RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 2 BANJARMASIN

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/semester : X
Pokok Bahasan : Fluida Statik
Sub Pokok Bahasan : Massa Jenis Zat dan tekanan, Tekanan
Hidrostatis, dan Hukum Pokok Hidrostatika
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 3JP (3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian/kerjaFisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan

RPP Fluida Statik 1

 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan hukum-hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis
Indikator:
1. Menentukan massa jenis zat dan tekanan.
2. Memformulasikan persamaan tekanan hidrostatis.
3. Menentukan tekanan mutlak pada suatu kedalaman zat cair.
4. Menganalisis hukum pokok hidrostatika.
5. Membedakan alat ukur tekanan gas manometer terbuka dan barometer
raksa beserta persamaan tekanannya.

4.8 Melakukan percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida

statis dan dinamis
Indikator:
1. Melakukan percobaan tentang tekanan hidrostatis.
2. Menyajikan laporan hasil percobaan tentang tekanan hidrostatis.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan berupa percobaan sederhana, siswa dapat merumuskan
hipotesis secara deduktif terhadap apa yang telah diamati.
2. Diberikan pengetahuan tentang karakteristik fenomena fluida, siswa dapat
menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur keanekaragaman berbagai massa
jenis zat dan adanya tetapan gaya gravitasi yang menyebabkan zat cair dalam
suatu wadah selalu tertarik kebawah.
3. Diberikan pengetahuan tentang materi massa jenis zat dan tekanan fluida,
tekanan hidrostatis, dan hukum pokok hidrostatika, siswa dapat mengajukan
pertanyaan terhadap pembelajaran yang belum dipahami sesuai dengan
materi ajar.

RPP Fluida Statik 2

 4. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat menentukan massa
jenis zat dan tekanan fluida dengan mengerjakan soal terkait THB no 1 dan 2.
5. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat memformulasikan
tekanan hidrostatis dengan mengerjakan soal terkait THB no 3 dan 4a.
6. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat menentukan tekanan
mutlak pada suatu kedalaman zat cair dengan mengerjakan soal terkait THB
no 4b.
7. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat menganalisis hukum
pokok hidrostatika dengan mengerjakan soal terkait THB no 5.
8. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat membedakan alat
ukur tekanan gas manometer terbuka dan barometer raksa beserta persamaan
tekanannya dengan mengerjakan soal terkait THB no 6.
9. Diberikan LKS, siswa dapat melakukan percobaan tekanan hidrostatis secara
berkelompok sesuai dengan prosedur yang telah disediakan.
10. Melalui percobaan tersebut, siswa dapat menunjukkan sifat saling
menghargai, kerja sama, cermat, dan teliti dalam melakukan percobaan sesuai
dengan LP pengamatan perilaku.
11. Melalui hasil percobaan, siswa dapat menunjukkan perilaku berkarakter
seperti jujur dan percaya diri dalam membuat laporan hasil percobaan dan
menyajikan atau mempresentasikan hasil laporan di depan kelas baik secara
individu maupun kelompok sesuai dengan LP pengamatan perilaku.

D. Materi Ajar
1. Massa jenis zat dan tekanan.
2. Tekanan hidrostatis.
3. Hukum pokok hidrostatika.
4. Prosedur percobaan tekanan hidrostatika.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model Pembelajaran
Pembelajaran Penemuan Terbimbing

RPP Fluida Statik 3

 2. Metode Pembelajaran
Pengamatan, ceramah, tanya jawab, diskusi dan eksperimen.
3. Pendekatan Pembelajaran
Scientific (mengamati, menanya, mengekperimen/mengekplorasikan,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan (±10 menit)
1. Membaca doa sebelum memulai pembelajaran menurut kepercayaan dan
keyakinan masing-masing siswa.
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka.
3. Guru mencek kehadiran dan ketidakhadiran siswa.

Fase 1: Menyampaikan motivasi dan tujuan, serta menampilkan suatu

informasi masalah
Mengamati:
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan melalui pengamatan sederhana dan
diharapkan muncul permasalahan yaitu:

1) “Mengapa ketika menekan

kubus kayu semakin dalam terasa semakin berat dan
ketika tekanan pada kubus dilepaskan kubus tersebut
kembali mengapung?”

2) “Mengapa kekuatan air yang memancar keluar dari

ke empat lubang yang sama kedalamannya adalah
sama?”

5. Siswa merumuskan hipotesis secara deduktif terhadap apa yang mereka

amati.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan
kompetensi dasar dan indikator yang telah ada.
Inti (±110 menit)
Fase 2: Menjelaskan langkah-langkah penemuan dan mengorganisasikan
siswa dalam belajar
7. Guru memberikan pengetahuan tentang fenomena fluida yang terkait

RPP Fluida Statik 4

 dengan kebesaran Tuhan.
8. Guru memberikan materi ajar Fluida Statis, kemudian guru memberikan
pengetahuan tentang materi massa jenis zat dan tekanan, tekanan hidrostatis,
dan hukum pokok hidrostatika.

Menanya:
9. Melalui tanya jawab, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan materi ajar yang belum dipahami.

Mengeksplorasi/ Mengeksperimen:
10. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari
4 anggota.
11. Guru membagikan LKS pada masing-masing kelompok dan menjelaskan
logistik yang diperlukan untuk melakukan percobaan tekanan hidrostatis,
kemudian meminta salah satu anggota kelompok mengambil logistik yang
disediakan.

Fase 3: Membimbing siswa bekerja melakukan kegiatan penyelidikan/

penemuan
12. Guru membimbing siswa untuk merumuskan masalah dan merumuskan
hipotesis.
13. Guru membimbing siswa mengidentifikasi variabel dan definisi operasional
variabel.
14. Guru membimbing siswa untuk melaksanakan percobaan tekanan hidrostatis
sesuai prosedur yang telah diberikan.
15. Guru membimbing siswa menganalisis serta membuat kesimpulan
berdasarkan data hasil percobaan.
16. Guru memantapkan pemahaman siswa, dengan mendiskusikan pertanyaan
pemantapan dalam LKS.

Fase 4: Membimbing siswa mempresentasikan hasil penemuan

Mengasosiasi:
18. Guru membimbing siswa merencanakan dan menyiapkan laporan hasil
percobaan.

Mengkomunikasikan:
19. Setelah selesai membuat laporan, guru meminta salah satu kelompok untuk
menyajikan atau mempresentasikan laporan hasil percobaan di depan kelas.
Penutup (±15 menit)
Fase 5: Analisis proses penemuan dan memberikan umpan balik
20. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan akhir berkaitan dengan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta menjawab permasalahan di

RPP Fluida Statik 5

 awal pembelajaran.
21. Menganalisis dan memberikan umpan balik berkaitan dengan proses
penemuan yang dilakukan siswa.
22. Membimbing siswa mengevaluasi proses pembelajaran dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam materi ajar siswa (3 hal yang mereka
pelajari pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik,
bagian yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih
lanjut).
23. Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa.
24. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya (pertemuan
ke dua) yaitu tentang Hukum Pascal.
25. Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran menurut kepercayaan dan
keyakinan masing-masing siswa.

G. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran:
a. Pengamatan:
1) Kayu berbentuk kubus kecil, gelas ukur, dan air.
2) Botol air mineral berukuran 500 ml, paku, plester, pensil, dan air.
b. Percobaan tekanan hidrostatis:
Gelas ukur, zat cair (air, spiritus, dan gliserin), selang sepanjang 1 m, pipa
U, corong plastik, dan balon.

2. Sumber belajar:
a. Handout Fluida Statik
b. LKS percobaan tekanan hidrostatis

Banjarmasin, ......................... 2017

Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 2 Guru Mata Pelajaran,

Muhammad Qurtobi, S.Ag, M.Pd.I Ramona Safitri, S.Pd

NIP.19690811 200604 1 007 NIP.

RPP Fluida Statik 6

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 2 BANJARMASIN

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/semester : X
Pokok Bahasan : Fluida Statik
Sub Pokok Bahasan : Hukum Pascal
Pertemuan ke- : 2
Alokasi Waktu : 3JP (3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian/kerjaFisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan

RPP Fluida Statik 7

 tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan hukum-hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis
Indikator:
1. Menganalisis gaya pada hukum Pascal.
2. Menganalisis prinsip kerja alat-alat yang memanfaatkan hukum Pascal.

4.8 Melakukan percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida

statis dan dinamis
Indikator:
1. Merancang alat percobaan yang memanfaatkan hukum Pascal.
2. Menyajikan laporan hasil percobaan hukum Pascal.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan berupa pemberian orientasi masalah, siswa dapat
merumuskan hipotesis secara deduktif.
2. Diberikan pengetahuan tentang karakteristik fenomena fluida, siswa dapat
menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur besar dan arah tekanan zat cair
pada ruang tertutup.
3. Diberikan pengetahuan tentang materi hukum Pascal dan prinsip kerja alat-alat
yang memanfaatkan hukum Pascal, siswa dapat mengajukan pertanyaan
terhadap pembelajaran yang belum dipahami sesuai dengan materi ajar.
4. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat menganalisis gaya pada
hukum Pascal dengan mengerjakan soal terkait THB no 1, 2, dan 3.
5. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat menganalisis prinsip
kerja alat-alat yang memanfaatkan hukum Pascal dengan mengerjakan soal
terkait THB no 4.
6. Diberikan LKS, siswa dapat merancang dan membuat alat percobaan sederhana
yang menerapkan hukum Pascal sesuai dengan prosedur yang telah disediakan.

RPP Fluida Statik 8

 7. Melalui pembuatan alat tersebut, siswa dapat menunjukkan sifat saling
menghargai, kerja sama, cermat, dan teliti sesuai dengan LP pengamatan
perilaku.
8. Melalui hasil percobaan, siswa dapat menunjukkan perilaku berkarakter seperti
jujur dan percaya diri dalam membuat laporan hasil percobaan dan menyajikan
atau mempresentasikan hasil laporan di depan kelas baik secara individu
maupun kelompok sesuai dengan LP pengamatan perilaku.

D. Materi Ajar
1. Hukum Pascal.
2. Prosedur perancangan dan pembuatan alat yang menerapkan hukum Pascal.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model Pembelajaran
Pembelajaran Penemuan Terbimbing
2. Metode Pembelajaran
Pengamatan, ceramah, tanya jawab, diskusi, dan eksperimen.
3. Pendekatan Pembelajaran
Scientific (mengamati, menanya, mengekperimen/mengekplorasikan,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan (±10 menit)
1. Membaca doa sebelum memulai pembelajaran menurut kepercayaan dan
keyakinan masing-masing siswa.
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka.
3. Guru mencek kehadiran dan ketidakhadiran siswa.

Fase 1: Menyampaikan motivasi dan tujuan serta menampilkan suatu

informasi masalah
Mengamati:
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar

RPP Fluida Statik 9

 semangat dalam mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan melalui pengamatan sederhana
dan diharapkan mucul permasalahan yaitu:
“Mengapa ketika memeras ujung atas kantong, air
memancar keluar dari semua lubang dengan sama
kuat?”.
5. Siswa merumuskan hipotesis secara deduktif terhadap apa yang mereka
amati.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan
kompetensi dasar dan indikator yang telah ada.

Inti (±110 menit)

Fase 2: Menjelaskan langkah-langkah penemuan dan mengorganisasikan
siswa dalam belajar
7. Guru memberikan pengetahuan tentang karakteristik fenomena fluida yang
terkait dengan kebesaran Tuhan.
8. Berdasarkan materi ajar Fluida Statis yang telah diberikan, guru memberikan
pengetahuan tentang materi Hukum Pascal.

Menanya:
9. Melalui tanya jawab, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengajukan pertanyaan terhadap pembelajaran yang belum dipahami.

Mengeksplorasi/ Mengeksperimen:
10. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari
4 anggota.
11. Guru membagikan LKS pada masing-masing kelompok dan menjelaskan
logistik yang diperlukan untuk merancang dan membuat alat percobaan
sederhana yang menerapkan hukum Pascal, kemudian meminta salah satu
anggota kelompok mengambil logistik yang disediakan.

Fase 3: Membimbing siswa bekerja melakukan kegiatan penyelidikan/

penemuan
12. Guru membimbing siswa untuk merancang dan membuat alat percobaan
sederhana yang menerapkan hukum Pascal sesuai prosedur yang telah
diberikan.
13. Guru membimbing siswa menganalisis serta membuat kesimpulan
berdasarkan data hasil percobaan.
14. Guru memantapkan pemahaman siswa, dengan mendiskusikan pertanyaan
pemantapan dalam LKS.

RPP Fluida Statik 10

 Fase 4: Membimbing siswa mempresentasikan hasil penemuan
Mengasosiasi:
15. Guru membimbing siswa untuk membuat laporan hasil alat percobaan
sederhana yang telah dibuat.

Mengkomunikasikan:
16. Setelah selesai membuat laporan, guru meminta salah satu kelompok untuk
menyajikan atau mempresentasikan laporan hasil alat percobaan di depan
kelas.
Penutup (±15 menit)
Fase 5: Analisis proses penemuan dan memberikan umpan balik
17. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan akhir berkaitan dengan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta menjawab permasalahan di
awal pembelajaran.
18. Menganalisis dan memberikan umpan balik berkaitan dengan proses
penemuan yang dilakukan siswa.
19. Membimbing siswa mengevaluasi proses pembelajaran dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam handout siswa (3 hal yang mereka pelajari
pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian
yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut).
20. Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa.
21. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya (pertemuan
ke tiga) yaitu tentang Hukum Archimedes.
22. Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran menurut kepercayaan dan
keyakinan masing-masing siswa.

G. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran:
a. Pengamatan:
Kantong plastik, paku, dan air.
b. Perancangan alat percobaan sederhana yang menerapkan hukum Pascal:
2 buah suntikan (1 buah berdiameter besar dan 1 buah berdiameter kecil),
selang kecil, air, dan 2 buah papan, serta perekat alat ke papan penyangga.

2. Sumber belajar:
a. Handout Fluida Statik
b. LKS Hukum Pascal

RPP Fluida Statik 11

 Banjarmasin, ......................... 2017

Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 2 Guru Mata Pelajaran,

Muhammad Qurtobi, S.Ag, M.Pd.I Ramona Safitri, S.Pd

NIP.19690811 200604 1 007 NIP.

RPP Fluida Statik 12

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 2 BANJARMASIN

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/semester : X
Pokok Bahasan : Fluida Statik
Sub Pokok Bahasan : Hukum Archimedes
Pertemuan ke- : 3
Alokasi Waktu : 3 JP (3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian/kerjaFisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan

RPP Fluida Statik 13

 tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan hukum-hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis
Indikator:
1. Menganalisis hukum Archimedes.
2. Memformulasikan persamaan matematis hukum Archimedes.
3. Menganalisis kasus mengapung, melayang dan tenggelam pada hukum
Archimedes.
4. Memberikan contoh penerapan hukum Archimedes dalam kehidupan
sehari-hari.

4.8 Melakukan percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida

statis dan dinamis
Indikator:
1. Melakukan percobaan yang memanfaatkan hukum Archimedes.
2. Menyajikan laporan hasil percobaan hukum Archimedes.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan berupa pemberian orientasi masalah, siswa dapat
merumuskan hipotesis secara deduktif.
2. Diberikan pengetahuan tentang karakteristik fenomena fluida, siswa dapat
menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur adanya gaya apung pada kasus
mengapung, melayang, dan tenggelam.
3. Diberikan pengetahuan tentang materi hukum Archimedes, persamaan
matematis hukum Archimedes, kasus mengapung, melayang dan tenggelam
pada hukum Archimedes, dan penerapan hukum Archimedes dalam kehidupan
sehari-hari, siswa dapat mengajukan pertanyaan terhadap pembelajaran yang
belum dipahami sesuai dengan materi ajar.
4. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat menganalisis hukum
Archimedes dengan mengerjakan soal terkait THB no 1.

RPP Fluida Statik 14

 5. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat memformulasikan
persamaan matematis hukum Archimedes dengan mengerjakan soal terkait
THB no 2 dan 3.
6. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat menganalisis kasus
mengapung, melayang, dan tenggelam dengan mengerjakan soal terkait THB
no 4 dan 5.
7. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat dapat memberikan
contoh penerapan hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari dengan
mengerjakan soal terkait THB no 6.
8. Diberikan LKS, siswa dapat melakukan percobaan hukum Archimedes sesuai
dengan prosedur yang telah disediakan.
9. Melalui pembuatan alat tersebut, siswa dapat menunjukkan sifat saling
menghargai, kerja sama, cermat, dan teliti sesuai dengan LP pengamatan
perilaku.
10. Melalui hasil percobaan, siswa dapat menunjukkan perilaku berkarakter seperti
jujur dan percaya diri dalam membuat laporan hasil percobaan dan menyajikan
atau mempresentasikan hasil laporan di depan kelas baik secara individu
maupun kelompok sesuai dengan LP pengamatan perilaku.

D. Materi Ajar
1. Hukum Archimedes.
2. Prosedur percobaan tentang hukum Archimedes.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model Pembelajaran
Pembelajaran Penemuan Terbimbing
2. Metode Pembelajaran
Pengamatan, ceramah, tanya jawab, diskusi dan eksperimen.
3. Pendekatan Pembelajaran
Scientific (mengamati, menanya, mengekperimen/mengekplorasikan,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

RPP Fluida Statik 15

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan (±10 menit)
1. Membaca doa sebelum memulai pembelajaran menurut kepercayaan dan
keyakinan masing-masing siswa.
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka.
3. Guru mencek kehadiran dan ketidakhadiran siswa.

Fase 1: Menyampaikan motivasi dan tujuan serta menampilkan suatu

informasi masalah
Mengamati:
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan melalui pengamatan
sederhana dan diharapkan mucul permasalahan
yaitu: “Adakah perbedaan yang Anda rasakan
antara berat batu di udara dan di dalam air?
Jika ada, apa penyebab perbedaan ini?”.
5. Siswa merumuskan hipotesis secara deduktif terhadap apa yang mereka
amati.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan
kompetensi dasar dan indikator yang telah ada.

Inti (±110 menit)

Fase 2: Menjelaskan langkah-langkah penemuan dan mengorganisasikan
siswa dalam belajar
7. Guru memberikan pengetahuan tentang karakteristik fenomena fluida yang
terkait dengan kebesaran Tuhan.
8. Berdasarkan handout Fluida Statis yang telah diberikan, guru memberikan
pengetahuan tentang materi hukum Archimedes, persamaan matematis
hukum Archimedes, kasus mengapung, melayang dan tenggelam pada hukum
Archimedes, dan penerapan hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.

Menanya:
9. Melalui tanya jawab, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan materi ajar yang belum dipahami.

Mengeksplorasi/ Mengeksperimen:

RPP Fluida Statik 16

10. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4
anggota.
11. Guru membagikan LKS pada masing-masing kelompok dan menjelaskan
logistik yang diperlukan untuk melakukan percobaan hukum Archimedes,
kemudian meminta salah satu anggota kelompok mengambil logistik yang
disediakan.

Fase 3: Membimbing siswa bekerja melakukan kegiatan penyelidikan/

penemuan
12. Guru membimbing siswa untuk merumuskan masalah dan merumuskan
hipotesis
13. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi variabel dan definisi
operasional variabel.
14. Guru membimbing siswa untuk melaksanakan percobaan hukum Archimedes
sesuai prosedur yang telah diberikan.
15. Guru membimbing siswa menganalisis serta membuat kesimpulan
berdasarkan data hasil percobaan.
16. Guru memantapkan pemahaman siswa, dengan mendiskusikan pertanyaan
pemantapan dalam LKS.

Fase 4: Membimbing siswa mempresentasikan hasil penemuan

Mengasosiasi:
17. Guru membimbing siswa merencanakan dan menyiapkan laporan hasil
percobaan.

Mengkomunikasikan:
18. Setelah selesai membuat laporan, guru meminta salah satu kelompok untuk
menyajikan atau mempresentasikan laporan hasil percobaan di depan kelas.

Penutup (±15 menit)

Fase 5: Analisis proses penemuan dan memberikan umpan balik
19. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan akhir berkaitan dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai serta menjawab permasalahan di awal
pembelajaran.
20. Menganalisis dan memberikan umpan balik berkaitan dengan proses
penemuan yang dilakukan siswa.
21. Membimbing siswa mengevaluasi proses pembelajaran dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam handout siswa (3 hal yang mereka pelajari
pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian
yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut).

RPP Fluida Statik 17

 22. Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa.
23. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi selanjutnya (pertemuan
ke empat) yaitu tentang Kapilaritas dan Viskositas.
24. Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran menurut kepercayaan dan
keyakinan masing-masing siswa.

G. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran:
a. Pengamatan:
Seutas benang, sebuah batu kecil, gelas, dan air.
b. Percobaan sederhana yang menerapkan hukum Archimedes:
Neraca pegas, gelas berpancuran, gelas ukur, mistar, 3 buah balok dengan
massa dan volume yang berbeda, dan air.

2. Sumber belajar:
a. Handout Fluida Statis
b. LKS Hukum Archimedes

Banjarmasin, ......................... 2017

Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 2 Guru Mata Pelajaran,

Muhammad Qurtobi, S.Ag, M.Pd.I Ramona Safitri, S.Pd

NIP.19690811 200604 1 007 NIP.

RPP Fluida Statik 18

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK MUHAMMADIYAH 2 BANJARMASIN

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/semester : X/ Semester 2
Pokok Bahasan : Fluida Statik
Sub Pokok Bahasan : Kapilaritas dan Viskositas
Pertemuan ke- : 4
Alokasi Waktu : 3JP (3 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan
faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan
bidang kajian/kerjaFisika.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang
terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan,
gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan

RPP Fluida Statik 19

 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
3.8 Menerapkan hukum-hukum yang berkaitan dengan fluida statis dan dinamis
Indikator:
1. Menganalisis gejala kapilaritas.
2. Memformulasikan kenaikan atau penurunan permukaan zat cair dalam
pipa.
3. Menganalisis konsep viskositas.
4. Memformulasikan gaya hambatan pada hukum Stokes.
5. Memformulasikan gaya yang bekerja pada viskositas fluida.

4.8 Melakukan percobaan sederhana yang berkaitan dengan hukum-hukum fluida

statis dan dinamis
Indikator:
1. Melakukan percobaan viskositas zat cair.
2. Menyajikan laporan hasil percobaan viskositas.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui demonstrasi berupa pemberian orientasi masalah, siswa dapat
merumuskan hipotesis secara deduktif.
2. Diberikan pengetahuan tentang karakteristik fenomena fluida, siswa dapat
menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur adanya gaya kohesi dan adhesi
serta keanekaragaman berbagai koefisien viskositas fluida.
3. Diberikan pengetahuan tentang materi gejala kapilaritas, kenaikan atau
penurunan permukaan zat cair dalam pipa, konsep viskositas, gaya yang
bekerja pada viskositas fluida, dan gaya hambatan pada hukum Stokes, siswa
dapat mengajukan pertanyaan terhadap pembelajaran yang belum dipahami
sesuai dengan materi ajar.

RPP Fluida Statik 20

 4. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat menganalisis gejala
kapilaritas dengan mengerjakan soal terkait THB no 1.
5. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat memformulasikan
kenaikan atau penurunan permukaan zat cair dalam pipa dengan mengerjakan
soal terkait THB no 2 dan 3.
6. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat meanganalisis konsep
viskositas dengan mengerjakan soal terkait THB no 4.
7. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat memformulasikan gaya
hambatan pada hukum Stokes dengan mengerjakan soal terkait THB no 5.
8. Secara mandiri dan tanpa buka materi ajar, siswa dapat memformulasikan gaya
yang bekerja pada viskositas fluida dengan mengerjakan soal terkait THB no 6
dan 7.
9. Diberikan LKS, siswa dapat melakukan percobaan viskositas zat cair sesuai
dengan prosedur yang telah disediakan.
10. Melalui pembuatan alat tersebut, siswa dapat menunjukkan sifat saling
menghargai, kerja sama, cermat, dan teliti sesuai dengan LP pengamatan
perilaku.
11. Melalui hasil percobaan, siswa dapat menunjukkan perilaku berkarakter seperti
jujur dan percaya diri dalam membuat laporan hasil percobaan dan menyajikan
atau mempresentasikan hasil laporan di depan kelas baik secara individu
maupun kelompok sesuai dengan LP pengamatan perilaku.

D. Materi Ajar
1. Kapilaritas.
2. Viskositas.
3. Prosedur percobaan viskositas zat cair.

E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

1. Model Pembelajaran
Pembelajaran Penemuan Terbimbing
2. Metode Pembelajaran

RPP Fluida Statik 21

 Demonstrasi, ceramah, tanya jawab, diskusi dan eksperimen.
3. Pendekatan Pembelajaran
Scientific (mengamati, menanya, mengekperimen/mengekplorasikan,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan (±10 menit)
1. Membaca doa sebelum memulai pembelajaran menurut kepercayaan dan
keyakinan masing-masing siswa.
2. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan menanyakan kabar
mereka.
3. Guru mencek kehadiran dan ketidakhadiran siswa.

Fase 1: Menyampaikan motivasi dan tujuan serta menampilkan suatu

informasi masalah
Mengamati:
4. Guru memberi motivasi kepada siswa agar semangat dalam mengikuti
pembelajaran yang akan dilaksanakan melalui demonstrasi gambar dan
diharapkan muncul permasalahan yaitu:

“Mengapa zat cair yang membasahi dinding

(misalnya air) akan naik dalam pipa kapiler
(tabung dengan diameter relatif kecil)?”.

5. Siswa merumuskan hipotesis secara deduktif terhadap apa yang mereka

amati.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan
kompetensi dasar dan indikator yang telah ada.

Inti (±110 menit)

Fase 2: Menjelaskan langkah-langkah penemuan dan mengorganisasikan
siswa dalam belajar
7. Guru memberikan pengetahuan tentang karakteristik fenomena fluida yang
terkait dengan kebesaran Tuhan.
8. Berdasarkan handout Fluida Statis yang telah diberikan, guru memberikan

RPP Fluida Statik 22

 pengetahuan tentang gejala kapilaritas, kenaikan atau penurunan permukaan
zat cair dalam pipa, konsep viskositas, gaya hambatan pada hukum Stokes,
dan gaya yang bekerja pada viskositas fluida.

Menanya:
9. Melalui tanya jawab, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menanyakan materi ajar yang belum dipahami.

Mengeksplorasi/ Mengeksperimen:
10. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4
anggota.
11. Guru membagikan LKS pada masing-masing kelompok dan menjelaskan
logistik yang diperlukan untuk melakukan percobaan viskositas zat cair,
kemudian meminta salah satu anggota kelompok mengambil logistik yang
disediakan.

Fase 3: Membimbing siswa bekerja melakukan kegiatan penyelidikan/

penemuan
12. Guru membimbing siswa untuk merumuskan masalah dan merumuskan
hipotesis.
13. Guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi variabel dan definisi
operasional variabel.
14. Guru membimbing siswa untuk melaksanakan percobaan viskositas zat cair
sesuai prosedur yang telah diberikan.
15. Guru membimbing siswa menganalisis serta membuat kesimpulan
berdasarkan data hasil percobaan.
16. Guru memantapkan pemahaman siswa, dengan mendiskusikan pertanyaan
pemantapan dalam LKS.

Fase 4: Membimbing siswa mempresentasikan hasil penemuan

Mengasosiasi:
18. Guru membimbing siswa merencanakan dan menyiapkan laporan hasil
percobaan.

Mengkomunikasikan:
19. Setelah selesai membuat laporan, guru meminta salah satu kelompok untuk
menyajikan atau mempresentasikan laporan hasil percobaan di depan kelas.
Penutup (±15 menit)
Fase 5: Analisis proses penemuan dan memberikan umpan balik
20. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan akhir berkaitan dengan

RPP Fluida Statik 23

 tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta menjawab permasalahan di
awal pembelajaran.
21. Menganalisis dan memberikan umpan balik berkaitan dengan proses
penemuan yang dilakukan siswa.
22. Membimbing siswa mengevaluasi proses pembelajaran dengan menjawab
pertanyaan yang terdapat dalam handout siswa (3 hal yang mereka pelajari
pada hari tersebut, bagian yang sudah mereka pahami dengan baik, bagian
yang belum dipahami, serta hal apa yang mereka ingin ketahui lebih lanjut).
23. Guru menyampaikan pesan moral kepada siswa.
24. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali materi pada
pertemuan pertama hingga pertemuan ke empat sebagai persiapan ulangan
harian pokok bahasan Fluida Statis pada pertemuan berikutnya.
25. Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran menurut kepercayaan dan
keyakinan masing-masing siswa.

G. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran:
a. Pengamatan:
Demonstrasi gambar yang menunjukkan tentang gejala kapilaritas.
b. Percobaan sederhana viskositas zat cair:
Peralatan viscometer, bola baja, stopwatch, meteran, oli, hidrometer, dan
termometer.

2. Sumber belajar:
a. Handout Fluida Statik
b. LKS Viskositas Zat cair

Banjarmasin, ......................... 2017

Mengetahui,
Kepala SMK Muhammadiyah 2 Guru Mata Pelajaran,

Muhammad Qurtobi, S.Ag, M.Pd.I Ramona Safitri, S.Pd

NIP.19690811 200604 1 007 NIP.

RPP Fluida Statik 24