MINGGU

4
(20 – 22 JANUARI 2020)

MATA BILANGAN RPH

KELAS CATATAN
PELAJARAN Sepatutnya Dibuat Dilaksana

4 STEM 4 1 1 1

4 SAS 2 2 2

23 – 24 JANUARI 2020:
SAINS 5 DEDIKASI 1 1 1
- Cuti Tahun Baru Cina

5 EFISIEN 1 1 1

5 FUTURISTIK 2 2 2

JUMLAH 7 7 7

(DOUBLE CLICK DISINI)

 ( )
TEMA : KAEDAH SAINTIFIK

BIDANG Langkah Keselamatan Dalam BIDANG

: : Bantuan Kecemasan
PEMBELAJARAN Makmal PEMBELAJARAN

STANDARD STANDARD
: Pemadam kebakaran : Resusitasi Kardiopulmonari
KANDUNGAN KANDUNGAN

TARIKH / HARI 20 Januari 2020 / Isnin TARIKH / HARI 22 Januari 2020 / Rabu

MASA 7.00 am – 9.00 am MASA 7.00 am – 8.00 am

 Berkomunikasi mengenai jenis pemadam

kebakaran
 Menyatakan apakah itu CPR dan situasi yang
 Menerangkan kaedah penggunaan pemadam
STANDARD STANDARD memerlukan CPR.
kebakaran
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN  Mendemonstrasikan CPR
 Menjalankan audit alat pemadam kebakaran di
 Menerangkan kepentingan CPR
sekolah
 Mencipta alat kebakaran ringkas.

 Menyenaraikan 4 jenis pemadam api dan

fungsinya.
 Mengenalpasti warna label dan kandungan
pemadam api.
 Menjelaskan kegunaan pasil, air dan selimut  Menyatakan maksud CPR
kebakaran.  Menyenaraikan scenario yang memerlukan
KRITERIA KEJAYAAN  Membuat peta alir cara penggunaan pemadam KRITERIA KEJAYAAN CPR
kebakaran  Menyenaraikan 3 kepentingan CPR
 Menentukan samada alat pemadam kebakaran
di sekolah mematuhi 4 aspek penting melalui
audit dalaman
 Menghasilkan 1 alat pemadam api ringkas.

PEMULA (Penglibatan) PEMULA

1. Murid menonton video tentang kebakaran hutan yang berlaku di 1. Murid menonton tayangan video tentang orang lemas dan
Australia. menjawab soalan yang diutarakan oleh guru:
2. Murid mendengar penerangan guru tentang perubahan cuaca  Video dihentikan pada saat orang berenang mendapatkan
ekstrim boleh menyebabkan apa jua kebakaran. mangsa, guru meminta murid untuk meneka tindakan
seterusnya oleh si penyelamat sementara menunggu
ambulans. (EAFS : CPR)

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

3. Murid diagihkan mengikut kumpulan kecil untuk menjalankan
aktviti secara berstesen :
STESEN 1 : 4 jenis pemadam api / warna label / kandungan
STESEN 2 : Penggunaan pasir, air dan selimut kebakaran
STESEN 3 : Cara penggunaan pemadam kebaran
STESEN 4 : 4 perkara penting semasa mengaudit alat pemadam
kebakaran
4. Perkongsian setiap kumpulan tentang info yang mereka perolehi
semasa membuat rondaan setiap stesen.
2. Murid berbincang secara berkumpulan dan membuat peta alir bagi
menunjukkan bagaimana CPR di lakukan.
3. Tontonan video: murid menentukan beberapa video CPR yang
dibuat dan menilai kaedah mana yang paling tepat.
4. Guru menunjukkan beberapa situasi kecemasan, secara
berkumpulan murid dikehendaki memilih situasi yang mena CPR
boleh dipraktikkan.
5. Berdasarkan aktiviti pada hari ini, murid mewajarka kepentingan
CPR dengan menyatakan 3 alasan dalam bentuk peta buih
5. Murid bergerak secara kumpulan untuk membuat audit alat
pemadam kebakaran di sekolah kemudian membuat ulasan
tentang hasil pemantauan – 10 minit
6. Murid membuat aktiviti menghasilkan alat pemadam api ringkas:
 Tujuan projek
 Mengenalpasti bahan
 Melakar produk
 Menguji produk
 Menjelaskan keberkesanan produk

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

7. Murid menyiapkan laporan penghasilan alat pemadam api dalam 8. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains
jurnal sains.

TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID

Membuat pembacaan tentang kemahiran menghadapi kecemasan. Membuat kajian tentang menghadapi situasi kecemasan seperti
tercekik.

REFLEKSI REFLEKSI
Semua murid dapat mencapai kriteria kejayaan : Semua murid dapat mencapai kriteria kejayaan :

 Menyenaraikan 4 jenis pemadam api dan fungsinya. (√)
 Mengenalpasti 4 warna label dan kandungan pemadam api. (X)
 Menjelaskan kegunaan pasir, air dan selimut kebakaran. (X)
 Membuat peta alir cara penggunaan pemadam kebakaran (√)
 Menentukan samada alat pemadam kebakaran di sekolah
mematuhi 4 aspek penting melalui audit dalaman (√)
 Menghasilkan 1 alat pemadam api ringkas. (dilaksanakan dalam
kelas seterusnya)
Penambahbaikan :
Kurangkan miskonsespsi murid tentang istilah Jenis Alat Pemadam
Kebakaran dan Kategori bahan / punca kebakaran
Menyatakan maksud CPR (X)
Menyenaraikan scenario yang memerlukan CPR (X)
Menyenaraikan 3 kepentingan CPR (X)
Perubahan Aktviti PdPc (Mencipta alat pemadam api ringkas)
Murid mencapai kriteria kejayaan.
Penambahbaikan:
Murid dapat memilih bahan sesuai yang boleh digunakan untuk
menghasilkan alat pemadam api ringkas tetapi tidak dapat mewajarkan
pemilihan bahan tersebut.
 ( )
TEMA : KAEDAH SAINTIFIK

BIDANG Langkah Keselamatan Dalam BIDANG

: : Bantuan Kecemasan
PEMBELAJARAN Makmal PEMBELAJARAN

STANDARD STANDARD
: Pemadam kebakaran : Resusitasi Kardiopulmonari
KANDUNGAN KANDUNGAN

TARIKH / HARI 23 Januari 2020 / Khamis TARIKH / HARI 21 Januari 2020 / Selasa

MASA 10.30 am – 12.30 pm MASA 12.30 pm – 1.30 pm

 Berkomunikasi mengenai jenis pemadam

kebakaran
 Menyatakan apakah itu CPR dan situasi yang
 Menerangkan kaedah penggunaan pemadam
STANDARD STANDARD memerlukan CPR.
kebakaran
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN  Mendemonstrasikan CPR
 Menjalankan audit alat pemadam kebakaran di
 Menerangkan kepentingan CPR
sekolah
 Mencipta alat kebakaran ringkas.

 Menyenaraikan 4 jenis pemadam api dan

fungsinya.
 Mengenalpasti warna label dan kandungan
pemadam api.
 Menjelaskan kegunaan pasil, air dan selimut  Menyatakan maksud CPR
kebakaran.  Menyenaraikan scenario yang memerlukan
KRITERIA KEJAYAAN  Membuat peta alir cara penggunaan pemadam KRITERIA KEJAYAAN CPR
kebakaran  Menyenaraikan 3 kepentingan CPR
 Menentukan samada alat pemadam kebakaran
di sekolah mematuhi 4 aspek penting melalui
audit dalaman
 Menghasilkan 1 alat pemadam api ringkas.

PEMULA (Penglibatan) PEMULA

1. Murid menonton video tentang kebakaran hutan yang berlaku di 1. Murid menonton tayangan video tentang orang lemas dan
Australia. menjawab soalan yang diutarakan oleh guru:
2. Murid mendengar penerangan guru tentang perubahan cuaca  Video dihentikan pada saat orang berenang mendapatkan
ekstrim boleh menyebabkan apa jua kebakaran. mangsa, guru meminta murid untuk meneka tindakan
seterusnya oleh si penyelamat sementara menunggu
ambulans. (EAFS : CPR)

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

2. Murid diagihkan mengikut kumpulan kecil untuk menjalankan
aktviti secara berstesen :
STESEN 1 : 4 jenis pemadam api / warna label / kandungan
STESEN 2 : Penggunaan pasir, air dan selimut kebakaran
STESEN 3 : Cara penggunaan pemadam kebaran
STESEN 4 : 4 perkara penting semasa mengaudit alat pemadam
kebakaran
3. Perkongsian setiap kumpulan tentang info yang mereka perolehi
semasa membuat rondaan setiap stesen.
3. Murid berbincang secara berkumpulan dan membuat peta alir bagi
menunjukkan bagaimana CPR di lakukan.
4. Tontonan video: murid menentukan beberapa video CPR yang
dibuat dan menilai kaedah mana yang paling tepat.
5. Guru menunjukkan beberapa situasi kecemasan, secara
berkumpulan murid dikehendaki memilih situasi yang mena CPR
boleh dipraktikkan.
6. Berdasarkan aktiviti pada hari ini, murid mewajarka kepentingan
CPR dengan menyatakan 3 alasan dalam bentuk peta buih
4. Murid bergerak secara kumpulan untuk membuat audit alat
pemadam kebakaran di sekolah kemudian membuat ulasan
tentang hasil pemantauan – 10 minit
5. Murid membuat aktiviti menghasilkan alat pemadam api ringkas:
 Tujuan projek
 Mengenalpasti bahan
 Melakar produk
 Menguji produk
 Menjelaskan keberkesanan produk

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

6. Murid menyiapkan laporan penghasilan alat pemadam api dalam 7. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains
jurnal sains.

TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID

Membuat pembacaan tentang kemahiran menghadapi kecemasan. Membuat kajian tentang menghadapi situasi kecemasan seperti
tercekik.

REFLEKSI REFLEKSI
Tidak dapat dilaksanakan. Aktviti diganti dengan latihan pengukuhan
bab 1.

Cuti Tahun Baru Cina – Peruntukan KPM

 ( )
TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG
: GERAKAN
PEMBELAJARAN

STANDARD
: Menganalisa konsep laju, halaju dan pecutan
KANDUNGAN

TARIKH / HARI 20 Januari 2020 / Isnin TARIKH / HARI 21 Januari 2020 / Selasa

MASA 1.30 pm – 2.30 pm MASA 7.00 am – 9.00 am

 Mendefinisikan pecutan
 Menyatakan maksud jarak
STANDARD STANDARD  Menyatakan unit bagi pecutan
 Mendefinisikan laju, halaju
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN  Menerangkan hubungan antara laju, halaju dan
 Menyatakan unit bagi laju dan halaju
pecutan.

1. Memilih situasi dan memberikan maksud jarak  Memberikan maksud pecutan berdasarkan
berdasarkan situasi. contoh.
2. Menyatakan maksud laju dan halaju  Menghasilkan formula / mengenali formula
KRITERIA KEJAYAAN berpandukan situasi KRITERIA KEJAYAAN untuk menentukan unit bagi pecutan.
3. Memberikan unit yang betul bagi laju dan  Membuat hubungkait antara laju, halaju dan
halaju pecutan.

PEMULA PEMULA
1. Tontonan video tentang perbezaan orang yang berlari di atas 1. Tontonan video: Perubahan gerakan sebuah kereta.
treadmile dengan pelari yang berlari di atas trek. Murid diminta untuk untuk mengenalpasti beberapa perkara
Murid diminta untuk mengenalpasti beberapa perkara berdasarkan berdasarkan soalan berikut:
soalan berikut:  Adakah laju kereta tersebut berubah-ubah.
 Berlaku perubahan kedudukan?  Jika Ya, pada waktu bilakah kereta tersebut semakin laju,
 Pergerakan cepat atau lambat? bermula laju, menjadi pelahan?

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

2. Tontonan video : Speed VS Velocity
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang lebih laju
dalam jarak 20 meter.
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang boleh berlari
selaju yang mungkin dalam tempoh 5 saat.
3. Murid membina pemahaman dengan mendefinisikan laju dan
halaju berdasarkan situasi tadi.
4. Murid membina formula untuk menentukan laju / halaju
berdasarkan situasi.
2. Setiap kumpulan murid diberikan 1 set kad, murid diminta untuk
memadankan kad graf pecutan dengan situasi.
Murid dikehendaki mewajarkan setiap pilihan
3. Menyelesaikan masalah berkaitan pecutan dengan menggunakan
formula pecutan.
4. Situasi diberikan ; berdasarkan situasi, murid diminta untuk
mewajarkan hubungkait antara laju, pecutan dan halaju.

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

Membuat latihan pengukuhan. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains
 TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID
Membaca tentang pecutan. Menyiapkan tugasan bertulis.

REFLEKSI REFLEKSI
Status pencapaian murid berdasarkan kriteria kejayaan : Status pencapaian murid berdasarkan kriteria kejayaan:

1. Memilih situasi dan memberikan maksud jarak berdasarkan
situasi. – Semua mencapai tetapi murid cenderung menggunakan
bahasa pasar dan tidak lengkap
2. Menyatakan maksud laju dan halaju berpandukan situasi.- Semua
Murid boleh membezakan laju, halaju dengan menggunakan ayat
mudah seperti ada arah tiada arah.
3. Memberikan unit yang betul bagi laju dan halaju – memerlukan
banyak bimbingan guru
Penambahbaikan:
Menggunakan video mudah (contoh mudah) untuk meningkatkan
pemahaman murid aras rendah.
 Memberikan maksud pecutan berdasarkan contoh. (√)
 Menghasilkan formula / mengenali formula untuk menentukan unit
bagi pecutan. (X – Kriteria kejayaan ini kurang sesuai dengan
aras murid.)
 Membuat hubungkait antara laju, halaju dan pecutan. (X – contoh
rangsangan kurang sesuai ikut aras murid, semua murid tidak
menguasai)
Penambahbaikan:
Menyenarai beberapa situasi bagi KK 2 dan 3 untuk murid pilih dan
nilai.
 ( )
TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG
: GERAKAN
PEMBELAJARAN

STANDARD
: Menganalisa konsep laju, halaju dan pecutan
KANDUNGAN

TARIKH / HARI 21 Januari 2020 / Rabu TARIKH / HARI 22 Januari 2020 / Khamis

MASA 9.00 am – 10.00 am MASA 7.00 am – 9.00 am

 Mendefinisikan pecutan
1. Menyatakan maksud jarak
STANDARD STANDARD  Menyatakan unit bagi pecutan
2. Mendefinisikan laju, halaju
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN  Menerangkan hubungan antara laju, halaju dan
3. Menyatakan unit bagi laju dan halaju
pecutan.

1. Memilih situasi dan memberikan maksud  Memberikan maksud pecutan berdasarkan

jarak berdasarkan situasi. contoh.
2. Menyatakan maksud laju dan halaju  Menghasilkan formula / mengenali formula
KRITERIA KEJAYAAN berpandukan situasi KRITERIA KEJAYAAN untuk menentukan unit bagi pecutan.
3. Memberikan unit yang betul bagi laju dan  Membuat hubungkait antara laju, halaju dan
halaju pecutan.

PEMULA PEMULA
1. Tontonan video tentang perbezaan orang yang berlari di atas 1. Tontonan video: Perubahan gerakan sebuah kereta.
treadmile dengan pelari yang berlari di atas trek. Murid diminta untuk untuk mengenalpasti beberapa perkara
Murid diminta untuk mengenalpasti beberapa perkara berdasarkan berdasarkan soalan berikut:
soalan berikut:  Adakah laju kereta tersebut berubah-ubah.
 Berlaku perubahan kedudukan?  Jika Ya, pada waktu bilakah kereta tersebut semakin laju,
 Pergerakan cepat atau lambat? bermula laju, menjadi pelahan?

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

2. Tontonan video : Speed VS Velocity 2. Setiap kumpulan murid diberikan 1 set kad, murid diminta untuk
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang lebih laju memadankan kad graf pecutan dengan situasi.
dalam jarak 20 meter.
Murid dikehendaki mewajarkan setiap pilihan
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang boleh berlari
selaju yang mungkin dalam tempoh 5 saat. 3. Menyelesaikan masalah berkaitan pecutan dengan menggunakan
formula pecutan.
3. Murid membina pemahaman dengan mendefinisikan laju dan 4. Situasi diberikan ; berdasarkan situasi, murid diminta untuk
halaju berdasarkan situasi tadi. mewajarkan hubungkait antara laju, pecutan dan halaju.
4. Murid membina formula untuk menentukan laju / halaju
berdasarkan situasi.

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

Membuat latihan pengukuhan. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains
 TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID
Membaca tentang pecutan. Menyiapkan tugasan bertulis.

REFLEKSI REFLEKSI
Cuti Tahun Baru Cina – Peruntukan KPM

Tidak dapat dilaksanakan. Ujian Bab 2.

 ( )
TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG
: GERAKAN
PEMBELAJARAN

STANDARD
: Menganalisa konsep laju, halaju dan pecutan
KANDUNGAN

TARIKH / HARI 21 Januari 2020 / Selasa TARIKH / HARI 24 Januari 2020 / Jumaat

MASA 1.30 pm – 2.30 pm MASA 7.00 am – 9.00 am

 Mendefinisikan pecutan
4. Menyatakan maksud jarak
STANDARD STANDARD  Menyatakan unit bagi pecutan
5. Mendefinisikan laju, halaju
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN  Menerangkan hubungan antara laju, halaju dan
6. Menyatakan unit bagi laju dan halaju
pecutan.

5. Memilih situasi dan memberikan maksud jarak  Memberikan maksud pecutan berdasarkan
berdasarkan situasi. contoh.
6. Menyatakan maksud laju dan halaju  Menghasilkan formula / mengenali formula
KRITERIA KEJAYAAN berpandukan situasi KRITERIA KEJAYAAN untuk menentukan unit bagi pecutan.
7. Memberikan unit yang betul bagi laju dan  Membuat hubungkait antara laju, halaju dan
halaju pecutan.

PEMULA PEMULA
1. Tontonan video tentang perbezaan orang yang berlari di atas 1. Tontonan video: Perubahan gerakan sebuah kereta.
treadmile dengan pelari yang berlari di atas trek. Murid diminta untuk untuk mengenalpasti beberapa perkara
Murid diminta untuk mengenalpasti beberapa perkara berdasarkan berdasarkan soalan berikut:
soalan berikut:  Adakah laju kereta tersebut berubah-ubah.
 Berlaku perubahan kedudukan?  Jika Ya, pada waktu bilakah kereta tersebut semakin laju,
 Pergerakan cepat atau lambat? bermula laju, menjadi pelahan?

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

2. Tontonan video : Speed VS Velocity
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang lebih laju
dalam jarak 20 meter.
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang boleh berlari
selaju yang mungkin dalam tempoh 5 saat.
3. Murid membina pemahaman dengan mendefinisikan laju dan
halaju berdasarkan situasi tadi.
4. Murid membina formula untuk menentukan laju / halaju
berdasarkan situasi.
2. Setiap kumpulan murid diberikan 1 set kad, murid diminta untuk
memadankan kad graf pecutan dengan situasi.
Murid dikehendaki mewajarkan setiap pilihan
3. Menyelesaikan masalah berkaitan pecutan dengan menggunakan
formula pecutan.
4. Situasi diberikan ; berdasarkan situasi, murid diminta untuk
mewajarkan hubungkait antara laju, pecutan dan halaju.

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

Membuat latihan pengukuhan. 8. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains
 TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID
Membaca tentang pecutan. Menyiapkan tugasan bertulis.

REFLEKSI REFLEKSI
Murid tidak menyiapkan tugasan sebelum ini. Diberikan hukuman Cuti Tahun Baru Cina - Peruntukan KPM
untuk menyiapkan tugasan dalam kelas.