RPP Kelas XI 2017

SMK NEGERI 9 KOTA TANGERANG
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Kelas / Semester : XI / GENAP
Program : ANALIS KESEHATAN 1 & FARMASI 1
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan
Standar Kompetensi : 7. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis,
dan bidang dalam ruang dimensi dua.
Kompetensi Dasar : 7.1 Mengidentifikasi sudut.
Indikator :  Menyatakan sudut dalam satuan-satuan sudut yang biasa digunakan
: (derajat, radian, grade).
 Mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyatakan sudut dalam satuan-satuan sudut yang biasa digunakan (derajat, radian, grade).
b. Peserta didik dapat mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain.
B. Materi Ajar
a. Pengertian sudut.
b. Konversi sudut.
C. Metode Pembelajaran
Ekspositori, tanya jawab, dan diskusi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Apersepsi :
- Guru mengucapkan salam
- Guru mengabsen peserta didik
- Guru menyampaikan materi ajar hari ini mengenai sudut
10 menit
Pendahuluan
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik akan dapat
menyatakan sudut dalam satuan-satuan sudut yang biasa digunakan
(derajat, radian, grade).
- Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh
gurumengenai pengertian sudut, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
- Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok dgn masing-
masing kelompok terdiri dari 3-5 org.
Kegiatan Inti 60 menit
- Dalam kelompok, masing - masing peserta didik berdiskusi mengenai
pengertian sudut, derajat, radian, dan grade.
- Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi.
Penutup - Peserta didik membuat rangkuman dari materi pengertian sudut.

- Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 10 menit
Pertemuan 2
Apersepsi :
Pendahuluan 10 menit
- Guru mengingatkan kembali tentang jenis-jenis besaran sudut.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang
lain.
- Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh
gurumengenai konversi sudut, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
- Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan mengenai cara mengonversi satuan sudut yang
satu menjadi satuan sudut yang lain.
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh 60 menit
dalam buku paket mengenai cara mengonversi satuan sudut yang
Kegiatan Inti satu menjadi satuan sudut yang lain.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bagaimana
mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain.
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu.
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket.
mengonversi satuan sudut yang satu menjadi satuan sudut yang lain
dari soal latihan dalam buku paket sebagai tugas individu.
Penutup - Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai konversi

sudut.
- Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
- Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
mengenai konversi sudut dari soal Aktivitas Kelas maupun latihan 10 menit
latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
- Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang keliling dan luas daerah bangun datar.
E. Alat dan Sumber Belajar

- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI. Erlangga
- Buku referensi lain.
- Laptop
F. Penilaian
Teknik : kuis.
Bentuk Instrumen : uraian
Contoh Instrumen :
1. Bentuk 34 20' 24" jika dinyatakan dalam satuan derajat sama dengan ....
2. Konversikan sudut tersebut ke dalam satuan derajat (lengkap dengan satuan menit dan detik) dan grade.
a. 2,33 radian
b. 0,55 radian
c. 1,11 radian
Mengetahui, Tangerang, Januari 2017

Kepala SMKN 9 Kota Tangerang Guru Mata Pelajaran
Drs. H. ASEP RISKANDA, M.Pd CHARDIYANTI, S.Pd

NIP. 19620923 198903 1 005
.
( RPP )

Kelas / Semester : XI / 2
Program : Analisis Kesehatan 1 dan Farmasi 1
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan
Standar Kompetensi : 10. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan fungsi
linear dan fungsi kuadrat.
Kompetensi Dasar : 7.2 Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar.
Indikator :  Membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya.
 Menentukan keliling dan luas persegi panjang dan persegi.
 Membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifatnya.
 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.
 Membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-sifatnya.
 Menentukan keliling dan luas layang-layang dan trapesium.
 Menentukan keliling dan luas lingkaran.
a. Peserta didik dapat membedakan persegi panjang dan persegi berdasarkan sifat-sifatnya.
b. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas persegi panjang dan persegi.
c. Peserta didik dapat membedakan jajargenjang dan segitiga berdasarkan sifat-sifatnya.
d. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga.
e. Peserta didik dapat membedakan layang-layang dan trapesium berdasarkan sifat-sifatnya.
f. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas layang-layang dan trapesium.
g. Peserta didik dapat menentukan keliling dan luas lingkaran.
B. Materi Ajar
a. Persegi panjang. e. Layang-layang.
b. Persegi. f. Trapesium.
c. Jajargenjang. g. Lingkaran.
d. Segitiga.
Ekspositori, tanya jawab,dan diskusi.
Pertemuan 1
Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru menyampaikan materi ajar hari ini mengenai bangun datar
10 menit
Pendahuluan
Motivasi :
dapat membedakan bangun datar segi 3, segi 4 dan lingkaran
berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas masing-
masing.
- Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai persegi panjang dan persegi, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut.
- Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
cara membedakan bangun datar segi 3, segi 4 dan lingkaran
Kegiatan Inti berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas masing- 60 menit
masing.
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai cara menentukan keliling dan luas bangun datar
segi 3, segi 4 dan lingkaran.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai keliling dan luas
bangun datar segi 3, segi 4 dan lingkaran dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket sebagai tugas individu.
- Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai bagaimana
membedakan namgun datar segi 3, segi 4 dan lingkaran berdasarkan
sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas masing-masing.
- Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi 10 menit
Penutup
mengenai bagaimana membedakan bangun datar segi 3, segi 4 dan
lingkaran berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas
masing-masing dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain.
Pertemuan 2
Kegiatan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bagaimana membedakan satu bidang datar
dengan bidang datar lainnya berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan
keliling dan luas masing-masing bidang datar.
Pendahuluan Motivasi 10 menit

Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi bagaimana membedakan satu bidang datar dengan bidang datar
lainnya berdasarkan sifat-sifatnya serta menentukan keliling dan luas
masing-masing bidang datar
- Guru memberikan review materi tentang bagaimana membedakan satu

bidang datar dengan bidang datar lainnya berdasarkan sifat-sifatnya
serta menentukan keliling dan luas masing-masing bidang datar,
- Guru memberikan lembar latihan soal pada peserta didik meriview materi
60 menit
Kegiatan Inti pembelajaran yang sudah dipelajari.
- Peserta didik mengerjakan latihan soal secara individu.
- Bersama peserta didik, guru membahas latihan soal dan diadakan sesi
tanya jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.

- Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pada pertemuan 10 menit
Penutup
selanjutnya akan diadakan ulangan harian dengan materi : sudut dan
bangun datar.
Pertemuan 3
Langkah
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Kegiatan
- Guru meminta peserta didik menyiapkan diri dan meyiapkan alat tulis
Pendahuluan 5 menit
sebelum ulangan.
- Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan peralatan
tulis secukupnya di atas meja karena akan diberikan ulangan.
- Peserta didik diberikan lembar soal.
- Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan,
serta diingatkan untuk mengerjakannya dengan baik.
- Guru mengumpulkan kertas ulangan jika pengerjaan tugas ulangan
telah selesai.
Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu 5 menit
tentang transformasi bangun datar.
.
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI, Penerbit :
Erlangga
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis

Contoh Instrumen :
1. Diketahui persegi PQRS dengan panjang diagonal PR  6 cm . Luas persegi PQRS adalah ....
2. Tentukan keliling dan luas segitiga yang ukuran sisi-sisinya adalah sebagai berikut.
a. 7 cm, 8 cm, 9 cm
b. 3 cm, 5 cm, 8 cm
*Instrumen Ulangan harian terlampir

Kepala SMKN 9 Kota Tangerang Guru Mata Pelajaran

NIP. 19620923 198903 1 005
( RPP )

Kelas / Semester : XI / Genap
Program : Analisis kesehatan 1 & Farmasi 1
Kompetensi Dasar : 7.3 Menerapkan transformasi bangun datar.
Indikator :  Menentukan hasil translasi pada bangun datar.
 Menentukan hasil dilatasi pada bangun datar.
 Menentukan hasil refleksi pada bangun datar.
 Menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
a. Peserta didik dapat menentukan hasil translasi pada bangun datar.
b. Peserta didik dapat menentukan hasil dilatasi pada bangun datar.
c. Peserta didik dapat menentukan hasil refleksi pada bangun datar.
d. Peserta didik dapat menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
B. Materi Ajar
Jenis-jenis transformasi bangun datar.
 Translasi (pergeseran).  Rotasi (perputaran).
 Refleksi (pencerminan).  Dilatasi.
Ekspositori, tanya jawab, dan diskusi.
Pertemuan 1 ( Transformasi bangun datar : Translasi dan Dilatasi)
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru membantu mengingat kembali koordinat Cartesius.
- Guru menyampaikan materi pembelajaran hari ini mengenai
Pendahuluan Transformasi pada bangun datar. 10 menit
Motivasi :
dapat menentukan hasil translasi dan dilatasi pada bangun datar.

mengenai translasi (pergeseran) dan dilatasi (perbesaran) , kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
cara menentukan hasil translasi dan dilatasi pada bangun datar.
Kegiatan Inti buku paket mengenai cara menentukan hasil translasi dan dilatasi pada 60 menit
bangun datar.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan
hasil translasi dan dilatasi pada bangun datar dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket sebagai tugas individu.
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket.
- Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara

menentukan hasil translasi dan dilatasi pada bangun datar.
Penutup - Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 10 menit
mengenai cara menentukan hasil translasi dan dilatasi pada bangun
datar. dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain.
Pertemuan 2 ( Transformasi bangun datar : Refleksi )
Langkah
Kegiatan
Apersepsi
- Guru meriview materi sebelumnya dengan membahas PR
Pendahuluan - Guru menyampaikan materi ajar hari ini melanjutkan sub bab 15 menit
transformasi datar : Refleksi pada bangun datar.
Motivasi
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan hasil refleksi pada bangun datar.
mengenai refleksi (pencerminan), kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
bagaimana cara menentukan hasil refleksi pada bangun datar.
Kegiatan Inti - Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan 60 menit
hasil refleksi pada bangun datar dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
sebagai tugas individu.

menentukan hasil refleksi pada bangun datar.
Penutup - Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi 5 menit
mengenai cara menentukan hasil refleksi pada bangun datar dari
Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi
lain.
Pertemuan 3 ( Transformasi bangun datar : Rotasi )
Langkah
Kegiatan
Apersepsi
- Guru meriview materi sebelumnya dengan membahas PR
Pendahuluan - Guru menyampaikan materi ajar hari ini melanjutkan sub bab 15 menit
transformasi datar : Rotasi pada bangun datar.
Motivasi
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
mengenai rotasi (perputaran), kemudian antara peserta didik dan guru
mengenai cara menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
buku paket mengenai cara menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
Kegiatan Inti - Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan 60 menit
hasil rotasi pada bangun datar dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan
hasil rotasi pada bangun datar dari latihan dalam buku paket sebagai
tugas individu.
menentukan hasil rotasi pada bangun datar.
mengenai cara menentukan hasil rotasi pada bangun datar dari soal
Aktivitas Kelas maupun latihan yang belum terselesaikan di kelas atau
dari referensi lain.
Pertemuan 4 ( Latihan soal review keseluruhan materi : Transformasi bangun datar )
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Mengingat kembali mengenai cara menentukan hasil translasi, refleksi,
rotasi, dan dilatasi pada bangun datar.
- Membahas PR.
Motivasi :
Agar peserta didik dapat menyelesaikan latihan soal-soal yang berkaitan
dengan materi mengenai cara menentukan hasil translasi, refleksi, rotasi,
dan dilatasi pada bangun datar.
pembelajaran : transformasi bidang datar yang sudah dipelajari.

Penutup - Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pada pertemuan 10 menit
selanjutnya akan diadakan ulangan harian dengan materi : transformasi
bidang datar
Pertemuan 5 ( Ulangan Harian : Transformasi bangun datar )
Langkah
Kegiatan
Pendahuluan 5 menit
sebelum ulangan.
- Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan, serta
diingatkan untuk mengerjakannya dengan baik.
- Guru mengumpulkan kertas ulangan jika pengerjaan tugas ulangan telah
selesai.
Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu tentang 5 menit
Dimensi tiga

Erlangga
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis.
Contoh Instrumen :
1. Hasil dilatasi segitiga ABC dengan A(-1, -2), B(7, -2), C(7,4) terhadap O,4 mempunyai keliling .... satuan
luas
2. Carilah translasinya jika A’(6, 9) merupakan bayangan dari A(1, 4).
*Instrumen Ulangan harian terlampir

Kepala SMKN 9 Kota Tangerang Guru Mata Pelajaran Matematika

NIP. 19620923 198903 1 005
( RPP )

Program : Analisis Kesehatan 1 & Farmasi 1
Standar Kompetensi : Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan
bidang dalam ruang dimensi tiga.
Kompetensi Dasar : 7.4 Mengidentifikasi bangun ruang dan unsur-unsurnya.
Indikator :  Menentukan unsur-unsur kubus, prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola.
Peserta didik dapat menentukan unsur-unsur kubus, prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola.
B. Materi Ajar
Unsur-unsur kubus, prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola.
Pertemuan 1
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru meriview pengetahuan peserta didik mengenai bentuk-bentuk
bangun ruang.
Pendahuluan - Guru menyampaikan materi pembelajaran hari ini mengenai bangun 5 menit
ruang.
Motivasi :
menentukan unsur-unsur kubus, prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola.
mengenai unsur-unsur kubus, prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
Kegiatan Inti tersebut. 65 menit
mempresentasikan tentang menentukan unsur-unsur kubus, prisma,
limas, tabung, kerucut, dan bola.
- Peserta didik membuat rangkuman dari materiunsur-unsur kubus,
prisma, limas, tabung, kerucut, dan bola.
Penutup 10 menit

Erlangga
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis - tugas individu.

Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
1. Diketahui sebuah kubus PQRS.TUVW. Sebutkan unsur-unsur kubus tersebut.


NIP. 19620923 198903 1 005
( RPP )

Standar Kompetensi : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan bangun ruang.
Indikator :  Menentukan luas permukaan bangun ruang sisi datar
 Menentukan luas permukaan bangun ruang sisi lengkung
- Peserta didik dapat menentukan luas permukaan bangun ruang sisi datar
- . Peserta didik dapat menentukan luas permukaan bangun ruang sisi datar
B. Materi Ajar
Luas permukaan bangun ruang sisi datar ( kubus, prisma, limas) dan bangun ruang sisi lengkung ( tabung, kerucut,
dan bola.)
Ekspositori, tanya jawab, dan diskusi..
Pertemuan 1 ( luas permukaan bangun ruang sisi datar )
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru mengajak peserta didik mengingat kembali unsur-unsur bangun
ruang sisi datar serta jaring-jaringnya.
- Guru menyampaikan materi ajar pertemuan hari ini : luas permukaan
Pendahuluan 5 menit
bangun ruang sisi datar .
Motivasi :
dapat menentukan luas permukaan bangun ruang sisi datar.
mengenai luas permukaan bangun ruang sisi datar seperti :
a. Kubus
b. Prisma
c. Limas
, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
mempresentasikan bagaimana cara menentukan luas permukaan
Kegiatan Inti bangun ruang sisi datar. 70 menit
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai cara menentukan :
a. luas permukaan kubus
b. luas permukaan prisma.
c. Luas permukaan limas.

menentukan luas permukaan bangun ruang sisi datar dari soal-soal
Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu.
Penutup - Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara 5 menit
menentukan luas permukaan bangun ruang sisi datar.
menentukan luas permukaan bangun ruang sisi datar dari soal-soal
pada Aktivitas Kelas dalam buku paket yang belum terselesaikan di
kelas atau dari referensi lain
Pertemuan 2 ( luas permukaan bangun ruang sisi lengkung )
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru mengajak peserta didik membahas PR.
- Guru menyampaikan materi ajar pertemuan hari ini : luas permukaan
Pendahuluan bangun ruang sisi lengkung . 10 menit
Motivasi :
dapat menentukan luas permukaan bangun ruang sisi lengkung.
mengenai luas permukaan bangun ruang sisi datar seperti :
a. kerucut
b. tabung
c. bola
, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi

tersebut.
mempresentasikan bagaimana cara menentukan luas permukaan
Kegiatan Inti bangun ruang sisi lengkung. 70 menit
dalam buku paket mengenai cara menentukan :
a. luas permukaan kerucut
b. luas permukaan tabung.
c. Luas permukaan bola.

menentukan luas permukaan bangun ruang sisi lengkung dari soal-
soal Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu.
menentukan luas permukaan bangun ruang sisi lengkung.
menentukan luas permukaan bangun ruang sisi lengkung dari soal-
soal pada Aktivitas Kelas dalam buku paket yang belum terselesaikan
di kelas atau dari referensi lain
Pertemuan 3 ( Latihan soal review keseluruhan materi : luas permukaan bangun ruang)
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Mengingat kembali mengenai cara menentukan luas permukaan
bangun ruang.
Pendahuluan - Membahas PR. 10 menit
Motivasi :
Agar peserta didik dapat menyelesaikan latihan soal-soal yang berkaitan
dengan materi mengenai cara menentukan luas permukaan bangun ruang.
pembelajaran : luas permukaan bangun ruang yang sudah dipelajari.
Kegiatan Inti - Peserta didik mengerjakan latihan soal secara individu. 60 menit
Penutup - Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 10 menit
- Guru menginformasikan materi ajar pada peserta didik bahwa pada
pertemuan selanjutnya yaitu volume bangun ruang.

- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI.
Penerbit : Erlangga
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : tes tertulis .

Contoh Instrumen :
1. Luas selimut tabung yang jari-jari alasnya 7 cm adalah 1.540 cm2. Tinggi tabung adalah ....
2. Sebuah limas alasnya berbentuk persegi dengan panjang sisi 4 cm dan tingginya 6 cm. Tentukan luas
limas tersebut.


NIP. 19620923 198903 1 005
( RPP )

Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep volume bangun ruang.
Indikator :  Menentukan volum bangun ruang sisi datar
 Menentukan volume bangun ruang sisi lengkung.
- Peserta didik dapat menentukan volume bangun ruang sisi datar.
- Peserta didik dapat menentukan volume bangun ruang sisi lengkung.
B. Materi Ajar
Volume bangun ruang sisi datar ( kubus, prisma, limas) dan volume bangun ruang sisi lengkung ( tabung, kerucut,
dan bola )
Pertemuan 1 ( Volume bangun ruang sisi datar )
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru mengajak peserta didik mengingat kembali unsur-unsur bangun
ruang sisi datar dan cara menentukan luas permukaan bangun ruang.
- Guru menyampaikan materi ajar pertemuan hari ini : volume bangun
Pendahuluan 5 menit
ruang sisi datar .
Motivasi :
dapat menentukan volume bangun ruang sisi datar.
mengenai volume bangun ruang sisi datar, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
mempresentasikan bagaimana cara menentukan volume bangun
ruang sisi datar.
dalam buku paket mengenai cara menentukan volume bangun ruang
Kegiatan Inti sisi datar yang meliputi ; 70 menit
a. Volume kubus
b. Volume prisma ( Prisma segi empat dan segi tiga)
c. Volume limas
menentukan volume bangun ruang sisi datar dari soal-soal Aktivitas
Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu.
menentukan volume bangun ruang sisi datar.
Penutup - Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan 5 menit
materi menentukan volume bangun ruang sisi datar dari soal-soal
kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan 2 ( Volume bangun ruang sisi lengkung )
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru mengajak peserta didik mengingat kembali cara menentukan
volume bangun ruang sisi datar.
- Guru menyampaikan materi ajar pertemuan hari ini : volume bangun
Pendahuluan 5 menit
ruang sisi lengkung .
Motivasi :
dapat menentukan volume bangun ruang sisi lengkung.
mengenai volume bangun ruang sisi lengkung, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
mempresentasikan bagaimana cara menentukan volume bangun
ruang sisi lengkung.
dalam buku paket mengenai cara menentukan volume bangun ruang
Kegiatan Inti sisi lengkung yang meliputi ; 70 menit
a. Volume kerucut
b. Volume tabung
c. Volume bola
menentukan volume bangun ruang sisi lengkung dari soal-soal
menentukan volume bangun ruang sisi lengkung.
materi menentukan volume bangun ruang sisi datar dari soal-soal
Pertemuan 3 ( Latihan soal review materi volume bangun ruang )

Kegiatan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bagaimana menentukan volume bangun
ruang sisi datar dan sisi lengkung.

materi bagaimana menyelesaikan permasalahan dalam menentukan
volume bangun ruang sisi datar dan sisi lengkung.
- Guru memberikan review materi tentang bagaimana menjawab soal

berkaitan dengan volume bangun ruang.
pembelajaran yang sudah dipelajari.

- Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pada pertemuan
selanjutnya akan diadakan ulangan harian dengan materi : bangun
Penutup ruang ( unsur-unsur, luas permukaan, dan volume)
10 menit
Pertemuan 4 ( Ulangan harian materi : unsur, luas permukaan, dan volume bangun ruang )
Langkah
Kegiatan
Pendahuluan 5 menit
sebelum ulangan.
- Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan, serta
diingatkan untuk mengerjakannya dengan baik.
- Guru mengumpulkan kertas ulangan jika pengerjaan tugas ulangan telah
selesai.
Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu tentang 5 menit
hubungan antar unsur-unsur bangun ruang.

- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas X. Penerbit :
Erlangga
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis (ulangan harian )

Contoh Instrumen :
1. Volume sebuah kerucut adalah 314 cm3. Bila jari-jari alas kerucut 5 cm, tinggi kerucut adalah ....
2. Sebuah limas beralaskan persegi memiliki luas alas 400 cm2 dan tinggi 24 cm. Tentukan volume limas
tersebut !


NIP. 19620923 198903 1 005
( RPP )
Mata Pelajaran MATEMATIKA

: bidang dalam ruang dimensi tiga.
Kompetensi Dasar Menentukan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
Indikator :  Menentukan hubungan suatu garis terhadap suatu bidang.
:  Menentukan jarak pada bangun ruang.
 Menentukan besar sudut pada bangun ruang.
a. Peserta didik dapat menentukan hubungan suatu garis terhadap suatu bidang.
b. Peserta didik dapat menentukan jarak pada bangun ruang.
c. Peserta didik dapat menentukan besar sudut pada bangun ruang.
B. Materi Ajar
a. Hubungan garis dan bidang
 Garis terletak pada bidang.
 Garis sejajar bidang.
 Garis menembus bidang.
b. Jarak pada bangun ruang.
 Jarak antara dua titik.
 Jarak titik ke garis.
 Jarak antara titik dengan bidang.
 Jarak antara dua garis bersilangan.
 Jarak antara dua garis sejajar.
 Jarak antara garis dan bidang yang sejajar.
 Jarak antara dua bidang yang sejajar.
c. Sudut pada bangun ruang
 Sudut antara dua garis bersilangan.
 Sudut antara garis dan bidang.
 Sudut antara dua bidang.
Ekspositori, tanya jawab, diskusi.
Pertemuan 1 ( Hubungan garis dan bidang)
Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru mengabsen peserta didik.
- Guru meriview materi bangun ruang yang sudah dipelajari.
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini mengenai :
Pendahuluan hubungan garis dan bidang. 10 menit
Motivasi :
dapat menentukan hubungan suatu garis terhadap suatu bidang.
mengenai hubungan garis dan bidang, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
Kegiatan Inti mempresentasikan mengenai cara menentukan hubungan suatu 65 menit
garis terhadap suatu bidang.
dalam buku paket mengenai cara menentukan hubungan suatu
garis terhadap suatu bidang
menentukan hubungan suatu garis terhadap suatu bidang.
Penutup 5 menit
Pertemuan 2 - 3 ( Jarak pada bangun ruang )

Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru meriview materi hubungan garis dan bidang
- Guru menyampaikan materi hari ini mengenai menentukan jarak
Pendahuluan pada bangun ruang. 10 menit
Motivasi :
dapat menentukan jarak pada bangun ruang

mengenai jarak pada bangun ruang :
a. jarak antara dua titik,
b. jarak titik ke garis,
c. jarak antara titik dengan bidang,
d. jarak antara dua garis bersilangan,
e. jarak antara dua garis sejajar,
f. jarak antara garis dan bidang yang sejajar, dan
g. jarak antara dua bidang yang sejajar

tersebut.
Kegiatan Inti - Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau 60 menit.

mempresentasikan bagaimana cara menentukan jarak pada
bangun ruang.
dalam buku paket mengenai jarak antara dua titik, mengenai jarak
titik ke garis, mengenai jarak antara titik dengan bidang, mengenai
jarak antara dua garis bersilangan, mengenai jarak antara dua garis
sejajar, mengenai jarak antara garis dan bidang yang sejajar, dan
mengenai jarak antara dua bidang yang sejajar
menentukan jarak pada bangun ruang dari soal-soal Aktivitas Kelas
dalam buku paket sebagai tugas individu.

menentukan jarak pada bangun ruang.
materi menentukan jarak pada bangun ruang dari soal-soal pada
Aktivitas Kelas dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas
Pertemuan 4 ( sudut pada bangun ruang )

Langkah
Kegiatan
Apersepsi :
- Guru meriview materi yang dipelajari dipertemuan sebelumnya
dengan memberi 2 soal latihan.
- Guru menyampaikan materi ajar hari ini yaitu : menentukan besar
sudut pada bangun ruang.
Motivasi
dapat menentukan besar sudut pada bangun ruang.
mengenai sudut pada bangun ruang :
a. sudut antara dua garis bersilangan,
b. sudut antara garis dan bidang, dan
c. sudut antara dua bidang
tersebut.

mempresentasikan bagaimana cara menentukan sudut dalam
Kegiatan Inti bangun ruang. 60 menit
dalam buku paket mengenai sudut antara dua garis bersilangan,
sudut antara garis dan bidang, dan mengenai sudut antara dua
bidang.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai sudut dalam
bangun ruang dari soal-soal Aktivitas Kelas dalam buku paket

menentukan besar sudut pada bangun ruang.
materi bagaimana menentukan besar sudut pada bangun ruang
dari soal-soal pada Aktivitas Kelas dalam buku paket yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan 5 ( Latihan soal review materi : hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang)
Kegiatan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bagaimana dan apa saja hubungan
antara unsur-unsur dalam bangun ruang.

Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan
dengan materi bagaimana menyelesaikan permasalahan dalam
menentukan atau menyelesaikan persoalan berkaitan dengan
hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.

berkaitan dengan hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang.
- Guru memberikan lembar latihan soal pada peserta didik meriview
materi pembelajaran yang sudah dipelajari.
- Bersama peserta didik, guru membahas latihan soal dan diadakan
sesi tanya jawab tentang soal-soal yang belum dimengerti.

- Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa pada pertemuan
Penutup selanjutnya akan diadakan ulangan harian dengan materi :
hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang 10 menit
Pertemuan 6 ( Ulangan harian materi : hubungan antara unsur-unsur dalam bangun ruang)
Langkah
Kegiatan
- Guru meminta peserta didik menyiapkan diri dan meyiapkan alat
Pendahuluan tulis sebelum ulangan 5 menit
- Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan

peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diberikan
Kegiatan Inti ulangan. 70 menit
- Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan,
serta diingatkan untuk mengerjakannya dengan baik.
- Guru mengumpulkan kertas ulangan jika pengerjaan tugas ulangan
telah selesai.
Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya, yaitu 5 menit
tentang vektor.
Penerbit : Erlangga.
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis (ulangan harian )
Bentuk Instrumen : uraian obyektif.
Contoh Instrumen :
1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm. M ádalah titik tengah rusuk AD. Jarak titik M
ke garis CH adalah ....
2. Besar sudut antara BC dan FH pada kubus ABCD.EFGH adalah ….
3. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 3 dan titik T pada AD dengan panjang AT  1 .
Hitunglah jarak A pada BT.
4. Diketahui limas tegak T.ABCD dengan panjang alas 15 cm, lebar alas 8 cm, dan panjang sisi tegaknya
16,5 cm. Tentukan sin (TA, bidang ABCD) .


NIP. 19620923 198903 1 005
( RPP )

Alokasi Waktu : 4 pertemuan
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep vektor dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep vektor pada bidang datar.
Indikator :  Melakukan operasi pada vektor.
 Menyatakan vektor di R-2 baik sebagai vektor posisi maupun dalam bentuk
kombinasi linear.
 Menjelaskan operasi aljabar vektor di R-2.
 Menentukan panjang/besar vektor di R-2.
 Menentukan hasil kali skalar dari dua vektor.
 Menentukan bahwa dua vektor saling tegak lurus.
a. Peserta didik dapat melakukan operasi pada vektor.
b. Peserta didik dapat menyatakan vektor di R-2 baik sebagai vektor posisi maupun dalam bentuk kombinasi linear.
c. Peserta didik dapat menjelaskan operasi aljabar vektor di R-2.
d. Peserta didik dapat menentukan panjang/besar vektor di R-2.
e. Peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dari dua vektor.
f. Peserta didik dapat menentukan bahwa dua vektor saling tegak lurus.
B. Materi Ajar
a. Pengertian vektor.
b. Vektor secara geometris.
c. Penjumlahan dan pengurangan vektor.
d. Perkalian vektor dengan bilangan real.
e. Vektor di R-2.
 Vektor posisi.
 Vektor dalam bentuk kombinasi linear.
f. Aljabar vektor di R-2.
 Kesamaan vektor.
 Penjumlahan vektor.
 Pengurangan vektor.
 Perkalian vektor dengan bilangan real.
g. Besar vektor di R-2.
h. Perkalian skalar dari dua vektor.
Ekspositori, tanya jawab, diskusi.
Pertemuan 1 ( pengertian dan operasi pada vektor )

Apersepsi
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini yaitu :
Vektor di R-2
Pendahuluan 5 menit
Motivasi
menjelaskan pengertian vektor dan melakukan operasi pada vektor.
mengenai :
a. pengertian vektor,
b. vektor secara geometris,
c. Operasi Vektor yang meliputi :
- Penjumlahan dan pengurangan vektor,
- Perkalian vektor dengan bilangan real
tersebut.
mempresentasikan tentang pengertian vektor dan operasi pada
vektor.
- Peserta didik mengerjakan soal mengenai pengertian vektor dan
operasi pada vektor dari Aktivitas Kelas dan latihan dalam buku
paket dan sebagai tugas individu.
soal-soal dari Aktivitas Kelas dan latihan dalam buku paket.
- Peserta didik membuat rangkuman dari materi pengertian vektor dan

operasi pada vektor.
- Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan
Penutup 5 menit
materi pengertian vektor dan operasi pada vektor dari soal-soal pada
Aktivitas Kelas maupun latihan yang belum terselesaikan di kelas
Pertemuan 2 ( Vektor di R-2 dan Besar vektor di R-2 )

Apersepsi
- Guru meriview materi pertemuan sebelumnya mengenai operasi
pada vektor dengan membahas PR.
- Guru menyampaikan materi ajar hari ini mengenai : bentuk vektor di
Pendahuluan R-2 dan menentukan besar vektor 15 menit
Motivasi :
dapat menyatakan vektor di R-2 baik sebagai vektor posisi maupun
dalam bentuk kombinasi linear dan menentukan besar vektor.

mengenai vektor di R-2 seperti :
a. Menyatakan vektor di R-2 dalam bentuk vektor posisi dan
mengenai vektor di R-2 dalam bentuk kombinasi linear
b. Mengenai aljabar vektor di R-2 serta besar vektor di R-2
tersebut

mempresentasikan cara menyatakan vektor di R-2 baik sebagai
vektor posisi maupun dalam bentuk kombinasi linear dan mengenai
cara melakukan operasi aljabar vektor di R-2 dan menentukan
panjang/besar vektor di R-2
Kegiatan Inti - Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh 60 menit
dalam buku paket mengenai cara menyatakan vektor di R-2 sebagai
vektor posisi dan mengenai cara menyatakan vektor di R-2 dalam
bentuk kombinasi linear dan mengenai cara melakukan operasi
aljabar vektor di R-2 dan menentukan panjang/besar vektor di R-2.

menyatakan vektor di R-2 baik sebagai vektor posisi maupun dalam
bentuk kombinasi linear dan mengenai cara melakukan operasi
aljabar vektor di R-2 dan menentukan panjang/besar vektor di R-
2dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai tugas individu.

- Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai bagaimana

menyatakan vektor di R-2 baik sebagai vektor posisi maupun dalam
Penutup bentuk kombinasi linear dan menentukan besar / panjang vektor. 5 menit
- Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan
materi mengenai bagaimana menyatakan vektor di R-2 baik sebagai
vektor posisi maupun dalam bentuk kombinasi linear dan
menentukan besar / panjang vektor dari Aktivitas Kelas yang belum
Pertemuan 3 ( Perkalian skalar dari dua vektor dan 2 vektor saling tegak lurus )
Apersepsi :
- Guru meriview materi sebelumnya dengan membahas PR.
- Guru menyampaikan materi hari ini yaitu kelanjutan dari vektor : hasil
Pendahuluan kali skalar dua vektor dan 2 vektor saling tegak lurus. 15 menit
Motivasi :
dapat menentukan hasil kali skalar dari dua vektor dan menentukan
bahwa dua vektor saling tegak lurus.
mengenai perkalian skalar dari dua vektor (hasil kali skalar dan
mengenai ortogonalitas ) , kemudian antara peserta didik dan guru
mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil kali skalar dari
dua vektor dan menentukan bahwa dua vektor saling tegak lurus.
Kegiatan Inti dalam buku paket mengenai cara menentukan hasil kali skalar dan 60 menit
mengenai cara menentukan bahwa dua vektor saling tegak lurus.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai hasil kali skalar
dan ortogonalitas dari Aktivitas Kelas dalam buku paket sebagai
tugas individu.
- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai hasil kali skalar
dan ortogonalitas dari latihan dalam buku paket sebagai tugas
individu.
- Peserta didik membuat rangkuman dari materi perkalian skalar dari
dua vektor.
materi perkalian skalar dari dua vektor dari latihan yang belum
Pertemuan 4 ( Latihan soal review materi : Vektor di R-2 )

Apersepsi
Mengingat kembali mengenai pembelajaran materi vektor di R-2

materi bagaimana menyelesaikan permasalahan dalam menentukan atau
menyelesaikan persoalan berkaitan dengan vektor di R-2
berkaitan dengan vektor di R-2.
- Guru memberikan lembar latihan soal pada peserta didik meriview
materi pembelajaran yang sudah dipelajari.

Penutup - Guru menginformasikan pada peserta didik materi di pertemuan
selanjutnya mengenai kelanjutan materi vektor, yaitu vektor di R-3. 10 menit
- Buku paket, yaitu buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian Kelas XI. Penerbit :
Erlangga.
- Laptop
- LCD
F. Penilaian
Teknik : Tes tertulis

Contoh Instrumen :
 1   2  
1. Diketahui vektor a    dan vektor b    . Vektor 2 a  3 b = ....
 4  3
2. Resultan yang dibentuk oleh dua vektor adalah 19 . Jika vektor tersebut 2 cm dan 3 cm, hitunglah sudut
yang dibentuk oleh dua vektor itu.


NIP. 19620923 198903 1 005
( RPP )
Nama sekolah : SMK Plus Assuyuthiyyah

Program : Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian
Alokasi Waktu : 15 Tatap muka (8 pertemuan)
Kompetensi Dasar : 7.5 Menerapkan konsep vektor pada bangun ruang.
Indikator :  Menyatakan vektor di R-3 sebagai vektor posisi maupun dalam bentuk
kombinasi linear.
 Menjelaskan operasi aljabar vektor di R-3.
 Menentukan panjang/besar vektor di R-3.
 Menentukan hasil kali skalar dari dua vektor di R-3.
 Menyebutkan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor di R-3.
 Menentukan hasil kali silang dari dua vektor.
a. Peserta didik dapat menyatakan vektor di R-3 sebagai vektor posisi maupun dalam bentuk kombinasi
linear.
b. Peserta didik dapat menjelaskan operasi aljabar vektor di R-3.
c. Peserta didik dapat menentukan panjang/besar vektor di R-3.
d. Peserta didik dapat menentukan hasil kali skalar dari dua vektor di R-3.
e. Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor di R-3.
f. Peserta didik dapat menentukan hasil kali silang dari dua vektor.
B. Materi Ajar
a. Sistem koordinat di R-3.
b. Vektor posisi di R-3.
c. Vektor dalam kombinasi linear.
d. Operasi aljabar vektor di R-3
 Kesamaan vektor.
 Penjumlahan vektor.
 Pengurangan vektor.
 Perkalian vektor dengan bilangan real.
e. Besar (panjang) vektor di R-3.
f. Perkalian skalar dua vektor di R-3.
g. Sifat-sifat perkalian skalar dua vektor di R-3.
h. Perkalian silang dua vektor (pengayaan).
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.
 Pertemuan Pertama dan Kedua
 Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian vektor dan operasi pada vektor.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menyatakan vektor di R-3 sebagai vektor posisi maupun dalam bentuk kombinasi
linear.
 Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yg berhubungan dgn lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai sistem koordinat di R-
3, vektor posisi di R-3, dan vektor dlm kombinasi linear, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu Buku Matematika Program Keahlian
Teknologi untuk SMK Kelas XI tentang sistem koordinat di R-3, vektor posisi di R-3, dan vektor
dlm kombinasi linear).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana
menyatakan vektor di R-3 sebagai vektor posisi maupun dalam bentuk kombinasi linear.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai
sistem koordinat di R-3.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bagaimana menyatakan vektor di R-3
sebagai vektor posisi maupun dalam bentuk kombinasi linear dari soal-soal Aktivitas Kelas
dalam buku paket sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket
 Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi menyatakan vektor di R-3 sebagai vektor posisi
maupun dalam bentuk kombinasi linear.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi menyatakan vektor di R-
3 sebagai vektor posisi maupun dalam bentuk kombinasi linear dari soal-soal pada Aktivitas
Kelas dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
 Pertemuan Ketiga dan Keempat

 Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai vektor di R-3.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, diharapkan peserta didik akan dapat
menjelaskan operasi aljabar vektor di R-3 dan menentukan panjang/besar vektor di
R-3.
 Kegiatan Inti
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenaioperasi aljabar
vektor di R-3 dan besar (panjang) vektor di R-3, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu Buku Matematika Program Keahlian
Teknologi, Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK Kelas XI tentang operasi aljabar vektor di R-3
dan tentang besar (panjang) vektor di R-3).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana melakukan
operasi aljabar vektor di R-3 dan menentukan panjang/besar vektor di R-3.
operasi aljabar vektor di R-3 dan mengenai bagaimanamenentukan panjang/besar vektor di R-
3.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai operasi aljabar vektor di R-3 dan
menentukan panjang/besar vektor di R-3 dari soal-soal Aktivitas Kelas dalam buku paket
Kelas dalam buku paket
 Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai operasi aljabar vektor di R-3 dan
menentukan panjang/besar vektor di R-3.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar vektor di
R-3 dan menentukan panjang/besar vektor di R-3 dari soal-soal pada Aktivitas Kelas buku
paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
 Pertemuan Kelima dan Keenam

 Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai perkalian skalar dan sifat-sifatnya.
menentukan hasil kali skalar dari dua vektor di R-3 dan menyebutkan sifat-sifat
perkalian skalarnya.
 Kegiatan Inti
internet/materi yg berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai perkalian skalar
dua vektor di R-3 dan sifat-sifatnya, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu Buku Matematika Program Keahlian Teknologi,
Kesehatan, dan Pertanian untuk SMK Kelas XI tentang perkalian skalar dua vektor di R-3 dan
tentang sifat-sifat perkalian skalar dua vektor di R-3).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana
menentukan hasil kali skalar dari dua vektor di R-3 dan menyebutkan sifat-sifat perkalian
skalarnya.
bagaimana menentukan hasil kali skalar dari dua vektor di R-3 dan mengenai sifat-sifat
perkalian skalar dua vektor di R-3.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian skalar dan sifat-sifat perkalian
skalar dua vektor di R-3 dari soal-soal Aktivitas Kelas dalam buku paket 4 sebagai tugas
individu.
Kelas dalam buku paket.
 Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi perkalian skalar dan sifat-sifat perkalian skalar
dua vektor di R-3.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perkalian skalar dan
sifat-sifat perkalian skalar dua vektor di R-3 dari soal-soal pada Aktivitas Kelas buku paket yang
belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
 Pertemuan Ketujuh
 Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai vektor di R-3
menentukan hasil kali silang dari dua vektor..
 Kegiatan Inti
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenaiperkalian silang
dua vektor (pengayaan), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan : buku paket, yaitu Buku Matematika Program Keahlian Teknologi, Kesehatan,
dan Pertanian untuk SMK Kelas XI tentang perkalian silang dua vektor (pengayaan)).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bagaimana melakukan
perkalian silang dua vektor.
perkalian silang dua vektor.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian silang dua vektor dari soal-soal
Kelas dalam buku paket.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian silang dua vektor dari soal-soal
latihan dalam buku paket sebagai tugas individu.
 Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi perkalian silang dua vektor.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perkalian silang dua
vektor di R-3 dari soal-soal pada Aktivitas Kelas dalam buku paket yang belum terselesaikan di
 Pertemuan Kedelapan
 Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai vektor di R-3.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yg berkaitan dgn materi vektor di
R-3.
 Kegiatan Inti
a. Guru memberikan review materi tentang vektor di R-3, kemudian diadakan sesi tanya jawab
tentang soal-soal yang belum dimengerti.
b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan peralatan tulis secukupnya di atas
meja karena akan diberikan ulangan.
c. Peserta didik diberikan lembar soal.
d. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan, serta diingatkan untuk
mengerjakannya dengan baik.
e. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika pengerjaan ulangan telah selesai.
 Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi di kelas XI.
Sumber :
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian
Teknik : ulangan harian.
Bentuk Instrumen : pilihan ganda, uraian obyektif.
Contoh Instrumen :
 2  3 
 
   
 
1. Diketahui 2 p  q  12 dengan p =  n  dan q   1  . Nilai n = ....
1 n
   
a. -3 d. 6
b. 0 e. 9
c. 4
2. Ditentukan koordinat titik-titik A(-2, 6, 5), B(2, 6, 9), C(5, 5, 7), dan titik P terletak pada AB sehingga
AP : PB  3:1. Tentukan:
a. koordinat titik P,

b. vektor PC dalam bentuk kombinasi linear,
  
c. | AP |, | PB |, dan | PC | .
Mengetahui, Cianjur, …… ……………………

Kepala Sekolah 2013
Guru Mata Pelajaran
ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM

DEBY SWARGI, S.Pd

RPP Kelas XI 2017

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas XI 2017

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SMK NEGERI 9 KOTA TANGERANG

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Penutup - Peserta didik membuat rangkuman dari materi pengertian sudut.

Penutup - Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai konversi

E. Alat dan Sumber Belajar

Mengetahui, Tangerang, Januari 2017

Drs. H. ASEP RISKANDA, M.Pd CHARDIYANTI, S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Pendahuluan Motivasi 10 menit

- Guru memberikan review materi tentang bagaimana membedakan satu

- Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

Teknik : Tes tertulis

*Instrumen Ulangan harian terlampir

Mengetahui, Tangerang, Januari 2017

Drs. H. ASEP RISKANDA, M.Pd CHARDIYANTI, S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

- Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru

- Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara

- Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara

- Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

E. Alat dan Sumber Belajar

*Instrumen Ulangan harian terlampir

Mengetahui, Tangerang, Januari 2017

Drs. H. ASEP RISKANDA, M.Pd CHARDIYANTI, S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

E. Alat dan Sumber Belajar

Teknik : Tes tertulis - tugas individu.

1. Diketahui sebuah kubus PQRS.TUVW. Sebutkan unsur-unsur kubus tersebut.

Mengetahui, Tangerang, Januari 2017

Drs. H. ASEP RISKANDA, M.Pd CHARDIYANTI, S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bagaimana

, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi

- Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bagaimana

E. Alat dan Sumber Belajar

Teknik : tes tertulis .

Mengetahui, Tangerang, Januari 2017

Drs. H. ASEP RISKANDA, M.Pd CHARDIYANTI, S.Pd

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Pertemuan 3 ( Latihan soal review materi volume bangun ruang )

Pendahuluan Motivasi 10 menit

- Guru memberikan review materi tentang bagaimana menjawab soal

- Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

E. Alat dan Sumber Belajar

Teknik : Tes tertulis (ulangan harian )

Mengetahui, Tangerang, Januari 2017

Drs. H. ASEP RISKANDA, M.Pd CHARDIYANTI, S.Pd

Mata Pelajaran MATEMATIKA

Pertemuan 2 - 3 ( Jarak pada bangun ruang )

- Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi

Kegiatan Inti - Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau 60 menit.

- Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara

Pertemuan 4 ( sudut pada bangun ruang )

- Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

- Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara

Pendahuluan Motivasi 10 menit

- Guru memberikan review materi tentang bagaimana menjawab soal

- Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

- Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas kosong dan

E. Alat dan Sumber Belajar

Mengetahui, Tangerang, Januari 2017