SILABUS PERKULIAHAN

1. IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan
Kode Mata Kuliah : UNP 149
Jumlah/Bobot SKS : 3 SKS
Dosen : Tim MKDK
Semester : Juli – Desember 2017

2. DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah Psikologi Pendidikan wajib dipelajari oleh semua mahasiswa calon pendidik dan calon tenaga kependidikan.
Mata kuliah ini membekali mahasiswa dengan kemampuan untuk melakukan kajian secara psikologis terhadap berbagai
komponen pendidikan umumnya dan komponen pembelajaran khususnya. Secara rinci materi yang akan dibahas dalam mata
kuliah ini meliputi: konsep dasar psikologi pendidikan, konsep pertumbuhan dan perkembangan, tugas-tugas perkembangan,
karakteristik peserta didik untuk setiap periodesasi perkembangannya, inteligensi, bakat, kreativitas, minat dan motivasi, jenuh
dan transfer dalam belajar serta hubungan semua aspek tersebut dengan proses pembelajaran. Di samping itu juga membahas
tentang perbedaan individu dan keberagamannya dalam pembelajaran.
3. LEARNING OUTCOME (CAPAIAN MATA KULIAH)
a. Mahasiswa memiliki wawasan dan pemahaman tentang aspek-aspek psikologis peserta didik, hubungan dan penerapannya
dalam proses pembelajaran.
b. Mahasiswa mengenal dan mengidentifikasi beberapa potensi psikologis yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar.
c. Mahasiswa memiliki wawasan tentang beberapa teori belajar dan dapat menggunakannya dalam proses pembelajaran.
d. Mahasiswa mampu melakukan kajian psikologis terhadap proses pembelajaran yang ditinjau dari berbagai segi yang
memungkinkan proses pembelajaran berlangsung secara efektif.

Soft Skill
a. Mahasiswa mampu berkomunikasi secara efektif, berpikir kritis, analitis dan kreatif, dalam pemecahan masalah terkait
dengan Psikologi Pendidikan.
4. SISTEM PENILAIAN
1. Penentuan nilai akhir:
a. Hasil Ujian Tengah Semester (UTS) diberi bobot = 30 %
b. Hasil Ujian Akhir Semester (UAS) diberi bobot = 40 %
c. Tugas-tugas, kehadiran dan partisipasi diberi bobot = 20 %
d. Lain-lain = 10%
2. Bentuk tes/ujian:
a. Tes tertulis (esai dan objektif)
b. Bila diperlukan ujian lisan
3. Aspek yang dipertimbangkan dalam penentuan nilai akhir:
a. Partisipasi aktif sewaktu mengikuti perkuliahan
b. Kehadiran minimal 80% untuk bisa mengikuti UAS
c. Ketepatan dalam menyerahkan tugas-tugas
d. Kedisiplinan dalam mengikuti perkuliahan
5. TUGAS/LATIHAN
a. Tugas Individual
1) Tugas mingguan berupa ringkasan materi untuk setiap minggu.
2) Tugas akhir berupa penulisan makalah tentang problema pendidikan ditinjau dari aspek psikologis
b. Tugas Kelompok
1) Menyajikan materi untuk setiap minggu perkelompok yang dibahas secara klasikal
2) Melakukan observasi, wawancara dengan pihak sekolah dan melaporkan hasilnya secara klasikal (kalau perlu)
6. KEGIATAN PERKULIAHAN
a. Mahasiswa wajib mengikuti perkuliahan tatap muka terjadwal
b. Mengerjakan tugas-tugas terstruktur dan mandiri
c. Berpartisipasi aktif dalam proses perkuliahan (mengajukan dan menjawab pertanyaan, diskusi, dll.)
d. Berperan aktif dalam menyajikan laporan dari hasil resume bacaan
e. Mengikuti UTS dan UAS.

7. DAFTAR PUSTAKA
1. Asri Budiningsih.2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
2. DePorter, Mark Reardom, Sarah Singer-Nourie. 2005. Quantum Teaching. Bandung : Mizan Pustaka.
3. DePorter & Mike Hernacki. 2004. Quantum Learning. Bandung: Mizan Pustaka.
4. Goleman, Daniel. 1995. Kecerdasan Emosional. Alih bahasa T.Hermaya. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
5. Hurlock, B,Elizabeth.1993.Psikologi Perkembangan , Alih Bahasa Istiwidayanti dan Soedjarwo, Jakarta: Erlangga
6. Makmum Mubayidh.2006. Kecerdasan & Kesehatan Emosional Anak. Jakarta: Pustaka Al-Kautsar.
7. Muhibbin Syah. 2000.Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
8. Mudjiran, Dkk. 2007. Perkembangan Peserta Dididk. Buku Ajar. Padang: FIP UNP

1
 9. Omrod, J. Ellis. 2008. Psikologi Pendidikan Membantu Siswa Tumbuh dan Berkembang. Alih bahasa Amitya Kumara.
Jakarta: Erlangga.

10. Ratna Wilis Dahar.1988. Teori-teori Belajar. Jakarta: Erlangga.

11. Sardiman.1986. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta:Raja Grafindo Persada.
12. Santrock, John W.. 2008. Psikologi Pendidikan. Alih bahasa Tri Wibowo. Jakarta: Kencana Prenanda Media Group.
13. Santrock, John.W., 2007.Remaja,Alih bahasa Benecdita Widyasinta.Jakarta: Erlangga
14. Santrock, John.W.,1995. Life –Span Perkembangan Masa Hidup. Alih bahasa Achmad Chusairi dan Juda Damanik.
Jakarta: Erlangga
15. Semiawan, Cony 1984. Memupuk Bakat dan Kreativitas Siswa Sekolah Menengah. Jakarta: Gramedia
16. Solso L.Robert. Maclin H. Otto; Maclin M, Kimberly. 2005. Psikologi Kognitif. Alih bahasa Mikael Rahardanto dan
Kristianto Batuadji. Edisi ke delapan. Jakarta: Erlangga.
17. Sri Esti Wuryani Djiwandono.2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
18. Sumadi Suryabrata. 2001. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

8. MATRIKS PEMBELAJARAN

Metode/ Kriteria dan Bobot

Minggu Learning Outcomes Pengalaman Belajar Materi / Pokok Bahasan
Strategi Teknik Penilaian
Pembelajaran Penilaian
I 1. Menguasai latar Mencermati informasi ORIENTASI UMUM Penyampaian 3
belakang pentingnya dosen terkait PERKULIAHAN informasi dan
mata kuliah ini bagi ketentuan dalam mata 1. Pembahasan silabus tanya jawab
seorang pendidik kuliah ini melalui 2. Pengertian dan ruang
2. Mengerti tuntutan silabus. lingkup Psikologi
yang harus Pendidikan
dikerjakan oleh 3. Tujuan mempelajari
mahasiswa terkait Psikologi Pendidikan
tujuan mata kuliah 4. Peran pendidik dalam
3. Menguasai konsep keseluruhan upaya
psikologi pendidikan pendidikan
dan peran pendidik
II Memiliki pemahaman Mencermati informasi PERTUMBUHAN DAN Penyampaian Ketepatan 7
tentang konsep tentang materi, PERKEMBANGAN SERTA informasi, konsep,
pertumbuhan dan berpatisipasi dalam HUBUNGANNYA DENGAN diskusi dan ketepatan
perkembangan dan kegiatan diskusi, PROSES PEMBELAJARAN Tanya jawab penjelasan,ke
hubungannya dengan menyediakan 1. Pengertian pertumbuhan efektifan
proses pembelajaran pertanyaan, bertanya, dan perkembangan komunikasi,
mencatat dan 2. Faktor-faktor yang kerja sama
menyimpulkan mempengaruhi dan partisiasi
perkembangan
3. Prinsip/hukum
perkembangan
III Memiliki pemahaman Mencermati informasi TAHAP-TAHAP DAN Penyampaian Ketepatan 7
tentang tahap-tahap tentang materi, TUGAS-TUGAS informasi, konsep,
dan tugas berpatisiasi dalam PERKEMBANGAN diskusi dan ketepatanan
perkembangan dan kegiatan diskusi, 1. Tahap perkembangan Tanya jawab penjelasan,ke
implementasinya menyediakan manusia efektifan
dalam proses pertanyaan, bertanya, 2. Tugas-tugas komunikasi,
pembelajaran mencatat dan perkembangan masa kerja sama
menyimpulkan kanak-kanak/anak dan partisiasi
3. Tugas perkembangan
masa remaja
4. Tugas perkembangan
masa dewasa
5. Tugas perkembangan
dan implementasinya
dalam pembelajaran.
IV Memiliki pemahaman Mencermati informasi PERANAN INTELIGENSI Penyampaian Ketepatan 8
tentang inteligensi dan tentang materi, DALAM BELAJAR informasi, konsep,
peranannya dalam berpatisiasi dalam 1. Konsep diskusi dan ketepatan
belajar kegiatan diskusi, Inteligensi/kecerdasan. Tanya jawab penjelasan,ke
menyediakan 2. Klasifikasi IQ efektifan
pertanyaan, bertanya, 3. Konsep Multiple komunikasi,
mencatat dan Intelligence kerja sama
menyimpulkan (kemajemukan dan partisiasi
inteligensi)
4. Usaha guru membantu
siswa dalam belajar
sesuai dengan
potensinya.

2
 V Memiliki pemahaman Mencermati informasi PERANAN BAKAT DALAM Penyampaian Ketepatan 8
tentang bakat dan tentang materi, PROSES BELAJAR informasi, konsep,
peranannya dalam berpatisiasi dalam 1. Pengertian bakat diskusi dan ketepatan
belajar kegiatan diskusi, 2. Jenis-jenis bakat Tanya jawab penjelasan,ke
menyediakan 3. Faktor faktor yang efektifan
pertanyaan, bertanya, mempengaruhi komunikasi,
mencatat dan perkembangan bakat kerja sama
menyimpulkan 4. Usaha guru untuk dan partisiasi
mengenali dan
mengembangkan bakat.
VI Memiliki pemahaman Mencermati informasi PERANAN KREATIVITAS Penyampaian Ketepatan 8
tentang bakat dan tentang materi, DALAM BELAJAR informasi, konsep,
peranannya dalam berpatisiasi dalam 1. Pengertian kreativitas diskusi dan ketepatan
belajar kegiatan diskusi, 2. Karakteristik individu Tanya jawab penjelasan,ke
menyediakan kreatif atau ciri-ciri efektifan
pertanyaan, bertanya, peserta didik kreatif. komunikasi,
mencatat dan 3. Tahap-tahap kerja sama
menyimpulkan berkembangnya dan partisiasi
kreativitas
4. Faktor-faktor yang
mempengaruhi
berkembangnya
kreativitas
5. Upaya guru dalam
mengembangkan
kreativitas peserta didik
dalam proses
pembelajaran
VII Memiliki pemahaman Mencermati informasi PEMROSESAN INFORMASI Penyampaian Ketepatan 8
tentang konsep tentang materi, DALAM BELAJAR informasi, konsep,
pemrosesan informasi berpatisiasi dalam 1. Konsep Sensasi, Atensi, diskusi dan ketepatan
dalam belajar kegiatan diskusi, Persepsi dan Memori Tanya jawab penjelasan,ke
menyediakan 2. Faktor-faktor yang efektifan
pertanyaan, bertanya, mempengaruhi komunikasi,
mencatat dan pemprosesan informasi kerja sama
menyimpulkan 3. Pemanfaatan dan partisiasi
pemprosesan informasi
dalam belajar
4. Lupa dalam belajar
a. Proses terjadinya
kelupaan dalam
belajar
b. Faktor-faktor
penyebab lupa
c. Kiat mengurangi lupa
dalam belajar
VIII UJIAN TENGAH
SEMESTER
IX Memiliki pemahaman Mencermati informasi TEORI BELAJAR DAN Penyampaian Ketepatan 8
tentang teori belajar tentang materi, PENERAPANNYA DALAM informasi, konsep,
Behavioristik dan berpatisiasi dalam PEMBELAJARAN diskusi dan ketepatan
penerapannya dalam kegiatan diskusi, 1. Pengertian belajar Tanya jawab penjelasan,ke
pembelajaran menyediakan menurut teori efektifan
pertanyaan, bertanya, Behavioristik komunikasi,
mencatat dan 2. Prinsip-prinsip belajar kerja sama
menyimpulkan menurut teori belajar dan partisiasi
Behavioristik.
3. Penerapan teori belajar
Behavioristik dalam
pembelajaran
Memiliki pemahaman Mencermati informasi TEORI BELAJAR DAN Penyampaian Ketepatan 8
tentang teori belajar tentang materi, PENERAPANNYA DALAM informasi, konsep,
X Kognitif dan berpatisiasi dalam PEMBELAJARAN diskusi dan ketepatan
penerapannya dalam kegiatan diskusi, (LANJUTAN) Tanya jawab penjelasan,ke
pembelajaran menyediakan 1. Pengertian belajar efektifan
pertanyaan, bertanya, menurut teori Belajar komunikasi,
mencatat dan Kognitif kerja sama
menyimpulkan 2. Prinsip-prinsip belajar dan partisiasi
menurut teori belajar
Kogntif

3
 3. Penerapan teori belajar
kognitif dalam
pembelajaran

XI Memiliki pemahaman Mencermati informasi TEORI BELAJAR DAN Penyampaian Ketepatan 8

tentang teori belajar tentang materi, PENERAPANNYA DALAM informasi, konsep,
Sosial dan teori belajar berpatisiasi dalam PEMBELAJARAN diskusi dan ketepatan
Humanistik serta kegiatan diskusi, (LANJUTAN) Tanya jawab penjelasan,ke
penerapannya dalam menyediakan 1. Pengertian belajar efektifan
pembelajaran pertanyaan, bertanya, menurut teori Belajar komunikasi,
mencatat dan Sosial dan teori belajar kerja sama
menyimpulkan Humanistik dan partisiasi
2. Prinsip-prinsip belajar
menurut teori belajar
Sosial dan Humanistik
3. Penerapan teori belajar
Sosial dan teori belajar
Humanistik dalam
pembelajaran
XII Memiliki pemahaman Mencermati informasi MOTIVASI DALAM Penyampaian Ketepatan 8
tentang motivasi dalam tentang materi, BELAJAR informasi, konsep,
belajar berpatisiasi dalam 1. Pengertian motivasi diskusi dan ketepatan
kegiatan diskusi, 2. Fungsi motivasi Tanya jawab penjelasan,ke
menyediakan 3. Teori-teori motivasi efektifan
pertanyaan, bertanya, 4. Upaya guru untuk komunikasi,
mencatat dan meningkatkan motivasi kerja sama
menyimpulkan belajar siswa dan partisiasi

XIII Memiliki pemahaman Mencermati informasi KEJENUHAN, DAN Penyampaian Ketepatan 8

tentang kejenuhan dan tentang materi, TRANSFER DALAM informasi, konsep,
transfer dalam belajar berpatisiasi dalam BELAJAR diskusi dan ketepatan
kegiatan diskusi, 1. Kejenuhan dalam belajar Tanya jawab penjelasan,ke
menyediakan a. Pengertian kejenuhan efektifan
pertanyaan, bertanya, dalam belajar komunikasi,
mencatat dan b. Faktor penyebab dan kerja sama
menyimpulkan cara mengatasi dan partisiasi
terjadinya kejenuhan
dalam belajar
2. Transfer dalam belajar
a. Pengertian transfer
dalam belajar
b. Ragam transfer belajar

XIV Memiliki pemahaman Mencermati informasi PERBEDAAN INDIVIDU Penyampaian Ketepatan 6

tentang perbedaan tentang materi, DALAM BELAJAR informasi, konsep,
individu dalam belajar berpatisiasi dalam 1. Gaya belajar diskusi dan ketepatan
kegiatan diskusi, 2. Kepribadian dan Tanya jawab penjelasan,ke
menyediakan temperamen efektifan
pertanyaan, bertanya, 3. Sosio-ekonomi dan komunikasi,
mencatat dan budaya kerja sama
menyimpulkan 4. Pendekatan pembelajaran dan partisiasi
sesuai dengan perbedaan
individu
XV Memiliki pemahaman Mencermati informasi PERBEDAAN INDIVIDU Penyampaian Ketepatan 3
tentang perbedaan tentang materi, DALAM BELAJAR informasi, konsep,
individu dalam belajar berpatisiasi dalam (lanjutan) diskusi dan ketepatan
kegiatan diskusi, 1. Siswa Berisiko Tanya jawab penjelasan,ke
menyediakan 2. Siswa Berkebutuhan efektifan
pertanyaan, bertanya, Khusus komunikasi,
mencatat dan 3. Pendekatan kerja sama
menyimpulkan pembelajaran sesuai dan partisiasi
dengan keberagaman
peserta didik
XVI UJIAN AKHIR SEMESTER 1.