LAMPIRAN I

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 146 TAHUN 2014
TENTANG
KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
1. Pengertian Kurikulum
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, terdapat
dua dimensi kurikulum. Dimensi pertama adalah rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran, sedangkan
yang k edua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran.
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini yang diberlakukan
mulai tahun ajaran 2014/2015 memenuhi kedua dimensi
tersebut.

2. Rasional Pengembangan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia

Dini
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan pendidikan yang
paling fundamental karena perkembangan anak di masa
selanjutnya akan sangat ditentukan oleh berbagai stimulasi
bermakna yang diberikan sejak usia dini. Awal kehidupan anak
merupakan masa yang paling tepat dalam memberikan dorongan
atau upaya pengembangan agar anak dapat berkembang secara
optimal.
Undang Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Bab I Pasal 1 butir 14 menyatakan bahwa PAUD
merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang dilakukan melalui
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan
belajar dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Undang-undang
ini mengamanatkan bahwa pendidikan harus dipersiapkan secara
terencana dan bersifat holistik sebagai dasar anak memasuki
pendidikan lebih lanjut. Masa usia dini adalah masa emas
perkembangan anak dimana semua aspek perkembangan dapat
dengan mudah distimulasi. Periode emas ini hanya berlangsung
satu kali sepanjang rentang kehidupan manusia. Oleh karena itu,
pada masa usia dini perlu dilakukan upaya pengembangan
 menyeluruh yang melibatkan aspek pengasuhan, kesehatan,
pendidikan, dan perlindungan.
Penelitian menunjukkan bahwa masa peka belajar anak dimulai
dari anak dalam kandungan sampai 1000 hari pertama
kehidupannya. Menurut ahli neurologi, pada saat lahir otak bayi
mengandung 100 sampai 200 milyar neuron atau sel syaraf yang
siap melakukan sambungan antar sel. Sekitar 50% kapasitas
kecerdasan manusia telah terjadi ketika usia 4 tahun, 80% telah
terjadi ketika berusia 8 tahun, dan mencapai titik kulminasi 100%
ketika berusia 8 sampai 18 tahun. Penelitian lain juga
menunjukkan bahwa stimulasi pada usia lahir-3 tahun ini jika
didasari pada kasih sayang bahkan bisa merangsang 10 trilyun sel
otak. Namun demikian, dengan satu bentakan saja 1 milyar sel
otak akan rusak, sedangkan tindak kekerasan akan
memusnahkan 10 miliar sel otak.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan dalam rangka
pengembangan potensi tersebut adalah dengan program
pendidikan yang terstruktur. Salah satu komponen untuk
pendidikan yang terstruktur adalah kurikulum.

B. Karakteristik Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dirancang dengan
karakteristik sebagai berikut:
1. mengoptimalkan perkembangan anak yang meliputi: aspek nilai
agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial
emosional, dan seni yang tercermin dalam keseimbangan
kompetensi sikap, pengetahun, dan keterampilan;
2. menggunakan pembelajaran tematik dengan pendekatan saintifik
dalam pemberian rangsangan pendidikan;
3. menggunakan penilaian autentik dalam memantau
perkembangan anak; dan
4. memberdayakan peran orang tua dalam proses pembelajaran.

C. Tujuan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini

Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini bertujuan untuk
mendorong berkembangnya potensi anak agar memiliki kesiapan
untuk menempuh pendidikan selanjutnya.

II. KERANGKA DASAR KURIKULUM

A. Landasan Filosofis
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan dengan
sejumlah landasan filosofis yang memberikan dasar bagi
pengembangan seluruh potensi anak agar menjadi manusia
Indonesia berkualitas sebagaimana yang tercantum dalam tujuan
pendidikan nasional.
Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia
Dini dikembangkan dengan menggunakan landasan filosofis sebagai
berikut.

-2-
 1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun
kehidupan bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan
ini menjadikan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang
beragam dengan prinsip Bhinneka Tunggal Ika, sehingga
pendidikan diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini,
dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih
baik di masa depan. Sehubungan dengan itu, Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini dirancang untuk dapat memberikan
pengalaman belajar yang luas bagi anak agar mereka bisa
memiliki landasan untuk menguasai kompetensi yang diperlukan
bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, serta
mengembangkan kemampuan sebagai pewaris budaya bangsa
yang kreatif dan peduli terhadap permasalahan masyarakat dan
bangsa.
2. Anak adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut
pandangan filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang
kehidupan di masa lampau adalah sesuatu yang harus termuat
dalam isi kurikulum untuk memberi inspirasi dan rasa bangga
pada anak. Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
memposisikan keunggulan budaya untuk menimbulkan rasa
bangga yang tercermin, dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat,
dan berbangsa.
3. Dalam proses pendidikan, anak usia dini membutuhkan
keteladanan, motivasi, pengayoman/perlindungan, dan
pengawasan secara berkesinambungan sebagaimana dicontohkan
oleh Ki Hajar Dewantara dalam filosofi: ing ngarso sung tulodo,
ing madya mangun karso, tut wuri handayani.
4. Usia dini adalah masa ketika anak menghabiskan sebagian besar
waktu untuk bermain. Karenanya pembelajaran pada PAUD
dilaksanakan melalui bermain dan kegiatan-kegiatan yang
mengandung prinsip bermain.

B. Landasan Sosiologis
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan sesuai
dengan tuntutan dan norma-norma yang berlaku di masyarakat
setempat.
Masyarakat Indonesia adalah masyarakat yang sangat beragam.
Satuan PAUD merupakan representasi dari masyarakat yang
beragam baik dari aspek strata sosial-ekonomi, budaya, etnis,
agama, kondisi fisik maupun mental. Untuk mengakomodasi
keberagaman itu, Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
dikembangkan secara inklusif untuk memberi dasar terbentuknya
sikap saling menghargai dan tidak membeda-bedakan.

C. Landasan Psiko-Pedagogis
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan dengan
mengacu pada cara mendidik anak sebagai individu yang unik,
memiliki kecepatan perkembangan yang berbeda, dan belum
mencapai masa operasional konkret, dan karenanya digunakan
pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan tahapan
perkembangan dan potensi setiap anak.

-3-
 D. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan dengan
mengacu pada teori pendidikan berbasis standar dan kurikulum
berbasis kompetensi. Pendidikan berbasis standar menetapkan
adanya standar nasional sebagai kualitas minimal penyelenggaraan
pendidikan. Standar tersebut terdiri dari standar tingkat pencapaian
perkembangan anak, standar isi, standar proses, standar penilaian
pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar
pembiayaan. Proses pengembangan kurikulum secara langsung
berlandaskan pada empat standar yakni standar tingkat pencapaian
perkembangan anak, standar isi, standar proses, dan standar
penilaian pendidikan. Sementara itu, empat standar lainnya
dikembangkan lebih lanjut untuk mendukung implementasi
kurikulum.
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan
pengalaman belajar seluas-luasnya bagi anak untuk
mengembangkan kemampuan yang berupa sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan
bertindak.
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini menerapkan
pembelajaran dalam bentuk pemberian pengalaman belajar
langsung kepada anak yang dirancang sesuai dengan latar belakang,
karakteristik, dan usia anak.

E. Landasan Yuridis
Landasan yuridis Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
adalah:
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
3. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan
yang dituangkan ke dalam Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Nasional;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan; dan
5. Peraturan Presiden Nomor 60 Tahun 2013 Tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.

III. STRUKTUR KURIKULUM

Struktur Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan
pengorganisasian muatan kurikulum, Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar,
dan lama belajar.

-4-
A. Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini berisi program-
program pengembangan yang terdiri dari:
1. Program pengembangan nilai agama dan moral mencakup
perwujudan suasana belajar untuk berkembangnya perilaku baik
yang bersumber dari nilai agama dan moral serta bersumber dari
kehidupan bermasyarakat dalam konteks bermain.
2. Program pengembangan fisik-motorik mencakup perwujudan
suasana untuk berkembangnya kematangan kinestetik dalam
konteks bermain.
3. Program pengembangan kognitif mencakup perwujudan suasana
untuk berkembangnya kematangan proses berpikir dalam konteks
bermain.
4. Program pengembangan bahasa mencakup perwujudan suasana
untuk berkembangnya kematangan bahasa dalam konteks
bermain.
5. Program pengembangan sosial-emosional mencakup perwujudan
suasana untuk berkembangnya kepekaan, sikap, dan
keterampilan sosial serta kematangan emosi dalam konteks
bermain.
6. Program pengembangan seni mencakup perwujudan suasana
untuk berkembangnya eksplorasi, ekspresi, dan apresiasi seni
dalam konteks bermain.

B. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat Pencapaian
Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD usia 6 (enam) tahun.
Kompetensi Inti mencakup:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual.
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial.
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan.
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Uraian tentang kompetensi PAUD dapat dilihat pada tabel di bawah
ini:
KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan
estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu
menghargai dan toleran kepada orang lain, mampu
menyesuaikan diri, tanggungjawab, jujur, rendah hati dan
santun dalam berinteraksi dengan keluarga, pendidik, dan
teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan
sekitar, agama, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat
bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan
indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba);
menanya; mengumpulkan informasi; menalar, dan
mengomunikasikan melalui kegiatan bermain

-5-
 KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan, dan
dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara
produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak
berakhlak mulia

C. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan tingkat kemampuan dalam konteks
muatan pembelajaran, tema pembelajaran, dan pengalaman belajar
yang mengacu pada Kompetensi Inti.
Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik dan kemampuan awal anak serta tujuan setiap
program pengembangan. Kompetensi Dasar dibagi menjadi empat
kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti yaitu:
1. Kelompok 1: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam
rangka menjabarkan KI-1;
2. Kelompok 2: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam
rangka menjabarkan KI-2;
3. Kelompok 3: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam
rangka menjabarkan KI-3; dan
4. Kelompok 4: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam
rangka menjabarkan KI-4.
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti
adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KI-1. Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui

agama yang dianutnya ciptaan-Nya
1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan
KI-2. Memiliki perilaku 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat, rasa ingin hidup sehat
tahu, kreatif dan estetis,
2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan
percaya diri, disiplin,
sikap ingin tahu
mandiri, peduli, mampu
menghargai dan toleran 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan
kepada orang lain, sikap kreatif
mampu menyesuaikan 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan
diri, jujur, rendah hati sikap estetis
dan santun dalam
berinteraksi dengan 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan
keluarga, pendidik, dan sikap percaya diri
teman 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan
2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap sabar (mau menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan

-6-
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan

kemandirian
2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap menghargai dan toleran kepada
orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menye-
suaikan diri
2.12.Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap tanggungjawab
2.13.Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap jujur
2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap rendah hati dan santun kepada
orang tua, pendidik, dan teman
KI-3. Mengenali diri, 3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
keluarga, teman, 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan
pendidik, lingkungan akhlak mulia
sekitar, agama,
teknologi, seni, dan 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
budaya di rumah, gerakannya untuk pengembangan
tempat bermain dan motorik kasar dan motorik halus
satuan PAUD dengan 3.4. Mengetahui cara hidup sehat
cara: mengamati dengan 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah
indera (melihat, sehari-hari dan berperilaku kreatif
mendengar, menghidu,
merasa, meraba); 3.6. Mengenal benda-benda disekitarnya
menanya; (nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
mengumpulkan sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
informasi; menalar; dan lainnya)
mengomunikasikan 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
melalui kegiatan teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
bermain budaya, transportasi)
3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll)
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dll)
3.10.Memahami bahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
3.11. Memahami bahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal
dan non verbal)

-7-
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3.12.Mengenal keaksaraan awal melalui

bermain
3.13.Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14.Mengenali kebutuhan, keinginan, dan
minat diri
3.15.Mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
KI-4. Menunjukkan 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-
yang diketahui, hari dengan tuntunan orang dewasa
dirasakan, dibutuhkan, 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai
dan dipikirkan melalui cerminan akhlak mulia
bahasa, musik, gerakan,
dan karya secara 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk
produktif dan kreatif, pengembangan motorik kasar dan halus
serta mencerminkan 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk
perilaku anak berakhlak hidup sehat
mulia 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari
secara kreatif
4.6. Menyampaikan tentang apa dan
bagaimana benda-benda di sekitar yang
dikenalnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur,
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil karya
4.7. Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya, transportasi) dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
dan gerak tubuh
4.8. Menyajikan berbagai karya yang
berhubungan dengan lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
4.9. Menggunakan teknologi sederhana
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.10.Menunjukkan kemampuan berbahasa
reseptif (menyimak dan membaca)
4.11.Menunjukkan kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
4.12.Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk karya

-8-
 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4.13.Menunjukkan reaksi emosi diri secara

wajar
4.14.Mengungkapkan kebutuhan, keinginan
dan minat diri dengan cara yang tepat
4.15.Menunjukkan karya dan aktivitas seni
dengan menggunakan berbagai media

D. Lama Belajar
1. Lama belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh
pengalaman belajar yang harus diikuti anak dalam satu minggu,
satu semester, dan satu tahun. Lama belajar pada PAUD
dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka.
2. Kegiatan tatap muka di PAUD dengan lama belajar sebagai
berikut.
a. kelompok usia lahir sampai 2 (dua) tahun dengan lama belajar
paling sedikit 120 menit per minggu;
b. kelompok usia 2 (dua) tahun sampai 4 (empat) tahun dengan
lama belajar paling sedikit 360 menit per minggu; dan
c. kelompok usia 4 (empat) tahun sampai 6 (enam) tahun dengan
lama belajar paling sedikit 900 menit per minggu.
3. Satuan PAUD untuk kelompok usia 4-6 tahun yang tidak dapat
melakukan pembelajaran 900 menit per minggu wajib
melaksanakan pembelajaran 540 menit dan ditambah 360 menit
pengasuhan terprogram.

Tabel Struktur Program Pengembangan dan Lama Belajar PAUD

Program Lahir-2
Kompetensi 2-4 tahun 4-6 tahun
Pengembangan tahun
1. Moral dan A. Sikap 120 menit 360 menit 900 menit per 900 menit per
agama Spiritual per minggu per minggu minggu minggu 150
2. Fisik-Motorik B. Sikap Sosial terdiri atas menit untuk
3. Kognitif C. Pengetahuan 540 menit 6 pertemuan
4. Bahasa D.Keterampilan tatap muka per minggu
5. Sosial dan 360 atau 180
emosional menit menit untuk
6. Seni pengasuhan 5 pertemuan
terprogram per minggu

INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN

-9-
 ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN

Pengantar
1. Indikator pencapaian perkembangan anak adalah penanda perkembangan
yang spesifik dan terukur untuk memantau/menilai perkembangan anak
pada usia tertentu.
2. Indikator pencapaian perkembangan anak merupakan kontinum/rentang
perkembangan anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun.
3. Indikator pencapaian perkembangan anak berfungsi untuk memantau
perkembangan anak dan bukan untuk digunakan secara langsung baik
sebagai bahan ajar maupun kegiatan pembelajaran.
4. Indikator pencapaian perkembangan anak dirumuskan berdasarkan
Kompetensi Dasar (KD).
5. Kompetensi Dasar (KD) dirumuskan berdasarkan Kompetensi Inti (KI).
6. Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran pencapaian Standar Tingkat
Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD usia enam
tahun yang dirumuskan secara terpadu dalam bentuk KI Sikap Spiritual,
KI Sikap Sosial, KI Pengetahuan, dan KI Keterampilan.
7. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap
Spiritual dan KD pada KI Sikap Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri.
Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara tidak langsung,
tetapi melalui pembelajaran untuk KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
Keterampilan. Dengan kata lain, sikap positif anak akan terbentuk ketika
dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk
hasil karya dan/atau unjuk kerja.
8. Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada pengetahuan
dan KD pada keterampilan merupakan satu kesatuan karena
pengetahuan dan keterampilan merupakan dua hal yang saling
berinteraksi.
9. Indikator pencapaian perkembangan anak disusun berdasarkan kelompok
usia sebagai berikut:
a. lahir sampai dengan usia 3 bulan;
b. usia 3 bulan sampai dengan usia 6 bulan;
c. usia 6 bulan sampai dengan usia 9 bulan;
d. usia 9 bulan sampai dengan usia 12 bulan;
e. usia 12 bulan sampai dengan usia 18 bulan;
f. usia 18 bulan sampai dengan usia 2 tahun;
g. usia 2 tahun sampai dengan usia 3 tahun;
h. usia 3 tahun sampai dengan usia 4 tahun;
i. usia 4 tahun sampai dengan usia 5 tahun; dan
j. usia 5 tahun sampai dengan usia 6 tahun.

-10-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
1.1. Memperca-
yai adanya
Tuhan
melalui
ciptaan-Nya
Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual dan KD pada KI Sikap
1.2. Menghargai Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara
diri sendiri, tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
orang lain, Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain, sikap positif anak akan
dan terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya
lingkungan dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab,
sekitar peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri,
sebagai rasa dan santun.
syukur
kepada
Tuhan

-11-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
2.1. Memiliki
perilaku
yang
mencer-
minkan
hidup sehat
2.2. Memiliki
perilaku
yang
mencermin-
kan sikap
ingin tahu

2.3. Memiliki
perilaku
yang
mencermin-
kan sikap
kreatif Indikator pencapaian perkembangan anak untuk KD pada KI Sikap Spiritual dan KD pada KI Sikap
Sosial tidak dirumuskan secara tersendiri. Pembelajaran untuk mencapai KD-KD ini dilakukan secara
2.4. Memiliki tidak langsung, tetapi melalui pembelajaran untuk mencapai KD-KD pada KI Pengetahuan dan KI
perilaku Keterampilan, serta melalui pembiasaan dan keteladanan. Dengan kata lain, sikap positif anak akan
yang terbentuk ketika dia memiliki pengetahuan dan mewujudkan pengetahuan itu dalam bentuk hasil karya
mencermin- dan/atau unjuk kerja. Contoh sikap positif itu adalah perilaku hidup sehat, jujur, tanggung jawab,
kan sikap peduli, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri,
estetis dan santun.
2.5. Memiliki
perilaku
yang
mencermin-
kan sikap -12-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.1. Mengenal Anak menjadi tenang pada saat diperdengarkan hal- Mulai meniru ucapan Mulai Meniru Mulai Mengucapkan
kegiatan hal yang terkait dengan agama (misal: menyanyikan maupun tindakan yang meniru ucapan mengucap- doa-doa
beribadah lagu rohani, membacakan ayat-ayat kitab suci, terkait dengan ibadah ucapan dan kan doa-doa pendek,
sehari-hari mengucapkan kata-kata bersyukur) agamanya dan melaksa- pendek dan melakukan
gerakan nakan melakukan ibadah sesuai
4.1. Melakukan
yang ibadah ibadah dengan agama
kegiatan
terkait sesuai nya (misal:
beribadah
dengan dengan doa sebelum
sehari-hari
ibadah agama yang memulai dan
dengan
agama dianutnya selesai
tuntunan
nya kegiatan)
orang
dewasa Berperilaku
sesuai dengan
ajaran agama
yang
dianutnya
(misal: tidak
bohong, tidak
berkelahi)
Menyebutkan
hari-hari
besar agama
Menyebutkan
tempat ibadah
agama lain

-13-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Menceritakan
kembali
tokoh-tokoh
keagamaan
(misal: nabi-
nabi)
3.2. Mengenal Menunjukkan rasa senang dan tersenyum bila Mulai menunjukkan sikap Menunjukkan sikap Bersikap Berperilaku
perilaku mendapatkan perlakuan dengan penuh kasih ramah dengan tersenyum sopan kepada setiap sopan dan sopan dan
baik sebagai sayang (sentuhan lembut) dan menunjukkan reaksi terhadap orang-orang yang orang peduli peduli melalui
cerminan sebaliknya (misal: menangis) jika mendapatkan baru yang dikenalnya melalui perkataan dan
akhlak perlakuan yang tidak menyenang-kan perkataan perbuat-
mulia dan annya secara
perbuatan- spontan
4.2. Menunjukka
nya dengan (misal:
n perilaku
bimbingan mengucapkan
santun
(misal: maaf, permisi,
sebagai
mengucap- terima kasih)
cerminan
kan maaf,
akhlak
permisi,
mulia
terima kasih)
Anak mudah merasa nyaman jika berada di Mulai mengucapkan kata- Menunjukkan sikap Mulai Mau menolong
lingkungan yang dikenalnya dan bersama orang kata santun dengan peduli terhadap orang menunjuk- orang tua,
yang dikenal bimbingan (misal: lain (misal: berbagi kan sikap pendidik, dan
mengucapkan maaf, makanan dan mau teman
permisi, terima kasih, minta mainan) menolong
tolong) orang tua,
pendidik,
dan teman

-14-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.3. Mengenal Menunjukkan Mulai Meraih Meraih Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melakukan
anggota reaksi refleks meraih benda yang benda yang kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan berbagai berbagai
tubuh, menggenggam benda yang ada di letaknya menunjukkan menunjukkan kegiatan yang kegiatan gerakan
fungsi, dan benda yang diberikan dekatnya lebih jauh anak mampu anak mampu yang menun- motorik terkoordinasi
gerakan- disentuhkan ke kepadanya berjalan berjalan menun- jukkan kasar dan secara
nya untuk telapak tangan sendiri sambil jukkan anak halus yang terkontrol,
pengemban berjinjit anak mampu seimbang seimbang, dan
gan mampu melompat terkontrol lincah
motorik berjalan di tempat dan lincah
kasar dan sambil
motorik membawa
halus sesuatu
yang
4.3. Mengguna-
ringan
kan
anggota Bergerak Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melakukan
tubuh mengubah kegiatan kegiatan kan kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan kegiatan yang
untuk posisi badan yang yang kegiatan menunjukkan menunjukkan kegiatan yang yang menunjukkan
pengemban ke kanan dan menunjuk- menunjukka yang anak mampu anak mampu yang menunjukk menunjuk- anak mampu
gan ke kiri kan anak n anak menunjuk- menendang berjalan menun- an anak kan anak melakukan
motorik mampu mampu kan anak bola ke arah mundur jukkan mampu mampu gerakan mata,
kasar dan tengkurap duduk tanpa mampu depan dengan anak meniti di melakukan tangan, kaki,
halus dengan dada bantuan berjalan beberapa mampu atas papan gerakan kepala secara
diangkat dan beberapa langkah melempar yang lebih bergelayutan terkoordinasi
kedua langkah dan me- lebar (berkibar) dalam
tangan me tanpa nangkap menirukan
nopang bantuan bola yang berbagai
besar dan gerakan yang
ringan teratur
(misal: senam
dan tarian)
-15-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Memainkan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melakukan
jari tangan dan kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan kegiatan yang
kaki yang yang yang menunjuk- menunjukkan kegiatan yang yang menunjukkan
menunjuk- menunjuk- menunjukk kan anak anak mampu yang menunjuk- menunjuk- anak mampu
kan anak kan anak an anak mampu menarik mendo- kan anak kan anak melakukan
mampu mampu mampu memegang benda yang rong anak mampu mampu permainan
duduk berdiri melakukan alat tulis tidak terlalu mampu melompat melakukan fisik dengan
dengan dengan gerak berat menari turun dari gerakan aturan
bantuan bantuan menen- mengikuti ketinggian melompat
dang bola irama kurang dari meloncat,
20 cm dan berlari
secara
terkoordinasi

-16-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melakukan
kegiatan yang kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan kegiatan yang
menunjukkan yang yang yang menunjuk- menunjuk- kegiatan yang yang menunjukkan
anak mampu menunjuk- menunjuk- menunjukk kan anak kan anak yang menunjukk menunjuk- anak mampu
memegang kan anak kan anak an anak mampu mampu menun- an anak kan anak terampil
benda dengan mampu mampu mampu membuat menarik garis jukkan mampu mampu menggunakan
lima jari memasuk- bertepuk memegang coretan vertikal atau anak meniru melempar tangan kanan
kan benda tangan benda horizontal mampu gerakan sesuatu dan kiri dalam
ke dalam (misal: naik senam secara berbagai
mulut botol, turun yang lebih terarah aktivitas
biskuit) tangga sederhana (misal:
atau mengancing
tempat kan baju,
yang lebih menali sepatu,
tinggi/ meng-
rendah gambar,
dengan menempel
berpe- menggunting,
gangan makan)

-17-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan
kegiatan kegiatan kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan
yang yang menunjuk- menunjuk- kegiatan yang yang
menunjuk- menunjukk kan anak kan anak yang menunjuk- menunjuk-
kan anak an anak mampu mampu menun- kan anak kan anak
mampu mampu menyusun memasukkan jukkan mampu mampu
memindah- mengetuk- menara wadah yang anak menuang menangkap
kan mainan ngetuk dengan tiga sesuai mampu air atau bola dengan
dari satu mainan balok meremas benda- tepat
tangan ke dengan benda kecil
tangan lain lima jari ke dalam
wadah
dengan
tidak
tumpah

Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan

kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan
menunjuk- menunjuk- kegiatan yang yang
kan anak kan anak yang menunjukkmenunjuk-
mampu mampu menun- an anak kan anak
memegang membalik jukkan mampu mampu
gelas dengan halaman anak memasuk- melakukan
dua tangan buku mampu kan benda gerakan
melipat kecil ke antisipasi
kertas dalam (misal:
sendiri botol permainan
meskipun lempar bola)
belum
rapi
-18-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan
kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan
menunjukkan menunjukkan kegiatan yang yang
anak mampu anak mampu yang menunjukkmenunjuk-
menumpah- menyobek menun- an anak kan anak
kan benda ke kertas jukkan mampu mampu
wadah dan anak meronce menendang
memasuk- mampu manik- bola secara
kannya menggu- manik terarah
kembali nakan yang tidak
gunting terlalu
tanpa kecil dgn
pola benang
yang tidak
kaku
Melaku- Melakukan Melakukan
kan kegiatan kegiatan
kegiatan yang yang
yang menunjukk menunjuk-
menun- an anak kan anak
jukkan mampu mampu
anak menggun- memanfaat-
melaku- ting kertas kan alat
kan mengikuti permainan di
gerakan- pola garis dalam dan
gerakan lurus luar ruang

-19-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
yang Melakukan
memerlu- kegiatan
kaan yang
koordina- menunjuk-
si antara kan anak
otot-otot mampu
kecil/ mengguna-
halus dan kan anggota
mata badan untuk
serta melakukan
tangan gerakan
(misal: halus yang
makan terkontrol
dengan (misal:
sendok, meronce)
menum-
puk
balok)

3.4. Mengetahui Merasa nyaman dengan kondisi bersih dan merasa Mulai tertarik Mulai meniru Meniru Berperila- Mulai Melakukan
cara hidup terganggu jika mengalami keadaan yang tidak bersih untuk perilaku perilaku ku hidup terbiasa kebiasaan
sehat seperti berkeringat melakukan hidup bersih hidup bersih dan melakukan hidup bersih
kegiatan yang dan sehat bersih sehat hidup bersih dan sehat
4.4. Mampu
berkaitan dan sehat dengan dan sehat (misal: mandi
menolong
dengan bantuan 2x sehari;
diri sendiri
perilaku memakai baju
untuk hidup
hidup bersih bersih;
sehat
dan sehat membuang
sampah pada
tempatnya)
-20-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Melakukan Mampu
kegiatan melindungi
yang diri dari
menunjukka percobaan
n anak kekerasan,
mampu termasuk
mengenali kekerasan
bagian tubuh seksual dan
yang harus bullying
dilindungi (misal dengan
dan cara berteriak
melindungi dan/atau
dari berlari)
kekerasan,
Mampu
termasuk
menjaga
kekerasan
keamanan diri
seksual
dari benda-
benda
berbahaya
(misal: listrik,
pisau,
pembasmi
serangga)

-21-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Mulai Terbiasa
kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan terbiasa mengkonsum-
menunjuk- menunjuk- kegiatan yang mengkon- si makanan
kan anak kan anak yang menunjukk sumsi dan minuman
mampu mampu menun- an anak makanan yang bersih,
menunjuk memilih jukkan mampu dan sehat, dan
berbagai makanan dan anak membeda- minuman bergizi
makanan dan minuman mampu kan yang bersih,
minuman yang memilih makanan sehat dan
disukainya makanan dan bergizi
dan minuman
minuman yang
yang bersih,
bersih, sehat dan
sehat dan bergizi
bergizi dengan
dengan bantuan
bantuan orang tua
orang tua
Mulai menerima pembiasaan perawatan Memberikan respons jika akan BAK Meminta Mengguna- Mengguna- Menggunakan
hidup bersih dan sehat saat BAK dan atau BAB tolong kan toilet kan toilet toilet dengan
BAB jika perlu dengan tanpa benar tanpa
BAK dan bantuan bantuan bantuan
BAB

-22-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.5. Mengetahui Mulai membiasa-kan meminta tolong ketika Mulai Mulai Memecah- Memecah- Mampu Mampu
cara menghadapi masalah dengan menangis (misal: ingin membiasa- membiasa- kan kan memecah- memecahkan
memecah- mengambil benda tertentu, ketika lapar dan haus) kan meminta kan meminta masalah masalah kan masalah sendiri
kan tolong dengan tolong sederha- sederhana sederhana masalah
masalah bahasa dengan kata- na yang yang yang sederhana
sehari-hari isyarat ketika kata pendek dihadapi dihadapi dihadapi yang dihadapi
dan menghadapi ketika dengan dengan dibantu oleh
berperilaku masalah menghadapi aktif aktif orang dewasa
kreatif (misal: ingin masalah bertanya bertanya
mengambil (misal: ingin pada pada
4.5. Menyelesai-
benda mengambil orang orang-
kan
tertentu, benda terdekat- orang di
masalah
ketika lapar tertentu, nya lingkungan
sehari-hari
dan haus) ketika lapar nya
secara
dan haus)
kreatif
Melakukan kegiatan sehari-hari untuk Mulai Mengerjakan suatu kegiatan Mulai Melakukan Melanjutkan Menyelesai-
memenuhi kebutuhan dasar (misal: memiliki dalam waktu yang pendek mencoba usaha kegiatan kan tugas
makan, minum, main, BAB/BAK, tidur) inisiatif secara berulang dengan untuk untuk sampai meskipun
untuk bantuan (misal: menyusun menyele- menyele- selesai menghadapi
berusaha balok lalu dirobohkan) saikan saikan kesulitan
melakukan kegiatan kegiatan
kegiatan dengan secara
bantuan mandiri

-23-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.6. Mengenal Melakukan Melakukan Mengamati Melaku- Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melakukan
benda- kegiatan yang kegiatan benda- kan kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan yang kegiatan yang
benda di menunjukkan yang benda di kegiatan menunjuk- menunjuk- kegiatan yang menunjuk- menunjukkan
sekitarnya anak mampu menunjuk- sekitar yang kan anak kan anak yang menunjuk- kan anak anak mampu
(nama, merespons kan anak dengan menunjuk- mampu mampu menun- kan anak mampu mengenal
warna, terhadap mampu indera kan anak mengenal mengenal jukkan mampu mengenal benda dengan
bentuk, benda-benda meraih (misal: mampu benda dengan benda dengan anak mengenal benda mengelom-
ukuran, yang ada di benda- menjatuh mengenali menyebutkan memilih mampu benda dengan pokkan
pola, sifat, sekitarnya benda kan benda, benda- nama benda benda-benda mengenal dengan mengelom- berbagai
suara, disekitarnya mencari asal benda yang tertentu di yang benda membeda- pokkan benda di
tekstur, (misal: suara, ada di sekitarnya dikenalnya dengan kan benda berbagai lingkungan-
fungsi, dan meraih memainkan sekitarnya sebagai objek membe- berdasar benda nya berdasar-
ciri-ciri benda yang benda (misal: yang disukai dakan kan, berdasarkan kan ukuran,
lainnya) berwana dengan menunjuk dan tidak benda bentuk dan ukuran pola, fungsi,
terang) berbagai nama dan disukainya berdasar- ukuran (misal: besar- sifat, suara,
4.6. Menyampai-
warna dan warna kan (misal: kecil, tekstur,
kan tentang
ukuran) benda) warna, besar-kecil, panjang- fungsi, dan
apa dan
bentuk panjang- pendek, ciri-ciri
bagaimana
pendek) tebal-tipis lainnya
benda-
berat-ringan)
benda di
sekitar yang

-24-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
dikenalnya Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melakukan
(nama, kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan yang kegiatan yang
warna, menunjuk- menunjuk- kegiatan yang menunjuk- menunjuk-kan
bentuk, kan anak kan anak yang menunjuk- kan anak anak mampu
ukuran, mampu mampu menun- kan anak mampu mengenal
pola, sifat, mengenal mengenal jukkan mampu mengenal benda dengan
suara, benda dengan benda dengan anak mengenal benda menghubung-
tekstur, menunjuk- menunjuk- mampu benda dengan kan satu
fungsi, dan kan gambar kan fungsi mengenal dengan memasang- benda dengan
ciri-ciri benda sesuai beberapa benda mema- kan benda benda yang
lainnya) perintah benda dengan dengan sangkan dengan lain
melalui gerakan meletak- benda pasangannya
berbagai maupun kan satu sesuai
hasil karya ucapan benda pasangan-
pada satu nya
tempat

-25-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melakukan
kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan yangkegiatan yang
menunjuk- menunjuk- kegiatan yang menunjuk- menunjuk-kan
kan anak kan anak yang menunjuk- kan anak anak mampu
mampu mampu menun- kan anak mampu mengenal
mengenal mengenal jukkan mampu mengenal benda dengan
benda dengan benda dengan anak mengenal benda menghubung-
menyusun melakukan mampu benda dengan kan nama
dan perintah mengenal dengan mengurut- benda dengan
merobohkan sederhana benda menyusun kan benda tulisan
benda-benda dengan 3-5 benda berdasarkan sederhana
meletak secara ukuran dari melalui
kan berurutan yang berbagai
benda terpendek aktivitas
berjajar sampai yang (misal:
terpanjang, menjodohkan,
terkecil- menjiplak,
terbesar meniru)

-26-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Melakukan Melakukan Melaku- Melakukan Melakukan Melakukan
kegiatan yang kegiatan yang kan kegiatan kegiatan yang kegiatan yang
menunjuk- menunjuk- kegiatan yang menunjuk- menunjuk-kan
kan anak kan anak yang menunjuk- kan anak anak mampu
mampu mampu menun- kan anak mampu mengenal
mengenal mengenal jukkan mampu mengenal benda
benda dengan benda dengan anak mengenal benda berdasarkan
memegang menyusun mampu bentuk berdasarkan lima seriasi
dan meraba benda secara mengenal geometri bentuk, atau lebih,
benda untuk acak benda (segitiga, ukuran, dan bentuk,
mengenal dengan persegi, warna ukuran,
tekstur dan menun- dan melalui warna, atau
sifat benda juk lingkaran) kegiatan jumlah
bentuk- mengelom- melalui
bentuk pokkan kegiatan
yang mengurutkan
dikenal- benda
nya

-27-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Melaku- Melaku- Melakukan Melakukan
kan kan kegiatan yang kegiatan yang
kegiatan kegiatan menun- menunjukkan
yang yang jukkan anak anak mampu
menun- menun- mampu mengenal
jukkan jukkan mengenal konsep besar-
anak anak konsep kecil, banyak-
mampu mampu besar-kecil, sedikit,
mengenal mengenal banyak- panjang-
konsep konsep sedikit, pendek, berat-
besar- banyak- panjang- ringan, tinggi-
kecil, sedikit, pendek, rendah
panjang- berat- berat-ringan dengan
pendek ringan, tinggi-rendah mengukur
melalui lama melalui menggunakan
kegiatan sebentar kegiatan alat ukur
memban- melalui membanding tidak baku
dingkan kegiatan kan
memban-
dingkan

-28-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.7. Mengenal Mendengar Senang Senang Merespons Menunjuk Menyebut Menyebut Menyebut Menyebut Menyebutkan
lingkungan suara-suara memainkan memperhati- ketika anggota nama diri dan nama nama diri nama nama anggota
sosial yang ada dan kan namanya tubuh bila orang tua anggota dan jenis anggota keluarga dan
(keluarga, mengamati wajahnya di dipanggil ditanya keluarga kelamin keluarga lain, teman serta
distimulasi-
teman, tangannya cermin lain dan teman, dan ciri-ciri
tempat kan kepada sendiri teman jenis kelamin khusus
tinggal, anak mereka mereka secara
tempat lebih rinci
ibadah, (warna kulit,
budaya, warna rambut,
transportasi) jenis rambut,
dll)
4.7. Menyajikan
berbagai Tersenyum Menolak/ Merespons Memilih orang Menjadikan Menun- Menunjuk- Menyebut Menjelaskan
karya yang pada orang- menangis panggilan atau benda figur lain jukkan kan keter- tempat di lingkungan
berhubung- orang yang ketika dan ajakan yang disukai selain orang keterta- tarikan lingkungan sekitarnya
an dengan dikenalnya digendong bermain tua sebagai rikan untuk sekitarnya secara
lingkungan orang yang orang- sumber rasa untuk bermain sederhana
sosial tidak orang yang aman bermain dalam
(keluarga, dikenalnya dikenalnya dengan kelompok
teman, anak lain kecil
tempat

-29-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
tinggal, Melihat Membeda- Bermain Menunjuk- Bermain Menun- Menunjuk- Menyebut- Menyebutkan
tempat benda-benda kan wajah dengan kan dengan teman jukkan kan tempat kan arah ke arah ke
ibadah, dan orang- yang dikenal benda- ketertarikan sebaya tempat yang sering tempat yang tempat yang
budaya, orang yang dengan yang benda yang pada benda- tinggal- dikunjungi sering sering
transportasi) ada di tidak dikenal ada benda nya di sekitar dikunjungi dikunjungi
dalam sekitar anak disekitar disekitarnya rumah pada radius dan alat
bentuk nya (warung yang lebih transportasi
gambar, dan tempat jauh (pasar, yang
bercerita, ibadah) taman digunakan
bernyanyi, bermain)
dan gerak
tubuh Mulai Menyebut Menyebut Menyebutkan
tertarik peran- kan dan peran-peran
pada peran dan mengetahui dan pekerjaan
peran dan pekerjaan perlengkap- termasuk
pekerjaan orang- an/atribut didalamnya
orang- orang yang yang perlengkapan/
orang ada di berhubung- atribut dan
yang ada sekitarnya an dengan tugas-tugas
di sekitar pekerjaan yang dilaku-
orang-orang kan dalam
yang ada di pekerjaan
sekitarnya tersebut
Menye- Menunjuk- Mengikuti Membuat dan
butkan kan aturan mengikuti
aturan kepedulian aturan
terhadap
peraturan

-30-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.8. Mengenal Menyentuh Menggeng- Ketertarikan Bermain Menunjuk- Bermain Menun- Menyebut- Menunjuk Menceritakan
lingkungan benda-benda gam benda pada dengan kan dengan juk kan benda- nama dan peristiwa-
alam yang ada di yang ada di lingkungan benda- keterlibatan benda-benda benda- benda yang kegunaan peristiwa alam
(hewan, lingkungan lingkungan alam (hewan benda yang dengan di lingkungan benda ada di benda-benda dengan
tanaman, alam yang di alam yang peliharaan) ada di lingkungan alam bermain alam/ sekitarnya alam melakukan
cuaca, stimulasikan dapat lingkungan alam (meniru air, pasir) makhluk percobaan
tanah, air, dijangkau alam suara/gerak hidup sederhana
batu- (hewan hewan secara yang
batuan, dll) peliharaan) sederhana) dikenal-
nya
4.8. Menyajikan
berbagai Menunjuk ke Menanya Menun- Menunjuk- Mengung- Mengungkap-
karya yang benda-benda dengan jukkan kan karya kapkan hasil kan hasil
berhubung- yang ingin sederhana karya yang karya yang karya yang
an dengan dimainkan tentang yang ber- berhu- dibuatnya dibuatnya
lingkungan benda-benda hubung- bungan secara secara
alam yang ada di an dengan sederhana lengkap/ utuh
(hewan, sekitarnya dengan benda- yang yang
tanaman, lingkung- benda yang berhubung berhubungan
cuaca, an alam ada di an dengan dengan benda-
tanah, air, melalui lingkungan benda-benda benda yang
batu- kegiatan alam yang ada di ada di
batuan, dll) menem- melalui lingkungan lingkungan
dalam pel kegiatan alam alam

-31-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
bentuk meng- Menun- Menceritakan
gambar, gambar jukkan perkem-
bercerita, proses bangbiakan
bernyanyi, perkem- makhluk
dan gerak bangbiakan hidup
tubuh makhluk
hidup (misal:
kupu-kupu,
ayam, katak)

-32-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.9. Mengenal Tertarik pada Mengguna- Berusaha Tertarik Menirukan Mulai Menga- Menyebut- Mengguna- Melakukan
teknologi benda yang kan mainan memegang mengguna- gerakan mengguna- mati cara kan nama kan cara kegiatan
sederhana menimbul kan yang benda- kan benda orang lain kan benda kerja benda- penggunaan dengan
(peralatan bunyi bersuara benda untuk yang seperti sederhana benda- benda benda-benda menggunakan
rumah menghasil- menimbul- memasuk- (seperti benda teknologi teknologi alat teknologi
tangga, kan bunyi kan bunyi kan benda ke peralatan teknologi sederhana sederhana sederhana
peralatan dalam wadah makan, seder (misal: (misal: sesuai
bermain, mandi, dan hana gunting, gunting, fungsinya
peralatan bermain) sekop, sekop, palu, secara aman
pertukang- sesuai palu, cangkul, dan
an, dll) fungsinya cangkul, pisau, bertanggung
pisau, gunting jawab.
4.9. Mengguna-
gunting kuku, sikat
kan
kuku, sikat gigi, sendok,
teknologi
gigi, pembuka
sederhana
sendok, tutup botol,
untuk
pembuka spons, roda
menyelesai-
tutup pada
kan tugas
botol, kendaraan,
dan
spons, dll)
kegiatannya
roda pada
(peralatan
kendaraan
rumah
dll)

-33-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
tangga, Terlibat Mengeta- Mengelom- Mengenali Membuat alat-
peralatan dalam hui tek- pokkan bahan-bahan alat teknologi
bermain, mengenali nologi berbagai pembuatan sederhana
peralatan teknologi sederha- tehnologi tehnologi (misal: baling-
pertukang- sederhana na yang sederhana sederhana baling,
an, dll) seperti meng- ada di yang ada di pesawat-
gelindingkan rumah rumah dan pesawatan,
bola ke depan dan lingkungan kereta-
dan belakang lingkung- sekitarnya keretaapian,
dengan an seki- mobil-
bimbingan tarnya mobilan,
telepon-
teleponan
dengan
benang, dll)
Melakukan
proses kerja
sesuai dengan
prosedurnya
(misal:
membuat teh
dimulai dari
menyediakan
air panas, teh,
gula, dan
gelas)

-34-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.10. Memahami Merespons Merespons Menunjuk- Mengge- Mengangguk- Menjawab Menja- Membeda- Mencerita- Menceritakan
bahasa semua suara suara orang kan reaksi rakkan kan/ pertanyaan wab kan kan kembali kembali apa
reseptif yang yang dikenal melalui mata menggeleng dengan perta- perintah, apa yang yang didengar
(menyimak diperdengar- dengan cara ekspresi kearah kan kepala kalimat nyaan pertanya- didengar dengan
dan kan dengan menatap wajah dan objek yang ketika sederhana sederha- an, dan dengan kosakata yang
membaca) tampak tenang wajah orang gerak tubuh diperlihat diberikan na ajakan kosakata lebih
ketika yang ketika diajak kan pertanyaan yang terbatas
4.10. Menunjuk-
diperdengar mengajak berbicara,
kan
kan lagu, bicara misalnya
kemampu-
musik menggerak-
an
kan tangan
berbahasa
dan kaki
reseptif
ketika
(menyimak
mendengar
dan
suara yang
membaca)
akrab
didengar
Melaksana- Melaksa- Melaksa- Melaksana- Melaksana-
kan satu nakan nakan tiga kan perintah kan perintah
perintah dua atau lebih sederhana yang lebih
sederhana perintah perintah sesuai kompleks
sederha- sederhana dengan sesuai dengan
na aturan yang aturan yang
disampaikan disampaikan
(misal: (misal: aturan
aturan untuk
makan melakukan
bersama) kegiatan
memasak
ikan)

-35-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.11. Memahami Merespons Menunjuk- Menirukan Menirukan Menirukan Mengguna- Menggu- Mengguna- Mengguna- Mengungkap-
bahasa intonasi suara kan bunyi yang bunyi yang kata-kata kan kata-kata nakan kan kan kalimat kan
ekspresif ketertarikan didengar didengar pendek dan pendek dan kalimat kalimat pendek keinginan,
(mengung- pada suara- yang terdiri yang terdiri mudah yang mudah untuk pendek pendek untuk perasaan, dan
kapkan suara yang dari 1 suku dari 2 diajarkan mengungkap- dengan dengan berinteraksi pendapat
bahasa didengar kata secara suku kata kan kosakata kosakata dengan anak dengan
secara berulang keinginannya terbatas yang lebih atau orang kalimat
verbal dan untuk banyak dewasa sederhana
non verbal) menyata- untuk untuk dalam
kan apa menyata- menyatakan berkomuni-
4.11. Menunjuk-
yang kan apa apa yang kasi dengan
kan
dilihat yang dilihat dan anak atau
kemampu-
dan dilihat dan dirasa orang dewasa
an
dirasa dirasa
berbahasa
ekspresif
Menunjuk- Meraih Memegang Mulai Menyukai Membuka Menunjuk- Mencerita- Menunjuk-
(mengung-
kan buku/ buku menunjuk- dibacakan halaman kan kan gambar kan perilaku
kapkan
ketertarikan gambar bergambar kan buku yang buku perilaku yang ada senang
bahasa
pada yang ketertarikan sama seperti dalam buku membaca
secara
gambar diperlihat- ketika berulang- sedang buku terhadap
verbal dan
berwarna kan dibacakan ulang membaca buku-buku
non verbal)
buku cerita buku yang dikenali

-36-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Bereaksi Mengeluar- Mengeluar- Menjawab Merespons Berbicara Berbicara Berbicara Berbicara Mengungkap-
terhadap kan kan pertanya- pertanyaan dengan dua dengan dengan sesuai kan perasaan,
kejadian yang berbagai berbagai an dengan sederhana kata atau dua kata kalimat dengan ide dengan
ada di macam macam gerakan yang diajukan lebih tentang atau lebih yang kebutuhan pilihan kata
sekitarnya bunyi/ bunyi tubuh dengan suku benda atau tentang sederhana (kapan harus yang sesuai
sesuai dengan suara bayi (tertawa (mengang- kata terbatas tindakan benda dengan bertanya, ketika
stimulus yang sesuai saat senang, guk dan tertentu atau nada yang berpendapat) berkomuni
ada/terjadi dengan sesuai mengge- tindakan sesuai kasi
stimulus dengan leng) tertentu dengan
yang stimulus dengan tujuan
dilakukan yang nada (misal:
dilakukan) yang bertanya
sesuai dan
dengan memberi
tujuan pendapat)
(misal:
nada
tanya,
memberi-
tahu)
Mengu- Mengucap- Mengucap- Mengu- Mengu- Bertanya Mencerita-
capkan kan kata kan kata capkan capkan dengan kan kembali
kata sederhana sederhana kalimat kalimat mengguna- isi cerita
pertama (misal: ‘mam’ dengan lebih sederha- sesuai kan lebih secara
(mama, untuk jelas (misal: na (misal: dengan dari 2 kata sederhana
papa, menunjuk- susu untuk adik tujuan kata tanya
dada) kan minta minum minum (kalimat seperti: apa,
sesuai keinginan susu) susu) tanya, per mengapa,
contoh ‘saya ingin nyataan) bagaimana,
makan’ dimana

-37-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.12. Mengenal Memegang Membuat Membuat Membuat Mencoret Menulis Menunjuk-
keaksara- buku tidak coretan bebas garis-garis garis berbagai huruf-huruf kan bentuk-
an awal terbalik yang tidak lengkung bentuk (zig yang bentuk simbol
melalui beraturan dan zag, garis, dicontohkan (pra menulis)
bermain lingkaran lengkung, dengan cara
dll) meniru
4.12 Menunjuk-
kan
kemampu-
an Meng- Menunjuk Mencerita- Membuat
keaksara- gambar benda kan isi buku gambar
an awal garis- berdasar- walaupun dengan
dalam garis hori kan simbol tidak sama beberapa
berbagai sontal huruf yang tulisan coretan/
bentuk dan dikenali- dengan tulisan yang
karya vertikal nya bahasa yang sudah
diungkapkan berbentuk
huruf/kata
Menulis
huruf-huruf
dari namanya
sendiri

-38-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Menyebut Membi- Membilang Menghu- Menyebutkan
urutan lang secara urut bungkan angka bila
angka-angka secara 1-10 benda-benda diperlihatkan
secara acak urut 1-5 konkret lambang
1-3 dengan bilangannya
lambang
bilangan 1-
10

Menyebut-
kan jumlah
benda dengan
cara
menghitung

-39-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
3.13. Mengenal Mulai Mulai Mulai Mulai Mulai Mulai Mulai Mulai Menjalin Beradaptasi
emosi diri menerima merespon beradaptasi mengenal menerima memilih mencari melakukan pertemanan secara wajar
dan orang stimulasi dari situasi baru dengan orang lain keberadaan orang figur di aktivitas dengan anak dalam situasi
lain situasi baru situasi baru di sekitar- orang lain tertentu dan luar keseharian lain baru
nya yang ada di merasa cemas orang dengan
4.13. Menunjuk-
sekitarnya ketika terdekat anak lain
kan reaksi
dipisahkan nya
emosi diri
dengan orang (orang tua
secara
dekatnya dan
wajar
pengasuh
) untuk
memba-
ngun
kedekat-
an
dengan
orang lain

-40-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Mulai Menunjuk- Bereaksi Mengung- Memperta- Memperta-
menunjuk- kan reaksi ketika kapkan hankan hankan hak-
kan reaksi untuk ada hal secara haknya haknya untuk
untuk memperta- yang tegas untuk melindungi
memper hankan tidak kebutuhan melindungi diri
tahankan haknya sesuai, dan diri dengan
haknya misal: keinginan bantuan
marah secara orang lain,
saat verbal dan misal:
orang lain fisik meminta
meng bantuan
ambil pada orang
mainan dewasa
nya. (pendidik/
orangtua)
saat merasa
terganggu/
disakiti
3.14. Mengenali Memandang Mulai Mulai Tertarik pada Mulai Membe- Memilih Memilih satu Memilih satu
kebutuh- wajah orang merespons tertarik semua mempunyai dakan benda yang macam dari macam dari 3
an, yang pada orang- pada benda/ perasaan benda disukainya 2-3 pilihan atau lebih
keinginan, berinteraksi orang yang benda- mainan yang memiliki yang yang tersedia pilihan yang
dan minat dengannya mengajak benda di baru dilihat- disukai (misal: tersedia
diri bermain sekitarnya nya dan tidak mainan,
atau makanan,
4.14. Mengung-
berbicara pakaian)
kapkan

-41-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
kebutuh- Tersenyum Tersenyum Memilih Menunjuk- Menunjuk- Memilih Menunjuk- Memilih Memilih
an, pada semua pada orang orang kan kan benda kan benda satu dari kegiatan/
keinginan, orang yang terdekat keinginannya keinginan yang sesuai berbagai benda yang
dan minat dikenalnya yang paling untuk yang kuat ingin kebutuhan kegiatan/ paling sesuai
diri dengan disukai bermain untuk diguna- atau benda yang dengan yang
cara yang dengan memiliki kannya keinginan disediakan dibutuhkan
tepat semua benda tanpa (misal: secara dari beberapa
yang menarik tantrum/ pakaian, lisan atau pilihan yang
hatinya mengamuk/ mainan) isyarat ada
berontak
3.15. Mengenal Merespons Senang Mengge- Mulai tertarik Melakukan Melaku- Melaku- Menampil Membuat
berbagai stimulus membuat rakkan untuk aktivitas seni kan kan kan karya karya seni
karya dan yang bunyi tangan dan melakukan sederhana aktivitas aktivitas seni sesuai
aktivitas diberikan dengan cara anggota kegiatan seni (misal seni seni sederhana di kreativitasnya
seni (*) misal: memukul tubuh seperti seni menggerak- sederha- sederhana depan anak misal seni
benda- benda- mengikuti musik, kan tubuh na (misal dengan atau orang musik, visual,
4.15. Menunjuk-
benda yang benda di irama gerak, dan ketika mengge- lebih lain gerak dan tari
kan karya
berwarna sekitarnya musik tari mendengar rakkan teratur yang
dan
dan yang musik, tubuh sesuai dihasilkannya
aktivitas
berbunyi didengar menggambar ketika dengan dan dihasilkan
seni
atau dengan mende- aturan/ orang lain
dengan
dilihatnya mencoret, ngar karakteris-
mengguna-
bernyanyi) musik, tiknya
kan
meng-
berbagai
gambar
media
lengkung
dan garis
lurus,
bernyanyi
)

-42-
 INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI LAHIR-6 TAHUN
KD Lahir-1 tahun 1-2 tahun 2-4 tahun 4-6 tahun
Lahir-<3 Bln 3-<6 Bln 6-<9 Bln 9-<12 Bln 12-<18 Bln 18 bln-2 Thn 2-3 Thn 3-4 Thn 4-5 Thn 5-6 Thn
Menghargai Menghargai
penampilan penampilan
karya seni karya seni
anak lain anak lain
dengan (misal dengan
bimbingan bertepuk
(misal tangan dan
dengan memuji)
bertepuk
tangan dan
memuji)

Catatan:
1. Makna kata menulis, bukan diterjemahkan sebagai stimulasi yang mengarah kepada pemaksaan ‘calistung’.
2. Tanda (*) terkait indikator kesadaran seni, tidak diterjemahkan bahwa semua anak harus menyukai semua jenis seni (stimulasi dapat
dilakukan berdasarkan minat dan bakat anak).

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA,

MOHAMMAD NUH

Telah diperiksa dan disetujui oleh:

-43-
Karo Hukor Kepala Balitbang Dirjen PAUDNI Sesjen

-44-