MINGGU

5
(27 – 31 JANUARI 2020)

MATA BILANGAN RPH

KELAS CATATAN
PELAJARAN Sepatutnya Dibuat Dilaksana

4 STEM 4 2 2

4 SAS 1 1
- 27 Jan 2020 (cuti
SAINS 5 DEDIKASI 2 2 sempena Tahun Baru
Cina)
5 EFISIEN 2 2

5 FUTURISTIK 1 1

JUMLAH

(DOUBLE CLICK DISINI)

 ( )
TEMA : KAEDAH SAINTIFIK

BIDANG BIDANG
PEMBELAJARAN
:
PEMBELAJARAN
: Bantuan Kecemasan

STANDARD STANDARD
KANDUNGAN
:
KANDUNGAN
: Resusitasi Kardiopulmonari

TARIKH / HARI 27 Januari 2020 / Isnin TARIKH / HARI 29 Januari 2020 / Rabu

MASA 7.00 am – 9.00 am MASA 7.00 am – 8.00 am

 Menyatakan apakah itu CPR dan situasi yang

STANDARD STANDARD memerlukan CPR.
CUTI PERAYAAN TAHUN BARU CINA  Mendemonstrasikan CPR
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
 Menerangkan kepentingan CPR

 Menyatakan maksud CPR

 Menyenaraikan scenario yang memerlukan
KRITERIA KEJAYAAN KRITERIA KEJAYAAN CPR
 Menyenaraikan 3 kepentingan CPR

PEMULA (Penglibatan) PEMULA

1. Murid menonton tayangan video tentang orang lemas dan
menjawab soalan yang diutarakan oleh guru:
 Video dihentikan pada saat orang berenang mendapatkan
mangsa, guru meminta murid untuk meneka tindakan
seterusnya oleh si penyelamat sementara menunggu
ambulans. (EAFS : CPR)

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

2. Murid berbincang secara berkumpulan dan membuat peta alir bagi
menunjukkan bagaimana CPR di lakukan.
3. Tontonan video: murid menentukan beberapa video CPR yang
dibuat dan menilai kaedah mana yang paling tepat.
4. Guru menunjukkan beberapa situasi kecemasan, secara
berkumpulan murid dikehendaki memilih situasi yang mena CPR
boleh dipraktikkan.
5. Berdasarkan aktiviti pada hari ini, murid mewajarka kepentingan
CPR dengan menyatakan 3 alasan dalam bentuk peta buih

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

1. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains

TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID

Membuat pembacaan tentang kemahiran menghadapi kecemasan. Membuat kajian tentang menghadapi situasi kecemasan seperti
tercekik.

REFLEKSI REFLEKSI
 ( )
TEMA : KAEDAH SAINTIFIK

BIDANG BIDANG
: Bantuan Kecemasan : Bantuan Kecemasan
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

STANDARD STANDARD
: Resusitasi Kardiopulmonari : Heimlich Manoeuvre
KANDUNGAN KANDUNGAN

TARIKH / HARI 28 Januari 2020 / Selasa TARIKH / HARI 30 Januari 2020 (Khamis)

MASA 12.30 pm – 1.30 pm MASA 10.30 am – 12.30 pm

 Menyatakan apakah itu CPR dan situasi yang

 Menerangkan kepentingan HM dan
STANDARD memerlukan CPR. STANDARD
kepentingannya.
PEMBELAJARAN  Mendemonstrasikan CPR PEMBELAJARAN
 Menerangkan kepentingan CPR

 Menyatakan maksud CPR  Menyatakan definisi HM dalam 1 ayat dan

 Menyenaraikan scenario yang memerlukan disokong dengan 1 situasi
KRITERIA KEJAYAAN CPR KRITERIA KEJAYAAN  Mendemonstrasi HM
 Menyenaraikan 3 kepentingan CPR  Menerangkan 1 kepentingan HM

PEMULA (Penglibatan) PEMULA

1. Murid menonton tayangan video tentang orang lemas dan 1.
menjawab soalan yang diutarakan oleh guru:
 Video dihentikan pada saat orang berenang mendapatkan 2.
mangsa, guru meminta murid untuk meneka tindakan
seterusnya oleh si penyelamat sementara menunggu
ambulans. (EAFS : CPR)
Tontonan video : Mengenai seorang polis menyelamatkan penagih
dadah.
Murid membuat brainstorming tentang symptom-simptom pesakit
yang memerlukan bantuan HM.

AKTIVITI UTAMA
1. Murid berbincang secara berkumpulan dan membuat peta alir bagi 1. Membuat peta alir tentang langkah melaksanakan HM.
menunjukkan bagaimana CPR di lakukan. 2. Membuat demonstrasi aplikasi HM dengan memilih 1 situasi.
2. Tontonan video: murid menentukan beberapa video CPR yang 3. Secara berkumpulan, murid membincangkan 1 kepentingan HM
dibuat dan menilai kaedah mana yang paling tepat. dan tujuan mempelajarinya dalam abad ke 21 sebagai kemahiran
3. Guru menunjukkan beberapa situasi kecemasan, secara penting.
berkumpulan murid dikehendaki memilih situasi yang mena CPR
boleh dipraktikkan.
4. Berdasarkan aktiviti pada hari ini, murid mewajarka kepentingan
CPR dengan menyatakan 3 alasan dalam bentuk peta buih

PENUTUP penutup
2. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains

TINDAKAN SUSULAN MURID

Membuat kajian tentang menghadapi situasi kecemasan seperti
tercekik.

REFLEKSI REFLEKSI
 ( )
TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG
: GERAKAN
PEMBELAJARAN

STANDARD
: Memahami konsep inersia.
KANDUNGAN

TARIKH / HARI 27 Januari 2020 / Isnin TARIKH / HARI 28 Januari 2020 / Selasa

MASA 1.30 pm – 2.30 pm MASA 7.00 am – 9.00 am

 Menyatakan maksud inersia

 Menerangkan dengan contoh berkaitan inersia
STANDARD STANDARD dalam kehidupan seharian
CUTI TAHUN BARU CINA  Menyatakan ciri keselamatan yang digunakan
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
dalam kereta untuk mengurangkan kesan
inersia.

 Membuat 1 ayat bagi menyatakan maksud

inersia.
 Memberikan penerangan berkaitan inersia
KRITERIA KEJAYAAN KRITERIA KEJAYAAN dengan memberikan 2 contoh.
 Memberikan 2 alat keselamatan pada kereta
untuk mengurangkan kesan inersia.

PEMULA PEMULA
PENGLIBATAN
 Murid diminta untuk menjalankan aktiviti menari atas surat
khabar
 Apabila muzik dipasang murid dikehendaki untuk menari
dan apabila murid dihentikan murid dikehendaki berhenti
menari.
 Murid lain dikehendaki untuk membuat pemerhatian
berdasarkan soalan rangsangan:
 Adakah perubahan pergerakan sebelum dan selepas.
Nyatakan?
 Apakah punca kepada perubahan tersebut.

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

PENEROKAAN
 Tontonan video: Secara berkumpulan murid akan
membincangkan maksud inersia dan menyatakannya dalam
1 ayat.
 Murid menulis maksud inersia (selepas perbincangan) pada
mini whiteboard dengan memberikan 2 contoh situasi bagi
menyokong maksud inersia yang dibuat.
PENERANGAN
  Murid menerangkan maksud inersia dan menjelaskan
pemilihan ayat tersebut (expected answer : mengaitkan
video)
 Pengukuhan : Murid diminta untuk meramalkan 2 situasi
(kereta MyVi dan Lori Treler, mana yang lebih senang di
tolak oleh lelaki gagah seramai 2 orang – expected answer =
Lori Treler)
PENGEMBANGAN
 Murid menjalankan ujikaji untuk mengkaji hubungan antara
jisim dengan inersia.
 Aplikasi: Bagaimanakah meningkatkan keselamatan kereta
bagi mengurangkan kesan buruk inersia. Berikan 2 contoh
alat pada kereta anda.

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

(PENILAIAN)
Membuat laporan amali

TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID

Membaca tentang pecutan. Menyiapkan tugasan bertulis.

REFLEKSI REFLEKSI
 ( )
TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG
: GERAKAN
PEMBELAJARAN

STANDARD
: Menganalisa konsep laju, halaju dan pecutan
KANDUNGAN

TARIKH / HARI 29 Januari 2020 / Rabu TARIKH / HARI 30 Januari 2020 / Khamis

MASA 9.00 am – 10.00 am MASA 7.00 am – 9.00 am

 Mendefinisikan pecutan
 Menyatakan maksud jarak
STANDARD STANDARD  Menyatakan unit bagi pecutan
 Mendefinisikan laju, halaju
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN  Menerangkan hubungan antara laju, halaju dan
 Menyatakan unit bagi laju dan halaju
pecutan.

 Memilih situasi dan memberikan maksud jarak  Memberikan maksud pecutan berdasarkan
berdasarkan situasi. contoh.
 Menyatakan maksud laju dan halaju  Menghasilkan formula / mengenali formula
KRITERIA KEJAYAAN berpandukan situasi KRITERIA KEJAYAAN untuk menentukan unit bagi pecutan.
 Memberikan unit yang betul bagi laju dan  Membuat hubungkait antara laju, halaju dan
halaju pecutan.

PEMULA PEMULA
1. Tontonan video tentang perbezaan orang yang berlari di atas 1. Tontonan video: Perubahan gerakan sebuah kereta.
treadmile dengan pelari yang berlari di atas trek. Murid diminta untuk untuk mengenalpasti beberapa perkara
Murid diminta untuk mengenalpasti beberapa perkara berdasarkan berdasarkan soalan berikut:
soalan berikut:  Adakah laju kereta tersebut berubah-ubah.
 Berlaku perubahan kedudukan?  Jika Ya, pada waktu bilakah kereta tersebut semakin laju,
 Pergerakan cepat atau lambat? bermula laju, menjadi pelahan?

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

2. Tontonan video : Speed VS Velocity
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang lebih laju
dalam jarak 20 meter.
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang boleh berlari
selaju yang mungkin dalam tempoh 5 saat.
3. Murid membina pemahaman dengan mendefinisikan laju dan
halaju berdasarkan situasi tadi.
4. Murid membina formula untuk menentukan laju / halaju
berdasarkan situasi.
2. Setiap kumpulan murid diberikan 1 set kad, murid diminta untuk
memadankan kad graf pecutan dengan situasi.
Murid dikehendaki mewajarkan setiap pilihan
3. Menyelesaikan masalah berkaitan pecutan dengan menggunakan
formula pecutan.
4. Situasi diberikan ; berdasarkan situasi, murid diminta untuk
mewajarkan hubungkait antara laju, pecutan dan halaju.

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

Membuat latihan pengukuhan. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains
 TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID
Membaca tentang pecutan. Menyiapkan tugasan bertulis.

REFLEKSI REFLEKSI
 ( )
TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG
: GERAKAN
PEMBELAJARAN

STANDARD
: Menganalisa konsep laju, halaju dan pecutan
KANDUNGAN

TARIKH / HARI 28 Januari 2020 / Selasa TARIKH / HARI 31 Januari 2020 / Jumaat

MASA 1.30 pm – 2.30 pm MASA 7.00 am – 9.00 am

 Mendefinisikan pecutan
 Menyatakan maksud jarak
STANDARD STANDARD  Menyatakan unit bagi pecutan
 Mendefinisikan laju, halaju
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN  Menerangkan hubungan antara laju, halaju dan
 Menyatakan unit bagi laju dan halaju
pecutan.

 Memilih situasi dan memberikan maksud jarak  Memberikan maksud pecutan berdasarkan
berdasarkan situasi. contoh.
 Menyatakan maksud laju dan halaju  Menghasilkan formula / mengenali formula
KRITERIA KEJAYAAN berpandukan situasi KRITERIA KEJAYAAN untuk menentukan unit bagi pecutan.
 Memberikan unit yang betul bagi laju dan  Membuat hubungkait antara laju, halaju dan
halaju pecutan.

PEMULA PEMULA
1. Tontonan video tentang perbezaan orang yang berlari di atas 1. Tontonan video: Perubahan gerakan sebuah kereta.
treadmile dengan pelari yang berlari di atas trek. Murid diminta untuk untuk mengenalpasti beberapa perkara
Murid diminta untuk mengenalpasti beberapa perkara berdasarkan berdasarkan soalan berikut:
soalan berikut:  Adakah laju kereta tersebut berubah-ubah.
 Berlaku perubahan kedudukan?  Jika Ya, pada waktu bilakah kereta tersebut semakin laju,
 Pergerakan cepat atau lambat? bermula laju, menjadi pelahan?

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

2. Tontonan video : Speed VS Velocity
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang lebih laju
dalam jarak 20 meter.
2 orang murid membuat pertandingan siapakah yang boleh berlari
selaju yang mungkin dalam tempoh 5 saat.
3. Murid membina pemahaman dengan mendefinisikan laju dan
halaju berdasarkan situasi tadi.
4. Murid membina formula untuk menentukan laju / halaju
berdasarkan situasi.
2. Setiap kumpulan murid diberikan 1 set kad, murid diminta untuk
memadankan kad graf pecutan dengan situasi.
Murid dikehendaki mewajarkan setiap pilihan
3. Menyelesaikan masalah berkaitan pecutan dengan menggunakan
formula pecutan.
4. Situasi diberikan ; berdasarkan situasi, murid diminta untuk
mewajarkan hubungkait antara laju, pecutan dan halaju.
5. Murid menjalankan ujikaji bagi mengkaji hubungan antara halaja
dengan pecutan

PENUTUP (Penilaian) PENUTUP

Membuat latihan pengukuhan. Kuiz dan catatan dalam jurnal sains
 TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID
Membaca tentang pecutan. Menyiapkan tugasan bertulis.

REFLEKSI REFLEKSI