LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada
LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun
pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):

 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua

mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan
tidak ada unit pembelajarannya maka guru harus
mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan
dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
LK-5 PENGEMBANGAN RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : VIII/I
Materi Pokok : ORGAN PENCERNAAN PADA MANUSIA
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan @3X40 MENIT

A. Kompetensi Inti (KI)

 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan 3.5.4 Mengidentifikasi organ-organ sistem
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia.
pencernaan pada
manusia dan
memahami gangguan
yang berhubungan
dengan sistem
pencernaan, serta
upaya menjaga
kesehatan sistem
pencernaan.

Kompetensi Keterampilan 4.5.1 Melakukan penyelidikan tentang pencernaan

 4.5 Menyajikan hasil mekanis dan kimiawi
penyelidikan tentang
pencernaan mekanis
dan kimiawi.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
•Menganalisis sistem organ pencernaan

D. Materi Pembelajaran
Sistem Pencernaan pada manusia
• Organ pencernaan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi dan pengamatan
Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
a. LKPD (lembar kerja peserta didik)
b. Lembar penilaian
c. Laboratorium IPA sekolah
d. Perpustakaan sekolah
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papan tulis
Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

G. Sumber belajar
 Buku IPA Kelas VIII Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke....
ALOKASI
TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan Guru :
(persiapan/orientasi) 5 MENIT
Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka,

memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang 5 MENIT

akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari 5 MENIT

pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Organ pencernaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
 B. Kegiatan Inti

Sintak Model COLLABORATION (KERJASAMA) 90 MENIT

Pembelajaran 1 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok
untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Organ pencernaan.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Organ
pencernaan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Organ pencernaan sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
 Organ pencernaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Sintak Model COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL

Pembelajaran 1 THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah

data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data dari Materi :

 Organ pencernaan
 Mengolah informasi dari materi Organ pencernaan
yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Organ pencernaan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif
dalam membuktikan tentang materi :
 Organ pencernaan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Sintak Model
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Pembelajaran dst
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Organ

pencernaan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang materi :
 Organ pencernaan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Organ pencernaan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Organ
pencernaan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
materi :
 Organ pencernaan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Organ
pencernaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Organ pencernaan yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Organ
pencernaan yang terdapat pada buku pegangan
 peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Kegiatan Penutup (15 MENIT)

Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Organ pencernaan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Organ pencernaan yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Organ
pencernaan.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Organ pencernaan.
C. Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Organ pencernaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
 A. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat
pembelajaran
Jurnal pembelajaran
1 Observasi
berlangsung
(assessment forand of learning)

Terlampir Saat
Penilaian Penilaian sebagai Pembelajaran
2 pembelajaran
(assessment aslearning)
diri usai

Penilaian Terlampir
Setelah
pembelajaran Penilaian sebagai pembelajaran
3 antar
(assessment aslearning)
usai
teman

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentuk Butir Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan
pencapaian pembelajaran
Saat pembelajaran
Jurnal
1 Observasi berlangsung
(assessment forand of
learning)

Penilaian Terlampir Saat pembelajaran PenilaiansebagaiPembelajar

2
usai an(assessment aslearning)
Diri
Penilaian Terlampir
Setelah
Penilaian sebagai
pembelajaran
3 antar pembelajaran (assessment
aslearning)
usai
teman
 c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan Terlampir Penilaian untuk
(lisan) dengan Saat pembelajaran pembelajaran
1 Lisan
jawaban berlangsung (assessment for
terbuka learning)
Pertanyaan Terlampir
dan/atau tugas Penilaian untuk
tertulis pembelajaran
berbentuk esei, (assessment for
Saat pembelajaran
2 Penugasan pilihan ganda, learning) dan sebagai
berlangsung
benar- salah, pembelajaran
menjodohkan, (assessment as
isian, dan/atau learning)
lainnya
Pertanyaan Terlampir
dan/atau tugas
tertulis
Penilaian pencapaian
berbentuk esai,
Setelah pembelajaran
3 Tertulis pilihan ganda,
pembelajaranusai (assessment of
benar- salah,
learning)
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
Sampel Terlampir Data untuk penulisan
pekerjaan Saat deskripsi pencapaian
4 Portofolio terbaik hasil pembelajaran pengetahuan
dari penugasan usai (assessment of
atau tes tertulis learning)
 d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk,
Tugas
1 Praktik berlangsung dan/atau setelah sebagai, dan/atau
(keterampilan)
usai pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran pembelajaran
Tugas berlangsung dan/atau setelah (assessment for,
2 Produk
(keterampilan) usai as, and of
learning)
Terlampir Selama atau usai Penilaian untuk,
3 Proyek Tugas besar pembelajaran berlangsung sebagai, dan/atau
pencapaian

2. Materi Pembelajaran (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum
tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk
tugas tanpa tes tertulis kembali.

b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi
melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan.

Konawe Utara, 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

KUSMAN LASAMANA, S.Pd. PUTRI DESI WAHYUNI, S.Pd, MP

NIP. 197507092009031001 NIP. 197803212008012007
Lampiran 1:
 Format Penilaian Antar Teman

Nama :
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Tahun pelajaran : 2019/2020

Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak”sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.

No Pernyataan Ya Tidak
1 Teman saya berdoa sebelum melakukan √
aktivitas.
2 Teman saya beribadah tepat waktu. √

3 Teman saya tidak mengganggu teman saya yang √

beragama lain berdoa sesuai agamanya.
4 Teman saya tidak menyontek dalam √
mengerjakan ujian/ ulangan.
5 Teman saya tidak melakukan plagiat √
(mengambil/ menyalinkarya orang lain tanpa
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap
tugas.
6 Teman saya mengemukakan perasaan terhadap √
sesuatu apa adanya.
7 Teman saya melaporkan data atau informasi apa √
adanya
Jumlah

Puday, 2019
Penilai

(…...................………….)

Lampiran 2:
 Lembar Penilaian Diri Pesertadidik
Dua Jawaban
Nama :
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Tahun pelajaran : 2019/2020

Petunjuk: Berilahtandacentang (√) padakolom 1 (tidakpernah), 2 (kadang-kadang), 3

(sering), atau 4 (selalu) sesuaikeadaan kalian yang sebenarnya
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan
aktivitas.
2 Teman saya beribadah tepat waktu.

3 Teman saya tidak mengganggu teman saya yang

beragama lain berdoa sesuai agamanya.

4 Teman saya tidak menyontek dalam mengerjakan

ujian/ ulangan.

5 Teman saya tidak menjiplak/ mengambil/menyalin

karya orang lain tanpa menyebutkan sumber dalam
mengerjakan setiap tugas.

6 Teman saya mengemukakan perasaan terhadap

sesuatu apa adanya.

7 Teman saya melaporkan data atau informasi

apaadanya.

Puday, 2019
Penilai

(…...................………….)
 Lampiran 3:
Jurnal Sikap Spiritual dan Sosial
Oleh Pendidik
Nama : SMPN 1 WONGGEDUKU
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Tahun pelajaran : 2019/2020

Nama Catatan Butir Negatif/Positif Tindak

N Wakt
PesertaDi Perilaku sikap lanjut
o u
dik
1 23/08/ RAHMA Meninggalka Tanggung Diberi
18 N n jawab pembinaan
laboratorium dan dipanggil
tanpamembe untuk
rsihkanmeja, - membersihk
alat, an
danbahan laboratorium
yang
sudahdipakai
2 20/09/ ALDI Mengambil Kejujuran Diberi
18 cerita dari pembinaan
internet dan
-
diakuisebaga
ikaryanyasen
diri.
3
4
5

Puday, 2019

Penilai

ASRIANINGSI, S.Si, M.P.

NIP. 19860530 201101 2 022
Lampiran 4 :
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMPN 1 WONGGEDUKU

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Teknik Penilaian : Tes lisan.
Penilai : ASRIANINGSI, S.Si; M.P.

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.4 Mengidentifikasi organ-organ sistem pencernaan pada manusia.
No. Indikator Instrumen
1 Mengidentifikasi organ-organ Jelaskan organ-organ pencernaan pada
pencernaan makanan manusia!

Kunci Jawaban
1. organ pencernaan manusia adalah ulut, kerongkongan (esofagus),lambung, usus
besar, usus halus dan pembuagangan feses berupa anu.

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
SKOR
MAKSIMAL
ALTERNATIF PERTANYAAN

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan, lengkap dan benar. 3

Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagia nbesar. 1

Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Puday, 2019

Penilai

ASRIANINGSI, S.Si, M.P.

NIP. 19860530 201101 2 022
 Kisi-Kisi Tugas

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 WONGGEDUKU

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian

1 3.5 Menganalisis  System 3.5.1 Mengamati berbagai Penugasan

sistem pencernaan pada bahan makanan dan
pencernaan pada manusia melakukan pengujian
manusia dan kandungan bahan
memahami makanan
gangguan yang 3.5.2 Melakukan percobaan
berhubungan uji bahan makanan
dengan sistem yang mengandung
pencernaan, serta karbohidrat, gula,
upaya menjaga lemak dan protein
kesehatan sistem 3.5.3 mengidentifikasi
pencernaan organ-organ pada
sistem pencernaanserta
proses pencernaan di
dalam tubuh

Tugas:
 Peserta didik diminta mengidentifikasi organ-organ pada system pencernaan serta proses pencernaan di
dalam tubuh? Kemudian menyebutkan enzim-enzim yang berperan di dalamnya

Pedoman Penskoran Tugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
1. 0-3

Ketepatan memilih bahan

2. 0-3

Kreativitas
3. 0-3

Ketepatan waktu pengumpulan tugas

4. 0-3

Kerapihan hasil
5. 0-3

Skor maksimum 6

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai= =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Puday, 2019

Guru Mata Pelajaran

ASRIANINGSI, S.Si; M.P.

NIP. 19860530 201101 2 022
Lampiran 5:
Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Sekolah : SMP NEGERI 1 WONGGEDUKU

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Teknik Penilaian : Tes Tertulis.
Penilai : ASRIANINGSI, S.Si; M.P.

Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang
berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem
pencernaan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5.4 Mengidentifikasi organ-organ sistem pencernaan pada manusia.

No. Indikator Instrumen

3.5.4 Mengidentifikasi organ- 1. Jelaskan bagian-bagian usus halus!
organ sistem pencernaan pada 2. Jelaskan bagaimana proses pencernaan
1 manusia. makanan secara mekanis?

KunciJawaban:
1. bagian-bagian usus-usus halus antara lain yaitu usus besar 12 jari (duedonum), usus tengah
(jejunum) dan usus penyarapan (Ileum).

2. pencernaan makanan secara mekanis terjadi ketika makanan dikunyah dicampur dan diremas.

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan, lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang
2
lengkap.
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

Puday, 2019

Penilai

ASRIANINGSI, S.Si, M.P.

NIP. 19860530 201101 2 022
Lampiran 6:
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 WONGGEDUKU

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Nama Peserta didik :

Tugas :
Setelah membaca uraian yang terdapat pada buku siswa peserta didik diminta utuk
menguraikan dalam satu paragrafmengenai Pewarisan Kelainan sifat pada Manusi.
Informasikanlah pendapat kalian padateman kalian.

Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai?
3 3.Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut
dan sesuaidenganilai kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

NilaiPerolehan per KD
No NamaPesertaDidik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Puday, 2019
Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

AGUS HARUN, S.Pd. ASRIANINGSI, S.Si; M.P.

NIP. 19610817 198303 1 033 NIP. 19860530 201101 2 022
Lampiran 7:
Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah :SMP NEGERI 1 WONGGEDUKU

Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Tahun pelajaran :2019/2020
Mata Pelajaran : IPA

Kompetensi Teknik
No Materi Indikator
Dasar Penilaian
1. 4.5 Menyajikan  System 4.5.1 mengumpulkan
hasil pencernaan informasi tentang
penyelidikan pada penyakit yang
tentang manusia berhubungan dengan
Praktik
pencernaan sistem pencernaan
mekanis dan 4.5.2 melakukan
kimiawi penyelidikan tentang
pencernaan mekanis
dan kimiawi
4.5.3 Menyimpulkan,
melaporkan/memapar
kan hasil percobaan
dan
mendiskusikannya
dengan teman

Tugas Praktik
Melakukan Praktik Aktivitas yang terdapat pada bukusiswa
 Mengidentifikasi mekanisme pencenaan mekanis dan kimia

RubrikPenskoranPenilaianPraktik
Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkanalat danbahanyangdiperlukan.
2. Melakukanpraktikdenganbenar.
Jumlah
SkorMaksimum 6 (2+4)

RubrikPenilaianPraktik
No Indikator Rubrik
1. Menyiapkan 2 :Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
alat dan bahan 1 :Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
0: Tidak menyiapkan alat bahan
 2. Melakukan 4:Melakukan empat langkah kerja dengan tepat.
Praktik 3:Melakukan tiga langkah kerja dengant epat.
2:Melakukan dua langkah kerja dengant epat.
1:Melakukan satu langkah kerja dengant epat.
0:Tidak melakukan langkah kerja.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai=𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚=100

Puday, 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

AGUS HARUN, S.Pd, ASRIANINGSI, S.Si; M.P.

NIP. 19610817 198303 1 033 NIP. 19860530 201101 2 022
Lampiran 8:
Kisi-kisi Penilaian Produk

Nama Sekolah :SMP NEGERI 1 WONGGEDUKU

Kelas/Semester :VIII/Ganjil
Tahun pelajaran :2019/2020
Mata Pelajaran : IPA

Kompetensi Teknik
No Materi Indikator
Dasar Penilaian
1. 4.6 Menyajikan hasil  System 4.6.1 mengumpulkan informasi
penyelidikan tentang penyakit yang
tentang pencernaan pencernaan berhubungan dengan
mekanis dan pada manusia sistem pencernaan
kimiawi Melaporkan hasil Praktik
pengamatan teknologi yang
terinspirasi oleh struktur
tumbuhan dan
mendiskusikannya dengan
teman.
4.6.2 melakukan penyelidikan
tentang pencernaan
mekanis dan kimiawi
4.6.3 Menyimpulkan,
melaporkan/memaparkan
hasil percobaan dan
mendiskusikannya dengan
teman

Tugas:

RubrikPenilaianProduk
No Indikator Rubrik
1. Membuatpeta 4= Memenuhi4 kriteria
3= Memenuhi3 kriteria
2= Memenuhi2 kriteria
1= Memenuhi1 kriteria
Kriteriapeta:
1. Juduldantahunpembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian symbol danwarna

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

Puday, 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

AGUS HARUN, S.Pd, ASRIANINGSI, S.Si; M.P.

NIP. 19610817 198303 1 033 NIP. 19860530 201101 2 022
 Kisi-Kisi Penilaian Proyek

Nama Sekolah :SMP NEGERI 1 WONGGEDUKU

Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Tahun pelajaran :2019/ 2020
Mata Pelajaran : IPA

Kompete Teknik
No Materi Indikator
nsi Dasar Penilaian
1. 4.7 Menyajikan  System 4.7.1 mengumpulkan informasi
hasil pencernaa tentang penyakit yang
penyelidika n pada berhubungan dengan sistem
n tentang manusia pencernaan
pencernaan 4.7.2 melakukan penyelidikan Praktik
mekanis tentang pencernaan mekanis
dan dan kimiawi
kimiawi 4.7.3 Menyimpulkan,
melaporkan/memaparkan hasil
percobaan dan
mendiskusikannya dengan
teman

TugasProyek:
1. Mengumpulkan informasi tentang penyakit pada sistem pencernaan manusia
2. melakukan penyelidikn tentang pencernaan mekanis dan kimiawi

RubrikPenskoranProyek
No Aspek yang dinilai Skor

1 2 3 4

A. Persiapan

1. Membuatjadwalkegiatan

2. Membuatinstrumenobservasi

3. Membuatpembagiantugaskelompok

B. PelaksanaanObservasi

1. Sistematikakegiatan

2. Keakurataninformasi

3. Kuantitassumber data

4. Analisa data

5. Penarikankesimpulan
 C. Pelaporan

1. Performans

2. Penguasaan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

Puday, 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

AGUS HARUN, S.Pd, ASRIANINGSI, S.Si; M.P.

NIP. 19610817 198303 1 033 NIP. 19860530 201101 2 022
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai