ISSN 2252-9063

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Inforrmatika

(KARMAPATI)
Volume 6, Nomor 1, 2017

FILM SERI ANIMASI 3D “BELAJAR BAHASA

INDONESIA BERSAMA MADE” SEBAGAI
MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA UNTUK PENUTUR ASING DI
UNDIKSHA
I Putu Andika Subagya Pura1, I Gede Mahendra Darmawiguna2, I Made Putrama3
Jurusan Pendidikan Teknik Informatika
Fakultas Teknik dan Kejuruan
Universitas Pendidikan Ganesha
Singaraja, Bali
E-mail:subagya.putra@undiksha.ac.id1, mahendra.darmawiguna@undiksha.ac.id2, made.putrama@undiksha.ac.id3

Abstrak— Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mengembangkan Film Seri Animasi 3d “Belajar Bahasa Indonesia
Bersama Made” Sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia
Untuk Penutur Asing Di Undiksha, agar mahasiswa asing yang
tinggal atau berkunjung ke Indonesia dengan mudah dapat
mempelajari Bahasa Indonesia.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini
adalah Research and Development (R&D) dengan menggunakan
model pengembangan ADDIE. Film animasi 3 dimensi ini
dikembangkan dengan menggunakan software Blender dengan
beberapa tahap pembuatan animasi, yaitu pra produksi,
produksi, dan pasca produksi.
Hasil dari penelitian ini, yaitu produk film animasi 3
dimensi berupa DVD dan respon dari peserta didik BIPA di
Undiksha Singaraja terhadap Film Seri Animasi 3d “Belajar
Bahasa Indonesia Bersama Made” Sebagai Media Pembelajaran
Bahasa Indonesia Untuk Penutur Asing Di Undiksha yang
terkategorikan sangat positif dengan rata-rata persentase 91,44%.
Berdasarkan analisis dari 12 peserta didik BIPA diketahui 3 siswa
memberikan respon yang sangat positif dan 9 siswa memberikan
respon yang positif terhadap film animasi ini.
Kata Kunci— BIPA, film Animasi, Animasi 3 Dimensi
Abstract— The purpose of this study is to develop a 3D Animation
Film Series "Belajar Bahasa Indonesia Bersama Made" As an
Indonesian Learning Media For Foreign Speakers In Undiksha, so
that foreign students who stay or visit to Indonesia can easily learn
Indonesian language.
The method used in this research is the Research and
Development (R & D) by using ADDIE development model. 3-D
animated film is developed using software Blender with several
stages of animation creation, are pre-production, production and
post-production.
The results of this study, three-dimensional animated film
products such as DVD and the response of learners BIPA in
Undiksha Singaraja to 3d Animation Film Series "Belajar Bahasa
Indonesia Bersama Made" As an Indonesian Learning Media For
Foreign Speakers In Undiksha are categorized very positively with
the mean average percentage of 91,44%. Based on an analysis of 12
learners BIPA note 3 students gave a very positive response and 9
students responded positively to this animated film.
Keywords — BIPA, Animation Film, 3D Animation.
I. PENDAHULUAN
Program BIPA (Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing)
adalah program pengajaran bahsa Indonesia yang ditujukan
kepada penutur asing. Program BIPA mulai berkembang pesat
belakangan ini. Hal ini disebabkan oleh tingginya minat orang
asing untuk belajar Bahasa Indonesia, baik untuk kepentingan
bisnis, pendidikan, mencari pekerjaan atau berwisata di
Indonesia. Untuk menjawab kebutuhan akan kursus Bahasa
Indonesia bagi penutur asing, banyak lembaga pendidikan
membuka dan mengembangkan program BIPA, termasuk juga
Universitas Pendidikan Ganesha.
Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Putu Ayu
Prabawati Sudana selaku ketua UPT Bahasa Universitas
Pendidikan Ganesha dengan hasil, ditemukan permasalahan
seperti rendahnya pemahaman penggunaan kata yang dimiliki
peserta didik. Hal ini disebabkan karena Bahasa ibu dari peserta
didik BIPA jauh berbeda dari bahasa Indonesia dan juga masih
kurangnya media pembelajaran sebagai panduan belajar peserta
didik dalam pembelajaran BIPA. Pembelajaran BIPA pada
lembaga tersebut juga sudah cukup baik, namun pada segi
media pembelajaran yang terdapat di program BIPA di
Universitas Pendidikan Ganesha adalah media-media statis
yang dibuat oleh para pengajar. Media-media statis basih belum
cukup dalam pembelajaran BIPA itu sendiri. Sehingga para

20
 ISSN 2252-9063
Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Inforrmatika
(KARMAPATI)
Volume 6, Nomor 1, 2017

pengajar BIPA banyak mengunduh media berupa audio-visual media, serta jenis evaluasi yang akan disampaikan kepada
berupa video yang relevan dengan topik yang diajarkan dalam peserta didik BIPA. Keterampilan Dalam BIPA yaitu,
program BIPA dari youtube. keterampilan berbicara, keterampilan menyimak, keterampilan
Menurut Winataputra dalam [1], audio visual merupakan membaca, dan keterampilan menulis.
kombinasi audio dan visual. Penyajian materi atau bahan ajar
akan lebih optimal dengan menggunakan media ini. Media B. Media Pembelajaran
audio visual adalah media yang dirancang sedemikian rupa, Menurut [5] media pembelajaran adalah suatu benda atau
sehingga anak melihatnya seperti benda nyata [2]. Di harapkan alat yang digunakan oleh pendidik untuk memperjelas dan
lewat media audio visual, peserta didik lebih termotivasi dan mempermudah dalam proses kegiatan pembelajaran bagi
dapat melihat, mendengar, mengingat dan mengaplikasikan peserta didik. Media belajar itu diperlukan oleh pendidik agar
dengan baik selain yang telah di sampaikan atau di pembelajaran berjalan efektif dan efisien.
demonstrasikan oleh pendidik. Menurut [6] media dalam proses pembelajaran dapat
Media pembelajaran berupa film merupakan suatu media mempertinggi proses belajar peserta didik dalam pembelajaran
audio visual yang dapat mempresentasikan sebuah cerita secara yang pada gilirannya diharapkan dapat mempertinggi hasil
utuh dan terstruktur [3]. Menurut Efendi dalam [4] kelebihan
belajar yang dicapainya.
media film animasi sebagai media pembelajaran yaitu, film
animasi dapat menimbulkan kesan yang mendalam dalam diri
guru atau siswa; suara dan gerakan yang ditampilkan adalah C. Prinsip Media Pembelajaran
penggambaran kenyataan, sesuai dengan materi yang disajikan. Mukminan [7] mengemukakan bahwa dalam
Secara psikologis, film kartun dapat memenuhi unsur gerak pengembangan suatu media pembelajaran perlu diperhatikan
bertukar-tukar, dan kontras; film kartun sebagai media prinsip VISUALS. VISUALS itu sendiri merupakan sebuah
mempuyai unggulan dalam suara, gambar kartun yang singkatan yang dapat digambarkan sebagai dari kata-kata,
bergerak, garis dan simbol ditampilkan; film kartun dapat yaitu, Visible, Interesting, Useful, Accurate, Legitimate,
melengkapi pengalaman-pengalaman dasar dari siswa ketika Structured.
berdiskusi, praktek. Selanjutnya, menurut Waluyanto dalam [4]
keunggulan dari media film animasi yaitu: a) lebih mudah
D. Pengertian Animasi
diingat penggambaran karakter yang unik; b) efektif langsung
Animasi adalah sebuah proses merekam dan memainkan
pada sasaran yang dituju; c) efisien sehingga memungkinkan
frekuensi yang tinggi; d) lebih fleksibel mewujudkan hal-hal kembali serangkaian gambar statis untuk mendapatkan sebuah
khayal; e) dapat diproduksi setiap waktu; e) dapat ilusi pergerakan. Berdasarkan arti harfiah, Animasi adalah
dikombinasikan dengan live action; f) kaya akan ekspresi menghidupkan. Yaitu usaha untuk menggerakkan sesuatu yang
warna. tidak bisa bergerak sendiri [9].
Untuk itu perlu disusun media pembelajaran yang sesuai
dengan keperluan mereka mempelajari bahasa Indonesia. E. Macam-macam bentuk Animasi
Terkait hal ini, peneliti melakukan pengembangan media Dalam perkembangan hingga kini, terdapat beberapa
pembelajaran dalam penelitian dengan judul “film seri animasi teknik untuk membuat animasi, yaitu:
3d “belajar bahasa indonesia bersama made” sebagai media 1. Cell Animation
pembelajaran bahasa indonesia untuk penutur asing (BIPA) di 2. Frame Animation
undiksha”. 3. Sprite Animation
4. Path Animation
II. KAJIAN TEORI 5. Spline Animation
6. Vector Animation
A. BIPA 7. Character Animation
Pengajaran Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing (BIPA) 8. Computational animation
memiliki karakteristik yang berbeda dengan pengajaran bahasa 9. Morping
Indonesia bagi penutur asli. Salah satu pembedanya adalah dari
segi peserta didiknya (peserta didik). Peserta didik BIPA
adalah peserta didik yang telah memiliki bahasa pertama dan F. Perangakat lunak
latar belakang budaya yang berbeda. Faktor tersebut harus
menjadi pertimbangan para pengajar ketika menyusun silabus, 1. Blender
memilih materi, strategi dan metode, sumber belajar dan

21
 ISSN 2252-9063
Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Inforrmatika
(KARMAPATI)
Volume 6, Nomor 1, 2017

Blender adalah sebuah aplikasi khusus dalam pembuatan
grafis 3D yang free open source. Konten penciptaan suite
tersedia untuk sistem operasi termasuk Linux. Blender
dikembangkan secara komersial (seperti pembuatan game atau
film) tetapi sekarang dirilis di bawah GPL.
Blender memiliki berbagai macam kegunaan seperti
pemodelan, menjiwai, rendering, texturing, menguliti, rigging,
pembobotan, editing non-linear, scripting, composite, post-
produksi dan lain sebagainya
2. Adobe Photoshop
Adobe Photoshop adalah software yang dibuat oleh
perusahaan Adobe System, yang di khususkan untuk pengeditan
foto atau gambar dan pembuatan effect. Perangkat lunak ini
banyak digunakan oleh Fotografer Digital dan perusahaan iklan
sehingga dianggap sebagai pemimpin pasar (market leader)
untuk perangkat lunak pengolah gambar.
3. Audacity
Audacity adalah aplikasi perangkat lunak untuk merekam
dan menyunting suara. Aplikasi ini bersifat open source dan
sehingga dapat berjalan pada berbagai sistem operasi. Dengan
Audacity, kita bisa mengoreksi suara tertentu, atau sekedar
menambahkan berbagai efek yang disediakan.
suatu produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.
Penelitian dan pengembangan bertujuan untuk menghasilkan
sebuah produk baru menyempurnakan produk yang sudah ada
yang tentunya dapat dipertanggung jawabkan.
B. Model Pengembangan.
Pada Model pengembangan yang digunakan pada
penelitian ini, yaitu model pengembangan ADDIE. ADDIE
merupakan singkatan dari Analysis, Design, Development or
Production, Implementation or Delivery and Evaluations [8]
Pada pandangan lain, [9] mengemukakan bahwa ADDIE
adalah salah satu model desain pembelajaran yang
dikembangkan oleh Reiser dan Mollenda pada tahun 1990-an
yang salah satu fungsinya menjadi pedoman dalam
membangun perangkat dan infrastruktur program pelatihan
yang efektif, dinamis dan mendukung program kinerja
pelatihan itu sendiri. Gambar tahapan model pengembangan
ADDIE dapat dilihat di Gambar 1.

4. Adobe Premiere
Adobe Premiere Pro merupakan program pengolah video
pilihan bagi kalangan profesional, terutama yang suka
bereksperimen. Program ini banyak digunakan oleh
perusahaan Pembuatan Animasi/Sinetron, Broadcasting, dan
Pertelevisian. Salah satunya adalah BBC dan The Tonight
Gambar 1. Model Pengembangan ADDIE [10]
Show.
Tahapan pada model ADDIE sebagai berikut.
5. Makehuman
Makehuman dikembangkan menggunakan teknologi
1. Analyze
morphing 3D. Aplikasi ini khusus dirancang untuk pemodelan
Pada tahapan ini ada bebrapa kegaiata yang di lakukan
manusia virtual, dengan sistem berpose sederhana dan lengkap
yaitu, analisis kurikulum, analisis karakteristik peserta didik,
yang mencakup simulasi gerakan otot. Antarmuka yang mudah
analisis sumber belajar, serta analisis kebutuhan.
digunakan, dengan akses cepat dan intuitif untuk berbagai
parameter yang diperlukan dalam pemodelan bentuk manusia. Berdasarkan hasil analisis silabus, maka dapat dirumuskan
indikator pencapaian yang ingin dicapai melalui media yang
akan dikembangkan dapat dilihat pada Tabel 1.
III. METODOLOGI
Tabel 1. Indikator Pencapaian
No Topik Materi Indikator Pencapaian
A. Rancangan Penelitian. 1 Selamat Pagi Mengucapkan salam
Jenis penelitian yang dilaksanakan adalah Penelitian dan
2 Angka Hari Mengucapkan Angka, Hari dan
Pengembangan (Research and Development) dengan
dan Tanggal Tanggal
menggunakan model ADDIE. Research and Development
adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan

22
 ISSN 2252-9063
Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Inforrmatika
(KARMAPATI)
Volume 6, Nomor 1, 2017

No Topik Materi Indikator Pencapaian C. Intrumen Pengumpulan Data.

3 Berasal dari mewawancarai teman tentang Pada penelitian pengembangan ini, instrumen yang
mana? asal mereka digunakan untuk mengumpulkan data adalah dokumentasi,
wawancara dan angket. metode wawancara digunakan untuk
4 Apa ini? Apa Bertanya dengan menggunakan
mengetahui masalah atau kendala yang ditemukan dan
itu? kalimat tanya “apa ini?” dan“ dirasakan pengajar selama mengajar peserta didik BIPA.
apa itu?” Instrumen angket ini digunakan untuk mengumpulkan data
5 Pukul Berapa? Mengucapkan waktu pada saat proses uji coba ahli isi, ahli media, dan uji lapangan
6 Berapa menyebutkan jumlah uang untuk mengetahui respon peserta didik terhadap media yang
harganya? dikembangkan dalam hal ini adalah film animasi. kemudian,
metode dokumentasi digunakan saat melakukan implementasi
dan evaluasi.
2. Design
Tahap Design terdiri dari kegiatan penyusunan kerangka
struktur isi dan penyusunan garis-garis besar dari media yang D. Teknik Analisis dan Validasi Data
dalam hal ini berbentuk film animasi. Pada tahap ini, Validasi film animasi diuji oleh ahli isi, ahli media, dan
pembuatan film animasi masuk pada pra produksi. Berikut ini menganalisis respon peserta didik terhadap pengembangan film
adalah hal yang dilakukan pada tahap pra produksi. melalui uji lapangan.
1) Ide Cerita Perhitungan nilai rata-rata respon siswa tersebut dapat
2) Penulisan Naskah/Sinopsis dihitung dengan Rumus 1.
3) Perancagan Karakter
4) Storyboard = ∑ ………………………………………………(1)
𝑁

3. Develop Keterangan:
Yang akan dilakukan pada tahap develop ini adalah = Rata – rata untuk skor respon peserta didik
produksi dan pasca poduksi. Adapun penjelasannya, sebagai ∑ = Jumlah skor respon peserta didik
berikut. 𝑁 = Banyak peserta didik
1) Produksi
Tahap produksi merupakan tahap penggarapan film Sedangkan untuk mencari mean ideal (MI) dan standar
animasi sesuai dengan persiapan yang dilakukan pada pra deviasi ideal (SDI) dapat dilakukan dengan menggunakan
produksi yang terdiri atas modelling, texturing, rigging, rumus berikut.
skinning, animating, lighting, dan rendering. 𝑀𝑖 = 1 (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛)…………………………( 2)
2) Pasca Produksi 2
Tahap ini merupakan tahap pemolesan sesuai dengan tahap-
tahap yang dikerjakan sebelumnya. Tahap ini, meliputi 𝑆𝐷𝑖 = 1 (𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎 + 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑖𝑛)………………………...( 3)
6
compositing dan final editing.
Keterangan:
4. Implement
Pada tahap ini dilakukan implementasi dari media yang Smax = Skor maksimum ideal, yaitu skor tertinggi yang
telah dikembangkan yaitu film animasi ini. Langkah ini juga mungkin dicapai
memiliki makna adanya penyampaian materi pembelajaran dari Smin = Skor minimum ideal, yaitu skor terendah yang
guru kepada peserta didik. mungkin dicapai

5. Evaluate Rata-rata kelas (𝑋) dari skor respon siswa kemudian

Evaluate dapat didefinisikan sebagai sebuah proses yang dikategorikan dengan menggunakan pedoman seperti pada
Tabel 2.
dilakukan untuk memberikan nilai terhadap media
pembelajaran. Pada penelitian ini penulis tidak sampai pada Tabel 2 Kriteria Penggolongan Respon Peserta didik
tahap pengukuran hasil pembelajaran, hanya pada tahap No Interval Kategori
pengembangan uji coba dan analisis respon terhadap film
1 X ≥ Mi + 1.8 SDi Sangat Positif
animasi yang dikembangkan.

23
 ISSN 2252-9063
Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Inforrmatika
(KARMAPATI)
Volume 6, Nomor 1, 2017

2 Mi + 1.8 SDi > X ≥ Mi + 0.6 SDi Positif

3 Mi + 0.6 SDi > X ≥ Mi - 0.6 SDi Kurang Positif

4 Mi - 0.6 SDi > X ≥ Mi - 1.8 SDi Negatif

5 X < Mi - 1.8 SDi Sangat Negatif

IV. PEMBAHASAN (a) (b)

A. Hasil Penelitian
Pada penelitian ini menghasilkan beberapa hal yang terdiri
atas implementasi perangkat, implementasi film animasi 3
dimensi, uji ahli isi, uji ahli media, dan uji coba lapangan.
Berikut ini adalah penjelasan secara detail dan rinci dari hasil
penelitian ini.

1. Implementasi Perangkat (c) (d)

Proses pembuatan film animasi 3 dimensi ini Gambar 2. (a) Implementasi karakter pendukung Made, (b) Ucok, (c) Tejo,
menggunakan beberapa spesifikasi perangkat keras dan (d) Tibo
perangkat lunak, sebagai berikut.
a. Spesifikasi Perangkat Lunak  Implementasi Gambar Pendukung
1. Sistem Operasi Microsoft Windows7 Ultimate.
2. Blender 2.75.
3. Adobe Photoshop CS6
4. Audacity 2.0
5. Adobe premiere
6. MakeHuman 1.1.0 (a) (b)

b. pesifikasi Perangkat Keras

1. Personal Computer.
2. Intel ® Core TM i7-3770 CPU@ 3.40GHz (c) (d)
3. 64-bit Operating System.
4. RAM 8 GB.
5. NVIDIA GeForce GT 640.
6. Dilengkapi alat input dan output (e)
Gambar 3 (a) Implementasi gambar pendukung rumah Made, (b) Sekolah, (c)
Kelas, (d) Kamar Made, (e) Pasar
2. Implementasi Film Animasi 3 Dimensi

 Implementasi Karakter  Implementasi Storyboard Film Animasi 3 Dimensi

Implementasi storyboard dapat dilihat pada Gambar 4

24

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Inforrmatika
(a) (b)
(c) (d)
(e) (f)
Gambar 4. (a) Implementasi Episode 1, (b) Implemantasi tampilan Episode2,
(c) Implementasi tampilan Episode 3, (d) Implementasi tampilan Episode 4,
(e) Implementasi tampilan Episode 5 (f) Implementasi tampilan Episode 6
3. Uji Ahli Isi
Pengujian oleh ahli isi terhadap film animasi ini dilakukan
pada seluruh materi yang terkandung di dalamnya. Pengujian
ini dilakukan oleh 2 orang ahli isi dari pihak pengajar BIPA
Undiksha, yaitu Ibu Putu Ayu Prabawati Sudana, S.Pd.,
M.Hum dan I Made Suta Paramarta, S.Pd., M.Hum. Pengujian
isi film animasi dilakukan dua kali, yaitu uji pertama pada
tanggal 21 Oktober 2016 dan uji kedua pada tanggal 28 Oktober
2016. Pada uji pertama dari Putu Ayu Prabawati Sudana, S.Pd.,
M.Hum. sudah semua poin sesuai, dan sudah dapat dilakukan
uji lapangan. Begitu pula dari Bapak I Made Suta Paramarta,
S.Pd., M.Hum., sudah semua poin sesuai, dan sudah dapat
dilakukan uji lapangan.
4. Uji Ahli Media
Pengujian oleh ahli media terhadap film animasi ini
dilakukan berdasarkan sudut pandang keilmuan mengenai
multimedia pembelajaran. Pengujian ini dilakukan oleh 2 orang
ahli media dari jurusan Pendidikan Teknik Informatika
Undiksha, yaitu Bapak Made Windu Antara Kesiman, S.T.,
M.Sc., dan Bapak I Gede Partha Sindu, S.Pd.,M.Pd. Pengujian
media film animasi ini dilakukan satu kali, yaitu pengujian dari
Bapak Made Windu Antara Kesiman, S.T., M.Sc., dilakukan
pada tanggal 27 Oktober 2016 dan pengujian dari Bapak Bapak
I Gede Partha Sindu, S.Pd.,M.Pd dilakukan pada tanggal 27
25
ISSN 2252-9063
(KARMAPATI)
Volume 6, Nomor 1, 2017
Oktober 2016. Pada pengujian dari Bapak I Gede Partha Sindu,
S.Pd.,M.Pd, film animasi ini sudah langsung dinyatakan sesuai.
Poin dari pernyataan pada angket telah terpenuhi sehingga
layak untuk uji coba lapangan. Begitu pula dari Bapak Made
Windu Antara Kesiman, S.T., M.Sc., film animasi ini sudah
sesuai dan bisa dilanjutkan untuk uji coba lapangan.
5. Uji Lapangan
Berdasarkan hasil analisis dari uji coba lapangan, diketahui
dari 12 siswa bahwa 3 siswa memberikan respon sangat positif
dan 9 siswa memberikan respon positif. Dengan menggunakan
Rumus 3.1, didapat hasil nilai rerata respon siswa tersebut
dengan skor sebesar 68,58 dan bila dinormalisasi dalam bentuk
persentase, rerata persentasenya sebesar 91,44%. Adapun table
penggolongan respon siswa yang dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Table penggolongan respon siswa
No Interval Kategori
1 67,5 <= x Sangat Positif
2 52,50 <= x < 67,5 Positif
3 37,50 <= x < 52,50 Kurang Positif
4 22,5 <= x < 37,50 Negatif
5 x < 22,5 Sangat Negatif
Berdasarkan Tabel 3, nilai rerata respon siswa yang
didapat adalah sebesar 68,58 maka dapat digolongkan bahwa
rata-rata respon siswa terhadap film animasi yang
dikembangkan ini adalah positif dengan tingkat persentase
mencapai 91,44% sangat baik.
B. Pembahasan
Film seri animasi 3d “Belajar Bahasa Indonesia Bersama
Made” dikembangkan untuk membantu proses pembelajaran
BIPA di Undiksha dan di harapakan dapat meningkatkan
pemahaman peserta didik dalam pemahaman Bahasa Indonesia.
Menurut hasil obeservasi awal mewawancarai ketua UPT
Bahasa Undiksha di ketahui bahwa pemahaman peserta didik
BIPA terhadap Bahasa Indonesia masih kurang dan media-
media pembelajaran yang di gunakan masih bersifat statis.
Sehingga pengajar BIPA mengunduh video-video yang relevan
dengan materi pelajaran di youtube. Namun, video-video yang
di unduh tersebut masih kurang baik dan menarik digunakan
sebagai media pembelajaran BIPA. Sehingga pengembangan
film animasi dapat digunakan untuk mengatasi masalah
tersebut.
Pengembangan film animasi yang berdasarkan dengan
silabus dan modul ajar BIPA di Undiksha sangat dibutuhkan
sehingga sesuai dengan materi pembelajaran BIPA di
Undiksha. Proses pengembangannya dilakukan sesuai dengan
tahapan model ADDIE. Tahapan pertama yang dikukan adalah

Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Inforrmatika
analisis yang terdiri dari a) analisis kurikulum b) analisis
karakteristik peserta didik c) analisis sumber belajar d) analisis
kebutuhan.
Tahapan kedua adalah desain meliputi pembuatan ide cerita,
naskah/synopsis, perancangan karakter dan storyboard. Ide
cerita pada film ini di sesuaikan dengan materi yang ada pada
modul ajar BIPA di Undisksha. Sehingga dapat menghasilkan
film yang sesuia dengan pembelajaran BIPA di Undiksha. Pada
synopsis dibuat sebuah cerita yang dapat memasukkan
beberapa unsur budaya daerah yang sesuai dengan budaya yang
ada di Bali. Untuk perancangan karakter sendiri memasukkan
beberapa pakaian khas daerah yang ada di Indonesia dan nama
karakter pun diambil dari nama-nama local dari daerah yang
ada di Indonesia.
Tahapan ketiga adalah develop yang meliputi kegianta
produksi dan pasca produksi. Dalam tahapan ini menggunakan
beberapa software utama yaitu Blender, makehuman, adobe
premiere, dan adobe photoshop.
Tahap keempat adalah implementation (implementasi) yang
dilakukan dengan menguji film sesuai dengan peran dan
fungsinya dalam proses pembelajaran untuk mengetahui sejauh
mana manfaat produk yang dikembangkan. Tahapan uji coba
dimulai dari review para ahli dan uji lapangan. Uji ahli yang
pertama dilakukan adalah uji ahli isi pembelajaran. Setelah
selesai melakukan uji ahli isi, kemudian dilanjutkan dengan ahli
media.
Hasil penilaian ahli isi berdasarkan angket menunjukkan
bahwa tingkat pencapaian dari e-modul adalah “SESUAI” dan
layak untuk dilanjutkan. Hal tersebut mengindikasikan bahwa
materi pelajaran yang diimplementasikan dalam film sudah
relevan untuk digunakan dalam pembelajaran BIPA. Materi
pelajaran dibuat berdasarkan modul BIPA Undiksha referensi
pembelajaran dinyatakan valid dan sudah sesuai dengan
indikator dan tujuan pembelajaran pada silabus BIPA.
Hasil penilaian ahli media pembelajaran yang terdiri dari
penggunaan audio dan visualnya dinyatakan “SESUAI” dan
layak untuk dilanjutkan. Media pembelajaran disajikan dengan
audio dan visual yang cukup menarik dan titambahkan dengan
subtitle, sehingga peserta didik dengan mudah dapat belajar dan
memahami Materi. Hasil penilaian ahli media mengindikasikan
bahwa produk yang sudah dikembangkan layak untuk
digunakan dalam pembelajaran BIPA. Dari evaluasi ahli media,
terdapat saran yang diberikan seperti : penyesuaian antara suara
dubbing karakter dan suara musik pendukung masih kurang
baik. Sehingga music pendukung masih terlalu besar sehingga
mengangu suara dubbing dri karakter. Revisi telah dilakukan
penulis dengan mengatur ulang suara tersebut sehingga
menghasilkan suara yang jelas.
Langkah selanjutnya yaitu melakukan implementasi yang
uji respon siswa Berdasarkan respon siswa keseluruhan yang
positif menunjukkan bahwa siswa memiliki ketertarikan yang
26
ISSN 2252-9063
(KARMAPATI)
Volume 6, Nomor 1, 2017
besar terhadap film animasi, senang saat belajar dengan
menggunakan media film animasi, semakin bersemangat
belajar, mudah memperagakan percakapan yang ada pada film,
dan mampu mengikuti kegiatan belajar dengan media film
animasi. Meskipun demikian, masih ada satu peserta didik
BIPA menyatakan dik mengerti balajar dengan media film
animasi ini, hal ini terjadi karena berbedanya Bahasa yang
digunakan, sehingga dapat di atasi dengan menambahkan
subtitle Bahasa Inggris.
Jadi, berdasarkan uji coba lapangan dan analisis yang
telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa film animasi 3D
“Belajar Bahasa Indonesia Bersama Made” untuk Siswa Bipa
di Undiksha termasuk dalam kategori sangat positif.
V. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis, implementasi dan pengujian pada
penelitian Pengembangan, dapat ditarik kesimpulan sebagai
berikut.
1. Pengembangan film seri animasi “belajar bahasa
indonesia bersama made” sebagai media pembelajaran
bahasa indonesia untuk penutur asing pemula di undiksha
sudah berhasil dilakukan sesuai rancangan yang disusun
dengan menggunakan model ADDIE.
2. Hasil dari penelitian ini adalah film seri animasi “belajar
bahasa indonesia bersama made” sebagai media
pembelajaran bahasa indonesia untuk penutur asing
pemula di undiksha memiliki durasi hampir 2 menit setiap
materinya, dengan ukuran File 1.6 Gigabyte. Sedangkan
untuk pengerjaan selama proses produksi menggunakan
berbagai macam software seperti Blender 2.75,
Makehuman 1.1.0, Adobe Phothoshop CS6, Adobe
Premiere, dan Audacity 2.0.2.
3. Film animasi ini mendapat respon yang positif dari siswa
BIPA Undikha dengan rata-rata skor siswa sebesar 68,58
dan bila dinormalisasi mendapatkan rata-rata persentase
sebesar 91,44%. Berdasarkan analisis respon 12 siswa, 3
siswa memberikan respon sangat positif, dan 9 siswa
meberikan respon yang positif.
REFERENSI
[1] D. Herdiannanda, “Pemanfaatan Audio Visual (Film Kartun) Sebagai
Media Bantu Siswa Dalam Penguasaan Kosakata Bahasa Mandarin Di
Sma Negeri 4 Surakarta,” 2010.
[2] Amaliyah, “Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Kelas 1 Dalam Pembelajaran Ipa Di Sekolah Dasar,”
E-Journal UNESA, 2013.
 ISSN 2252-9063
Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Inforrmatika
(KARMAPATI)
Volume 6, Nomor 1, 2017

[3] A. Rohani, Media Intruksional Edukatif, Rineka Cipta, 1997.

[4] W. T. A. Putri and S. Hariani, “Penggunaan Media Film Kartun Untuk

Meningkatkan Keterampilan Menyimak Cerita Di Sekolah Dasar,”
ejournal unesa, 2013.

[5] Sugiharto, “Meningkatkan Kreativitas Anak Melalui Media

Pembelajaran,” 2016.

[6] B. E. C. Zaman, “Bahan Ajar Pendidikan Profesi Guru (PPG): Media

Pembelajaran Anak Usia Dini,” 2010.

[7] T. Nurseto, “Membuat Media Pembelajaran yang Menarik,” 2011.

[8] E. Mulyatiningsih, “Pengembangan Model Pembelajaran,” 2012.

[9] Baharuddin, “Pengembangan Sumber Belajar Berbasis Multimedia

Interaktif pada Mata Diklat Memasang Instalasi Penerangan Listrik,”
2012.

[10] L. Pena, “The ADDIE Model: A roadmap for building E-Learning

Courses,” 2012.

[11] D. Sugono, Pengembangan Pengajaran Bahasa Indonesia Untuk Penutur

Asing, Jakarta: Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, 2007.

[12] Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2010.

[13] Subana and sunarti, Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia.,

Bandung: Pustaka Setia, 2009.

27