ANALISIS KI, KD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap
Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti (KI)
KI 3.1Memahami 3.1 menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
TB
Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)
3.1.1Mengidentifikasi fungsi C1 Fungsi Sosial Menyimak, menirukan, dan KRITERIA
fungsi sosial, teks memperagakan beberapa
Menjaga hubungan PENILAIAN:
sosial,struktur interaksiinterpersonal lisan
interpersonal dengan contoh percakapan, dengan
teks, dan dantulis yang  Tingkat ketercapaian
guru dan ucapan dan tekanan kata fungsi sosialsapaan,
unsurkebahasaan melibatkantindakan meminta
teman yang benar pamitan, ucapan
teks perhatian beserta responnya
- Mengidentifikasi ungkapan terimakasih, dan
interaksiinterperso Struktur Teks
3.1.2Membandingkan,struktur yang sedang dipelajari permintaan maaf
nal lisan dantulis C2 - Memulai
yang teksinteraksiinterpersonal lisan - Menanyakan hal-hal yang  Tingkat
dantulis yang - Menanggapi kelengkapan dan
melibatkantindaka tidak diketahui atau yang
melibatkantindakan meminta (diharapkan/di keruntutan struktur
n berbeda
perhatian beserta responnya tekssapaan,
memintaperhatian, luar dugaan) - Menentukan ungkapan yang pamitan, ucapan
mengecekpemaha Unsur Kebahasaan tepat secara lisan/tulis dari terimakasih, dan
3.1.3 Menengtukanunsur
man, - Ungkapan a.l. Excuse berbagai situasi lain yang permintaan maaf
kebahasaan teks
menghargaikinerja C3
interaksiinterpersonal lisan me, Is it serupa  Tingkat ketepatan
, meminta unsur kebahasaan:
dantulis yang clear?, Great, I think - Membiasakan menerapkan
danmengungkapka tata bahasa, kosa
melibatkantindakan meminta so., dsb. yang sedang dipelajari dalam
npendapat, kata, ucapan,
perhatian beserta responnya. - Ucapan, tekanan kata, interaksi dengan guru dan tekanan kata,
sertamenanggapin
ya, sesuaidengan intonasi, ejaan, tanda teman secara alami di dalam intonasi
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi C1
kontekspenggunaa sosial, teks baca, dan di luar kelas CARA PENILAIAN:
nnya interaksiinterpersonal lisan dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar KINERJA (praktik)
dantulis yang Topik
melibatkantindakan mengecek  Bermain peran
Interaksi antara siswa (role play) dalam
pemahaman beserta dan guru bentuk interaksi
responnya sapaan, pamitan,
di dalam dan di luar
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

3.1.5 Membandingkan,struktur C2 kelas yang ucapan

teksinteraksiinterpersonal lisan tindakanmeminta terimakasih, dan
dantulis yang permintaan maaf.
perhatian,
melibatkantindakan mengecek
mengecek pemahaman,  Ketepatan dan
pemahaman beserta kesesuaian
responnya menghargai kinerja, menggunakan
meminta struktur teks dan
3.1.6 Menengtukanunsur dan mengungkapkan unsur kebahasaan
C3
kebahasaan teks dalam ungkapan
pendapat
sapaan, pamitan,
interaksiinterpersonal lisan yang dapat ucapan terima
dantulis yang kasih, dan
menumbuhkanperilaku
melibatkantindakan mengecek permintaan maaf
yangberterimakasih,
pemahaman beserta serta responnya
meminta maaf yang
responnya. observasi:
dapat menumbuhkan
3.1.7 Mengidentifikasi fungsi perilaku yang termuat Penilaian untuk
sosial, teks interaksi di KI tujuan memberi
C1 balikan. Sasaran
interpersonal lisan dan tulis
penilaian:
yang melibatkan tindakan
menghargai kinerja beserta  Upaya
responnya menggunakan
bahasa Inggris
3.1.8 Membandingkan, struktur untuk menyapa,
teks interaksi interpersonal lisan berpamitan,
C2 mengucapkan
dan tulis yang melibatkan
terimakasih, dan
tindakan menghargai kinerja merminta maaf
beserta responnya ketika muncul
kesempatan.
3.1.9 Menengtukan unsur
 Kesungguhan
kebahasaan teks interaksi C3
siswa dalam
interpersonal lisan dan tulis proses
yang melibatkan tindakan pembelajaran di
menghargai kinerja beserta
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

responnya. setiap tahapan.

 Kesantunan dan
3.1.10 Mengidentifikasi fungsi C1
kepedulian dalam
sosial, teks melaksanakan
interaksiinterpersonal lisan komunikasi
dantulis yang
melibatkantindakan
mengungkapan pendapat
beserta responnya

3.1.11 Membandingkan,struktur
teksinteraksiinterpersonal lisan C2
dantulis yang
melibatkantindakan
mengungkapkan pendapat
beserta responnya

3.1.12Menengtukanunsur
kebahasaan teks C3
interaksiinterpersonal lisan
dantulis yang
melibatkantindakan
mengungkapkan pendapat
beserta responnya.

KI4: 4.1 menyusun teks 4.1.1 Menyusun teks interaksi C6

interaksi interpersonal lisan sangat
Mencoba, mengolah, interpersonal lisan dan pendek dan sederhana yang
dan menyaji dalam tulis sangat pendek dan melibatkan tindakan meminta
ranah konkret sederhana yang perhatian.
(menggunakan, melibatkan tindakan
mengurai, merangkai, 4.1.2 Menyusun teks interaksi
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

memodifikasi, dan meminta perhatian, interpersonal tulis sangat C6

membuat) dan ranah mengecek pemahaman, pendek dan sederhana yang
abstrak (menulis, menghargaikinerja,serta melibatkan tindakan meminta
membaca, menghitung, meminta dan perhatian
menggambar, dan mengungkapkan
mengarang) sesuai pendapat, 4.1.3 Menyusun teks interaksi
C6
dengan yang dipelajari danmenanggapinya interpersonal lisan sangat
di sekolah dan sumber dengan pendek dan sederhana yang
lain yang sama dalam memperhatikan fungsi melibatkan tindakan mengecek
sudut pandang/teori. sosial, struktur teks, pemahaman.
dan
4.1.4 Menyusun teks interaksi C6
unsur kebahasaan yang
interpersonal tulis sangat
benar dan sesuai kontek
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan mengecek
pemahaman

4.1.5 Menyusun teks interaksi

interpersonal lisan sangat C6
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
menghargai kinerja.

4.1.6 Menyusun teks interaksi

interpersonal tulis sangat C6
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
menghargai kinerja

4.1.7 Menyusun teks interaksi

interpersonal lisan sangat
pendek dan sederhana yang C6
melibatkan tindakan memintga
dan mengungkapkan
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

pendapat.

4.1.8 Menyusun teks interaksi

interpersonal tulis sangat
pendek dan sederhana yang C6
melibatkan tindakan meminta
dan mengungkapkan
pendapat

KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan 3.2.1. Mengidentifikasistruktur C1 Teks lisan dan tulis - Masing-masing menggunakan Tingkat ketercapaian
menerapkan struktur teks dan teks untuk melaksanakan fungsi untuk menyatakan dan prosedur yang sama
unsur kebahasaan fungsi sosial
pengetahuan sosialmenyatakankemampuan menanyakan tentang - Mengamati
untuk melaksana menyebutkan dan
faktual, melakukan suatu tindakan (a) kemampuan dan - Terbiasa atau sering
kan fungsi sosial menanyakan tentang
konseptual, menyatakan dan (b) kemauan mendengar dan menyaksikan
3.2.2 Mengidentifikasi struktur (a) kemampuan dan
prosedural, dan menanyakan C1 melakukan suatu guru dan warga sekolah lain
teks untuk melaksana kan fungsi (b) kemauan
metakognitif tentang kemam tindakan menyatakan dan menanyakan
sosial menanyakan kemam tentang (a) kemampuan dan melakukan suatu
pada tingkat puan dan
kemauan puan melakukan suatu tindakan Masing-masing (b) kemauan melakukan suatu tindakan serta
teknis dan
melakukan suatu diajarkan secara tindakan serta responnya, responnya.
spesifik
tindakan, sesuai 3.2.3. Membandingkanunsur terpisah dalam bahasa Inggris.
sederhana Tingkat kelengkapan
dengan konteks kebahasaan untuk melaksanakan C2 Fungsi sosial - mencontoh kebiasaan dengan
berdasarkan rasa dan keruntutan dalam
penggunaannya fungsi menyebutkan dan menanyakan
ingin tahunya Menunjukkan sikap tentang (a) kemampuan dan menyebutkan dan
sosialmenyatakankemampuan
tentang ilmu personal tentang (b) kemauan melakukan suatu menanyakan tentang
melakukan suatu tindakan
pengetahuan, kemampuan dan tindakan serta responnya, (a) kemampuan dan
teknologi, seni, kemauan diri sendiri dalam bahasa Inggris. (b) kemauan
3.2.4Membandingkanunsur
budaya dengan C2 dan orang lain untuk - melakukan suatu
kebahasaan untuk melaksana
wawasan kan fungsi sosial menanyakan melakukan suatu - Menanya tindakan serta
kemanusiaan, kemam puan melakukan suatu tindakan. - Dengan bimbingan dan arahan responnya.
kebangsaan, dan tindakan Struktur teks guru, menanyakan dan Tingkat ketepatan
kenegaraan mempertanyakan antara lain
Can you play the unsur kebahasaan:
terkait fenomena 3.2.5. Mengidentifikasi struktur C1 tentang perbedaan antara cara
guitar? Yes, I can. I’m menyebutkan dan menanyakan tata bahasa, kosa kata,
dan kejadian teks untuk melaksanakan fungsi sorry I can’t answer ucapan, tekanan kata,
tentang (a) kemampuan dan
sosial menyatakankemauan
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

tampak mata. melakukan suatu tindakan the question. My uncle (b) kemauan melakukan suatu intonasi, ejaan, tanda
can run very fast., dan tindakan serta responnya, baca, tulisan tangan.
3.2.6 Mengidentifikasi struktur C1 semacamnya. dalam bahasa Inggris dengan
teks untuk melaksana kan fungsi yang ada dalam bahasa Sikap tanggung
I promise I will come Indonesia, kemungkinan jawab, kerjasama,
sosial menanyakan kemauan
to your birthday party. menggunakan ungkapan lain, peduli, dan percaya
melakukan suatu tindakan
Yes, sure, she will akibat jika tidak melakukan, diri yang menyertai
return the book soon. dsb. tindakan
3.2.7. Membandingkan unsur
C2 She will not take the - Mengumpulkan Informasi
kebahasaan untuk melaksanakan menyebutkan dan
fungsi sosial menyatakan train., dan - Mendengarkan dan menanyakan tentang
kemauan melakukan suatu semacamnya menyaksikan banyak contoh (a) kemampuan dan
interaksi dengan menyebutkan
tindakan Unsur kebahasaan (b) kemauan
dan menanyakan tentang (a)
Kata kerja bantu kemampuan dan (b) kemauan melakukan suatu
3.2.8Membandingkan unsur C2 tindakan serta
modal: can, will. melakukan suatu tindakan serta
kebahasaan untuk melaksana responnya dalam bahasa responnya
kan fungsi sosial menanyakan Kosa kata terkait
Inggris dari film, kaset, buku
kemauan melakukan suatu kegiatan dan tindakan teks, dsb. Sikap:
tindakan sehari-hari di
- Menirukan contoh-contoh Observasi terhadap
lingkungan rumah, interaksi dengan menyebutkan kesungguhan,
KI4: Menunjukkan KD 4.2 Menyusun teks 4.2.1 Menyusun teks lisanuntuk C6 kelas, sekolah, dan dan menanyakan tentang (a) tanggung jawab, dan
keterampilan lisan dan tulis menyatakankemampuan masyarakat. kemampuan dan (b) kemauan
kerja sama siswa
menalar, untuk menyatakan melakukan suatu tindakan Penggunaan nominal melakukan suatu tindakan serta
responnya dalam bahasa dalam proses
mengolah, dan dan menanyakan singular dan plural pembelajaran di
4.2.2 Menyusun teks tulisuntuk C6 Inggris dengan ucapan, tekanan
menyaji secara tentang secara tepat, dengan setiap tahapan.
kata, intonasi, dan sikap yang
kreatif, kemampuan dan menyatakan kemampuan atau tanpa a, the, this, benar.
produktif, kritis, kemauan melakukan suatu tindakan. those, my, their, dsb Observasi terhadap
- Dengan bimbingan dan arahan kepedulian dan
mandiri, melakukan suatu secara tepat dalam guru, mengidentifikasi ciri-ciri
4.2.3 Menyusun teks lisanuntuk kepercayaan diri
kolaboratif, dan tindakan, dengan frasa nominal (fungsi sosial, struktur teks,
menanyakankemampuan C6 dalam melaksanakan
komunikatif, memperhatikan Ucapan, tekanan kata, dan unsur kebahasaan)
melakukan suatu tindakan interaksi menyebutkan dan komunikasi, di dalam
dalam ranah fungsi sosial, intonasi,
konkret dan struktur teks, dan menanyakan tentang (a) dan di luar kelas.
4.2.4 Menyusun teks tulisuntuk Ejaan dan tanda baca kemampuan dan (b) kemauan
ranah abstrak unsur kebahasaan menanyakan kemampuan C6 Penilaian diri
Tulisan tangan melakukan suatu tindakan serta
sesuai dengan yang benar dan responnya. pernyataan siswa
 Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD)
yang dipelajari sesuai konteks melakukan suatu tindakan.
di sekolah dan
sumber lain 4.2.5 Menyusun teks lisanuntuk
yang sama menyatakankemauan
dalam sudut melakukan suatu tindakan
pandang teori.
4.2.6Menyusun teks tulisuntuk
menyatakan kemauan
melakukan suatu tindakan.
4.2.7Menyusun teks lisanuntuk
menanyakankemauan
melakukan suatu tindakan
4.2.8Menyusun teks tulisuntuk
menanyakan kemauan
melakukan suatu tindakan.
TB
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Topik - Secara kolaboratif, berusaha secara tertulis dalam
Berbagai kegiatan dan menggunakan bahasa Inggris jurnal belajar
C6 untuk menyebutkan dan sederhana berbahasa
tindakan yang penting
menanyakan tentang (a) Indonesia tentang
dan relevan dengan
kemampuan dan (b) kemauan pengalaman belajar
kehidupan siswa, melakukan suatu tindakan serta
dengan memberikan menyebutkan dan
responnya dalam konteks
keteladanan tentang pembelajaran, simulasi, role- menanyakan tentang
C6 perilaku jujur, disiplin, play, dan kegiatan lain yang (a) kemampuan dan
percaya diri, dan terstruktur. (b) kemauan
bertanggung jawab. - Menalar/Mengasosiasi melakukan suatu
- Membandingkan ungkapan tindakan serta
C6
menyebutkan dan menanyakan responnya, termasuk
tentang (a) kemampuan dan (b) kemudahan dan
kemauan melakukan suatu kesulitannya.
C6 tindakan serta responnya yang
telah dikumpulkan dari Pengetahuan:
berbagai sumber tersebut di
Tes tertulis
atas.
- Membandingkan ungkapan Membaca dan
menyebutkan dan menanyakan menulis teks yang
tentang (a) kemampuan dan menuntut pemahaman
(b) kemauan melakukan suatu dan kemampuan
tindakan serta responnya yang
menghasilkan teks
telah dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber- yang di dalamnya
sumber lain, atau dengan yang termasuk tindakan
digunakan dalam bahasa lain. menyebutkan dan
- Memperoleh balikan menanyakan tentang
(feedback) dari guru dan teman (a) kemampuan dan
tentang fungsi sosial dan unsur (b) kemauan
kebahasaan yang digunakan. melakukan suatu
- Mengomunikasikan tindakan serta
- Menggunakan bahasa Inggris responnya.
setiap kali muncul kesempatan
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

untuk menyebutkan dan Keterampilan:

menanyakan tentang (a)
kemampuan dan (b) kemauan Unjuk kerja
melakukan suatu tindakan serta Simulasi dan/atau
responnya, di dalam dan di luar
bermain peran (role
kelas.
play) dalam bentuk
- Berupaya berbicara secara
interaksi dengan
lancar dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi yang benar dan menyebutkan dan
menulis dengan ejaan dan menanyakan tentang
tanda baca yang benar, serta (a) kemampuan dan
tulisan yang jelas dan rapi. (b) kemauan
- Membicarakan permasalahan melakukan suatu
yang dialami dalam tindakan serta
menggunakan bahasa Inggris responnya.
untuk menyebutkan dan
menanyakan tentang (a) Observasi:
kemampuan dan (b) kemauan
melakukan suatu tindakan serta (penilaian yang
responnya dan menuliskannya bertujuan untuk
dalam jurnal belajar sederhana memberikan balikan
dalam bahasa Indonesia. secara lebih cepat)
-
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
(a) kemampuan dan
(b) kemauan
melakukan suatu
tindakan serta
responnya, ketika
muncul kesempatan,
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

di dalam dan di luar

kelas.

KI3: Memahami dan KD 3.3 Menerapkan 3.3.1. Mengidentifikasi struktur C1  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan Kriteria Penilaian
menerapkan struktur teks dan teks untuk melaksanakan fungsi pemaparan tentang waktu
Menyebutkan/
pengetahuan unsur kebahasaan social ungkapan memberi terjadinya keadaan/kejadian/ Model ucapan dan
menanyakan waktu tindakan guru
faktual, untuk intruksi beserta responnya. peristiwa, mencakup nama hari,
dari keadaan/ bulan, nama waktu dalam hari, menggunakan setiap
konseptual, melaksanakan
3.3.2 membandingkan unsur peristiwa/kegiatan waktu dalam bentuk angka, tindakan
prosedural, dan fungsi sosial dari C1 komunikasi
tanggal, dan tahun
metakognitif ungkapan kebahasaan untuk  Struktur teks transaksional dan
- Menyebutkan semua nama hari,
pada tingkat memberi instruksi, melaksanakan fungsi social - Memulai fungsional dengan
bulan, tanggal 1-31, waktu,
teknis dan mengajak, ungkapan memberi intruksi - Menanggapi bagian hari, tahun dengan ucapan benar, tepat, dan
spesifik melarang, minta beserta responnya. (diharapkan/di dan tekanan kata yang benar, satu dengan sikap yang
luar dugaan) per satu. sesuai.
sederhana ijin, serta cara
3.3.3. Mengidentifikasi struktur C2 - Menyatakan secara lisan waktu
berdasarkan rasa responnya, sesuai  Unsur kebahasaan  Contoh peragaan
teks untuk melaksanakan fungsi terjadinya berbagai dalam bentuk
ingin tahunya dengan konteks - Pernyataan dan
social ungkapan mengajak keadaan/peristiwa/ kegiatan rekaman CD/VCD/
tentang ilmu penggunaannya pertanyaan terkait - Menanyakan hari, tanggal, bulan,
beserta responnya. hari, bulan, nama DVD/kaset
pengetahuan, dan waktu terjadinya
teknologi, seni, waktu dalam hari, keadaan/peristiwa/ kegiatan  Contoh interaksi
3.3.4 Membandingkan unsur waktu dalam
budaya dengan C2 dengan unsur kebahasaan yang tertulis
kebahasaan untuk bentuk angka, benar
wawasan melaksanakan fungsi social tanggal, dan tahun  Contoh teks tertulis
kemanusiaan, - Membuat tulisan tentang waktu-
ungkapan mengajak beserta - Angka ordinal waktu terjadinya peristiwa  Teks atau latihan
kebangsaan, dan responnya. dengan the untuk penting yang diketahui umum. dari buku teks
kenegaraan menyebut tanggal Hasilnya dipublikasikan di kelas Bahasa Inggris
terkait fenomena 3.3.5. Mengidentifikasi struktur C1 (lisan): a.l. the atau di majalah dinding sekolah
dan kejadian teks untuk melaksanakan fungsi first, the second, - Melakukan refleksi tentang  Teks dari buku non-
the twenty third, proses dan hasil belajarnya teks
tampak mata. social ungkapan melarang
the thirty first of
beserta responnya. May)  Sumber dari
- Angka ordinal internet, seperti:
3.3.6 Membandingkan struktur tanpa the untuk - www.dailyenglish
C1 .com
teks untuk melaksana kan fungsi menyebut tanggal
sosial melarang beserta (lisan): a.l. 1st,
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

responnya. 2nd, 23rd, 31st, of - http://americanen

May) glish.state.gov/fil
3.3.7. Mengidentifikasi struktur C2 - Waktu (lisan): at es/ae/resource_fil
teks untuk melaksanakan fungsi one, at two fifteen, es
social ungkapan minta ijin at ten to seven, at
- http://learnenglish
a quarter past
beserta responnya. .britishcouncil.or
eight
g/en/
- Waktu (tulis):
3.3.8 Membandingkan unsur
C2 01:00; 02:15;
kebahasaan untuk 06:50; 08:15
melaksanakan fungsi social - Artikel the untuk
ungkapan minta ijin beserta menyebut waktu
responnya. dalam hari, in the
morning, in the
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks 4.3.1 Menyusun teks lisan untuk C6 afternoon, in the
keterampilan lisan dan tulis menyatakan, menanyakan dan evening
menalar, sederhana untuk merespon ungkapan memberi - Preposisi untuk in
(bulan, tahun,
mengolah, dan menyatakan, intruksi waktu dalam hari),
menyaji secara menanyakan, dan on (hari dan
kreatif, merespon 4.3.2 Menyusun teks tulis untuk
C6 tanggal), at (jam,
produktif, kritis, ungkapan menyatakan, menanyakan dan at noon, at night)
mandiri, memberi instruksi, merespon ungkapan memberi - Ucapan, tekanan
kolaboratif, dan mengajak, intruksi kata, intonasi,
ejaan, tanda baca,
komunikatif, melarang, dan
4.3.3 Menyusun teks lisan untuk dan tulisan tangan
dalam ranah minta ijin, dengan
menyatakan, menanyakan dan C6  Topik
konkret dan memperhatikan
merespon ungkapan mengajak
ranah abstrak fungsi sosial, Waktu
sesuai dengan struktur teks, dan 4.3.4 Menyusun teks tulis untuk kejadian/peristiwa/
yang dipelajari unsur kebahasaan menyatakan, menanyakan dan C6 kegiatan terkait
di sekolah dan yang benar dan merespon ungkapan mengajak kehidupan di
sumber lain sesuai konteks. sekolah, rumah, dan
yang sama 4.3.5 Menyusun teks lisan untuk lingkungan sekitar
C6
dalam sudut menyatakan, menanyakan dan peserta didik yang
dapat menumbuhkan
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

pandang teori. merespon ungkapan melarang perilaku yang

termuat di KI
4.3.6 Menyusun teks tulis untuk C6
menyatakan, menanyakan dan
merespon ungkapan melarang

4.3.7Menyusun teks lisanuntuk

minta ijin melakukan suatu
C6
tindakan

4.3.8Menyusun teks tulisuntuk

minta ijin melakukan suatu C6
tindakan

KI3: Memahami dan 3.4 Menerapkan 3.4.1. Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial Mengamati Kriteria Penilaian
menerapkan struktur teks dan unsur social dari teks undangan C1 Mengidentifikasi
pengetahuan  Siswa mengamati 2 video yang . Materi/ unjuk kerja
kebahasaan untuk pribadi sesuai dengan konteks dan menyebutkan
faktual, menjelaskan nama- nama b. Penilaian kelas
melaksanakan fungsi penggunaannya . berbagai benda, benda di kelas dan di rumah
konseptual, (pedoman
sosial dari teks binatang, dan dengan memperhatikan
prosedural, dan penskoran:
undangan pribadi dan bangunan umum di penggunaan there is, there are..
3.4.2 Membandingkan struktur pengetahuan, sikap,
metakognitif ucapan selamat lingkungan sekitar.  Siswa menirukan contoh-
pada tingkat teks teks undangan pribadi C2 contoh kalimat yang
dan tingkah laku
(greeting card), sesuai
sesuai dengan konteks selama proses
teknis dan dengan konteks  Struktur teks menyebutkan dan menanyakan
spesifik penggunaannya. nama dan jumlah benda dengan pembelajaran).
penggunaannya - Memulai
sederhana bimbingan guru. c. Penilaian
- Menanggapi
 Dengan bimbingan dan arahan keterampilan
berdasarkan rasa 3.4.3. Menentukan unsur (diharapkan/di
guru, siswa mengidentifikasi
ingin tahunya kebahasaan dari teks undangan luar dugaan) (pedoman
C3 ciri-ciri kalimat yang
tentang ilmu penskoran: menulis
pribadi sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan menyebutkan dan menanyakan
pengetahuan, penggunaannya nama- nama benda (fungsi dan berbicara, unjuk
- Pernyataan dan
teknologi, seni, pertanyaan terkait sosial, struktur teks, dan unsur kerja/ praktek ).
budaya dengan benda, binatang, kebahasaan). d. Kisi- kisi, soal dan
3.4.4 Mengidentifikasi fungsi C1  Guru menyediakan sebuah
wawasan bangunan publik kunci jawab
social dari teks ucapan selamat dialog, kemudian guru
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

kemanusiaan, sesuai dengan konteks - Penyebutan benda mengintruksikan siswa untuk (ulangan di akhir
kebangsaan, dan penggunaannya . dengan a, the, membuat percakapan seperti bulan ).
kenegaraan bentuk jamak (-s) yang ada pada dialog hanya
- Penggunaan kata saja benda dan jumlahnya real e. Tugas pengayaan
terkait fenomena dan remedial
3.4.5 Membandingkan struktur penunjuk this, seperti apa yang dimiliki
dan kejadian C2 that, these, those mereka masing- masing 4.4 Menyusun teks
teks teks ucapan selamat sesuai
tampak mata. ... (Think Pair Share).
dengan konteks penggunaannya. interaksi
- Preposisi untuk in, Mempertanyakan transaksional lisan
on, under untuk
dan tulis sangat
3.4.6. Menentukan unsur C3 menyatakan  Dengan bimbingan dan arahan
tempat guru, siswa belajar membuat pendek dan
kebahasaan dari teks ucapan
- Ucapan, tekanan kalimat tanya yang sederhana yang
selamat sesuai dengan konteks
kata, intonasi, mengandung how many dalam melibatkan tindakan
penggunaannya
ejaan, tanda baca, dialog. memberi dan
dan tulisan tangan meminta informasi
Mengeksplorasi
KI4: Menunjukkan 4.4.1 Menangkap 4.4.1 Menemukan ide pokok C3  Topik terkait nama dan
keterampilan makna undangan dari teks undangan pribadi  Siswa menyebutkan dan jumlah binatang,
Benda, binatang, dan menanyakan nama dan jumlah
menalar, pribdi dan ucapan sangat pendek dan sederhana. bangunan yang biasa benda, dan bangunan
benda dalam bahasa Inggris
mengolah, dan selamat (greeting dijumpai dalam publik yang dekat
C3 dalam konteks role-play. Lalu,
menyaji secara card), sangat 4.4.2 Menemukan kembali kehidupan nyata di ketika bola itu berhenti pada dengan kehidupan
kreatif, pendek dan informasi pada teks undangan rumah, sekolah, dan game paperball, maka siswa sehari-hari,
produktif, kritis, sederhana pribadi lingkungan sekitar sepasang pair of students akan dengan
mandiri, melakukan role play memperhatikan
peserta didik yang
kolaboratif, dan 4.4.3 Menemukan ide pokok sederhana berdasar dialog fungsi sosial,
dapat menumbuhkan yang mereka buat.
komunikatif, teks ucapan selamat sangat C3 struktur teks, dan
perilaku yang  Siswa membentuk team work
dalam ranah pendek dan sederhana. termuat di KI beranggotakan 5-6 orang dan, unsur kebahasaan
konkret dan tiap team work akan yang benar dan
ranah abstrak 4.4.4 Menemukan kembali C3 menggambar rumah dan sesuai konteks
sesuai dengan informasi pada teks ucapan benda- benda yang ada di
yang dipelajari selamat dalamnya seperti apa yang ada
di sekolah dan di dalam video. Mereka
bekerja sekreatif mungkin
sumber lain
untuk mendiskripsikan benda
yang sama tersebut dan menggambarnya
dalam sudut dengan spidol warna serta
 Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD)
pandang teori.
4.4.2 Menyusun teks 4.5.1 Menyusun teks tulis
tulis undangan pribadi
undangan pribadi sangat
dan ucapan selamat sederhana, dengan
(greeting card), sangat
memperhatikan fungsisosial.
pendek dan sederhana,
dengan memperhatikan 4.5.2 Menyusun teks tulis
fungsi sosial, struktur undangan pribadi sangat
teks, dan unsur sederhana, dengan
memperhatikan struktur teks.
4.5.3 Menyusun teks tulis
undangan pribadi sangat
sederhana, dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan.
4.5.4 Menyusun teks tulis ucapan
selamat sangat sederhana,
dengan memperhatikan
fungsisosial
4.5.5 Menyusun teks tulis ucapan
selamat sangat sederhana,
dengan memperhatikan struktur
teks.
4.5 Menyusun teks tulis undangan
pribadi sangat sederhana,
dengan memperhatikan unsur
kebahasaan.
.6 Menyusun teks tulis ucapan
TB
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
membuat kalimat
menggunakan there is/ there
C6 are hingga membentuk sebuah
paragraf.
Mengasosiasikan
 Siswa mendeskripsikan
suasana dalam gambar dengan
C6 menyebutkan nama- nama
benda dan jumlahnya.
 Setelah mereka bekerja selama
5 menit di dalam grup, maka 2
anak dari masing- masing
kelompok akan berkunjung ke
C6 grup lain untuk bertukar
informasi. (Two Stay Two
Stray/ TSTS ).
Mengomunikasikan
C6  Kemudian, 2 anak yang
berkunjung tadi akan kembali
ke grup masing- untuk berbagi
informasi apa yang mereka
dapatkan.
 Barulah mereka mulai bekerja
C6 di atas kertas manila.Setiap
kelompok mempresentasikan
hasilnya di depan kelas dan
mendapat koreksi dari
C6 kelompok lain.
- Mencermati beberapa teks
pendek berisi penyebutan benda-
benda di kelas dan sekolah untuk
kemudian membaca dengan
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

selamat sangat sederhana, C6 ucapan dan tekanan kata yang

dengan memperhatikan unsur benar
kebahasaan. - Menyimak dan menirukan guru
menanyakan dan menyebutkan
benda-benda yang terdapat di
dalam kelas dan di sekolah,
dengan tata bahasa, ucapan dan
tekanan kata yang benar
- Bertanya jawab tentang beberapa
benda di dalam dan sekitar rumah
- Membaca beberapa teks pendek
tentang rumah dan sekitarnya,
terutama keberadaan benda dan
binatang
- Bertanya jawab tentang beberapa
bangunan dan benda-benda dan
binatang-binatang di dalam dan
sekitarnya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan 3.5.1 Mengidentikasi fungsi sosial  Fungsi sosial  Mengamati gambar orang Pengetahuan:
menerapkan struktur teks dan terkait ungkapan menyatakan
Mendeskripsikan,  Menjawab pertanyaan guru
pengetahuan unsur kebahasaan keberadaan orang dalam jumlah terkait ciri-ciri orang yang ada - Unsur kebahasaan,
mengidentifikasi,
faktual, untuk yang tidak tertentu. dalam gambar. Struktur teks dan
mengkritisi, Fungsi sosial
konseptual, melaksanakan
memberikan  Membaca teks dialog
3.5.2 Mengidentikasi fungsi sosial dilakukan melalui
prosedural, dan fungsi sosial
penilaian tentang  Menyebutkan ciri-ciri orang observasi ketika
metakognitif menyatakan dan terkait ungkapan menanyakan
orang, binatang, dan yang terdapat pada teks dialog. peserta didik
pada tingkat menanyakan keberadaan orang dalam jumlah
benda dari segi  Melakukan tanya jawab tentang melakukan kegiatan
teknis dan keberadaan orang, yang tidak tertentu. pembelajaran di
sifatnya. ciri-ciri teman sekelasnya
spesifik benda, binatang kelas.
3.5.3 Membandingkan Struktur
sederhana dalam jumlah
teks terkait ungkapan  Struktur teks  Mengamati bagan peta gagasan - Penugasan
berdasarkan rasa yang tidak - Memulai tentang ciri-ciri binatang - Ulangan
menyatakan keberadaan orang
ingin tahunya tertentu, sesuai - Menanggapi  Melengkapi bagan dengan kata - Pemberian
dalam jumlah yang tidak
tentang ilmu dengan konteks (diharapkan/di luar sifat yang merupakan ciri-ciri Pekerjaan Rumah
tertentu.
pengetahuan, dugaan) dari binatang
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

teknologi, seni, penggunaannya 3.5.4 Membandingkan struktur  Unsur kebahasaan  Menyimak contoh dialog
budaya dengan teks terkait ungkapan - Pernyataan dan tentang ciri-ciri binatang.
wawasan menanyakan keberadaan orang pertanyaan terkait  Menyusun dialog tentang ciri-
kemanusiaan, dalam jumlah yang tidak sifat orang, benda, ciri binatang.
binatang
kebangsaan, dan tertentu.  Mempresentasikan dialog yang
kenegaraan - Kosa kata, terkait
dengan ciri fisik (a.l. telah disusun tentang ciri-ci
terkait fenomena 3.5.5 Menentukan unsur
red, big, dark, loud), binatang.
kebahasaan terkait ungkapan
dan kejadian selera (a.l. nice,  Mengamati benda-benda yang
tampak mata. menyatakan keberadaan orang beautiful, cute), ada di sekitar kelas.
dalam jumlah yang tidak mental (a.l. clever, Keterampilan:
 menyebutkan nama dan ciri-ciri
tertentu. smart), psikologis
benda-benda yang diamati
(a.l. happy, sad, Berbicara (menyusun
3.5.6 Menentukan unsur disappointed, angry,  Melengkapi tabel fakta dan
teks interaksi lisan)
kebahasaan terkait ungkapan wild), budi (a.l. kind, opini tentang nama dan ciri-ciri
dinilai melalui
menanyakan keberadaan orang good, polite) benda yang di amati.
performance.
dalam jumlah yang tidak - Ucapan, tekanan  Menempelkan tabel hasil
kata, intonasi, ejaan, diskusi kelompok dipapan
tertentu. Menulis (menyusun
tanda baca, dan
pajang. teks interaksi tulis)
tulisan tangan
 Melakukan kunjung karya. dinilai melalui:
 Topik  Menjelaskan hasil karya
Sifat dan keadaan dipapan pajang kepada - Penugasan
orang, binatang, pengunjung. - Ulangan
benda, yang terdapat - Portofolio
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks 4.5.1Menirukan cara di rumah, sekolah,
keterampilan interaksi mengucapkan ungkapan meminta dan lingkungan
menalar, transaksional lisan dan memberi informasi dengan sekitar peserta didik
mengolah, dan dan tulis sangat pronunciation dan intonation yang dapat
menyaji secara pendek dan yang benar. menumbuhkan
kreatif, sederhana yang perilaku yang
produktif, kritis, melibatkan 4.5.2Menggunakan ungkapan termuat di KI
mandiri, tindakan memberi meminta dan memberi informasi.
kolaboratif, dan dan meminta
4.5.3 Menyusun dialog lisan
komunikatif, informasi terkait
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

dalam ranah sifat orang, tentang ungkapan meminta dan

konkret dan binatang, dan memberi informasi
ranah abstrak benda, dengan
sesuai dengan memperhatikan
yang dipelajari fungsi sosial,
di sekolah dan struktur teks dan
sumber lain unsur kebahasaan
yang sama yang benar dan
dalam sudut sesuai konteks
pandang teori.

KI3: Memahami dan 3.6 Mengidentifikasi 3.6.1Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial • Siswa memperhatikan tayangan Pengetahuan:
menerapkan fungsi sosial, social, teks lisan dan tulis tentang Mendeskripsikan, video tentang ungkapan
pengetahuan struktur teks, dan memberi dan meminta informasi mengidentifikasi, memberi dan meminta informasi - Unsur kebahasaan,
faktual, unsur kebahasaan tingkah laku/tindakan/fungsi mengkritisi orang, untuk memberikan stimulasi Struktur teks dan
binatang, dan Fungsi sosial
konseptual, teks interaksi orang. kepada siswa.
benda dari segi dilakukan melalui
prosedural, dan transaksional lisan sifatnya.
metakognitif dan tulis yang 3.6.2Mengidentifikasi struktur, • Siswa mengamati tayangan observasi ketika
pada tingkat melibatkan teks lisan dan tulis tentang  Struktur teks video percakapan tentang siswa melakukan
teknis dan tindakan memberi memberi dan meminta informasi - Memulai ungkapan memberi dan meminta kegiatan
spesifik dan meminta tingkah laku/tindakan/fungsi - Menanggapi informasi. pembelajaran di
sederhana informasi terkait orang. (diharapkan / di luar kelas.
dugaan) • Guru memberi kesempatan
berdasarkan rasa dengan tingkah
3.6.3Mengidentifikasi unsur kepada siswa untuk menanyakan - Penugasan
ingin tahunya laku/tindakan/fung  Unsur kebahasaan
kebahasaan, teks lisan dan tulis tentang ungkapan yang
tentang ilmu si orang, - Pernyataan dan - Ulangan
tentang memberi dan meminta menyatakan meminta dan
pengetahuan, binatang, benda, pertanyaan terkait
informasi tingkah memberi informasi dari
teknologi, seni, sesuai dengan tingkah laku / - Pemberian
laku/tindakan/fungsi orang. tindakan / fungsi tayangan video yang telah
budaya dengan konteks Pekerjaan Rumah
orang, binatang, disajikan.
wawasan penggunaannya. 3.6.4Mengidentifikasi fungsi benda
kemanusiaan, (Perhatikan unsur social, teks lisan dan tulis tentang • Guru meminta siswa membuat
- Kalimat deklaratif
kebangsaan, dan kebahasaan memberi dan meminta informasi (positif dan negatif sebuah dialogue tentang Keterampilan:
kenegaraan kalimat tingkah laku/tindakan/fungsi ) dalam simple ungkapan memberi dan meminta
terkait fenomena declarative, present tense
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

dan kejadian interogative, binatang. - Kalimat interogatif: informasi Berbicara (menyusun

tampak mata. simple present Yes/No question; teks interaksi lisan)
tense) 3.6.5Mengidentifikasi struktur, Wh-question • Siswa mengkomunikasikan dinilai melalui
teks lisan dan tulis tentang - Ucapan, tekanan dialogue yang sudah dibuat performance.
memberi dan meminta informasi kata, intonasi,
tingkah laku/tindakan/fungsi
ejaan, tanda baca, • Siswa mempresentasikan Menulis (menyusun
dan tulisan tangan dialogue berpasangan dengan
binatang. teks interaksi tulis)
 Topik siswa lain
Tingkah laku / dinilai melalui:
3.6.6Mengidentifikasi unsur
tindakan / fungsi
kebahasaan, teks lisan dan tulis orang, binatang, - Penugasan
tentang memberi dan meminta benda, yang
informasi tingkah terdapat di rumah, - Ulangan
laku/tindakan/fungsi binatang. sekolah, dan
lingkungan sekitar - Unjuk Kerja
3.6.7Mengidentifikasi fungsi siswa yang dapat
social, teks lisan dan tulis tentang menumbuhkan
perilaku yang
memberi dan meminta informasi
termuat di KI
tingkah laku/tindakan/fungsi
benda.

3.6.8Mengidentifikasi struktur,
teks lisan dan tulis tentang
memberi dan meminta informasi
tingkah laku/tindakan/fungsi
benda.

3.6.9Mengidentifikasi unsur
kebahasaan, teks lisan dan tulis
tentang memberi dan meminta
informasi tingkah
laku/tindakan/fungsi benda.
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks 4.6.1 Menyususn teks lisan dan
keterampilan interaksi tulis tentang memberi dan
menalar, transaksional lisan meminta informasi terkait tingkah
mengolah, dan dan tulis sangat laku/tindakan/fungsi orang dengan
menyaji secara pendek dan fungsi social yang benar dan
kreatif, sederhana yang sesuai konteks.
produktif, kritis, melibatkan
mandiri, tindakan memberi 4.6.2 Menyususn teks lisan dan
kolaboratif, dan dan meminta tulis tentang memberi dan
komunikatif, informasi terkait meminta informasi terkait tingkah
dalam ranah tingkah laku/tindakan/fungsi orang dengan
konkret dan laku/tindakan/fung struktur yang benar dan sesuai
ranah abstrak si orang, konteks.
sesuai dengan binatang, dan
4.6.3 Menyususn teks lisan dan
yang dipelajari benda, dengan
tulis tentang memberi dan
di sekolah dan fungsi sosial,
meminta informasi terkait tingkah
sumber lain struktur teks, dan
laku/tindakan/fungsi orang dengan
yang sama unsur kebahasaan
unsur kebahasaan yang benar dan
dalam sudut yang benar dan
sesuai konteks.
pandang teori. sesuai konteks
4.6.4 Menyususn teks lisan dan
tulis tentang memberi dan
meminta informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi binatang
dengan fungsi social yang benar
dan sesuai konteks.

4.6.5 Menyususn teks lisan dan

tulis tentang memberi dan
meminta informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi binatang
dengan struktur yang benar dan
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

sesuai konteks.

4.6.6 Menyususn teks lisan dan

tulis tentang memberi dan
meminta informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi binatang
dengan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

4.6.7 Menyususn teks lisan dan

tulis tentang memberi dan
meminta informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi benda dengan
fungsi social yang benar dan
sesuai konteks.

4.6.8 Menyususn teks lisan dan

tulis tentang memberi dan
meminta informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi benda dengan
struktur yang benar dan sesuai
konteks.

4.6.9 Menyususn teks lisan dan

tulis tentang memberi dan
meminta informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi benda dengan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan  Fungsi sosial - Membaca beberapa teks KRITERIA
menerapkan fungsi sosial, 3.7.1Membandingkan fungsi desktiptif tentang sekolah PENILAIAN:
Mendeskripsikan, termasuk benda – benda dan
pengetahuan struktur teks, dan sosial, beberapa teks deskriptif
mengenalkan,
lisan dan tulis dengan memberi binatang- binatang yang ada
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

faktual, unsur kebahasaan dan meminta informasi terkait memuji, disertai foto atau gambar yang  Tingkat
konseptual, beberapa teks dengan deskripsi orang, sesuai mengidentifikasi, menarik ketercapaian fungsi
prosedural, dan deskriptif lisan dengan konteks penggunaannya. mengkritik - Bertanya tentang informasi yang sosialpenggunaan
 Struktur teks di dalam teks tersebut. teks
metakognitif dan tulis dengan
- Menggunakan alat analisis ( tabel
pada tingkat memberi dan
3.7.2Membandingkan struktur,
- Identifikasi ( nama  Tingkat
beberapa teks deskriptif lisan dan atau bagan mind –map untuk
teknis dan meminta keseluruhan dan kelengkapan dan
tulis dengan memberi dan mempelajari sistematika
bagian ). keruntutan struktur
spesifik informasi terkait meminta informasi terkait dengan deskripsi yang diterapkan.
- Sifat yang menjadi teks
sederhana dengan deskripsi deskripsi orang, sesuai dengan - Mengamati suatu
berdasarkan rasa orang, binatang, konteks penggunaannya. pencirinya benda/binatang/orang yang  Tingkat ketepatan
- Fungsi, perilaku, sangat dikenal untuk unsur kebahasaan:
ingin tahunya dan benda, sangat manfaat, tindakan, tata bahasa, kosa
3.7.3Membandingkan unsur mengumpulkan data tentang
tentang ilmu pendek dan kebiasaan yang kata, ucapan,
kebahasaan, beberapa teks jumlah,sifat, perilaku, dll.untuk
pengetahuan, sederhana, sesuai menjadi penciri mengkritik/menyatakan/kekagum tekanan kata,
deskriptif lisan dan tulis dengan
teknologi, seni, dengan konteks orang, binatang, an/mempromosikan intonasi, ejaan, dan
memberi dan meminta informasi
budaya dengan penggunaannya atau benda yang tulisan tangan
terkait dengan deskripsi orang, - Dalam kelompok membuat
dibicarakan. proyek kecil dengan bantuan Tingkat kesesuaian
wawasan sesuai dengan konteks
kemanusiaan, penggunaannya  Unsur kebahasaan mind-map, membuat teks format penulisan/
kebangsaan, dan - Kalimat deklaratif deskripsi tentang kota atau penyampaian
3.7.4Membandingkan fungsi ( positif dan desanya untuk mempromosikan
kenegaraan
sosial, beberapa teks deskriptif negatif), dan - Menempelkan teks di dindind
terkait fenomena lisan dan tulis dengan memberi kelas dan bertanya jawab dengan
interogative (
dan kejadian dan meminta informasi terkait Yes/No question: pembaca ( siswa lain, guru) yang
tampak mata. dengan deskripsi binatang, sesuai Wh-question), datang membacanya
dengan konteks penggunaannya. dalam simple Melakukan refleksi tentang proses
present tenses dan hasil belajarnya
3.7.5Membandingkan struktur, - Nomina singular
beberapa teks deskriptif lisan dan dan prular dengan
tulis dengan memberi dan atau tanpa a,
meminta informasi terkait dengan the,this,those,my,t
deskripsi binatang, sesuai dengan heir,dsb.
konteks penggunaannya. - Ucapan, tekanaan
3.7.6.Membandingkan unsur kata,
kebahasaan, beberapa teks intonasi,ejaan,
tanda baca, dan
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi tulisan tangan.
terkait dengan deskripsi binatang,
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

sesuai dengan konteks  Topik

penggunaannya.
Orang, binatang,
3.7.7Membandingkan fungsi benda, yang terdapat
sosial, beberapa teks deskriptif di rumah, sekolah,
lisan dan tulis dengan memberi dan lingkungan
dan meminta informasi terkait sekitar siswa,
dengan deskripsi benda, sesuai termasuk bangunan
dengan konteks penggunaannya.
publik yang dapat
menumbuhkan
3.7.8Membandingkan struktur,
beberapa teks deskriptif lisan dan perilaku yang
tulis dengan memberi dan termuat dalam KI
meminta informasi terkait dengan
deskripsi benda, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7.9Membandingkan unsur
kebahasaan, beberapa teks
deskriptif lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi
terkait dengan deskripsi benda,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
KI4: Menunjukkan 4.7 Teks deskriptif 4.7.1.1 Menangkap makna fungsi
keterampilan sosial, teks deskriptif lisan dan
menalar, 4.7.1 Menangkap
tulis, terkait orang, binatang dan
mengolah, dan makna secara
benda
menyaji secara kontekstual terkait
fungsi sosial, struktur 4.7.1.2Menangkap makna struktur,
kreatif,
teks, dan unsur teks deskriptif lisan dan tulis,
produktif, kritis,
kebahasaan teks terkait orang, binatang dan
mandiri,
deskriptif lisan dan benda.
kolaboratif, dan
komunikatif, tulis, sangat pendek 4.7.1.3Menangkap makna unsur
dalam ranah dan sederhana, terkait kebahasaanl, teks deskriptif
konkret dan orang, binatang, dan lisan dan tulis, terkait orang,
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

ranah abstrak benda binatang dan benda.

sesuai dengan 4.7.2.1 menyusun makna fungsi
yang dipelajari 4.7.2 Menyusun teks
sosial, teks deskriptif lisan dan
di sekolah dan deskriptif lisan dan
tulis, terkait orang, binatang,
sumber lain tulis, sangat pendek
benda.
yang sama dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan 4.7.2.2 menyusun makna struktur,
dalam sudut
benda, dengan teks deskriptif lisan dan tulis,
pandang teori.
memperhatikan fungsi terkait orang, binatang, benda.
sosial, struktur teks, 4.7.2.3menyusun makna unsur
dan unsur kebahasaan, teks deskriptif
kebahasaan, secara lisan dan tulis, terkait orang,
benar dan sesuai binatang, benda.
konteks

KI3: Memahami 3.8 Menafsirkan
dan menerapkan
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
dengan wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
3.8.1Mengidentifikasi fungsi • Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan KRITERIA
fungsi sosial dan sosial dan memahami pesan moral Mengembangkan menirukan lirik lagu secara lisan. PENILAIAN:
unsur kebahasaan lagu dan menghargai lagu sebagai - Menanyakan hal-hal yang tidak
dalam lirik lagu
karya Seni sesuai konteks. nilai-nilai diketahui atau berbeda  Tingkat
terkait kehidupan kehidupan dan - Menyebutkan pesan yang terkait ketercapaian fungsi
dengan bagian-bagian tertentu sosial menghibur,
remaja SMP/MTs 3.8.2 Merespon teks pesan dan karakter yang positif - Melakukan refleksi tentang mengungkapkan
memahami pesan moral lagu dan proses dan hasil belajarnya. perasaan,
menghargai lagu sebagai karya menghayati pesan
Seni sesuai konteks. moral
• Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata  Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
bahasa dalam lirik
tata bahasa, kosa
kata, ucapan,
lagu
tekanan kata,
- Ucapan, tekanan intonasi
kata, intonasi, ejaan,
 Kompetensi Dasar TB
Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
(KD)

KI4: Menunjukkan 4.8 Menangkap
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif,
produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
4.8.1 Menyebutkan teks pesan C tanda baca, dan
makna secara dan memahami pesan moral lagu
kontekstual terkait dan menghargai lagu sebagai tulisan tangan
karya Seni sesuai konteks.
dengan fungsi
sosial dan unsur 4.8.2 Menulis makna teks lagu dan • Topik
kebahasaan lirik Menangkap makna lagu. Hal-hal yang dapat
lagu terkait
memberikan
kehidupan remaja C2
SMP/MTs Keteladanan
dan menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Purwokerto, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Bruderan Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Dian Fitriana, M.Pd. Rita Novitri, S.Pd..