Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Minggu 43

    Diunggah oleh

    rusliamn
    49 tayangan27 halaman
    Dokumen ini berisi jadwal mengajar guru Rusli Bin Mat Nor untuk minggu ke-43, mencakupi hari Ahad hingga Rabu. Ia memuatkan informasi mata pelajaran, kelas, waktu mengajar dan tingkat kelas.

    Deskripsi Asli:

    Boleh edit

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini
    Dokumen ini berisi jadwal mengajar guru Rusli Bin Mat Nor untuk minggu ke-43, mencakupi hari Ahad hingga Rabu. Ia memuatkan informasi mata pelajaran, kelas, waktu mengajar dan tingkat kelas.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    49 tayangan27 halaman

    Minggu 43

    Diunggah oleh

    rusliamn
    Dokumen ini berisi jadwal mengajar guru Rusli Bin Mat Nor untuk minggu ke-43, mencakupi hari Ahad hingga Rabu. Ia memuatkan informasi mata pelajaran, kelas, waktu mengajar dan tingkat kelas.

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 27

    GURU :

    MINGGU 43
    RUSLI BIN MAT NOR

    DARJAH/
    WAKTU NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK
    TINGKATAN
    BAHASA 17-Nov-19
    1 ZUHRAH 1050 pagi 1210 tgh 2
    MELAYU
    2
    3 - - -
    4
    5
    AHAD
    6
    7
    8

    DARJAH/
    WAKTU NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK
    TINGKATAN
    PENDIDIKAN
    1 ZUHAL / URANUS 0900 pagi 1020 pagi 3 18-Nov-19
    JASMANI
    PENDIDIKAN
    2 UTARID/ ZUHRAH 0130 tgh 0210 tgh 3
    KESIHATAN
    3 NEPTUNE 1050 pagi 1210 tgh PSV 2
    4 - - - -
    5
    ISNIN
    6
    7
    8
    -
    WAKTU NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK DARJAH/
    PENDIDIKAN TINGKATAN
    1 UTARID/ ZUHRAH 0740 pagi 0900 pagi 3
    JASMANI 19-Nov-19
    BAHASA
    2 ZUHRAH 0900 pagi 1250 tgh 2
    MELAYU
    3 UTARID 1050 pagi 1210 tgh PSV 2
    4
    5
    SELASA
    6
    7
    8

    WAKTU NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK DARJAH/


    PENDIDIKAN TINGKATAN
    1 MARIKH/MUSYTARI 0740 pagi 0900 pagi 3
    JASMANI 20-Nov-19
    BAHASA
    2 ZUHRAH 0900 pagi 1020 pagi 2
    MELAYU
    PENDIDIKAN
    3 ZUHAL / URANUS 0130 tgh 0210 tgh 3
    KESIHATAN
    4
    5 RABU
    6
    7
    8

    WAKTU NAMA KELAS MASA HINGGA SUBJEK DARJAH/


    PENDIDIKAN TINGKATAN
    1 GEO,KEM1,2 0820 pagi 0940 pagi 4
    JASMANI 21-Nov-19
    PENDIDIKAN
    2 MARIKH/MUSYTARI 0940 pagi 1020 pagi 3
    KESIHATAN
    3
    4
    5
    KHAMIS
    6
    7
    8
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 17-Nov-19 HARI AHAD MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA

    MASA 1050 pagi SUBJEK BAHASA MELAYU


    KELAS/ CLASS : 1 ZUHRAH PDP DAPAT DIJALANKAN SEPERTI BIASA
    HINGGA 1210 tgh TINGKATAN 2

    TEMA/BIDANG TEMA 5 : BAHASA DAN SASTERA


    TAJUK UNIT 10 : Indah Sastera, Cantik Bahasa
    1.5 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan dan mengemukakan jawapan.
    STANDARD KANDUNGAN

    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:


    1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
    STANDARD/ OBJEKTIF 1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
    PEMBELAJARAN

    BAHAN BANTU
    STRATEGI P&P KAEDAH P&P AKTIVITI PAK21
    MENGAJAR
    Cth bahan siap,
    AKTIVITI P&P Pendekatan Berpusatkan
    Latih Tubi gambar,lembaran Round Robin
    Guru
    kerja,gam,gunting

    EMK: Nilai Murni


    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) menghargai menyayangi, Peta Bulatan BERFIKIR
    Membuat keputusan Intrapersonal
    bertanggungjawab
    PENILAIAN/ Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENTAKSIRAN TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan 1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil
    daripada
    daripada dapat berjaya dan
    murid pendapat
    1.5.1 yang sesuai secara
    Mengemukakan soalanbertatasusila.
    bercapah untuk mencungkil
    REFLEKSI & IMPAK dapat pendapat yang sesuai secara bertatasusila.

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    MASA SUBJEK PSV
    KELAS/ CLASS : 2 UTARID
    HINGGA TINGKATAN 2
    TEMA/BIDANG Seni Halus
    TAJUK 2.0 SENI LUKISAN
    2.2 Eksplorasi Seni dalam Seni Lukisan Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan Seni Lukisan
    STANDARD KANDUNGAN
    2.3 Ekspresi Seni dalam Seni Lukisan Menzahirkan idea dan konsep melalui pelbagai sumber dalam penjanaan tugasan
    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
    2.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan media dan teknik dalam penghasilan seni lukisan.
    STANDARD/ OBJEKTIF 2.3.1 Menterjemahkan lakaran asas dan perspektif dengan berpandukan gambar secara kreatif berdasarkan subjek pilihan: i)
    PEMBELAJARAN Figura manusia dan haiwan a. Skala tubuh manusia dan haiwan b. Aksi ii) Lukisan Perspektif a. Satu Titik Lenyap b. Dua Titik Lenyap
    c. Tiga Titik Lenyap

    STRATEGI P&P KAEDAH P&P BAHAN BANTU AKTIVITI PAK21


    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan Latih Tubi MENGAJAR
    gambar. Who Am I?
    Deduktif
    EMK:
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Bulatan BERFIKIR
    Membuat kaitan Bahasa

    PENILAIAN/ Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENTAKSIRAN TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan 2.2.1 Membuat eksperimentasi dan penerokaan media
    daripada
    daripada dapat berjaya dan
    murid dan teknik
    2.3.1 dalam penghasilan
    Menterjemahkan lakaranseni
    asaslukisan.
    dan perspektif
    REFLEKSI & IMPAK dapat dengan berpandukan gambar secara kreatif berdasarkan
    subjek pilihan: i) Figura manusia dan haiwan a. Skala
    tubuh manusia dan haiwan b. Aksi ii) Lukisan Perspektif a.
    Satu Titik Lenyap b. Dua Titik Lenyap c. Tiga Titik Lenyap
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 17-Nov-19 HARI AHAD MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA


    REFLEKSI & IMPAK

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 18-Nov-19 HARI ISNIN MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA

    PENDIDIKAN
    MASA 0900 pagi PDP TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA SUBJEK
    ZUHAL / JASMANI
    KELAS/ CLASS : 1 BERTUGAS SEBAGAI KETUA PENGAWAS
    URANUS
    HINGGA 1020 pagi SPM DI PUSAT TC041 SMK TEJA PUTRA TINGKATAN 3
    TEMA/BIDANG KATEGORI SERANGAN: HOKI
    TAJUK ASPEK 1.0: KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)
    1.4 Melakukan kemahiran asas hoki dengan lakuan yang betul.
    STANDARD KANDUNGAN

    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:


    1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke sasaran yang melibatkan memukul, menolak dan mencedok (scoop)
    dalam situasi permainan.
    STANDARD/ OBJEKTIF 5.1.2 Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PEMBELAJARAN 1.4.2 Melakukan kemahiran menerima bola secara pepat dan kilas (reverse stick) dalam situasi permainan.
    1.4.3 Melakukan kemahiran mengelecek bola yang melibatkan kelecek longgar, kelecek rapat dan kelecek India (Indian dribble)
    dalam situasi permainan.

    BAHAN BANTU
    STRATEGI P&P KAEDAH P&P AKTIVITI PAK21
    MENGAJAR
    AKTIVITI P&P Pensel warna, kertas
    Kajian Masa Depan Perbincangan Role Play
    kerja, buku teks.

    EMK: Kreativiti dan Inovasi


    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Dakap BERFIKIR
    Membanding dan Bahasa
    membeza
    PENILAIAN/ Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENTAKSIRAN TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan 1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola
    daripada
    daripada dapat
    murid berjaya dan ke sasaran
    5.1.2 yang pasti
    Mengenal melibatkan memukul,
    peralatan menolak
    keselamatan dan
    yang boleh
    dapat
    murid berjaya dan mencedok
    mengurangkan (scoop) dalam
    risiko situasi
    kecederaan permainan.
    berdasarkan aktiviti
    1.4.2 Melakukan kemahiran menerima bola secara pepat
    REFLEKSI & IMPAK daripada
    dapat
    murid berjaya dan fizikal
    1.4.3 tertentu.
    dan kilas (reversekemahiran
    Melakukan stick) dalam situasi permainan.
    mengelecek bola yang
    daripada
    dapat melibatkan kelecek longgar, kelecek rapat dan kelecek
    PEMULIHAN/ India (Indian dribble) dalam situasi permainan.
    PENGAYAAN
    UTARID/ MASA 0130 tgh SUBJEK PENDIDIKAN
    KELAS/ CLASS : 2 KESIHATAN
    ZUHRAH HINGGA 0210 tgh TINGKATAN 3
    TEMA/BIDANG REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)
    TAJUK 2.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
    2.1 Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif
    STANDARD KANDUNGAN

    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:


    2.1.1 Memahami pengaruh negatif multimedia kepada tingkah laku seksual berisiko.
    STANDARD/ OBJEKTIF 2.1.2 Mengaplikasikan kemahiran menangani pengaruh negatif multimedia terhadap tingkah laku seksual berisiko.
    PEMBELAJARAN

    STRATEGI P&P KAEDAH P&P BAHAN BANTU AKTIVITI PAK21


    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan Talaqqi Musyafahah MENGAJAR
    Cth bahan siap, Rally Table
    Deduktif gambar,lembaran
    kerja,gam,gunting
    EMK: Kreativiti dan Inovasi
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Buih BERFIKIR
    Membanding dan Bahasa
    membeza
    PENILAIAN/ Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENTAKSIRAN TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 18-Nov-19 HARI ISNIN MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA


    daripada murid berjaya dan 2.1.1 Memahami pengaruh negatif multimedia kepada
    daripada dapat berjaya dan
    murid tingkah
    2.1.2 laku seksual berisiko.
    Mengaplikasikan kemahiran menangani pengaruh
    REFLEKSI & IMPAK dapat negatif multimedia terhadap tingkah laku seksual
    berisiko.

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    MASA 1050 pagi SUBJEK PSV
    KELAS/ CLASS : 3 NEPTUNE
    HINGGA 1210 tgh TINGKATAN 2
    TEMA/BIDANG REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)
    TAJUK 1.0 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF
    1.1 Kemahiran membuat keputusan dalam konteks kesihatan diri dan reproduktif
    STANDARD KANDUNGAN

    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:


    1.1.1 Mengetahui maksud perkembangan seksual sekunder dari aspek fizikal.
    STANDARD/ OBJEKTIF 1.1.2 Mengaplikasikan cara mengurus perkembangan seksual sekunder dari aspek fizikal.
    PEMBELAJARAN

    STRATEGI P&P KAEDAH P&P BAHAN BANTU AKTIVITI PAK21


    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan Bercerita MENGAJAR
    Cth bahan siap, Timed Pair Share
    Deduktif gambar,lembaran
    kerja,gam,gunting
    EMK: Keusahawanan
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Pokok BERFIKIR
    Membuat kaitan Muzik

    PENILAIAN/ Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENTAKSIRAN TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan 1.1.1 Mengetahui maksud perkembangan seksual
    daripada
    daripada dapat
    murid berjaya dan sekunder dari aspek fizikal.
    1.1.2 Mengaplikasikan cara mengurus perkembangan
    REFLEKSI & IMPAK dapat seksual sekunder dari aspek fizikal.

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 19-Nov-19 HARI SELASA MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA

    PDP TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA PENDIDIKAN


    MASA 0740 pagi SUBJEK
    UTARID/ JASMANI
    KELAS/ CLASS : 1 BERTUGAS SEBAGAI KETUA PENGAWAS
    ZUHRAH
    HINGGA 0900 pagi SPM DI PUSAT TC041 SMK TEJA PUTRA TINGKATAN 3
    TEMA/BIDANG KATEGORI SERANGAN: HOKI
    TAJUK ASPEK 1.0: KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)
    1.4 Melakukan kemahiran asas hoki dengan lakuan yang betul.
    STANDARD KANDUNGAN

    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:


    1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke sasaran yang melibatkan memukul, menolak dan mencedok (scoop)
    dalam situasi permainan.
    STANDARD/ OBJEKTIF 1.4.2 Melakukan kemahiran menerima bola secara pepat dan kilas (reverse stick) dalam situasi permainan.
    PEMBELAJARAN

    BAHAN BANTU
    STRATEGI P&P KAEDAH P&P AKTIVITI PAK21
    MENGAJAR
    Komputer,LCD,DVD,
    AKTIVITI P&P Pendekatan Berpusatkan
    Bercerita buku teks,buku Talking Chips
    Guru
    latihan,alat tulis

    EMK:
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, Peta Bulatan BERFIKIR
    Membuat kaitan Muzik
    menghormati
    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan 1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola
    daripada
    daripada dapat berjaya dan
    murid ke sasaran
    1.4.2 yang melibatkan
    Melakukan kemahiran memukul,
    menerimamenolak danpepat
    bola secara
    dapat mencedok (scoop)stick)
    dan kilas (reverse dalam situasi
    dalam permainan.
    situasi permainan.
    REFLEKSI & IMPAK

    PEMULIHAN/ PENGAYAAN

    MASA 0900 pagi SUBJEK BAHASA MELAYU


    KELAS/ CLASS : 2 ZUHRAH
    HINGGA 1250 tgh TINGKATAN 2
    TEMA/BIDANG Seni Halus
    TAJUK 2.0 SENI LUKISAN
    2.1 Persepsi Seni dalam Seni Lukisan Pemahaman terhadap konsep Seni Lukisan dalam bidang Seni Halus
    STANDARD KANDUNGAN

    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:


    2.1.1 Menjelaskan definisi lukisan
    STANDARD/ OBJEKTIF 2.1.2 Memperihalkan tentang perkembangan seni lukisan dari aspek: i) Sejarah Lukisan Gua Tempatan ii) Pelukis Tempatan iii)
    PEMBELAJARAN Karya Lukisan Pelukis Tempatan

    STRATEGI P&P KAEDAH P&P BAHAN BANTU AKTIVITI PAK21


    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan Perbincangan MENGAJAR
    Komputer,LCD,DVD, Round Robin
    Deduktif buku teks,buku
    latihan,alat tulis
    EMK: Kreativiti dan Inovasi
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, Peta Buih Berganda BERFIKIR
    Membanding dan Muzik
    menghormati membeza
    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 19-Nov-19 HARI SELASA MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA

    daripada murid berjaya dan 2.1.1 Menjelaskan definisi lukisan


    daripada dapat
    murid berjaya dan 2.1.2 Memperihalkan tentang perkembangan seni
    REFLEKSI & IMPAK dapat lukisan dari aspek: i) Sejarah Lukisan Gua Tempatan ii)
    Pelukis Tempatan iii) Karya Lukisan Pelukis Tempatan

    PEMULIHAN/ PENGAYAAN
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 20-Nov-19 HARI RABU MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA

    PENDIDIKAN
    MASA 0740 pagi PDP TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA SUBJEK
    MARIKH/MUS JASMANI
    KELAS/ CLASS : 1 BERTUGAS SEBAGAI KETUA PENGAWAS
    YTARI
    HINGGA 0900 pagi SPM DI PUSAT TC041 SMK TEJA PUTRA TINGKATAN 3
    TEMA/BIDANG KATEGORI SERANGAN: HOKI
    TAJUK ASPEK 1.0: KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)
    1.4 Melakukan kemahiran asas hoki dengan lakuan yang betul.
    STANDARD KANDUNGAN

    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:


    1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke sasaran yang melibatkan memukul, menolak dan mencedok (scoop)
    dalam situasi permainan.
    STANDARD/ OBJEKTIF 1.4.2 Melakukan kemahiran menerima bola secara pepat dan kilas (reverse stick) dalam situasi permainan.
    PEMBELAJARAN

    BAHAN BANTU
    STRATEGI P&P KAEDAH P&P AKTIVITI PAK21
    MENGAJAR
    Cth bahan siap,
    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan
    Talaqqi Musyafahah gambar,lembaran Talking Chips
    Deduktif
    kerja,gam,gunting

    EMK: Keusahawanan
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Bulatan BERFIKIR
    Membanding dan Ruang
    membeza
    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan 1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke
    daripada
    daripada dapat berjaya dan
    murid sasaran
    1.4.2 yang melibatkan
    Melakukan kemahiranmemukul,
    menerimamenolak dan pepat
    bola secara
    dapat mencedok (scoop)stick)
    dan kilas (reverse dalam situasi
    dalam permainan.
    situasi permainan.
    REFLEKSI & IMPAK

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    MASA 0900 pagi SUBJEK BAHASA MELAYU
    KELAS/ CLASS : 2 ZUHRAH
    HINGGA 1020 pagi TINGKATAN 2
    TEMA/BIDANG TEMA 5 : BAHASA DAN SASTERA
    TAJUK UNIT 10 : Indah Sastera, Cantik Bahasa
    1.5 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan dan mengemukakan jawapan.
    STANDARD KANDUNGAN

    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:


    1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
    STANDARD/ OBJEKTIF 1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
    PEMBELAJARAN

    STRATEGI P&P KAEDAH P&P BAHAN BANTU AKTIVITI PAK21


    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan Main Peranan MENGAJAR
    Komputer,LCD,DVD, Same Different
    Deduktif buku teks,buku
    latihan,alat tulis
    EMK: Kreativiti dan Inovasi
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Buih Berganda BERFIKIR
    Menyusun atur Muzik

    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 20-Nov-19 HARI RABU MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA


    daripada murid berjaya dan 1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk
    daripada dapat berjaya dan
    murid mencungkil
    1.5.1 pendapat yang
    Mengemukakan sesuai
    soalan secarauntuk
    bercapah bertatasusila.
    REFLEKSI & IMPAK dapat mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    ZUHAL / MASA 0130 tgh SUBJEK PENDIDIKAN
    KELAS/ CLASS : 3 KESIHATAN
    URANUS HINGGA 0210 tgh TINGKATAN 3
    TEMA/BIDANG PERTOLONGAN CEMAS
    TAJUK 9.0 PERTOLONGAN CEMAS
    9.1 Pengetahuan asas pertolongan cemas dan kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasi (Bertindak dengan mengikut
    STANDARD KANDUNGAN prosedur pertolongan cemas)
    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
    9.1.1 Menerangkan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    STANDARD/ OBJEKTIF 9.1.2 Menerangkan kecederaan yang boleh dirawat dengan menggunakan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    PEMBELAJARAN

    STRATEGI P&P KAEDAH P&P BAHAN BANTU AKTIVITI PAK21


    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan Bercerita MENGAJAR
    Komputer,LCD,DVD, Team Stand-N-Share
    Deduktif buku teks,buku
    latihan,alat tulis
    EMK: TMK (ICT)
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Buih BERFIKIR
    Mengkelaskan Interpersonal

    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan
    daripada 9.1.1 Menerangkan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    daripada dapat
    murid berjaya dan 9.1.2 Menerangkan kecederaan yang boleh dirawat
    REFLEKSI & IMPAK dapat dengan menggunakan prinsip dan prosedur R.I.C.E.

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    - - TIADA
    KELAS/ CLASS : 4
    - -
    -
    -

    - - - -
    -

    -
    - - - -
    -
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    -mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 20-Nov-19 HARI RABU MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA

    -
    -
    TRUE - FALSE - FALSE - FALSE -

    - - TIADA
    KELAS/ CLASS : 5
    - -
    -
    -

    - - - -
    -

    -
    - - - -
    -

    -
    -
    TRUE - FALSE - FALSE - FALSE -

    -
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 21-Nov-19 HARI KHAMIS MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA

    PENDIDIKAN
    MASA 0820 pagi PDP TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA SUBJEK
    JASMANI
    KELAS/ CLASS : 1 GEO,KEM1,2 BERTUGAS SEBAGAI KETUA PENGAWAS
    HINGGA 0940 pagi SPM DI PUSAT TC041 SMK TEJA PUTRA TINGKATAN 4
    TEMA/BIDANG PDP TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA MAJLIS KHATAM QURAN DAN PENGAGIHAN SUMBANGAN RAYA BEBEST
    TAJUK 1. Permainan (c) Sepak Takraw
    (i) Kemahiran:Servis
    STANDARD KANDUNGAN
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
    (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    STANDARD/ OBJEKTIF (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PEMBELAJARAN (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .

    BAHAN BANTU
    STRATEGI P&P KAEDAH P&P AKTIVITI PAK21
    MENGAJAR
    Komputer,LCD,DVD,
    AKTIVITI P&P Pendekatan Berpusatkan
    Main Peranan buku teks,buku Same Different
    Murid
    latihan,alat tulis

    EMK: Nilai Murni


    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Pelbagai Alir BERFIKIR
    Membanding dan Ruang
    membeza
    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    FALSE Latihan bertulis / Lembaran TRUE Pemerhatian FALSE Amali TRUE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak
    daripada
    daripada dapat berjaya dan
    murid takraw
    (ii) denganlangkah-langkah
    Melakukan betul dan selamat.
    keselamatan dalam
    REFLEKSI & IMPAK daripada dapat berjaya dan
    murid permainan
    (iii) sepak takraw.
    Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi
    dapat permainan .

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    MARIKH/MUS MASA 0940 pagi SUBJEK PENDIDIKAN
    KELAS/ CLASS : 2 KESIHATAN
    YTARI HINGGA 1020 pagi TINGKATAN 3
    TEMA/BIDANG PERTOLONGAN CEMAS
    TAJUK 9.0 PERTOLONGAN CEMAS
    9.1 Pengetahuan asas pertolongan cemas dan kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasi (Bertindak dengan mengikut
    STANDARD KANDUNGAN prosedur pertolongan cemas)
    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
    9.1.1 Menerangkan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    STANDARD/ OBJEKTIF 9.1.2 Menerangkan kecederaan yang boleh dirawat dengan menggunakan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    PEMBELAJARAN

    STRATEGI P&P KAEDAH P&P BAHAN BANTU AKTIVITI PAK21


    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan Bercerita MENGAJAR
    Cth bahan siap, Talking Chips
    Deduktif gambar,lembaran
    kerja,gam,gunting
    EMK: Kreativiti dan Inovasi
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Buih BERFIKIR
    Mengkelaskan Kinestetik

    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan
    daripada 9.1.1 Menerangkan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    dapat
    REFLEKSI & IMPAK
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 21-Nov-19 HARI KHAMIS MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA


    daripada murid berjaya dan 9.1.2 Menerangkan kecederaan yang boleh dirawat
    REFLEKSI & IMPAK dapat dengan menggunakan prinsip dan prosedur R.I.C.E.

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    - - TIADA
    KELAS/ CLASS : 3
    - -
    - TEMA 5 : BAHASA DAN SASTERA
    - UNIT 10 : Indah Sastera, Cantik Bahasa
    1.5 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan dan mengemukakan jawapan.
    -
    1.5 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan dan mengemukakan jawapan.
    -
    1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
    1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
    -

    - - - -
    - Pendekatan Induktif dan Talaqqi Musyafahah Komputer,LCD,DVD, Timed Pair Share
    Deduktif buku teks,buku
    latihan,alat tulis
    - Kreativiti dan Inovasi
    - - - -
    - Kasih Sayang, menghormati Peta Buih Membanding dan Ruang
    membeza
    -
    -
    TRUE - FALSE - FALSE - FALSE -
    - - 1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk
    - - mencungkil
    1.5.1 pendapat yang
    Mengemukakan sesuai
    soalan secarauntuk
    bercapah bertatasusila.
    - mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.

    -
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 23-Nov-19 HARI SABTU MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA

    PENDIDIKAN
    MASA 0820 pagi PDP TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA SUBJEK
    JASMANI
    KELAS/ CLASS : 1 GEO,KEM1,2 MAJLIS KHATAM QURAN DAN AGIHAN
    HINGGA 0940 pagi SUMBAGAN RAYA BEBEST TINGKATAN 4
    TEMA/BIDANG PDP TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA MAJLIS KHATAM QURAN DAN PENGAGIHAN SUMBANGAN RAYA BEBEST
    TAJUK 1. Permainan (c) Sepak Takraw
    (i) Kemahiran:Servis
    STANDARD KANDUNGAN
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
    (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    STANDARD/ OBJEKTIF (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PEMBELAJARAN (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .

    BAHAN BANTU
    STRATEGI P&P KAEDAH P&P AKTIVITI PAK21
    MENGAJAR
    Komputer,LCD,DVD,
    AKTIVITI P&P Pendekatan Berpusatkan
    Main Peranan buku teks,buku Same Different
    Murid
    latihan,alat tulis

    EMK: Nilai Murni


    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Pelbagai Alir BERFIKIR
    Membanding dan Ruang
    membeza
    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    FALSE Latihan bertulis / Lembaran TRUE Pemerhatian FALSE Amali TRUE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak
    daripada
    daripada dapat berjaya dan
    murid takraw
    (ii) denganlangkah-langkah
    Melakukan betul dan selamat.
    keselamatan dalam
    REFLEKSI & IMPAK daripada dapat berjaya dan
    murid permainan
    (iii) sepak takraw.
    Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi
    dapat permainan .

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    MARIKH/MUS MASA 0940 pagi SUBJEK PENDIDIKAN
    KELAS/ CLASS : 2 KESIHATAN
    YTARI HINGGA 1020 pagi TINGKATAN 3
    TEMA/BIDANG PERTOLONGAN CEMAS
    TAJUK 9.0 PERTOLONGAN CEMAS
    9.1 Pengetahuan asas pertolongan cemas dan kemahiran bertindak dengan bijak mengikut situasi (Bertindak dengan mengikut
    STANDARD KANDUNGAN prosedur pertolongan cemas)
    Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat:
    9.1.1 Menerangkan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    STANDARD/ OBJEKTIF 9.1.2 Menerangkan kecederaan yang boleh dirawat dengan menggunakan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    PEMBELAJARAN

    STRATEGI P&P KAEDAH P&P BAHAN BANTU AKTIVITI PAK21


    AKTIVITI P&P Pendekatan Induktif dan Bercerita MENGAJAR
    Cth bahan siap, Talking Chips
    Deduktif gambar,lembaran
    kerja,gam,gunting
    EMK: Kreativiti dan Inovasi
    NILAI-NILAI MURNI PETA I-THINK KEMAHIRAN KECERDASAN PELBAGAI
    (KBKK) Kasih Sayang, menghormati Peta Buih BERFIKIR
    Mengkelaskan Kinestetik

    Penilaian dan pentaksiran untuk standard pembelajaran di atas telah dilakukan kepada semua pelajar dengan memberikan:
    PENILAIAN/ PENTAKSIRAN
    TRUE Latihan bertulis / Lembaran FALSE Pemerhatian FALSE Amali FALSE Soal jawab / kuiz
    kerja murid berjaya dan
    daripada 9.1.1 Menerangkan prinsip dan prosedur R.I.C.E.
    dapat
    REFLEKSI & IMPAK
    GURU : .
    RUSLI BIN MAT NOR

    mailto:ruslimnor@yes.my TARIKH 23-Nov-19 HARI SABTU MINGGU 43 DISAHKAN OLEH PENGETUA


    daripada murid berjaya dan 9.1.2 Menerangkan kecederaan yang boleh dirawat
    REFLEKSI & IMPAK dapat dengan menggunakan prinsip dan prosedur R.I.C.E.

    PEMULIHAN/
    PENGAYAAN
    - - TIADA
    KELAS/ CLASS : 3
    - -
    - TEMA 5 : BAHASA DAN SASTERA
    - UNIT 10 : Indah Sastera, Cantik Bahasa
    1.5 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan dan mengemukakan jawapan.
    -
    1.5 Bersoal jawab tentang sesuatu perkara dengan menggunakan pelbagai soalan dan mengemukakan jawapan.
    -
    1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
    1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.
    -

    - - - -
    - Pendekatan Induktif dan Talaqqi Musyafahah Komputer,LCD,DVD, Timed Pair Share
    Deduktif buku teks,buku
    latihan,alat tulis
    - Kreativiti dan Inovasi
    - - - -
    - Kasih Sayang, menghormati Peta Buih Membanding dan Ruang
    membeza
    -
    -
    TRUE - FALSE - FALSE - FALSE -
    - - 1.5.1 Mengemukakan soalan bercapah untuk
    - - mencungkil
    1.5.1 pendapat yang
    Mengemukakan sesuai
    soalan secarauntuk
    bercapah bertatasusila.
    - mencungkil pendapat yang sesuai secara bertatasusila.

    -
    KELAS MASA SUBJEK REFLEKSI PENILAIAN BBM EMK NILAI-NILAI MURNI T-THINK KECERDASAN PELBAGAI KAEDAH KBKK AKTIVITI STRATEGI MINGGU PENGESAHAN PAK21 KBKK 1 KBKK 2 IMPAK XPNP TARIKH MINGGU MINGGU/TARIKH B/HARI KEMAHIRAN BERFIKIR
    JUM HARI JUM SUBJEK BIL SUBJEK TARIKH
    - TIADA TIADA TIADA TIADA TIADA TIADA Peta Bulatan Bahasa Talaqqi Musyafahah Kreatif Perbincangan berkumpulan Pendekatan Induktif dan Deduktif 1 TIADA Rally Table NILAI-NILAI MURNI Adil Aktiviti pengayaan telah diberikan kepada murid-murid. P & P TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA 30-Dec-18 1 Membuat kaitan 1 2
    UTARID 0740 pagi Bahasa Melayu …… semua murid menguasai objektif Penilaian melalui pemerhatian semasa P&P, perbincangan dan lembaran kerja Cth bahan siap,gambar,lembaran kerja,gam,gunting Kreativiti dan Inovasi Kasih Sayang, menghormati Peta Buih Ruang Bercerita Kritis Tunjuk cara dan bimbingan guru Pendekatan Berpusatkan Guru 2 PENGETUA Same Different UBAH DI SINI NILAI-NILAI MURNI Amanah Aktiviti pemulihan telah diberikan kepada murid-murid. P & P CAN NOT BE CAREFULLY 6-Jan-19 2 Membanding dan membeza 1 MATEMATIK TARIKH
    URANUS 0820 pagi English Language Sesi P&P telah mencapai objektif/target yang diingini Komputer,LCD,DVD,buku teks,buku latihan,alat tulis Keusahawanan Bertanggungjawab, Menjaga Kebersihan Peta Buih Berganda Muzik Latih Tubi Menaakul Latihan pengukuhan dan pengkayaan mengikut aras Pendekatan Berpusatkan Murid 3 GURU BESAR Timed Pair Share BAHAGIAN PERTUKARAN MAKLUMAT NILAI-NILAI MURNI Baik Hati Selain itu,tunjuk ajar turut dilakukan oleh guru. ‫ڤ & ڤ ﺗﯿﺪق داﭬﺖ دﺟﺎﻟﻨﻜﻦ ﻛﺮان‬ 13-Jan-19 3 Mengkelaskan 2 SAINS PERTANIAN TARIKH
    MUSYTARI 0900 pagi Mathematik Murid - murid dapat menguasai kesemua aras P&P Kad bergambar, kad perkataan dan lembaran kerja. TMK (ICT) Menjaga Keselamatan, bertanggungjawab, berhemah, mulia Peta Pokok Kinestetik Main Peranan Berinovasi Latihan dan pembentangan jawapan mengikut kumpulan Pembelajaran Konstruktivisme 4 PK1 Talking Chips NILAI-NILAI MURNI Bekerjasama Selain itu,penyeliaan turut dilakukan oleh guru. ‫ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ‬P & P ‫ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن‬ 20-Jan-19 4 Menyusun atur 3 RBT TARIKH
    NEPTUNE 0940 pagi Sains Murid-murId dapat menguasai kesemua kemahiran yang dipelajari Alat tulis, mini whiteboard, marker,guli/lidi/batu Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan TMK Bekerjasama, Menjaga Kebersihan, Peta Alir Interpersonal Perbincangan Menyelesai Masalah Ujian / Peperiksaan / pentaksiran Pembelajaran Kontekstual 5 PKHEM Team Stand-N-Share NILAI-NILAI MURNI Berani 教学和学习不能很谨慎 27-Jan-19 5 Mengenal pasti pernyataan ‘benar’ atau ‘salah’ 4 GEOGRAFI TARIKH
    ZUHAL 1020 pagi Sejarah Murid-murid dapat menguasai kemahiran pembelajaran secara intensif Pembaris,pensel,pita pengukur,buku aktiviti. Bahasa Berhemah tinggi, Hormat, Tolong menolong Peta Dakap Intrapersonal Permainan Membuat Keputusan Ulangkaji Pembelajaran Masteri 6 PKKO Fan-N-Pick NILAI-NILAI MURNI Berazam / Bercita-cita Tinggi 3-Feb-19 6 5
    Mengenal pasti pernyataan berasaskan fakta dan pendapat. FIZIK TARIKH
    ZUHRAH 1050 pagi Pendidikan Islam Murid-murid dapat menguasai objektif pembelajaran dengan 10 daripadanya mencapai target Laptop, LCD, gambar, slaid, lembaran kerja. Sains dan Teknologi Menghargai Masa, Peta Pelbagai Alir Naturalistik Penyelesaian Masalah Menyiapkan latihan Pembelajaran Akses Kendiri 7 KETUA BIDANG Rally Robin NILAI-NILAI MURNI Berdikari .‫ﻣﻮرﯾﺪ‬-‫اﻛﺘﯿ ﯾﺘﻲ ﭬ ﺎﯾﺄن ﺗﻠﮫ دﺑﺮﯾﻜﻦ ﻛﭭﺪ ﻣﻮرﯾﺪ‬ 10-Feb-19 7 Mengenal pasti pernyataan berat sebelah 6 ASK TARIKH
    SAINS 1100 pagi Pendidikan Jasmani Murid-murid dapat menguasai aras satu dan dua daripada hasil pembelajaran Pensel warna, kertas kerja, buku teks. Pendidikan Alam Sekitar Berjimat-cermat, Bersyukur, Berdikari Peta Titi Lingusitik Matematik Tasmik Guru muda Pembelajaran Pengaturan Kendiri 8 LAIN-LAIN Round Robin NILAI-NILAI MURNI Berdisiplin .‫ﻣﻮرﯾﺪ‬-‫اﻛﺘﯿ ﯾﺘﻲ ﭬﻤﻮﻟﯿﮭﻦ ﺗﻠﮫ دﺑﺮﯾﻜﻦ ﻛﭭﺪ ﻣﻮرﯾﺪ‬ 17-Feb-19 8 7
    Mengenal pasti sebab dan menyatakan pelbagai sebab PERNIAGAAN TARIKH
    KEM 1 1130 pagi Pendidikan Kesihatan 5 daripada 30 murid-murid tidak menguasai hasil pembelajaran Kad imbasan, buku teks, buku aktiviti. Nilai Murni Menjaga kebersihan, tolong- menolong, Kuiz Tunjuk cara dan bimbingan guru Kajian Masa Depan 9 Mix-N-Match NILAI-NILAI MURNI Berhati-hati .‫ﺗﻮﻧﺠﻮق اﺟﺮ ﺗﻮروت دﻻﻛﻮﻛﻦ اوﻟﯿﮫ ﻮرو‬،‫ﺳﻼﯾﻦ اﯾﺖ‬ 24-Feb-19 9 8
    Mengenal pasti akibat dan meramal pelbagai akibat BIOLOGI TARIKH
    KEM 2 1210 tgh Reka Bentuk Teknologi 10 daripada 30 murid-murid tidak mencapai objektif pengajaran Lembaran kerja, alat tulis, buku teks. Patriotisme menghargai menyayangi, bertanggungjawab Lakonan Latihan pengukuhan dan pengkayaan mengikut aras Teori Kecerdasan Pelbagai 10 Gallery Walk NILAI-NILAI MURNI Berhemah Tinggi .‫ﭬﭙﻠﯿﺄن ﺗﻮروت دﻻﻛﻮﻛﻦ اوﻟﯿﮫ ﻮرو‬،‫ﺳﻼﯾﻦ اﯾﺖ‬ 3-Mar-19 10 Membuat inferens atau kesimpulanan awal 9 EKONOMI TARIKH
    KEM 3 1250 tgh Pendidikan Seni Visual 5 daripada 30 murid-murid tidak menguasai aras 3 daripada hasil pembelajaran buku latihan murid Pendidikan Kewangan Soal Jawab Latihan dan pembentangan jawapan mengikut kumpulan 11 Lyrical Lessons NILAI-NILAI MURNI Berjimat Cermat 10-Mar-19 11 0 Membuat generalisasi atau hipotesis 10 BAHASA MELAYU TARIKH
    PAK 0130 ptg Dunia Muzik 10 daripada 30 murid-murid tidak menguasai aras 2 daripada hasil pembelajaran buku rujukan Kelestarian Global Projek menjalankan eksperimen dengan keadah dan teknik yang betul 12 ‫ﺗﯿﺎد‬ Who Am I? NILAI-NILAI MURNI Bersatu padu Enrichment activities were given to pupils. 17-Mar-19 12 Mentafsir 11 SEJARAH TARIKH
    GEO 0210 ptg TMK Murid-murid telah menyertai aktiviti P&P dengan jayanya gambar. Kelestarian Alam Sekitar Sumbangsaran Membaca kuat dengan intonasi yang betul 13 ‫ﭬ ﺘﻮا‬ Think-Pair-Share NILAI-NILAI MURNI Bersimpati Recovery activities have been given to students. 24-Mar-19 CUTI INTRA SEMESTER 1 Mengenal pasti idea utama, idea sokongan dan butir-butir12terperinci GPM TARIKH
    MARIKH 0250 ptg Bahasa Arab Sebahagian murid-murid tidak terlibat dalam aktiviti P&P kerana kesuntukan masa Lcd Projector Lawatan Latih tubi 14 ‫ﻮرو ﺑﺴﺮ‬ Spin-N-Think NILAI-NILAI MURNI Bersopan santun / Peramah In addition, teachers are also trained by teachers. 31-Mar-19 13 Merumus atau meringkas 13 MATEMATIK TAMBAHAN TARIKH
    UTARID/ ZUHRAH - Murid-murid kelihatan tidak seronok kerana ketiadaan BBM yang menarik dan bersesuaian komputer riba Pertandingan lakonan 15 1‫ﭬﻖ‬ Traveling File NILAI-NILAI MURNI Bersyukur In addition, supervision is also performed by the teacher. 7-Apr-19 14 Membuat keputusan 14 SAINS TARIKH
    MARIKH/MUSYTARI Sebahagian murid-murid kelihatan tidak seronok kerana ketiadaan BBM yang menarik dan bersesuaian pembesar suara Teka-Teki permainan 16 ‫ﭬﺨﺎم‬ Team Project NILAI-NILAI MURNI Bertanggungjawab 14-Apr-19 15 Menyelesaikan masalah 15 KIMIA TARIKH
    ZUHAL / URANUS Hanya sebahagian murid-murid yang mengikuti PdP, manakala bakinya tidak bersungguh-sungguh dalam PdP Kamus. Perbahasan 17 ‫ﭬﻘﻜﻮ‬ Hot Seat NILAI-NILAI MURNI Berterima Kasih P & P TIDAK DAPAT DIJALANKAN KERANA 21-Apr-19 16 16 GRAFIK KOM. TEKNIKAL TARIKH
    - Sebahagian pelajar tiada di dalam kelas kerana menghadiri aktiviti luar kelas Frog VLE Lukisan 18 ‫ﻛﺘﻮا ﺑﯿﺪڠ‬ Role Play NILAI-NILAI MURNI Bertoleransi P & P CAN NOT BE CAREFULLY 28-Apr-19 17 ‫ﻣﻣﺑوات ﻛﺎءﯾﺗن‬ 17 SAINS KOMPUTER TARIKH
    GEO,KEM1,2 PdP ditangguhkan kerana menghadiri mesyuarat / mesyuarat guru Catan 19 ‫ﻻﯾﻦ‬-‫ﻻﯾﻦ‬ The Yarn Yarn NILAI-NILAI MURNI Ikhlas ‫ڤ & ڤ ﺗﯿﺪق داﭬﺖ دﺟﺎﻟﻨﻜﻦ ﻛﺮان‬ 5-May-19 18 ‫ﻣﻣﺑﻧدﯾ دان ﻣﻣﺑﯾذا‬ 18 ‫ﭬﻧدﯾدﯾﻘن اﺳﻼم‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬
    PdP ditangguhkan kerana menghadiri program luar kelas Montaj 20 NILAI-NILAI MURNI Jujur ‫ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ‬P & P ‫ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن‬ 12-May-19 19 ‫ﻣ ﻛﻠﺳﻛن‬ 19 BM PPKI TARIKH
    PdP ditangguhkan kerana menghadiri program luar sekolah Cetakan 21 NILAI-NILAI MURNI Kasih Sayang 教学和学习不能很谨慎 19-May-19 20 ‫ﻣﭙوﺳون اﺗور‬ 20 MATEMATIK PPKI TARIKH
    Aktiviti P&P tidak dapat berjalan dengan sempurna pada tempoh yang ditetapkan atas sebab yang tidak dapat dielakkan Stensilan 22 NILAI-NILAI MURNI Kebebasan 26-May-19 CUTI SEMESTER '‫ﻣ ﻧل ﭬﺳﺗﻲ ﭬرﭘﺎﺗﺄن ‘ﺑﻧر' اﺗﺎو ‘ﺳﺎﻟﮫ‬ 21 PSSAS PPKI TARIKH
    Sebahagian aktiviti P&P perlu diulang semula kerana murid2 tidak menguasai objektif pembelajaran Poster 23 ‫راﻟﻠﻲ ﺗﺒﻠﻲ‬ NILAI-NILAI MURNI Kesederhanaan 2-Jun-19 CUTI SEMESTER 0 .‫ﻣ ﻨﻞ ﭬﺴﺘﻲ ﭬﺮﭘﺎﺗﺄن ﺑﺮاﺳﺴﻜﻦ ﻓﻜﺘﺎ دان ﭬﻨﺪاﭬﺖ‬ 22 PSV PPKI TARIKH
    Tiupan 24 ‫ﺳﻤﺎي ﺿﯿﻔﻔﯿﺮﯾﻨﺖ‬ NILAI-NILAI MURNI Mematuhi Undang-undang 9-Jun-19 21 ‫ﻣ ﻧل ﭬﺳﺗﻲ ﭬرﭘﺎﺗﺄن ﺑرت ﺳﺑﻠﮫ‬ 23 PENDIDIKAN ISLAM PPKI TARIKH
    Ikatan dan Celupan 25 ‫ﺗﯿﻤﯿﺪ ﭬﺄﯾﺮ ﺷﺮي‬ NILAI-NILAI MURNI Mencintai alam sekitar 16-Jun-19 22 ‫ ﻣ ﻧل ﭬﺳﺗﻲ ﺳﺑب دان ﻣﭙﺎﺗﺎﻛن ﭬﻠﺑﺎ ﺎي ﺳﺑب‬24 PENDIDIKAN JASMANI PPKI TARIKH
    ‫ﭬﻨﺪﯾﺪﯾﻘﻦ اﺳﻼم‬ ‫أوﺑﺠﯿﻚ ﺳﺒﻨﺮ‬ ‫ﻛﺮﯾﺎﺗﯿ ﯾﺘﻲ دان اﯾﻨﻮۏاﺳﻲ‬ ‫ﻋﺎدﯾﻞ‬ ‫ﭬﺘﺎ ﺑﻮﻟﺘﻦ‬ ‫اﯾﻨﺘﺮﭬﺮﺳﻮﻧﻞ‬ Arca Timbul ‫ﻛﺮﯾﺎﺗﯿﻒ‬ ‫ﭬﺮﺑﯿﻨﭽ ﻦ ﺑﺮﻛﻮﻣﭭﻮﻟﻦ‬ ‫ﭬﻨﺪﻛﺘﻦ اﯾﻨﺪوﻗﺘﯿﻒ دان ددوﻗﺘﯿﻒ‬ 26 ‫ﺗﻠﻘﯿﻨ ﭼﯿﭭﺲ‬ NILAI-NILAI MURNI Menepati Masa 23-Jun-19 23 ‫ ﻣ ﻧل ﭬﺳﺗﻲ ﻋﻘﯾﺑﺔ دان ﻣراﻣل ﭬﻠﺑﺎ ﺎي ﻋﻘﯾﺑﺔ‬25 PENDIDIKAN KESIHATAN PPKI TARIKH
    ‫ﺑﮭﺎس ﻋﺮب‬ ‫ﭼﺪ‬ ‫ﻛﺎوﺳﮭﺎواﻧﻦ‬ ‫أﻣﺎﻧﮫ‬ ‫ﭬﺘﺎ ﺑﻮءﯾﮫ‬ ‫رواڠ‬ Asemblaj ‫ﻛﺮﯾﺘﯿﺲ‬ ‫ﺗﻮﻧﺠﻮق ﭼﺎرا دان ﺑﯿﻤﺒﯿ ﻦ ﻮرو‬ ‫ﭬﻨﺪﻛﺘﻦ ﺑﺮﭬﻮﺳﺘﻜﻦ ﻮرو‬ 27 ‫ﺷﺮي‬-‫ن‬-‫ﺗﻌﺎم ﺳﺘﻨﺪ‬ NILAI-NILAI MURNI Menghargai Masa 30-Jun-19 24 ‫ ﻣﻣﺑوات ﯾﻧﻔﯾرﯾﻧس اﺗﺎو ﻛﺳﯾﻣﭭوﻟﻧﺎن اول‬26 BIOLOGI DLP DATE
    ‫ﻛﻮﻣﭭﻮﺗﺮ‬ ﴾‫ﺗﻤﻖ ﴿اﭼﺖ‬ ‫ﺑﺎءﯾﻖ ھﺎﺗﻲ‬ ‫ﭬﺘﺎ ﺑﻮءﯾﮫ ﺑﺮ ﻨﺪا‬ ‫ﻣﻮزﯾﻚ‬ Stabail ‫ﻣﻨﺎاﻛﻮل‬ ‫ﻻﺗﯿﮭﻦ ﭬ ﻮﻛﻮھﻦ دان ﭬ ﻜﺎﯾﺎن ﻣ ﯿﻜﻮت ارس‬ ‫ﭬﻨﺪﻛﺘﻦ ﺑﺮﭬﻮﺳﺘﻜﻦ ﻣﻮرﯾﺪ‬ 28 ‫ﭬﯿﭽﻖ‬-‫ن‬-‫ﻓﻦ‬ NILAI-NILAI MURNI Menghormati 7-Jul-19 25 ‫ﻣﻣﺑوات ﯾﻧراﻟﯾﺳﺎﺳﻲ اﺗﺎو ھﯾﭭوﺗﯾﺳﯾس‬ 27 MATEMATIK TAMBAHAN DLP DATE
    ‫ﭼﻮرﺳﯿﻮاري‬ ‫ ﻛﺎوﺳﮭﺎواﻧﻦ دان ﺗﻤﻖ‬،‫ﻛﺮﯾﺎﺗﯿ ﯾﺘﻲ دان اﯾﻨﻮۏاﺳﻲ‬ ‫ﺑﻜﺮﺟﺎﺳﺎم‬ ‫ﭬﺘﺎ ﭬﻮﻛﻮق‬ ‫ﻛﯿﻨﯿﺴﺘﯿﺘﯿﻚ‬ Tekat ‫ﺑﺮﯾﻨﻮۏاﺳﻲ‬ ‫ﻻﺗﯿﮭﻦ دان ﭬﻤﺒﻨﺘ ﻦ ﺟﻮاﭬﻦ ﻣ ﯿﻜﻮت ﻛﻮﻣﭭﻮﻟﻦ‬ ‫ﭬﻤﺒﻼﺟﺮن ﻛﻮﻧﺴﺘﺮوﻛﺘﯿ ﯾﺴﻤﻰ‬ 29 ‫راﻟﻠﻲ روﺑﯿﻦ‬ NILAI-NILAI MURNI Menjaga kebersihan 14-Jul-19 26 ‫ﻣﻧﺗﻔﺳﯾر‬ 28 SAINS DLP DATE
    ‫ﺟﺎﻟﻮر ﻓﯿﻠﯿﻢ‬ ‫ﺑﮭﺎس‬ ‫ﺑﺮاﻧﻲ‬ ‫ﭬﺘﺎ داﻛﭫ‬ ‫اﯾﻨﺘﺮﭬﺮﺳﻮﻧﻞ‬ Tenunan ‫ﻣﭙﻠﺴﺎءي ﻣﺴﺌﻠﮫ‬ ‫ ﭬﯿﻨﺘﺎك ﺳﺈﯾﺮان‬/ ‫ ﭬﭭﺮﯾﻘﺴﺄن‬/ ‫اوﺟﯿﻦ‬ ‫ﭬﻤﺒﻼﺟﺮن ﻛﻮﻧﺘﯿﻜﺴﺘﻮال‬ 30 ‫روﻧﺪ روﺑﯿﻦ‬ NILAI-NILAI MURNI Menjaga Maruah / Harga diri 21-Jul-19 27 29 ‫ﻣ ﻧل‬
    ‫ﺑوﺗﯾر ﺗرﭬرﯾﻧﭼﻲ‬-‫ اﯾدﯾﺎ ﺳوﻛو ن دان ﺑوﺗﯾر‬،‫ﭬﺳﺗﻲ اﯾدﯾﺎ اوﺗﺎم‬ ENGLISH DATE
    ‫ﻓﻠﺴﮭﭽﺮدس‬ ‫ﺳﺎءﯾﻦ س دان ﺗﯿﻜﻨﻮﻟﻮ ﻲ‬ ‫ﭼﯿﺘﺎ ﺗﯿ ﻲ‬-‫ ﺑﺮﭼﯿﺘﺎ‬/ ‫ﺑﺮﻋﺰم‬ ‫ﭬﺘﺎ اﻟﯿﺮ‬ ‫اﯾﻨﺘﺮاﭬﺮﺳﻮﻧﻞ‬ Alat Pertahanan Diri ‫ﻣﻤﺒﻮات ﻛﭭﻮﺗﻮﺳﻦ‬ ‫اوﻟ ﻜﺎﺟﻲ‬ ‫ﭬﻤﺒﻼﺟﺮن ﻣﺴﺘﺮي‬ 31 ‫ﻣﺘﭽﮫ‬-‫ن‬-‫ﻣﯿﺎﯾﻚ س‬ NILAI-NILAI MURNI Patriotik 28-Jul-19 28 ‫ﻣروﻣوس اﺗﺎو ﻣرﯾ ﻛس‬ 30 SIVIK TARIKH
    ‫ﻟﭭﺘﻮڤ‬ ‫ﭬﻨﺪﯾﺪﯾﻘﻦ ﻋﺎﻟﻢ ﺳﻜﯿﺘﺮ‬ ‫ﺑﺮدﯾﻜﺎري‬ ‫ﭬﺘﺎ ﭬﻠﺒﺎ ﺎي اﻟﯿﺮ‬ ‫ﻧﺎﭼﻮاراﻟﯿﺴﺘﯿﻚ‬ Alat Perhiasan Diri ‫ﻣﭙﯿﺎﭬﻜﻦ ﻻﺗﯿﮭﻦ‬ ‫ﭬﻤﺒﻼﺟﺮن اﻛﺴﺲ ﻛﻨﺪﯾﺮي‬ 32 ‫ﻠﻠﺮي وﻟﻖ‬ NILAI-NILAI MURNI Pemurah 4-Aug-19 29 0 ‫ﻣﻤﺒﻮات ﻛﭭﻮﺗﻮﺳﻦ‬ 31 PENGAJIAN PERNIAGAAN TARIKH
    ‫ﭬﺮوﺟﯿﻜﺘﻮر ﻟﭽﺪ‬ ‫ﻧﯿﻼي ﻣﻮرﻧﻲ‬ ‫ﺑﺮدﯾﺴﯿﭭﻠﯿﻦ‬ ‫ﭬﺘﺎ ﺗﯿﺘﻲ‬ Talaqqi Musyafahah ‫ﻮرو ﻣﻮدا‬ ‫ﭬﻤﺒﻼﺟﺮن ﭬ ﺎﺗﻮرن ﻛﻨﺪﯾﺮي‬ 33 ‫ﻟﯿﺮﯾﭽﻞ ﻟﯿﺴﺴﻮﻧﺲ‬ NILAI-NILAI MURNI Prihatin 11-Aug-19 CUTI INTRA SEMESTER KE 2 ‫ﻣﭙﻠﺳﺎءﯾﻛن ﻣﺳﺋﻠﮫ‬ 32 PSV TARIKH
    ‫ﻣﻮدﯾﻞ‬ ‫ﭬﺎﺗﺮﯾﻮﺗﯿﺴﻤﻰ‬ ‫ھﺎﺗﻲ‬-‫ﺑﺮھﺎﺗﻲ‬ Bercerita ‫ﺗﻮﻧﺠﻮق ﭼﺎرا دان ﺑﯿﻤﺒﯿ ﻦ ﻮرو‬ ‫ﻛﺎﺟﯿﻦ ﻣﺎس دﭬﻦ‬ 34 ‫وھﻮ ﻋﺎم ا؟‬ NILAI-NILAI MURNI Rajin / Tekun 18-Aug-19 30 33 PERAKAUNAN TARIKH
    ‫ﻧﻮﺗﯿﺲ‬ ‫ﺑﺮھﯿﻤﮫ ﺗﯿ ﻲ‬ Language Latih Tubi ‫ﻻﺗﯿﮭﻦ ﭬ ﻮﻛﻮھﻦ دان ﭬ ﻜﺎﯾﺎن ﻣ ﯿﻜﻮت ارس‬ ‫ﺗﯿﻮري ﻛﭽﺮداﺳﻦ ﭬﻠﺒﺎ ﺎي‬ 35 ‫ﺷﺮي‬-‫ﭬﺄﯾﺮ‬-‫ﺛﯿﻨﻖ‬ NILAI-NILAI MURNI Rasional 25-Aug-19 31 Make a connection 34 TASAWWUR TARIKH
    ‫ﭬﺮوﺟﯿﻜﺘﻮر اوۏرھﯿﺪ‬ ‫ﺑﺮﺟﯿﻤﺖ ﭼﺮﻣﺖ‬ Space Main Peranan Creative ‫ﻻﺗﯿﮭﻦ دان ﭬﻤﺒﻨﺘ ﻦ ﺟﻮاﭬﻦ ﻣ ﯿﻜﻮت ﻛﻮﻣﭭﻮﻟﻦ‬ 36 ‫ﺛﯿﻨﻖ‬-‫ن‬-‫ﺳﭭﯿﻦ‬ NILAI-NILAI MURNI Sabar 1-Sep-19 32 Compares and differs 35 PENDIDIKAN KESIHATAN TARIKH
    ‫ﻤﺒﺮ‬ ‫ﺑﺮﺳﺎﺗﻮ ﭬﺎدو‬ Circle Map Music Perbincangan Critical ‫ﻣﻨﺠﺎﻟﻨﻜﻦ اﯾﻜﺴﭭﯿﺮﯾﻤﻦ د ﻦ ﻛﺎده دان ﺗﯿﻜﻨﯿﻚ ﯾ ﺑﺘﻮل‬ 37 ‫ﺗﺮاۏﯾﻠﯿ ﻓﯿﻠﻲ‬ NILAI-NILAI MURNI Taat / Patuh 8-Sep-19 33 To clarify 36 PENDIDIKAN JASMANI TARIKH
    ‫ﺑﺎھﻦ ﺑﺮﭼﯿﺘﻖ‬ ‫ﺑﺮﺳﯿﻤﭭﺎﺗﻲ‬ Bubble Map Kinesthetic Permainan Menaakul ‫ﻣﻤﺒﺎچ ﻛﻮات د ﻦ اﯾﻨﺘﻮﻧﺎﺳﻲ ﯾ ﺑﺘﻮل‬ 38 ‫ﺗﻌﺎم ﭬﺮوﺟﭽﺖ‬ NILAI-NILAI MURNI Tabah / Cekal 15-Sep-19 34 Organize 37 PENDIDIKAN MORAL TARIKH
    ‫رادﯾﻮ‬ ‫ ﭬﺮاﻣﮫ‬/ ‫ﺑﺮﺳﻮﭬﻦ ﺳﻨﺘﻮن‬ Double Map Map Interpersonal Penyelesaian Masalah Innovate ‫ﻻﺗﯿﮫ ﺗﻮﺑﻲ‬ 39 ‫ھﻮت ﺳﺄت‬ NILAI-NILAI MURNI Tolong menolong 22-Sep-19 35 Identifying 'true' or 'wrong' statements38 PENGAJIAN AM TARIKH
    ‫ﭬﺮاﻛﻢ ﭬﯿﺖ‬ Creativity and Innovation ‫ﺑﺮﺷﻜﻮر‬ Tree Map Intrapersonal Tasmik Troubleshooting ‫ﻻﻛﻮﻧﻦ‬ Inductive and Deductive Approach 40 ‫روﻟﻲ ﭬﻼي‬ NILAI-NILAI MURNI Yakin 29-Sep-19 36 Identify statements based on facts and opinions.
    39 REKACIPTA TARIKH
    ‫ﺗﯿﻠﯿ ﯾﺸﯿﻦ‬ Entrepreneurship ‫ﺑﺮﺗ ﻮ ﺠﻮاب‬ Flow Map Naturalistic Kuiz Making decisions ‫ﭬﺮﻣﺎءﯾﻨﻦ‬ Guru Centered Approach 41 ‫ﺗﯿﮫ ﯾﺮن ﯾﺮن‬ PETA I-THINK Circle Map (Peta Bulatan) 6-Oct-19 37 Identify bias statements 40 ICT DATE
    ‫ﺗﯿﻜﺲ‬ TMK (ICT) ‫ﺑﺮﺗﺮﯾﻤﺎ ﻛﺎﺳﯿﮫ‬ Brace Map Lingusitik Matematika Lakonan Pupil Centered Approach 42 PETA I-THINK Bubble Map (Peta Buih) 13-Oct-19 38 Identifying causes and expressing various causes
    41 MPV MEMBUAT PERABUT TARIKH
    ‫ۏﯾﺪﯾﺎو‬ Creativity and Innovation, Entrepreneurship and TMK ‫ﺑﺮﺗﻮﻟﯿﺮﻧﺴﻲ‬ Multi Flow Map Soal Jawab Constructivism Learning 43 PETA I-THINK Double Bubble Map (Peta Buih Berganda) 20-Oct-19 39 Identify the consequences and forecast various consequences
    42 KIMIA DLP DATE
    ‫ﭬﺎﭬﻦ ﭬﻮﺗﯿﮫ‬ Language ‫إﺧﻼص‬ Titi Map Projek Group discussions Contextual Learning 44 PETA I-THINK Tree Map (Peta Pokok) 27-Oct-19 40 Make inferences or initial conclusions43 PERTANIAN TARIKH
    ‫ﻟﻤﺒﺎرن ﻛﺮﺟﺎ‬ Science and technology ‫ﺟﻮﺟﻮر‬ Sumbangsaran Teacher demonstration and guidance Mastery Learning 45 PETA I-THINK Brace Map (Peta Dakap) 3-Nov-19 41 Make generalizations or hypotheses 44 SAINS RUMAHTANGGA TARIKH
    ‫ﺗﯿﻠﯿﻔﻮن‬ Environmental education ‫ﻛﺎﺳﯿﮫ ﺳﺎﯾ‬ Lawatan Strengthening and enriching training on the ground Self Access Learning PETA I-THINK Flow Map (Peta Alir) 10-Nov-19 42 0 Interpreting 45 LANDSKAP & NURSERI TARIKH
    ‫ﺗﺒﻠﯿﺖ‬ Positive attribute ‫ﻛﺒﯿﺒﺴﻦ‬ Pertandingan Training and presentation of responses by group Self-Organizing Learning PETA I-THINK Multi-flow Map (Peta Pelbagai Alir) 17-Nov-19 43 Identify key ideas, support ideas and detailed46details ASAS KELESTARIAN TARIKH
    Patriotism ‫ﻛﺴﺪرھﺎﻧﺎن‬ Teka-Teki Exam / Exam / assessment Future Studies PETA I-THINK Bridge Map (Peta Titi) 22-Nov-19 CUTI AKHIR TAHUN Formulate or summarize 47 ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬
    Financial Education ‫اوﻧﺪڠ‬-‫ﻣﻤﺎﺗﻮھﻲ اوﻧﺪڠ‬ Perbahasan Review Multiple Intelligence Theory KECERDASAN PELBAGAI Bahasa Making decisions 48 MPeD TARIKH
    Global Sustainability ‫ﻣﻨﭽﯿﻨﺘﺎي ﻋﺎﻟﻢ ﺳﻜﯿﺘﺮ‬ Lukisan Preparing exercise KECERDASAN PELBAGAI Logik Matematik Troubleshooting 49 ‫ﺷرﯾﻌﺔ اﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
    Examples of finished materials, pictures, sheets, glue, scissors Environmental Conservation ‫ﻣﻨﭭﺘﻲ ﻣﺎس‬ Catan Young teacher KECERDASAN PELBAGAI Ruang 50 KESUSASTERAAN MELAYU TARIKH
    Computers, LCDs, DVDs, textbooks, exercise books, stationery ‫ﻣ ﮭﺮ ﺎي ﻣﺎس‬ Montaj Teacher demonstration and guidance KECERDASAN PELBAGAI Muzik 51 ‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻرة‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬
    Picture cards, word cards and worksheets. ‫ﻣ ﺤﺮﻣﺘﻲ‬ Cetakan Strengthening and enriching training on the ground KECERDASAN PELBAGAI Kinestetik 52 ‫أﺻول اﻟدﯾن‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬
    Stationery, mini whiteboard, markers, marbles / skewers / stones ‫ﻣﻨﺠﺎڬ ﻛﺒﺮﺳﯿﮭﻦ‬ Stensilan Training and presentation of responses by group KECERDASAN PELBAGAI Interpersonal 53 ‫ﺷرﯾﻌﺔ اﺳﻼﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﺎرﯾﺦ‬
    Ruler, pencils, measuring tape, activity book. ‫ ھﺮڬ دﯾﺮي‬/ ‫ﻣﻨﺠﺎڬ ﻣﺮواه‬ Poster conduct experiments with correct techniques and techniques KECERDASAN PELBAGAI Intrapersonal 54 MATHEMATICS DLP DATE
    Laptops, LCDs, pictures, slides, sheets. ‫ﭬﺎﺗﺮﯾﻮﺗﯿﻚ‬ Catan Strong reading with correct intonation KECERDASAN PELBAGAI Naturalistik 55 SAINS SUKAN TARIKH
    Color pencils, papers, textbooks. ‫ﭬﻤﻮره‬ Kolaj Exercise 56 ‫ﻛﻣﺎھﯾرن ﻣﻣﺑﺎچ دان ﻣ ﺣﻔظ اﻟﻘرءان‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬
    Scanning cards, textbooks, activity books. ‫ﭬﺮﯾﮭﺎﺗﯿﻦ‬ Stensilan acting 57 PENDIDIKAN ISLAM PIMA TARIKH
    Worksheets, stationery, textbooks. ‫ ﺗﻜﻮن‬/ ‫راﺟﯿﻦ‬ Tiupan game Fair 58 ‫ﺗﺳﻣﯾﻊ‬ ‫ﺗﺎرﯾﺦ‬
    student training book ‫راﺳﯿﻮﻧﻞ‬ Ikatan dan Celupan Trust 59PENYEDIAAN DAN PEMBUATAN MAKANAN TARIKH

    reference book ‫ﺻﺒﺮ‬ Arca Timbul Kind hearted 60 TIADA -


    picture. ‫ ﭬﺎﺗﻮه‬/ ‫طﺎﻋﺔ‬ Asemblaj Recap last lesson with questions and answer Collaborate 61 - TARIKH
    Lcd Projector ‫ ﭼﻜﺎل‬/ ‫ﺗﺎﺑﮫ‬ Stabail Recap last lesson with word attack skills Be brave 62 TARIKH
    laptop ‫ﺗﻮﻟﻮڠ ﻣﻨﻮﻟﻮڠ‬ Tekat Recap last lesson with spelling activities Declare / High ambition 63 TARIKH
    speaker ‫ﯾﻘﯿﻦ‬ Tenunan Recap last lesson with spelling activities Self-reliance 64 TARIKH
    Dictionary. Alat Pertahanan Diri Recap last lesson with spelling activities Disciplined 65 TARIKH
    Frog VLE Alat Perhiasan Diri Inrtoduce topic by asking the pupils about the topic Be careful 66 TARIKH
    Love dear, respect Pualaman Introduce the topic by asking pupils to respond to stimulus Highly 67 TARIKH
    Responsible, Maintain Cleanliness Ikatan dan celupan Introduce topic by asking pupils to guess/predict picture clues Thrifty 68 TARIKH
    Keeping Safety, Responsibility, Prudence, Glory Renjisan dan percikan Introduce key vocabulary/words United
    Collaborate, Maintain Cleanliness, Mobail Drill the class routines. Sympathize
    High pride, Respect, Help me Diorama Explain the Learning Objectives, Success Criteria, topic introduction and acttivities to be carried out. Friendly staff / friendly
    Appreciate the time, Stabail Thank you
    Thrifty, Grateful, Self-Reliant Capan Responsible
    Keep clean, please help, Lipatan dan Guntingan Thank You
    cherish love, responsibility Renjisan dan Percikan Be tolerant
    Mobail Sincere
    Boneka Honest
    Topeng Love dear
    Anyaman Freedom
    Simplicity
    ‫ﺗﻠﻘﻲ ﻣﺸﺎﻓﮭﮫ‬ Comply with Laws
    ‫ﺑﺮﭼﺮﯾﺘﺎ‬ Loved the environment
    ‫ﻻﺗﯿﮫ ﺗﻮﺑﻲ‬ Punctual
    ‫ﻣﺎءﯾﻦ ﭬﺮاﻧﻦ‬ Appreciate the time
    ‫ﭬﺮﺑﯿﻨﭽ ﻦ‬ Respect
    ‫ﭬﺮﻣﺎءﯾﻨﻦ‬ Maintain cleanliness
    ‫ﭬﭙﻠﺴﺎﯾﻦ ﻣﺴﺌﻠﮫ‬ Keeping Dignity / Self-esteem
    ‫ﺗﺴﻤﯿﻊ‬ Patriotic
    ‫ﻛﻮﯾﺰ‬ Gracious
    ‫ﻻﻛﻮﻧﻦ‬ Concerned
    ‫ﺳﺆال ﺟﻮاب‬ Diligent / Tekun
    ‫ﭬﺮوﺟﯿﻚ‬ Rational
    ‫ﺳﻮﻣﺒ ﺴﺎرن‬ Patience
    ‫ﻻوﺗﻦ‬ Obey / Obey
    ‫ﭬﺮﺗﻨﺪﯾ ﻦ‬ Taboo / Block
    ‫ﺗﻜﻲ‬-‫ﺗﻜﺎ‬ Helping each other
    ‫ﭬﺮﺑﮭﺎﺳﻦ‬ Sure
    ‫ﻓﺮوڬ ۏ ل اي‬ Circle Map (Circle Map)
    Bubble Map
    Double Bubble Map
    Talaqqi Musyafahah Tree Map (Tree Map)
    Storytelling Brace Map (Map of Bride)
    Exercise Tubi Flow Map (Flow Map)
    Play roles Multi-flow Map
    Discussion Bridge Map (Bridge Map)
    Game Language
    Problem solving Mathematical Logic
    Tasmik Space
    Quiz Music
    Acting Kinesthetic
    Questionnaire Interpersonal
    Project Intrapersonal
    Brainstorming Naturalistic
    Visits
    Match
    Riddle
    Debate
    Drawing
    Catan
    Montage
    Prints
    Stensilan
    Poster
    Blowing
    Bonding and Coloring
    Sculpture Hits
    Asemblaj
    Stabail
    Adhesives
    Weaving
    Self Defense Tool
    Personal Jewelry
    Talaqqi Musyafahah
    Storytelling
    Exercise Tubi
    Play roles
    Discussion
    Game
    Problem solving
    Tasmik
    Quiz
    Acting
    Questionnaire
    Project
    Brainstorming
    Visits
    Match
    Riddle
    Debate
    Drawing
    Catan
    Montage
    Prints
    Stensilan
    Poster
    Catan
    Kolaj
    Stensilan
    Blowing
    Bonding and Coloring
    Sculpture Hits
    Asemblaj
    Stabail
    Adhesives
    Weaving
    Self Defense Tool
    Personal Jewelry
    Pualaman
    Bonding and dyeing
    Sprinkle and splash
    Mobail
    Diorama
    Stabail
    Capan
    Fold and Cut
    Fascination and Splash
    Mobail
    Dolls
    Mask
    Woven
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Kemahiran Lantunan 1.1
    danMelakukan
    Layangan 1.1.1
    kemahiran
    Membuat
    lantunan
    bentuk
    danbadan
    layangan
    tuck,dipike,
    atasdan
    trampolin.
    straddle semasa layangan di atas trampolin.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Kemahiran Lantunan 1.1
    danMelakukan
    Layangan 1.1.2
    kemahiran
    Melakukan
    lantunan
    pelbagai
    dan layangan
    putaran semasa
    di atas trampolin.
    melakukan layangan di atas trampolin.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Kemahiran Lantunan 1.1
    danMelakukan
    Layangan 1.1.3
    kemahiran
    Mereka
    lantunan
    cipta rutin
    danpergerakan
    layangan diberdasarkan
    atas trampolin.
    kemahiran lantunan, putaran, dan bentuk badan di atas trampolin.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Kemahiran Lantunan 1.1
    danMelakukan
    Layangan 1.1.4
    kemahiran
    Melakukan
    lantunan
    persembahan
    dan layangan
    rutin
    di yang
    atas trampolin.
    telah direka cipta.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Pengetahuan Konsep2.1
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.1.1
    Prinsip
    pengetahuan
    Menyatakan
    Mekanik
    konsep
    postur
    Dalampergerakan
    badan
    Gimnastik
    yangAsas
    dan
    sesuai
    prinsip
    untuk
    mekanik
    mengekalkan
    semasakawalan
    melakukan
    badan
    lantunan
    semasadan
    layangan.
    layangan di atas trampolin.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Pengetahuan Konsep2.1
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.1.2
    Prinsip
    pengetahuan
    Menerangkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    mekanik
    pergerakan
    Gimnastik
    lakuan untuk
    Asas
    dan prinsip
    menghasilkan
    mekaniklantunan
    semasa yang
    melakukan
    tinggi. lantunan dan layangan di atas trampolin.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Pengetahuan Konsep2.1
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.1.3
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    ketinggian
    pergerakan
    Gimnastik
    layangan
    Asas
    dan prinsip
    yang sesuai
    mekanik
    untuk
    semasa
    melakukan
    melakukan
    putaran
    lantunan
    dan bentuk
    dan layangan
    badan di di
    atas
    atas
    trampolin.
    trampolin.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Pengetahuan Konsep2.1
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.1.4
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    gabungan
    pergerakan
    Gimnastik
    kemahiran
    Asas
    dan prinsip
    lantunan,
    mekanik
    bentuk
    semasa
    badan,
    melakukan
    dan putaran
    lantunan
    yang sesuai
    dan layangan
    digunakan
    di atas
    semasa
    trampolin.
    mereka cipta rutin pergerakan di atas trampolin.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 GIMNASTIK ASAS Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPergerakan Berirama1.2 Melakukan 1.2.1
    pelbagai
    Mereka
    corakcipta
    pergerakan
    pergerakan
    mengikut
    kreatifmuzik
    mengikut
    yangmuzik
    didengar.
    yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPergerakan Berirama1.2 Melakukan 1.2.2
    pelbagai
    Melakukan
    corak pergerakan
    kemahiranmengikut
    dalam tarian
    muzikjoget
    yangdan
    didengar.
    sumazau mengikut muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPergerakan Berirama1.2 Melakukan 1.2.3
    pelbagai
    Mereka
    corakcipta
    pergerakan
    pergerakan
    mengikut
    tarian muzik
    menggunakan
    yang didengar.
    langkah joget dan sumazau serta mempersembahkan mengikut muzik.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPengetahuan Konsep2.1
    Pergerakan
    Menggunakan
    Dalam
    2.1.1
    pengetahuan
    Pergerakan
    Memerihalkan
    konsep
    Berirama
    tema,pergerakan
    pergerakanbagi
    lokomotor,
    pergerakan
    bukan
    berirama.
    lokomotor dan langkah lurus dalam pergerakan kreatif yang direka cipta.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPengetahuan Konsep2.1
    Pergerakan
    Menggunakan
    Dalam
    2.1.2
    pengetahuan
    Pergerakan
    Mengenal pasti
    konsep
    Berirama
    pergerakan
    pergerakan
    lokomotor,
    bagi pergerakan
    bukan lokomotor,
    berirama.dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian joget dan sumazau.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPengetahuan Konsep2.1
    Pergerakan
    Menggunakan
    Dalam
    2.1.3
    pengetahuan
    Pergerakan
    Menjelaskankonsep
    Berirama
    perkaitan
    pergerakan
    antara konsep
    bagi pergerakan
    pergerakanberirama.
    dengan nilai estetika berdasarkan rutin pergerakan tarian yang direka cipta.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAPengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMATanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMATanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMATanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMATanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAInteraksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAInteraksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAInteraksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMADinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMADinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMADinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAEtika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 PERGERAKAN BERIRAMAEtika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    SEPAK Asas Bola1.3
    Sepak
    Melakukan 1.3.1
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    sepak dengan
    menghantar
    lakuan
    bola
    yang
    secara
    betul.
    leret, lambung, dan menanduk dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    SEPAK Asas Bola1.3
    Sepak
    Melakukan 1.3.2
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    sepak dengan
    menyerkap
    lakuan
    bolayang
    leretbetul.
    dan bola tinggi dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    SEPAK Asas Bola1.3
    Sepak
    Melakukan 1.3.3
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    sepak dengan
    mengelecek
    lakuan
    bola
    yang
    dalam
    betul.
    situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    SEPAK Asas Bola1.3
    Sepak
    Melakukan 1.3.4
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    sepak dengan
    takel depan
    lakuan
    danyang
    takelbetul.
    sisi dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    SEPAK Asas Bola1.3
    Sepak
    Melakukan 1.3.5
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    pelbagai
    sepak
    kemahiran
    dengan lakuan
    menjaring
    yangdengan
    betul. pelbagai cara dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    SEPAK Asas Bola1.3
    Sepak
    Melakukan 1.3.6
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    sepak dengan
    menjagalakuan
    gawang
    yang
    dengan
    betul.pelbagai cara dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    SEPAK Konsep2.3
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.3.1
    Prinsip
    pengetahuan
    Memerihalkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    penggunaan
    pergerakan
    Kemahiran
    daya
    dan
    Asas
    semasa
    prinsip
    Bolamelakukan
    Sepak
    mekanik dalam
    kemahiran
    kemahiran
    menghantar
    asas bola
    bola.
    sepak.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    SEPAK Konsep2.3
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.3.2
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    mekanik
    pergerakan
    Kemahiran
    lakuandan
    Asas
    untuk
    prinsip
    Bola
    menyerkap
    Sepak
    mekanik
    bola
    dalam
    leretkemahiran
    dan bola tinggi
    asas serta
    bola sepak.
    menangkap bola dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    SEPAK Konsep2.3
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.3.3
    Prinsip
    pengetahuan
    Menerangkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    cara mengawal
    pergerakan
    Kemahiranbola
    dan
    Asassemasa
    prinsip
    Bola Sepak
    mekanik
    mengelecek
    dalam
    untuk
    kemahiran
    melepasi
    asas
    lawan.
    bola sepak.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    SEPAK Konsep2.3
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.3.4
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    kemahiran
    pergerakan
    Kemahiran
    takeldan
    Asas
    yang
    prinsip
    Bola
    sesuaiSepak
    mekanik
    digunakan
    dalam
    dalam
    kemahiran
    situasi permainan.
    asas bola sepak.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    SEPAK Konsep2.3
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.3.5
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    kemahiran
    pergerakan
    Kemahiran
    menjaring
    dan
    Asasprinsip
    yang
    Bola Sepak
    sesuai
    mekanikdigunakan
    dalam kemahiran
    dalam situasi
    asas permainan.
    bola sepak.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    SEPAK Konsep2.3
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.3.6
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    kemahiran
    pergerakan
    Kemahiran
    menjaga
    dan
    Asasprinsip
    gawang
    Bola Sepak
    mekanik
    yang sesuai
    dalamdigunakan
    kemahirandalam
    asas situasi
    bola sepak.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengurusan
    SEPAKdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengurusan
    SEPAKdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengurusan
    SEPAKdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Tanggungjawab
    SEPAK Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Tanggungjawab
    SEPAK Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Tanggungjawab
    SEPAK Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Tanggungjawab
    SEPAK Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Interaksi
    SEPAK
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Interaksi
    SEPAK
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Interaksi
    SEPAK
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Dinamika
    SEPAKKumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Dinamika
    SEPAKKumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Dinamika
    SEPAKKumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Etika SEPAK
    dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Etika SEPAK
    dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    JARINGAsas Bola1.4
    Jaring
    Melakukan 1.4.1
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    pelbagai
    jaringkemahiran
    dengan lakuan
    menghantar
    yang betul.
    bola ke pelbagai arah dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    JARINGAsas Bola1.4
    Jaring
    Melakukan 1.4.2
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    jaring dengan
    menerima
    lakuan
    bolayang
    dengan
    betul.
    kedua-dua belah tangan dan sebelah tangan dari pelbagai arah dan aras dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    JARINGAsas Bola1.4
    Jaring
    Melakukan 1.4.3
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    jaring dengan
    gerak kaki
    lakuan
    dengan
    yangmendarat
    betul. menggunakan kedua-dua belah kaki, sebelah kaki, dan 1½ langkah setelah menangkap bola dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    JARINGAsas Bola1.4
    Jaring
    Melakukan 1.4.4
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    jaring dengan
    menjaring
    lakuan
    secara
    yang
    statik
    betul.
    dan menjaring gerak selangkah dari pelbagai jarak dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    JARINGAsas Bola1.4
    Jaring
    Melakukan 1.4.5
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    jaring dengan
    mengadang
    lakuan
    dari
    yang
    posisi
    betul.
    belakang, posisi sisi, dan posisi depan dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Kemahiran
    JARINGAsas Bola1.4
    Jaring
    Melakukan 1.4.6
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    jaring dengan
    mengacah
    lakuan
    dengan
    yangdodge
    betul. dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    JARING Konsep2.4
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.4.1
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    kemahiran
    pergerakan
    Kemahiran
    menghantar
    dan
    Asasprinsip
    Bola
    bolaJaring
    mekanik
    yang sesuai
    dalamdigunakan
    kemahiran
    mengikut
    asas bola
    situasi
    jaring.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    JARING Konsep2.4
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.4.2
    Prinsip
    pengetahuan
    Menjelaskan
    Mekanik
    konsep
    mekanik
    Dalampergerakan
    Kemahiran
    lakuan yang
    dan
    Asas
    betul
    prinsip
    Bola
    semasa
    Jaring
    mekanikmenerima
    dalam kemahiran
    bola dari pelbagai
    asas bola
    arah
    jaring.
    dan aras.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    JARING Konsep2.4
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.4.3
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    kakipergerakan
    yang
    Kemahiran
    akan dan
    melangkah
    Asasprinsip
    Bola Jaring
    mekanik
    selepas mendarat
    dalam kemahiran
    sebelumasas
    menghantar
    bola jaring.
    bola.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    JARING Konsep2.4
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.4.4
    Prinsip
    pengetahuan
    Memerihal
    Mekanik
    peranan
    konsep
    Dalampergerakan
    pivot
    Kemahiran
    dalamdan
    Asas
    kemahiran
    prinsip
    Bola Jaring
    mekanik
    gerak kaki.
    dalam kemahiran asas bola jaring.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    JARING Konsep2.4
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.4.5
    Prinsip
    pengetahuan
    Menjelaskan
    Mekanik
    konsep
    kemahiran
    Dalampergerakan
    Kemahiran
    menjaring
    dan
    Asas
    yang
    prinsip
    Bola
    sesuai
    Jaring
    mekanik
    digunakan
    dalam berdasarkan
    kemahiran asas
    situasi
    bolapermainan.
    jaring.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    JARING Konsep2.4
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.4.6
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    kemahiran
    pergerakan
    Kemahiran
    mengadang
    dan
    Asasprinsip
    Bola
    yangJaring
    mekanik
    sesuai dalam
    digunakan
    kemahiran
    berdasarkan
    asas bola
    situasi
    jaring.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengetahuan
    JARING Konsep2.4
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.4.7
    Prinsip
    pengetahuan
    Menerangkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    cara melakukan
    pergerakan
    Kemahirankemahiran
    dan
    Asasprinsip
    Bolamengacah
    Jaring
    mekanik dalam
    yang sesuai
    kemahiran
    digunakan
    asas bola
    berdasarkan
    jaring. situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengurusan
    JARINGdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengurusan
    JARINGdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Pengurusan
    JARINGdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Tanggungjawab
    JARING Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Tanggungjawab
    JARING Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Tanggungjawab
    JARING Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Tanggungjawab
    JARING Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Interaksi
    JARING
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Interaksi
    JARING
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Interaksi
    JARING
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Dinamika
    JARING
    Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Dinamika
    JARING
    Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Dinamika
    JARING
    Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Etika JARING
    dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI SERANGAN : BOLA
    Etika JARING
    dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAKemahiran
    TAMPAR Asas Bola1.5
    Tampar
    Melakukan 1.5.1
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    tamparmenyangga
    dengan lakuan
    bolayang
    semasa
    betul.
    menghantar dan menerima mengikut situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAKemahiran
    TAMPAR Asas Bola1.5
    Tampar
    Melakukan 1.5.2
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    tamparmengumpan
    dengan lakuan
    bola
    yang
    semasa
    betul.menghantar dan menerima mengikut situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAKemahiran
    TAMPAR Asas Bola1.5
    Tampar
    Melakukan 1.5.3
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    tamparservis
    denganbawah
    lakuan
    dan
    yang
    servis
    betul.
    atas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAKemahiran
    TAMPAR Asas Bola1.5
    Tampar
    Melakukan 1.5.4
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    tamparmerejam
    dengan lakuan
    bola dalam
    yangsituasi
    betul. permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAKemahiran
    TAMPAR Asas Bola1.5
    Tampar
    Melakukan 1.5.5
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    tamparmengadang
    dengan lakuan
    bolayang
    dalam
    betul.
    situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAPengetahuan
    TAMPAR Konsep2.5
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.5.1
    Prinsip
    pengetahuan
    Memerihal
    Mekanik
    pemindahan
    konsep
    Dalampergerakan
    Kemahiran
    daya semasa
    dan
    Asasprinsip
    Bola
    melakukan
    Tampar
    mekanik
    kemahiran
    dalam kemahiran
    servis, menyangga,
    asas bola tampar.
    mengumpan, dan merejam.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAPengetahuan
    TAMPAR Konsep2.5
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.5.2
    Prinsip
    pengetahuan
    Memerihal
    Mekanik
    lakuan
    konsep
    Dalam
    semasa
    pergerakan
    Kemahiran
    servis,
    dan
    Asas
    menyangga,
    prinsip
    Bola Tampar
    mekanik
    mengumpan,
    dalam kemahiran
    dan merejam.
    asas bola tampar.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAPengetahuan
    TAMPAR Konsep2.5
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.5.3
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    pilihan
    pergerakan
    Kemahiran
    servis yang
    dan
    Asas
    sesuai
    prinsip
    Boladigunakan
    Tampar
    mekanik dalam
    dalamkemahiran
    situasi permainan.
    asas bola tampar.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAPengetahuan
    TAMPAR Konsep2.5
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.5.4
    Prinsip
    pengetahuan
    Menerangkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    faktor-faktor
    pergerakan
    Kemahiran
    yangdan
    Asas
    membantu
    prinsip
    Bola Tampar
    mekanik
    rejaman dalam
    yang berkesan.
    kemahiran asas bola tampar.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAPengetahuan
    TAMPAR Konsep2.5
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.5.5
    Prinsip
    pengetahuan
    Menjelaskan
    Mekanik
    konsep
    pemasaan
    Dalampergerakan
    Kemahiran
    yang sesuai
    dan
    Asasprinsip
    untuk
    Bola Tampar
    mekanik
    melonjakdalam
    semasa
    kemahiran
    mengadang.
    asas bola tampar.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAPengurusan
    TAMPAR dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAPengurusan
    TAMPAR dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAPengurusan
    TAMPAR dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLATanggungjawab
    TAMPAR Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLATanggungjawab
    TAMPAR Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLATanggungjawab
    TAMPAR Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLATanggungjawab
    TAMPAR Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAInteraksi
    TAMPARSosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAInteraksi
    TAMPARSosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAInteraksi
    TAMPARSosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLADinamika
    TAMPARKumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLADinamika
    TAMPARKumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLADinamika
    TAMPARKumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAEtika
    TAMPAR
    dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BOLAEtika
    TAMPAR
    dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Kemahiran Asas Badminton
    1.6 Melakukan 1.6.1
    kemahiran
    Melakukan
    asas badminton
    kemahiran dengan
    servis tinggi
    lakuan
    dan
    yang
    servis
    betul.
    pendek dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Kemahiran Asas Badminton
    1.6 Melakukan 1.6.2
    kemahiran
    Melakukan
    asas badminton
    kemahiran dengan
    pukulanlakuan
    hadapan
    yang
    dan
    betul.
    kilas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Kemahiran Asas Badminton
    1.6 Melakukan 1.6.3
    kemahiran
    Melakukan
    asas badminton
    pelbagai kemahiran
    dengan lakuan
    pukulan
    yang
    lobbetul.
    dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Kemahiran Asas Badminton
    1.6 Melakukan 1.6.4
    kemahiran
    Melakukan
    asas badminton
    pukulan junam
    dengan
    (drop
    lakuan
    short)yang
    dalam
    betul.
    situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Kemahiran Asas Badminton
    1.6 Melakukan 1.6.5
    kemahiran
    Melakukan
    asas badminton
    kemahiran dengan
    smesy dalam
    lakuansituasi
    yang betul.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengetahuan Konsep2.6
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.6.1
    Prinsip
    pengetahuan
    Menerangkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    lakuan
    pergerakan
    Kemahiran
    servis tinggi
    dan
    Asas
    dan
    prinsip
    Badminton
    servis
    mekanik
    pendek.dalam kemahiran asas badminton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengetahuan Konsep2.6
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.6.2
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    pemasaan
    pergerakan
    Kemahiran
    untukdan
    Asas
    melakukan
    prinsip
    Badminton
    mekanik
    pukulandalam
    hadapan
    kemahiran
    dan kilas.
    asas badminton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengetahuan Konsep2.6
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.6.3
    Prinsip
    pengetahuan
    Menyatakan
    Mekanik
    konsep
    justifikasi
    Dalampergerakan
    Kemahiran
    terhadapdan
    Asas
    pilihan
    prinsip
    Badminton
    kemahiran
    mekanik
    lob
    dalam
    yangkemahiran
    dilakukan semasa
    asas badminton.
    menerima servis.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengetahuan Konsep2.6
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.6.4
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    situasi
    pergerakan
    Kemahiran
    yang sesuai
    dan
    Asasuntuk
    prinsip
    Badminton
    menggunakan
    mekanik dalam
    kemahiran
    kemahiran
    pukulan
    asas badminton.
    junam dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengetahuan Konsep2.6
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.6.5
    Prinsip
    pengetahuan
    Menerangkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    lakuan
    pergerakan
    Kemahiran
    kemahirandan
    Asas
    smesy.
    prinsip
    Badminton
    mekanik dalam kemahiran asas badminton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengetahuan Konsep2.6
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.6.6
    Prinsip
    pengetahuan
    Menyatakan
    Mekanik
    konsep
    justifikasi
    Dalampergerakan
    Kemahiran
    kemahiran
    dan
    Asas
    yang
    prinsip
    Badminton
    sesuai
    mekanik
    digunakan
    dalamuntuk
    kemahiran
    menyerang
    asas badminton.
    dan bertahan dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KATEGORI JARING : BADMINTON
    Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Kemahiran Olahraga 1.7
    AsasMelakukan 1.7.1
    kemahiran
    Melakukan
    olahraga
    lari asas
    pecutdengan
    denganlakuan
    menggunakan
    yang betul.
    blok permulaan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Kemahiran Olahraga 1.7
    AsasMelakukan 1.7.2
    kemahiran
    Melakukan
    olahraga
    pertukaran
    asas dengan
    batonlakuan
    gaya visual
    yang dan
    betul.
    gaya tanpa visual dalam lari berganti- ganti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Kemahiran Olahraga 1.7
    AsasMelakukan 1.7.3
    kemahiran
    Melakukan
    olahraga
    kemahiran
    asas dengan
    lompatlakuan
    tinggi yang
    dengan
    betul.
    menggunakan gaya Fosbury Flop
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Kemahiran Olahraga 1.7
    AsasMelakukan 1.7.4
    kemahiran
    Melakukan
    olahraga
    kemahiran
    asas dengan
    lontar lakuan
    peluru yang
    dengan
    betul.
    menggunakan gaya Parry O’Brien.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Pengetahuan Konsep2.7
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.7.1
    Prinsip
    pengetahuan
    Mengenal
    Mekanik
    pasti
    konsep
    Dalam
    kedudukan
    pergerakan
    Kemahiran
    pusat
    dan
    Olahraga
    graviti
    prinsip
    semasa
    Asas
    mekanik
    kedudukan
    semasa ‘ke
    melakukan
    garisan’ kemahiran
    dan ‘sedia’.olahraga asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Pengetahuan Konsep2.7
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.7.2
    Prinsip
    pengetahuan
    Menerangkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    strategi
    pergerakan
    Kemahiran
    memilih turutan
    dan
    Olahraga
    prinsip
    pelari
    Asas
    mekanik
    dalam acara
    semasa
    yang
    melakukan
    memerlukan
    kemahiran
    pertukaran
    olahraga
    batonasas.
    gaya visual dan gaya tanpa visual.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Pengetahuan Konsep2.7
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.7.3
    Prinsip
    pengetahuan
    Menerangkan
    Mekanik
    konsep
    Dalam
    peranan
    pergerakan
    Kemahiran
    larian landas
    dan
    Olahraga
    prinsip
    berbentuk
    Asas
    mekanik
    ‘J’ dalam
    semasa
    kemahiran
    melakukan
    lompat
    kemahiran
    tinggi gaya
    olahraga
    Fosbury
    asas.
    Flop.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Pengetahuan Konsep2.7
    Pergerakan
    Menggunakan
    dan
    2.7.4
    Prinsip
    pengetahuan
    Menjelaskan
    Mekanik
    konsep
    kepentingan
    Dalampergerakan
    Kemahiran
    pergerakan
    dan
    Olahraga
    prinsip
    menggelongsor
    Asas
    mekanik semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    kemahiran
    kemahiran
    olahraga
    lontar peluru
    asas. gaya Parry O’Brien.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 OLAHRAGA ASAS Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Kemahiran Rekreasi dan
    1.8 Melakukan
    Kesenggangan
    1.8.1
    aktivitiMelakukan
    rekreasi dan
    aktiviti
    kesenggangan.
    tali aras rendah (low element course) seperti spider-web, alligator swamp, dan giant finger secara berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Kemahiran Rekreasi dan
    1.8 Melakukan
    Kesenggangan
    1.8.2
    aktivitiMelakukan
    rekreasi dan
    kemahiran
    kesenggangan.
    asas melempar dan menangkap dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Kemahiran Rekreasi dan
    1.8 Melakukan
    Kesenggangan
    1.8.3
    aktivitiMelakukan
    rekreasi dan
    kemahiran
    kesenggangan.
    permainan tradisional sepak raga ratus.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Pengetahuan Dalam Aktiviti
    2.8 Menjana
    Rekreasi
    idea
    2.8.1
    dan
    kreativiti
    Mengenal
    Kesenggangan
    dalam
    pasti
    aktiviti
    strategi
    rekreasi
    yangdan
    boleh
    kesenggangan.
    digunakan semasa melakukan aktiviti tali aras rendah, frisbee, dan sepak raga ratus dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Pengetahuan Dalam Aktiviti
    2.8 Menjana
    Rekreasi
    idea
    2.8.2
    dan
    kreativiti
    Menjelaskan
    Kesenggangan
    dalam aktiviti
    teknik rekreasi
    melempar
    dan
    dan
    kesenggangan.
    menangkap frisbee.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Pengetahuan Dalam Aktiviti
    2.8 Menjana
    Rekreasi
    idea
    2.8.3
    dan
    kreativiti
    Mengenal
    Kesenggangan
    dalam
    pasti
    aktiviti
    cararekreasi
    mengawaldanbola
    kesenggangan.
    untuk mendapatkan bilangan terbanyak sepak raga ratus.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERASASKAN
    KapasitiKESIHATAN
    Aerobik
    3.1 Melakukan 3.1.1
    senaman
    Mengira
    meningkatkan
    kadar nadikapasiti
    rehat dan
    aerobik.
    kadar nadi maksimum diri sendiri untuk mendapatkan kadar nadi latihan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERASASKAN
    KapasitiKESIHATAN
    Aerobik
    3.1 Melakukan 3.1.2
    senaman
    Melakukan
    meningkatkan
    aktiviti meningkatkan
    kapasiti aerobik.
    kapasiti aerobik tiga hingga enam kali seminggu berdasarkan prinsip frekuensi, intensiti, jangka masa aktiviti, dan jenis aktiviti (FITT).
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERASASKAN
    Kelenturan3.2
    KESIHATAN
    Melakukan 3.2.1
    senaman
    Melakukan
    kelenturan.
    senaman meningkatkan kelenturan berdasarkan prinsip FITT.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERASASKAN
    Daya Tahan
    KESIHATAN
    3.3
    dan
    Melakukan
    Kekuatan3.3.1
    senaman
    Otot Melakukan
    daya tahan
    senaman
    dan kekuatan
    meningkatkan
    otot. daya tahan otot teras yang melibatkan rectus abdominis, internal oblique, external oblique, tranverse abdominis, erector spinae, dan multifidus dengan lakuan yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERASASKAN
    Daya Tahan
    KESIHATAN
    3.3
    dan
    Melakukan
    Kekuatan3.3.2
    senaman
    Otot Melakukan
    daya tahan
    senaman
    dan kekuatan
    meningkatkan
    otot. daya tahan otot berdasarkan prinsip FITT.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Komposisi
    BERASASKAN
    badan KESIHATAN
    3.4 Melakukan 3.4.1
    aktivitiMengukur
    yang melibatkan
    lipatan kulit
    komposisi
    menggunakan
    badan. kaliper pada dua titik cubitan di otot trisep dan otot gastroknemius.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pentaksiran
    BERASASKANKecergasan
    KESIHATAN
    3.5 Mengukur
    Fizikal tahap
    3.5.1 kecergasan
    Mengukur tahap
    fizikalkecergasan
    berasaskanfizikal
    kesihatan.
    menggunakan bateri ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pentaksiran
    BERASASKANKecergasan
    KESIHATAN
    3.5 Mengukur
    Fizikal tahap
    3.5.2 kecergasan
    Merekodkanfizikal
    keputusan
    berasaskan
    ujian SEGAK.
    kesihatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pentaksiran
    BERASASKANKecergasan
    KESIHATAN
    3.5 Mengukur
    Fizikal tahap
    3.5.3 kecergasan
    Melakukan aktiviti
    fizikal berasaskan
    kecergasan kesihatan.
    sebagai tindakan susulan berdasarkan keputusan ujian SEGAK.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.1
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.1.1
    pengetahuan
    Mengenal
    Dalam Kapasiti
    pasti
    konsep,
    kaedah
    Aerobik
    prinsip,
    pengiraan
    dan strategi
    kadar bagi
    nadi meningkatkan
    latihan. kapasiti aerobik.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.1
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.1.2
    pengetahuan
    Mengenal
    Dalam Kapasiti
    pasti
    konsep,
    frekuensi,
    Aerobik
    prinsip,intensiti,
    dan strategi
    jangka
    bagi
    masa
    meningkatkan
    aktiviti, dan kapasiti
    jenis aktiviti
    aerobik.
    yang boleh meningkatkan kapasiti aerobik.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.2
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.2.1
    pengetahuan
    Mengenal
    Dalam Kelenturan
    pasti
    melakukan
    prinsip senaman
    FITT yangbagi
    digunakan
    meningkatkan
    untuk meningkatkan
    kelenturan. kelenturan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.2
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.2.2
    pengetahuan
    Mengenal
    Dalam Kelenturan
    pasti
    melakukan
    senaman
    senaman
    kelenturan
    bagiyang
    meningkatkan
    boleh memberi
    kelenturan.
    risiko kecederaan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.3
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.3.1
    pengetahuan
    Menjelaskan
    Dalam Daya
    konsep,
    peranan
    Tahanprinsip,
    dan
    otot Kekuatan
    teras
    dan dalam
    strategi
    Otot
    kehidupan
    bagi meningkatkan
    harian. daya tahan dan kekuatan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.3
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.3.2
    pengetahuan
    Menyenaraikan
    Dalam Daya
    konsep,
    Tahan
    senaman
    prinsip,
    dan yang
    Kekuatan
    dansesuai
    strategi
    Otot
    untuk
    bagiotot-otot
    meningkatkan
    teras berdasarkan
    daya tahan dan
    pencarian
    kekuatan
    maklumat.
    otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.3
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.3.3
    pengetahuan
    Mengenal
    Dalam Daya
    pasti
    konsep,
    Tahan
    prinsip
    prinsip,
    dan
    FITT
    Kekuatan
    dan
    yangstrategi
    digunakan
    Ototbagi untuk
    meningkatkan
    meningkatkan
    daya tahan
    daya tahan
    dan kekuatan
    otot. otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.4
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.4.1
    pengetahuan
    Menerangkan
    Dalam Komposisi
    memahami
    prosedur
    Badan
    perkaitan
    mengukurantara
    peratus
    komposisi
    lemak badan
    badanmenggunakan
    dengan kecergasan.
    kaliper.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.4
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.4.2
    pengetahuan
    Mengenal
    Dalam Komposisi
    pasti
    memahami
    peratus
    Badan
    perkaitan
    kandunganantara
    lemakkomposisi
    badan sendiri
    badanberdasarkan
    dengan kecergasan.
    carta jumlah lipatan kulit pada dua titik cubitan dan peratusan lemak.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.4
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.4.3
    pengetahuan
    Membandingkan
    Dalam Komposisi
    memahami
    peratus
    Badan
    perkaitan
    lemak badan
    antarasendiri
    komposisi
    dengan
    badan
    julatdengan
    peratuskecergasan.
    lemak badan yang ideal berdasarkan Carta Lemak Badan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.5
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.5.1
    konsep,
    Mengenal
    Dalam
    prinsip,
    Kecergasan
    pastidan
    tahap
    strategi
    Fizikal
    kecergasan
    dalam pengukuran
    berdasarkantahap
    keputusan
    kecergasan
    ujian SEGAK.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengetahuan Konsep,4.5
    Prinsip,
    Menggunakan
    dan Strategi
    4.5.2
    konsep,
    Mencadangkan
    Dalam
    prinsip,
    Kecergasan
    dan
    tindakan
    strategi
    Fizikal
    susulan
    dalam pengukuran
    berdasarkantahap
    keputusan
    kecergasan
    ujian SEGAK.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Bersedia darielemen
    segi pakaian,
    pengurusan
    peralatan,
    dan keselamatan.
    dan kawasan yang selamat dan sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.3
    mengamalkan
    Mematuhi langkah-langkah
    elemen pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mempamerkan
    dan tanggungjawab
    keseronokankendiri
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dalam merancang
    kendiriaktiviti
    semasa fizikal
    melakukan
    untuk mencapai
    aktiviti fizikal.
    matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti dalam pelbagai situasi.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    secara
    semasa
    berkesan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    pelbagai
    aktiviti
    situasi
    fizikal.
    semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan secara
    dalamaktif
    kumpulan
    semasasemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti dalam
    aktivitikumpulan.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    mencapai dalam
    matlamat
    kumpulan
    yang sama
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.3
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    menyelesaikan
    dalammasalah
    kumpulan
    yang
    semasa
    berlaku
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal dan bersepakat dalam membuat penyelesaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.1 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    etika
    semasa
    kesukanan
    melakukan
    sebagai
    aktiviti
    pemain fizikal.
    dan penonton.
    PENDIDIKAN JASMANI 1 KOMPONEN KECERGASAN
    Etika dalam Sukan 5.5 Mengaplikasikan
    5.5.2 Mempamerkan
    etika dalam sukan
    semangat
    semasakesukanan
    melakukandan
    aktiviti
    permainan
    fizikal. bersih (fairplay) dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Kemahiran Hambur dan
    1.1 Melombol
    Melakukan 1.1.1
    kemahiran
    Menghambur
    hambur dan
    dengan
    melombol
    kaki kedengan
    atas peti
    lakuan
    lombol
    yang
    danbetul.
    membuat putaran serta mendarat.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Kemahiran Hambur dan
    1.1 Melombol
    Melakukan 1.1.2
    kemahiran
    Melakukan
    hambur
    kemahiran
    dan melombol
    melombol
    dengan
    menggunakan
    lakuan yangtangan
    betul. di atas peti lombol.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Kemahiran Hambur dan
    1.1 Melombol
    Melakukan 1.1.3
    kemahiran
    Mereka
    hambur
    cipta dan
    dan mempersembahkan
    melombol dengan lakuan
    rangkaian
    yangpergerakan
    betul. dalam kumpulan yang melibatkan kemahiran hambur dan melombol.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Aplikasi Pengetahuan2.1
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.1.1Hambur
    Menjelaskan
    pengetahuan
    dan Melombol
    perkaitan
    konsep pergerakan
    antara dayadan
    danprinsip
    ketinggian
    mekanik
    lonjakan
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    kemahiran
    hambur.
    hambur dan melombol.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Aplikasi Pengetahuan2.1
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.1.2Hambur
    Menerangkan
    pengetahuan
    dan Melombol
    konsep
    cara melepasi
    pergerakan
    peti lombol
    dan prinsip
    semasamekanik
    melombol.
    semasa melakukan kemahiran hambur dan melombol.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Aplikasi Pengetahuan2.1
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.1.3Hambur
    Mengenal
    pengetahuan
    danpasti
    Melombol
    konsep
    kemahiran
    pergerakan
    hamburdan
    danprinsip
    melombol
    mekanik
    yangsemasa
    akan digunakan
    melakukan
    dalam
    kemahiran
    rangkaian
    hambur
    pergerakan.
    dan melombol.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Etika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 GIMNASTIK ASAS Etika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAPergerakan Berirama1.2 Melakukan 1.2.1
    pelbagai
    Mereka
    corakcipta
    pergerakan
    dan mempersembahkan
    mengikut muzik yang
    rangkaian
    didengar.
    pergerakan kreatif mengikut muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAPergerakan Berirama1.2 Melakukan 1.2.2
    pelbagai
    Melakukan
    corak pergerakan
    langkah dalam
    mengikut
    tarianmuzik
    inangyang
    mengikut
    didengar.
    muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAPergerakan Berirama1.2 Melakukan 1.2.3
    pelbagai
    Mereka
    corakcipta
    pergerakan
    pergerakan
    mengikut
    tarian muzik
    menggunakan
    yang didengar.
    langkah inang dan mempersembahkan mengikut muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAAplikasi Konsep Pergerakan
    2.2 Mengaplikasikan
    Berirama
    2.2.1 Memilih
    pengetahuan
    dan menentukan
    konsep pergerakan
    pergerakan
    dalam
    lokomotor,
    pergerakan
    bukan
    berirama.
    lokomotor dan konsep pergerakan yang sesuai digunakan dalam rangkaian pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAAplikasi Konsep Pergerakan
    2.2 Mengaplikasikan
    Berirama
    2.2.2 Mengenal
    pengetahuan
    pasti
    konsep
    pergerakan
    pergerakan
    lokomotor,
    dalambukan
    pergerakan
    lokomotor
    berirama.
    dan konsep pergerakan yang digunakan dalam langkah tarian inang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAAplikasi Konsep Pergerakan
    2.2 Mengaplikasikan
    Berirama
    2.2.3 Membuat
    pengetahuan
    justifikasi
    konsep pemilihan
    pergerakan
    pergerakan
    dalam pergerakan
    lokomotor, berirama.
    pergerakan bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam mereka cipta pergerakan tarian.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAPengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAPengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMATanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMATanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMATanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMATanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAInteraksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAInteraksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAInteraksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMADinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMADinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAEtika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 PERGERAKAN BERIRAMAEtika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Kemahiran
    BALINGAsas Bola1.3
    Baling
    Melakukan 1.3.1
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    pelbagai
    baling
    kemahiran
    dengan lakuan
    menghantar
    yang betul.
    bola dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Kemahiran
    BALINGAsas Bola1.3
    Baling
    Melakukan 1.3.2
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    pelbagai
    baling
    kemahiran
    dengan lakuan
    menerima
    yangbola
    betul.
    dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Kemahiran
    BALINGAsas Bola1.3
    Baling
    Melakukan 1.3.3
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    baling dengan
    mengadang
    lakuan
    dalam
    yangsituasi
    betul.permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Kemahiran
    BALINGAsas Bola1.3
    Baling
    Melakukan 1.3.4
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    kemahiran
    baling dengan
    mengacah
    lakuan
    dalam
    yang
    situasi
    betul.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Kemahiran
    BALINGAsas Bola1.3
    Baling
    Melakukan 1.3.5
    kemahiran
    Melakukan
    asas bola
    pelbagai
    baling
    kemahiran
    dengan lakuan
    menjaring
    yangdalam
    betul. situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Aplikasi
    BALING
    Pengetahuan2.3
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.3.1Asas
    Memerihalkan
    pengetahuan
    Bola Baling
    konsep
    penggunaan
    pergerakan
    daya semasa
    dan prinsip
    menghantar
    mekanik bola
    dalampada
    kemahiran
    pelbagaiasas
    jarak
    bola
    danbaling.
    kelajuan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Aplikasi
    BALING
    Pengetahuan2.3
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.3.2Asas
    Menerangkan
    pengetahuan
    Bola Baling
    konsep
    faktor yang
    pergerakan
    mempengaruhi
    dan prinsip
    kemahiran
    mekanikmenangkap
    dalam kemahiran
    bola dengan
    asas bola
    tepat.
    baling.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Aplikasi
    BALING
    Pengetahuan2.3
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.3.3Asas
    Menentukan
    pengetahuan
    Bola Baling
    kemahiran
    konsep pergerakan
    mengadangdanyang
    prinsip
    sesuai
    mekanik
    mengikut
    dalam
    situasi
    kemahiran
    permainan.
    asas bola baling.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Aplikasi
    BALING
    Pengetahuan2.3
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.3.4Asas
    Menjelaskan
    pengetahuan
    Bola Baling
    tujuan
    konsepkemahiran
    pergerakan
    mengacah
    dan prinsip
    dalam
    mekanik
    situasidalam
    permainan.
    kemahiran asas bola baling.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Aplikasi
    BALING
    Pengetahuan2.3
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.3.5Asas
    Menentukan
    pengetahuan
    Bola Baling
    kemahiran
    konsep pergerakan
    menjaringdan
    yang
    prinsip
    sesuaimekanik
    digunakan
    dalam
    berdasarkan
    kemahiransituasi
    asas bola
    permainan.
    baling.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Pengurusan
    BALINGdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Pengurusan
    BALINGdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Tanggungjawab
    BALING Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Tanggungjawab
    BALING Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Tanggungjawab
    BALING Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Tanggungjawab
    BALING Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Interaksi
    BALING
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Interaksi
    BALING
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Interaksi
    BALING
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Dinamika
    BALING
    Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    Dinamika
    BALING
    Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    EtikaBALING
    dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    EtikaBALING
    dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Kemahiran
    SENTUH
    Asas Ragbi
    1.4Sentuh
    Melakukan 1.4.1
    kemahiran
    Melakukan
    asas ragbi
    pelbagai
    sentuh
    kemahiran
    dengan menghantar
    lakuan yang bola
    betul.dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Kemahiran
    SENTUH
    Asas Ragbi
    1.4Sentuh
    Melakukan 1.4.2
    kemahiran
    Melakukan
    asas ragbi
    kemahiran
    sentuhmenangkap
    dengan lakuan
    bola yang
    padabetul.
    pelbagai aras dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Kemahiran
    SENTUH
    Asas Ragbi
    1.4Sentuh
    Melakukan 1.4.3
    kemahiran
    Melakukan
    asas ragbi
    kemahiran
    sentuhberlari
    dengan dan
    lakuan
    mengacah
    yang betul.
    semasa membawa dan menghantar bola dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Kemahiran
    SENTUH
    Asas Ragbi
    1.4Sentuh
    Melakukan 1.4.4
    kemahiran
    Melakukan
    asas ragbi
    kemahiran
    sentuhtry
    dengan
    dalam lakuan
    situasi yang
    permainan.
    betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Aplikasi
    SENTUH
    Pengetahuan2.4
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.4.1Asas
    Menerangkan
    pengetahuan
    Ragbi Sentuh
    konsep
    lakuan menghantar
    pergerakan dan
    bolaprinsip
    berdasarkan
    mekanik
    situasi
    dalampermainan.
    kemahiran ragbi sentuh.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Aplikasi
    SENTUH
    Pengetahuan2.4
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.4.2Asas
    Memerihal
    pengetahuan
    Ragbi Sentuh
    lakuan
    konsep
    menangkap
    pergerakan
    boladan
    berdasarkan
    prinsip mekanik
    situasidalam
    permainan.
    kemahiran ragbi sentuh.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Aplikasi
    SENTUH
    Pengetahuan2.4
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.4.3Asas
    Menerangkan
    pengetahuan
    Ragbi Sentuh
    konsep
    kesesuaian
    pergerakan
    antara jarak
    dan prinsip
    denganmekanik
    kemahiran
    dalam
    berlari
    kemahiran
    dan mengacah
    ragbi sentuh.
    dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Aplikasi
    SENTUH
    Pengetahuan2.4
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.4.4Asas
    Menerangkan
    pengetahuan
    Ragbi Sentuh
    konsep
    cara melakukan
    pergerakan
    kemahiran
    dan prinsip
    try. mekanik dalam kemahiran ragbi sentuh.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Pengurusan
    SENTUHdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Pengurusan
    SENTUHdan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Tanggungjawab
    SENTUH Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Tanggungjawab
    SENTUH Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Tanggungjawab
    SENTUH Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Tanggungjawab
    SENTUH Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Interaksi
    SENTUH
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Interaksi
    SENTUH
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Interaksi
    SENTUH
    Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Dinamika
    SENTUH
    Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Dinamika
    SENTUH
    Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Etika SENTUH
    dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI SERANGAN: RAGBI
    Etika SENTUH
    dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKKemahiran
    TAKRAW Asas Sepak
    1.5Takraw
    Melakukan 1.5.1
    kemahiran
    Melakukan
    asas sepak
    kemahiran
    takraw
    servis
    dengan
    sepak
    lakuan
    sila dan
    yangservis
    betul.kuda.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAK TAKRAW 1.5.2 Melakukan kemahiran menerima servis dengan menggunakan bahagian kaki, paha dan kepala.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAK TAKRAW 1.5.3 Melakukan kemahiran menyerang yang melibatkan menimang, mengumpan, melibas dan menanduk dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAK TAKRAW 1.5.4 Melakukan kemahiran bertahan yang melibatkan kemahiran mengadang, sepak sila, sepak kuda dan menanduk dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKAplikasi
    TAKRAW Pengetahuan2.5
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.5.1Asas
    Membezakan
    pengetahuan
    Sepak Takraw
    konsep
    tempat kontak
    pergerakan
    bola pada
    dan prinsip
    kaki semasa
    mekanik
    melakukan
    dalam kemahiran
    servis kuda
    sepak
    dantakraw.
    servis sila.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAK TAKRAW 2.5.2 Menghuraikan lakuan semasa menerima servis dengan menggunakan bahagian kaki, paha dan kepala.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAK TAKRAW 2.5.3 Menentukan kemahiran menyerang yang sesuai digunakan dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAK TAKRAW 2.5.4 Membuat justifikasi pemilihan kemahiran bertahan yang sesuai digunakan dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKPengurusan
    TAKRAW dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKPengurusan
    TAKRAW dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKTanggungjawab
    TAKRAW Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKTanggungjawab
    TAKRAW Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKTanggungjawab
    TAKRAW Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKTanggungjawab
    TAKRAW Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKInteraksi
    TAKRAW Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKInteraksi
    TAKRAW Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKInteraksi
    TAKRAW Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKDinamika
    TAKRAW Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKDinamika
    TAKRAW Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKEtika
    TAKRAW
    dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI JARING: SEPAKEtika
    TAKRAW
    dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Kemahiran Asas Kriket
    1.6 Melakukan 1.6.1
    kemahiran
    Melakukan
    asas kriket
    pelbagai
    dengan
    kemahiran
    lakuanmemukul
    yang betul.
    bola dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Kemahiran Asas Kriket
    1.6 Melakukan 1.6.2
    kemahiran
    Melakukan
    asas kriket
    kemahiran
    dengan
    larian
    lakuan
    dalam
    yang
    situasi
    betul.permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Kemahiran Asas Kriket
    1.6 Melakukan 1.6.3
    kemahiran
    Melakukan
    asas kriket
    pelbagai
    dengan
    kemahiran
    lakuanmenahan
    yang betul.
    bola dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Kemahiran Asas Kriket
    1.6 Melakukan 1.6.4
    kemahiran
    Melakukan
    asas kriket
    kemahiran
    dengan
    memadang
    lakuan yang
    yang
    betul.
    melibatkan membaling dan menangkap bola pada pelbagai aras dan arah dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Kemahiran Asas Kriket
    1.6 Melakukan 1.6.5
    kemahiran
    Melakukan
    asas kriket
    pelbagai
    dengan
    kemahiran
    lakuanboling
    yang betul.
    dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Kemahiran Asas Kriket
    1.6 Melakukan 1.6.6
    kemahiran
    Melakukan
    asas kriket
    kemahiran
    dengan
    menjaga
    lakuan wiket
    yang dalam
    betul. situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Aplikasi Pengetahuan2.6
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.6.1Asas
    Memerihal
    pengetahuan
    Kriket tentang
    konsep
    pemindahan
    pergerakandaya
    dansemasa
    prinsip mekanik
    melakukan
    dalam
    pelbagai
    kemahiran
    kemahiran
    asas kriket.
    memukul bola.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Aplikasi Pengetahuan2.6
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.6.2Asas
    Menjelaskan
    pengetahuan
    Kriket kepentingan
    konsep pergerakan
    kelajuandan
    semasa
    prinsip
    berlari
    mekanik
    antara
    dalam
    wiket.
    kemahiran asas kriket.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Aplikasi Pengetahuan2.6
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.6.3Asas
    Memerihalkan
    pengetahuan
    Kriket konsep
    perananpergerakan
    penyerapandan
    daya
    prinsip
    semasa
    mekanik
    melakukan
    dalam kemahiran
    kemahiran asas
    menahan.
    kriket.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Aplikasi Pengetahuan2.6
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.6.4Asas
    Mengenal
    pengetahuan
    Kriket pasti
    konsep
    lakuanpergerakan
    yang sesuai
    dan
    semasa
    prinsipmembaling
    mekanik dalam
    dan menangkap
    kemahiran asas
    bola dalam
    kriket. situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Aplikasi Pengetahuan2.6
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.6.5Asas
    Menjelaskan
    pengetahuan
    Kriket kepentingaan
    konsep pergerakan
    ketinggian
    dan pelepasan
    prinsip mekanik
    bola semasa
    dalam kemahiran
    boling. asas kriket.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Aplikasi Pengetahuan2.6
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.6.6Asas
    Mengenal
    pengetahuan
    Kriket pasti
    konsep
    posisi pergerakan
    yang sesuaidan
    semasa
    prinsip
    menjaga
    mekanik
    wiket
    dalam
    dalam
    kemahiran
    situasi permainan.
    asas kriket.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Etika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KATEGORI MEMADANG: KRIKET
    Etika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Kemahiran Olahraga 1.7
    AsasMelakukan 1.7.1
    kemahiran
    Melakukan
    olahraga
    kemahiran
    asas dengan
    lumbalakuan
    jalan kaki.
    yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Kemahiran Olahraga 1.7
    AsasMelakukan 1.7.2
    kemahiran
    Melakukan
    olahraga
    kemahiran
    asas dengan
    lompatlakuan
    jauh. yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Kemahiran Olahraga 1.7
    AsasMelakukan 1.7.3
    kemahiran
    Melakukan
    olahraga
    kemahiran
    asas dengan
    rejam lakuan
    lembingyang
    dengan
    betul.
    menggunakan lembing ubahsuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Aplikasi Pengetahuan2.7
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.7.1Olahraga
    Menyatakan
    pengetahuan
    Asaslakuan
    konsep
    yang
    pergerakan
    boleh membatalkan
    dan prinsip mekanik
    peserta lumba
    semasa
    jalan
    melakukan
    kaki. kemahiran olahraga asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Aplikasi Pengetahuan2.7
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.7.2Olahraga
    Menerangkan
    pengetahuan
    Asas konsep
    kesan rotasi
    pergerakan
    pingguldan
    terhadap
    prinsippanjang
    mekaniklangkah
    semasa(stride
    melakukan
    length)kemahiran
    semasa lumba
    olahraga
    jalanasas.
    kaki.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Aplikasi Pengetahuan2.7
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.7.3Olahraga
    Menerangkan
    pengetahuan
    Asas konsep
    perkaitan
    pergerakan
    antara kelajuan
    dan prinsip
    lari landas
    mekanik
    dengan
    semasa
    jarakmelakukan
    lompat jauh.
    kemahiran olahraga asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Aplikasi Pengetahuan2.7
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.7.4Olahraga
    Menerangkan
    pengetahuan
    Asas konsep
    kesan sudut
    pergerakan
    lonjakan
    dan
    terhadap
    prinsip mekanik
    jarak lompat
    semasa
    jauh.melakukan kemahiran olahraga asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Aplikasi Pengetahuan2.7
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.7.5Olahraga
    Menerangkan
    pengetahuan
    Asas konsep
    pengekalan
    pergerakan
    imbangan
    danbadan
    prinsipsemasa
    mekanik
    layangan
    semasadalam
    melakukan
    lompat
    kemahiran
    jauh. olahraga asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Aplikasi Pengetahuan2.7
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.7.6Olahraga
    Menyatakan
    pengetahuan
    Asaskesan
    konsep
    kelajuan
    pergerakan
    merejam
    dan lembing
    prinsip mekanik
    terhadapsemasa
    jarak rejaman.
    melakukan kemahiran olahraga asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Aplikasi Pengetahuan2.7
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kemahiran
    2.7.7Olahraga
    Menyatakan
    pengetahuan
    Asaskesan
    konsep
    sudut
    pergerakan
    pelepasan
    danlembing
    prinsip terhadap
    mekanik semasa
    rejaman.melakukan kemahiran olahraga asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Etika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 OLAHRAGA ASAS Etika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Rekreasi dan Kesenggangan
    1.8 Melakukan 1.8.1
    aktivitiMembina
    rekreasi khemah
    dan kesenggangan.
    dengan menggunakan simpulan dan ikatan yang sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Rekreasi dan Kesenggangan
    1.8 Melakukan 1.8.2
    aktivitiMembina
    rekreasi gajet
    dan kesenggangan.
    dengan menggunakan simpulan dan ikatan yang sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Rekreasi dan Kesenggangan
    1.8 Melakukan 1.8.3
    aktivitiMelakukan
    rekreasi dan
    kemahiran
    kesenggangan.
    berlari dan mengelak dalam permainan tradisional Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Aplikasi Pengetahuan2.8
    dalam
    Mengaplikasikan
    Rekreasi
    2.8.1
    danMenyatakan
    strategi
    Kesenggangan
    dan idea
    justifikasi
    kreatifsimpulan
    dalam aktiviti
    dan ikatan
    rekreasi
    yangdan
    dipilih
    kesenggangan.
    untuk membina khemah.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Aplikasi Pengetahuan2.8
    dalam
    Mengaplikasikan
    Rekreasi
    2.8.2
    danMenyatakan
    strategi
    Kesenggangan
    dan idea
    justifikasi
    kreatifsimpulan
    dalam aktiviti
    dan ikatan
    rekreasi
    yangdan
    dipilih
    kesenggangan.
    untuk membina gajet.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Aplikasi Pengetahuan2.8
    dalam
    Mengaplikasikan
    Rekreasi
    2.8.3
    danMengenal
    strategi
    Kesenggangan
    dan
    pasti
    ideastrategi
    kreatif untuk
    dalammematikan
    aktiviti rekreasi
    lawandan
    dankesenggangan.
    menyelamatkan diri semasa bermain permainan tradisional Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Pengurusan dan Keselamatan
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Tanggungjawab Kendiri
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Interaksi Sosial 5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Dinamika Kumpulan 5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Etika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    Etika dalam Sukan 5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERDASARKAN
    Kapasiti Aerobik
    KESIHATAN
    3.1 Melakukan 3.1.1
    aktivitiMengira
    meningkatkan
    kadar nadi
    kapasiti
    latihan
    aerobik.
    (KNL) diri sendiri berdasarkan kadar nadi rehat (KNR) dan kadar nadi maksimum (KNM) dengan menggunakan rumus Karvonen. [(KNM – KNR) x % intensiti + KNR]
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERDASARKAN
    Kapasiti Aerobik
    KESIHATAN
    3.1 Melakukan 3.1.2
    aktivitiMelakukan
    meningkatkan
    aktiviti
    kapasiti
    meningkatkan
    aerobik. kapasiti aerobik dalam julat 65% - 85% KNL berdasarkan prinsip FITT (Frequency, Intencity, Type, and Time), .
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERDASARKAN
    Kelenturan3.2
    KESIHATAN
    Melakukan 3.2.1
    senaman
    Melakukan
    kelenturan.
    senaman
    dengan
    Proprioceptive
    lakuan yangNeuromuscular
    betul. Facilitation (PNF) untuk meningkatkan kelenturan berdasarkan prinsip FITT.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Senaman
    BERDASARKAN
    Daya Tahan
    KESIHATAN
    3.3
    dan
    Melakukan
    Kekuatan3.3.1
    senaman
    Otot Melakukan
    daya tahan
    senaman
    dan kekuatan
    meningkatkan
    otot dengan
    daya tahan
    lakuan
    otot
    yang
    berdasarkan
    betul. prinsip FITT
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Komposisi
    BERDASARKAN
    Badan KESIHATAN
    3.4 Melakukan 3.4.1
    aktivitiMengukur
    yang melibatkan
    peratus komposisi
    lemak badan
    badan.
    menggunakan ukuran lipatan kulit berdasarkan 3 titik cubitan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Pentaksiran
    BERDASARKAN
    Kecergasan
    KESIHATAN
    3.5 Mengukur
    Fizikal tahap
    3.5.1 kecergasan
    Mengukur tahap
    fizikalkecergasan
    berdasarkan
    fizikal
    kesihatan.
    menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Pentaksiran
    BERDASARKAN
    Kecergasan
    KESIHATAN
    3.5 Mengukur
    Fizikal tahap
    3.5.2 kecergasan
    Melakukan senaman
    fizikal berdasarkan
    yang dapatkesihatan.
    meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan keputusan ujian SEGAK.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.1
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kapasiti4.1.1
    Aerobik
    Mengenal
    pengetahuan
    pasti
    prinsip
    peratus
    kecergasan
    intensiti yang
    dan sesuai
    strategibagi
    bagimenentukan
    meningkatkan
    kadar
    kapasiti
    nadi aerobik.
    latihan untuk meningkatkan kapasiti aerobik.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.1
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kapasiti4.1.2
    Aerobik
    Menerangkan
    pengetahuan prinsip
    kepentingan
    kecergasan
    kadar nadi
    dan strategi
    latihan semasa
    bagi meningkatkan
    melakukan kapasiti
    aktiviti meningkatkan
    aerobik. kapasiti aerobik.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.1
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kapasiti4.1.3
    Aerobik
    Menjelaskan
    pengetahuankeperluan
    prinsip kecergasan
    kekerapandan
    melakukan
    strategi bagi
    senaman
    meningkatkan
    untuk meningkatkan
    kapasiti aerobik.
    kapasiti aerobik.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.2
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kelenturan
    4.2.1 Menjelaskan
    pengetahuankepentingan
    prinsip kecergasan
    regangan
    danPNF
    strategi bagi meningkatkan kelenturan
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.2
    dalam
    Mengaplikasikan
    Kelenturan
    4.2.2 Menerangkan
    pengetahuan prinsip
    kekerapan,
    kecergasan
    intensitidan
    danstrategi
    jangka bagi
    masameningkatkan
    dalam regangan
    kelenturan
    PNF.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.3
    dalam
    Mengaplikasikan
    Daya Tahan
    4.3.1 Menyenaraikan
    dan
    pengetahuan
    Kekuatan prinsip
    Otot
    senaman
    kecergasan
    meningkatkan
    dan strategi
    daya bagi
    tahanmeningkatkan
    otot. daya tahan dan kekuatan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.3
    dalam
    Mengaplikasikan
    Daya Tahan
    4.3.2 Menjelaskan
    dan
    pengetahuan
    Kekuatankepentingan
    prinsip
    Otot kecergasan
    daya tahan
    dan otot
    strategi
    dalam
    bagi
    kehidupan
    meningkatkan
    seharian.
    daya tahan dan kekuatan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.4
    dalam
    Mengaplikasikan
    Komposisi
    4.4.1
    Badan
    Mengenal
    pengetahuan
    pasti
    kecergasan
    titik cubitanfizikal
    padadalam
    otot trisep,
    komposisi
    abdominal,
    badandan
    dengan
    gastroknemius
    kecergasan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.4
    dalam
    Mengaplikasikan
    Komposisi
    4.4.2
    Badan
    Menentukan
    pengetahuanperatus
    kecergasan
    lemakfizikal
    badan dalam
    sendiri
    komposisi
    menggunakan
    badan Jadual
    denganPeratus
    kecergasan.
    Lemak Badan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.4
    dalam
    Mengaplikasikan
    Komposisi
    4.4.3
    Badan
    Membandingkan
    pengetahuan kecergasan
    peratus lemak
    fizikalbadan
    dalam sendiri
    komposisi
    dengan
    badan
    julat
    dengan
    peratus
    kecergasan.
    lemak badan yang ideal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.5
    dalam
    Mengaplikasikan
    Pentaksiran
    4.5.1 Kecergasan
    Menganalisis
    konsep, prinsip
    Fizikal
    keputusan
    dan strategi
    ujiandalam
    SEGAKpentaksiran
    untuk menentukan
    kecergasan
    tahap
    fizikal.
    kecergasan fizikal kendiri.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Aplikasi
    BERDASARKAN
    Pengetahuan
    KESIHATAN
    4.5
    dalam
    Mengaplikasikan
    Pentaksiran
    4.5.2 Kecergasan
    Mencadangkan
    konsep, prinsip
    Fizikal
    tindakan
    dan strategi
    susulan
    dalamberdasarkan
    pentaksirankeputusan
    kecergasan
    ujian
    fizikal.
    SEGAK.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengurusan
    BERDASARKAN
    dan Keselamatan
    KESIHATAN
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.1
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    keselamatan
    dan keselamatan.
    yang boleh mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti fizikal tertentu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Pengurusan
    BERDASARKAN
    dan Keselamatan
    KESIHATAN
    5.1 Mematuhi dan
    5.1.2
    mengamalkan
    Mengenal pasti
    elemen
    aktiviti
    pengurusan
    yang selamat
    dandan
    keselamatan.
    berisiko semasa melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Tanggungjawab
    BERDASARKAN Kendiri
    KESIHATAN
    5.2 Menunjukkan
    5.2.1
    keyakinan
    Mengambil
    dan bahagian
    tanggungjawab
    dalam kendiri
    aktiviti secara
    semasaaktif.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Tanggungjawab
    BERDASARKAN Kendiri
    KESIHATAN
    5.2 Menunjukkan
    5.2.2
    keyakinan
    Menerima
    dantanggungjawab
    tanggungjawabsebagai
    kendiri ahli
    semasa
    kumpulan
    melakukan
    semasa
    aktiviti
    melakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Tanggungjawab
    BERDASARKAN Kendiri
    KESIHATAN
    5.2 Menunjukkan
    5.2.3
    keyakinan
    Menetapkan
    dan tanggungjawab
    matlamat kendiri
    kendiri
    dalamsemasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti.aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Tanggungjawab
    BERDASARKAN Kendiri
    KESIHATAN
    5.2 Menunjukkan
    5.2.4
    keyakinan
    Menunjukkan
    dan tanggungjawab
    keyakinan semasa
    kendiri
    melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Interaksi
    BERDASARKAN
    Sosial KESIHATAN
    5.3 Berkomunikasi
    5.3.1dalam
    Berinteraksi
    pelbagaisecara
    cara semasa
    positif dalam
    melakukan
    melakukan
    aktivitiaktiviti
    fizikal.tanpa mengira perbezaan individu.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Interaksi
    BERDASARKAN
    Sosial KESIHATAN
    5.3 Berkomunikasi
    5.3.2dalam
    Mempamerkan
    pelbagai cara
    keseronokan
    semasa melakukan
    semasa melakukan
    aktiviti fizikal.
    aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Interaksi
    BERDASARKAN
    Sosial KESIHATAN
    5.3 Berkomunikasi
    5.3.3dalam
    Memberikan
    pelbagaipenghargaan
    cara semasaterhadap
    melakukan
    pendapat
    aktiviti fizikal.
    dan kelebihan rakan.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Dinamika
    BERDASARKAN
    KumpulanKESIHATAN
    5.4 Membentuk5.4.1
    kumpulan
    Bekerjasama
    dan bekerjasama
    melaksanakan
    dalamaktiviti
    kumpulandalam
    semasa
    kumpulan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Dinamika
    BERDASARKAN
    KumpulanKESIHATAN
    5.4 Membentuk5.4.2
    kumpulan
    Menunjukkan
    dan bekerjasama
    kualiti kepimpinan
    dalam kumpulan
    semasa semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Etika
    BERDASARKAN
    dalam Sukan KESIHATAN
    5.5 Memahami 5.5.1
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    dengan
    dalam
    semangat
    sukan semasa
    kesukanan
    melakukan
    sepertiaktiviti
    menerimafizikal.
    kekalahan secara positif, mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
    PENDIDIKAN JASMANI 2 KOMPONEN KECERGASAN
    Etika
    BERDASARKAN
    dalam Sukan KESIHATAN
    5.5 Memahami 5.5.2
    dan mengaplikasikan
    Melakukan aktiviti
    etika
    mengikut
    dalam peraturan
    sukan semasa
    yang melakukan
    ditetapkan dengan
    aktiviti fizikal.
    beretika.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.1 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.1.1
    rangkaian
    Melakukan
    (DOMAIN
    kemahiran
    PSIKOMOTOR)
    rangkaian
    gimnastik
    kemahiran
    asas dalam
    gerakgimnastrada.
    edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.1 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.1.2
    rangkaian
    Mereka
    (DOMAIN
    kemahiran
    cipta
    PSIKOMOTOR)
    rutin
    gimnastik
    gimnastrada
    asas dengan
    dalam gimnastrada.
    menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan mengikut muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.1 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.1.3
    rangkaian
    Mempersembahkan
    (DOMAIN
    kemahiran
    PSIKOMOTOR)
    gimnastik
    rutin gimnastrada
    asas dalam gimnastrada.
    dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan mengikut muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.1
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.1.1DALAM
    Menyenaraikan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    konsep
    kemahiran
    pergerakan
    (DOMAIN
    gerak edar,
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    imbangan,
    mekanik
    putaran
    semasa
    dan hambur
    melakukan
    yang
    rangkaian
    dilakukankemahiran
    dalam rutin
    gimnastik
    gimnastrada.
    asas dalam gimnastrada.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.1
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.1.2DALAM
    Memilih
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    dan menjelaskan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    konsep KOGNITIF)
    pergerakan
    dan prinsip mekanik
    yang sesuai
    semasa
    digunakan
    melakukan
    semasa
    rangkaian
    merekakemahiran
    cipta persembahan
    gimnastik rutin
    asasgimnastrada.
    dalam gimnastrada.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.1
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.1.3DALAM
    Memilih
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    dan menentukan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    gerak edar,
    KOGNITIF)
    danimbangan,
    prinsip mekanik
    putaran,
    semasa
    hambur,
    melakukan
    formasi dan
    rangkaian
    muzik kemahiran
    yang sesuai
    gimnastik
    digunakan
    asas
    untuk
    dalam
    mereka
    gimnastrada.
    cipta persembahan rutin gimnastrada.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 GIMNASTIK ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.2 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.2.1
    pelbagai
    Mereka
    (DOMAIN
    corakcipta
    pergerakan
    PSIKOMOTOR)
    dan mempersembahkan
    mengikut muzik. pergerakan kreatif dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.2 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.2.2
    pelbagai
    Melakukan
    (DOMAIN
    corak pergerakan
    PSIKOMOTOR)
    langkah dalam
    mengikut
    tarianmuzik.
    Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.2 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.2.3
    pelbagai
    Mereka
    (DOMAIN
    corakcipta
    pergerakan
    PSIKOMOTOR)
    dan mempersembahkan
    mengikut muzik. pergerakan tarian menggunakan langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 2.0: APLIKASI
    2.2
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.2.1DALAM
    Mencadangkan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    konsep
    pergerakan
    pergerakan
    (DOMAIN
    lokomotor,
    KOGNITIF)
    dalambukan
    pergerakan
    lokomotor,
    berirama.
    konsep pergerakan dan prop yang sesuai dengan tema pergerakan kreatif yang direka cipta.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 2.0: APLIKASI
    2.2
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.2.2DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    pergerakan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    lokomotor,
    KOGNITIF)
    dalam
    bukan
    pergerakan
    lokomotorberirama.
    dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian Zapin dan tarian Ngajat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 2.0: APLIKASI
    2.2
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.2.3DALAM
    Menjustifikasi
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    konsep
    pemilihan
    pergerakan
    (DOMAIN
    pergerakan
    KOGNITIF)
    dalam
    lokomotor,
    pergerakan
    bukanberirama.
    lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam mereka cipta pergerakan tarian.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 PERGERAKAN BERIRAMAASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    1.0: KEMAHIRAN
    1.3 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.3.1
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas bola
    PSIKOMOTOR)
    pelbagai
    keranjang
    kemahiran
    dengan
    menghantar
    lakuan yang
    bola
    betul.
    ke sasaran dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    1.0: KEMAHIRAN
    1.3 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.3.2
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas bola
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    keranjang
    menerima
    denganbola
    lakuan
    dalam
    yang
    situasi
    betul.permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    1.0: KEMAHIRAN
    1.3 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.3.3
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas bola
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    keranjang
    mengelecek
    dengan lakuan
    bola dalam
    yang situasi
    betul. permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    1.0: KEMAHIRAN
    1.3 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.3.4
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas bola
    PSIKOMOTOR)
    pelbagai
    keranjang
    kemahiran
    dengan
    menjaring
    lakuan yang
    dalambetul.
    situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    1.0: KEMAHIRAN
    1.3 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.3.5
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas bola
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    keranjang
    mengadang
    dengan lakuan
    dalam yang
    situasibetul.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    2.0: APLIKASI
    2.3
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.3.1DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    penggunaan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    daya semasa
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    menghantar
    mekanikbola
    dalam
    ke pelbagai
    kemahiranjarak
    asas
    dan
    bola
    kelajuan.
    keranjang.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    2.0: APLIKASI
    2.3
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.3.2DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    mekanik
    konsep pergerakan
    lakuan
    (DOMAIN
    menerima
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    bola. mekanik dalam kemahiran asas bola keranjang.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    2.0: APLIKASI
    2.3
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.3.3DALAM
    Menerangkan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    konsep
    perananpergerakan
    ruang
    (DOMAIN
    pandang
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    (peripheral
    mekanik
    vision)
    dalam
    dalam
    kemahiran
    kawalanasas
    bola bola
    semasa
    keranjang.
    mengelecek dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    2.0: APLIKASI
    2.3
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.3.4DALAM
    Memilih
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    dan membuat
    konsep pergerakan
    justifikasi
    (DOMAINkemahiran
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    menjaring
    mekanik yang
    dalamsesuai
    kemahiran
    berdasarkan
    asas bola
    situasi
    keranjang.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    2.0: APLIKASI
    2.3
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.3.5DALAM
    Menerangkan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    konsep
    cara mengadang
    pergerakan
    (DOMAIN yang
    KOGNITIF)
    dansesuai
    prinsipberdasarkan
    mekanik dalam
    situasi
    kemahiran
    permainan.
    asas bola keranjang.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: BOLA
    ASPEK
    KERANJANG
    5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.4 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.4.1
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas hoki
    PSIKOMOTOR)
    pelbagai
    dengan
    kemahiran
    lakuan yang
    menghantar
    betul. bola ke sasaran yang melibatkan memukul, menolak dan mencedok (scoop) dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.4 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.4.2
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas hoki
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    denganmenerima
    lakuan yang
    bolabetul.
    secara pepat dan kilas (reverse stick) dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.4 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.4.3
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas hoki
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    denganmengelecek
    lakuan yangbola
    betul.
    yang melibatkan kelecek longgar, kelecek rapat dan kelecek India (Indian dribble) dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.4 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.4.4
    kemahiran
    Menggunakan
    (DOMAIN
    asas hoki
    PSIKOMOTOR)
    pelbagai
    dengan lakuan
    kemahiran
    yangmenghantar
    betul. semasa menjaring dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.4 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.4.5
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas hoki
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    denganmenjaga
    lakuan yang
    gawang
    betul.
    dengan pelbagai cara dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.4
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.4.1DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    perbezaan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    kedudukanKOGNITIF)
    dan
    tangan
    prinsip
    pada
    mekanik
    kayu dalam
    hoki semasa
    kemahiran
    melakukan
    asas hoki.
    pelbagai kemahiran menghantar bola.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.4
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.4.2DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    lakuan
    konsepserapan
    pergerakan
    (DOMAIN
    dayaKOGNITIF)
    dan
    semasa
    prinsip
    melakukan
    mekanik dalam
    kemahiran
    kemahiran
    menerima
    asasbola.
    hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.4
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.4.3DALAM
    Memilih
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    kemahiran
    konsepmengelecek
    pergerakan
    (DOMAINbola
    KOGNITIF)
    danyang
    prinsip
    sesuai
    mekanik
    berdasarkan
    dalam kemahiran
    situasi permainan.
    asas hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.4
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.4.4DALAM
    Menjustifikasi
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    konsep
    kemahiran
    pergerakan
    (DOMAIN
    menjaring
    KOGNITIF)
    dan
    yang
    prinsip
    sesuai
    mekanik
    digunakan
    dalam
    berdasarkan
    kemahiran asas
    situasihoki.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.4
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.4.5DALAM
    Menentukan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    cara
    konsep
    yangpergerakan
    (DOMAIN
    sesuai menjaga
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    gawang mekanik
    berdasarkan
    dalam kemahiran
    situasi permainan.
    asas hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI SERANGAN: HOKI
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.5 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.5.1
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas pingpong
    PSIKOMOTOR)
    kemahirandengan
    pukulan
    lakuan
    pepatyang
    dan betul.
    pukulan kilas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.5 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.5.2
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas pingpong
    PSIKOMOTOR)
    kemahirandengan
    tolak pepat
    lakuan
    dan
    yang
    tolak
    betul.
    kilas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.5 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.5.3
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas pingpong
    PSIKOMOTOR)
    kemahirandengan
    servis lakuan
    pepat dan
    yang
    servis
    betul.kilas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.5 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.5.4
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas pingpong
    PSIKOMOTOR)
    kemahirandengan
    smesylakuan
    dalam yang
    situasi
    betul.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.5
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.5.1DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    perbezaan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    antara lakuan
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    pukulanmekanik
    pepat dengan
    dalam kemahiran
    pukulan kilas.
    pingpong.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.5
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.5.2DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    kedudukan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    tangan semasa
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    melakukan
    mekanik
    tolakan
    dalampepat
    kemahiran
    dan tolakan
    pingpong.
    kilas.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.5
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.5.3DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    perkaitan
    konsep pergerakan
    antara
    (DOMAINkedudukan
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    pemain
    mekanik
    dengan
    dalam
    kedudukan
    kemahiran
    bola
    pingpong.
    untuk memilih pukulan atau tolakan yang sesuai.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.5
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.5.4DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    perkaitan
    konsep pergerakan
    antara
    (DOMAINpenggunaan
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    daya
    mekanik
    dengandalam
    jarakkemahiran
    pantulan bola
    pingpong.
    semasa servis.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.5
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.5.5DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    lakuan
    konsepsmesy
    pergerakan
    (DOMAIN
    mengikut
    KOGNITIF)
    dankedudukan
    prinsip mekanik
    bola dan
    dalam
    pemain.
    kemahiran pingpong.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: PINGPONG
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.6 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.6.1
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas tenis
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    pukulan
    lakuanpepat
    yang betul.
    dan pukulan kilas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.6 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.6.2
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas tenis
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    servis
    lakuan
    ke yang
    gelanggang
    betul. permainan lawan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.6 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.6.3
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas tenis
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    pukulan
    lakuanvoli
    yangpepat
    betul.
    dan voli kilas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.6 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.6.4
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas tenis
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    pukulan
    lakuanlob
    yang
    pepat
    betul.
    dan lob kilas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.6 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.6.5
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas tenis
    PSIKOMOTOR)
    smesydengan
    dalamlakuan
    pelbagai
    yang
    arah
    betul.
    dan kelajuan dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 2.0: APLIKASI
    2.6
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.6.1DALAM
    Menerangkan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    konsep
    perbezaan
    pergerakan
    (DOMAIN
    lakuan pukulan
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    pepatmekanik
    dan pukulan
    dalamkilas.
    kemahiran tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 2.0: APLIKASI
    2.6
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.6.2DALAM
    Menentukan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    titik
    konsep
    kontak
    pergerakan
    (DOMAIN
    pada raketKOGNITIF)
    dan
    semasa
    prinsipmelakukan
    mekanik dalam
    servis.kemahiran tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 2.0: APLIKASI
    2.6
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.6.3DALAM
    Menentukan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    kedudukan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    pemain semasa
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    melakukan
    mekanik
    pukulan
    dalam voli
    kemahiran
    pepat dan
    tenis.
    voli kilas dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 2.0: APLIKASI
    2.6
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.6.4DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    kemahiran
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    pukulan lob
    KOGNITIF)
    danyang
    prinsip
    sesuai
    mekanik
    diaplikasikan
    dalam kemahiran
    mengikut situasi
    tenis. permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 2.0: APLIKASI
    2.6
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.6.5DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    faktor-faktor
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    yang sesuai
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    untuk melakukan
    mekanik dalam
    smesy.
    kemahiran tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI JARING: TENISASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 1.0: SOFBOL
    KEMAHIRAN
    1.7 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.7.1
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas sofbol
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    memadang
    lakuan yang
    yangbetul.
    melibatkan kemahiran membaling dan menangkap bola pada pelbagai aras dan arah dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 1.0: SOFBOL
    KEMAHIRAN
    1.7 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.7.2
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas sofbol
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    memukul
    lakuan(batting)
    yang betul.
    bola dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 1.0: SOFBOL
    KEMAHIRAN
    1.7 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.7.3
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas sofbol
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    menampan
    lakuan yang
    (bunting)
    betul.bola dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 1.0: SOFBOL
    KEMAHIRAN
    1.7 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.7.4
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas sofbol
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    larian
    lakuan
    tapak
    yang
    (base
    betul.
    running) berdasarkan situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 1.0: SOFBOL
    KEMAHIRAN
    1.7 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.7.5
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    asas sofbol
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    dengan
    melempar
    lakuan yang
    (pitching)
    betul.dalam situasi permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 2.0: SOFBOL
    APLIKASI
    2.7
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.7.1DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    perkaitan
    konsep pergerakan
    antara
    (DOMAINpenggunaan
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    daya
    mekanik
    dengandalam
    kelajuan
    kemahiran
    bola yang
    sofbol.
    dibaling semasa memadang.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 2.0: SOFBOL
    APLIKASI
    2.7
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.7.2DALAM
    Menerangkan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    konsep
    perbezaan
    pergerakan
    (DOMAIN
    antara menangkap
    KOGNITIF)
    dan prinsipbola
    mekanik
    tinggidalam
    dengan
    kemahiran
    bola leretsofbol.
    semasa memadang.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 2.0: SOFBOL
    APLIKASI
    2.7
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.7.3DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    perbezaan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    antara lakuan
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    memukul mekanik
    bola dengan
    dalam kemahiran
    lakuan menampan
    sofbol. bola.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 2.0: SOFBOL
    APLIKASI
    2.7
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.7.4DALAM
    Memerihal
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    perbezaan
    konsep pergerakan
    antara
    (DOMAIN
    lakuan
    KOGNITIF)
    danlarian
    prinsip
    ke mekanik
    tapak pertama
    dalamdengan
    kemahiran
    larian
    sofbol.
    antara tapak.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 2.0: SOFBOL
    APLIKASI
    2.7
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.7.5DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    mekanik
    konsep pergerakan
    lakuan
    (DOMAIN
    melempar
    KOGNITIF)
    dan prinsip
    yang mekanik
    sesuai berdasarkan
    dalam kemahiran
    situasi sofbol.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KATEGORI PUKUL DAN MEMADANG:
    ASPEK 5.0: SOFBOL
    KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.8 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.8.1
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    olahraga
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    asas dengan
    lari berpagar.
    lakuan yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.8 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.8.2
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    olahraga
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    asas dengan
    lompatlakuan
    kijang.yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.8 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.8.3
    kemahiran
    Melakukan
    (DOMAIN
    olahraga
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    asas dengan
    lemparlakuan
    cakera.
    yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.8
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.8.1DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    kedudukan
    konsep pergerakan
    (DOMAIN
    tangan dan
    KOGNITIF)
    dankaki
    prinsip
    semasa
    mekanik
    fasa semasa
    lonjakanmelakukan
    dalam lari berpagar.
    kemahiran olahraga asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.8
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.8.2DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    peranan
    konsep pergerakan
    sudut
    (DOMAIN
    lonjakan
    KOGNITIF)
    dansemasa
    prinsip mekanik
    fasa ‘hop’,
    semasa
    ‘step’ dengan
    melakukan
    ‘jump’
    kemahiran
    dalam lompat
    olahraga
    kijang.
    asas.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.8
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.8.3DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    PERGERAKAN
    perkaitan
    konsep pergerakan
    antara
    (DOMAINfaktor
    KOGNITIF)
    danketinggian
    prinsip mekanik
    lepasan,
    semasa
    sudut lepasan
    melakukan
    dankemahiran
    halaju lepasan
    olahraga
    dengan
    asas.
    jarak lemparan dalam lempar cakera.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 OLAHRAGA ASAS ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.9 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.9.1
    aktivitiMelakukan
    (DOMAIN
    rekreasi dan
    PSIKOMOTOR)
    aktiviti
    kesenggangan.
    pandu arah dengan menggunakan kompas, peta dan kad arahan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.9 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.9.2
    aktivitiMelakukan
    (DOMAIN
    rekreasi dan
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    kesenggangan.
    membaling, mengelak dan menerima bola dalam permainan dodgeball.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 1.0: KEMAHIRAN
    1.9 Melakukan
    PERGERAKAN
    1.9.3
    aktivitiMelakukan
    (DOMAIN
    rekreasi dan
    PSIKOMOTOR)
    kemahiran
    kesenggangan.
    dalam permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.9
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.9.1DALAM
    Melakar
    strategiPERGERAKAN
    dan
    dan idea
    menjelaskan
    kreatif(DOMAIN
    dalam
    laluan
    aktiviti
    pandu
    KOGNITIF)
    rekreasi
    arah berdasarkan
    dan kesenggangan.
    tugasan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.9
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.9.2DALAM
    Merancang
    strategiPERGERAKAN
    danstrategi
    idea kreatif
    menyerang
    (DOMAIN
    dalam aktiviti
    dan
    KOGNITIF)
    bertahan
    rekreasidalam
    dan kesenggangan.
    permainan dodgeball.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 2.0: APLIKASI
    2.9
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    2.9.3DALAM
    Menerangkan
    strategiPERGERAKAN
    dan idea
    strategi
    kreatif
    untuk
    (DOMAIN
    dalam
    melepasi
    aktiviti
    KOGNITIF)
    rekreasi
    halangandan
    dankesenggangan.
    mematikan pihak lawan dalam permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 REKREASI DAN KESENGGANGAN
    ASPEK 5.0: KESUKANAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.1 Melakukan
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    3.1.1
    aktivitiMelakukan
    meningkatkan
    KESIHATAN
    aktiviti
    kapasiti
    meningkatkan
    (DOMAIN
    aerobik.
    PSIKOMOTOR)
    kapasiti aerobik pada julat 65-85% daripada Kadar Nadi Maksimum (KNM).
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.1 Melakukan
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    3.1.2
    aktivitiMelakukan
    meningkatkan
    KESIHATAN
    aktiviti
    kapasiti
    meningkatkan
    (DOMAIN
    aerobik.
    PSIKOMOTOR)
    kapasiti aerobik yang dirancang berdasarkan prinsip FITT (F-Frequency, I-Intensity, T-Time, T-Type) dan pada julat 65-85% daripada Kadar Nadi Maksimum (KNM) yang ditentukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.2 Melakukan
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    3.2.1
    senaman
    Melakukan
    kelenturan
    KESIHATAN
    senaman
    dengan
    (DOMAIN
    meningkatkan
    lakuan
    PSIKOMOTOR)
    yang kelenturan
    betul. yang dirancang berdasarkan prinsip FITT.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.3 Melakukan
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    3.3.1
    senaman
    Melakukan
    daya
    KESIHATAN
    tahan
    senaman
    otot
    (DOMAIN
    dengan
    meningkatkan
    lakuan
    PSIKOMOTOR)
    yang
    daya betul.
    tahan otot yang dirancang berdasarkan prinsip FITT.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.4 Melakukan
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    3.4.1
    senaman
    Melakukan
    kekuatan
    KESIHATAN
    senaman
    otot dengan
    (DOMAIN
    meningkatkan
    lakuan
    PSIKOMOTOR)
    yang
    kekuatan
    betul. otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.4 Melakukan
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    3.4.2
    senaman
    Melakukan
    kekuatan
    KESIHATAN
    senaman
    otot dengan
    (DOMAIN
    kekuatan
    lakuan
    PSIKOMOTOR)
    ototyang
    bagibetul.
    mendapatkan ulangan maksimum bagi diri sendiri.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.5 Melakukan
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    3.5.1
    aktivitiMengukur
    yangKESIHATAN
    melibatkan
    lipatan kulit
    komposisi
    (DOMAIN
    pada 4badan.
    PSIKOMOTOR)
    titik cubitan pada otot paha, trisep, abdominal dan suprailliak.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.6 Mengukur
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    tahap
    3.6.1 kecergasan
    Mengukur
    KESIHATAN
    tahap
    fizikalkecergasan
    berdasarkan
    (DOMAIN PSIKOMOTOR)
    fizikal
    kesihatan.
    menggunakan ujian SEGAK mengikut prosedur yang betul.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    3.0: KECERGASAN
    BERDASARKAN
    3.6 Mengukur
    MENINGKATKAN
    KESIHATAN
    tahap
    3.6.2 kecergasan
    Melakukan
    KESIHATAN
    senaman
    fizikal berdasarkan
    (DOMAIN
    yang dapat
    PSIKOMOTOR)
    kesihatan.
    meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan keputusan ujian SEGAK.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.1
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.1.1DALAM
    Menghitung
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    KNL
    prinsip
    65-85%
    kecergasan
    bagi
    KECERGASAN
    diridan
    sendiri.
    strategi
    (DOMAIN
    bagi meningkatkan
    KOGNITIF) kapasiti aerobik.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.1
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.1.2DALAM
    Menerangkan
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    prinsip
    latihan kecergasan
    fizikal
    KECERGASAN
    yang boleh
    dan strategi
    meningkatkan
    (DOMAIN
    bagi meningkatkan
    KOGNITIF)
    kapasiti aerobik.
    kapasiti aerobik.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.1
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.1.3DALAM
    Merancang
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    pelan
    prinsip
    kecergasan
    kecergasan
    KECERGASAN
    diri dan
    sendiri
    strategi
    untuk
    (DOMAIN
    bagi
    meningkatkan
    meningkatkan
    KOGNITIF)kapasiti
    kapasiti
    aerobik
    aerobik.
    berdasarkan prinsip FITT.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.2
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.2.1DALAM
    Memberi
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    justifikasi
    prinsip
    senaman
    kecergasan
    KECERGASAN
    yangdan
    dipilih
    strategi
    untuk
    (DOMAIN
    bagi
    meningkatkan
    meningkatkan
    KOGNITIF)
    kelenturan.
    kelenturan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.2
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.2.2DALAM
    Merancang
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    pelan
    prinsip
    kecergasan
    kecergasan
    KECERGASAN
    diri dan
    sendiri
    strategi
    untuk
    (DOMAIN
    bagi
    meningkatkan
    meningkatkan
    KOGNITIF)kelenturan
    kelenturan.
    berdasarkan prinsip FITT.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.3
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.3.1DALAM
    Menerangkan
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    prinsip
    senaman kecergasan
    yang
    KECERGASAN
    sesuai
    danuntuk
    strategi
    (DOMAIN
    meningkatkan
    bagi meningkatkan
    KOGNITIF)
    daya tahan
    dayaotot
    tahan
    untuk
    otot.
    diri sendiri.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.3
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.3.2DALAM
    Merancang
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    pelan
    prinsip
    kecergasan
    kecergasan
    KECERGASAN
    diri dan
    sendiri
    strategi
    untuk
    (DOMAIN
    bagi
    meningkatkan
    meningkatkan
    KOGNITIF)daya
    daya
    tahan
    tahan
    otototot.
    berdasarkan prinsip FITT.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.4
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.4.1DALAM
    Menerangkan
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    prinsip
    perbezaan
    kecergasan
    antara
    KECERGASAN
    senaman
    dan strategi
    (DOMAIN
    daya
    bagi
    tahan
    meningkatkan
    KOGNITIF)
    otot dengankekuatan
    kekuatanotot.
    otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.4
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.4.2DALAM
    Menyenaraikan
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    prinsip
    senaman
    kecergasan
    KECERGASAN
    meningkatkan
    dan strategi
    kekuatan
    (DOMAIN
    bagiotot
    meningkatkan
    KOGNITIF)
    mengikut kumpulan
    kekuatan otot
    otot.yang dilatih.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.4
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.4.3DALAM
    Menjelaskan
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    cara
    prinsip
    mendapatkan
    kecergasan
    KECERGASAN
    ulangan
    dan strategi
    maksimum
    (DOMAIN
    bagi meningkatkan
    KOGNITIF)
    (Repetition Maximum–RM)
    kekuatan otot. bagi contoh senaman untuk diri sendiri.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.5
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.5.1DALAM
    Menggunakan
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    komposisi
    rumus atau
    badan
    KECERGASAN
    perisian
    dalam
    untuk
    kecergasan
    mendapatkan
    (DOMAIN fizikal.
    KOGNITIF)
    peratus lemak badan sendiri berdasarkan ukuran lipatan kulit.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.5
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.5.2DALAM
    Membandingkan
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    komposisi
    peratusbadan
    lemak
    KECERGASAN
    dalam
    badan kecergasan
    sendiri
    (DOMAIN
    dengan
    fizikal.
    KOGNITIF)
    julat peratus lemak badan yang ideal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.5
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.5.3DALAM
    Menerangkan
    pengetahuan
    MENINGKATKAN
    komposisi
    kaedah pengukuran
    badan
    KECERGASAN
    dalam
    peratus
    kecergasan
    (DOMAIN
    lemak badan
    fizikal.
    KOGNITIF)
    yang lain daripada ukuran lipatan kulit.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.6
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.6.1DALAM
    Menganalisis
    konsep,MENINGKATKAN
    prinsip
    keputusan
    dan strategi
    ujian
    KECERGASAN
    dalam
    SEGAK
    pentaksiran
    untuk
    (DOMAIN
    menentukan
    kecergasan
    KOGNITIF)
    tahap
    fizikal.
    kecergasan fizikal kendiri.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    4.0: APLIKASI
    BERDASARKAN
    4.6
    PENGETAHUAN
    Mengaplikasikan
    KESIHATAN
    4.6.2DALAM
    Merancang
    konsep,MENINGKATKAN
    prinsip
    pelandan
    kecergasan
    strategi
    KECERGASAN
    dalam
    sebagai
    pentaksiran
    tindakan
    (DOMAIN
    kecergasan
    susulan
    KOGNITIF)
    berdasarkan
    fizikal. keputusan ujian SEGAK untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    dan
    5.1.1
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menguruskanelemen
    peralatan
    pengurusan
    sebelum,dan
    semasa
    keselamatan.
    dan selepas melakukan aktiviti dengan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    dan
    5.1.2
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Menggunakan
    elemen
    peralatan
    pengurusan
    yang sesuai
    dan keselamatan.
    mengikut fungsi semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    dan
    5.1.3
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Melakukan aktiviti
    elemen fizikal
    pengurusan
    di ruang dan
    ataukeselamatan.
    tempat yang sesuai dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.1 Mematuhi
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    dan
    5.1.4
    AFEKTIF)
    mengamalkan
    Mematuhi peraturan
    elemen pengurusan
    keselamatandan
    di tempat
    keselamatan.
    aktiviti semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.2.1
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Melibatkan
    dandiri
    tanggungjawab
    dan melakukan
    kendiri
    aktiviti
    semasa
    secaramelakukan
    berpasukan
    aktiviti
    bagi fizikal.
    mencapai matlamat kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.2.2
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Membuatdan
    keputusan
    tanggungjawab
    untuk diri
    kendiri
    sendiri
    semasa
    dan orang
    melakukan
    lain semasa
    aktivitimelakukan
    fizikal. aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.2.3
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Mematuhi
    dankeputusan
    tanggungjawab
    yang dibuat
    kendirioleh
    semasa
    ketuamelakukan
    dan ahli kumpulan
    aktiviti fizikal.
    untuk melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.2 Menunjukkan
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.2.4
    AFEKTIF)
    keyakinan
    Menerima
    dancabaran
    tanggungjawab
    dan seronok
    kendiri
    semasa
    semasa
    melakukan
    melakukan
    aktiviti
    aktiviti
    fizikal.
    fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.3.1
    AFEKTIF)
    dalam
    Berkomunikasi
    pelbagai cara
    dengan
    semasa
    ahli kumpulan
    melakukanuntuk
    aktiviti.
    melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.3 Berkomunikasi
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.3.2
    AFEKTIF)
    dalam
    Memberi
    pelbagai
    penghargaan
    cara semasa
    terhadap
    melakukan
    ahli kumpulan
    aktiviti. semasa melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.4.1
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    peranan ahli-ahli
    dalamkumpulan
    kumpulan.
    semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.4.2
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Menerima
    dan bekerjasama
    perbezaan individu
    dalam dalam
    kumpulan.
    kumpulan semasa melibatkan diri dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.4.3
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memainkan
    dan bekerjasama
    peranan sebagai
    dalamketua
    kumpulan.
    yang bertanggungjawab dalam permainan atau aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.4 Membentuk
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.4.4
    kumpulan
    AFEKTIF)
    Memberi
    dangalakan
    bekerjasama
    kepada
    dalam
    orang
    kumpulan.
    lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.5.1
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Menerima cabaran,
    etika
    kemenangan
    dalam sukandan
    semasa
    kekalahan
    melakukan
    dalam aktiviti
    permainanfizikal.
    secara positif.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.5.2
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mematuhi peraturan
    etikapermainan
    dalam sukan
    dalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN JASMANI 3 KECERGASAN: KECERGASAN
    ASPEK
    FIZIKAL
    5.0: KESUKANAN
    BERDASARKAN
    5.5 Memahami
    (DOMAIN
    KESIHATAN
    5.5.3
    dan
    AFEKTIF)
    mengaplikasikan
    Mempamerkan permainan
    etika dalambersih
    sukandalam
    semasa
    perlawanan.
    melakukan aktiviti fizikal.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.1
    membuat
    Mengetahui
    keputusan
    maksud
    dalamperkembangan
    konteks kesihatan
    seksual
    diri dan
    sekunder
    reproduktif
    dari aspek fizikal.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.2
    membuat
    Mengaplikasikan
    keputusan dalam
    cara konteks
    menguruskesihatan
    perkembangan
    diri dan seksual
    reproduktif
    sekunder dari aspek fizikal.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.3
    membuat
    Mengaplikasikan
    keputusan dalam
    kemahiran
    konteksmembuat
    kesihatan
    keputusan
    diri dan reproduktif
    dalam menangani perubahan emosi semasa perkembangan seksual sekunder.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.4
    membuat
    Menilai
    keputusan
    perubahan
    dalam
    emosi
    konteks
    semasa
    kesihatan
    perkembangan
    diri dan reproduktif
    seksual sekunder.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI2.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    2.1.1
    menangani
    Memahami
    pengaruh
    pengaruh
    dalaman
    negatif
    sertamultimedia
    luaran yang
    kepada
    mempengaruhi
    tingkah laku
    kesihatan
    seksual diri
    berisiko.
    dan reproduktif
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI2.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    2.1.2
    menangani
    Mengaplikasikan
    pengaruh dalaman
    kemahiran
    serta
    menangani
    luaran yang
    pengaruh
    mempengaruhi
    negatif multimedia
    kesihatan terhadap
    diri dan reproduktif
    tingkah laku seksual berisiko.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI2.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    2.1.3
    menangani
    Menganalisis
    pengaruh pengaruh
    dalamannegatif
    serta luaran
    multimedia
    yangkepada
    mempengaruhi
    tingkah laku
    kesihatan
    seksual
    diriberisiko.
    dan reproduktif
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI2.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    2.1.4
    menangani
    Menjana
    pengaruh
    idea cara
    dalaman
    menangani
    serta tingkah
    luaran yang
    laku seksual
    mempengaruhi
    berisikokesihatan
    dan kepentingan
    diri dan penahanan
    reproduktif diri daripada seks.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    3.1 Kemahiran
    BAHAN 3.1.1
    menangani
    Memahami
    situasipengaruh
    berisiko terhadap
    rokok, alkohol
    penyalahgunaan
    dan dadah kepada
    bahan kepada
    diri, keluarga
    diri, keluarga
    serta masyarakat.
    serta masyarakat
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    3.1 Kemahiran
    BAHAN 3.1.2
    menangani
    Mengaplikasikan
    situasi berisiko
    kemahiran
    terhadap
    mengelak
    penyalahgunaan
    diri daripada
    bahan
    pengaruh
    kepadarokok,
    diri, keluarga
    alkohol dan
    sertadadah.
    masyarakat
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    3.1 Kemahiran
    BAHAN 3.1.3
    menangani
    Menganalisis
    situasi berisiko
    kesan bahaya
    terhadap
    asap
    penyalahgunaan
    rokok kepada perokok
    bahan kepada
    pasif. diri, keluarga serta masyarakat
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    3.1 Kemahiran
    BAHAN 3.1.4
    menangani
    Menilaisituasi
    taraf kesihatan
    berisiko terhadap
    individu penyalahgunaan
    yang terlibat dalam
    bahan
    kegiatan
    kepada
    merokok,
    diri, keluarga
    pengambilan
    serta masyarakat
    alkohol dan dadah.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    4.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    4.1.1
    mengurus
    Mengetahui
    mental maksud
    dan emosi
    dandalam
    ciri-ciri
    kehidupan
    pemikiranharian
    positif.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    4.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    4.1.2
    mengurus
    Memahami
    mentalfaedah
    dan emosi
    pemikiran
    dalampositif
    kehidupan
    dalamharian
    mengurus mental dan emosi.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    4.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    4.1.3
    mengurus
    Mengaplikasikan
    mental dan emosi
    cara mengurus
    dalam kehidupan
    pemikiran,
    harian
    emosi dan tingkah laku dalam kehidupan harian.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    4.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    4.1.4
    mengurus
    Menganalisis
    mental dan
    hubungan
    emosi dalam
    antarakehidupan
    pemikiran,harian
    emosi dan tingkah laku dalam kehidupan harian.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN5.1 Peranan diri5.1.1
    sendiri
    Mengetahui
    dan ahli keluarga
    tujuan perkahwinan.
    serta kepentingan institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN5.1 Peranan diri5.1.2
    sendiri
    Mengaplikasikan
    dan ahli keluarga
    caraserta
    menyesuaikan
    kepentingandiri
    institusi
    sekiranya
    kekeluargaan
    berlaku perubahan
    dalam aspek
    dalam
    kesihatan
    struktur keluarga
    keluarga.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN5.1 Peranan diri5.1.3
    sendiri
    Menilai
    dan ahli
    peranan
    keluarga
    individu
    sertadalam
    kepentingan
    keluargainstitusi
    nukleus,kekeluargaan
    keluarga kembangan
    dalam aspek
    (extended)
    kesihatan
    atau
    keluarga
    keluarga tunggal.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN6.1 Kemahiran 6.1.1
    interpersonal
    Mengetahui
    sertacara
    komunikasi
    berkomunikasi
    berkesan
    secara
    dalam
    lisan
    kehidupan
    dan bukan
    harian
    lisan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN6.1 Kemahiran 6.1.2
    interpersonal
    Memahamiserta
    perhubungan
    komunikasi berkesan
    interpersonal
    dalam
    dalam
    kehidupan
    kalangan
    harian
    ahli keluarga, rakan, guru dan jiran.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN6.1 Kemahiran 6.1.3
    interpersonal
    Mengaplikasi
    serta komunikasi
    kemahiran berkomunikasi
    berkesan dalam
    secara
    kehidupan
    berkesan
    harian
    iaitu mendengar dengan teliti, mengekalkan eye-contact serta meluahkan perasaan, idea dan fikiran.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN6.1 Kemahiran 6.1.4
    interpersonal
    Menilai kepentingan
    serta komunikasi
    berkomunikasi
    berkesan dalam
    secarakehidupan
    berkesan dalam
    harian kalangan ahli keluarga, rakan, guru dan jiran.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    PENYAKIT 7.1 Penyakit dan
    7.1.1
    caraMengetahui
    mencegah masalah
    serta mengurangkan
    jerawat, senggugut,
    faktor risiko
    dan penyakit
    kanser serviks.
    dalam kehidupan harian
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    PENYAKIT 7.1 Penyakit dan
    7.1.2
    caraMemahami
    mencegahlangkahlangkah
    serta mengurangkan
    pencegahan
    faktor risiko
    kanserpenyakit
    serviks.dalam kehidupan harian
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    PENYAKIT 7.1 Penyakit dan
    7.1.3
    caraMenilai
    mencegah
    langkah-langkah
    serta mengurangkan
    pencegahan
    faktor
    yang
    risiko
    boleh
    penyakit
    diambil
    dalam
    untukkehidupan
    mengurangkan
    harianmasalah jerawat dan senggugut.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    8.0(PEERS)
    KESELAMATAN 8.1 Menjaga keselamatan
    8.1.1 Mengetahui
    diri danmaksud
    mendemonstrasi
    membuli, dibuli
    kemahiran
    dan gangsterisme.
    kecekapan psikososial dalam kehidupan harian
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    8.0(PEERS)
    KESELAMATAN 8.1 Menjaga keselamatan
    8.1.2 Memahami
    diri dan
    faktor-faktor
    mendemonstrasi
    penyebab
    kemahiran
    perbuatan
    kecekapan
    membuli,
    psikososial
    dibuli dan dalam
    gangsterisme.
    kehidupan harian
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    8.0(PEERS)
    KESELAMATAN 8.1 Menjaga keselamatan
    8.1.3 Mengaplikasikan
    diri dan mendemonstrasi
    kemahiran berkata
    kemahiran
    TIDAK
    kecekapan
    dan mengelak
    psikososial
    diri daripada
    dalam membuli,
    kehidupandibuli
    hariandan gangsterisme.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    8.0(PEERS)
    KESELAMATAN 8.1 Menjaga keselamatan
    8.1.4 Menilai
    dirikesan
    dan mendemonstrasi
    membuli dan dibuli
    kemahiran
    terhadapkecekapan
    diri dan keluarga.
    psikososial dalam kehidupan harian
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 PEMAKANAN 9.0 PEMAKANAN 9.0 Amalan pemakanan
    9.1.1 Memahami
    sihat danfungsi
    selamat
    dan kepentingan makro nutrien iaitu karbohidrat, protein serta lemak.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 PEMAKANAN 9.0 PEMAKANAN 9.0 Amalan pemakanan
    9.1.2 Memahami
    sihat danfungsi
    selamat
    dan kepentingan mikro nutrien iaitu mineral serta vitamin.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 PEMAKANAN 9.0 PEMAKANAN 9.0 Amalan pemakanan
    9.1.3 Menganalisis
    sihat dan selamat
    pemakanan yang sesuai berdasarkan makro nutrien dan mikro nutrien untuk menangani obesiti serta kurang berat badan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 PEMAKANAN 9.0 PEMAKANAN 9.0 Amalan pemakanan
    9.1.4 Menilai
    sihatkepentingan
    dan selamatpengambilan makro nutrien dan mikro nutrien mengikut keperluan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 PERTOLONGAN CEMAS 10.0 PERTOLONGAN10.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    10.1.1
    asas
    Mengetahui
    pertolongan
    prinsip
    cemasdan
    dan
    prosedur
    kepentingan
    D.R.A.B.C.
    bertindak dengan bijak mengikut situasi
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 PERTOLONGAN CEMAS 10.0 PERTOLONGAN10.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    10.1.2
    asas
    Mengaplikasi
    pertolonganprinsip
    cemasdan
    danprosedur
    kepentingan
    D.R.A.B.C.
    bertindak dengan bijak mengikut situasi
    PENDIDIKAN KESIHATAN 1 PERTOLONGAN CEMAS 10.0 PERTOLONGAN10.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    10.1.3
    asas
    Menilai
    pertolongan
    tindakan
    cemas
    yang dan
    diambil
    kepentingan
    semasa melaksanakan
    bertindak dengan
    prosedur
    bijak mengikut
    D.R.A.B.C.
    situasi
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.1
    membuat
    Menghuraikan
    keputusanmaksud
    dalam konteks
    identiti seksual
    kesihatan
    iaitu
    dirisetiap
    dan reproduktif
    orang dilahirkan sama ada sebagai lelaki atau perempuan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.2
    membuat
    Menghuraikan
    keputusanmaksud
    dalam konteks
    orientasi
    kesihatan
    seksual iaitu
    diri dan
    keinginan
    reproduktif
    seksual terhadap berlainan jantina atau sesama jantina atau keduaduanya sekali.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.3
    membuat
    Menjana
    keputusan
    idea cara
    dalam
    untuk
    konteks
    menangani
    kesihatan
    kecelaruan
    diri dan identiti
    reproduktif
    seksual dan orientasi seksual yang bertentangan dengan agama serta budaya dalam masyarakat Malaysia.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.2
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.2.1
    menangani
    Menyatakan
    pengaruh
    maksud
    dalaman
    kehormatan
    serta luaran
    diri. yang mempengaruhi kesihatan diri dan reproduktif
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.2
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.2.2
    menangani
    Menganalisis
    pengaruh kepentingan
    dalaman serta
    menjaga
    luaran
    kehormatan
    yang mempengaruhi
    diri dengankesihatan
    mengamalkan
    diri dan
    kebersihan,
    reproduktifkeselamatan dan kesihatan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.2
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.2.3
    menangani
    Menilaipengaruh
    kesan terhadap
    dalamandiri,
    serta
    keluarga
    luarandan
    yang
    masyarakat
    mempengaruhi
    sekiranya
    kesihatan
    tidak diri
    menjaga
    dan reproduktif
    kehormatan diri.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    2.1 Kemahiran
    BAHAN 2.1.1
    menangani
    Menghuraikan
    situasi berisiko
    risiko penyalahgunaan
    terhadap penyalahgunaan
    bahan. bahan kepada diri, keluarga dan masyarakat
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    2.1 Kemahiran
    BAHAN 2.1.2
    menangani
    Mengaplikasikan
    situasi berisiko
    kemahiran
    terhadap
    kecekapan
    penyalahgunaan
    psikososial
    bahan
    dalam
    kepada
    menangani
    diri, keluarga
    risiko penyalahgunaan
    dan masyarakat bahan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    2.1 Kemahiran
    BAHAN 2.1.3
    menangani
    Menilaisituasi
    faedahberisiko
    tidak melibatkan
    terhadap penyalahgunaan
    diri dalam penyalahgunaan
    bahan kepada
    bahan.
    diri, keluarga dan masyarakat
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    3.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    3.1.1
    mengurus
    Menyatakan
    mental dan
    pelbagai
    emosisituasi
    dalamkonflik
    kehidupan
    dan situasi
    harianstres.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    3.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    3.1.2
    mengurus
    Mengaplikasikan
    mental dan emosi
    cara mengurus
    dalam kehidupan
    konflik dan
    harian
    mengurus stres.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    3.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    3.1.3
    mengurus
    Menilai
    mental
    kesan
    dan
    konflik
    emosi dan
    dalam
    kesan
    kehidupan
    stres terhadap
    hariankesihatan diri dan keluarga.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN4.1 Peranan diri4.1.1
    sendiri
    Menyatakan
    dan ahli keluarga
    maksudserta
    jurang
    kepentingan
    generasi. institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN4.1 Peranan diri4.1.2
    sendiri
    Menganalisis
    dan ahli keluarga
    jurang generasi
    serta kepentingan
    dalam keluarga.
    institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN4.1 Peranan diri4.1.3
    sendiri
    Menilai
    dan ahli
    kepentingan
    keluarga merapatkan
    serta kepentingan
    juranginstitusi
    generasi kekeluargaan
    dalam keluarga.
    dalam aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN4.1 Peranan diri4.1.4
    sendiri
    Menjana
    dan ahli
    idea
    keluarga
    cara merapatkan
    serta kepentingan
    jurang generasi
    institusi kekeluargaan
    dalam keluarga.
    dalam aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN5.1 Kemahiran 5.1.1
    interpersonal
    Membincangkan
    dan komunikasi
    nilai dalam
    berkesan
    perhubungan
    dalam kehidupan
    dan batasharian
    perhubungan yang sihat.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN5.1 Kemahiran 5.1.2
    interpersonal
    Menganalisis
    dan komunikasi
    cara menjalin
    berkesan
    perhubungan
    dalam kehidupan
    dan mengekalkan
    harian batas perhubungan yang sihat.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN5.1 Kemahiran 5.1.3
    interpersonal
    Menilai kebaikan
    dan komunikasi
    mengamalkan
    berkesan
    batas
    dalam
    perhubungan
    kehidupan harian
    yang sihat dalam kehidupan harian.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PENYAKIT 6.1 Penyakit dan
    6.1.1
    caraMembincangkan
    mencegah sertapenyakit
    mengurangkan
    tidak berjangkit
    faktor risiko
    iaitu penyakit
    diabetes,dalam
    hipertensi,
    kehidupan
    penyakit
    harian
    kardiovaskular dan penyakit respiratori kronik.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PENYAKIT 6.1 Penyakit dan
    6.1.2
    caraMengaplikasikan
    mencegah sertacara
    mengurangkan
    mencegah diabetes,
    faktor risiko
    hipertensi,
    penyakitpenyakit
    dalam kehidupan
    kardiovaskular
    hariandan penyakit respiratori kronik.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PENYAKIT 6.1 Penyakit dan
    6.1.3
    caraMenilai
    mencegah
    akibatserta
    jika mengurangkan
    tidak mengamalkan
    faktorgaya
    risiko
    hidup
    penyakit
    sihat.dalam kehidupan harian
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    KESELAMATAN 7.1 Kemahiran 7.1.1
    kecekapan
    Membincangkan
    psikososial tentang
    untuk menjaga
    gangguan
    keselamatan
    seksual dan
    diripenderaan seksual.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    KESELAMATAN 7.1 Kemahiran 7.1.2
    kecekapan
    Mengaplikasikan
    psikososial kemahiran
    untuk menjaga
    berkata
    keselamatan
    TIDAK kepada
    diri gangguan seksual dan penderaan seksual.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    KESELAMATAN 7.1 Kemahiran 7.1.3
    kecekapan
    Menjana
    psikososial
    idea carauntuk
    menangani
    menjaga
    gangguan
    keselamatan
    seksual
    diri dan penderaan seksual.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan
    8.1.1 Membincangkan
    sihat dan selamat
    tentang keselamatan makanan dan kualiti makanan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan
    8.1.2 Mengaplikasikan
    sihat dan selamat
    cara memilih makanan yang selamat dan berkualiti untuk mengelak keracunan dalam pemakanan harian.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan
    8.1.3 Menilai
    sihatmakanan
    dan selamat
    yang diambil berdasarkan keselamatan makanan dan kualiti makanan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN 9.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    9.1.1
    asas
    Menerangkan
    pertolongan prinsip
    cemas dan
    dan prosedur
    kepentingan
    T.O.T.A.P.S.
    bertindak dengan bijak mengikut situasi
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN 9.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    9.1.2
    asas
    Mengaplikasikan
    pertolongan cemas
    prinsip
    dandan
    kepentingan
    prosedur T.O.T.A.P.S.
    bertindak dengan bijak mengikut situasi
    PENDIDIKAN KESIHATAN 2 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN 9.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    9.1.3
    asas
    Menilai
    pertolongan
    tindakan
    cemas
    yang dan
    diambil
    kepentingan
    semasa melaksanakan
    bertindak dengan
    prosedur
    bijak mengikut
    T.O.T.A.P.S.
    situasi
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.1
    membuat
    Menyatakan
    keputusan
    maksud
    dalamgender.
    konteks kesihatan diri dan reproduktif
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.2
    membuat
    Memerihal
    keputusan
    identiti
    dalamgender
    konteks
    dan peranan
    kesihatangender.
    diri dan reproduktif
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.3
    membuat
    Menganalisis
    keputusanperkaitan
    dalam konteks
    proses kesihatan
    sosialisasidiri
    dengan
    dan reproduktif
    identiti gender dan peranan gender.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.1
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.1.4
    membuat
    Menjana
    keputusan
    idea bagaimana
    dalam konteks
    proses
    kesihatan
    sosialisasi
    diri boleh
    dan reproduktif
    mempengaruhi identiti gender dan peranan gender.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.2
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.2.1
    menangani
    Memerihal
    pengaruh
    stereotaip
    dalaman
    gender
    serta
    mengikut
    luaran yang
    norma
    mempengaruhi
    keluarga, budaya
    kesihatan
    dan masyarakat
    diri dan reproduktif
    setempat.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.2
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.2.2
    menangani
    Menunjuk
    pengaruh
    cara menangani
    dalaman serta
    cabaran
    luaran
    stereotaip
    yang mempengaruhi
    gender dan diskriminasi.
    kesihatan diri dan reproduktif
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.2
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.2.3
    menangani
    Mencadangkan
    pengaruh kepentingan
    dalaman serta
    menangani
    luaran yang
    cabaran
    mempengaruhi
    stereotaipkesihatan
    gender dan
    diridiskriminasi.
    dan reproduktif
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    1.0(PEERS)
    KESIHATAN DIRI1.2
    DANKemahiran
    REPRODUKTIF
    1.2.4
    menangani
    Menjana
    pengaruh
    idea keperluan
    dalamanmembudayakan
    serta luaran yang
    kesaksamaan
    mempengaruhi
    gender.
    kesihatan diri dan reproduktif
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    2.1 Kemahiran
    BAHAN 2.1.1
    menangani
    Memahami
    situasikepentingan
    berisiko terhadap
    mematuhi
    penyalahgunaan
    peraturan danbahan
    undang-undang
    kepada diri,penyalahgunaan
    keluarga dan masyarakat
    bahan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    2.1 Kemahiran
    BAHAN 2.1.2
    menangani
    Membincangkan
    situasi berisiko
    implikasi
    terhadap
    menyalahi
    penyalahgunaan
    peraturan dan
    bahan
    undangundang
    kepada diri, keluarga
    penyalahgunaan
    dan masyarakat
    bahan kepada diri serta keluarga.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    2.0(PEERS)
    PENYALAHGUNAAN
    2.1 Kemahiran
    BAHAN 2.1.3
    menangani
    Menjana
    situasi
    ideaberisiko
    kepentingan
    terhadap
    pematuhan
    penyalahgunaan
    peraturanbahan
    dan undangundang.
    kepada diri, keluarga dan masyarakat
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    3.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    3.1.1
    mengurus
    Menjelaskan
    mental dan
    punca
    emosi
    kemarahan.
    dalam kehidupan harian (Cara mengurus : Kemarahan)
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    3.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    3.1.2
    mengurus
    Menunjuk
    mental
    cara
    danmengurus
    emosi dalam
    kemarahan.
    kehidupan harian (Cara mengurus : Kemarahan)
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    3.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    3.1.3
    mengurus
    Menilai
    mental
    kesan
    dan
    kemarahan
    emosi dalam
    terhadap
    kehidupan
    kesihatan
    harian
    diri(Cara
    dan orang
    mengurus
    lain. : Kemarahan)
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    3.0(PEERS)
    PENGURUSAN MENTAL
    3.1 Kemahiran
    DAN EMOSI
    3.1.4
    mengurus
    Menjana
    mental
    ideadan
    cara
    emosi
    mengurus
    dalam kemarahan.
    kehidupan harian (Cara mengurus : Kemarahan)
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN4.1 Peranan diri4.1.1
    sendiri
    Menjelaskan
    dan ahli keluarga
    maksudserta
    sumbang
    kepentingan
    mahram. institusi kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN4.1 Peranan diri4.1.2
    sendiri
    Menunjuk
    dan ahlicara
    keluarga
    berkata
    serta
    TIDAK
    kepentingan
    untuk mengelak
    institusi sumbang
    kekeluargaan
    mahram.
    dalam aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN4.1 Peranan diri4.1.3
    sendiri
    Membincangkan
    dan ahli keluarga
    peranan
    serta ahli
    kepentingan
    keluarga institusi
    untuk mengelak
    kekeluargaan
    sumbang
    dalam
    mahram.
    aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    4.0(PEERS)
    KEKELUARGAAN4.1 Peranan diri4.1.4
    sendiri
    Menjana
    dan ahli
    idea
    keluarga
    untuk melapor
    serta kepentingan
    kes sumbang
    institusi
    mahram.
    kekeluargaan dalam aspek kesihatan keluarga
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN5.1 Kemahiran 5.1.1
    interpersonal
    Memerihal
    danmaksud
    komunikasi
    persahabatan.
    berkesan dalam kehidupan harian
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN5.1 Kemahiran 5.1.2
    interpersonal
    Menerangkan
    dan komunikasi
    perbezaanberkesan
    pelbagai dalam
    jenis persahabatan.
    kehidupan harian
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN5.1 Kemahiran 5.1.3
    interpersonal
    Membincangkan
    dan komunikasi
    kepentingan
    berkesan
    menjaga
    dalambatas
    kehidupan
    pergaulan
    harian
    dalam persahabatan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    5.0(PEERS)
    PERHUBUNGAN5.1 Kemahiran 5.1.4
    interpersonal
    Menjanadan
    ideakomunikasi
    cara berkomunikasi
    berkesan dalam
    secarakehidupan
    berkesan dalam
    harianpersahabatan.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PENYAKIT 6.1 Kemahiran 6.1.1
    mencegah
    Membincangkan
    dan mengurangkan
    perihal jangkitan
    faktor risiko
    HIVpenyakit
    dan penyakit
    dalamAIDS
    kehidupan
    berlakuharian
    serta cara mengelak diri.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PENYAKIT 6.1 Kemahiran 6.1.2
    mencegah
    Menilai
    dansituasi
    mengurangkan
    yang bolehfaktor
    mendedahkan
    risiko penyakit
    diri kepada
    dalamjangkitan
    kehidupanHIV
    harian
    dan penyakit AIDS.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    6.0(PEERS)
    PENYAKIT 6.1 Kemahiran 6.1.3
    mencegah
    Menjana
    danidea
    mengurangkan
    kesan jangkitan
    faktorHIV
    risiko
    danpenyakit
    penyakitdalam
    AIDS kehidupan
    kepada diriharian
    dan orang lain.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    KESELAMATAN 7.1 Kemahiran 7.1.1
    kecekapan
    Memerihal
    psikososial
    maksuduntuk
    dan menjaga
    jenis eksploitasi.
    keselamatan diri
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    KESELAMATAN 7.1 Kemahiran 7.1.2
    kecekapan
    Membincangkan
    psikososial punca
    untuk menjaga
    dan cara keselamatan
    mengelakkandiri
    diri daripada dieksploitasi.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 REPRODUKTIF DAN SOSIAL
    7.0(PEERS)
    KESELAMATAN 7.1 Kemahiran 7.1.3
    kecekapan
    Menilai
    psikososial
    kesan eksploitasi
    untuk menjaga
    kepada keselamatan
    diri, keluargadiri
    dan masyarakat.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan
    8.1.1 Memerihal
    sihat dan
    keperluan
    selamat harian kalori seharian mengikut kumpulan umur, jantina, aktiviti fizikal dan fisiologi.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan
    8.1.2 Menghurai
    sihat dan
    keperluan
    selamat pengambilan kalori berdasarkan aktiviti harian.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan
    8.1.3 Menilai
    sihatpengambilan
    dan selamatkalori seharian.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 PEMAKANAN 8.0 PEMAKANAN 8.1 Amalan pemakanan
    8.1.4 Merancang
    sihat danmenu
    selamat
    makanan seimbang mengikut keperluan kalori.
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN 9.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    9.1.1
    asas
    Menerangkan
    pertolongan prinsip
    cemas dan
    dan prosedur
    kemahiranR.I.C.E.
    bertindak dengan bijak mengikut situasi (Bertindak dengan mengikut prosedur pertolongan cemas)
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN 9.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    9.1.2
    asas
    Menerangkan
    pertolongan kecederaan
    cemas dan kemahiran
    yang bolehbertindak
    dirawat dengan
    denganmenggunakan
    bijak mengikutprinsip
    situasidan
    (Bertindak
    prosedurdengan
    R.I.C.E.
    mengikut prosedur pertolongan cemas)
    PENDIDIKAN KESIHATAN 3 PERTOLONGAN CEMAS 9.0 PERTOLONGAN 9.1
    CEMAS
    Pengetahuan
    9.1.3
    asas
    Menunjuk
    pertolongan
    cara cemas
    prosedur
    danR.I.C.E.
    kemahiran
    untuk
    bertindak
    bertindak
    dengan
    mengikut
    bijak
    kecederaan.
    mengikut situasi (Bertindak dengan mengikut prosedur pertolongan cemas)

    PSV 2 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 SENI RAGAM HIAS PENGANGKUTAN,
    1.1 Persepsi Seni1.1.1
    dalam
    ALATMenjelaskan
    PERMAINAN
    Seni RagamSeni
    Hias
    RAKYAT
    Ragam
    Pengangkutan,
    DAN
    Hias:
    ALATi) Pengangkutan
    DOMESTIK
    Alat Permainan
    ii) Alat
    Rakyat
    Permainan
    dan AlatRakyat
    Domestik
    iii) Alat
    Pemahaman
    Domestikterhadap Seni Ragam Hias Pengangkutan, Alat Permainan
    TP1Mengenalpasti
    Rakyat danSeni
    AlatRagam
    Domestik
    Hiasdalam
    Pengangkutan,
    bidang Sejarah
    Alat Permainan
    dan Apresiasi
    Rakyat
    Senidan
    Visual
    Alat Domestik dalam bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual.

    PSV 2 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 SENI RAGAM HIAS PENGANGKUTAN,
    1.2 Eksplorasi Seni
    1.2.1
    ALAT
    dalam
    Mengenal
    PERMAINAN
    Seni Ragam
    pastiRAKYAT
    Hias
    tokohPengangkutan,
    Seni
    DANRagam
    ALAT DOMESTIK
    Hias:
    Alati)Permainan
    Pengangkutan
    Rakyat
    ii) Alat
    dan Alat
    Permainan
    Domestik
    Rakyat
    Eksplorasi
    iii) Alatmaklumat
    Domestikdaripada pelbagai sumber bagi pengukuhan
    TP2 Menjelaskan
    terhadap Seni
    jenis,
    Ragamtokoh
    Hias
    dan
    Pengangkutan,
    sumbangan dalam
    Alat Permainan
    bidang Seni
    Rakyat
    Ragam
    dan
    Hias
    Alat
    Pengangkutan,
    Domestik Alat Permainan Rakyat dan Alat Domestik.

    PSV 2 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 SENI RAGAM HIAS PENGANGKUTAN,
    1.2 Eksplorasi Seni
    1.2.2
    ALAT
    dalam
    Meneroka
    PERMAINAN
    Seni Ragam
    motif
    RAKYAT
    Hias
    SeniPengangkutan,
    Ragam
    DAN ALAT
    Hias:DOMESTIK
    i) Alat
    Pengangkutan
    Permainanii)Rakyat
    Alat Permainan
    dan Alat Domestik
    Rakyat iii)Eksplorasi
    Alat Domestik
    maklumat daripada pelbagai sumber bagi pengukuhan
    TP3 Mengaplikasikan
    terhadap Seni Ragam
    pengetahuan
    Hias Pengangkutan,
    dan kefahaman
    Alat untuk
    Permainan
    membuat
    Rakyat
    eksperimentasi
    dan Alat Domestik
    serta penerokaan menghasilkan dokumentasi Seni Ragam Hias Pengangkutan, Alat Permainan Rakyat dan Alat Domestik melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 2 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 SENI RAGAM HIAS PENGANGKUTAN,
    1.3 Ekspresi Seni1.3.1
    dalam
    ALATMenghasilkan
    PERMAINAN
    Seni Ragam Hias
    RAKYAT
    dokumentasi
    Pengangkutan,
    DAN ALAT
    perkembangan
    DOMESTIK
    Alat Permainan
    Seni Ragam
    RakyatHias
    danPengangkutan,
    Alat Domestik Alat
    Penzahiran
    Permaina
    idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan teknologi
    TP4 Menganalisis
    dalam penjanaan
    dan memanipulasi
    tugasan hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap dokumentasi Seni Ragam Hias Pengangkutan, Alat Permainan Rakyat dan Alat Domestik melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan portfolio Seni Ragam Hias Pengangkutan, Alat Permainan Rakyat dan Alat Domestik

    PSV 2 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 SENI RAGAM HIAS PENGANGKUTAN,
    1.4 Apresiasi Seni1.4.1
    ALAT
    dalamMempamerkan
    PERMAINAN
    Seni RagamRAKYAT
    Hias
    hasilPengangkutan,
    karya
    DAN ALAT DOMESTIK
    Alat Permainan Rakyat dan Alat Domestik Penghayatan terhadap hasil karya seni dalam Seni Ragam HiasTP5
    Pengangkutan,
    MenzahirkanAlat
    ideaPermainan
    secara kreatif
    Rakyat
    dandan
    inovatif
    Alat Domestik
    hasil daripada
    dengan
    eksperimentasi
    menggunakan serta
    Bahasa
    penerokaan
    Seni Visual
    terhadap dokumentasi Seni Ragam Hias Pengangkutan, Alat Permainan Rakyat dan Alat Domestik melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam persembahan portfolio Seni Ragam Hias Pengangkutan, Alat Permainan Rakyat dan Alat Domestik.

    PSV 2 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 SENI RAGAM HIAS PENGANGKUTAN,
    1.4 Apresiasi Seni1.4.2
    ALAT
    dalamMenghayati
    PERMAINAN
    Seni Ragam
    dan
    RAKYAT
    Hias
    menjelaskan
    Pengangkutan,
    DAN ALAT
    hasilDOMESTIK
    Alat
    karyaPermainan
    sendiri danRakyat
    rakandan
    dengan
    Alat menumpukan
    Domestik Penghayatan
    pada aspek
    terhadap
    Bahasa hasil
    Seni karya
    Visualseni dalam Seni Ragam HiasTP6
    Pengangkutan,
    Menghasilkan
    Alat
    portfolio
    Permainan
    Seni Rakyat
    Ragam dan
    HiasAlat
    Pengangkutan,
    Domestik dengan
    Alat Permainan
    menggunakan
    Rakyat
    Bahasa
    dan Alat
    SeniDomestik
    Visual dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 SENI RAGAM HIAS PENGANGKUTAN,
    1.4 Apresiasi Seni1.4.3
    ALAT
    dalamMenjelaskan
    PERMAINAN
    Seni Ragampengalaman
    RAKYAT
    Hias Pengangkutan,
    DANsendiri
    ALAT DOMESTIK
    dalam
    Alat Permainan
    penghasilan
    Rakyat
    karyadan Alat Domestik Penghayatan terhadap hasil karya seni dalam Seni Ragam Hias Pengangkutan, Alat Permainan Rakyat dan Alat Domestik dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.1 Persepsi Seni2.1.1


    dalamMenjelaskan
    Seni Lukisandefinisi
    Pemahaman
    lukisanterhadap konsep Seni Lukisan dalam bidang Seni Halus TP1 Mengenalpasti Seni Lukisan dalam bidang Seni Halus.

    PSV 2 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.1 Persepsi Seni2.1.2


    dalamMemperihalkan
    Seni Lukisan Pemahaman
    tentang perkembangan
    terhadap konsep
    seni lukisan
    Seni Lukisan
    dari aspek:
    dalami)bidang
    SejarahSeni
    Lukisan
    HalusGua Tempatan ii) Pelukis Tempatan iii) Karya Lukisan Pelukis
    TP2 Tempatan
    Menjelaskan definisi, sejarah, tokoh dan karya Seni Lukisan.

    PSV 2 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.2 Eksplorasi Seni


    2.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Lukisan
    eksperimentasi
    Eksplorasidan
    danpenerokaan
    aplikasi pengetahuan
    media dandalam
    teknikpenghasilan
    dalam penghasilan
    Seni Lukisan
    seni lukisan. TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Lukisan melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 2 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.3 Ekspresi Seni2.3.1


    dalam Menterjemahkan
    Seni Lukisan Menzahirkan
    lakaran asas
    idea
    dan
    dan
    perspektif
    konsep melalui
    denganpelbagai
    berpandukan
    sumber
    gambar
    dalamsecara
    penjanaan
    kreatif
    tugasan
    berdasarkan subjek pilihan: i) Figura manusia danTP4
    haiwan
    Menganalisis
    a. Skala tubuh
    dan memanipulasi
    manusia dan hasil
    haiwaneksperimentasi
    b. Aksi ii) Lukisan
    sertaPerspektif
    penerokaana. Satu
    terhadap
    Titik Lenyap
    Seni Lukisan
    b. Duamelalui
    Titik Lenyap
    penggunaan
    c. Tiga Titik
    media,Lenyap
    proses dan teknik dalam penghasilan karya Seni Lukisan.

    PSV 2 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.4 Apresiasi Seni2.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Lukisan Penghayatan
    hasil karya terhadap hasil karya Seni Lukisan dengan menggunakan Bahasa Seni Visual TP6 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Lukisan dalam penghasilan karya Seni Lukisan.

    PSV 2 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.4 Apresiasi Seni2.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Lukisan
    danPenghayatan
    menjelaskanterhadap
    hasil karya
    hasil
    sendiri
    karyadan
    Seni
    rakan
    Lukisan
    dengan
    dengan
    menumpukan
    menggunakan
    padaBahasa
    aspek Seni
    Bahasa
    Visual
    Seni Visual
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP
    PSV 2 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.4 Apresiasi Seni2.4.3
    dalamMenjelaskan
    Seni Lukisan
    pengalaman
    Penghayatan
    sendiri
    terhadap
    dalamhasil
    penghasilan
    karya Seni
    karya
    Lukisan dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.1 Persepsi Seni3.1.1


    dalamMenjelaskan
    Seni Catan Pemahaman
    definisi catanterhadap konsep Seni Catan dalam bidang Seni Halus TP1 Mengenalpasti Seni Catan dalam bidang Seni Halus.

    PSV 2 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.1 Persepsi Seni3.1.2


    dalamMemperihalkan
    Seni Catan Pemahaman
    tentang perkembangan
    terhadap konsep
    seniSeni
    catan
    Catan
    daridalam
    aspek:bidang
    i) Pelukis
    SeniCat
    Halus
    Air Tempatan ii) Karya catan Pelukis Tempatan TP2 Menjelaskan definisi, sejarah, tokoh dan karya Seni Catan.

    PSV 2 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.2 Eksplorasi Seni


    3.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Catan
    eksperimentasi
    Eksplorasi dan
    danaplikasi
    penerokaan
    pengetahuan
    media dan
    dalam
    teknik
    penghasilan
    dalam penghasilan
    Seni Catanseni catan. TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Catan melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 2 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.3 Ekspresi Seni3.3.1


    dalam Menterjemahkan
    Seni Catan Menzahirkan
    hasil daripada
    idea dan
    eksperimentasi
    konsep melalui
    danpelbagai
    penerokaan
    sumber
    media
    dalam
    danpenjanaan
    teknik dalam
    tugasan
    penghasilan karya seni catan dengan menggunakan
    TP4imaginasi
    Menganalisis
    dan idea
    dan secara
    memanipulasi
    kreatif hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Catan melalui penggunaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya Seni Catan.

    PSV 2 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.4 Apresiasi Seni3.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Catan Penghayatan
    hasil karya terhadap hasil karya Seni Catan dengan menggunakan Bahasa Seni Visual TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Catan dalam penghasilan karya Seni Catan

    PSV 2 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.4 Apresiasi Seni3.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Catandan
    Penghayatan
    menjelaskan
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Catan dengan
    dengan menumpukan
    menggunakanpada
    Bahasa
    aspek
    SeniBahasa
    Visual Seni Visual TP6 Menghasilkan karya Seni Catan dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.4 Apresiasi Seni3.4.3


    dalamMenjelaskan
    Seni Catan pengalaman
    Penghayatansendiri
    terhadap
    dalam
    hasil
    penghasilan
    karya Seni karya
    Catan dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.1 Persepsi Seni4.1.1


    dalamMenjelaskan
    Seni Cetakan
    definisi
    Pemahaman
    cetakanterhadap konsep Seni Cetakan dalam bidang Seni Halus TP1 Mengenalpasti Seni Cetakan dalam bidang Seni Halus.

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.1 Persepsi Seni4.1.2


    dalamMemperihalkan
    Seni Cetakan Pemahaman
    tentang sejarah
    terhadap
    perkembangan
    konsep Seni
    seni
    Cetakan
    cetakan:
    dalam
    i) Pelukis
    bidangCetak
    Seniii)Halus
    Karya Cetakan TP2 Menjelaskan definisi, sejarah, tokoh dan karya Seni Cetakan.

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.1 Persepsi Seni4.1.3


    dalamMenerangkan
    Seni Cetakanprinsip
    Pemahaman
    dan konsep
    terhadap
    seni konsep
    cetakanSeni
    konvensional
    Cetakan dalam bidang Seni Halus TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Cetakan melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.1 Persepsi Seni4.1.4


    dalamMenjelaskan
    Seni Cetakan
    kaedah
    Pemahaman
    dan teknik
    terhadap
    Seni cetakan
    konsep Seni Cetakan dalam bidang Seni Halus TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Cetakan melalui penggunaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya Seni Cetakan.

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.2 Eksplorasi Seni


    4.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Cetakan
    eksperimentasi
    Eksplorasidan
    danpenerokaan
    aplikasi pengetahuan
    media dan dalam
    teknik penghasilan
    dalam seni cetakan
    Seni Cetakan
    menggunakan: i) Alat ii) Media iii) Teknik TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Cetakan dalam penghasilan karya Seni Cetakan.

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.3 Ekspresi Seni4.3.1


    dalam Menterjemahkan
    Seni Cetakan Menzahirkan
    hasil daripada
    ideaeksperimentasi
    dan konsep melalui
    dan penerokaan
    pelbagai sumber
    mediadalam
    dan teknik
    penjanaan
    dalamtugasan
    penghasilan karya seni cetakan dengan menggunakan
    TP6 Menghasilkan
    imaginasi dankarya
    idea secara
    Seni Cetakan
    kreatif dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.4 Apresiasi Seni4.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Cetakan hasil
    Penghayatan
    karya terhadap hasil karya Seni Cetakan dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.4 Apresiasi Seni4.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Cetakan
    danPenghayatan
    menjelaskan terhadap
    hasil karyahasil
    sendiri
    karya
    dan
    Seni
    rakan
    Cetakan
    dengan
    dengan
    menumpukan
    menggunakan
    pada Bahasa
    aspek Bahasa
    Seni Visual
    Seni Visual

    PSV 2 Seni Halus 4.0 SENI CETAKAN 4.4 Apresiasi Seni4.4.3


    dalamMenjelaskan
    Seni Cetakan
    pengalaman
    Penghayatan
    sendiri
    terhadap
    dalamhasil
    penghasilan
    karya Seni
    karya
    Cetakan dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.1 Persepsi Seni5.1.1
    dalamMemperihalkan
    Reka Bentuk Landskap
    sejarah perkembangan
    Pemahaman terhadap
    Reka Bentuk
    Reka Landskap
    Bentuk Landskap dalam bidang Reka Bentuk TP1 Mengenalpasti Reka Bentuk Landskap dalam bidang Reka Bentuk.

    PSV 2 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.1 Persepsi Seni5.1.2
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukprinsip
    Landskap
    RekaPemahaman
    Bentuk Landskap
    terhadap
    dari Reka
    aspek:
    Bentuk
    i) JenisLandskap
    Landskapdalam
    a. Landskap
    bidang Lembut
    Reka Bentuk
    (softscape) b. Landskap Kejur (hardscape) ii) Peranan
    TP2 Menjelaskan
    dan Fungsiprinsip
    iii) Prinsip
    Rekadan
    Bentuk
    Elemen
    Landskap.
    iv) Konsep v) Ergonomik

    PSV 2 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.2 Eksplorasi Seni
    5.2.1
    dalam
    Membuat
    Reka Bentuk
    eksperimentasi
    Landskap dan
    Eksplorasi
    penerokaan
    dan aplikasi
    alatan,pengetahuan
    bahan dan proses
    dalamdalam
    penghasilan
    penghasilan
    lukisan
    lukisan
    simbolsimbol
    dan pelan
    pelanlandskap
    Reka Bentuk
    dalamLandskap
    Reka Bentuk
    i) Proses
    Landskap
    TP3
    mereka
    Mengaplikasikan
    bentuk landskap
    pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Landskap melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

    PSV 2 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.2 Eksplorasi Seni
    5.2.2
    dalam
    Pendedahan
    Reka Bentuk
    alatan
    Landskap
    dan bahan
    Eksplorasi
    dalamdan
    penghasilan
    aplikasi pengetahuan
    model 3D Reka
    dalam
    Bentuk
    penghasilan
    Landskaplukisan simbol dan pelan landskap dalam Reka Bentuk Landskap
    TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Landskap melalui penggunaan alatan, bahan dan proses dalam penghasilan produk seni Reka Bentuk Landskap.

    PSV 2 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.3 Ekspresi Seni5.3.1
    dalam Menterjemahkan
    Reka Bentuk Landskap
    hasil daripada
    Penzahiran
    eksperimentasi
    idea dan konsep
    dan penerokaan
    melalui pelbagai
    alat, bahan,
    sumberkonsep
    dan teknologi
    dan simbol
    dalam
    dalam
    penjanaan
    penghasilan:
    tugasani) Lukisan pelan Reka Bentuk
    TP5 Menzahirkan
    Landskap menggunakan
    idea secara kreatif
    skala dan
    yanginovatif
    sesuai hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Landskap melalui penggunaan alatan, bahan dan proses dalam penghasilan produk seni Reka Bentuk Landskap

    PSV 2 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.4 Apresiasi Seni5.4.1
    dalamMempamerkan
    Reka Bentuk Landskap
    hasil karyaPenghayatan
    seni terhadap hasil karya Reka Bentuk Landskap dengan menggunakan istilah dan Bahasa Seni Visual TP6 Menghasilkan produk seni Reka Bentuk Landskap dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.4 Apresiasi Seni5.4.2
    dalamMenghayati
    Reka Bentuk
    danLandskap
    menjelaskan
    Penghayatan
    hasil karya
    terhadap
    seni sendiri
    hasildan
    karya
    rakan
    Reka
    dengan
    Bentukmenumpukan
    Landskap dengan
    padamenggunakan
    aspek Bahasa Seni
    istilah
    Visual
    dan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.4 Apresiasi Seni5.4.3
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukpengalaman
    Landskap Penghayatan
    sendiri dalamterhadap
    penghasilan
    hasilkarya
    karyaseni
    Reka Bentuk Landskap dengan menggunakan istilah dan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.1 DALAMAN
    Persepsi Seni6.1.1
    dalamMemperihalkan
    Reka Bentuk Hiasan
    sejarah
    Dalaman
    perkembangan
    Pemahaman
    Reka terhadap
    Bentuk Hiasan
    Reka Bentuk
    Dalaman
    Hiasan Dalaman dalam bidang Reka Bentuk TP1 Mengenalpasti Reka Bentuk Hiasan Dalaman dalam bidang Reka Bentuk.

    PSV 2 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.1 DALAMAN
    Persepsi Seni6.1.2
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukprinsip
    HiasanReka
    Dalaman
    Bentuk
    Pemahaman
    Hiasan Dalaman
    terhadap
    dari Reka
    aspek:
    Bentuk
    i) JenisHiasan
    RuangDalaman
    Dalamandalam
    ii) Peranan
    bidangdan
    Reka
    Fungsi
    Bentuk
    iii) Prinsip dan Elemen iv) Konsep
    TP2v)Menjelaskan
    Ergonomik prinsip Reka Bentuk Hiasan Dalaman.

    PSV 2 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.2 DALAMAN
    Eksplorasi Seni
    6.2.1
    dalam
    Membuat
    Reka Bentuk
    eksperimentasi
    Hiasan Dalaman
    dan penerokaan
    Eksplorasialatan,
    dan aplikasi
    bahanpengetahuan
    dan proses dalam
    dalampenghasilan
    penghasilanlukisan
    lukisanpelan
    simbol
    lantai
    dansebuah
    pelan lantai
    rumah dalam
    kediaman
    Reka Bentuk
    TP3
    Hiasan
    Mengaplikasikan
    Dalaman pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Hiasan Dalaman melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

    PSV 2 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.2 DALAMAN
    Eksplorasi Seni
    6.2.2
    dalam
    Pendedahan
    Reka Bentuk
    alatan
    Hiasan
    dan Dalaman
    bahan dalam
    Eksplorasi
    penghasilan
    dan aplikasi
    modelpengetahuan
    3D Reka Bentuk
    dalam
    Hiasan
    penghasilan
    Dalamanlukisan simbol dan pelan lantai dalam Reka Bentuk
    TP4
    Hiasan
    Menganalisis
    Dalamandan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Hiasan Dalaman melalui penggunaan alatan, bahan dan proses dalam penghasilan produk seni.

    PSV 2 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.3 DALAMAN
    Ekspresi Seni6.3.1
    dalam Menterjemahkan
    Reka Bentuk Hiasan
    hasilDalaman
    daripadaPenzahiran
    eksperimentasi
    idea dan konsep
    penerokaan
    melalui
    alat,
    pelbagai
    simbol,sumber
    konsep dan
    dan teknologi
    simbol dalam
    dalam
    penghasilan:
    penjanaan i)tugasan
    Lukisan pelan lantaiTP5
    RekaMenzahirkan
    Bentuk Hiasan
    idea
    Dalaman
    secara kreatif
    menggunakan
    dan inovatif
    skalahasil
    yangdaripada
    sesuai eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Hiasan Dalaman melalui penggunaan alatan, bahan dan proses dalam penghasilan produk seni.

    PSV 2 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.4 DALAMAN
    Apresiasi Seni6.4.1
    dalamMempamerkan
    Reka Bentuk Hiasan
    hasil karya
    Dalaman
    seni Penghayatan terhadap hasil karya Reka Bentuk Hiasan Dalaman dengan menggunakan istilah dan Bahasa Seni
    TP6 Visual
    Menghasilkan produk seni Reka Bentuk Hiasan Dalaman dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.4 DALAMAN
    Apresiasi Seni6.4.2
    dalamMenghayati
    Reka Bentuk
    danHiasan
    menjelaskan
    Dalaman
    hasil
    Penghayatan
    karya seni sendiri
    terhadapdanhasil
    rakankarya
    dengan
    Rekamenumpukan
    Bentuk Hiasanpada
    Dalaman
    aspekdengan
    Bahasamenggunakan
    Seni Visual istilah dan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.4 DALAMAN
    Apresiasi Seni6.4.3
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukpengalaman
    Hiasan Dalaman
    sendiriPenghayatan
    dalam penghasilan
    terhadap
    karya
    hasil
    seni
    karya Reka Bentuk Hiasan Dalaman dengan menggunakan istilah dan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.1 Persepsi Seni7.1.1
    dalamMemperihalkan
    Reka Bentuk Industri
    sejarahPemahaman
    perkembangan
    terhadap
    Reka Bentuk
    Reka Bentuk
    Industri
    Industri dalam bidang Reka Bentuk TP1 Mengenalpasti Reka Bentuk Industri dalam bidang Reka Bentuk.

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.1 Persepsi Seni7.1.2
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukprinsip
    Industri
    Reka
    Pemahaman
    Bentuk Industri
    terhadap
    dari Reka
    aspek:
    Bentuk
    i) Bidang
    Industri
    Rekadalam
    Bentukbidang
    Industri:
    Reka a. Bentuk
    Reka Bentuk Produk b. Reka Bentuk Perabut c. RekaTP2
    Bentuk
    Menjelaskan
    Automotifprinsip
    ii) Peranan
    Reka Bentuk
    dan Fungsi
    Industri.
    iii) Prinsip dan Elemen iv) Ergonomik

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.2 Eksplorasi Seni
    7.2.1
    dalam
    Membuat
    Reka Bentuk
    eksperimentasi
    Industri Eksplorasi
    dan penerokaan
    dan aplikasi
    alatan,
    pengetahuan
    bahan dan proses
    dalam penghasilan
    dalam penghasilan
    lakaranlakaran
    dan lukisan
    Rekaperincian
    Bentuk Produk
    dalam Reka Bentuk Industri TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Industri melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.2 Eksplorasi Seni
    7.2.2
    dalam
    Membanding
    Reka Bentuk
    beza
    Industri
    penentuan
    Eksplorasi
    Rekadan
    Bentuk
    aplikasi
    Produk
    pengetahuan
    berdasarkan:
    dalam
    i) Bentuk
    penghasilan
    mengikut
    lakaran
    fungsi
    danii) lukisan
    Fungsi mengikut
    perincian bentuk
    dalam Reka Bentuk Industri TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Industri melalui penggunaan alatan, bahan dan proses dalam penghasilan produk seni.

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.2 Eksplorasi Seni
    7.2.3
    dalam
    Pendedahan
    Reka Bentuk
    alatan
    Industri
    dan bahan
    Eksplorasi
    dalamdan
    penghasilan
    aplikasi pengetahuan
    model 3D Reka
    dalam
    Bentuk
    penghasilan
    Industr lakaran dan lukisan perincian dalam Reka Bentuk Industri TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Industri melalui penggunaan alatan, bahan dan proses dalam penghasilan produk seni.

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.3 Ekspresi Seni7.3.1
    dalam Menterjemahkan
    Reka Bentuk Industri
    hasil daripada
    Penzahiran
    eksperimentasi
    idea dan konsep
    danmelalui
    penerokaan
    pelbagai
    alat,sumber
    bahan dan teknologi
    proses dalam
    dalam
    penghasilan
    penjanaanlakaran
    tugasandan lukisan perincian TP6 Menghasilkan produk seni Reka Bentuk Industri dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.4 Apresiasi Seni7.4.1
    dalamMempamerkan
    Reka Bentuk Industri
    hasil produk
    Penghayatan
    seni terhadap hasil karya Reka Bentuk Industri dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.4 Apresiasi Seni7.4.2
    dalamMenghayati
    Reka Bentuk
    danIndustri
    menjelaskan
    Penghayatan
    hasil produk
    terhadap
    seni hasil
    sendiri
    karya
    danReka
    rakanBentuk
    denganIndustri
    menumpukan
    dengan menggunakan
    pada aspek Bahasa
    Bahasa
    Seni
    Seni
    Visual
    Visual

    PSV 2 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.4 Apresiasi Seni7.4.3
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukpengalaman
    Industri Penghayatan
    sendiri dalam
    terhadap
    penghasilan
    hasil karya
    produkReka
    seniBentuk Industri dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Seni Kraf 8.0 SENI SULAMAN 8.1 Persepsi Seni8.1.1


    dalamMenjelaskan
    Seni Sulaman
    prinsip
    Pemahaman
    asas Seniterhadap
    Sulamanprinsip Seni Sulaman dalam bidang Seni Kraf TP1 Mengenalpasti Seni Sulaman dalam bidang Seni Kraf.

    PSV 2 Seni Kraf 8.0 SENI SULAMAN 8.1 Persepsi Seni8.1.2


    dalamMenyatakan
    Seni Sulaman
    jenis,
    Pemahaman
    alatan danterhadap
    bahan Seni
    prinsip
    Sulaman
    Seni Sulaman dalam bidang Seni Kraf TP2 Menjelaskan prinsip Seni Sulaman.

    PSV 2 Seni Kraf 8.0 SENI SULAMAN 8.1 Persepsi Seni8.1.3


    dalamMenerangkan
    Seni Sulamanteknik
    Pemahaman
    Seni Sulaman
    terhadap prinsip Seni Sulaman dalam bidang Seni Kraf TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Sulaman melalui penggunaan alatan, bahan dan teknik.

    PSV 2 Seni Kraf 8.0 SENI SULAMAN 8.2 Eksplorasi Seni


    8.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Sulaman
    eksperimentasi
    Eksplorasi
    dandan
    penerokaan
    aplikasi teknik
    alatan,
    Senibahan
    Sulaman
    danbagi
    teknik
    pengukuhan
    berdasarkan
    pemahaman
    kefahamanterhadap
    terhadapprinsip
    prinsipasas
    penghasilan
    sulaman seni sulaman TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Sulaman melalui penggunaan alatan, bahan dan teknik dalam penghasilan produk Seni Sulaman.

    PSV 2 Seni Kraf 8.0 SENI SULAMAN 8.3 Ekspresi Seni8.3.1


    dalam Menterjemahkan
    Seni Sulaman Penzahiran
    hasil daripada
    idea dan
    eksperimentasi
    konsep melalui
    dan pelbagai
    penerokaan
    sumber
    alat,dan
    bahan
    teknologi
    dan teknik
    dalam
    dalam
    penjanaan
    penghasilan
    tugasan
    produk seni sulaman dengan menggunakan
    TP5 Menzahirkan
    imaginasi
    idea dan
    secara
    idea
    kreatif
    secaradan
    kreatif
    inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Sulaman penggunaan alatan, bahan dan teknik dalam penghasilan produk Seni Sulaman.

    PSV 2 Seni Kraf 8.0 SENI SULAMAN 8.4 Apresiasi Seni8.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Sulamanhasil
    Penghayatan
    produk seni
    terhadap hasil produk Seni Sulaman dengan menggunakan Bahasa Seni Visual TP6 Menghasilkan produk Seni Sulaman dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Seni Kraf 8.0 SENI SULAMAN 8.4 Apresiasi Seni8.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Sulaman
    dan Penghayatan
    menjelaskan hasil
    terhadap
    produk
    hasil
    seni
    produk
    sendiri
    Seni
    danSulaman
    rakan dengan
    denganmenumpukan
    menggunakanpada
    Bahasa
    aspek
    Seni
    Bahasa
    VisualSeni Visual

    PSV 2 Seni Kraf 8.0 SENI SULAMAN 8.4 Apresiasi Seni8.4.3


    dalamMenjelaskan
    Seni Sulaman
    pengalaman
    Penghayatan
    sendiri
    terhadap
    dalam hasil
    penghasilan
    produk Seni
    produk
    Sulaman
    seni dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.1 Persepsi Seni9.1.1


    dalamMenjelaskan
    Seni Seramik
    prinsip
    Pemahaman
    asas Seni
    terhadap
    Seramikprinsip Seni Seramik dalam bidang Seni Kraf TP1 Mengenalpasti Seni Seramik dalam bidang Seni Kraf.

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.1 Persepsi Seni9.1.2


    dalamMenyatakan
    Seni Seramik
    jenis
    Pemahaman
    Seni Seramik
    terhadap
    i) Tradisional
    prinsipii)
    Seni
    Kontemporari
    Seramik dalam bidang Seni Kraf TP2 Menjelaskan prinsip Seni Seramik.

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.1 Persepsi Seni9.1.3


    dalamMenerangkan
    Seni Seramikteknik
    Pemahaman
    Seni Seramik:
    terhadap
    i) Teknik
    prinsipPicit
    Seniii)Seramik
    Teknik Lingkaran
    dalam bidang
    iii) Teknik
    Seni Kraf
    Acuan iv) Teknik Kepingan v) Teknik Lempar Alin TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Seramik melalui penggunaan alatan, bahan dan teknik.

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.1 Persepsi Seni9.1.4


    dalamMenjelaskan
    Seni Seramik
    fungsi
    Pemahaman
    Seni Seramik
    terhadap prinsip Seni Seramik dalam bidang Seni Kraf TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Seramik melalui penggunaan alatan, bahan dan teknik dalam penghasilan produk Seni Seramik.

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.2 Eksplorasi Seni


    9.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Seramik
    eksperimentasi
    Eksplorasidan
    danpenerokaan
    aplikasi teknik
    alatan,
    Senibahan
    Seramik
    danbagi
    teknik
    pengukuhan
    berdasarkan
    pemahaman
    kefahaman
    terhadap
    terhadap
    prinsip
    konsepasas
    penghasilan
    seramik seni seramik TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Seramik melalui penggunaan alatan, bahan dan teknik dalam penghasilan produk Seni Seramik.

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.3 Ekspresi Seni9.3.1


    dalam Menterjemahkan
    Seni Seramik Penzahiran
    hasil daripada
    idea dan
    eksperimentasi
    konsep melalui
    danpelbagai
    penerokaan
    sumberdan
    alat, bahan
    teknologi
    dan teknik
    dalamdalam
    penjanaan
    penghasilan
    tugasanproduk seni seramik dengan menggunakan
    TP6 Menghasilkan
    imaginasi
    produk
    dan idea
    Seni secara
    Seramikkreatif
    dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.4 Apresiasi Seni9.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Seramik hasil
    Penghayatan
    produk seni
    terhadap hasil produk Seni Seramik dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.4 Apresiasi Seni9.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Seramik
    danPenghayatan
    menjelaskan terhadap
    hasil produk
    hasilseni
    produk
    sendiri
    Senidan
    Seramik
    rakan dengan
    dengan menumpukan
    menggunakanpada
    Bahasa
    aspek
    SeniBahasa
    Visual Seni Visual

    PSV 2 Seni Kraf 9.0 SENI SERAMIK 9.4 Apresiasi Seni9.4.3


    dalamMenjelaskan
    Seni Seramik
    pengalaman
    Penghayatan
    sendiri
    terhadap
    dalamhasil
    penghasilan
    produk Seni
    produk
    Seramik
    seni dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Komunikasi Visual 10.0 SENI REKA GRAFIK10.1


    (SIMBOL
    Persepsi
    DANSeni
    LOGO)
    10.1.1
    dalamMenjelaskan
    Seni Reka Grafik
    definisi
    Pemahaman
    Simbol danterhadap
    Logo Seni Reka Grafik dalam bidang Komunikasi Visual TP1 Mengenalpasti Seni Reka Grafik dalam bidang Komunikasi Visual.

    PSV 2 Komunikasi Visual 10.0 SENI REKA GRAFIK10.1


    (SIMBOL
    Persepsi
    DANSeni
    LOGO)
    10.1.2
    dalamMenyatakan
    Seni Reka Grafik
    jenis Simbol
    Pemahaman
    dan Logo
    terhadap
    i) AlamSeni
    Semula
    RekaJadi
    Grafik
    ii) Objek
    dalamBuatan
    bidangManusia
    Komunikasi Visual TP2 Menjelaskan definisi, jenis dan ciri Seni Reka Grafik

    PSV 2 Komunikasi Visual 10.0 SENI REKA GRAFIK10.1


    (SIMBOL
    Persepsi
    DANSeni
    LOGO)
    10.1.3
    dalamMenjelaskan
    Seni Reka Grafik
    ciri Simbol
    Pemahaman
    dan Logo
    terhadap Seni Reka Grafik dalam bidang Komunikasi Visual TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Reka Grafik melalui penggunaan pelbagai media dan teknik.

    PSV 2 Komunikasi Visual 10.0 SENI REKA GRAFIK10.2


    (SIMBOL
    Eksplorasi
    DAN LOGO)
    Seni
    10.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Reka
    eksperimentasi
    Grafik Eksplorasi
    dan Penerokaan
    dan aplikasi rekaan Simbol dan Logo dengan
    bagi pengukuhan
    pelbagai media
    pemahaman
    dan teknik
    terhadap Seni Reka Grafik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Reka Grafik melalui penggunaan pelbagai media dan teknik dalam penghasilan produk Seni Reka Grafik.

    PSV 2 Komunikasi Visual 10.0 SENI REKA GRAFIK10.3


    (SIMBOL
    Ekspresi
    DANSeni
    LOGO)
    10.3.1
    dalamMenterjemahkan
    Seni Reka Grafikhasil
    Menzahiran
    daripadaidea
    eksperimentasi
    dan Konsep melalui
    dan penerokaan
    pelbagai sumber
    rekaan Simbol
    dan teknologi
    dan Logodalam
    untukpenjanaan
    menghasilkan
    tugasan
    karya dengan menggunakanTP5
    imaginasI
    Menzahirkan
    dan idea
    idea
    secara
    secara
    kreatif
    kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Reka Grafik melalui penggunaan pelbagai media dan teknik dalam penghasilan produk Seni Reka Grafik.

    PSV 2 Komunikasi Visual 10.0 SENI REKA GRAFIK10.4


    (SIMBOL
    Apresiasi
    DAN Seni
    LOGO)
    10.4.1
    dalamMempamerkan
    Seni Reka Grafik
    hasilPenghayatan
    produk seni terhadap hasil karya seni TP6 Menghasilkan produk Seni Reka Grafik dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Komunikasi Visual 10.0 SENI REKA GRAFIK10.4


    (SIMBOL
    Apresiasi
    DAN Seni
    LOGO)
    10.4.2
    dalamMenghayati
    Seni Reka dan
    Grafik
    menjelaskan
    Penghayatan
    hasil
    terhadap
    karya seni
    hasil
    sendiri
    karyadan
    senirakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Komunikasi Visual 10.0 SENI REKA GRAFIK10.4


    (SIMBOL
    Apresiasi
    DAN Seni
    LOGO)
    10.4.3
    dalamMenjelaskan
    Seni Reka Grafik
    pengalaman
    Penghayatan
    sendiriterhadap
    dalam penghasilan
    hasil karyaproduk
    seni Seni Reka Grafik

    PSV 2 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO (PINHOLE)


    11.1 Persepsi Seni
    11.1.1
    dalam
    Menjelaskan
    Seni Foto Pemahaman
    definisi dan terhadap
    fungsi Pinhole
    Seni Foto
    dalam
    dalam
    fotografi
    bidang Komunikasi Visual TP1 Mengenalpasti Seni Foto dalam bidang Komunikasi Visual.

    PSV 2 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO (PINHOLE)


    11.1 Persepsi Seni
    11.1.2
    dalam
    Menjelaskan
    Seni Foto Pemahaman
    ciri imej yang
    terhadap
    terhasil Seni
    11.4Foto
    daripada
    dalamPinhole
    bidang Komunikasi Visual TP2 Menjelaskan definisi, jenis dan ciri Seni Foto.

    PSV 2 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO (PINHOLE)


    11.1 Persepsi Seni
    11.1.3
    dalam
    Memperihalkan
    Seni Foto Pemahaman
    sejarah Pinhole
    terhadap
    dalam
    Seni fotografi
    Foto dalam bidang Komunikasi Visual TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Foto melalui penggunaan pelbagai media dan teknik.

    PSV 2 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO (PINHOLE)


    11.2 Eksplorasi Seni
    11.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Foto
    eksperimentasi
    Eksplorasi dan
    dan
    aplikasi
    penerokaan
    penghasilan
    alatanPinhole
    dan bahan
    bagidalam
    pengukuhan
    penghasilan
    pemahaman
    Pinholeterhadap Seni Foto TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Foto melalui penggunaan pelbagai media dan teknik dalam penghasilan produk Seni Foto.

    PSV 2 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO (PINHOLE)


    11.3 Ekspresi Seni
    11.3.1
    dalam
    Menterjemahkan
    Seni Foto Penzahiran
    hasil daripada
    idea dan eksperimentasi
    konsep melalui pelbagai
    dan penerokaan
    sumber penghasilan
    dan teknologi
    Pinhole
    dalamdengan
    penjanaan
    berpandukan
    tugasan tatacara yang disediakan melalui
    TP5edaran
    Menzahirkan
    oleh guru
    idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap Seni Foto melalui penggunaan pelbagai media dan teknik dalam penghasilan produk Seni Foto.

    PSV 2 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO (PINHOLE)


    11.4 Apresiasi Seni
    11.4.1
    dalam
    Mempamerkan
    Seni Foto Penghayatan
    hasil produk
    terhadap
    Seni Foto
    hasil produk seni TP6 Menghasilkan produk Seni Foto dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 2 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO (PINHOLE)


    11.4 Apresiasi Seni
    11.4.2
    dalam
    Menghayati
    Seni Foto hasil
    Penghayatan
    produk Seni
    terhadap
    Foto sendiri
    hasil produk
    dan rakan
    seni dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 2 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO (PINHOLE)


    11.4 Apresiasi Seni
    11.4.3
    dalam
    Menjelaskan
    Seni Foto Penghayatan
    pengalaman terhadap
    sendiri dalam
    hasilpenghasilan
    produk seni produk seni Foto

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.1 Persepsi
    DAN PERHIASAN
    Seni1.1.1
    dalam
    DIRI
    Menjelaskan
    Pakaian Tradisional
    jenis pakaian
    dan Perhiasan
    tradisionalDiri
    danPemahaman
    perhiasan diri
    terhadap
    mengikut
    Pakaian
    kaumTradisional
    dan etnik didan
    Malaysia
    Perhiasan Diri dalam bidang Sejarah dan Apresiasi Seni
    TP1 Visual
    Mengidentifikasikan pakaian tradisional dan perhiasan diri dalam bidang Sejarah dan Apresiasi Seni Visual.

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.1 Persepsi
    DAN PERHIASAN
    Seni1.1.2
    dalam
    DIRI
    Memperihalkan
    Pakaian Tradisional
    sumbangan
    dan Perhiasan
    tokoh budaya
    Diri Pemahaman
    yang mengkaji
    terhadap
    pakaian
    Pakaian
    tradisional
    Tradisional dan Perhiasan Diri dalam bidang Sejarah dan Apresiasi Seni
    TP2 Visual
    Menginterpretasikan jenis pakaian tradisional dan motif pada perhiasan diri.

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.1 Persepsi
    DAN PERHIASAN
    Seni1.1.3
    dalam
    DIRI
    Mengklasifikasikan
    Pakaian Tradisional
    motif
    danperhiasan
    Perhiasandiri
    Dirimengikut
    Pemahamankaum
    terhadap Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri dalam bidang Sejarah dan Apresiasi Seni
    TP3 Visual
    Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan dalam penghasilan portfolio pakaian tradisional dan perhiasan diri melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.2 Eksplorasi
    DAN PERHIASAN
    Seni
    1.2.1
    dalam
    DIRI
    Membanding
    Pakaian Tradisional
    beza jenisdan
    pakaian
    Perhiasan
    tradisional
    Diri Eksplorasi
    mengikutmaklumat
    kaum dandaripada
    etnik di Malaysia
    pelbagai sumber bagi pengukuhan terhadap Pakaian Tradisional dan
    TP4Perhiasan
    Menganalisis
    Diri dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap portfolio pakaian tradisional dan perhiasan diri.

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.2 Eksplorasi
    DAN PERHIASAN
    Seni
    1.2.2
    dalam
    DIRI
    Menginterpretasikan
    Pakaian Tradisional
    jenis
    danpakaian
    Perhiasan
    tradisional
    Diri Eksplorasi
    melaluimaklumat
    penerokaan
    daripada
    motif pada
    pelbagai
    perhiasan
    sumberdiri
    bagi pengukuhan terhadap Pakaian Tradisional dan
    TP5Perhiasan
    Menzahirkan
    Diri idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap persembahan portfolio pakaian tradisional dan perhiasan diri.

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.3 Ekspresi
    DAN PERHIASAN
    Seni1.3.1
    dalamDIRI
    Menghasilkan
    Pakaian Tradisional
    portfolio
    dan
    tentang
    Perhiasan
    jenisDiri
    danPenzahiran
    motif pakaian
    ideatradisional
    dan konsep dan
    melalui
    perhiasan
    pelbagai
    diri sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan TP6 Menghasilkan portfolio pakaian tradisional dan perhiasan diri dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.4 Apresiasi
    DAN PERHIASAN
    Seni1.4.1
    dalam
    DIRI
    Mempamerkan
    Pakaian Tradisional
    hasil karya
    dan Perhiasan
    portfolio Diri Penghayatan terhadap hasil karya seni dalam Pakaian Tradisional dan Perhiasan Diri dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.4 Apresiasi
    DAN PERHIASAN
    Seni1.4.2
    dalam
    DIRI
    Menghayati
    Pakaian Tradisional
    dan menjelaskan
    dan Perhiasan
    hasil karya
    Diri portfolio
    Penghayatan
    sendiri
    terhadap
    dan rakan
    hasildengan
    karya seni
    menumpukan
    dalam Pakaian
    padaTradisional
    aspek Bahasa
    danSeni
    Perhiasan
    Visual Diri dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    1.0 PAKAIAN TRADISIONAL
    1.4 Apresiasi
    DAN PERHIASAN
    Seni1.4.3
    dalam
    DIRI
    Menjelaskan
    Pakaian Tradisional
    pengalamandansendiri
    Perhiasan
    dalam
    Diripenghasilan
    Penghayatankarya
    terhadap
    portfolio
    hasilpakaian
    karya seni
    tradisional
    dalam Pakaian
    dan perhiasan
    Tradisional
    diri dan Perhiasan Diri dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.1 Persepsi Seni2.1.1


    dalamMenggalurkan
    Seni Lukisan Pemahaman
    perkembangan
    terhadap
    seni lukisan
    konsepdari
    Seni
    aspek:
    Lukisan
    (i) Sejarah
    dalam seni
    bidang
    lukisan
    Seni Halus
    tempatan (ii) Karya lukisan kontemporari TP1 Mengidentifikasikan seni lukisan dalam bidang Seni Halus.

    PSV 3 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.2 Eksplorasi Seni


    2.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Lukisan
    eksperimentasi
    Eksplorasidan
    danpenerokaan
    aplikasi pengetahuan
    dalam penghasilan
    dalam penghasilan
    seni lukisan
    Seni
    menggunakan:
    Lukisan i) Media ii) Teknik TP2 Menginterpretasikan definisi, sejarah, pelukis dan karya seni lukisan kontemporari.

    PSV 3 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.3 Ekspresi Seni2.3.1


    dalam Menghasilkan
    Seni Lukisan seni
    Menzahirkan
    lukisan dengan
    idea dan
    berpandukan
    konsep melalui
    gambarpelbagai
    bertemakan
    sumbersubjek
    dalam gabungan
    penjanaan tugasan TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni lukisan kontemporari melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 3 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.4 Apresiasi Seni2.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Lukisan Penghayatan
    hasil karya seni
    terhadap hasil karya Seni Lukisan dengan menggunakan Bahasa Seni Visual TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni lukisan kontemporari dalam penghasilan karya seni.

    PSV 3 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.4 Apresiasi Seni2.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Lukisan
    danPenghayatan
    menjelaskanterhadap
    hasil karya
    hasil
    seni
    karya
    sendiri
    Senidan
    Lukisan
    rakandengan
    denganmenggunakan
    menumpukanBahasa
    pada aspek
    Seni Visual
    Bahasa Seni Visual TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni lukisan kontemporari dalam penghasilan karya seni.

    PSV 3 Seni Halus 2.0 SENI LUKISAN 2.4 Apresiasi Seni2.4.3


    dalamMenjelaskan
    Seni Lukisan
    pengalaman
    Penghayatan
    sendiri
    terhadap
    dalamhasil
    penghasilan
    karya Seni
    karya
    Lukisan
    senidengan menggunakan Bahasa Seni Visual TP6 Menghasilkan karya seni lukisan kontemporari dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 3 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.1 Persepsi Seni3.1


    dalam
    Menjelaskan
    Seni Catanseni
    Pemahaman
    catan dari terhadap
    aspek: (i) konsep
    Bahan (ii)
    SeniTeknik
    Catan(iii)
    dalam
    Aliran
    bidang
    (iv) Pelukis
    Seni Halus
    dan Karya Seni Catan Tempatan TP1 Mengidentifikasikan seni catan dalam bidang Seni Halus.

    PSV 3 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.2 Eksplorasi Seni


    3.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Catan
    eksperimentasi
    Eksplorasi dan
    danaplikasi
    penerokaan
    pengetahuan
    dalam penghasilan
    dalam penghasilan
    seni catan
    Seni
    menggunakan:
    Catan (i) Media (ii) Teknik TP2 Mengintepretasikan definisi, sejarah, tokoh dan karya seni catan.

    PSV 3 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.3 Ekspresi Seni3.3.1


    dalam Menghasilkan
    Seni Catan Menzahirkan
    karya seni catan
    idea dengan
    dan konsep
    menggunakan
    melalui pelbagai
    imaginasi
    sumber
    dan idea
    dalam
    secara
    penjanaan
    kreatiftugasan
    hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan media
    TP3dan
    Mengaplikasikan
    teknik pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni catan melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 3 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.4 Apresiasi Seni3.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Catan Penghayatan
    hasil karya seni
    terhadap hasil karya Seni Catan dengan menggunakan Bahasa Seni Visual TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni catan dalam penghasilan karya seni.

    PSV 3 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.4 Apresiasi Seni3.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Catandan
    Penghayatan
    menjelaskan
    terhadap
    hasil karya
    hasilseni
    karya
    sendiri
    Seni Catan
    dan rakan
    dengan
    dengan
    menggunakan
    menumpukan
    Bahasa
    padaSeni
    aspek
    Visual
    Bahasa Seni Visual TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni catan dalam penghasilan karya seni.

    PSV 3 Seni Halus 3.0 SENI CATAN 3.4 Apresiasi Seni3.4.3


    dalamMenjelaskan
    Seni Catan pengalaman
    Penghayatansendiri
    terhadap
    dalam
    hasil
    penghasilan
    karya Seni karya
    Catan seni
    dengan menggunakan Bahasa Seni Visual TP6 Menghasilkan karya seni catan dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.1 Persepsi Seni4.1.1


    dalamMenjelaskan
    Seni Arca Pemahaman
    definisi seniterhadap
    arca konsep Seni Arca dalam bidang Seni Halus TP1 Mengidentifikasikan seni arca dalam bidang Seni Halus.

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.1 Persepsi Seni4.1.2


    dalamMemperihalkan
    Seni Arca Pemahaman
    sejarah perkembangan
    terhadap konsep
    seni
    Seni
    arca
    Arca
    tempatan:
    dalam bidang
    (i) Pengarca
    Seni Halus
    (ii) Karya Arca TP2 Menginterpretasikan definisi, sejarah, pengarca tempatan, jenis, kaedah dan karya seni arca.

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.1 Persepsi Seni4.1.3


    dalamMenerangkan
    Seni Arca Pemahaman
    jenis-jenis terhadap
    arca konsep Seni Arca dalam bidang Seni Halus TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni arca melalui penggunaan media, proses dan kaedah.

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.1 Persepsi Seni4.1.4


    dalamMenjelaskan
    Seni Arca Pemahaman
    kaedah asasterhadap
    membentuk
    konsep
    arcaSeni Arca dalam bidang Seni Halus TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni arca dalam penghasilan produk seni.

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.1 Persepsi Seni4.1.5


    dalamMengklasifikasikan
    Seni Arca Pemahaman
    bentuk
    terhadap
    arca konsep Seni Arca dalam bidang Seni Halus TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni arca dalam penghasilan produk seni.

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.2 Eksplorasi Seni


    4.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Arca
    eksperimentasi
    Eksplorasi dan
    dan
    aplikasi
    penerokaan
    pengetahuan
    media dan
    dalam
    kaedah
    penghasilan
    dalam seni
    Seniarca
    Arca TP6 Menghasilkan produk seni arca dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.3 Ekspresi Seni4.3.1


    dalam Menghasilkan
    Seni Arca Menzahirkan
    karya seni arca
    idea dengan
    dan konsep
    menggunakan
    melalui pelbagai
    imaginasi
    sumber
    dan idea
    dalam
    secara
    penjanaan
    kreatiftugasan
    hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan media dan kaedah

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.4 Apresiasi Seni4.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Arca Penghayatan
    hasil produk
    terhadap
    seni hasil karya Seni Arca dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.4 Apresiasi Seni4.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Arca Penghayatan
    dan menjelaskan
    terhadap
    hasil produk
    hasil karya
    sendiri
    Senidan
    Arca
    rakan
    dengan
    dengan
    menggunakan
    menumpukan
    Bahasa
    padaSeni
    aspek
    Visual
    Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Seni Halus 4.0 SENI ARCA 4.4 Apresiasi Seni4.4.3


    dalamMenjelaskan
    Seni Arca Penghayatan
    pengalaman terhadap
    sendiri dalam
    hasilpenghasilan
    karya Seni Arca
    produk
    dengan
    seni menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.1 Persepsi Seni5.1.1
    dalamMemerihalkan
    Reka Bentuk Landskap
    peranan pereka
    Pemahaman
    landskap
    terhadap konsep dalam Reka Bentuk Landskap TP1 Mengidentifikasikan reka bentuk landskap dalam bidang Reka Bentuk.

    PSV 3 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.1 Persepsi Seni5.1.2
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukkonsep
    Landskap
    rekaPemahaman
    bentuk landskap
    terhadap konsep dalam Reka Bentuk Landskap TP2 Menginterpretasikan konsep reka bentuk landskap.

    PSV 3 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.2 Eksplorasi Seni
    5.2.1
    dalam
    Membuat
    Reka Bentuk
    penerokaan
    Landskap
    terhadap
    Eksplorasi
    konsep
    danyang
    aplikasi
    dipilih:
    pengetahuan
    (i) Ciri-ciri dalam
    konseppenghasilan
    (ii) Elemen reka
    konsep
    bentuk
    dalam Reka Bentuk Landskap TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk landskap melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

    PSV 3 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.3 Ekspresi Seni5.3.1
    dalam Menterjemahkan
    Reka Bentuk Landskap
    hasil daripada
    Penzahiran
    eksperimentasi
    idea dan konsep
    dan penerokaan
    melalui pelbagai
    ciri-ciri
    sumber
    dan elemen
    dan teknologi
    reka bentuk
    dalam
    bagi:
    penjanaan
    (i) Merekabentuk
    tugasan landskap (ii) Melukis
    TP4pelan
    Menganalisis
    reka bentuk
    danlandskap
    memanipulasi
    menggunakan
    hasil eksperimentasi
    skala yang sesuai
    serta penerokaan terhadap reka bentuk landskap dalam penghasilan karya seni.

    PSV 3 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.3 Ekspresi Seni5.3.2
    dalam Mengaplikasikan
    Reka Bentuk Landskap
    proses menghasilkan
    Penzahiran idea
    reka
    dan
    bentuk
    konsep
    landskap
    melalui pelbagai sumber dan teknologi dalam penjanaan tugasan TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk landskap dalam penghasilan karya seni.

    PSV 3 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.4 Apresiasi Seni5.4.1
    dalamMempamerkan
    Reka Bentuk Landskap
    hasil karyaPenghayatan
    seni terhadap hasil karya Reka Bentuk Landskap dengan menggunakan istilah dan Bahasa Seni Visual TP6 Menghasilkan karya seni reka bentuk landskap dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 3 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.4 Apresiasi Seni5.4.2
    dalamMenghayati
    Reka Bentuk
    danLandskap
    menjelaskan
    Penghayatan
    hasil karya
    terhadap
    seni sendiri
    hasildan
    karya
    rakan
    Reka
    dengan
    Bentukmenumpukan
    Landskap dengan
    padamenggunakan
    aspek Bahasa Seni
    istilah
    Visual
    dan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Reka Bentuk 5.0 REKA BENTUK LANDSKAP


    5.4 Apresiasi Seni5.4.3
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukpengalaman
    Landskap Penghayatan
    sendiri dalamterhadap
    penghasilan
    hasilkarya
    karyaseni
    Reka Bentuk Landskap dengan menggunakan istilah dan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.1 DALAMAN
    Persepsi Seni6.1.1
    dalamMemperihalkan
    Reka Bentuk Hiasan
    peranan
    Dalaman
    perekaPemahaman
    hiasan dalaman
    terhadap Reka Bentuk Hiasan Dalaman dalam bidang Reka Bentuk TP1 Mengidentifikasikan reka bentuk hiasan dalaman dalam bidang Reka Bentuk.

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.1 DALAMAN
    Persepsi Seni6.1.2
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukprinsip
    Hiasandan
    Dalaman
    elemenPemahaman
    reka bentukterhadap
    hiasan dalaman
    Reka Bentuk Hiasan Dalaman dalam bidang Reka Bentuk TP2Menginterpretasikan konsep reka bentuk hiasan dalaman.

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.2 DALAMAN
    Eksplorasi Seni
    6.2.1
    dalam
    Membuat
    Reka Bentuk
    eksperimentasi
    Hiasan Dalaman
    dan penerokaan
    Eksplorasialatan,
    dan aplikasi
    bahanpengetahuan
    dan proses dalam
    dalampenghasilan
    penghasilanlukisan
    perspektif
    perspektif
    dalamruang
    Reka Bentuk
    di dalam
    Hiasan
    rumahDalaman
    kediamanTP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk hiasan dalaman melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.2 DALAMAN
    Eksplorasi Seni
    6.2.2
    dalam
    Menghasilkan
    Reka Bentuk
    lukisan
    Hiasanperspektif:
    Dalaman (i)
    Eksplorasi
    Satu Titik
    dan
    Lenyap
    aplikasi
    (ii) pengetahuan
    Dua Titik Lenyap
    dalam
    (iii)penghasilan
    Tiga Titik Lenyap
    perspektif dalam Reka Bentuk Hiasan Dalaman TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk hiasan dalaman dalam penghasilan karya seni.

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.2 DALAMAN
    Eksplorasi Seni
    6.2.3
    dalam
    Mengaplikasikan
    Reka Bentuk Hiasan
    prosesDalaman
    merekabentuk
    Eksplorasi
    hiasan
    dandalaman
    aplikasi pengetahuan dalam penghasilan perspektif dalam Reka Bentuk Hiasan Dalaman TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk hiasan dalaman dalam penghasilan karya seni.

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.3 DALAMAN
    Ekspresi Seni6.3.1
    dalam Menterjemahkan
    Reka Bentuk Hiasan
    hasilDalaman
    daripadaPenzahiran
    eksperimentasi
    idea dan konsep
    penerokaan
    melalui
    alatan,
    pelbagai
    simbol
    sumber
    dan konsep
    dan teknologi
    bagi: (i) dalam
    Merekabentuk
    penjanaan
    ruang
    tugasan
    pilihan (ii) Melakarkan
    TP6 Menghasilkan
    lukisan perspektif
    karyabagi
    seniruang
    reka bentuk
    pilihan hiasan
    menggunakan
    dalamanskala
    dengan
    yangmenggunakan
    sesuai idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.4 DALAMAN
    Apresiasi Seni6.4.1
    dalamMempamerkan
    Reka Bentuk Hiasan
    hasil karya
    Dalaman
    seni Penghayatan terhadap hasil karya Reka Bentuk Hiasan Dalaman dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.4 DALAMAN
    Apresiasi Seni6.4.2
    dalamMenghayati
    Reka Bentuk
    danHiasan
    menjelaskan
    Dalaman
    hasil
    Penghayatan
    karya seni sendiri
    terhadapdanhasil
    rakankarya
    dengan
    Rekamenumpukan
    Bentuk Hiasanpada
    Dalaman
    aspekdengan
    Bahasamenggunakan
    Seni Visual Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Reka Bentuk 6.0 REKA BENTUK HIASAN


    6.4 DALAMAN
    Apresiasi Seni6.4.3
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukpengalaman
    Hiasan Dalaman
    sendiriPenghayatan
    dalam penghasilan
    terhadap
    karya
    hasil
    reka
    karya
    bentuk
    Rekahiasan
    Bentukdalaman
    Hiasan Dalaman dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.1 Persepsi Seni7.1.1
    dalamMemperihalkan
    Reka Bentuk Industri
    perananPemahaman
    pereka rekaterhadap
    bentuk industri
    Reka Bentuk Industri dalam bidang Reka Bentuk

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.1 Persepsi Seni7.1.2
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukkonsep
    Industri
    rekaan
    Pemahaman
    perabotterhadap Reka Bentuk Industri dalam bidang Reka Bentuk TP1 Mengidentifikasikan reka bentuk industri dalam bidang Reka Bentuk.

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.2 Eksplorasi Seni
    7.2.1
    dalam
    Membuat
    Reka Bentuk
    eksperimentasi
    Industri Eksplorasi
    dan penerokaan
    dan aplikasi
    alatan,
    pengetahuan
    bahan dan proses
    dalam penghasilan
    dalam penghasilan
    lakaranlakaran
    dan lukisan
    reka perincian
    bentuk perabot
    dalam Reka Bentuk Industri TP2 Menginterpretasikan konsep reka bentuk industri

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.2 Eksplorasi Seni
    7.2.2
    dalam
    Menjustifikasikan
    Reka Bentuk Industri
    reka bentuk
    Eksplorasi
    perabot
    danberdasarkan:
    aplikasi pengetahuan
    i) bentukdalam
    mengikut
    penghasilan
    fungsi ii) lakaran
    fungsi mengikut
    dan lukisan
    bentuk
    perincian dalam Reka Bentuk Industri TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk industri melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.2 Eksplorasi Seni
    7.2.3
    dalam
    Mengklasifikasikan
    Reka Bentuk Industri
    alatanEksplorasi
    dan bahan dan
    dalam
    aplikasi
    penghasilan
    pengetahuan
    model
    dalam
    3D reka
    penghasilan
    bentuk industri
    lakaran dan lukisan perincian dalam Reka Bentuk Industri TP 4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk industri dalam penghasilan produk seni.

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.2 Eksplorasi Seni
    7.2.4
    dalam
    Mengaplikasikan
    Reka Bentuk Industri
    proses menghasilkan
    Eksplorasi danreka
    aplikasi
    bentuk
    pengetahuan
    perabot dalam penghasilan lakaran dan lukisan perincian dalam Reka Bentuk Industri TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap reka bentuk industri dalam penghasilan produk seni.

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.3 Ekspresi Seni7.3.1
    dalam Menterjemahkan
    Reka Bentuk Industri
    idea dan
    Penzahiran
    konsep idea
    reka dan
    bentuk
    konsep
    industri
    melalui
    dalam
    pelbagai
    penghasilan
    sumber
    lakaran,
    dan teknologi
    lukisan unjuran
    dalam penjanaan
    dan lukisan
    tugasan
    perincian TP6 Menghasilkan produk seni reka bentuk industri dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.4 Apresiasi Seni7.4.1
    dalamMempamerkan
    Reka Bentuk Industri
    hasil model
    Penghayatan
    3D terhadap hasil karya Reka Bentuk Industri dengan menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.4 Apresiasi Seni7.4.2
    dalamMenghayati
    Reka Bentuk
    danIndustri
    menjelaskan
    Penghayatan
    hasil model
    terhadap
    3D sendiri
    hasil karya
    dan rakan
    Rekadengan
    Bentuk menumpukan
    Industri dengan
    pada
    menggunakan
    aspek Bahasa
    Bahasa
    Seni Visual
    Seni Visual

    PSV 3 Reka Bentuk 7.0 REKA BENTUK INDUSTRI


    7.4 Apresiasi Seni7.4.3
    dalamMenjelaskan
    Reka Bentukpengalaman
    Industri Penghayatan
    sendiri dalam
    terhadap
    penghasilan
    hasil karya
    modelReka
    3D dalam
    Bentukreka
    Industri
    bentukdengan
    industri
    menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Seni Kraf 8.0 SENI TEKAT 8.1 Persepsi Seni8.1.1


    dalamMenjelaskan
    Seni Tekat Pemahaman
    prinsip asas seni
    terhadap
    tekat prinsip Seni Tekat dalam bidang Seni Kraf TP1 Mengidentifikasikan seni tekat dalam bidang Seni Kraf.

    PSV 3 Seni Kraf 8.0 SENI TEKAT 8.1 Persepsi Seni8.1.2


    dalamMenyatakan
    Seni Tekat Pemahaman
    jenis, alatan dan
    terhadap
    bahanprinsip
    seni tekat
    Seni Tekat dalam bidang Seni Kraf TP2 Menginterpretasikan prinsip seni tekat.

    PSV 3 Seni Kraf 8.0 SENI TEKAT 8.1 Persepsi Seni8.1.3


    dalamMenerangkan
    Seni Tekat Pemahaman
    proses seni terhadap
    tekat prinsip Seni Tekat dalam bidang Seni Kraf TP3 TMengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni tekat melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.

    PSV 3 Seni Kraf 8.0 SENI TEKAT 8.2 Eksplorasi Seni


    8.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Tekat
    eksperimentasi
    Eksplorasi dan
    danaplikasi
    penerokaan
    prosesalatan,
    Seni Tekat
    bahan
    bagi
    danpengukuhan
    proses berdasarkan
    pemahaman
    kefahaman
    terhadap
    terhadap
    prinsip prinsip
    asas tekat
    penghasilan seni tekat TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni tekat dalam penghasilan produk seni

    PSV 3 Seni Kraf 8.0 SENI TEKAT 8.3 Ekspresi Seni8.3.1


    dalam Menghasilkan
    Seni Tekat Penzahiran
    produk seni
    idea
    tekat
    dandengan
    konsepmenggunakan
    melalui pelbagai
    imaginasi
    sumberdan
    danidea
    teknologi
    secaradalam
    kreatifpenjanaan
    hasil daripada
    tugasan
    eksperimentasi dan penerokaan alat,
    TP5bahan
    Menzahirkan
    dan proses
    idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni tekat dalam penghasilan produk seni.

    PSV 3 Seni Kraf 8.0 SENI TEKAT 8.4 Apresiasi Seni8.4.1


    dalamMempamerkan
    Seni Tekat Penghayatan
    hasil produkterhadap
    seni hasil produk Seni Tekat dengan menggunakan Bahasa Seni Visual TP6 Menghasilkan produk seni tekat dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 3 Seni Kraf 8.0 SENI TEKAT 8.4 Apresiasi Seni8.4.2


    dalamMenghayati
    Seni Tekatdan
    Penghayatan
    menjelaskan
    terhadap
    hasil produk
    hasil produk
    seni sendiri
    Seni Tekat
    dan rakan
    dengan
    dengan
    menggunakan
    menumpukan
    Bahasa
    pada
    Seni
    aspek
    Visual
    Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Seni Kraf 8.0 SENI TEKAT 8.4 Apresiasi Seni8.4.3


    dalamMenjelaskan
    Seni Tekat pengalaman
    Penghayatansendiri
    terhadap
    dalam
    hasilpenghasilan
    produk Seniproduk
    Tekat dengan
    seni tekat
    menggunakan Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Seni Kraf 9.0 SENI ANYAMAN 9.1 Persepsi Seni9.1.1


    dalamMenjelaskan
    Seni Anyaman
    prinsip
    Pemahaman
    asas seni terhadap
    anyaman prinsip Seni Anyaman dalam bidang Seni Kraf TP1 Mengidentifikasikan seni anyaman dalam bidang Seni Kraf.

    PSV 3 Seni Kraf 9.0 SENI ANYAMAN 9.1 Persepsi Seni9.1.2


    dalamMenyatakan
    Seni Anyaman
    jenis,alatan,
    Pemahaman bahan
    terhadap
    dan fungsi
    prinsip
    seniSeni
    anyaman
    Anyaman dalam bidang Seni Kraf TP2 Menginterpretasikan prinsip seni anyaman.

    PSV 3 Seni Kraf 9.0 SENI ANYAMAN 9.1 Persepsi Seni9.1.3


    dalamMenerangkan
    Seni Anyaman
    proses
    Pemahaman
    seni anyaman
    terhadap prinsip Seni Anyaman dalam bidang Seni Kraf TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni anyaman melalui penggunaan alatan, bahan Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap

    PSV 3 Seni Kraf 9.0 SENI ANYAMAN 9.2 Eksplorasi Seni


    9.2.1
    dalam
    Membuat
    Seni Anyaman
    eksperimentasi
    Eksplorasi
    dandan
    penerokaan
    aplikasi proses
    alatan,
    Seni
    bahan,
    Anyaman
    jenis dan
    bagiproses
    pengukuhan
    berdasarkan
    pemahaman
    kefahaman
    terhadap
    terhadap
    prinsip
    prinsip
    asas anyaman
    penghasilan seni anyaman
    TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta penerokaan terhadap seni anyaman dalam penghasilan produk seni.

    PSV 3 Seni Kraf 9.0 SENI ANYAMAN 9.3 Ekspresi Seni dalam Seni Anyaman Penzahiran idea dan konsep melalu
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP
    PSV 3 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO 11.4 Apresiasi Seni
    11.4.2
    dalam
    Menghayati
    Seni Foto dan
    Penghayatan
    menjelaskan
    terhadap
    hasil karya
    hasil produk
    seni foto
    seni
    sendiri dan rakan dengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 3 Komunikasi Visual 11.0 SENI FOTO 11.4 Apresiasi Seni


    11.4.3
    dalam
    Menjelaskan
    Seni Foto Penghayatan
    pengalaman terhadap
    sendiri dalam
    hasilpenghasilan
    produk seni karya seni

    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    Perkembangan Seni Visual
    1. Persepsi
    di Malaysia 1.1 Menggalurkan
    Seni Pemahaman terhadapPerkembangan
    Persepsi SeniSeni Lukis dan Seni
    Perkembangan Reka
    Seni di Malaysia
    Visual di Malaysia TP1 Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh dan sumbangan serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia.
    1.1.1 Seni Halus i. Sejarah dan perkembangan ii. Tokoh dan karya iii. Pertubuhan dan persatuan iv. Institusi Seni
    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
    Perkembangan Seni Visual
    1. Persepsi
    di Malaysia 1.1 Menggalurkan
    Seni Pemahaman terhadapPerkembangan
    Persepsi SeniSeni Lukis dan Seni
    Perkembangan Reka
    Seni di Malaysia
    Visual di Malaysia TP2 Menginterpretasikan sejarah perkembangan, tokoh dan sumbangan serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia.
    1.1.2 Seni Reka i. Sejarah dan perkembangan ii. Tokoh dan karya iii. Pertubuhan dan persatuan iv. Institusi Seni
    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
    Perkembangan Seni Visual
    1. Persepsi
    di Malaysia 1.1 Menggalurkan
    Seni Pemahaman terhadapPerkembangan
    Persepsi SeniSeni Lukis dan Seni
    Perkembangan Reka
    Seni di Malaysia
    Visual di Malaysia TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan menghasilkan dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia melalui penggunaan media, proses dan teknik.
    1.1.3 Seni Kraf i. Bidang ii. Adiguru dan Produk iii. Institusi: a. Kraftangan Malaysia b. Institut Kraf Negara
    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
    Perkembangan Seni Visual
    2. Eksplorasi Seni2.1
    di Malaysia Mengenal
    Eksplorasi pasti tokoh
    maklumat dan karya:
    daripada pelbagai sumber bagi pengukuhan pemahaman terhadap Perkembangan Seni Visual di Malaysia TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.
    2.1.1 Seni Halus
    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
    Perkembangan Seni Visual
    2. Eksplorasi Seni2.1
    di Malaysia Mengenal
    Eksplorasi pasti tokoh
    maklumat dan karya:
    daripada pelbagai sumber bagi pengukuhan pemahaman terhadap Perkembangan Seni Visual di Malaysia TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan dokumentasi Perkembangan Seni Visual di Malaysia dalam penghasilan karya.
    2.1.2 Seni Reka
    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
    Perkembangan Seni Visual
    2. Eksplorasi Seni2.1
    di Malaysia Mengenal
    Eksplorasi pasti tokoh
    maklumat dan karya:
    daripada pelbagai sumber bagi pengukuhan pemahaman terhadap Perkembangan Seni Visual di Malaysia TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.
    2.1.3 Seni Kraf
    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual
    Perkembangan Seni Visual
    3. Ekspresi
    di Malaysia
    Seni Penzahiran
    3.1 Menjanaidea
    idea
    dandalam
    konsep
    tugasan
    melalui
    perkembangan
    pelbagai sumber
    seni dan
    visual
    teknologi
    di Malaysia
    dalam penjanaan tugasan

    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    Perkembangan Seni Visual
    4. Apresiasi
    di Malaysia
    Seni 4.1
    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual

    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    Perkembangan Seni Visual
    4. Apresiasi
    di Malaysia
    Seni 4.2
    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


    Perkembangan Seni Visual
    4. Apresiasi
    di Malaysia
    Seni 4.3
    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Garisan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi garisan
    terhadap unsur garisan TP1 Mengidentifikasikan unsur garisan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Garisan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Jenis garisan
    terhadap
    pada:unsur
    i. Alam
    garisan
    semula jadi ii. Objek buatan manusia iii. Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur garisan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Garisan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi garisan
    terhadap unsur garisan TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur garisan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Garisan 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi unsur dan
    garisan
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    unsur garisan
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur garisan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Garisan 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    unsur
    dalam
    garisan
    penjanaan
    untuktugasan
    menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea
    TP5secara
    Menzahirkan
    kreatif idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur garisan dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Garisan 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Garisan 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Garisan 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Rupa 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi rupa
    terhadap unsur rupa TP1 Mengidentifikasikan unsur rupa pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Rupa 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Jenis rupaterhadap
    pada: i. Alam
    unsursemula
    rupa jadi ii. Objek buatan manusia iii. Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur rupa pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Rupa 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi rupa
    terhadap unsur rupa TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur rupa pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Rupa 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi unsur dan
    rupapenerokaan
    bagi pengukuhan
    unsur rupa
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur rupa melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Rupa 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    unsur
    dalam
    rupa
    penjanaan
    untuk menghasilkan
    tugasan karya dengan menggunakan imaginasi dan ideaTP5
    secara
    Menzahirkan
    kreatif idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur rupa dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Rupa 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Rupa 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Rupa 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Bentuk 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi bentuk
    terhadap unsur bentuk TP1 Mengidentifikasikan unsur bentuk pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Bentuk 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Jenis bentuk
    terhadap
    pada: unsur
    i. Alambentuk
    semula jadi ii. Objek buatan manusia iii. Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur bentuk pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Bentuk 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi bentuk
    terhadap unsur bentuk TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur bentuk pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Bentuk 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi unsur dan
    bentuk
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    unsur bentuk
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur bentuk melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Bentuk 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    unsur
    dalam
    bentuk
    penjanaan
    untuk tugasan
    menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea
    TP5secara
    Menzahirkan
    kreatif idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur bentuk dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Bentuk 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Bentuk 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Bentuk 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Jalinan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi jalinan
    terhadap unsur jalinan TP1 Mengidentifikasikan unsur jalinan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Jalinan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Jenis jalinan
    terhadap
    pada: unsur
    1.2.1 Alam
    jalinan
    semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur jalinan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Jalinan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi jalinan
    terhadap unsur jalinan TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur jalinan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Jalinan 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi unsur dan
    jalinan
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    unsur jalinan
    pemahaman
    pada alam
    Bahasa
    semula
    Seni
    jadi
    Visual
    dengan pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur jalinan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Jalinan 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    unsur
    dalam
    jalinan
    penjanaan
    untuk menghasilkan
    tugasan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea
    TP5secara
    Menzahirkan
    kreatif idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur jalinan dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Jalinan 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Jalinan 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Jalinan 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi ruang
    terhadap unsur ruang TP1 Mengidentifikasikan unsur ruang pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Jenis ruang
    terhadap
    pada: 1.2.1
    unsurAlam
    ruang
    semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur ruang pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi ruang
    terhadap unsur ruang TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur ruang pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.4 Mengenalterhadap
    pasti jenis-jenis
    unsur ruang
    ruang: 1.4.1 Ruang Nyata/ Terbuka/ Konkrit / Fizikal i. Terbuka ii. Tertutup 1.4.2 Ruang Tampak/ Ilusi i. Ruang dalam
    TP4ii.Menganalisis
    Ruang cetek iii.
    danRuang
    memanipulasi
    rata hasil eksperimentasi unsur ruang melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.5 Menerangkan
    terhadap
    perkaitan
    unsur ruang
    ruang dan perspektif 1.5.1 Satu Titik Lenyap 1.5.2 Dua Titik Lenyap TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur ruang dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi unsur dan
    ruang
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    unsur ruang
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    unsur
    dalam
    ruang
    penjanaan
    untuk menghasilkan
    tugasan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea secara kreatif

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Ruang 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Warna 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi warna
    terhadap unsur warna TP1 Mengidentifikasi unsur warna pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Warna 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Jenis warna
    terhadap
    pada: 1.2.1
    unsurAlam
    warna
    semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan jenis dan fungsi unsur warna pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Warna 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi Warna
    terhadap unsur warna TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan unsur warna pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Warna 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi unsur dan
    warna
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    unsur warna
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur warna melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Warna 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    unsur
    dalam
    warna
    penjanaan
    untuk menghasilkan
    tugasan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea
    TP5secara
    Menzahirkan
    kreatif idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan unsur warna dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Warna 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Warna 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Warna 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Harmoni 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi harmoni
    terhadap prinsip harmoni TP1 Mengidentifikasikan prinsip harmoni pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Harmoni 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Ciri-ciri harmoni
    terhadap
    pada:
    prinsip
    1.2.1
    harmoni
    Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip harmoni pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Harmoni 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi harmoni
    terhadap prinsip harmoni TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip harmoni pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Harmoni 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi prinsipdan
    harmoni
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    prinsip harmoni
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip harmoni melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Harmoni 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    prinsip
    dalamharmoni
    penjanaan
    untuk
    tugasan
    menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi danTP5
    ideaMenzahirkan
    secara kreatif
    idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip harmoni dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Harmoni 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Harmoni 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Harmoni 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kontra 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi kontra
    terhadap prinsip kontra TP1 Mengidentifikasikan prinsip kontra pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kontra 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Ciri-ciri kontra
    terhadap
    pada:
    prinsip
    1.2.1 kontra
    Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya Seni Visual TP2 Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip kontra pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kontra 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi kontra
    terhadap prinsip kontra TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip kontra pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kontra 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi prinsipdan
    kontra
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    prinsip kontra
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip kontra melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kontra 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    prinsip
    dalamkontra
    penjanaan
    untuktugasan
    menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan idea
    TP5 secara
    Menzahirkan
    kreatif idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kontra dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kontra 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kontra 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kontra 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Penegasan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi penegasan
    terhadap prinsip penegasan TP1 Mengidentifikasikan prinsip penegasan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Penegasan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Ciri-ciri penegasan
    terhadap prinsip
    pada: 1.2.1
    penegasan
    Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya Seni Visual TP2 Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip penegasan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Penegasan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi penegasan
    terhadap prinsip penegasan TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip penegasan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Penegasan 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi prinsipdan
    penegasan
    penerokaan
    bagiprinsip
    pengukuhan
    penegasan
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip penegasan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Penegasan 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    prinsip
    dalampenegasan
    penjanaanuntuk
    tugasan
    menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan
    TP5idea
    Menzahirkan
    secara kreatif
    idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip penegasan dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Penegasan 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Penegasan 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Penegasan 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kepelbagaian 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi kepelbagaian
    terhadap prinsip kepelbagaian TP1 Mengidentifikasikan prinsip kepelbagaian pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kepelbagaian 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Ciri-ciri kepelbagaian
    terhadap prinsip
    pada:kepelbagaian
    1.2.1 Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip kepelbagaian pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kepelbagaian 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi kepelbagaian
    terhadap prinsip kepelbagaian TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip kepelbagaian pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kepelbagaian 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi prinsipdan
    kepelbagaian
    penerokaanbagi
    prinsip
    pengukuhan
    kepelbagaian
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip kepelbagaian melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kepelbagaian 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    prinsip
    dalamkepelbagaian
    penjanaan tugasan
    untuk menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasiTP5
    danMenzahirkan
    idea secara kreatif
    idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kepelbagaian dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kepelbagaian 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kepelbagaian 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kepelbagaian 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Imbangan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi imbangan
    terhadap prinsip imbangan TP1 Mengidentifikasikan prinsip imbangan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Imbangan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Ciri-ciri imbangan
    terhadappada:
    prinsip1.2.1
    imbangan
    Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip imbangan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Imbangan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi imbangan
    terhadap prinsip imbangan TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip imbangan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Imbangan 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi prinsipdan
    imbangan
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    prinsip imbangan
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip imbangan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Imbangan 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    prinsip
    dalamimbangan
    penjanaan
    untuk
    tugasan
    menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi dan
    TP5idea
    Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip imbangan dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Imbangan 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Imbangan 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Imbangan 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kesatuan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi kesatuan
    terhadap prinsip kesatuan TP1 Mengidentifikasikan prinsip kesatuan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kesatuan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Ciri-ciri kesatuan
    terhadappada
    prinsip
    1.2.1
    kesatuan
    Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip kesatuan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kesatuan 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Fungsi kesatuan
    terhadap prinsip kesatuan TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip kesatuan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kesatuan 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi prinsipdan
    kesatuan
    penerokaan
    bagi pengukuhan
    prinsip kesatuan
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi, objek
    Senibuatan
    Visual manusia dan karya seni visual dengan pelbagai
    TP4 teknik
    Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip kesatuan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kesatuan 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    prinsip
    dalamkesatuan
    penjanaan
    untuk
    tugasan
    menghasilkan karya dengan menggunakan imaginasi danTP5
    idea
    Menzahirkan
    secara kreatif
    idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip kesatuan dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kesatuan 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kesatuan 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Kesatuan 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Irama dan Pergerakan 1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.1 Definisi irama
    terhadap
    dan pergerakan
    prinsip irama dan pergerakan TP1 Mengidentifikasikan prinsip irama dan pergerakan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Irama dan Pergerakan 1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.2 Ciri-ciri irama
    terhadap
    dan pergerakan
    prinsip irama
    pada:
    dan 1.2.1
    pergerakan
    Alam semula jadi 1.2.2 Objek buatan manusia 1.2.3 Karya seni visual TP2 Menginterpretasikan ciri dan fungsi prinsip irama dan pergerakan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Irama dan Pergerakan 1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.3 Fungsi irama
    terhadap
    dan pergerakan
    prinsip irama dan pergerakan TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan prinsip irama dan pergerakan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Irama dan Pergerakan 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Membuat dan
    eksperimentasi
    aplikasi prinsipdan
    irama
    penerokaan
    dan pergerakan
    prinsip bagi
    iramapengukuhan
    dan pergerakan
    pemahaman
    pada alam
    terhadap
    semulaBahasa
    jadi dengan
    Seni Visual
    pelbagai teknik TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi prinsip irama dan pergerakan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Irama dan Pergerakan 3. Ekspresi Seni Penzahiran
    3.1 Menterjemah
    idea dan
    hasil
    konsep
    daripada
    melalui
    eksperimentasi
    pelbagai sumber
    dan penerokaan
    dan teknologi
    prinsip
    dalamirama
    penjanaan
    dan pergerakan
    tugasan untuk menghasilkan karya dengan menggunakan TP5
    imaginasi
    Menzahirkan
    dan ideaidea
    secara
    secara
    kreatif
    kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan prinsip irama dan pergerakan dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Irama dan Pergerakan 4. Apresiasi Seni 4.1
    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Irama dan Pergerakan 4. Apresiasi Seni 4.2
    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan menumpukan pada aspek Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Bahasa Seni Visual Irama dan Pergerakan 4. Apresiasi Seni 4.3
    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan karya

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.1 Definisi tajuk
    terhadap
    dan mesej
    teori tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya TP1 Mengidentifikasikan tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.2 Tujuan aplikasi
    terhadaptajuk
    teori
    dantajuk
    mesejdan
    dalam
    mesej
    proses
    dalampembentukan
    proses pembentukan
    karya karya TP2 Menginterpretasikan tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.3 Kaedah pembentukan
    terhadap teoridan
    tajuk
    proses
    dan mesej
    perkembangan
    dalam proses
    tajukpembentukan
    dan mesej karya TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan aplikasi tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.4 Teknik 1.4.1
    terhadap
    Konvensional1.4.2
    teori tajuk dan
    Kontemporari
    mesej dalam proses pembentukan karya TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Menerokadankaedah
    aplikasipenjanaan
    kaedah pembentukan
    tajuk dan mesej
    dan perkembangan tajuk dan mesej TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan aplikasi tajuk dan mesej dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 2. Eksplorasi Seni2.2


    Eksplorasi
    Menghuraikan
    dan aplikasi
    secarakaedah
    visual,pembentukan
    bertulis atau lisan
    dan perkembangan
    bagi mempamerkan
    tajuk pemahaman
    dan mesej terhadap tajuk dan mesej TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 2. Eksplorasi Seni2.3


    Eksplorasi
    Mencerakinkan
    dan aplikasi
    proses
    kaedah
    2.3.1pembentukan
    Komponen i. Tajuk
    dan perkembangan
    ii. Mesej tajuk dan mesej

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 3. Ekspresi Seni Penzahiran
    3.1 Mengaplikasikan
    idea dan konsep
    pemahaman
    melaluitentang
    pelbagai
    tajuk
    sumber
    dan mesej
    dan teknologi
    dalam karya
    dalam penjanaan tugasan

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 3. Ekspresi Seni Penzahiran
    3.2 Menjana
    idea
    tugasan
    dan konsep
    berkaitan
    melalui
    aplikasi
    pelbagai
    tajuk sumber
    dan mesej
    dan3.2.1
    teknologi
    Tajuk dalam
    i. Aplikasi
    penjanaan
    tajuk dan
    tugasan
    mesej 3.2.2 Komponen i. Tajuk ii. Mesej

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 4. Apresiasi Seni 4.1
    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya Seni Visual berpandukan teori dan pemahaman tentang tajuk dan mesej

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 4. Apresiasi Seni 4.2
    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya Seni
    dan rakan
    Visualdengan
    berpandukan
    menumpukan
    teori dan
    pada
    pemahaman
    aspek teori
    tentang
    dan pemahaman
    tajuk dan mesej
    tentang tajuk dan mesej

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Tajuk dan Mesej 4. Apresiasi Seni 4.3
    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    Seni
    dalam
    Visual
    penghasilan
    berpandukan
    karya
    teori dan pemahaman tentang tajuk dan mesej

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.1 Definisi motif,
    terhadap
    ideateori
    dan konsep
    motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya TP1 Mengidentifikasikan motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.2 Tujuan aplikasi
    terhadapmotif,
    teoriidea
    motif,
    danidea
    konsep
    dandalam
    konsep
    proses
    dalampembentukan
    proses pembentukan
    karya karya TP2 Menginterpretasikan motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep1. Persepsi Seni Pemahaman
    1.3 Kaedah pembentukan
    terhadap teoridan
    motif,
    proses
    ideaperkembangan
    dan konsep dalam
    motif,
    proses
    idea dan
    pembentukan
    konsep karya TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan aplikasi motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep2. Eksplorasi Seni2.1 Meneroka
    Eksplorasi dankaedah
    aplikasipenjanaan motif, idea dan
    kaedah pembentukan dankonsep
    perkembangan motif, idea dan konsep TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep2. Eksplorasi Seni2.2
    Eksplorasi
    Menghuraikan
    dan aplikasi
    secarakaedah
    visual,pembentukan
    bertulis atau lisan
    dan perkembangan
    bagi mempamerkan
    motif,pemahaman
    idea dan konsep
    motif, idea dan konsep TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan aplikasi motif, idea dan konsep dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep2. Eksplorasi Seni2.3
    Eksplorasi
    Mencerakinkan
    dan aplikasi
    proses
    kaedah
    iaitu:pembentukan
    2.3.1 Komponen
    dani.perkembangan
    Motif ii. Idea iii.motif,
    Konsepidea dan konsep TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep3. Ekspresi Seni Penzahiran
    3.1 Mengaplikasikan
    motif, ideapemahaman
    dan konsep tentang
    melalui pelbagai
    motif, idea
    sumber
    dan konsep
    dan teknologi
    dalam karya
    dalam penjanaan tugasan

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep3. Ekspresi Seni Penzahiran
    3.2 Menjana
    motif,
    tugasan
    ideaberkaitan
    dan konsep
    aplikasi
    melalui
    motif,
    pelbagai
    idea dan
    sumber
    konsep
    dan3.2.1
    teknologi
    Tajukdalam
    i. Aplikasi
    penjanaan
    motif, idea
    tugasan
    dan konsep 3.2.2 Komponen i. Motif ii. Idea iii. Konsep

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep4. Apresiasi Seni 4.1
    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya seni visual berpandukan teori dan pemahaman tentang motif, idea dan konsep

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep4. Apresiasi Seni 4.2
    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya seni
    dan rakan
    visual dengan
    berpandukan
    menumpukan
    teori danpada
    pemahaman
    aspek teori
    tentang
    dan pemahaman
    motif, idea dan
    tentang
    konsep
    motif, idea dan konsep

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Motif, Idea dan Konsep4. Apresiasi Seni 4.3
    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    seni
    dalam
    visualpenghasilan
    berpandukankarya
    teori dan pemahaman tentang motif, idea dan konsep

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.1 Definisi designomic
    terhadap teori designomic dalam proses pembentukan karya TP1 Mengidentifikasikan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.2 Tujuan aplikasi
    terhadapdesignomic
    teori designomic
    dalam proses
    dalampembentukan
    proses pembentukan
    karya karya TP2 Menginterpretasikan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 1. Persepsi Seni Pemahaman


    1.3 Kaedah pembentukan
    terhadap teoridan
    designomic
    proses perkembangan
    dalam proses designomic
    pembentukan karya TP3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta penerokaan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 2. Eksplorasi Seni2.1


    Eksplorasi
    Menerokadankaedah
    aplikasipenjanaan
    kaedah pembentukan
    designomic dan perkembangan designomic TP4 Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 2. Eksplorasi Seni2.2


    Eksplorasi
    Menghuraikan
    dan aplikasi
    secarakaedah
    visual,pembentukan
    bertulis atau lisan
    dan perkembangan
    bagi mempamerkan
    designomic
    pemahaman designomic TP5 Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan aplikasi designomic dalam proses pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 2. Eksplorasi Seni2.3


    Eksplorasi
    Mencerakinkan
    dan aplikasi
    proses
    kaedah
    2.3.1pembentukan
    Komponen i. Designomic
    dan perkembangan designomic TP6 Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa Seni Visual.

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.1 Mengaplikasikan
    idea dan konsep
    pemahaman
    melaluitentang
    pelbagai
    designomic
    sumber dan
    dalam
    teknologi
    karya dalam penjanaan tugasan designomic

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 3. Ekspresi Seni Penzahiran


    3.2 Menjana
    idea
    tugasan
    dan konsep
    berkaitan
    melalui
    aplikasi
    pelbagai
    designomic
    sumberdalam
    dan teknologi
    tugasan 3.2.1
    dalamTajuk
    penjanaan
    i. Aplikasi
    tugasan
    designomic
    designomic
    dalam tugasan pilihan 3.2.2 Komponen i. Designomic

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 4. Apresiasi Seni 4.1


    Penghayatan
    Mempamerkan
    terhadap
    hasilhasil
    karyakarya seni visual berpandukan teori dan pemahaman tentang designomic

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 4. Apresiasi Seni 4.2


    Penghayatan
    Menghayati
    terhadap
    hasil karya
    hasilsendiri
    karya seni
    dan rakan
    visual dengan
    berpandukan
    menumpukan
    teori danpada
    pemahaman
    aspek teori
    tentang
    dan pemahaman
    designomic tentang designomic

    PSV 1 Pemikiran Seni Visual Designomic 4. Apresiasi Seni 4.3


    Penghayatan
    Menjelaskan
    terhadap
    pengalaman
    hasil karya
    sendiri
    seni
    dalam
    visualpenghasilan
    berpandukankarya
    teori dan pemahaman tentang designomic

    GICT GICT GICT GICT GICT GICT

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 1 : KESIHATAN DANUNIT


    KEBERSIHAN
    1 : Anda Sihat Anda
    1.1 Mendengar,
    Ceria 1.1.1
    mengenal
    Mendengar,
    dan menyebut
    mengenalperkataan,
    pasti dan rangkai
    menyebutkata,
    perkataan,
    istilah dan
    rangkai
    ungkapan
    kata, serta
    istilahintonasi
    dan ungkapan
    ayat dalam
    dalam
    pelbagai
    pelbagai
    ujaran.
    ujaran dengan betul dan tepat.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 1 : KESIHATAN DANUNIT


    KEBERSIHAN
    2 : Kebersihan Lambang
    1.1 Mendengar,
    Keperibadian
    1.1.2
    mengenal
    Mendengar,
    dan menyebut
    mengenalperkataan,
    pasti dan rangkai
    menuturkan
    kata,ayat
    istilah
    dalam
    dan pelbagai
    ungkapanujaran
    serta dengan
    intonasiintonasi
    ayat dalam
    yangpelbagai
    betul. ujaran.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 2 : MENIMBA ILMU UNIT 3 : Indahnya Menuntut


    1.2 Mendengar
    Ilmu 1.2.1
    dan memahami
    Mendengarperkataan,
    dan memahami
    rangkai
    perkataan,
    kata, istilah,
    rangkai
    ungkapan
    kata, istilah
    dan ayat
    dan dalam
    ungkapan
    pelbagai
    sertaujaran.
    menggunakannya dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks secara bertatasusila.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 2 : MENIMBA ILMU UNIT 4 : Ilmu Penyuluh


    1.2Hidup
    Mendengar1.2.2
    dan memahami
    Mendengarperkataan,
    dan memahami
    rangkai
    ayat
    kata,
    majmuk
    istilah,serta
    ungkapan
    menggunakannya
    dan ayat dalam
    dalam
    pelbagai
    pelbagai
    ujaran.
    ujaran dengan betul dan tepat mengikut konteks.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 3 : KERJAYA KE MERCU


    UNITIMPIAN
    5 : Cita-cita Setinggi
    1.3 Mendengar
    Bintang 1.3.1
    dan memahamimaklumat,
    Mendengar dan mengenal
    fakta,pasti
    idea maklumat
    dan hujah dalam
    dalam pelbagai
    pelbagai wacana
    wacana dengan
    danmemberikan
    memberikan
    respons.
    respons secara lisan dengan betul, tepat dan bermakna.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 3 : KERJAYA KE MERCU


    UNIT IMPIAN
    6 : Budi Disemai,
    1.3Bakti
    Mendengar
    Dituai 1.3.2
    dan memahamimaklumat,
    Mendengar dan menyusun
    fakta, panduan,
    idea dan hujah
    tunjukdalam
    cara dan
    pelbagai
    arahan
    wacana
    dengan
    danmemberikan
    memberikan respons
    respons.
    yang sesuai dan bermakna.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 4 : INTEGRITI AMALAN


    UNIT
    KITA
    7 : Remaja Berintegriti
    1.4 Berbicara tentang
    1.4.1 Berbual
    sesuatudengan
    perkara
    menerangkan
    dalam pelbagai
    sesuatu
    situasi
    isuformal
    yang berkaitan
    dan tidak formal.
    komuniti menggunakan sebutan yang betul dalam situasi tidak formal secara bertatasusila.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 4 : INTEGRITI AMALAN


    UNIT
    KITA
    8 : Integrasi Teras
    1.4 Kehidupan
    Berbicara tentang
    1.4.2 Berbicara
    sesuatu perkara
    untuk memohon
    dalam pelbagai
    dan memberi
    situasi kemaafan
    formal danterhadap
    tidak formal.
    seseorang dalam situasi formal secara bertatasusila.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 5 : BAHASA DAN SASTERA


    UNIT 9 : Bahasaku Di1.4
    Persada
    Berbicara
    Duniatentang
    1.4.3 Menceritakan
    sesuatu perkara
    peristiwa
    dalamyang
    pelbagai
    didengar
    situasi
    danformal
    dilihatdan
    dalam
    tidaksituasi
    formal.
    formal dan tidak formal dengan sebutan dan intonasi yang betul secara bertatasusila.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 5 : BAHASA DAN SASTERA


    UNIT 10 : Indah Sastera,
    1.5 Cantik
    BersoalBahasa
    jawab
    1.5.1tentang
    Mengemukakan
    sesuatu perkara
    soalandengan
    bercapah
    menggunakan
    untuk mencungkil
    pelbagai
    pendapat
    soalan dan
    yangmengemukakan
    sesuai secara bertatasusila.
    jawapan.
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 6 : TELADANI SEJARAH


    UNITHARGAI
    11 : Sejarah
    WARISAN
    Kita
    1.5 Bersoal jawab
    1.5.2tentang
    Memberikan
    sesuatujawapan
    perkaradengan
    denganpelbagai
    menggunakan
    penyelesaian
    pelbagaimasalah
    soalan dan
    tentang
    mengemukakan
    sesuatu perkara
    jawapan.
    dengan betul, tepat dan secara bertatasusila.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 6 : TELADANI SEJARAH


    UNITHARGAI
    12 : Pusaka
    WARISAN
    Tanah
    1.5 Air
    Bersoal jawab
    1.5.3tentang
    Bersoal
    sesuatu
    jawab dengan
    perkara menggunakan
    dengan menggunakan
    soalan bercapah
    pelbagai dalamdalam
    soalan dan mengemukakan
    perbincangan dan
    jawapan.
    memberikan jawapan yang sesuai dan betul secara bertatasusila.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 7 : INDAH SENI GAHUNIT


    BUDAYA
    13 : Warna-Warni
    1.6Budaya
    Menyampaikan
    1.6.1 maklumat
    Menyaring
    tentangsesuatu
    dan menyampaikan
    perkara
    maklumat
    dalam pelbagai
    yang tepat
    situasi.
    dan menggunakan ayat yang gramatis.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 7 : INDAH SENI GAHUNIT


    BUDAYA
    14 : Segalanya 1.6
    Bermula
    Menyampaikan
    Di Sini1.6.2 maklumat
    Menjana tentangsesuatu
    dan menyampaikan
    perkara
    maklumat
    dalamdalam
    pelbagai
    bentuk
    situasi.
    panduan dan pesanan dengan betul dan jelas, intonasi yang sesuai dan berkesan menggunakan ayat yang gramatis.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 8 : UTAMAKAN KESELAMATAN


    UNIT 15 : Keselamatan
    1.7Diri
    Berbincang1.7.1
    dan berunding
    Berbincang
    tentang
    tentang
    sesuatu
    sesuatu
    perkara.
    perkara untuk memberikan dan mendapatkan penjelasan secara rasional dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 8 : UTAMAKAN KESELAMATAN


    UNIT 16 : Anda Prihatin,
    1.7 Anda
    Berbincang
    Selamat
    1.7.2
    dan berunding
    Berundingtentang
    untuk mendapatkan
    sesuatu perkara.
    persetujuan tentang sesuatu perkara secara rasional dengan ayat yang gramatis dan bahasa yang santun.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 9 : SUKAN DAN REKREASI


    UNIT 17 : Sukan Milik1.8
    Semua
    Mengulas sesuatu
    1.8.1 Menghuraikan
    perkara, isu atau
    sesuatu
    topik.
    perkara dengan bernas dan kritis secara jelas menggunakan ayat yang betul, tepat dan gramatis

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 9 : SUKAN DAN REKREASI


    UNIT 18 : Seronoknya1.8
    Beriadah
    Mengulas sesuatu
    1.8.2 Mengulas
    perkara, bahan
    isu atau
    grafik
    topik.
    dengan menyatakan maklumat tersurat dan tersirat dengan jelas dan bernas menggunakan ayat yang gramatis.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 10: SELAMAT DATANG


    UNIT
    KE19
    MALAYSIA
    : Kenali Malaysia
    2.1 Membaca secara
    2.1.1 Membaca
    mekanis pelbagai
    surat kiriman
    bahan
    rasmi,
    prosasurat
    dan kiriman
    puisi. tidak rasmi dan teks pengacaraan dengan sebutan dan intonasi yang betul.serta mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 10: SELAMAT DATANG


    UNIT
    KE20
    MALAYSIA
    : Cintai Malaysia
    2.1 Membaca secara
    2.1.2 Membaca
    mekanis pelbagai
    syair danbahan
    sajak prosa
    secaradan
    mekanis
    puisi. dengan sebutan dan intonasi yang betul serta mengenal pasti maksud tersurat dan tersirat.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 11 : PERPADUAN UNIT 21 : Indahnya Ukhwah


    2.2 Membaca untuk
    2.2.1 memahami
    Membaca untuk
    maknamemahami
    perkataan,makna
    rangkai
    rangkai
    kata, istilah,
    kata yang
    ungkapan,
    terdapatayat,
    dalammaklumat
    pelbagaidan
    bahan
    maksud
    menggunakan
    keseluruhan
    glosari
    daripada
    dan kamus
    pelbagai
    dengan
    bahan.betul dan tepat.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 11 : PERPADUAN UNIT 22 : Teras Keharmonian


    2.2 Membaca untuk
    2.2.2 memahami
    Membaca untuk
    maknamemahami
    perkataan,dan
    rangkai
    menaakul
    kata, maklumat
    istilah, ungkapan,
    berbentuk
    ayat,
    pesanan
    maklumat
    daripada
    dan maksud
    pelbagaikeseluruhan
    bahan dengan
    daripada
    memberikan
    pelbagai
    respons
    bahan.yang betul.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 12 : NEGARA JATI DIRIKU


    UNIT 23 : Semarak Negara
    2.2 Membaca untuk
    2.2.3 memahami
    Membaca secara
    maknaluncuran
    perkataan,
    danrangkai
    imbasan
    kata,
    untuk
    istilah,
    memahami
    ungkapan,
    serta
    ayat,
    meneroka
    maklumat
    maksud
    dan maksud
    keseluruhan
    keseluruhan
    daripada
    daripada
    pelbagai
    pelbagai
    bahan .bahan.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 12 : NEGARA JATI DIRIKU


    UNIT 24 : Hayati Rukun
    2.3Negara
    Membaca untuk
    2.3.1 Membaca
    memproses
    untuk
    maklumat
    mengenal
    daripada
    pasti pelbagai
    idea utama
    bahan.
    dan idea sampingan dengan betul dan tepat.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 13 : EKONOMI, KEUSAHAWANAN


    UNIT 25 : Ekonomi
    DN PENGURUSAN
    dan
    2.4Perniagaan
    MembacaKEWANGAN
    secara
    2.4.1 Membaca
    ekstensif pelbagai
    secara ekstensif
    bahan untuk
    pelbagai
    mengukuhkan
    bahan fiksyen
    kelancaran
    dan bukan
    membaca,
    fiksyen untuk
    meluaskan
    meneroka
    perbendaharaan
    maklumat baharu.
    kata dan ilmu pengetahuan.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 13 : EKONOMI, KEUSAHAWANAN


    UNIT 26 : Bijak DN
    Wang3.1
    PENGURUSAN
    Menulis untuk
    KEWANGAN
    3.1.1
    menerangkan
    Menulis untuk
    makna
    menyatakan
    kata danmakna
    istilah;kata,
    maksud
    rangkai
    rangkai
    kata,
    kata,
    istilah
    ungkapan
    dan ungkapan
    dan ayat.
    serta menggunakannya dengan betul mengikut konteks.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 14 : BERBUDI KEPADA


    UNIT
    ALAM
    27 : Suburnya Bumiku
    3.2 Menulis untuk
    3.2.1
    mengemukakan
    Menulis untuk menyatakan
    maklumat dan
    maklumat
    pandangan
    yang
    tentang
    betul dengan
    sesuatumengaitkan
    perkara. pengetahuan sedia ada daripada pelbagai sumber menggunakan ayat yang gramatis.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 14 : BERBUDI KEPADA


    UNIT
    ALAM
    28 : Di tanah dan
    3.3DiMenulis
    air untuk
    3.3.1
    melengkapkan
    Menulis untuk
    maklumat
    melengkapkan
    dalam perenggan
    pelbagai bahan.
    dalam pelbagai bahan dengan betul dan tepat.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 15 : SAINS, TEKNOLOGI


    UNITDAN
    29 : INOVASI
    Hebatnya Teknologi
    3.4 Menulis untuk
    3.4.1
    menghasilkan
    Membina kerangka
    prosa secara
    karangan
    terancang.
    dalam bentuk grafik secara terancang.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 15 : SAINS, TEKNOLOGI


    UNITDAN
    30 : INOVASI
    Dunia Kreativiti
    3.4 Menulis untuk
    3.4.2
    menghasilkan
    Menulis perenggan
    prosa secara
    isi dengan
    terancang.
    membina pelbagai ayat topik, ayat huraian, ayat contoh dan ayat penegas secara terancang.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 16 : PELESTARIAN ALAM


    UNIT 31 : Dunia Hanya
    3.4Pinjaman
    Menulis untuk
    3.4.3
    menghasilkan
    Menulis perenggan
    prosa secara
    pendahuluan
    terancang.
    dan kesimpulan karangan menggunakan bahasa yang gramatis.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 16 : PELESTARIAN ALAM


    UNIT 32 : Buana Menguntum
    3.4 Menulis
    Senyum
    untuk
    3.4.4
    menghasilkan
    Menulis karangan
    prosa secara
    menggunakan
    terancang.
    ejaan yang betul dan bahasa yang tepat, indah serta menarik.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 17 : ERA BAHARU INDUSTRI


    UNIT 33 : Industri Berdaya
    3.5 Menulis
    Saing untuk
    3.5.1
    meringkaskan
    Menulis ringkasan
    dan merumus
    dan merumus
    pelbagai
    pelbagai
    bahan prosa
    bahan prosa dengan betul menggunakan ayat yang gramatis.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 17 : ERA BAHARU INDUSTRI


    UNIT 34 : Industri Berdaya
    3.6 Menulis
    Maju untuk
    3.6.1
    mengolah
    Menulismaklumat
    dan mengolah
    bagi menghasilkan
    maklumat daripada
    pelbagai
    bahan
    bentuk
    dialog
    penulisan
    dan bahan
    dan prosa
    grafik.kepada puisi menggunakan ayat yang gramatis.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 18 PENTADBIRAN DAN


    UNIT
    POLITIK
    35 : Patriot Bangsa
    3.7 Mengedit dan
    3.7.1
    memurnikan
    Mengedit pelbagai
    ejaan, tanda
    teks.baca dan kesalahan nahu yang mudah dengan betul tanpa mengubah maksud asal dalam perenggan.

    BAHASA MELAYU 2 TEMA 18 PENTADBIRAN DAN


    UNIT
    POLITIK
    36 : Pemimpin Berjasa,
    4.1 Memahami
    Negara4.1.1
    dan
    Berjaya
    mengapresiasi
    Memahami dankarya
    mengapresiasi
    sastera dengan
    karya memberikan
    prosa dari aspek
    respons
    sinopsis,
    peribadi
    tema, persoalan, nilai dan pengajaran, watak dan perwatakan dengan memberikan respons yang betul dan rasional.

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Puisi TradisionalPantun Empat Kerat 4.1 Memahami4.1.2


    dan mengapresiasi
    Memahami dankarya
    menghayati
    sasterakarya
    dengan
    puisi
    memberikan
    dengan memberikan
    respons peribadi
    penekanan kepada aspek maksud, tema, persoalan, nilai dan pengajaran dengan betul.

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Puisi TradisionalSyair Nasihat 4.2 Memahami4.2.1


    dan menggunakanperbandingan
    Memahami, menerangkan makna
    semacam,
    dan menggunakan
    peribahasa, kata-kata
    kata-katahikmat,
    hikmatkiasan
    dan bahasa
    madahberirama
    pujangga,
    dengan
    dan bahasa
    betul dan
    berirama
    mengikut
    dalam
    konteks.
    komunikasi dan penulisan.

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Puisi Moden Sajak - Kucari Dami Di


    4.3Sini
    Menghasilkan
    4.3.1
    karya
    Menghasilkan
    fiksyen danpapan
    puisi secara
    cerita berasaskan
    terancang. idea dan tema yang mudah menggunakan bahasa yang betul.

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Puisi Moden Sajak - Pada Sekuntum


    4.3Mawar
    Menghasilkan
    4.3.2
    karya
    Menghasilkan
    fiksyen dansajak
    puisi daripada
    secara terancang.
    bahan rangsangan dan tema yang diberi berdasarkan pengalaman murid secara kreatif

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Puisi Moden Sajak - Roti 4.4 Mempersembahkan


    4.4.1 Mempersembahkan
    karya prosa, puisikarya
    dan pelbagai
    prosa secara
    persembahan
    kreatif. lain.

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Prosa TradisionalPelanduk Memijak Anak


    4.4 Memerang
    Mempersembahkan
    4.4.2 Mempersembahkan
    karya prosa, puisipantun
    dan pelbagai
    denganpersembahan
    sebutan, intonasi
    lain. dan nada secara kreatif.

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Cerpen Alif Sesat Di Mekah 4.4 Mempersembahkan


    4.4.3 Mempersembahkan
    karya prosa, puisiiklan
    dan pelbagai
    dan promosi
    persembahan
    melalui teknik
    lain.yang menarik dan berkesan.

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Cerpen Kasih Semanis Jala Mas


    5.1 Memahami 5.1.1
    dan menggunakan
    Memahami dan
    perkataan
    menggunakan
    daripada
    kata
    pelbagai
    ganti nama
    golongan
    dan akronim
    kata dalam
    dengan
    pelbagai
    tepatayat.
    mengikut konteks..

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Cerpen Talia dan Raksasa QadQad


    5.1 Memahami 5.1.2
    dan menggunakan
    Memahami dan
    perkataan
    menggunakan
    daripada
    kata
    pelbagai
    adjektifgolongan
    jarak, pancaindera,
    kata dalamukuran
    pelbagai
    danayat.
    sifatan dengan betul mengikut konteks.

    BAHASA MELAYU 2 KOMSAS : Drama Mahkamah 5.1 Memahami 5.1.3


    dan menggunakan
    Memahami dan
    perkataan
    menggunakan
    daripada
    kata
    pelbagai
    prafrasa
    golongan
    iaitu, kata
    kata
    bantu,
    dalamkata
    pelbagai
    penguat,
    ayat.
    kata penegas, kata nafi, kata pemeri, kata arah dan kata bilangan serta kata pascakata iaitu kata penekanan dan kata pembenda dengan betul mengikut konteks.

    BAHASA MELAYU 2 NOVEL JEJAK MONPUS 5.1 Memahami 5.1.4


    dan menggunakan
    Memahami dan
    perkataan
    menggunakan
    daripada
    kata
    pelbagai
    kerja transitif
    golongandengan
    kata dalam
    betul mengikut
    pelbagai konteks.
    ayat.

    BAHASA MELAYU 2 5.2 Memahami5.2.1


    dan menggunakan
    Memahami dan
    kata
    menggunakan
    ganda dalamkata
    pelbagai
    gandaayat.
    separa tunggal dan separa berimbuhan dalam pelbagai ayat.

    BAHASA MELAYU 2 5.3 Memahami 5.3.1


    dan menggunakan
    Memahami dan
    kata
    menggunakan
    terbitan dalam
    apitan
    pelbagai
    bagi ayat.
    kata nama dengan betul mengikut konteks.

    BAHASA MELAYU 2 5.4 Memahami5.4.1


    dan menggunakan
    Memahami dan
    frasa
    menggunakan
    dalam pelbagai
    pelbagai
    ayat.frasa adjektif dengan betul dan tepat mengikut konteks.

    BAHASA MELAYU 2 5.5 Memahami5.5.1


    dan membina
    Memahami
    pelbagai
    dan membina
    ayat. ayat tunggal dan jenis ayat dengan betul dan tepat mengikut konteks.

    BAHASA MELAYU 2 5.6 Menganalisis


    5.6.1
    dan Menganalisis
    membetulkandan
    kesalahan
    membetulkan
    sesuatukesalahan
    ayat. kata dan frasa dalam sesuatu ayat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (i)Kardiovaskular
    Menyatakan
    Merentasmaksud
    desa daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Kardiovaskular
    Mengenalpasti
    Merentas desa
    aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Kardiovaskular
    Menyatakan
    Merentas kaitan
    desa antara sistem peredaran darah dan sistem jantung.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iv)Kardiovaskular
    Melakukan
    Merentassekurang-sekurangnya
    desa dua aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (i)Kardiovaskular
    Menyatakan
    Senamrobik
    maksud daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Kardiovaskular
    Mengenalpasti
    Senamrobik aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Kardiovaskular
    Menyatakan
    Senamrobik
    kaitan antara sistem peredaran darah dan sistem jantung.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iv)Kardiovaskular
    Melakukan
    Senamrobik
    sekurang-sekurangnya dua aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (i)Kardiovaskular
    Menyatakan
    Berjalan pantas
    maksud2-3
    daya
    km tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Kardiovaskular
    Mengenalpasti
    Berjalan pantas
    aktiviti
    2-3daya
    km tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Kardiovaskular
    Menyatakan
    Berjalan pantas
    kaitan 2-3
    antara
    km sistem peredaran darah dan sistem jantung.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iv)Kardiovaskular
    Melakukan
    Berjalan pantas
    sekurang-sekurangnya
    2-3 km dua aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (i)Kardiovaskular
    Menyatakan
    Latihan litar
    maksud daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Kardiovaskular
    Mengenalpasti
    Latihan litar aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Kardiovaskular
    Menyatakan
    Latihan litar
    kaitan antara sistem peredaran darah dan sistem jantung.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(a)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iv)Kardiovaskular
    Melakukan
    Latihan litar
    sekurang-sekurangnya dua aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (a)Kaedah
    Daya Tahan
    : Prinsip-prinsip
    (i)Kardiovaskular
    Memilih alatan
    latihan
    yang sesuai untuk digunakan semasa aktiviti daya tahan otot
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (a)Kaedah
    Daya Tahan
    : Prinsip-prinsip
    (ii)Kardiovaskular
    Menjelaskan
    latihan
    kepentingan aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (a)Kaedah
    Daya Tahan
    : Prosedur
    (i)Kardiovaskular
    Memilih
    aktiviti
    alatan yang sesuai untuk digunakan semasa aktiviti daya tahan otot
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (a)Kaedah
    Daya Tahan
    : Prosedur
    (ii)Kardiovaskular
    Menjelaskan
    aktiviti kepentingan aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iii)
    (a)Faedah
    Daya Tahan
    latihan
    (i)Kardiovaskular
    Menghuraikan kesan fisiologi hasil daripada latihan daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (a) Sistem
    Daya Tahan
    Pengaliran
    (i)Kardiovaskular
    Menghuraikan
    Darah kesan fisiologi hasil daripada latihan daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(v)
    (a)Alatan
    Daya Tahan
    latihan
    (i)Kardiovaskular
    kecergasan.
    Memilih alatan yang sesuai untuk digunakan semasa aktiviti daya tahan otot
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(v)
    (a)Kepentingan
    Daya Tahan
    (i)daya
    Kardiovaskular
    Menjelaskan
    tahan kardiovaskular.
    kepentingan aktiviti daya tahan kardiovaskular.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(vi)
    (a) Aspek-aspek
    Daya TahanLatihan
    Kardiovaskular
    keselamatan:
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(vi)
    (a) Aspek-aspek
    Daya TahanMengenal
    Kardiovaskular
    keselamatan:
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(vi)
    (a) Aspek-aspek
    Daya TahanKesesuaian
    Kardiovaskular
    keselamatan:
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(vi)
    (a) Aspek-aspek
    Daya TahanPersekitaran
    Kardiovaskular
    keselamatan:
    atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(vi)
    (a) Aspek-aspek
    Daya TahanPenyeliaan,
    Kardiovaskular
    keselamatan:
    arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(vi)
    (a) Aspek-aspek
    Daya TahanPelakuan
    Kardiovaskular
    keselamatan:
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(vi)
    (a) Aspek-aspek
    Daya TahanPerlakuan
    Kardiovaskular
    keselamatan:
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (i)Otot
    Menyatakan
    Isometrik konsep
    - tolak dinding
    daya tahan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Otot
    Melakukan
    Isometrikaktiviti
    - tolakdaya
    dinding
    tahan otot dengan cara yang betul dan selamat
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iii)Otot
    Menyatakan
    Isometrik -aktiviti
    tolak dinding
    penguncupan isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iv)Otot
    Melakukan
    Isometriksekurang-sekurangnya
    - tolak dinding tiga aktiviti penguncupan isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (i)Otot
    Menyatakan
    Isometrik konsep
    - bergayut
    dayasiku
    tahan
    bengkok
    otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Otot
    Melakukan
    Isometrikaktiviti
    - bergayut
    daya siku
    tahanbengkok
    otot dengan cara yang betul dan selamat
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iii)Otot
    Menyatakan
    Isometrik -aktiviti
    bergayutpenguncupan
    siku bengkok
    isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iv)Otot
    Melakukan
    Isometriksekurang-sekurangnya
    - bergayut siku bengkoktiga aktiviti penguncupan isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (i)Otot
    Menyatakan
    Isometrik konsep
    - cekak daya
    cangkuk
    tahan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Otot
    Melakukan
    Isometrikaktiviti
    - cekak daya
    cangkuk
    tahan otot dengan cara yang betul dan selamat
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iii)Otot
    Menyatakan
    Isometrik -aktiviti
    cekak penguncupan
    cangkuk isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iv)Otot
    Melakukan
    Isometriksekurang-sekurangnya
    - cekak cangkuk tiga aktiviti penguncupan isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (i)Otot
    Menyatakan
    Isometrik konsep
    - lawan daya
    runtun
    tahan
    siku otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (ii)Otot
    Melakukan
    Isometrikaktiviti
    - lawan daya
    runtun
    tahan
    siku
    otot dengan cara yang betul dan selamat
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iii)Otot
    Menyatakan
    Isometrik -aktiviti
    lawan penguncupan
    runtun siku isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(b)Cadangan
    Daya Tahan
    Aktiviti:
    (iv)Otot
    Melakukan
    Isometriksekurang-sekurangnya
    - lawan runtun siku tiga aktiviti penguncupan isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (b)Kaedah
    Daya Tahan
    Latihan
    (i)Otot
    Menyenaraikan
    : Prinsip latihandua faedah latihan daya tahan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (b)Kaedah
    Daya Tahan
    Latihan
    (ii)Otot
    Menjelaskan
    : Prinsip latihan
    maksud penguncupan isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (b)Kaedah
    Daya Tahan
    Latihan
    (iii)Otot
    Menyatakan
    : Prinsip latihan
    otot-otot utama yang terlibat dalam aktiviti daya tahan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (b)Kaedah
    Daya Tahan
    Latihan
    (i)Otot
    Menyenaraikan
    : Prosedur latihan
    dua faedah latihan daya tahan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (b)Kaedah
    Daya Tahan
    Latihan
    (ii)Otot
    Menjelaskan
    : Prosedur latihan
    maksud penguncupan isometrik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (b)Kaedah
    Daya Tahan
    Latihan
    (iii)Otot
    Menyatakan
    : Prosedur latihan
    otot-otot utama yang terlibat dalam aktiviti daya tahan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikaliii)
    (b)Faedah
    Daya Tahan
    latihan.
    (i)Otot
    Mengenal pasti kesan latihan penguncupan isometrik ke atas atlit.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikaliii)
    (b)Faedah
    Daya Tahan
    latihan.
    (ii)Menghuraikan
    Otot kepentingan latihan isometrik dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (b) Aspek-aspek
    Daya TahanLatihan
    Otot
    keselamatan:
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (b) Aspek-aspek
    Daya TahanMengenal
    Otot
    keselamatan:
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (b) Aspek-aspek
    Daya TahanKesesuaian
    Otot
    keselamatan:
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (b) Aspek-aspek
    Daya TahanPersekitaran
    Otot
    keselamatan:
    atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (b) Aspek-aspek
    Daya TahanPenyeliaan,
    Otot
    keselamatan:
    arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (b) Aspek-aspek
    Daya TahanPelakuan
    Otot
    keselamatan:
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (b) Aspek-aspek
    Daya TahanPerlakuan
    Otot
    keselamatan:
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Memanjat
    (i) Menyatakan maksud
    tali kekuatan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Memanjat
    (ii) Melakukan langkah-langkah
    tali keselamatan semasa menjalankan aktiviti kekuatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Memanjat
    (iii) Melakukan sekurang-sekurangnya
    tali tiga aktiviti kekuatan otot dengan cara yang betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Half
    (i) Menyatakan
    squartmaksud
    (bersama
    kekuatan
    beban)otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Half
    (ii) Melakukan
    squart
    langkah-langkah
    (bersama beban)
    keselamatan semasa menjalankan aktiviti kekuatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Half
    (iii) Melakukan
    squart
    sekurang-sekurangnya
    (bersama beban) tiga aktiviti kekuatan otot dengan cara yang betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Tekan
    (i) Menyatakantubimaksud
    sambil menepuk
    kekuatan tangan
    otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Tekan
    (ii) Melakukantubi
    langkah-langkah
    sambil menepuk
    keselamatan
    tangan semasa menjalankan aktiviti kekuatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Tekan
    (iii) Melakukan
    tubisekurang-sekurangnya
    sambil menepuk tangan
    tiga aktiviti kekuatan otot dengan cara yang betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Baring,
    (i) Menyatakan angkat
    maksud
    kaki,
    kekuatan
    lutut bengkok
    otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Baring,
    (ii) Melakukanangkat
    langkah-langkah
    kaki, lutut bengkok
    keselamatan semasa menjalankan aktiviti kekuatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(i)(c)Cadangan
    KekuatanAktiviti:Baring,
    (iii) Melakukan angkat
    sekurang-sekurangnya
    kaki, lutut bengkoktiga aktiviti kekuatan otot dengan cara yang betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (c)Kaedah
    Kekuatan
    Latihan
    (i) Menghuraikan
    : Prinsip latihan
    kesan latihan kekuatan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (c)Kaedah
    Kekuatan
    Latihan
    (ii) Menyatakan
    : Prinsip latihan
    otot-otot utama yang terlibat dalam aktiviti kekuatan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (c)Kaedah
    Kekuatan
    Latihan
    (i) Menghuraikan
    : Prosedur latihan
    kesan latihan kekuatan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(ii)
    (c)Kaedah
    Kekuatan
    Latihan
    (ii) Menyatakan
    : Prosedur latihan
    otot-otot utama yang terlibat dalam aktiviti kekuatan otot.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikaliii)
    (c)Faedah
    Kekuatan
    latihan.
    (i) Menghuraikan kepentingan latihan kekuatan otot dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (c) Aspek-aspek
    Kekuatan Latihan
    keselamatan:
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (c) Aspek-aspek
    Kekuatan Mengenal
    keselamatan:
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (c) Aspek-aspek
    Kekuatan Kesesuaian
    keselamatan:
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (c) Aspek-aspek
    Kekuatan Persekitaran
    keselamatan:
    atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (c) Aspek-aspek
    Kekuatan Penyeliaan,
    keselamatan:
    arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (c) Aspek-aspek
    Kekuatan Pelakuan
    keselamatan:
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 1. KECERGASAN 1. Kecergasan Fizikal(iv)
    (c) Aspek-aspek
    Kekuatan Perlakuan
    keselamatan:
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menolak
    (i) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menolak
    (ii) Melakukan kemahiran asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menolak
    (iii) Menjelaskan teknik lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menolak
    (iv) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menolak
    (v) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menolak
    (vi) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i)Kemahiran: Menahan
    (i) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i)Kemahiran: Menahan
    (ii) Melakukan kemahiran asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i)Kemahiran: Menahan
    (iii) Menjelaskan teknik lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i)Kemahiran: Menahan
    (iv) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i)Kemahiran: Menahan
    (v) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i)Kemahiran: Menahan
    (vi) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Memukul
    (i) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Memukul
    (ii) Melakukan kemahiran asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Memukul
    (iii) Menjelaskan teknik lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Memukul
    (iv) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Memukul
    (v) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Memukul
    (vi) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menampan
    (i) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menampan
    (ii) Melakukan kemahiran asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menampan
    (iii) Menjelaskan teknik lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menampan
    (iv) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menampan
    (v) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menampan
    (vi) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menguis
    (i) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menguis
    (ii) Melakukan kemahiran asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menguis
    (iii) Menjelaskan teknik lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menguis
    (iv) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menguis
    (v) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menguis
    (vi) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mencedok
    (i) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mencedok
    (ii) Melakukan kemahiran asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mencedok
    (iii) Menjelaskan teknik lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mencedok
    (iv) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mencedok
    (v) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP

    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mencedok


    (vi) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mengelecek
    (i) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mengelecek
    (ii) Melakukan kemahiran asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mengelecek
    (iii) Menjelaskan teknik lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mengelecek
    (iv) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mengelecek
    (v) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Mengelecek
    (vi) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menjaga
    (i) Melakukan
    gol langkah-langkah keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menjaga
    (ii) Melakukan
    gol kemahiran asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menjaga
    (iii) Menjelaskan
    gol teknik lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menjaga
    (iv) Menyatakan
    gol otot-otot utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menjaga
    (v) Merancang
    gol dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Menjaga
    (vi) Mengaplikasikan
    gol undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Undang-Undang
    (i) Melakukan langkah-langkah
    dan Peraturan keselamatan dalam permainan hoki
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Undang-Undang
    (ii) Melakukan kemahiran
    dan Peraturan
    asas dalam permainan hoki dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Undang-Undang
    (iii) Menjelaskan dan
    teknik
    Peraturan
    lakuan sesuatu kemahiran hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Undang-Undang
    (iv) Menyatakan otot-otot
    dan Peraturan
    utama yang digunakan dalam permainan hoki.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Undang-Undang
    (v) Merancang dan
    danmelaksanakan
    Peraturan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(i) Kemahiran: Undang-Undang
    (vi) Mengaplikasikan
    dan Peraturan
    undang-undang dan peraturan permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(ii) Aspek-aspekLatihan
    keselamatan
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(ii) Aspek-aspekMengenal
    keselamatan
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(ii) Aspek-aspekKesesuaian
    keselamatan
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(ii) Aspek-aspekPersekitaran
    keselamatanatau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(ii) Aspek-aspekPenyeliaan,
    keselamatanarahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(ii) Aspek-aspekPelakuan
    keselamatan
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (a) Hoki(ii) Aspek-aspekPerlakuan
    keselamatan
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Grip/cara
    (i) Melakukan
    pegangan
    kemahiran asas dalam permainan tenis dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Grip/cara
    (ii) Melakukan
    pegangan
    langkah-langkah keselamatan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Grip/cara
    (iii) Menggabungkan
    pegangan kemahiran asas dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Grip/cara
    (iv) Mengenal
    pegangan
    pasti teknik pelakuan sesuatu kemahiran dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Grip/cara
    (v) Menyatakan
    pegangan
    otot-otot utama yang digunakan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Grip/cara
    (vi) Merancang
    pegangan
    dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Grip/cara
    (vii) Mengaplikasikan
    pegangan undang-undang dan peraturan dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (i) Melakukan
    hadapan
    kemahiran asas dalam permainan tenis dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (ii) Melakukan
    hadapan
    langkah-langkah keselamatan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (iii) Menggabungkan
    hadapan kemahiran asas dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (iv) Mengenal
    hadapan
    pasti teknik pelakuan sesuatu kemahiran dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (v) Menyatakan
    hadapanotot-otot utama yang digunakan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (vi) Merancang
    hadapandan melaksanakan perlawanan antara kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (vii) Mengaplikasikan
    hadapan undang-undang dan peraturan dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (i) Melakukan
    kilas kemahiran asas dalam permainan tenis dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (ii) Melakukan
    kilas langkah-langkah keselamatan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (iii) Menggabungkan
    kilas kemahiran asas dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (iv) Mengenal
    kilas pasti teknik pelakuan sesuatu kemahiran dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (v) Menyatakan
    kilas otot-otot utama yang digunakan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (vi) Merancang
    kilas dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Pukulan
    (vii) Mengaplikasikan
    kilas undang-undang dan peraturan dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Volley
    (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan tenis dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Volley
    (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Volley
    (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Volley
    (iv) Mengenal pasti teknik pelakuan sesuatu kemahiran dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Volley
    (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Volley
    (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Volley
    (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Servis
    (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan tenis dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Servis
    (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Servis
    (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Servis
    (iv) Mengenal pasti teknik pelakuan sesuatu kemahiran dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Servis
    (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Servis
    (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Servis
    (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Smesy
    (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan tenis dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Smesy
    (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Smesy
    (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Smesy
    (iv) Mengenal pasti teknik pelakuan sesuatu kemahiran dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Smesy
    (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Smesy
    (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Smesy
    (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Lob
    (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan tenis dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Lob
    (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Lob
    (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Lob
    (iv) Mengenal pasti teknik pelakuan sesuatu kemahiran dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Lob
    (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan tenis.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Lob
    (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (i) Kemahiran:Lob
    (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (ii) Undang-Undang
    (i) Mengaplikasikan
    dan peraturan undang-undang dan peraturan dalam permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (iii) Aspek-aspek
    Latihan
    ke selamatan:
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (iii) Aspek-aspek
    Mengenal
    ke selamatan:
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (iii) Aspek-aspek
    Kesesuaian
    ke selamatan:
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (iii) Aspek-aspek
    Persekitaran
    ke selamatan:
    atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (iii) Aspek-aspek
    Penyeliaan,
    ke selamatan:
    arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (iii) Aspek-aspek
    Pelakuan
    ke selamatan:
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (b) Tenis
    (iii) Aspek-aspek
    Perlakuan
    ke selamatan:
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Servis
    Takraw (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Servis
    Takraw (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Servis
    Takraw (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Servis
    Takraw (iv) Mengenal pasti teknik perlakuan sesuatu kemahiran dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Servis
    Takraw (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Servis
    Takraw (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Servis
    Takraw (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Takraw (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Takraw (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Takraw (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Takraw (iv) Mengenal pasti teknik perlakuan sesuatu kemahiran dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Takraw (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Takraw (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengawal
    Takraw (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menimbang
    Takraw (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menimbang
    Takraw (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menimbang
    Takraw (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menimbang
    Takraw (iv) Mengenal pasti teknik perlakuan sesuatu kemahiran dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menimbang
    Takraw (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menimbang
    Takraw (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menimbang
    Takraw (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengumpan
    Takraw (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengumpan
    Takraw (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengumpan
    Takraw (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengumpan
    Takraw (iv) Mengenal pasti teknik perlakuan sesuatu kemahiran dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengumpan
    Takraw (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengumpan
    Takraw (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Mengumpan
    Takraw (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menanduk
    Takraw (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menanduk
    Takraw (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menanduk
    Takraw (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menanduk
    Takraw (iv) Mengenal pasti teknik perlakuan sesuatu kemahiran dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menanduk
    Takraw (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menanduk
    Takraw (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menanduk
    Takraw (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Merejam
    Takraw (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Merejam
    Takraw (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Merejam
    Takraw (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Merejam
    Takraw (iv) Mengenal pasti teknik perlakuan sesuatu kemahiran dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Merejam
    Takraw (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Merejam
    Takraw (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Merejam
    Takraw (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menghadang
    Takraw (i) Melakukan kemahiran asas dalam permainan sepak takraw dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menghadang
    Takraw (ii) Melakukan langkah-langkah keselamatan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menghadang
    Takraw (iii) Menggabungkan kemahiran asas dalam situasi permainan .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menghadang
    Takraw (iv) Mengenal pasti teknik perlakuan sesuatu kemahiran dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menghadang
    Takraw (v) Menyatakan otot-otot utama yang digunakan dalam permainan sepak takraw.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menghadang
    Takraw (vi) Merancang dan melaksanakan perlawanan antara kumpulan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (i) Kemahiran:Menghadang
    Takraw (vii) Mengaplikasikan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (ii) Takraw
    Undang-Undang
    (i) Mengaplikasikan
    dan peraturan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (iii)Takraw
    Aspek-aspek
    Latihan
    ke selamatan:
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (iii)Takraw
    Aspek-aspek
    Mengenal
    ke selamatan:
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (iii)Takraw
    Aspek-aspek
    Kesesuaian
    ke selamatan:
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (iii)Takraw
    Aspek-aspek
    Persekitaran
    ke selamatan:
    atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (iii)Takraw
    Aspek-aspek
    Penyeliaan,
    ke selamatan:
    arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (iii)Takraw
    Aspek-aspek
    Pelakuan
    ke selamatan:
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 1. Permainan (c) Sepak
    (iii)Takraw
    Aspek-aspek
    Perlakuan
    ke selamatan:
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Langkah
    Acara lari berpagar
    (i) Menyatakan
    keselamatan
    langkah keselamatan yang perlu diambil dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (i) Melakukan
    berlepas kemahiran asas dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (ii) Mengenalpasti
    berlepas fasa-fasa dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iii) Mengenal
    berlepas pasti teknik perlakuan yang diperlukan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iv) Menyatakan
    berlepas otot-otot utama yang digunakan dalam acara lari berpagar
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (v) Menganalisis
    berlepas setiap fasa pergerakan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (vi) Mencadangkan
    berlepas latihan bagi membetulkan kesalahan teknik lakuan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (i) Melakukan
    lonjakan kemahiran asas dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (ii) Mengenalpasti
    lonjakan fasa-fasa dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iii) Mengenal
    lonjakan pasti teknik perlakuan yang diperlukan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iv) Menyatakan
    lonjakan otot-otot utama yang digunakan dalam acara lari berpagar
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (v) Menganalisis
    lonjakan setiap fasa pergerakan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (vi) Mencadangkan
    lonjakan latihan bagi membetulkan kesalahan teknik lakuan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (i) Melakukan
    penerbangan
    kemahiran asas dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (ii) Mengenalpasti
    penerbangan fasa-fasa dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iii) Mengenal
    penerbangan
    pasti teknik perlakuan yang diperlukan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iv) Menyatakan
    penerbanganotot-otot utama yang digunakan dalam acara lari berpagar
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (v) Menganalisis
    penerbangansetiap fasa pergerakan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (vi) Mencadangkan
    penerbangan latihan bagi membetulkan kesalahan teknik lakuan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (i) Melakukan
    mendaratkemahiran asas dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (ii) Mengenalpasti
    mendarat fasa-fasa dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iii) Mengenal
    mendaratpasti teknik perlakuan yang diperlukan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iv) Menyatakan
    mendarat otot-otot utama yang digunakan dalam acara lari berpagar
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP

    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan


    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (v) Menganalisis
    mendarat setiap fasa pergerakan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (vi) Mencadangkan
    mendarat latihan bagi membetulkan kesalahan teknik lakuan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (i) Melakukan
    penamat kemahiran asas dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (ii) Mengenalpasti
    penamat fasa-fasa dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iii) Mengenal
    penamat pasti teknik perlakuan yang diperlukan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (iv) Menyatakan
    penamat otot-otot utama yang digunakan dalam acara lari berpagar
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (v) Menganalisis
    penamat setiap fasa pergerakan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (i) Kemahiran:Fasa
    Acara lari berpagar
    (vi) Mencadangkan
    penamat latihan bagi membetulkan kesalahan teknik lakuan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (ii) Undang-Undang
    Acara lari berpagar
    (i) Melakukan
    dan peraturan
    kemahiran asas dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (ii) Undang-Undang
    Acara lari berpagar
    (ii) Mengenalpasti
    dan peraturanfasa-fasa dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (ii) Undang-Undang
    Acara lari berpagar
    (iii) Mengenal
    dan peraturan
    pasti teknik perlakuan yang diperlukan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (ii) Undang-Undang
    Acara lari berpagar
    (iv) Menyatakan
    dan peraturan
    otot-otot utama yang digunakan dalam acara lari berpagar
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (ii) Undang-Undang
    Acara lari berpagar
    (v) Menganalisis
    dan peraturan
    setiap fasa pergerakan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (ii) Undang-Undang
    Acara lari berpagar
    (vi) Mencadangkan
    dan peraturan latihan bagi membetulkan kesalahan teknik lakuan dalam acara lari berpagar.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (ii) Undang-Undang
    Acara lari berpagar
    (vii) Mengaplikasikan
    dan peraturan undang-undang dan peraturan dalam permainan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (iii) Acara
    Aspek-aspek
    lari berpagar
    Latihan
    ke selamatan:
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (iii) Acara
    Aspek-aspek
    lari berpagar
    Mengenal
    ke selamatan:
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (iii) Acara
    Aspek-aspek
    lari berpagar
    Kesesuaian
    ke selamatan:
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (iii) Acara
    Aspek-aspek
    lari berpagar
    Persekitaran
    ke selamatan:
    atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (iii) Acara
    Aspek-aspek
    lari berpagar
    Penyeliaan,
    ke selamatan:
    arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (iii) Acara
    Aspek-aspek
    lari berpagar
    Pelakuan
    ke selamatan:
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (a) Balapan
    (iii) Acara
    Aspek-aspek
    lari berpagar
    Perlakuan
    ke selamatan:
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    jauh
    dan :Lompat
    Langkah
    langkah
    kijang
    keselamatan
    keselamatan yang perlu diambil dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa
    kemahiran
    lari
    kijang
    landas
    acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa
    pastilari
    teknik
    kijang
    landas
    lakuan dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasaotot-otot
    lari
    kijang
    landas
    utama yang terlibat dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    jauh
    dan :Lompat
    Fasapergerakan
    lari
    kijang
    landas dalam setiap fasa acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa lari
    latihan
    kijang
    landas
    bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa
    kemahiran
    lonjakan
    kijangacara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa
    pastilonjakan
    teknik
    kijanglakuan dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasaotot-otot
    lonjakan
    kijangutama yang terlibat dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    jauh
    dan :Lompat
    Fasapergerakan
    lonjakan
    kijang dalam setiap fasa acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa lonjakan
    latihan
    kijang bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa
    kemahiran
    layangan
    kijangacara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa
    pastilayangan
    teknik
    kijanglakuan dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasaotot-otot
    layangan
    kijangutama yang terlibat dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    jauh
    dan :Lompat
    Fasapergerakan
    layangan
    kijang dalam setiap fasa acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa layangan
    latihan
    kijang bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa
    kemahiran
    mendarat
    kijangacara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa
    pastimendarat
    teknik
    kijanglakuan dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasaotot-otot
    mendarat
    kijangutama yang terlibat dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    jauh
    dan :Lompat
    Fasapergerakan
    mendarat
    kijang dalam setiap fasa acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (i) Kemahiran
    Acara Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    jauh
    dan :Lompat
    Fasa mendarat
    latihan
    kijang bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat jauh.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    kijang
    dan Lompat
    : langkah
    Langkah
    kijang
    keselamatan
    keselamatanyang perlu diambil dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    kijang
    dan Lompat
    : kemahiran
    Fasa kijang
    lari landas
    acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    kijang
    dan Lompat
    :pasti
    Fasateknik
    kijang
    lari landas
    lakuan dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    otot-otot
    kijang
    lari landas
    utama yang terlibat dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    pergerakan
    kijang
    lari landasdalam setiap fasa acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasalatihan
    kijang
    lari landas
    bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    kijang
    dan Lompat
    : kemahiran
    Fasa kijang
    lonjakan
    acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    kijang
    dan Lompat
    :pasti
    Fasateknik
    kijang
    lonjakan
    lakuan dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    otot-otot
    kijang
    lonjakan
    utama yang terlibat dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    pergerakan
    kijang
    lonjakan dalam setiap fasa acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasalatihan
    kijang
    lonjakan
    bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    kijang
    dan Lompat
    : kemahiran
    Fasa kijang
    melangkah
    acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    kijang
    dan Lompat
    :pasti
    Fasateknik
    kijang
    melangkah
    lakuan dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    otot-otot
    kijang
    melangkah
    utama yang terlibat dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    pergerakan
    kijang
    melangkah
    dalam setiap fasa acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasalatihan
    kijang
    melangkah
    bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    kijang
    dan Lompat
    : kemahiran
    Fasa kijang
    lonjakan
    acara
    kaki
    lompat
    bebaskijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    kijang
    dan Lompat
    :pasti
    Fasateknik
    kijang
    lonjakan
    lakuan
    kakidalam
    bebasacara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    otot-otot
    kijang
    lonjakan
    utama
    kakiyang
    bebas
    terlibat dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    pergerakan
    kijang
    lonjakan kaki
    dalambebas
    setiap fasa acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasalatihan
    kijang
    lonjakan
    bagi
    kaki
    membetulkan
    bebas kesalahan teknik dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    kijang
    dan Lompat
    : kemahiran
    Fasa kijang
    penerbangan
    acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    kijang
    dan Lompat
    :pasti
    Fasateknik
    kijang
    penerbangan
    lakuan dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    otot-otot
    kijang
    penerbangan
    utama yang terlibat dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    pergerakan
    kijang
    penerbangan
    dalam setiap fasa acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasalatihan
    kijang
    penerbangan
    bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (i) jauh
    Melakukan
    kijang
    dan Lompat
    : kemahiran
    Fasa kijang
    mendarat
    acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (ii)jauh
    Mengenal
    kijang
    dan Lompat
    :pasti
    Fasateknik
    kijang
    mendarat
    lakuan dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iii)jauh
    Menamakan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    otot-otot
    kijang
    mendarat
    utama yang terlibat dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (iv)jauh
    Menganalisis
    kijang
    dan Lompat
    : Fasa
    pergerakan
    kijang
    mendaratdalam setiap fasa acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (ii) Acara
    Kemahiran
    Lompat
    lompat
    (v)jauh
    Mencadangkan
    kijang
    dan Lompat
    : Fasalatihan
    kijang
    mendarat
    bagi membetulkan kesalahan teknik dalam acara lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (iii)Acara
    Undang-Undang
    Lompat
    (i) jauh
    Menyatakan
    dan
    danPeraturan
    Lompat
    undang-undang
    kijang
    lompat jauhdan
    danperaturan
    lompat kijang
    tentang acara lompat jauh dan lompat kijang.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (iv)Acara
    Aspek-aspek
    Lompat
    Latihan
    keselamatan
    jauh dan
    yang
    Lompat
    sistematik.
    kijang
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (iv)Acara
    Aspek-aspek
    Lompat
    Mengenal
    keselamatan
    jauh danpasti
    Lompat
    kemampuan,
    kijang tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (iv)Acara
    Aspek-aspek
    Lompat
    Kesesuaian
    keselamatan
    jauh dan Lompat
    pakaian.kijang
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (iv)Acara
    Aspek-aspek
    Lompat
    Persekitaran
    keselamatan
    jauh dan Lompat
    atau tempat
    kijang beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (iv)Acara
    Aspek-aspek
    Lompat
    Penyeliaan,
    keselamatan
    jauh dan Lompat
    arahan kijang
    dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (iv)Acara
    Aspek-aspek
    Lompat
    Pelakuan
    keselamatan
    jauh danmurid.
    Lompat kijang
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 2. Olahraga (b) Padang
    (iv)Acara
    Aspek-aspek
    Lompat
    Perlakuan
    keselamatan
    jauh danaktiviti
    Lompat kijang
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Pola
    (a)pergerakan
    Gimnastik
    (i) Melakukan
    Artistik
    : Pola 5 - langkah-langkah
    Hamburan/Imbangan
    keselamatan dalam aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Pola
    (a)pergerakan
    Gimnastik
    (ii) Melakukan
    Artistik
    : Pola 5 - Hamburan/Imbangan
    sekurang-kurangnya lima kemahiran imbangan/hamburan dengan teknik yang betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Pola
    (a)pergerakan
    Gimnastik
    (iii) Menyatakan
    Artistik
    : Pola 5 - Hamburan/Imbangan
    sekurang-kurangnya lima teknik lakuan kemahiran imbangan/hamburan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Pola
    (a)pergerakan
    Gimnastik
    (iv) Menyatakan
    Artistik
    : Pola 5 - Hamburan/Imbangan
    komponen kecergasan yang diaplikasikan dalam kemahiran imbangan/hamburan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Pola
    (a)pergerakan
    Gimnastik
    (v) Mengenal
    Artistik
    : Pola 5 - pasti
    Hamburan/Imbangan
    otot-otot utama yang perlu digunakan dalam latihan tersebut.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Pola
    (a)pergerakan
    Gimnastik
    (vi) Menjelaskan
    Artistik
    : Pola 5 - Hamburan/Imbangan
    sekurangnya tiga kesalahan teknik lakuan kemahiran imbangan/hamburan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Pola
    (a)pergerakan
    Gimnastik
    (v) Menganalisis
    Artistik
    : Pola 5 - Hamburan/Imbangan
    bentuk perlakuan kemahiran imbangan/hamburan yang sempurna
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (a) Gimnastik
    Latihan
    keselamatan
    Artistik
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (a) Gimnastik
    Mengenal
    keselamatan
    Artistikpasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (a) Gimnastik
    Kesesuaian
    keselamatan
    Artistik pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (a) Gimnastik
    Persekitaran
    keselamatan
    Artistik atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (a) Gimnastik
    Penyeliaan,
    keselamatan
    Artistik arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (a) Gimnastik
    Pelakuan
    keselamatan
    Artistikmurid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (a) Gimnastik
    Perlakuan
    keselamatan
    Artistikaktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (i) Melakukan
    : Pergerakan
    langkah-langkah
    5 - Pusingankeselamatan
    badan yang perlu diambil kira dalam melakukan kemahiran pusingan badan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (ii) Melakukan
    : Pergerakan
    kemahiran-kemahiran
    5 - Pusingan badan
    pusingan badan dengan teknik lakuan yang betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (iii) Mengenal
    : Pergerakan
    pasti5teknik
    - Pusingan
    lakuanbadan
    kemahiran pusingan badan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (iv) Menyatakan
    : Pergerakan
    komponen
    5 - Pusingan
    kecergasan
    badan yang diaplikasikan dalam kemahiran pusingan badan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (v) Melakukan
    : Pergerakan
    kemahiran
    5 - Pusingan
    pusingan
    badan
    badan dengan manipulasi alatan dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (vi) Mengenal
    : Pergerakan
    pasti5otot-otot
    - Pusingan
    utama
    badan
    yang perlu digunakan dalam kemahiran pusingan badan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (vii) Merancang
    : Pergerakan
    aktiviti
    5 - Pusingan
    latih tubi kemahiran
    badan asas gimnastik irama dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (viii)Melakukan
    : Pergerakan
    rangkaian
    5 - Pusingan
    pergerakkan
    badan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (ix) pusingan
    : Pergerakan
    badan5 dan
    - Pusingan
    lompatan
    badan
    dengan manipulasi alatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (x) Menjelaskan
    : Pergerakan
    sekurang-sekurangnya
    5 - Pusingan badan tiga kesalahan teknik lakuan pusingan badan dan lompatan semasa aktiviti gimrama .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (i) Melakukan
    : Pergerakan
    langkah-langkah
    6 - Lompatankeselamatan yang perlu diambil kira dalam melakukan kemahiran lompatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (ii) Melakukan
    : Pergerakan
    kemahiran-kemahiran
    6 - Lompatan lompatan dengan teknik lakuan yang betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (iii) Mengenal
    : Pergerakan
    pasti6teknik
    - Lompatan
    lakuan kemahiran lompatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (iv) Menyatakan
    : Pergerakan
    komponen
    6 - Lompatan
    kecergasan yang diaplikasikan dalam kemahiran lompatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (v) Melakukan
    : Pergerakan
    kemahiran
    6 - Lompatan
    lompatan dengan manipulasi alatan dengan betul dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (vi) Mengenal
    : Pergerakan
    pasti6otot-otot
    - Lompatan
    utama yang perlu digunakan dalam kemahiran lompatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (vii) Merancang
    : Pergerakan
    aktiviti
    6 - Lompatan
    latih tubi kemahiran asas gimnastik irama dalam kumpulan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (viii)Melakukan
    : Pergerakan
    rangkaian
    6 - Lompatan
    pergerakkan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (ix) pusingan
    : Pergerakan
    badan6 dan
    - Lompatan
    lompatan dengan manipulasi alatan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Jenis
    (b) pergerakan
    Gimrama
    (x) Menjelaskan
    : Pergerakan
    sekurang-sekurangnya
    6 - Lompatan tiga kesalahan teknik lakuan pusingan badan dan lompatan semasa aktiviti gimrama .
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (b) Gimrama
    Latihan
    keselamatan
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (b) Gimrama
    Mengenal
    keselamatan
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (b) Gimrama
    Kesesuaian
    keselamatan
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (b) Gimrama
    Persekitaran
    keselamatanatau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (b) Gimrama
    Penyeliaan,
    keselamatanarahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (b) Gimrama
    Pelakuan
    keselamatan
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (b) Gimrama
    Perlakuan
    keselamatan
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (i) Menyatakan
    pendidikan
    Pendidikan :aspek
    Temakeselamatan
    6 - Kesedaran
    yang
    aliran
    perlu diambil kira dalam melakukan aktiviti gimnastik pendidikan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (ii) Melakukan
    pendidikan
    Pendidikanaktiviti
    : Temakesedaran
    6 - Kesedaran
    aliranaliran
    gimnastik pendidikan dengan lancar,berterusan dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (iii) Melakukan
    pendidikan
    Pendidikanaktiviti
    : Temadalam
    6 - Kesedaran
    bentuk meniru,
    aliran memadan dan lakuan cermin.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (iv) Mengenal
    pendidikan
    Pendidikanpasti
    : Tema
    pergerakkan
    6 - Kesedaran
    yang aliran
    sesuai dengan arahan dan situasi aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (v) Membincangkan
    pendidikan
    Pendidikan : Tema
    komponen
    6 - Kesedaran
    kecergasan
    aliran yang diaplikasikan dalam acara gimnastik pendidikan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (vi) Merancang
    pendidikan
    Pendidikan :jenis
    Tema pergerakkan
    6 - Kesedaran
    yangaliran
    bersesuaian dengan tema.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (vii) pendidikan
    Pendidikan
    Menceritakn: Tema
    pengalaman
    6 - Kesedaran
    yang dialami
    aliransemasa melakukan aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (i) Menyatakan
    pendidikan
    Pendidikan :aspek
    Temakeselamatan
    7 - Kesedaran
    yang
    perkaitan
    perlu diambil
    dengankira
    orang
    dalam
    lainmelakukan aktiviti gimnastik pendidikan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (ii) Melakukan
    pendidikan
    Pendidikanaktiviti
    : Temakesedaran
    7 - Kesedaran
    aliranperkaitan
    gimnastikdengan
    pendidikan
    orangdengan
    lain lancar,berterusan dan selamat.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (iii) Melakukan
    pendidikan
    Pendidikanaktiviti
    : Temadalam
    7 - Kesedaran
    bentuk meniru,
    perkaitan
    memadan
    dengandan
    orang
    lakuan
    lain cermin.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (iv) Mengenal
    pendidikan
    Pendidikanpasti
    : Tema
    pergerakkan
    7 - Kesedaran
    yang perkaitan
    sesuai dengan
    dengan
    arahan
    orangdan
    lainsituasi aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (v) Membincangkan
    pendidikan
    Pendidikan : Tema
    komponen
    7 - Kesedaran
    kecergasan
    perkaitan
    yangdengan
    diaplikasikan
    orang lain
    dalam acara gimnastik pendidikan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (vi) Merancang
    pendidikan
    Pendidikan :jenis
    Tema pergerakkan
    7 - Kesedaran
    yangperkaitan
    bersesuaian
    dengan
    dengan
    orangtema.
    lain
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (c) Gimnastik
    gimnastik
    (vii) pendidikan
    Pendidikan
    Menceritakn: Tema
    pengalaman
    7 - Kesedaran
    yang dialami
    perkaitan
    semasa
    dengan
    melakukan
    orang lain
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (c) Gimnastik
    Latihan
    keselamatan
    Pendidikan
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (c) Gimnastik
    Mengenal
    keselamatan
    Pendidikan
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (c) Gimnastik
    Kesesuaian
    keselamatan
    Pendidikan
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (c) Gimnastik
    Persekitaran
    keselamatan
    Pendidikan
    atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (c) Gimnastik
    Penyeliaan,
    keselamatan
    Pendidikan
    arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (c) Gimnastik
    Pelakuan
    keselamatan
    Pendidikan
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (c) Gimnastik
    Perlakuan
    keselamatan
    Pendidikan
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (i) Melakukan
    Kreatif
    : Tema 11
    langkah-langkah
    Orientasi ruangkeselamatan dalam aktiviti pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (ii) Melakukan
    Kreatif
    : Tema 11
    kemahiran
    Orientasi pergerakan
    ruang kreatif dengan kepelbagaian pergerakkan mengikut intepretasi tema yang diberi.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (iii) Mengenal
    Kreatif
    : Tema 11
    pasti
    Orientasi
    peranan
    ruang
    tubuh badan dalam penghasilan daya dan corak yang perlu dibuat sebelum kemahiran sepenuhnya dilakukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (iv) Menyatakan
    Kreatif
    : Tema 11 Orientasi
    komponenruang
    kecergasan yang diaplikasikan dalam acara pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (v) Mengenal
    Kreatif
    : Tema 11
    pasti
    Orientasi
    otot-otot
    ruang
    utama yang digunakan dalam acara pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (vi) Mereka
    Kreatif
    : Temacipta
    11 Orientasi
    rangkaianruang
    pergerakkan berdasarkan intepretasi tema.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (i) Melakukan
    Kreatif
    : Tema 12
    langkah-langkah
    Gabungan bentuk
    keselamatan
    dan daya dalam
    dalam aktiviti
    pergerakan
    pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (ii) Melakukan
    Kreatif
    : Tema 12
    kemahiran
    Gabunganpergerakan
    bentuk dankreatif
    daya dengan
    dalam pergerakan
    kepelbagaian pergerakkan mengikut intepretasi tema yang diberi.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (iii) Mengenal
    Kreatif
    : Tema 12
    pasti
    Gabungan
    perananbentuk
    tubuh badan
    dan daya
    dalam
    dalam
    penghasilan
    pergerakan
    daya dan corak yang perlu dibuat sebelum kemahiran sepenuhnya dilakukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (iv) Menyatakan
    Kreatif
    : Tema 12 Gabungan
    komponen bentuk
    kecergasan
    dan daya
    yang dalam
    diaplikasikan
    pergerakan
    dalam acara pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (v) Mengenal
    Kreatif
    : Tema 12
    pasti
    Gabungan
    otot-otot bentuk
    utama yang
    dan daya
    digunakan
    dalam dalam
    pergerakan
    acara pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (vi) Mereka
    Kreatif
    : Temacipta
    12 Gabungan
    rangkaian bentuk
    pergerakkan
    dan daya
    berdasarkan
    dalam pergerakan
    intepretasi tema.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (i) Melakukan
    Kreatif
    : Tema 13
    langkah-langkah
    Penaikan dari lantai
    keselamatan dalam aktiviti pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (ii) Melakukan
    Kreatif
    : Tema 13
    kemahiran
    Penaikanpergerakan
    dari lantai kreatif dengan kepelbagaian pergerakkan mengikut intepretasi tema yang diberi.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (iii) Mengenal
    Kreatif
    : Tema 13
    pasti
    Penaikan
    peranan
    dari
    tubuh
    lantai
    badan dalam penghasilan daya dan corak yang perlu dibuat sebelum kemahiran sepenuhnya dilakukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (iv) Menyatakan
    Kreatif
    : Tema 13 Penaikan
    komponendari
    kecergasan
    lantai yang diaplikasikan dalam acara pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (v) Mengenal
    Kreatif
    : Tema 13
    pasti
    Penaikan
    otot-ototdari
    utama
    lantai
    yang digunakan dalam acara pergerakan kreatif.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (i) Tema
    (d) Pergerakan
    pergerakan
    (vi) Mereka
    Kreatif
    : Temacipta
    13 Penaikan
    rangkaiandari
    pergerakkan
    lantai berdasarkan intepretasi tema.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (d) Pergerakan
    Latihan
    keselamatan
    Kreatif
    yang sistematik.
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP

    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan


    (ii) Aspek-aspek
    (d) Pergerakan
    Mengenal
    keselamatan
    Kreatif
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (d) Pergerakan
    Kesesuaian
    keselamatan
    Kreatif pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (d) Pergerakan
    Persekitaran
    keselamatan
    Kreatif atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 3. Pendidikan Pergerakan
    (ii) Aspek-aspek
    (d) Pergerakan
    Penyeliaan,
    keselamatan
    Kreatif arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (i) Maksud (a)
    perkhemahan
    Konsep
    (i) Menyatakan
    Perkhemahan
    konsep rekreasi dan perkhemahan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (i) Maksud (a)
    perkhemahan
    Konsep
    (ii) Menyatakan
    Perkhemahan
    langkah keselamatan semasa melakukan aktiviti perkhemahan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (ii) Pelaksanaan
    (a) Konsep
    (i)Sebelum,
    Menyatakan
    Perkhemahan
    semasa
    pelaksanaan
    dan selepas
    sebelum,
    perkhemahan.
    semasa dan selepas perkhemahan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (ii) Pelaksanaan
    (a) Konsep
    (ii)Sebelum,
    Melakukan
    Perkhemahan
    semasa
    aktivitidan
    perkhemahan
    selepas perkhemahan.
    bersama rakan dan guru.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (ii) Pelaksanaan
    (a) Konsep
    (iii)
    Sebelum,
    Menyatakan
    Perkhemahan
    semasa
    perasaan
    dan selepas
    semasaperkhemahan.
    melakukan aktiviti perkhemahan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (ii) Pelaksanaan
    (a) Konsep
    (iv)
    Sebelum,
    Merancangkan
    Perkhemahan
    semasaprogram
    dan selepas
    perkhemahan
    perkhemahan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (iii) Aspek-aspek
    (a) Konsep
    Latihan
    keselamatan
    Perkhemahan
    yang sistematik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (iii) Aspek-aspek
    (a) Konsep
    Mengenal
    keselamatan
    Perkhemahan
    pasti kemampuan, tahap, dan kecergasan murid semasa melakukan aktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (iii) Aspek-aspek
    (a) Konsep
    Kesesuaian
    keselamatan
    Perkhemahan
    pakaian.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (iii) Aspek-aspek
    (a) Konsep
    Persekitaran
    keselamatan
    Perkhemahan
    atau tempat beraktiviti.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (iii) Aspek-aspek
    (a) Konsep
    Penyeliaan,
    keselamatan
    Perkhemahan
    arahan dan bimbingan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (iii) Aspek-aspek
    (a) Konsep
    Pelakuan
    keselamatan
    Perkhemahan
    murid.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 2. KEMAHIRAN 4. Rekreasi dan Kesenggangan
    (iii) Aspek-aspek
    (a) Konsep
    Perlakuan
    keselamatan
    Perkhemahan
    aktiviti
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (i) dan
    Dasar
    permainan
    Sukan(i)Negara
    Menjelaskan
    : Sukanmaksud
    untuk semua
    Dasar Sukan Negara.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (i) dan
    Dasar
    permainan
    Sukan(ii)
    Negara
    Menghuraikan
    : Sukan untuk
    tentang
    semua
    kepentingan Sukan Untuk Semua.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (i) dan
    Dasar
    permainan
    Sukan(i)Negara
    Menjelaskan
    : Sukanmaksud
    untuk kecemerlangan
    Dasar Sukan Negara.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (i) dan
    Dasar
    permainan
    Sukan(ii)
    Negara
    Menghuraikan
    : Sukan untuk
    maksud
    kecemerlangan
    sukan untuk kecemerlangan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (ii)dan
    Majlis
    permainan
    Sukan(i)Sekolah-Sekolah
    MembincangkanMalaysia
    sumbangan
    : Struktur
    Majlis organisasi
    Sukan Sekolah-Sekolah
    & Peranan Malaysia ke arah mencapai Dasar Sukan Negara.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (iii)dan
    Teknologi
    permainan
    maklumat
    (i) Menjelaskan
    dalam maksud
    sukan:Penggunaan
    Dasar Sukan
    multimedia
    Negara. dalam sukan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (iii)dan
    Teknologi
    permainan
    maklumat
    (ii) Menghuraikan
    dalam sukan:Penggunaan
    maksud sukan untuk
    multimedia
    kecemerlangan.
    dalam sukan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (iii)dan
    Teknologi
    permainan
    maklumat
    (iii) Menghuraikan
    dalam sukan:Penggunaan
    tentang kepentingan
    multimedia
    Sukan Untuk
    dalamSemua
    sukan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 1. Pengurusan - Sukan
    (iii)dan
    Teknologi
    permainan
    maklumat
    (iv) Membincangkan
    dalam sukan:Penggunaan
    sumbangan Majlis
    multimedia
    Sukan Sekolah-Sekolah
    dalam sukan Malaysia ke arah mencapai Dasar Sukan Negara.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(i)Amatur
    Menyatakan maksud kerjaya dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(ii)
    Amatur
    Menyatakan nama-nama pemain profesional di Malaysia.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(iii)
    Amatur
    Membezakan status amatur, semi profesional dan profesional
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(iv)
    Amatur
    Menghuraikan prospek kerjaya sebagai ahli sukan amatur dan profesional.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(i)Semi
    Menyatakan
    profesional
    maksud kerjaya dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(ii)
    Semi
    Menyatakan
    profesional
    nama-nama pemain profesional di Malaysia.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(iii)
    SemiMembezakan
    profesionalstatus amatur, semi profesional dan profesional
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(iv)
    Semi
    Menghuraikan
    profesional prospek kerjaya sebagai ahli sukan amatur dan profesional.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(i)Profesional
    Menyatakan maksud kerjaya dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(ii)
    Profesional
    Menyatakan nama-nama pemain profesional di Malaysia.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(iii)
    Profesional
    Membezakan status amatur, semi profesional dan profesional
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 2. Kerjaya dalam Sukan
    Status pemain :(iv)
    Profesional
    Menghuraikan prospek kerjaya sebagai ahli sukan amatur dan profesional.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (i) Menyatakan
    sukan dan maksud
    permainan:Maksud
    politik dalampolitik
    sukandalam
    dan permainan.
    sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (ii) Mengenal
    sukan dan
    pasti
    permainan:Maksud
    isu-isu politik dalam
    politik
    sukan
    dalam
    dansukan
    permainan.
    dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (iii) Menyatakan
    sukan dan permainan:Maksud
    unsur-unsur patriotisme
    politikdalam
    dalamsukan
    sukandan
    danpermainan.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (iv) Menghuraikan
    sukan dan permainan:Maksud
    kesan dan akibat politik
    wujudnyadalam
    politik
    sukan dalam
    dan sukan
    permainan.
    dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (v) Merumuskan
    sukan dan permainan:Maksud
    pengaruh politik dalam
    politik
    sukan
    dalam
    dan
    sukan
    permainan.
    dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (vi) Merancang
    sukan dan aktiviti
    permainan:Maksud
    untuk mewujudkan
    politik unsur-unsur
    dalam sukanpatriotisme
    dan permainan.
    dalam sukan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (i) Menyatakan
    sukan dan maksud
    permainan:Peranan
    politik dalamdan
    sukan
    sumbangan.
    dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (ii) Mengenal
    sukan dan
    pasti
    permainan:Peranan
    isu-isu politik dalam
    dansukan
    sumbangan.
    dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (iii) Menyatakan
    sukan dan permainan:Peranan
    unsur-unsur patriotisme
    dan sumbangan.
    dalam sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (iv) Menghuraikan
    sukan dan permainan:Peranan
    kesan dan akibat wujudnya
    dan sumbangan.
    politik dalam sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (v) Merumuskan
    sukan dan permainan:Peranan
    pengaruh politik dalam
    dansukan
    sumbangan.
    dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (vi) Merancang
    sukan dan aktiviti
    permainan:Peranan
    untuk mewujudkan
    dan sumbangan.
    unsur-unsur patriotisme dalam sukan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (i) Menyatakan
    sukan dan maksud
    permainan:Kesan
    politik dalam
    dansukan
    akibatdan
    politik
    permainan.
    dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (ii) Mengenal
    sukan dan
    pasti
    permainan:Kesan
    isu-isu politik dalam
    dan akibat
    sukanpolitik
    dan permainan.
    dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (iii) Menyatakan
    sukan dan permainan:Kesan
    unsur-unsur patriotisme
    dan akibat
    dalampolitik
    sukan dalam
    dan sukan.
    permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (iv) Menghuraikan
    sukan dan permainan:Kesan
    kesan dan akibat
    danwujudnya
    akibat politik
    politikdalam
    dalamsukan.
    sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (v) Merumuskan
    sukan dan permainan:Kesan
    pengaruh politik dalam
    dan akibat
    sukanpolitik
    dan permainan.
    dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (a) Isu politik dalam
    (vi) Merancang
    sukan dan aktiviti
    permainan:Kesan
    untuk mewujudkan
    dan akibat
    unsur-unsur
    politik dalam
    patriotisme
    sukan. dalam sukan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (b) Patriotisme (i) Menyatakan maksud politik dalam sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (b) Patriotisme (ii) Mengenal pasti isu-isu politik dalam sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (b) Patriotisme (iii) Menyatakan unsur-unsur patriotisme dalam sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (b) Patriotisme (iv) Menghuraikan kesan dan akibat wujudnya politik dalam sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (b) Patriotisme (v) Merumuskan pengaruh politik dalam sukan dan permainan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 3. Isu-Isu Dalam Sukan
    (b) Patriotisme (vi) Merancang aktiviti untuk mewujudkan unsur-unsur patriotisme dalam sukan
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(i)
    (i)Menyatakan
    Disiplin diri maksud etika dan personaliti ahli sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(ii)
    (i) Menyatakan
    Disiplin diri personaliti diri yang perlu ada dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(iii)
    (i) Disiplin
    Menjelaskan
    diri kepentingan disiplin diri untuk mencapai kecemerlangan dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(iv)
    (i) Disiplin
    Menghuraikan
    diri ciri-ciri personaliti ahli sukan yang baik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(v)
    (i) Disiplin
    Menghuraikan
    diri ciri-ciri tingkahlaku penonton yang baik
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(vi)
    (i) Disiplin
    Menghuraikan
    diri kepentingan disiplin diri dalam membentuk personaliti ahli sukan yang berjaya.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(i)
    (ii)Menyatakan
    Disiplin dalam
    maksud
    sukanetika dan personaliti ahli sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(ii)
    (ii)Menyatakan
    Disiplin dalam
    personaliti
    sukan diri yang perlu ada dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(iii)
    (ii) Menjelaskan
    Disiplin dalamkepentingan
    sukan disiplin diri untuk mencapai kecemerlangan dalam sukan.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(iv)
    (ii) Disiplin
    Menghuraikan
    dalam sukan
    ciri-ciri personaliti ahli sukan yang baik.
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(v)
    (ii) Menghuraikan
    Disiplin dalam ciri-ciri
    sukan tingkahlaku penonton yang baik
    PENDIDIKAN JASMANI 4 3. KESUKANAN 4. Etika (a) Personaliti :(vi)
    (ii) Disiplin
    Menghuraikan
    dalam sukan
    kepentingan disiplin diri dalam membentuk personaliti ahli sukan yang berjaya.
    - - - - - - -
    SUBJEK TINGKATAN TEMA/ BIDANG PEMBELAJARAN
    TAJUK SK SP

    Anda mungkin juga menyukai