MINGGU

6
(3 - 7 Februari 2020)

MATA BILANGAN RPH

KELAS CATATAN
PELAJARAN Sepatutnya Dibuat Dilaksana

4 STEM 4 2 2

4 SAS 2 2

SAINS 5 DEDIKASI 2 2

5 EFISIEN 2 2

5 FUTURISTIK 2 2

JUMLAH 10 10

ULASAN KETUA BIDANG

(DOUBLE CLICK DISINI) – AWAL MINGGU

(DOUBLE CLICK DISINI) – AKHIR MINGGU

 4 sastera (sains tingkatan 4)

TEMA : KAEDAH SAINTIFIK

BIDANG
: Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Badan
PEMBELAJARAN

STANDARD
KANDUNGAN
: Suhu badan / Kadar Denyutan Nadi / Tekanan darah / Indeks Jisim Badan

TARIKH / HARI 3 Februari 2020 / Isnin TARIKH / HARI 5 Februari 2020 / Rabu

MASA 7.00 am – 9.00 am MASA 7.00 am – 8.00 am

 Mengukur suhu badan menggunakan teknik yang betul
 Menginterpretasikan suhu badan.
 Mengenalpasti 8 titik nadi pada badan.
STANDARD
 Memilih dan menggunakan alat pengukur tekanan serta
STANDARD  Menjalankan eksperimen bagi menentukan kadar denyutan
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN nadi manusia.
merekod.
 Menginterpretasikan data daripada bacaan tekanan darah.
 Mengira dan menentukan indeks jisim badan.

 Murid dapat menulis 2 alat pengukuran berdasarkan video.
 Murid dapat mengukur suhu menggunakan thermometer
klinik.
 Murid dapat mengira kadar denyutan nadi pada mana-
KRITERIA KEJAYAAN mana 1 lokasi titik nadi.
 Murid tahu dan boleh mendapatkan bacaan alat pengukur
tekanan darah.
 Murid tahu menggunakan formula untuk mendapatkan
BMI.
 Murid merancang eksperimen untuk menguji hipotesis
 Memilih 1 titik nadi untuk mendapatkan bacaan denyutan
nadi per minit.
KRITERIA KEJAYAAN  Mencatat bacaan denyutan nadi 6 orang dengan jantina
yang berbeza.
 Membuat analisis data hasil bacaan.
 Membuat kesimpulan tentang kadar denyutan nadi
mengikut jantina.

RANGKA PENGAJARAN
PEMULA PEMULA

PENGLIBATAN PENGLIBATAN
Murid diminta untuk menonton video tentang tatacara awal dalam mendiagnos atau Murid diminta untuk membuat imbasan semula apa yang telah dipelajari dalam kelas
merawat pesakit luar oleh seorang doktor melalui paparan LCD. sebelumnya.

Guru memberikan 1 ujian ringkas (objektif) menggunakan apps Kahoot! untuk melihat
Murid kemudian secara berkumpulan membuat perbincangan dengan mengenalpasti alat
tahap murid.
yang selalu digunakan oleh doktor untuk mendiagnos tahap kesihatan awal seorang
pesakit.

Wakil murid mencatat dapatan dalam mini whiteboard dan mempersembahkan hasil
perbincangan kepada kumpulan sebelah.

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

PENEROKAAN PENEROKAAN
Murid bergerak ke sekeliling makmal dan memilih hanya satu 1 alat pengukur dan Murid membuat perancangan eksperimen (menyatakan tujuan, hipotesis, pembolehubah,
dibawah semula ke kumpulan masing-masing. kenalpasti radas yang diperlukan dan prosedur) dan mencatat dalam buku Jurnal Sains.

Murid akan mengenalpasti perkara tersebut secara berkumpulan: Membuat ujikaji kadar denyutan nadi bagi 6 orang (jantina) dengan mengambil bacaan
1. nama alat tersebut, denyutan nadi per minit.
2. adakah alat tersebut ada ditunjukkan dalam video 1 tadi.
3. Tujuan alat tersebut PENERANGAN:
4. Cara menggunakannya Murid mencatat hasil ujikaji dalam jadual :
5. Cara menginterpretasi data yang ditunjukkan pada alat. JANTINA MURID DENYUTAN NADI

PENERANGAN
Pembentang kumpulan akan kekal dikumpulan manakala ahli kumpulan akan diagihkan di
setiap unit untuk mendapatkan info berkaitan alat mengukur parameter kesihatan
sebagai audiens. Audiens akan dibekalkan lembaran kerja untuk membantu mereka
mencatat dan mendapatkan info sepatutnya dan kembali semula ke kumpulan asal untuk
berkongsi maklumat.
PENGEMBANGAN
Field Work :
Menggunakan maklumat yang baru diperolehi, murid bergerak dalam 1 pasukan dan
mencari sekurang-kurang 4 orang yang mempunyai perbezaan jantina dan pekerjaan.
PENGEMBANGAN
Murid menganalisis data berbantu soalan rangsangan (ditayang melalui paparan LCD)
berikut:
 Adakah terdapat perbezaan ketara kadar denyutan di antara murid lelaki dan
perempuan?
 Jika ada, apakah faktor yang menyumbang kepada perbezaan ini?
Guru membuat pemerhatian berdasarkan rubrik.
Murid akan mendapatkan data seperti denyutan nadi dan BMI. Data yang diperolehi perlu
diinterpretasikan dan murid dikehendaki untuk menyatakan hasil interpretasi kepada
golongan sasaran

PENUTUP PENUTUP

PENILAIAN PENILAIAN
Latihan sumatif 3 (buku teks 47) soalan nombor 4. Pentaksiran : Kaedah bertulis / Instrumen laporan amali

TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID

Mempunyai rancangan eksperimen (Tujuan, hipotesis, Pembolehubah, senarai radas dan Membuat ujikaji di kawasan kediaman / kampong tentang kadar denyutan nadi manusia
bahan, prosedur) bagi mengira kadar denyutan nadi manusia berdasarkan aktiviti fizikal. berdasarkan umur.

REFLEKSI REFLEKSI

Sahsiah: Sahsiah:

Status pencapaian kriteria kejayaan: Status pencapaian kriteria kejayaan:

Penambahbaikan: Penambahbaikan:

4 stem 4 (sains tingkatan 4)

TEMA : KAEDAH SAINTIFIK

BIDANG
PEMBELAJARAN
: Teknik Mengukur Parameter Kesihatan Badan

STANDARD
KANDUNGAN
: Suhu badan / Kadar Denyutan Nadi / Tekanan darah / Indeks Jisim Badan

TARIKH / HARI 4 Februari 2020 / Selasa TARIKH / HARI 6 Februari 2020 / Rabu

MASA 12.30 pm – 1.30 pm MASA 10.30 am – 12.30 pm

  Mengukur suhu badan menggunakan teknik yang betul
 Menginterpretasikan suhu badan.
 Mengenalpasti 8 titik nadi pada badan.
STANDARD
 Memilih dan menggunakan alat pengukur tekanan serta
STANDARD  Menjalankan eksperimen bagi menentukan kadar denyutan
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN nadi manusia.
merekod.
 Menginterpretasikan data daripada bacaan tekanan darah.
 Mengira dan menentukan indeks jisim badan.

 Murid dapat menyebut alat pengukuran berdasarkan video.
 Murid dapat melaksanakan aktiviti mengukur suhu
menggunakan thermometer.
 Murid dapat mengesan denyutan nadi di 8 lokasi titik nadi
KRITERIA KEJAYAAN pada badan.
 Murid tahu dan boleh mendapatkan bacaan alat pengukur
tekanan darah.
 Murid tahu menggunakan formula untuk mendapatkan
BMI.
 Murid merancang eksperimen untuk menguji hipotesis
 Memilih 1 titik nadi untuk mendapatkan bacaan denyutan
nadi per minit.
KRITERIA KEJAYAAN  Mencatat bacaan denyutan nadi 6 orang dengan jantina
yang berbeza.
 Membuat analisis data hasil bacaan.
 Membuat kesimpulan tentang kadar denyutan nadi
mengikut jantina.

RANGKA PENGAJARAN
PEMULA PEMULA

PENGLIBATAN PENGLIBATAN
Murid diminta untuk membuat imbasan semula apa yang telah dipelajari dalam kelas Murid diminta untuk membuat imbasan semula apa yang telah dipelajari dalam kelas
sebelumnya. sebelumnya.

Guru memberikan 1 ujian ringkas (objektif) menggunakan apps Kahoot! untuk melihat
tahap murid.

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

PENEROKAAN PENEROKAAN
Murid membuat perancangan eksperimen (menyatakan tujuan, hipotesis, pembolehubah, Murid membuat perancangan eksperimen (menyatakan tujuan, hipotesis, pembolehubah,
kenalpasti radas yang diperlukan dan prosedur) dan mencatat dalam buku Jurnal Sains. kenalpasti radas yang diperlukan dan prosedur) dan mencatat dalam buku Jurnal Sains.

Membuat ujikaji kadar denyutan nadi bagi 6 orang (jantina) dengan mengambil bacaan Membuat ujikaji kadar denyutan nadi bagi 6 orang (berbeza aktiviti fizikal) dengan
denyutan nadi per minit. mengambil bacaan denyutan nadi per minit.

PENERANGAN: PENERANGAN:
Murid mencatat hasil ujikaji dalam jadual : Murid mencatat hasil ujikaji dalam jadual :
JANTINA MURID DENYUTAN NADI Jenis aktiviti fizikal DENYUTAN NADI
Berehat
Berjalan 1 minit
Berlari 1 minit
Lompat bintang 1 minit

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN
Murid menganalisis data berbantu soalan rangsangan (ditayang melalui paparan LCD) Murid menganalisis data berbantu soalan rangsangan (ditayang melalui paparan LCD)
berikut: berikut:
 Adakah terdapat perbezaan ketara kadar denyutan di antara murid lelaki dan  Adakah terdapat perbezaan ketara kadar denyutan di antara murid lelaki dan
perempuan? perempuan?
 Jika ada, apakah faktor yang menyumbang kepada perbezaan ini?  Jika ada, apakah faktor yang menyumbang kepada perbezaan ini?
Guru membuat pemerhatian berdasarkan rubrik. Guru membuat pemerhatian berdasarkan rubrik.

PENUTUP PENUTUP

PENILAIAN PENILAIAN
Pentaksiran : Kaedah bertulis / Instrumen laporan amali Pentaksiran : Kaedah bertulis / Instrumen laporan amali

TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID

Membuat ujikaji di kawasan kediaman / kampong tentang kadar denyutan nadi manusia Persediaan ujian Tema 1
berdasarkan umur.

REFLEKSI REFLEKSI

Sahsiah: Sahsiah:

Status pencapaian kriteria kejayaan: Status pencapaian kriteria kejayaan:

Penambahbaikan: Penambahbaikan:
 5 futuristik (sains tingkatan 5)
TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG PEMBELAJARAN : GERAKAN

STANDARD KANDUNGAN : Mengaplikasi konsep momentum.

TARIKH / HARI 3 Februari 2020 / Isnin TARIKH / HARI 4 Februari 2020 / Selasa

MASA 1.30 pm – 2.30 pm MASA 7.00 am – 9.00 am

STANDARD /  Mendefinisikan momentum

STANDARD
objektif  Menerangkan perkaitan antara momentum, jisim  Menyatakan prinsip keabadian momentum
dengan halaju. PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN

 Murid dapat menyatakan 2 ciri objek / istilah dalam
fizik yang boleh mempengaruhi momentum.
KRITERIA  Murid dapat memilih gambar yang betul bagi
KEJAYAAN menggambarkan momentum dalam 1 situasi.
 Murid dapat menulis / menyatakan maksud
(murid dapat)
momentum dalam 1 ayat.
 Murid dapat membuktikan jumlah momentum adalah
sama sebelum pelanggaran dan selepas pelanggaran.
 Murid dapat menganalisis 1 situasi dan membuat
KRITERIA wajar situasi berdasarkan prinsip keabadian
KEJAYAAN momentum

RANGKA PENGAJARAN

PEMULA PEMULA
 PENGLIBATAN
 Murid menonton video tentang pelanggaran bas ke arah dinding bangunan melalui
tayangan LCD.
 Berdasarkan video tersebut, secara berkumpulan murid akan mencirikan objek yang
mempengaruhi momentum. Perbincangan murid boleh dicatat pada papan putih
interaktif.
(expected answer : mempunyai jisim yang berbeza, satu bahan berat satu lagi ringan,
kedua-duanya bergerak, mempunyai halaju)
 Murid diberikan peluang untuk membangunkan rasa ingin tahun dengan
membenarkan mereke menanyakan 1 soalan berkaitan video yang ditonton.
 Beberapa orang murid dipilih untuk mempersembahkan dapatan kumpulan mereka.
 Setiap kumpulan dikehendaki membandingkan keputusan perbincangan.
AKTIVITI UTAMA
PENEROKAAN
 Setiap kumpulan, diberikan 1 Kad Situasi dan murid diminta untuk membuat
pembincangan tentang mana satu burungkah yang dapat menggerakkan batu.
 Tindakan murid yang diharapkan:
 Menganalisis ciri burung biru dan burung kuning dari segi keadaan jisim
dan halaju.
 Meramalkan momentum yang terhasil selepas kedua-dua burung
dilempar.
 Memilih kedudukan batu bagi menggambarkan momentum
PENERANGAN
 Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dan mewajarkan pilihan
mereka. (Expected answer : Burung Kuning kerana ia mempunyai halaju dan jisim
yang besar)
PENGEMBANGAN
 Setiap murid akan diberikan 1 set situasi (tanpa rajah) dan murid dikehendaki
menyatakan momentum yang terhasil berdasarkan maklumat yang diberikan.
 Murid akan berfikir secara kritis bagaimana menentukan momentum (expected
answer : Jisim x Halaju, back up info : terangkan mengapa operasi + tidak sesuai)
 Murid akan membentangkan jawapan pada papan putih bersama-sama dengan
paparan PPT berkaitan set situasi yang diberikan.
PENUTUP (Penilaian)
Murid berbincang secara pasangan, dan membina 1 ayat bagi menunjukkan perkaitan
antara momentum, halaju dan jisim.
Murid dipilih secara rawak untuk menyatakan jawapan secara lisan
TINDAKAN SUSULAN MURID
Mencari maklumat tentang keabadian momentum.
REFLEKSI
PENGLIBATAN
 Setiap kumpulan diberikan beberapa belon, murid akan meniup belon tanpa
mengikatkan belon tersebut. Belon dilepaskan.
 Menggunakan lembaran kerja (MO3), murid melukis anak panah menunjukkan arah
udara dan arah gerakan belon.
 Guru menerangkan tentang kedua-dua arah tersebut adalah mewakili 2 momentum
iaitu momentum ke belakang dan momentum ke depan.
 Berdasarkan keadaan tersebut, murid secara berkumpulan dikehendaki untuk
berbincang secara kritis tentang situasi tersebut berpandukan soalan rangsangan
berikut:
“Adakah kesan momentum ke belakang (arah udara) dan momentum ke depan (arah
gerakan belon) adalah berbeza? Wajarkan.”
Sama. Udara keluar daripada muncung belon menghasilkan momentum ke belakang.
Dalam masa yang sama juga, belon menghasilkan nilai momentum yang setara
dengan momentum udara menyebabkan belon meluncur kea rah hadapan.
AKTIVITI UTAMA
PENEROKAAN
 Setiap kumpulan, diberikan 1 Kad Situasi dan murid diminta untuk menganalisis
situasi seekor burung berlanggar dengan sebuah batu yang pegun
 Soalan rangsangan untuk membantu murid:
 Kenalpasti momentum burung dan batu sebelum dan selepas perlanggaran.
 Kira jumlah momentum kedua-dua objek.
 Bandingkan momentum awal dan momentum akhir
 Guru mentaksir murid menggunakan kaedah pemerhatian dan temubula
menggunakan instrumen M-Explore.
PENERANGAN
 Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dan menyatakan maksud
prinsip keabadian momentum.
 Berdasarkan situasi, murid memilih perkataan lain yang sesuai menggambarkan
maksud keabadian.
(keabadian = kekal / tidak berubah)
PENGEMBANGAN
 Murid memilih 1 gambar (gambar akan ditayangkan melalui paparan LCD) dan
menerangkan momentum berdasarkan gambar yang dipilih.
 Murid akan membentangkan jawapan pada papan putih bersama-sama dengan
paparan PPT berkaitan set situasi yang diberikan.
 Aktiviti murid ditaksir menggunakan kaedah pemerhatian dengan menggunakan
instrumen M-Analyse.
PENUTUP
(PENILAIAN)
 Pentaksiran secara lisan murid dengan e-kuiz dengan menggunakan instrument
*sumber internet.
 Pentaksiran kendiri menggunakan traffic light.
TINDAKAN SUSULAN MURID
Baca tentang Newton’s Cradle.
REFLEKSI
 5 dedikasi (sains tingkatan 5)

TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG
: GERAKAN
PEMBELAJARAN

STANDARD
:
KANDUNGAN

TARIKH / HARI 5 Februari 2020 / Rabu TARIKH / HARI 6 Februari 2020 / Khamis

MASA 9.00 am – 10.00 am MASA 7.00 am – 9.00 am

 Mendefinisikan momentum
STANDARD STANDARD
  Menerangkan perkaitan antara momentum,
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN jisim dengan halaju.

 Murid dapat menyatakan 2 ciri objek / istilah

dalam fizik yang boleh mempengaruhi
momentum.
KRITERIA KRITERIA  Murid dapat memilih gambar yang betul bagi
 menggambarkan momentum dalam 1 situasi.
KEJAYAAN KEJAYAAN  Murid dapat menulis / menyatakan maksud
momentum dalam 1 ayat.

RANGKA PENGAJARAN
PEMULA PEMULA

PENGLIBATAN PENGLIBATAN
Murid diminta untuk membuat imbasan semula apa yang telah dipelajari dalam kelas  Murid menonton video tentang pelanggaran bas ke arah dinding bangunan melalui
sebelumnya. tayangan LCD.

 Berdasarkan video tersebut, secara berkumpulan murid akan mencirikan objek yang
mempengaruhi momentum. Perbincangan murid boleh dicatat pada papan putih
interaktif.
(expected answer : mempunyai jisim yang berbeza, satu bahan berat satu lagi ringan,
kedua-duanya bergerak, mempunyai halaju)

 Murid diberikan peluang untuk membangunkan rasa ingin tahun dengan

membenarkan mereke menanyakan 1 soalan berkaitan video yang ditonton.
 Beberapa orang murid dipilih untuk mempersembahkan dapatan kumpulan mereka.
 Setiap kumpulan dikehendaki membandingkan keputusan perbincangan.

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

PENEROKAAN PENEROKAAN
Murid membuat perancangan eksperimen (menyatakan tujuan, hipotesis,  Setiap kumpulan, diberikan 1 Kad Situasi dan murid diminta untuk membuat
pembolehubah, kenalpasti radas yang diperlukan dan prosedur) dan mencatat dalam pembincangan tentang mana satu burungkah yang dapat menggerakkan batu.
buku Jurnal Sains.  Tindakan murid yang diharapkan:
 Menganalisis ciri burung biru dan burung kuning dari segi keadaan jisim
Membuat ujikaji kadar denyutan nadi bagi 6 orang (berbeza aktiviti fizikal) dengan dan halaju.
mengambil bacaan denyutan nadi per minit.  Meramalkan momentum yang terhasil selepas kedua-dua burung
dilempar.
PENERANGAN:  Memilih kedudukan batu bagi menggambarkan momentum
Murid mencatat hasil ujikaji dalam jadual :
Jenis aktiviti fizikal DENYUTAN NADI PENERANGAN
Berehat
Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dan mewajarkan pilihan mereka.
Berjalan 1 minit
Berlari 1 minit (Expected answer : Burung Kuning kerana ia mempunyai halaju dan jisim yang besar)
Lompat bintang 1 minit
PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN
Murid menganalisis data berbantu soalan rangsangan (ditayang melalui paparan LCD)  Setiap murid akan diberikan 1 set situasi (tanpa rajah) dan murid dikehendaki
berikut: menyatakan momentum yang terhasil berdasarkan maklumat yang diberikan.
 Adakah terdapat perbezaan ketara kadar denyutan di antara murid lelaki dan  Murid akan berfikir secara kritis bagaimana menentukan momentum (expected
perempuan? answer : Jisim x Halaju, back up info : terangkan mengapa operasi + tidak sesuai)
 Jika ada, apakah faktor yang menyumbang kepada perbezaan ini?  Murid akan membentangkan jawapan pada papan putih bersama-sama dengan
Guru membuat pemerhatian berdasarkan rubrik. paparan PPT berkaitan set situasi yang diberikan.

PENUTUP PENUTUP (Penilaian)

PENILAIAN Murid berbincang secara pasangan, dan membina 1 ayat bagi menunjukkan perkaitan
Pentaksiran : Kaedah bertulis / Instrumen laporan amali antara momentum, halaju dan jisim.

Murid dipilih secara rawak untuk menyatakan jawapan secara lisan

TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID

Persediaan ujian Tema 1 Mencari maklumat tentang keabadian momentum.

REFLEKSI REFLEKSI

Sahsiah: Sahsiah:

Status pencapaian kriteria kejayaan: Status pencapaian kriteria kejayaan:

Penambahbaikan: Penambahbaikan:
 5 efisien (sains tingkatan 5)

TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG
: GERAKAN
PEMBELAJARAN

STANDARD
: PdPc 1 (Laju, Halaju, Pecutan) / PdPc 2 (Menganalisa momentum)
KANDUNGAN

TARIKH / HARI 4 Februari 2020 / Selasa TARIKH / HARI 7 Februari 2020 / Jumaat

MASA 9.00 am – 10.00 am MASA 7.00 am – 9.00 am

STANDARD STANDARD  Mendefinisikan momentum

  Menerangkan perkaitan antara momentum,
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN jisim dengan halaju.

 Murid dapat menyatakan 2 ciri objek / istilah

dalam fizik yang boleh mempengaruhi
momentum.
KRITERIA KRITERIA  Murid dapat memilih gambar yang betul bagi
 menggambarkan momentum dalam 1 situasi.
KEJAYAAN KEJAYAAN  Murid dapat menulis / menyatakan maksud
momentum dalam 1 ayat.

RANGKA PENGAJARAN
PEMULA PEMULA

PENGLIBATAN PENGLIBATAN
Murid diminta untuk membuat imbasan semula apa yang telah dipelajari dalam kelas  Murid menonton video tentang pelanggaran bas ke arah dinding bangunan melalui
sebelumnya. tayangan LCD.

 Berdasarkan video tersebut, secara berkumpulan murid akan mencirikan objek yang
mempengaruhi momentum. Perbincangan murid boleh dicatat pada papan putih
interaktif.
(expected answer : mempunyai jisim yang berbeza, satu bahan berat satu lagi ringan,
kedua-duanya bergerak, mempunyai halaju)

 Murid diberikan peluang untuk membangunkan rasa ingin tahun dengan

membenarkan mereke menanyakan 1 soalan berkaitan video yang ditonton.
 Beberapa orang murid dipilih untuk mempersembahkan dapatan kumpulan mereka.
 Setiap kumpulan dikehendaki membandingkan keputusan perbincangan.

AKTIVITI UTAMA AKTIVITI UTAMA

PENEROKAAN PENEROKAAN
Murid membuat perancangan eksperimen (menyatakan tujuan, hipotesis,  Setiap kumpulan, diberikan 1 Kad Situasi dan murid diminta untuk membuat
pembolehubah, kenalpasti radas yang diperlukan dan prosedur) dan mencatat dalam pembincangan tentang mana satu burungkah yang dapat menggerakkan batu.
buku Jurnal Sains.  Tindakan murid yang diharapkan:
 Menganalisis ciri burung biru dan burung kuning dari segi keadaan jisim
Membuat ujikaji kadar denyutan nadi bagi 6 orang (berbeza aktiviti fizikal) dengan dan halaju.
mengambil bacaan denyutan nadi per minit.  Meramalkan momentum yang terhasil selepas kedua-dua burung
dilempar.
PENERANGAN:  Memilih kedudukan batu bagi menggambarkan momentum
Murid mencatat hasil ujikaji dalam jadual :
Jenis aktiviti fizikal DENYUTAN NADI PENERANGAN
Berehat
Wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dan mewajarkan pilihan mereka.
Berjalan 1 minit
Berlari 1 minit (Expected answer : Burung Kuning kerana ia mempunyai halaju dan jisim yang besar)
Lompat bintang 1 minit
PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN
Murid menganalisis data berbantu soalan rangsangan (ditayang melalui paparan LCD)  Setiap murid akan diberikan 1 set situasi (tanpa rajah) dan murid dikehendaki
berikut: menyatakan momentum yang terhasil berdasarkan maklumat yang diberikan.
 Adakah terdapat perbezaan ketara kadar denyutan di antara murid lelaki dan  Murid akan berfikir secara kritis bagaimana menentukan momentum (expected
perempuan? answer : Jisim x Halaju, back up info : terangkan mengapa operasi + tidak sesuai)
 Jika ada, apakah faktor yang menyumbang kepada perbezaan ini?  Murid akan membentangkan jawapan pada papan putih bersama-sama dengan
Guru membuat pemerhatian berdasarkan rubrik. paparan PPT berkaitan set situasi yang diberikan.

PENUTUP PENUTUP (Penilaian)

PENILAIAN Murid berbincang secara pasangan, dan membina 1 ayat bagi menunjukkan perkaitan
Pentaksiran : Kaedah bertulis / Instrumen laporan amali antara momentum, halaju dan jisim.

Murid dipilih secara rawak untuk menyatakan jawapan secara lisan

TINDAKAN SUSULAN MURID TINDAKAN SUSULAN MURID

Persediaan ujian Tema 1 Mencari maklumat tentang keabadian momentum.

REFLEKSI REFLEKSI

Sahsiah: Sahsiah:

Status pencapaian kriteria kejayaan: Status pencapaian kriteria kejayaan:

Penambahbaikan: Penambahbaikan: