SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

MATERI REAKSI REDUKSI-OKSIDASI

Satuan Pendidikan : SMA N 16 Semarang

Kelas/Semester : X/Genap
Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3x pertemuan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Konsep Mengidentifikasi Masalah Tugas 3 JP  Buku
perilaku ilmiah reaksi 1. Siswa mengamati contoh 1. Mengisi LKS (9 x 45 pegangan
(memiliki rasa oksidasi - reaksi redoks yang ada dengan mencari menit) kimia
ingin tahu, reduksi dilingkungan sekitar informasi dari kelas X
disiplin, jujur,  Bilangan 2. Siswa mengumpulkan berbagai sumber  Internet
objektif, oksidasi informasi tentang reaksi (buku pegangan,  LKS
terbuka, unsur redoks dari artikel yang ada internet)  Media
mampu dalam LKS yang diberikan Observasi interaktif
dalam
membedakan kepada siswa 2. Sikap ilmiah  Literature
senyawa
 fakta dan opini, atau ion 3. Siswa mengidentifikasi siswa merancang lainnya
ulet, teliti, masalah yang ada pada dan melakukan
bertanggung artikel tentang proses percobaan serta
jawab, kritis, pembakaran dan hujan asam saat presentasi
kreatif, inovatif, (LKS 1), proses korosi (LKS pada
demokratis, 2), proses pencoklatan pada pembelajaran
komunikatif ) apel dan fermentasi tape PBL terintegrasi
dalam (LKS 3) NHT dengan
merancang dan 4. Guru membantu siswa lembar
melakukan mendefinisikan dan pengamatan dan
percobaan serta mengorganisasikan tugas rubric penilaian
berdiskusi yang pembelajaran yang sikap
diwujudkan berhubungan dengan
dalam sikap masalah tersebut Portofolio
sehari-hari. 5. Siswa memperhatikan 3. Laporan
2.2 Menunjukkan literatur yang disajikan oleh praktikum
perilaku guru dengan menggunakan
kerjasama,santu media pembelajaran Tes Tertulis
n, toleran, cinta interaktif dengan 4. Menganalisis
damai dan menayangkan video yang unsur yang
peduli memuat proses redoks mengalami
lingkungan serta oksidasi dan
hemat dalam Menanya unsur yang
memanfaatkan Siswa mendiskusikan hal-hal yang mengalami
sumber daya harus diketahui dan konsep-konsep reduksi pada
alam. yang harus diterapkan untuk proses
membuat hipotesis atau rumusan pembakaran,
2.3 Menunjukkan masalah dalam memecahkan hujan asam,
perilaku masalah yang terdapat dalam LKS. pencoklatan pada
responsif, dan buah apel, dan
proaktif serta fermentasi tape
Pengumpulan Data
bijaksana 5. Menuliskan
sebagai wujud 1. Siswa mengumpulkan informasi persamaan reaksi
untuk menciptakan dan
 kemampuan membangun ide-ide mereka oksidasi-reduksi
memecahkan sendiri dalam memecahkan pada proses
masalah dan masalah. Pada kegiatan ini siswa hujan asam yang
membuat mendiskusikan materi 6. Menganalisis
keputusan perkembangan reaksi redoks bilangan oksidasi
berdasarkan pelepasan dan dalam seyawa
3.9 Menganalisis pengikatan oksigen, transfer atau ion pada
perkembangan electron, dan bilangan oksidasi proses hujan
konsep reaksi 2. Guru membimbing siswa asam
oksidasi-reduksi memecahkan masalah
serta
menentukan Mengasosiasi
bilangan 1. Guru membimbing siswa
oksidasi atom merencanakan dan menyiapkan
dalam molekul hasil diskusi dan kerja
atau ion. kelompok dengan cara berbagi
tugas dengan teman
4.9 Merancang, 2. Siswa membuat laporan hasil
melakukan, dan diskusi melalui kegiatan :
menyimpulkan a. Disksui kelompok untuk
serta mengetahui perkembangan
menyajikan reaksi redoks sebagai
hasil percobaan pelepasan dan pengikatan
reaksi oksidasi- oksigen, transfer electron,
reduksi. perubahan bilangan , dan
oksidasi, senyawa
berdasarkan data hasil
diskusi kerja kelompok darir
referensi buku pegangan,
interner, dan sumber lainnya
b. Membuat laporan secara
sistematis dan benar hasil
diskusi kelompok tentang
 inti masalah reaksi
redoks

Mengkomunikasikan
Siswa mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya didepan kelas.
1. Siswa mengevaluasi hasil
belajar tentang materi yang
dipelajari melalui diskusi
kelas dengan menganalisis
hasil pemecahan masalah
tentang konsep redoks
sebagai pelepasan dan
pengikatan oksigen, transfer
electron, dan perubahan
bilangan oksidasi. Siswa
diharapkan dapat
memanfaatkan berbagai
sumber pembelajaran sebagai
bantuan mengevaluasi hasil
diskusi.