TUGAS ANTIS 3

Evaluasi dan Penilaian

Mahesti Puspa Parnasukma (170341615091)
Offering C/2017
Jumat, 31 Januari 2020

A. IDENTITAS ARTIKEL
1. Judul : Pengaruh Bentuk Penilaian Formatif dan Hasil Belajar Mata
Pelajaran Adaptif terhadap Hasil Belajar Praktik
Kewirausahaan
2. Nama Jurnal : INVOTEC
3. Alamat url :https://media.neliti.com/media/publications/65445-ID-
pengaruh- bentuk-penilaian-formatif-dan-h.pdf
4. Nomor Jurnal :1
5. Volume : XI
6. Tahun Terbit : 2015

B. TUJUAN PENELITIAN
Bertujuan untuk mengetahui pengaruh bentuk penilaian formatif dan hasil belajar
mata pelajaran adaptif, terhadap hasil belajar praktik Kewirausahaan siswa SMK
Negeri di Kota Kupang NTT, tahun ajaran 2011/2012

C. FAKTA-FAKTA UNIK
1. Perlakuan yang dilakukan merupakan variabel bebas dengan skala kategori,
yaitu penilaian formatif yang dibagi menjadi dua kategori terdiri atas: bentuk
tes obyektif dan bentuk tes esai.
2. Peningkatan mutu pendidikan di antaranya dilakukan melalui upaya-upaya
perbaikan proses pembelajaran dengan menggunakan berbagai metode
pembelajaran dan inovasi penilaian formatif.
3. Hasil belajar mata pelajaran adaptif tinggi adalah kadar hasil belajar atau nilai
yang diperoleh dari tujuh mata pelajaran adaptif yaitu: Bahasa Inggris,
Matematika, IPA, Fisika, Kimia, IPS, serta Keterampilan Komputer dan
Pengelolaan Informasi (KKPI)
4. Tes obyektif mengandung lebih banyak segi-segi yang positif, lebih
representatif mewakili bahan-bahan yang telah diajarkan dan lebih obyektif,
dimana dihindari campur tangannya baik dilakukan oleh siswa maupun guru.
5. Mereka yang memiliki tingkat hasil belajar mata pelajaran adaptif rendah
berkecenderungan mempunyai tingkat ketergantungan yang tinggi pada pihak
lain dalam belajar
6. Umumnya bagi mereka yang memiliki tingkat hasil belajar mata pelajaran
adaptif tinggi lebih menyukai pada hal-hal yang bersifat pendalaman dan
menganalisis sendiri jawabannya. Selain itu dalam kegiatan belajar, mereka
lebih menikmati untuk melakukannya atas inisiatif dan kemauan sendiri serta
tidak bergantung pada pihak lain.
 7. Kewirausahaan di SMK adalah menekankan pada proses membangun dan
mengembangkan jiwa wirausaha, di mana di dalamnya siswa SMK menekuni
suatu jenis usaha dengan mengelola usaha sendiri, mengatasi masalah,
menemukan kiatkiat dalam usaha meraih sukses secara kompetitif, yang pada
akhirnya mampu membangun usaha sendiri.

D. PERTANYAAN YANG MUNCUL

1. Bagaimana perbedaan hasil belajar praktik Kewirausahaan antara siswa,
melalui belajar teori Kewirausahaan yang diberikan penilaian formatif dalam
bentuk tes obyektif dengan bentuk tes esai?

E. KONSEP/PRINSIP YANG RELEVANSI DENGAN MATERI

1. Pemberian penilaian formatif dalam bentuk tes esai lebih cocok untuk mereka
yang memiliki hasil belajar mata pelajaran adaptif tinggi, ketimbang mereka
yang memiliki hasil belajar mata pelajaran adaptif rendah. Dalam penilaian
formatif dalam bentuk tes esai merupakan suatu bentuk penilaian yang
menekankan pengujian pemahaman dan analisis mendalam pada jawaban yang
diberikan siswa terhadap materi pelajaran sekaligus secara keseluruhan, yang
tidak bertele-tele, penilaian formatif dalam bentuk tes esai memberi
kesempatan pada siswa untuk mengatur belajar dengan gaya dan kemauannya
sendiri.
2. Tes esai digunakan cocok untuk mengukur hasil belajar yang level kognisinya
lebih dari sekedar memanggil informasi, karena hasil belajar yang diukur
bersifat kompleks. Karena itu tes dirancang untuk mengukur hasil belajar di
mana unsur-unsur yang diperlukan untuk menjawab soal dicari, diciptakan dan
disusun sendiri oleh pengambil tes. Peserta tes harus menyusun sendiri kata
kata dan kalimat-kalimat dalam merumuskan jawabannya.
3. Penelitian ini telah menemukan bahwa penilaian hasil belajar praktik siswa
SMK sebagai salah satu cara yang dapat digunakan untuk melihat
perkembangan kemampuan psikomotor yang dimiliki siswa setelah selesai
belajar terutama ranah psikomotoriknya. Karena itu sasaran yang menjadi
obyek evaluasi hasil belajar pratik Kewirausahaan adalah kecakapan,
kemampuan ketrampilan bekerja dalam melaksanakan suatu pekerjaan atau
tugas yang dievaluasi dengan menggunakan tolak ukur tertentu secara obyektif
dan dilakukan secara berkala dan terintegrasi terhadap komponen yang
membawa dampak perkembangan wirausaha

F. REFLEKSI DIRI
1. Sebelum membaca jurnal
Sebelum membaca jurnal ini saya masih belum memahami mengenai teknik
penilain hasil belajar pada siswa yang baik dan benar itu seperti apa, lalu langkah apa saja
yang harus dilakukan untuk melakukan teknik penilaian hasil belajar
2. Setelah membaca jurnal
 Setelah membaca jurnal ini saya menjadi tahu mengenai teknik penilaian hasil
belajar yang harus dilakukan dimana perlakuan yang dilakukan merupakan
variabel bebas dengan skala kategori, yaitu penilaian formatif yang dibagi menjadi
dua kategori terdiri atas: bentuk tes obyektif dan bentuk tes esai.

3. Langkah setelah mengetahui jurnal

Langkah yang akan dilakukan setelah mengetahui jurnal ini yaitu kita sebagai
calon pendidik bisa menambah wawasan mengenai bagaimana teknik penilaian hasil
belajar siswa yang sesuai