RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK PERBANKAN RIAU

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Komp. Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN
Kelas/Semester : XI /1
Tahun Pelajaran : 2019-2020
Alokasi Waktu : P X 45 MENIT

A.Kompetensi Inti (KI)

KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4 Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan
masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkanketerampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

A. Kompetensi Dasar (KD)

3.19 Persamaan dan fungsi kuadrat
4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadran

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.19.1 Menjelaskan persamaan kuadrat
 3.19.2 Menjelaskan fungsi kuadrat
3.19.3 Menghitung persamaan kuadrat
3.19.4 Menghitung fungsi kuadrat
4.19.1 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat
4.19.2 Menalarkan permasalahan tentang masalah yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat yang sesuai dengan program
keahlian
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan observasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan peserta didik dapat :
1. Menjelaskan persamaan kuadrat
2. Menjelaskan fungsi kuadrat
3. Menghitung persamaan kuadrat
4. Menghitung fungsi kuadrat

D. Materi Pembelajaran
-Bentuk umum persamaan kuadrat adalah :
ax2 + bx + c = 0 dengan a, b, c,  R, dan a ≠ 0
-Akar-akar Persamaan Kuadrat
Ada tiga cara untuk menentukan akar- akar persamaan kuadrat, yaitu dengan cara :

1.Memfaktorkan :

Mengubah bentuk ax2 + bx + c = 0 menjadi bentuk: a(x – )(x – ) = 0

2.Melengkapkan kuadrat sempurna :

Mengubah bentuk ax2 + bx + c = 0 menjadi bentuk :(x – p)2 = q

1. Menggunakan Rumus ABC
-Jenis Akar Persamaan Kuadrat tergantung pada nilai diskriminan D (D=b2 – 4ac)
a. D > 0, maka kedua akar real dan berbeda
b. D = 0, maka kedua akar sama (kembar)
c. D < 0, maka akar-akar khayal (tidak real)
Jumlah dan Hasil Kali Akar-akar Persamaan kuadrat
 Jika x1 dan x2 merupakan akar-akar persamaan kuadrat ax2 + bx + c = 0, maka :
𝑏
1. x1 + x2 = − 𝑎
𝑐
2. x1 . x2 =𝑎
3. x12 + x22 = (x1 + x2)2 – 2x1x2
4. x13 + x23 = (x1 = x2)3 – 3x1x2(x1 + x2)
Membentuk Persamaan Kuadrat
Jika x1 dan x2 merupakan akar-akar persamaan kuadrat, maka dapat dibentuk persamaan kuadrat, yaitu :
(x – x1) (x – x2) = 0 atau
x – (x1 + x2)x + x1.x2 = 0
2

E. Pendekatan, Model, dan Metode

1.Pendekatan berfikir : Sientific
2.Model Pembelajaran : Discovery learning
3.Metode Pembelajaran : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pengkondisian peserta didik
10
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Menit
4. Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
5. Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
2. Kegiatan Inti
 Pemberian rangsangan  Guru meminta siswa untuk melihat bahan tayangan tentang
(Stimulation); kehidupan sehari-hari pada power poin yang telah disiapkan
65 menit
terkait materi Persamaan dan fungsi kuadrat
 Siswa mengamati bahan tanyangan yang disajikan.
 Pernyataan/identifikasi  Guru meminta siswa untuk melihat bahan tayangan tentang
masalah (problem kehidupan sehari-hari pada power poin yang telah disiapkan
statement) terkait materi Persamaan dan fungsi kuadrat
 Siswa mengamati bahan tanyangan yang disajikan.

 Pengumpulan data (Data  Guru menugaskan siswa membaca buku, handout dan sumber
Collection) pembelajaran lainnya untuk menggali informasi yang
diperlukan dalam memecahkan masalah yang disajikan.
 Guru meminta siswa berdiskusi untuk menyelesaikan
masalah kontekstual.
 Siswa menyelesaikan masalah Persamaan dan fungsi kuadrat
 Pembuktian  Guru memberikan lembar verifikasi.
(verification)  Siswa memverifikasi hasil diskusi yang diperoleh dari
kegiatan sintak 3 berdasarkan lembar verifikasi yang
diberikan.
 Menarik kesimpulan  Guru menugaskan masing-masing perwakilan kelompok
(generalization) untuk menyajikan hasil kerjanya.
 Siswa membuat bahan presentasi dalam pada kertas.
 Siswa menyajikan presentasi di papan tulis.
 Di akhir pembelajaran, guru dan siswa menarik kesimpulan
secara bersama terkait materi Persamaan dan fungsi kuadrat
3. Penutup (15 menit)

1. Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang konsep Persamaan dan fungsi kuadrat
2. Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa secara individu untuk mengerjakannya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.
G. Penilaian Hasil Belajar (PHB)
H. Teknik : Non Test dan Test
I. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan : Tes tertulis pilihan ganda
 Penilaian keterampilan : Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan Persamaan dan fungsi kuadrat

PENILAIAN PENGETAHUAN
 TES TERTULIS : PILIHAN GANDA
Kisi-kisi soal

Kompetensi Dasar Indikator (IPK)

Materi Indikator Soal Bentuk Tes Butir Soal

N -Menjelaskan Persamaan Fungsi -Diberikan PG 2. Persamaan

3.19 Persamaan dan persamaan kuadrat Kuadrat persamaan kuadrat kuadrat 𝑥 2 −
fungsi kuadrat -Menjelaskan fungsi yang mempunyai 5𝑥 + 6 = 0
kuadrat akar-akar x1 dan x2 mempunyai
akar-akar x1 dan
-Menghitung dan siswa dapat
x2. Persamaan
persamaan kuadrat menghitung kuadrat yang
-Menghitung fungsi persamaan kuadrat akar-akarnya x1-
kuadrat yang akar-akarnya 3 dan x2-3
kurang dari dengan adalah…
tepat A. 𝑥 2 − 2𝑥 =
0
B. 𝑥 2 − 2𝑥 +
30 = 0
C. 𝑥 2 + 𝑥 = 0
 D. 𝑥 2 + 𝑥 −
30 = 0
E. 𝑥 2 + 𝑥 +
30 = 0

3. Suatu fungsi
kuadrat
mempunyai nilai
minimum -2
untuk x=3 dan
untuk x=0 nilai
fungsinya 16.
Fungsi
kuadratnya
adalah
-diberikan suatu
fungsi kuadrat yang
diketahui nilai Absis titik balik grafik
minimum dan fungsi 𝑓(𝑥) = 𝑝𝑥 2 +
mempunyai batas (𝑝 − 3)𝑥 + 2 adalah p.
nilai dan siswa dapat Essay nilai p adalah
menentukan fungsi
kuadratnya dengan
tepat

-Diberikan
persamaan fungsi
kuadrat dan siswa
 dapat mencari nilai
absisnya dengan
tepat

Essay

4.19Menyelesaikan -Menalarkan Persamaan Fungsi Diberikan sebuah Hafalan Rumus Hafalan Rumus
masalah yang permasalahan Kuadrat masalah tentang
berkaitan dengan tentang masalah masalah yang
persamaan dan fungsi yang berkaitan berkaitan dengan
kuadra dengan persamaan persamaan dan
dan fungsi kuadrat fungsi kuadrat yang
yang sesuai dengan sesuai dengan
program keahlian program keahlian,
peserta didik diminta
menyelesaikan
langkah pemecahan
dengan tepat
 Penilaian Kinerja Keterampilan

Penilaian
No Komponen/Aspek Tidak Memahami Memahami Dapat Memahami Catatan
Sebagian
1 Pemahaman Masalah

2 Perencanaan Strategi

3 Jawaban yang di dapat

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖 𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100%
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Tabel 2.Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)

ke dalam Mata Pelajaran Matematika
Integrasi Muatan Lokal ke dalam Materi Mata
Kompetensi Dasar
Pelajaran
3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi kuadrat Menggunakan konsep persamaan fungsi kuadrat
untuk menentukan keliling taman kota Pekanbaru
4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan jika yang diketahui luas tanahnya dan selisih
fungsi kuadrat panjang dan lebarnya

Tabel 3.Pengintegrasian Mata Pelajaran Matematika pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan

Integrasi materi mata pelajaran pada Aktualisasi
Kompetensi Dasar Ekstrakurikuler Kepramukaan
3.19 Menentukan nilai variabel pada persamaan dan fungsi Menggunakan konsep persamaan fungsi kuadrat untuk
kuadrat menentukan keliling tenda jika yang diketahui luas
4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tanahnya dan selisih panjang dan lebarnya pda kegiatan
persamaan dan fungsi kuadrat kepramukaan

Pekanbaru, Juli 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

H. Indra Jaya, S.E Dini Suryaningsih, S.Pd