumber umum)
 Buku referensi lain.
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menceritakan nilai  Tugas  penilaian Menjelaskan mengapa
kebersamaan dalam individu lisan, terjadi perubahan dalam
proses Perumusan penilaian rumusan Pancasila yang
Pancasila. unjuk kerja disahkan pada tanggal 18
 Menyebutkan isi (keberanian Agustus 1945.
perumusan Negara RI. anak
 Menyebutkan isi Piagam bercerita).
Jakarta.
 Menyebutkan isi
Pancasila dengan baik
dan tepat.
 Memahami nilai tiap butir
Pancasila.

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...

Mengetahui

NIP : NIP :
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari.
A. Indikator
Menerapkan nila-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan seharí-hari.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai nila-nilai juang dalam
proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara.
Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
C. Materi Ajar
Meneladani nilai-nilai perjuangan.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
hidup.

10
 Eksplorasi
menit Kreatif
 Meneladani nilai-nilai juang para
tokoh yang berperan dalam proses
perumusan Pancasila sebagai Dasar Gemar
Negara dalam kehidupan sehari-hari, Kelompok membaca
secara Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan perhatian Tertulis
( respect ), Rasa ingin tahu
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Kelompok
buku.
 melibatkan peserta didik mencari Inovatif
informasi yang luas dan dalam Kelompok
tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan prinsip Kemitraan
alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber; Tertulis
pembelajaran, media pembelajaran, Kelompok
didik dengan guru, lingkungan, dan Kreatif
Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) Inovatif
dan memiliki nilai Kelompok
Kewarganegaraan ( citizenship )
Kelo,mpok
dan
Kelo Kreatif
melakukan percobaan di Gemar
laboratorium, studio, atau lapangan. kelompok membaca
Individu Peduli sosial

 Elaborasi 25
Dalam kegiatan elaborasi, guru: menit Tanggung
Kelompok jawab
 Meneladani nilai-nilai juang para
tokoh yang berperan dalam proses Kelompok Disiplin
perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara dalam kehidupan sehari-hari. Kelompok Gemar
 Mengajak siswa menyimak “Saya membaca
wawasan.
Tertulis Tanggung
Individu jawab
 Menugaskan siswa untuk Kelompok
memberikan laporan hasil Tertulis Kreatif
dibahas
kerja/buku paket bse Observasi Ulet
dan menulis yang beragam melalui Individu
tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui Kreatif
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Kelompok Observasi
baru baik secara lisan maupun Individu Peduli sosial
tertulis;
menganalisis, menyelesaikan
takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam Individu
pembelajaran kooperatif dan Menghargai
kolaboratif; akan prestasi
Individu
Komonikatif
laporan eksplorasi yang dilakukan Individu 20
baik lisan maupun tertulis, secara menit Kreatif
maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik Individu
melakukan pameran, turnamen, Rasa ingin tahu
dihasilkan; Individu Tertulis
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Kreatif
Individu
Tanggung jawab
 memberikan konfirmasi terhadap Peduli sosial
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta Tertulis
yang telah dilakukan, Kreatif
bermakna dalam mencapai Observasi
kompetensi dasar: Disiplin
dan fasilitator dalam menjawab
menghadapi kesulitan, dengan 10
menggunakan bahasa yang baku menit Kreatif
dan benar;
Observasi
masalah;
hasil eksplorasi;
dan terprogram;
peserta didik;
berikutnya.
 Gambar/foto para pahlawan.
narasumber umum)
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menerapkan nila-nilai juang  Tugas  Penilain  Menjelaskan mengapa
para tokoh perumus individu tulisan. terjadi perubahan dalam
Pancasila dalam kehidupan  Penam-pilan rumusan Pancasila yang
seharí-hari. kap. disahkan pada tanggal 18
Agustus 1945.
 Robert melihat temannya
 Mengerjakan soal dengan  Tugas  Pilihan ganda. berkelahi. Sikap yang
baik berkaitan dengan latihan. Essai. seharusnya diambil
materi mengenai nila-nilai  Ulangan Robert adalah….
juang dalam proses harian
perumusan Pancasila  Arti Pancasila adalah ....
sebagai Dasar Negara. a.tiga sila
b. empat sila
c.lima sila
d. enam sila

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...

Mengetahui

NIP : NIP :
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Alokasi Waktu : 4x 35 menit (2 pertemuan).
2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia.
Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada.
A. Indikator
 Menceritakan proses Pemilu di Indonesia.
 Menyebutkan arti dan asas Pemilihan Umum di Indonesia.
 Menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
 Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
 Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden.
 Menyebutkan daftar presiden RI.
 Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
 Mengetahui larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
 Menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
 Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
 Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.
 Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.
 Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.
 Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil
Presiden.
 Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.
 Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.
 Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).
C. Materi Ajar
 Arti dan asas Pemilu
 Pelaksanaan Pemilu
 Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden
 Pemilihan Kepala Daerah

 Tanya jawab.
 Penugasan.
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
pagi hari sejak bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
tentang di lingkungan mana siswa hidup.
 Kegiatan Inti
Kelompok
 Eksplorasi
10
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit Kreatif
 Menjelaskan proses Pemilu dan Kelompok
Pilkada, secara Dapat dipercaya
( respect ), Gemar membaca
 Guru bercerita tentang bacaan dalam Kelompok
buku.
 melibatkan peserta didik mencari Tertulis Rasa ingin tahu
informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari Kelompok
dengan menerapkan prinsip alam Inovatif
takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber; Kelompok
 menggunakan beragam pendekatan Kemitraan
 memfasilitasi terjadinya interaksi Tertulis
didik dengan guru, lingkungan, dan Kelompok
sumber belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kewarganegaraan Kreatif
( citizenship )
Inovatif
Kelompok
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, Kelo,mpok
atau lapangan. Kreatif
Kelo
Gemar membaca
 Elaborasi kelompok Peduli sosial

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Tanggung jawab
 Menjelaskan proses Pemilu dan 25
Pilkada. menit Disiplin
Kelompok
 Mengajak siswa menyimak “Saya
Gemar membaca
Kelompok
wawasan.
 Mengajak siswa untuk berdiskusi Kelompok Tanggung jawab
 Menugaskan siswa untuk memberikan
laporan hasil pengamatan tentang Kreatif
materi yang dibahas Tertulis
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Individu
kerja/buku paket bse Kelompok
 membiasakan peserta didik membaca Tertulis Ulet
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain Kreatif
untuk memunculkan gagasan baru Observasi
baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Individu Peduli sosial
menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut;
Kelompok Observasi
Individu
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik Menghargai akan
berkompetisi secara sehat untuk prestasi
laporan eksplorasi yang dilakukan Individu Komonikatif
menyajikan hasil kerja individual Individu Kreatif
maupun kelompok;
pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan; Individu 20
menit
 Konfirmasi Rasa ingin tahu
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, Individu
isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik, Kreatif
 memberikan konfirmasi terhadap hasil Individu Tertulis
eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, Tanggung jawab
refleksi untuk memperoleh Peduli sosial
pengalaman belajar yang telah Individu
dilakukan,
bermakna dalam mencapai kompetensi
dasar: Tertulis Kreatif
menghadapi kesulitan, dengan Disiplin
dan benar;
masalah; Observasi
Kreatif
dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
 memberi informasi untuk 10
bereksplorasi lebih jauh; menit
belum berpartisipasi aktif. Observasi
 melakukan penilaian dan/atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah
terprogram;
peserta didik;
 Gambar/foto Pemilu.
narasumber umum)
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menceritakan proses  Tugas  Penilaian  Menjelas-kan mengapa di
Pemilu di Indonesia. Individu lisan. negara kita diadakan
 Menyebutkan arti dan asas  Tugas  Penilaian pemilihan umum.
Pemilihan Umum di berpasanga tulisan  Mengapa pelaksanaan
Indonesia. n kampanye harus diatur
 Menyebutkan tahun-tahun sedemikian rupa?
pemilihan umum di  Buatlah laporan proses
Indonesia. pemilihan ketua kelas di
 Menyebutkan tiga tahapan sekolahmu
dalam pemilu tahun 2004.
 Menyebutkan persyaratan
calon presiden dan wakil
presiden.
 Menyebutkan daftar
presiden RI.
 Menyebutkan tugas dan
wewenang KPU Pemilu
Presiden dan Wakil Presiden
 Mengetahui larangan-
larangan pada pelaksanaan
kampanye.
 Menyebutkan aturan-aturan
pemilihan Kepala Daerah.
 Menyebutkan aturan
Peraturan Pemerintah (PP).

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...
Mengetahui

NIP : NIP :
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
A. Indikator
 Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.
 Menyebutkan wewenang MPR.
 Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
 Menyebutkan tugas-tugas DPD.
 Menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
 Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil
amandemen.
 Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.
 Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.
 Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).
 Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.
 Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.
C. Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.

 Tanya jawab.
 Penugasan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa
sesuai dengan agama dan Religius
kepercayaannya masing-masing Kelompok
untuk mengawali pelajaran.
motivasi : 5
– Mengajak siswa bertanya jawab Kelompok menit
tentang kegiatan apa saja yang Disiplin
dilakukan pada pagi hari sejak
bangun tidur sampai anak
berangkat ke sekolah.
– Dilanjutkan dengan bertanya
jawab tentang di lingkungan mana
siswa hidup.
Kelompok
 Kegiatan Inti
10 Kreatif
 Eksplorasi
Kelompok menit
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mendeskripsikan lembaga-
lembaga negara sesuai UUD Gemar
1945 hasil amandemen, secara Kelompok membaca
Dapat dipercaya
( Trustworthines), dan Tertulis
perhatian ( respect ), Rasa ingin
 Guru bercerita tentang bacaan Kelompok tahu
dalam buku.
 melibatkan peserta didik
mencari informasi yang luas Kelompok Inovatif
dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip Kemitraan
alam takambang jadi guru dan Tertulis
belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam Kelompok
pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya
interaksi antarpeserta didik serta Kreatif
antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber Kelompok Inovatif
belajar lainnya; secara Peduli
( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
memiliki nilai Kelo,mpok
Kewarganegaraan ( citizenship
) Kelo
Kreatif
 melibatkan peserta didik secara kelompok Gemar
aktif dalam setiap kegiatan membaca
pembelajaran; dan Individu
melakukan percobaan di 25
laboratorium, studio, atau Kelompok menit Tanggung
lapangan. jawab
Kelompok
Disiplin
 Elaborasi
Kelompok
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Gemar
 Mendeskripsikan lembaga- membaca
lembaga negara sesuai UUD
1945 hasil amandemen. Tertulis
 Mengajak siswa menyimak Individu Tanggung
“Saya Tambah Pandai” untuk jawab
menambah wawasan. Kelompok
 Mengajak siswa untuk Tertulis
berdiskusi melalui “Pertanyaan Kreatif
Pemahaman”.
 Menugaskan siswa untuk
pengamatan tentang materi Observasi
yang dibahas Ulet
 Mengajak siswa untuk Individu
mengerjakan soal-soal yang ada
dalam buku kerja/buku paket
bse Kelompok Observasi Kreatif
 membiasakan peserta didik
Individu
membaca dan menulis yang
Peduli sosial
beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk Individu
memunculkan gagasan baru
baik secara lisan maupun Menghargai
tertulis; akan prestasi
 memberi kesempatan untuk Individu
berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan Komonikatif
bertindak tanpa rasa takut;
dalam pembelajaran kooperatif 20
dan kolaboratif; menit Kreatif
membuat laporan eksplorasi
yang dilakukan baik lisan Rasa ingin tahu
maupun tertulis, secara Individu Tertulis
untuk menyajikan hasil kerja
Individu Kreatif
Tanggung jawab
dihasilkan;
Tertulis Peduli sosial
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik
positif dan penguatan dalam
bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap Kreatif
keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi Observasi
terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui Disiplin
berbagai sumber,
10
memperoleh pengalaman
menit Kreatif
belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik Observasi
untuk memperoleh pengalaman
yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai
narasumber dan fasilitator
dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang
menghadapi kesulitan,
dengan menggunakan
bahasa yang baku dan
benar;
masalah;
 memberi acuan agar peserta
didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberikan motivasi
kepada peserta didik yang
kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
 bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri membuat
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak
lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik
tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
berikutnya.
 Gambar/foto lembaga-lembaga negara.
narasumber umum)
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 -Menyebut-kan lembaga- Tugas  Penilaian  Menjelas-kan mengapa
lembaga negara sesuai UUD Individu tulisan. dalam suatu negara
1945 hasil amandemen. diperlukan lembaga-
 Menyebutkan wewenang lembaga negara
MPR. (eksekutif, legislatif, dan
 Menyebutkan tugas, fungsi, yudikatif).
dan hak-hak DPR.
 Menyebutkan tugas-tugas
DPD.
 Menyebutkan tugas-tugas
legislatif Presiden bersama
DPR.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...

Mengetahui

NIP : NIP :
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : I (Satu)
Kompetensi Dasar
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah.
A. Indikator
 Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah pusat.
 Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
 Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
 Menyebutkan perangkat daerah
 Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di
Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga
negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat.
 Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan
pemerintah daerah.
 Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah.
 Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.
C. Materi Ajar
 Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR).
 Dewan Perwakilan Rakyat (DPR).
 Dewan Perwakilan Daerah (DPD).
 Presiden.
 Badan Pemeriksa Keuangan (BPK).
 Kekuasaan Kehakiman.

 Tanya jawab.
 Penugasan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
hidup.

10
 Eksplorasi
menit Kreatif
 Mendeskripsikan tugas dan fungsi
pemerintahan pusat dan daerah,
secara Dapat dipercaya Gemar
( Trustworthines), dan perhatian Kelompok membaca
( respect ),
dan memiliki nilai
Kelompok
dan
Kelo,mpok
Gemar
kelompok membaca
 Elaborasi Individu Peduli sosial

Dalam kegiatan elaborasi, guru: 25
menit Tanggung
 Mendeskripsikan tugas dan fungsi
Kelompok jawab
pemerintahan pusat dan daerah.
membaca
 Menugaskan siswa untuk Tertulis Tanggung
memberikan laporan hasil Individu jawab
dibahas Kelompok
kerja/buku paket bse
takut;
kolaboratif;
Individu
Menghargai
akan prestasi
 memfasilitasi peserta didik membuat Individu
laporan eksplorasi yang dilakukan Komonikatif
maupun kelompok;
Rasa ingin tahu
 Konfirmasi
Kreatif
Individu
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta Tanggung jawab
kompetensi dasar:
dan benar;
10
menit Kreatif
masalah;
dapat melakukan pengecekan Observasi
hasil eksplorasi;
dan terprogram;
peserta didik;
berikutnya.
 Bagan pemerintah pusat dan daerah.
 Foto/gambar aparat penegak hukum.
narasumber umum)
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan tugas dan Tugas  Penilaian  Mencerita-kan
fungsi pemerintah pusat. Kelompok tulisan pengalaman tentang
 Menyebutkan tugas masing- kampanye pemilu atau
masing antara pemerintah pilkada di daerah masing-
pusat dan pemerintah masing.
daerah.  Kekuasa-an tertinggi
Ulangan  Pilihan
 Menyebutkan tugas dan negara berada di
fungsi pemerintah daerah. harian. ganda. tangan ...
 Menyebutkan perangkat  Penilaian lisan a. DPR
daerah atau tertulis b. MPR
 Mengerjakan soal dengan (uraian). c. Presiden
baik berkaitan dengan d. menteri
materi mengenai Pemilihan
Umum di Indonesia, proses
Pemilu Presiden/ Wakil  Apa yang dimaksud
Presiden dan Pilkada, dengan pemilihan umum?
lembaga-lembaga negara
serta pemerintah pusat dan
pemerintah daerah

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...
Mengetahui

NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)

(PKN)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : VI/2
Nama Guru : AGUS SUPRIYANTO

NIP/NIK :-
Sekolah : PKBM Bina Warga
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara.
A. Indikator
 Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
 Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
 Menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
 Menjelaskan arti lambang ASEAN
 Menyebutkan nama-nama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.
 Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN
 Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang
politik.
 Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi
 Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.
 Menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya
 Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.
 Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen
ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.
 Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam
bidang ekonomi.
 Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di
bidang ekonomi.
 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial
satu sama lain.
 Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan
negara anggotanya.
 Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-masing.
C. Materi Ajar
 Sejarah ASEAN
 Lambang ASEAN
 Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN
 Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok
 Struktur sekretariat ASEAN
 Bidang politik dan keamanan
 Bidang ekonomi
 Bidang sosial budaya

 Tanya jawab.
 Penugasan.
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
hidup.

10
 Eksplorasi
menit Kreatif
 Menjelaskan pengertian kerja sama
negara-negara Asia Tenggara, secara
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Gemar membaca
dan perhatian ( respect ), Kelompok
 Guru bercerita tentang bacaan dalam
buku. Tertulis Rasa ingin tahu
 melibatkan peserta didik mencari
informasi yang luas dan dalam Kelompok
dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan Kelompok
belajar dari aneka sumber; Kemitraan
dan sumber belajar lain; Tertulis
antarpeserta didik serta antara peserta Kelompok
dan memiliki nilai
Kelompok
dan
 memfasilitasi peserta didik Kelo,mpok
melakukan percobaan di Kreatif
laboratorium, studio, atau lapangan. Kelo
Gemar membaca
 Elaborasi kelompok Peduli sosial
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Menjelaskan pengertian kerja sama Individu Tanggung jawab
negara-negara Asia Tenggara. 25
 Menyimak pemahaman pengertian menit Disiplin
desa/kelurahan/kecamatan, termasuk Kelompok
perangkat-perangkatnya. Gemar membaca
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok
wawasan. Kelompok Tanggung jawab
Kreatif
Tertulis
Individu
dibahas
Kelompok
 Mengajak siswa untuk mengerjakan Tertulis Ulet
dan menulis yang beragam melalui Kreatif
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Observasi
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Individu Peduli sosial
baru baik secara lisan maupun
menganalisis, menyelesaikan Individu
takut; Menghargai akan
 memfasilitasi peserta didik dalam prestasi
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik Individu Komonikatif
Individu Kreatif
laporan eksplorasi yang dilakukan
menyajikan hasil kerja individual menit
maupun kelompok; Rasa ingin tahu
 Konfirmasi Kreatif
penguatan dalam bentuk lisan, Tanggung jawab
terhadap keberhasilan peserta didik, Peduli sosial
 memberikan konfirmasi terhadap Individu
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
Tertulis Kreatif
memperoleh pengalaman yang Disiplin
bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
fasilitator dalam menjawab Observasi
pertanyaan peserta didik yang Kreatif
dan benar;
 membantu menyelesaikan 10
masalah; menit
hasil eksplorasi; Observasi
terprogram;
peserta didik;
 Peta ASEAN.
 Gambar lambang ASEAN.
narasumber umum)
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan pengertian Tugas  Penilaian  Menggambar peta
kerja sama negara-negara berkelompok tulisan. ASEAN.
ASEAN. Tugas  Penilaian lisan  Menjelaskan arti lambang
 Menyebutkan nama para individu. ASEAN dengan kata-kata
tokoh pendiri ASEAN. sendiri
 Menyebutkan negara-negara  Sebutkan pengertian kerja
anggota ASEAN. sama negara-negara
 Menjelaskan arti lambang ASEAN.
ASEAN  Sebutkan nama para
 Menyebutkan nama-nama tokoh pendiri ASEAN.
yang pernah menjabat  Sebutkan negara-negara
sebagai sekjen ASEAN. anggota ASEAN.
 Menyebutkan tugas pokok  Jelaskan arti lambang
sekretariat Nasional ASEAN ASEAN
 Menyebutkan langkah-  Sebutkan nama-nama
langkah konkret yang telah yang pernah menjabat
dicapai ASEAN dalam sebagai sekjen ASEAN.
bidang politik.  Sebutkan tugas pokok
 Menyebutkan contoh bentuk sekretariat Nasional
kerja sama ASEAN yang ASEAN
telah tercapai di bidang  Sebutkan langkah-
ekonomi langkah konkret yang
 Menyebutkan upaya-upaya telah dicapai ASEAN
ASEAN dalam mempererat dalam bidang politik.
hubungan sosial satu sama  Sebutkan contoh bentuk
lain. kerja sama ASEAN yang
 Menyebutkan upaya-upaya telah tercapai di bidang
ASEAN dalam melestarikan ekonomi
kebudayaan negara  Sebutkan upaya-upaya
anggotanya ASEAN dalam
mempererat hubungan
sosial satu sama lain.
 Sebutkan upaya-upaya
ASEAN dalam
melestarikan kebudayaan
negara anggotanya

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...

Mengetahui

NIP : NIP :
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.
Kompetensi Dasar
3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia
Tenggara.
A. Indikator
Menyebutkan hasil peran aktif Indoneisa dalam ASEAN.
Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kerja sama Negara-
negara ASEAN dan peran Indonesia dalam lingkungan negara ASEAN
Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN.
C. Materi Ajar
Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.

 Tanya jawab.
 Penugasan
Langkah Kegiatan
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
hidup.

10
 Eksplorasi
menit Kreatif
 Memberikan contoh peran Indonesia
dalam lingkungan negara-negara di
Asia Tenggara, secara Dapat Gemar
dipercaya ( Trustworthines), dan Kelompok membaca
perhatian ( respect ),
dipelajari dengan menerapkan prinsip Kelompok
alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber; Kemitraan
dan memiliki nilai
Kelompok
dan
Kelo,mpok
Gemar
 Elaborasi kelompok membaca
 Memberikan contoh peran Indonesia Individu Peduli sosial
dalam lingkungan negara-negara di 25
Asia Tenggara. menit Tanggung
 Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok jawab
wawasan. Kelompok Disiplin
melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelompok Gemar
membaca
Tertulis Tanggung jawab
dibahas
Individu
soal-soal yang ada dalam buku Kelompok Kreatif
kerja/buku paket bse Tertulis
 memfasilitasi peserta didik melalui Ulet
pemberian tugas, diskusi, dan lain- Observasi
tertulis; Kreatif
menganalisis, menyelesaikan Kelompok Observasi
masalah, dan bertindak tanpa rasa Peduli sosial
takut; Individu
kolaboratif;
meningkatkan prestasi belajar; Individu Menghargai akan
prestasi
Individu Komonikatif
maupun kelompok; Individu 20 Kreatif
 memfasilitasi peserta didik menit
dihasilkan;
 Konfirmasi Individu Rasa ingin tahu

penguatan dalam bentuk lisan, Individu Tertulis
Kreatif
Individu
Tanggung jawab
melakukan refleksi untuk Peduli sosial
yang telah dilakukan, Tertulis
bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar: Kreatif
menghadapi kesulitan, dengan Observasi Disiplin
dan benar;
masalah;
10 Kreatif
menit
hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk Observasi
terprogram;
peserta didik;
narasumber umum)
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan hasil peran Tugas  Penilaian  Membuat karangan
aktif Indoneisa dalam individu. tulisan. mengenai peran Indonesia
ASEAN. Ulangan  Pilihan ganda dalam lingkungan negara-
 Mengerjakan soal dengan harian  Penilaian negara ASEAN.
baik berkaitan dengan  lisan atau  KTT ASEAN pertama
materi mengenai kerja sama tertulis (uraian diadakan di ...
Negara-negara ASEAN dan singkat). a. Bali
peran Indonesia dalam b. Bangkok
lingkungan negara ASEAN c. Singapura
d. Kuala Lumpur
 Jelaskan tujuan
dibentuknya ASEAN

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...

Mengetahui

NIP : NIP :
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif.
A. Indikator
 Menyebutkan arti kebijakan Bebas-aktif.
 Menyebutkan tujuan politik luar negeri.
 Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
 Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas-aktif.
 Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri.
 Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.
C. Materi Ajar
 Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.
 Tujuan politik luar negeri.
 Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
E. Langkah-langkah Kegiatan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5
– Mengajak siswa bertanya jawab Kelompok menit
tentang kegiatan apa saja yang Disiplin
dilakukan pada pagi hari sejak bangun
tidur sampai anak berangkat ke
sekolah.
hidup.
– Mengajak siswa untuk menyebutkan Kelompok
lingkungan pemerintahan dari
tingkatan yang paling kecil (desa, 10 Kreatif
kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) Kelompok menit
yang dibimbing oleh guru. Tanya
jawab ini dikaitkan dengan sistem
pemerintahan (desa, kelurahan, dan Gemar
kecamatan) yang akan dibahas. Kelompok membaca
Tertulis
 Kegiatan Inti
Rasa ingin
 Eksplorasi Kelompok tahu
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menjelaskan politik luar negeri
Indonesia yang bebas dan aktif, Kelompok Inovatif
secara Dapat dipercaya
( respect ), Kemitraan
buku.
tentang topik/tema materi yang akan
dipelajari dengan menerapkan
dan belajar dari aneka sumber; Kreatif
pembelajaran, media pembelajaran, Kelompok Inovatif
Kelo,mpok
antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru,
Kelo
lingkungan, dan sumber belajar
Kreatif
lainnya; secara Peduli ( caring ),
Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai
kelompok Gemar
Kewarganegaraan ( citizenship )
 melibatkan peserta didik secara aktif membaca
dalam setiap kegiatan pembelajaran; Individu
dan Peduli sosial
 memfasilitasi peserta didik 25
melakukan percobaan di Kelompok menit Tanggung
laboratorium, studio, atau lapangan. jawab
Kelompok
Disiplin
Kelompok
Gemar
 Elaborasi membaca
 Menjelaskan politik luar negeri Tertulis
Indonesia yang bebas dan aktif. Individu Tanggung
 Mengajak siswa menyimak “Saya jawab
Tambah Pandai” untuk menambah Kelompok
wawasan. Tertulis
Kreatif
memberikan laporan hasil Observasi
pengamatan tentang materi yang Ulet
dibahas. Individu
kerja/buku paket bse Kelompok Observasi Kreatif
 membiasakan peserta didik
membaca dan menulis yang beragam Individu
melalui tugas-tugas tertentu yang Peduli sosial
bermakna;
pemberian tugas, diskusi, dan lain-
tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, Menghargai
menganalisis, menyelesaikan akan prestasi
masalah, dan bertindak tanpa rasa Individu
takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam Komonikatif
kolaboratif; Individu
20
menit Kreatif
laporan eksplorasi yang dilakukan Individu
individual maupun kelompok; Rasa ingin tahu
 memfasilitasi peserta didik untuk Individu Tertulis
maupun kelompok;
festival, serta produk yang Individu Kreatif
dihasilkan;
 Konfirmasi Tanggung jawab

Tertulis Peduli sosial
didik melalui berbagai sumber, Kreatif
Observasi
Disiplin
bermakna dalam mencapai 10
kompetensi dasar: menit Kreatif
dan benar;
masalah;
 memberi acuan agar peserta
didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
dan terprogram;
kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
berikutnya.
 Peta dunia.
narasumber umum).
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan arti kebijakan  Tugas  Penilaian  Menjelaskan mengapa
Bebas-aktif. individu lisan. negara Indonesia
 Menyebutkan tujuan politik  Tes Tulis  Jawab Singkat melaksanakan politik luar
luar negeri. negeri bebas aktif.
 Menyebutkan faktor yang  Sebutkan arti kebijakan
menentukan perumusan Bebas-aktif. ?
politik luar negeri.  Sebutkan tujuan politik
luar negeri.?
 Sebutkan faktor yang
menentukan perumusan
politik luar negeri.?
* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...

Mengetahui

NIP : NIP :
( R PP)

Kelas : VI (Enam)
Semester : II (Dua)
4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi.
Kompetensi Dasar
4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan
internasional.
A. Indikator
 Menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
 Menyebutkan isi Dasasila Bandung.
 Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
 Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
 Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.
 Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
 Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional.
 Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung.
 Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.
 Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.
 Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI
 Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.
C. Materi Ajar
 Konferensi Asia Afrika.
 Gerakan Non Blok.
 OKI.
 APEC.

 Diskusi kelas.
 Tanya jawab.
 Penugasan.
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
pelajaran.
motivasi : 5 menit
hidup.

10
 Eksplorasi
menit Kreatif
 Memberikan contoh peranan politik
luar negeri Indonesia dalam
percaturan internasional, secara Gemar
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Kelompok membaca
dan perhatian ( respect ),
dan memiliki nilai
Kelompok
dan
Kelo,mpok
Gemar
kelompok membaca
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Individu Peduli sosial
 Memberikan contoh peranan politik 25
luar negeri Indonesia dalam menit Tanggung
percaturan internasional. Kelompok jawab
 Mengajak siswa untuk berdiskusi membaca
Tertulis Tanggung
Individu jawab
dibahas
Kelompok
takut;
kolaboratif;
berkompetisi secara sehat untuk Menghargai
meningkatkan prestasi belajar; akan prestasi
Individu
Komonikatif
maupun kelompok;
Rasa ingin tahu
 Konfirmasi
terhadap keberhasilan peserta didik, Kreatif
Individu
Tanggung jawab
kompetensi dasar:
dan benar;
 membantu menyelesaikan 10
masalah; menit Kreatif
Observasi
hasil eksplorasi;
dan terprogram;
peserta didik;
berikutnya.
narasumber umum).
G. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan hasil politik  Tugas  Penilaian  Menjelas-kan mengapa
bebas aktif RI di forum individu lisan. Indonesia bersikap aktif
internasional.  Penilaian dalam memilihara
 Menyebutkan isi Dasasila tulisan. perdamaian dunia.
Bandung.  Sebutkan hasil politik
 Menjelaskan tujuan bebas aktif RI di forum
dibentuknya gerakan Non internasional. ?
Blok.  Sebutkan isi Dasasila
 Menyebutkan syarat untuk Bandung. ?
menghadiri KTT Non Blok.  Jelaskan tujuan
 Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non
terbentuknya OKI. Blok. ?
 Menyebutkan tujuan  Sebutkan syarat untuk
terbentuknya APEC. menghadiri KTT Non
Blok.?
 Jjelaskan tujuan
terbentuknya OKI.?
 Sebutkan tujuan
terbentuknya APEC.?
 Mengerjakan soal dengan  Ulangan  Pilihan ganda.  Politik luar negeri
baik berkaitan dengan harian. Penilaian Indonesia adalah ...
materi mengenai politik luar lisan - bebas
negeri bebas aktif dan atau - terbuka
peranan politik luar negeri tertulis
RI dalam percaturan - transparan
(uraian
internasional. - bebas dan aktif
singkat).
 Jelaskan pengertian
politik

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
CATATAN :
Pegandon, ......................20 ...

Mengetahui

NIP : NIP :

PKN Kelas 6 PKBM Bina Warga Agus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKN Kelas 6 PKBM Bina Warga Agus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : Agus Supriyanto

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Kegiatan Inti Kelompok

Pegandon, ......................20 ...

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Kegiatan Inti Kelompok

 Elaborasi Individu Peduli sosial

Format Kriteria Penilaian

Pegandon, ......................20 ...

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Kegiatan Inti Kelompok

Individu Peduli sosial

Format Kriteria Penilaian

Pegandon, ......................20 ...

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Elaborasi kelompok Peduli sosial

Format Kriteria Penilaian

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Format Kriteria Penilaian

Pegandon, ......................20 ...

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Kegiatan Inti Kelompok

 Elaborasi Individu Peduli sosial

Format Kriteria Penilaian

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : AGUS SUPRIYANTO

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Kegiatan Inti Kelompok

Format Kriteria Penilaian

Pegandon, ......................20 ...

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Kegiatan Inti Kelompok

 Konfirmasi Individu Rasa ingin tahu

Format Kriteria Penilaian

Pegandon, ......................20 ...

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Konfirmasi Tanggung jawab

Pegandon, ......................20 ...

MAFTUKHIN,S.Pd.I AGUS SUPRIYANTO, S.Pd.

Nama Sekolah : PKBM Bina Warga

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran