PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung j
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenome
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di s
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan ruang lingkup
biologi (permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan), melalui
penerapan metode ilmiah dan
prinsip keselamatan kerja
Kompleksitas
Indikator Tinggi Sedang Rendah
50 - 64 65 - 80 81 -100
3.1.1 Menjelaskan karakteristik umum sains. 75
3.1.2 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan
dengan ilmu Biologi. 76
3.1.3 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang
lingkup) ilmu Biologi. 70
3.1.4 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan
76
Biologi dengan ilmu yang lain.
3.1.5 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
70
perkembangan Biologi
3.1.6 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ individu. 76
3.1.7 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat individu sampai bioma 70
3.1.8 Memberikan contoh masalah biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan 72
3.1.9 Mengidentifikasi urutan sistematika
metoda ilmiah. 69
3.1.10 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah
72
yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.11 Memberikan contoh pemecahan masalah
74
biologi dengan metoda ilmiah
3.1.12 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
masalah dengan metoda ilmiah. 76
3.1.13 Menjelaskan karakteristik umum sains. 75
3.1.14 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan
dengan ilmu Biologi. 76
3.1.15 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang
lingkup) ilmu Biologi. 70
3.1.16 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan
76
Biologi dengan ilmu yang lain.
3.1.17 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam
70
perkembangan Biologi
3.1.18 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat molekul sampai sistem organ individu. 76

4.1 Menyajikan data hasil
penerapan metode ilmiah tentang
permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan
3.2 Menganalisis berbagai tingkat
keanekaragaman hayati di
Indonesia beserta ancaman dan
pelestariannya beserta ancaman
dan pelestariannya
3.1.19 Memberikan contoh objek biologi pada
tingkat individu sampai bioma 70
3.1.20 Memberikan contoh masalah biologi
pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 72
3.1.21 Mengidentifikasi urutan sistematika
69
metoda ilmiah.
3.1.22 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah
72
yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
3.1.23 Memberikan contoh pemecahan masalah
biologi dengan metoda ilmiah 74
3.1.24 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
masalah dengan metoda ilmiah. 76
4.1.1 Menjelaskan data yang terdapat dalam
gambar setiap tingkat organisasi kehidupan 70
4.1.2 Mempresentasikan berbagai cabang
biologi 72
4.1.3 Mempresentasikan tentang Metoda ilmiah
69
4.1.4 Mempresentasikan tentang prinsip
72
keselamatan kerja
4.1.5 Membuat laporan hasil pengamatan
lapangan dan hasil diskusi tentang ruang lingkup 74
Biologi.
4.1.6 Memberikan contoh manfaat mempelajari
76
Biologi.
4.1.7 Memberikan contoh dampak negatif yang
mungkin timbul akibat berkembangnya ilmu 75
Biologi.
4.1.8 Mengusulkan alternatif pemecahan
masalah biologi yang ditemukan dengan rencana
penelitian sederhana yang dapat dilakukan. 76
3.2.1 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem 70
3.2.2 Mengumpulkan data melalui pengamatan
objek nyata atau gambar dari keanekaragaman 76
gen, jenis, ekosistem
3.2.3 Menjelaskan contoh Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora,
fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis 70
Weber,
3.2.4 Mengumpulkan data melalui pengamatan
objek nyata dan gambar dari Keanekaragaman
hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, 72
fauna, mikroorganisme, Garis Wallace, Garis
Weber,
3.2.5 Mengamati melalui gambar keunikan
hutan hujan tropis 69
3.2.6 Mengumpulkan data melalui pengamatan
objek nyata dan gambar keunikan hutan hujan 72
tropis
3.2.7 Mengamati melalui literature Upaya
74
pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
3.2.8 Mengumpulkan data melalui pengamatan
objek nyata Upaya pelestarian keaneka ragaman 76
hayati Indonesia

4.2 Menyajikan hasil observasi
berbagai tingkat keanekaragaman
hayati di Indonesia dan usulan
upaya pelestariannya
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip
klasifikasi makhluk hidup dalam
lima kingdom
4.3 Menyusun kladogram
berdasarkan prinsip-prinsip
klasifikasi makhluk hidup
3.4 Menganalisis struktur, replikasi
dan peran virus dalam kehidupan
3.2.9 Mengamati melalui gambar manfaat
keaneka ragaman hayati Indonesia 70
3.2.10 Mengumpulkan data melalui
pengamatan melalui gambar manfaat keaneka 72
ragaman hayati Indonesia
3.2.11 Menyebutkan tingkat( takson ) pada
Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup 69
3.2.12 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk
hidup klasifikasi binomial 72
3.2.13 Membangun perilaku jujur, bekerja sama
dan proaktif dalam melakukan pengamatan
permasalahan pada berbagai obyek biologi dan 74
tingkat organisasi kehidupan.
4.2.1 Mempresentasikan data yang diperoleh
dari pengamatan keanekaragaman gen, jenis, 76
dan ekosistem
4.2.2 Mempresentasikan konsep
Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis,
ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis 75
Wallace, Garis Weber,
4.2.3 Mempresentasikan konsep keunikan hutan
hujan tropis 76
4.2.4 Mempresentasikan upaya pelestarian
keaneka ragaman hayati Indonesia 70
4.2.5 Mempresentasikan hasil pengamatan
manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia 70
4.2.6 Menun jukkan perilaku jujur, bekerja sama
dan proaktif dalam melakukan pengamatan
permasalahan pada berbagai obyek biologi dan 76
tingkat organisasi kehidupan.
3.3.1 Mengetahui pengertian klasifikasi lima
kingdom 70
3.3.2 Memahami dasar pengklasifikasian
76
mahluk hidup
3.3.3 Memahami sistem klasifikasi mahluk
70
hidup dalam lima kingdom
3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam
klasifikasi mahluk hidup lima kingdom 72
4.3.1 Mengelompokkan gambar mahluk hidup
berdasarkan prinsip klasifikasi lima kingdom 69
4.3.2 Menghubungkan setiap gambar mahluk
hidup berdasarkan kelompok klasifikasinya 72
4.3.3 Mempresentesikan kladogram berdasarkan
prinsip-prinsip klasifikasi mahluk hidup 74
3.4.1 Menjelaskan sejarah penemuan virus. 76
3.4.2 Menggambarkan struktur virus 70
3.4.3 Mengidentifikasi ciri-ciri virus. 72
3.4.4 Menjelaskan replikasi virus setelah
mengamati(gambar atau Video). 76
3.4.5 Mengklasifikasikan virus. 70
3.4.6 Membandingkan struktur tubuh virus satu
dengan virus yang lain berdasarkan gambar 72
tubuh virus.

4.4 Melakukan kampanye tentang
bahaya virus dalam kehidupan
terutama bahaya AIDS berdasarkan
tingkat virulensinya
3.5 Mengidentifikasi struktur, cara
hidup, reproduksi dan peran
bakteri dalam kehidupan
4.5 Menyajikan data tentang ciri-
ciri dan peran bakteri dalam
kehidupan
3.6 Mengelompokkan protista
berdasarkan ciri-ciri umum kelas
dan mengaitkan peranannya dalam
kehidupan
3.4.7 Membandingkan struktur tubuh virus
dengan organisme lainnya, misalnya bakteri 69
3.4.8 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan
sebagai dampak negatif dari virus. 72
3.4.9 Membuat model tiga dimensi Virus HIV
74
atau virus jenis lain
3.4.10 Mengidentifikasi ciri orang yang telah
76
terinfeksi HIV.
3.4.11 Menjelaskan cara menghindari infeksi
HIV. 70
3.4.12 Mendiskusikan dampak ekonomi dan
sosial akibat serangan virus, termasuk HIV. 72
3.4.13 Menjelaskan cara hidup virus. ™ 69
3.4.14 Mengidentifikasi virus yang berbahaya
dan merugikan. ™ 72
3.4.15 Menjelaskan peran virus yang
menguntungkan dan merugikan. 74
4.4.1 Membuat slogan di lingkungan sekolah
76
tentang dampak terinfeksinya HIV.
4.4.2 Membuat karya cara hidup sehat untuk
menghindari infeksi virus (dapat berupa lagu,
poster, cerita puisi, dll) atau tergantung minat 75
anak dan kerja sama lintas mata pelajaran, antara
Bahasa Indonesia dan seni budaya
4.4.3 Menyusun makalah mengenai dampak
positif dan negatif virus terhadap bidang sosial 72
dan ekonomi
4.4.4 Mengkomunikasikan cara menghindari diri
dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Flu 69
burung dll
3.5.1 Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan
72
eubacteria
3.5.2 Membedakan ciri-ciri archebacteria dan
eubacteria. 74
3.5.3 Menjelakan cara mengisolasi bakteri. 76
3.5.4 Menjelaskan cara perkembangbiakan
bakteri. 70
3.5.5 Menjelaskan berbagai peranan bakteri
yang menguntungkan/merugikan dalam 72
kehidupan
4.5.1 Membuat charta perkembangbiakan
bakteri. 76
4.5.2 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.. 70
4.5.3 Membuat laporan alat/bahan, cara kerja,
dan produk pembuatan nata de coco, yoghurt, 72
dan atau asinan/manisan
3.6.1 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista
69
berdasarkan pengamatan.
3.6.2 Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri
morpologinya. 76
3.6.3 Membedakan organisme Protista mirip
jamur, mirip tumbuhan, dan mirip hewan 70
berdasarkan pengamatan.
3.6.4 Menjelaskan dasar pengelompokkan
organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan 72
dan mirip hewan.
 3.6.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan
organisme Protista. 69
4.6 Menyajikan laporan hasil 4.6.1 Membuat Charta cara-cara
investigasi tentang berbagai peran perkembangbiakan dan daur organisme Protista. 72
protista dalam kehidupan
4.6.2 Memberi contoh peranan protista bagi
kehidupan. 74
4.6.3 Mengidentifikasi protista yang
menguntungkan/merugikan bagi kehidupan 76
manusia.
3.7 Mengelompokkan jamur 3.7.1 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam
70
berdasarkan ciri-ciri, cara Kingdom Fungi.
reproduksi, dan mengaitkan 3.7.2 Menjelaskan dasar pengelompokkan
peranannya dalam kehidupan Fungi. 72
3.7.3 Menggambarkan struktur tubuh jamur dari
berbagai golongan. 76
3.7.4 Membedakan berbagai golongan jamur
berdasarkan ciri-ciri morfolginya 70
3.7.5 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan
yang ditemukan pada berbagai golongan jamur. 70

3.7.6 Membedakan spora vegetatif dan generatif

berbagai golongan jamur. 76
4.7 Menyajikan laporan hasil 4.7.1 Membuat charta siklus hidup jamur dari
investigasi tentang berbagai golongan. 70
keanekaragaman jamur dan 4.7.2 Membuat laporan tertulis hasil
peranannya dalam kehidupan pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan 76
sekitarnya (dengan foto/gambarnya).
4.7.3 Menyajikan data contoh peran jamur bagi
kehidupan. 70
4.7.4 Membuat makanan dari hasil fermentasi
jamur. 72

Total Indikator 103 Jumla

Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Sem

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah

Mengetahui :
Kepala SMAIT AL HIKMAH BLITAR

Miftahul Muin, M.Pd.

NIP A-H: 992 121 192
AN MINIMAL

, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam

at dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan

kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

adaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
cahkan masalah

gan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara

Daya Dukung Intake

Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
70 80 75

70 80 75

74 81 75

74 74 75

74 81 75

74 74 75

73 82 75

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

70 85 77

74 74 75

74 81 75

74 74 75

74 81 75

74 74 75
73 82 75

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

73 82 75

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

70 85 77

74 74 75

74 81 75

74 74 75

73 82 75

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75
73 82 75

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

70 85 77

74 74 75

74 81 75

74 81 75

74 74 75

74 81 75

74 74 75

73 82 75

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75
73 82 75
70 82 75

72 76 75

73 82 75

70 82 75
73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

73 82 75

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

70 85 77

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

73 82 75

70 82 75

72 76 75

73 82 75

70 82 75

73 82 75

74 74 75

73 82 75

70 82 75
 73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

73 82 75

70 82 75

74 74 75

74 81 75

74 81 75

74 74 75

74 81 75

74 74 75

73 82 75

70 82 75

Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 7721

er 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75

ang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai

uk semester 1 adalah 75

Blitar, Juni 2019

Guru Mata Pelajaran,

Dwi Sekar Sari, S.Pd.

 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung j
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
kawasan internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenome
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di s
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompleksitas
Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah
50 - 64 65 - 80 81 -100
3.8 Mengelompokkan tumbuhan 3.8.1 Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.
75
ke dalam divisio berdasarkan
ciri-ciri umum, serta mengaitkan 3.8.2 Membedakan tumbuhan lumut, paku
peranannya dalam kehidupan 78
dan biji berdasarkan ciri-cirinya.
3.8.3 Mengklasifikasi pada tumbuhan lumut,
tumbuhan paku dan tumbuhan biji. 73
3.8.4 Menjelaskan cara-cara
perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan 76
biji.
3.8.5 Membuat charta perkembangbiakan dan
siklus hidup tumbuhan lumut, tumbuhan paku 74
dan tumbuhan biji.
3.8.6 Menemukan peranan berbagai jenis
Plantae tertentu yang ada di lingkungannya 77
terhadap ekonomi dan lingkungan.
4.8 Menyajikan laporan hasil 4.8.1 Menyajikan data contoh plantae
pengamatan dan analisis fenetik Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi 70
dan filogenetik tumbuhan serta untuk berbagai kebutuhan.
peranannya dalam kehidupan 4.8.2 Membuat tabel hasil penggalian
informasi pemanfaatan plantae. 72
3.9 Mengelompokkan hewan ke 3.9.1 Menginventarisir data temuan hasil
dalam filum berdasarkan lapisan pengamatan berbagai macam hewan
tubuh, rongga tubuh simetri invertebrata di lingkungannya baik yang 75
tubuh, dan reproduksi hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah,
air laut dan danau, atau yang di pepohonan
3.9.2 Menyebutkan temuan dari hasil
pengamatan tentang persamaan dan 78
perbedaanberbagai jenis hewan.
3.9.3 Mengelompokkan invertebrata
berdasarkan ciri-cirinya yang ditemukan 73
dalam pengamatan
3.9.4 Menjelaskan data temuan hasil hasil
pengamatan tentang ciri umum 76
pengelompokkan hewan
3.9.5 Menginventarisir data temuan dari hasil
pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata 74
di lingkungan sekitar

4.9 Menyajikan laporan
perbandingan kompleksitas
lapisan penyusun tubuh hewan
(diploblastik dan triploblastik),
simetri tubuh, rongga tubuh, dan
reproduksinya
3.9.6 Mendokumentasikan dalam bentuk
foto/gambar pengamatan pengamatan
berbagai jenis hewan invertebrata yang 77
ditemukan di lingkungan sekitar
3.9.7 Menginventarisir data temuan dari hasil
pengamatan morfologi berbagai jenis hewan 70
invertebrata di lingkungan sekitar
3.9.8 Merancang pengelompokan invertebrate
berdasarkan berbagai ciri yang dimiliki yang
ditemukan dari hasil pengamatan 72
3.9.9 Membandingkan invertebrate dengan
berbagai hewan vertebrata yang ditemukan 76
3.9.10 Membangun dan menemukan
kesimpulan tentang peranan invertebrata dan
vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, 74
masyarakat, dan pengembangan ilmu
pengetahuan di masa dating
3.9.11 Menggunakan kosa kata baru yang
ditemukan berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang keanekaragaman 77
invertebrate
3.9.12 Menjelaskan ciri-ciri hewan
invertebrata dengan menggunakan peta 70
pikiran
3.9.13 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
72
pemanfaatan serta peran invertebrata
4.9.1 Menyajikan data temuan hasil
pengamatan berbagai macam hewan
invertebrata di lingkungannya baik yang
hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, 75
air laut dan danau, atau yang di pepohonan
dalam bentuk laporan tertulis
4.9.2 Menyajikan data temuan dari hasil
pengamatan tentang persamaan dan perbedaan
berbagai jenis hewan dalam bentuk laporan 78
tertulis
4.9.3 Menyajikan kelompok-kelompok
invertebrata berdasarkan ciri-cirinya yang
ditemukan dalam pengamatan dalam bentuk 73
laporan tertulis
4.9.4 Menyajikan data temuan hasil hasil
pengamatan tentang ciri umum
pengelompokkan hewan dalam bentuk 76
laporan tertulis
4.9.5 Menyajikan data temuan dari hasil
pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata
di lingkungan sekitar dalam bentuk laporan 74
tertulis
4.9.6 Menyajikan dalam bentuk dokumentasi
dalam bentuk foto/gambar pengamatan
pengamatan berbagai jenis hewan invertebrata
yang ditemukan di lingkungan sekitar dalam 75
bentuk laporan tertulis

3.10 Menganalisis komponen-
komponen ekosistem dan
interaksi antar komponen
tersebut
4.9.7 Menyajikan data temuan dari hasil
pengamatan morfologi berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan sekitar dalam 72
bentuk laporan tertulis
4.9.8 Menyajikan rancangan pengelompokan
invertebrate berdasarkan berbagai ciri yang
dimiliki yang ditemukan dari hasil 69
pengamatan dalam bentuk laporan tertulis
4.9.9 Menyajikan perbandingkan invertebrate
dengan berbagai hewan vertebrata yang
ditemukan dalam bentuk laporan tertulis 72
4.9.10 Menyajikan kesimpulan tentang
peranan invertebrata dan vertebrata dalam
ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan 74
pengembangan ilmu pengetahuan di masa
datang dalam bentuk laporan tertulis
4.9.11 Menyajikan penggunaaan kosa kata
baru yang ditemukan berkaitan dengan
invertebrata dalam menjelaskan tentang 76
keanekaragaman invertebrate dalam bentuk
laporan tertulis
4.9.12 Menyajikan ciri-ciri hewan
invertebrata dengan menggunakan peta 75
pikiran
4.9.13 Menyajikan ciri-ciri dan pemanfaatan
serta peran invertebrate dalam bentuk laporan 72
tertulis
3.10.1 Menjelaskan tentang ekosistem dan
komponen yang menyusunnya 69
3.10.2 Menjelaskan tentang terbentuknya
hujan dari proses penguapan 72
3.10.3 Menyebutkan komponen ekosistem 74
3.10.4 Menjelaskan hubungan antar
komponen ekosistem 76
3.10.5 Menyebutkan dan mendeskripsikan
siklus-siklus yang berlangsung di alam untuk 70
menjaga keseimbangan
3.10.6 Melakukan pengamatan ekosistem di
lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi
komponen-komponen yang menyusun 72
ekosistem
3.10.7 Menganalisis hubungan antara
komponen biotik dan abiotik serta hubungan
antara biotik dan biotik dalam ekosisten 69
tersebut dan mengaitkannya dengan
ketidakseimbangan lingkungan
3.10.8 Menginventarisir kemungkinan yang
dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan 72
ketidak seimbangan lingkungan
3.10.9 Menjelaskan tentang adanya interaksi
dalam ekosistem dan aliran energy 74
3.10.10 Menjelaskan daur biogeokimia
menggunakan bagan/charta 76

4.10 Menyajikan karya yang
menunjukkan interaksi antar
komponen ekosistem (jaring-
jaring makanan, siklus
Biogeokimia)
3.10.11 Mendeskripsikan ketidakseimbangan
lingkungan dan memprediksi kemungkinan
proses yang tidak seimbang 75
3.10.12 Mengolah data berbagai komponen
ekosistem dan mengaitkannya dengan 75
keseimbangan ekosistem yang ada
3.10.13 Merancang kesimpulanbahwa di alam
terjadi keseimbangan antara komponen dan 78
proses biogeokimia
3.10.14 Menyimpulkan bahwa di alam jika
terjadi ketidak seimbangan komponen
ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi 73
agar keseimbangan proses bisa berlangsung
3.10.15 Menjelaskan secara lisan komponen
ekosistem, proses biogeokimia, ketidak 76
seimbangan ekosistem dan aliran energi
4.10.1 Mendesain bagan tentang ekosistem
dan komponen yang menyusunnyadan 74
menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.2 Mendesain bagan tentang terbentuknya
hujan dari proses penguapan yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan 77
dalam berbagai bentuk media
4.10.3 Mendesain bagan tentang hubungan
antar komponen ekosistem yang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan dalam 70
berbagai bentuk media
4.10.4 Mendesain bagan tentang siklus-siklus
yang berlangsung di alam untuk menjaga
keseimbangan yang berlangsung dalam 72
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.5 Mendesain bagan tentang hubungan
antara komponen biotik dan abiotik serta
hubungan antara biotik dan biotik dalam
ekosisten dengan mengaitkannya dengan 75
ketidakseimbangan lingkungan yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan
dalam berbagai bentuk media
4.10.6 Mendesain bagan tentang
kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan
dengan pemulihan ketidak seimbangan
lingkungan yang berlangsung dalam 78
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai
bentuk media
4.10.7 Mendesain bagan tentang adanya
interaksi dalam ekosistem dan aliran energy
yang berlangsung dalam ekosistem dan 73
menyajikan dalam berbagai bentuk media
4.10.8 Mendesain bagan tentang daur
biogeokimiayang berlangsung dalam
ekosistem dan menyajikan dalam berbagai 76
bentuk media

3.11 Menganalisis data
perubahan lingkungan,
penyebab, dan dampaknya bagi
kehidupan
4.11 Merumuskan gagasan
pemecahan masalah perubahan
lingkungan yang terjadi di
lingkungan sekitar
Total Indikator
4.10.9 Mendesain bagan tentang
ketidakseimbangan lingkungan sekaligus
memprediksi kemungkinan proses yang tidak
seimbangyang berlangsung dalam ekosistem 74
dan menyajikan dalam berbagai bentuk media
3.11.1. Menganalisis hasil studi dari berbagai
laporan media mengenai perusakan 77
lingkungan
3.11.2. Menemukan faktor penyebab
terjadinya perusakan. 70
3.11.3. Menjelaskan tentang
ketidakseimbangan lingkungan 72
3.11.4. Menjabarkan penyebab-penyebab
ketidakseimbangan lingkungan 73
3.11.5. Melakukan percobaan polusi air
/udara untuk menemukan daya tahan makhluk
untuk kelangsungan kehidupannya 76
3.11.6. Menemukan data-data tentang daya
tahan makhluk untuk kelangsungan 74
kehidupannya
3.11.7. Menginventarisir data informasi dari
diskusi mengenai masalah perusakan 77
lingkungan
3.11.8. Menginventarisir data-data tentang
jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap
kesehatan dan perubahan lingkungan 70
3.11.9. Menginventarisir data-data tentang
pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan
efek rumah kaca apa penyebannya dan 72
bagaimana mencegah dan menanggulanginya.
3.11.10. Menyimpulkan hasil pengamatan,
diskusi, pengumpulan informasi serta studi
literature tentang dampak kerusakan 74
lingkungan penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya
4.11.1 Membuat usulan cara pencegahan dan
pemulihan kerusakan lingkungan akibat 77
polusi
4.11.2 Membuat daur ulang limbah 70
4.11.3 Membuat usulan / himbauan tindakan
nyata pelestarian lingkungan dan hemat
energi yang harus dilakukan di tingkat
sekolah dan tiap individu siswa yang 72
dilakukan di rumah, sekolah, dan area
pergaulan siswa
4.11.4 Membuat laporan hasil pengamatan
secara tertulis 75
4.11.5 Mempresentasikan secara lisan tentang
kerusakan lingkungan dan daur ulang limbah 78
73 Jumlah
Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semu
Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adala

Mengetahui :
Kepala SMAIT AL HIKMAH BLITAR

Miftahul Muin, M.Pd.

NIP A-H: 992 121 192
ETUNTASAN

ama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam

rakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan

etakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
mecahkan masalah
bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara

Daya Dukung Intake

Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
70 85 77

69 80 76

74 77 75

72 81 76

75 78 76

75 76 76

68 86 75

73 77 74

70 85 77

69 80 76

74 77 75

72 81 76

75 78 76
75 76 76

68 86 75

73 77 74

72 81 76

75 78 76

75 76 76

68 86 75

73 77 74

70 85 77

69 80 76

74 77 75

72 81 76

75 78 76

78 73 75
70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75

70 85 77

70 82 75

73 82 75

73 81 75
70 82 75
72 76 75

73 82 75

70 82 75

73 82 75

73 81 75

70 82 75

72 76 75
70 85 77

70 85 77

69 80 76

74 77 75

72 81 76

75 78 76

75 76 76

68 86 75

73 77 74

70 85 77

69 80 76

74 77 75

72 81 76
 75 78 76

75 76 76

68 86 75

73 77 74

74 77 75

72 81 76

75 78 76

75 76 76

68 86 75

73 77 74

75 78 76

75 76 76

68 86 75

73 77 74

70 85 77

69 80 76

Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 5502

ster 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 75
sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
untuk semester 2 adala75

Blitar, Juni 2019

Guru Mata Pelajaran,

Dwi Sekar Sari, S.Pd.