1.

PEMETAAN MUTU SEKOLAH

SMA Negeri ………….. Tahun 2018
(Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan)
Format 1 (Analisis Data Capaian Standar Kompetensi Lulusan)
Standar/Indikator/ ANALISIS LINGKUNGAN***
Nomor Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Sub-Indikator Kekuatan Kelemahan
7 
1 Standar Kompetensi
Lulusan
7 
1.1. Lulusan memiliki
kompetensi pada dimensi
sikap
1.1.1. Memiliki perilaku yang 7   Siswa dimotivasi dan  Secara umum siswa
mencerminkan sikap beriman  fasilitasi oleh sekolah telah memiliki
dan bertakwa kepada Tuhan agar memiliki perilaku perilaku yang
YME dan sikap orang mencerminkan sikap
beriman melalui orang beriman
pembiasaan (budaya melalui pembiasaan
sekolah) dan (budaya sekolah) dan
keteladanan dalam keteladanan dalam
menghayati dan menghayati dan
mengamalkan sesuai mengamalkan sesuai
dengan ajaran agama dengan ajaran agama
yang dianut. yang dianut.
 Integrasi  Semua guru
pengembangan sikap mengintegrasikan
beriman dan pengembangan sikap
bertakwa kepada beriman dan
Tuhan YME di sekolah bertakwa kepada
dilakukan dalam Tuhan YME dalam
bentuk kegiatan kegiatan
pembelajaran pembelajaran
 Standar/Indikator/
Nomor
Sub-Indikator
Memiliki perilaku yang
1.1.2.
mencerminkan sikap
berkarakter
Memiliki perilaku yang
1.1.3.
mencerminkan sikap disiplin
Memiliki perilaku yang
1.1.4.
mencerminkan sikap santun
Memiliki perilaku yang
1.1.5.
mencerminkan sikap jujur
Memiliki perilaku yang
1.1.6.
mencerminkan sikap peduli
Memiliki perilaku yang
1.1.7.
mencerminkan sikap percaya
diri
ANALISIS LINGKUNGAN***
Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Kekuatan Kelemahan
7  Perilaku dan sikap Secara umum seluruh
berkarakter siwa memiliki perilaku
ditumbuhkan dengan yang mencerminkan
fasilitasi berbagai sikap berkarakter dalam
kegiatan oleh sekolah. berbagai kegiatan
7  Perilaku dan sikap Secara umum seluruh
disiplin ditumbuhkan siswa telah
dengan fasilitasi memperlihatkan perilaku
berbagai kegiatan oleh dan sikap disiplin dalam
sekolah. berbagai kegiatan
7  Perilaku dan sikap Secara umum seluruh
santun ditumbuhkan siswa telah
dengan fasilitasi memperlihatkan perilaku
berbagai kegiatan oleh dan sikap santun dalam
sekolah berbagai kegiatan
7  Perilaku dan sikap jujur Secara umum seluruh
ditumbuhkan dengan siswa telah
fasilitasi berbagai memperlihatkan perilaku
kegiatan oleh sekolah dan sikap jujur dalam
berbagai kegiatan
7  Perilaku dan sikap peduli Secara umum seluruh
ditumbuhkan dengan siswa telah
fasilitasi berbagai memperlihatkan perilaku
kegiatan oleh sekolah. dan sikap peduli dalam
berbagai kegiatan
7  Perilaku dan sikap Secara umum seluruh
percaya diri siswa memiliki perilaku
ditumbuhkan dengan yang mencerminkan
fasilitasi berbagai sikap percaya diri dalam
kegiatan oleh sekolah berbagai kegiatan
 Standar/Indikator/
Nomor
Sub-Indikator
Memiliki perilaku yang
1.1.8.
mencerminkan sikap
bertanggungjawab
1.1.9. Memiliki perilaku pembelajar
sejati sepanjang hayat
1.1.10. Memiliki perilaku sehat
jasmani dan rohani
ANALISIS LINGKUNGAN***
Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Kekuatan Kelemahan
7 Perilaku dan sikap Secara umum seluruh
bertanggungjawab siswa memiliki perilaku
ditumbuhkan dengan yang mencerminkan
fasilitasi berbagai sikap bertanggungjawab
kegiatan oleh sekolah. dalam berbagai kegiatan

7 Perilaku dan sikap  Perilaku dan sikap
pembelajar sejati pembelajar sejati
sepanjang hayat sepanjang hayat
difasilitasi oleh sekolah belum berjalan
dan diwujudkan dalam secara optimal di
aktivitas pembelajaran sekolah
baik di dalam kelas
maupun di luar kelas,
melalui pembiasaan
program literasi
7  Perilaku dan sikap yang a. Program, laporan, dan  Sekolah belum
mencerminkan sehat dokumentasi kegiatan memiliki dokumen
jasmani dan rohani kesiswaan. yang diperlukan
ditumbuhkan dalam b. Kehadiran siswa dalam a. Program,
seluruh kegiatan baik pembelajaran. laporan, dan
intrakurikuler, c. Kegiatan ekstrakurikuler dokumentasi
kokurikuler, dan wajib maupun pilihan. kegiatan
ekstrakurikuler melalui d. Kegiatan UKS yang kesiswaan.
meliputi kantin sehat, b. Kehadiran siswa
kegiatan kesiswaan,
bina mental untuk dalam
dibuktikan dengan
pencegahan NAPZA pembelajaran
dokumen berikut:
(Narkotika, Alkohol, c. Kegiatan
Psikotropika, dan Zat ekstrakurikuler
Adiktif) , HIV/AIDS, tindak wajib maupun
kekerasan, dan lain-lain. pilihan.
e. Prestasi dalam bidang d. Kegiatan UKS
olah raga dan seni.
yang meliputi
f. Catatan perkembangan
 Standar/Indikator/ ANALISIS LINGKUNGAN***
Nomor Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Sub-Indikator Kekuatan Kelemahan
siswa dari guru PJOK, kantin sehat,
wali kelas, guru BK, dan bina mental
kepala sekolah/madrasah untuk
pencegahan
NAPZA
(Narkotika,
Alkohol,
Psikotropika,
dan Zat Adiktif) ,
HIV/AIDS, tindak
kekerasan, dan
lain-lain.
e. Prestasi dalam
bidang olah raga
dan seni.
f. Catatan
perkembangan
siswa dari guru
PJOK, wali kelas,
guru BK, dan
kepala
sekolah/madrasa
h
Lulusan memiliki kompetensi 7 
1.2.
pada dimensi pengetahuan
7  Siswa memiliki:
1.2.1. Memiliki pengetahuan
faktual, prosedural,  pengetahuan teknis
konseptual, metakognitif dan spesifik tingkat
sederhana
berkenaan dengan
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan
 Standar/Indikator/ ANALISIS LINGKUNGAN***
Nomor Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Sub-Indikator Kekuatan Kelemahan
budaya terkait
dengan masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
 pengetahuan
terminologi/istilah
dan klasifikasi,
kategori, prinsip,
generalisasi dan teori,
yang digunakan
terkait dengan
pengetahuan teknis
dan spesifik tingkat
sederhana berkenaan
dengan ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, dan
budaya terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
 pengetahuan tentang
cara melakukan
sesuatu atau kegiatan
yang terkait dengan
pengetahuan teknis,
spesifik, algoritma,
metode tingkat
 Standar/Indikator/
Nomor
Sub-Indikator
Lulusan memiliki kompetensi
1.3.
pada dimensi keterampilan
1.3.1. Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak
kreatif
ANALISIS LINGKUNGAN***
Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Kekuatan Kelemahan
sederhana berkenaan
dengan ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, dan
budaya terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
 pengetahuan tentang
kekuatan dan
kelemahan diri sendiri
dan menggunakannya
dalam mempelajari
pengetahuan teknis
dan spesifik tingkat
sederhana berkenaan
dengan ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni, dan
budaya terkait dengan
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
7 
7  Siswa memiliki
keterampilan berpikir
dan bertindak kreatif
 Standar/Indikator/ ANALISIS LINGKUNGAN***
Nomor Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Sub-Indikator Kekuatan Kelemahan
melalui pengalaman
pembelajaran dan
kegiatan
7  Siswa memiliki
1.3.2. Memiliki keterampilan
berpikir dan bertindak keterampilan berpikir
produktif dan bertindak produktif
melalui pengalaman
pembelajaran dan
kegiatan
7 
1.3.3. Memiliki keterampilan Siswa memiliki
berpikir dan bertindak keterampilan berpikir
kritis dan bertindak kritis
melalui pengalaman
pembelajaran dan
kegiatan
7 
1.3.4. Memiliki keterampilan Siswa memiliki
berpikir dan bertindak keterampilan berpikir
mandiri dan bertindak secara
mandiri melalui
pendekatan ilmiah
sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di
sekolah dan sumber
lain secara mandiri
yang diperoleh dari
pengalaman
pembelajaran dan
kegiatan penugasan
individu, penugasan
 Standar/Indikator/ ANALISIS LINGKUNGAN***
Nomor Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Sub-Indikator Kekuatan Kelemahan
kelompok, pelaporan
tugas/kegiatan,
presentasi hasil
penugasan,
keterlibatan dalam
kepanitiaan dan
keterlibatan dalam
penyusunan program
sekolah.
7 
1.3.5. Memiliki keterampilan Siswa memiliki
berpikir dan bertindak keterampilan berpikir
kolaboratif dan bertindak
kolaboratif melalui
pendekatan ilmiah
sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di
sekolah dan sumber
lain dalam
bekerjasama dari
pengalaman
pembelajaran dan
kegiatan penugasan
kelompok, pelaporan
tugas/kegiatan,
presentasi hasil
penugasan,
keterlibatan dalam
kepanitiaan dan
 Standar/Indikator/ ANALISIS LINGKUNGAN***
Nomor Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Sub-Indikator Kekuatan Kelemahan
keterlibatan dalam
penyusunan program
sekolah.
7 
1.3.6. Memiliki keterampilan Siswa memiliki
berpikir dan bertindak keterampilan berpikir
komunikatif dan bertindak
komunikatif melalui
pendekatan ilmiah
sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di
sekolah dan sumber
lain dari pengalaman
pembelajaran dan
kegiatan penugasan
kelompok, pelaporan
tugas/kegiatan,
presentasi hasil
penugasan,
keterlibatan dalam
kepanitiaan dan
keterlibatan dalam
penyusunan program
sekolah dengan cara
berinteraksi,
menyampaikan
dengan ide kreatif dari
hasil penyimakan dan
membuat karya tulis.
 Standar/Indikator/ ANALISIS LINGKUNGAN***
Nomor Nilai Kategori Deskripsi* Bukti Fisik**
Sub-Indikator Kekuatan Kelemahan

Keterangan:
*) Deskripsi mutu per Standar/Indikator/Sub-Indikator dapat dipetik dari “Indikator Mutu” yang diterbitkan oleh Kementeiran
Pendidkan dan Kebudayaan
**) Bukti fisik masing-masing Indikator/Sub-Indikator SKL dipetik dari “Instrumen Akreditasi Sekolah” Tahun 2017 halaman
15/56 s.d 19/56.
***) Jika ada gap antara data mutu yang ada di rapor mutu dengan kondsi riil sekolah serta bukti fisik yang dimiliki sekolah, maka
Standar/Indikator/Sub-Indikator tersebut dimasukkan ke kolom “kelemahan”.
Jika nilai Standar/Indikator/Sub-Indikator yang ada di rapor mutu sesuai dengan deskripsi mutu dan memiliki bukti fisik yang
lengkap, maka Indikator/Sub-Indikator tersebut dimasukkan ke kolom “kekuatan”.

Format 2 (Analisis masalah, Akar masalah dan Rekomendasi Perbaikan)

Penyebab
Standar Indikator Masalah* Tidak Tercapaian Standar Rekomendasi Perbaikan Program Kegiatan
(Akar Masalah)
1. Standar Kompetensi  Perilaku dan  Sekolah belum maksimal dalam 1. Meski dimensi sikap rata-  Penyelenggaraan - Melaksanakan PPK sesuai
Kompetensi lulusan pada sikap pembelajar memfasilitasi tumbuhnya sikap rata berada pada Penguatan Panduan Teknis yang
Lulusan dimensi sikap sejati sepanjang dan perilaku pembelajar sejati kategori standar, namun Pendidikan dikeluarkan oleh Dinas Dikbud
hayat belum sepanjang hayat, seperti belum Sekolah perlu terus: karakter (PPK) - Melaksanakan Gerakan literasi
berjalan secara terbudayanya gerakan literasi  Melaksanakan melalui kegiatan sekolah sesuai panduan yang
optimal di sekolah. Penguatan Intrakurikuler, dikeluarkan Kementrian
sekolah  Gerakan literasi belum Pendidikan karakter Kokurikuler, Pendidikan dan Kebudayaan RI,
diintegrasikan dengan baik dalam (PPK) sebagaimana Ektrakurikuler dan seperti lomba literasi …
kegiatan pembelajaran di diamanatkan oleh Manajeman - Melaksanakan lomba non-
sekolah. Perpres No 87 Tahun Sekolah akademik berupa:
 …. 2017 tentang PPK.  Pengembangan  ...........
 Perkuat pelaksanaan Potensi Peserta  ............
lomba-lomba Non Didik  ...............
Akdemik yang - Meperkuat ektrakurikuler
mengarah pada pramuka (wajib) dan
 Penyebab
Standar Indikator Masalah* Tidak Tercapaian Standar Rekomendasi Perbaikan Program Kegiatan
(Akar Masalah)
peningkatan rasa ektrakurikuler pilihan, yaitu:
percaya diri siswa.  ......
 Memaksimalkan  .......
pelaksanaan kegiatan  .......
pengembangan diri - Lomba membuat poster
siswa, baik melalui sekolah sehat
Ekstrakurikuler Wajib - ……
maupun Pilihan.
2. Perlu adanya Gerakan
literasi sekolah yang
dilaksanakan terintegrasi
dengan kegiatan
kurikuler, kokurikuler dan
ektrakurikuler
 Perilaku dan  Sekolah belum maksimal dalam 3. Perlu ada Tim sekolah  Meningkatkan - Melaksanakan pembinaan dan
sikap yang memfasilitasi tumbuhnya sikap sehat untuk menyusun pemahaman penyuluhan dari pihak
mencerminkan dan perilaku sehat jasmani dan dan melaksanakan Bahaya Rokok, Kepolisian dan Dinas Kesehatan;
sehat jasmani rohani, seperti belum adanya tim program serta memantau Alkohol dan
dan rohani sekolah sehat, poster-poster atau keterlaksanaan sekolah Narkotika serta
belum ajakan/kampanyae sekolah sehat sehat dan pelaporan Pencegahannya; - Melaksanakan demontrasi
ditumbuhkan belum tertata secara maksimal.  Meningkatkan kepada siswa tentang gizi
secara optimal  …. pemahaman seimbang pada peserta didik.
dalam seluruh tentang Materi
kegiatan sekolah Gizi seimbang
- ………
pada ssiwa
 Meningkatkan
pemahaman
tentang
pentingnya
menjaga
kebersihan
lngkungan
 …..
 Penyebab
Standar Indikator Masalah* Tidak Tercapaian Standar
(Akar Masalah)
Kompetensi  Strategi dan metode 4. Guru perlu memperkuat
lulusan pada pembelajaran belum
dimensi sepenuhnya mengarah pada
pengetahuan
bakat, minta dan kemampuan
belajar siswa
 Sekolah kurang memfasilitasi 5. Guru perlu terus
kegiatan pengemangan diri
yang mengarah pada bakat,
minta dan kemampuan
belajar siswa
6.
Kompetensi  Strategi pembelajaran guru
lulusan pada belum optimal alam
dimensi menumbuhkan perilaku
keterampilan kreatif, produktif, kritis,
mandiri, dan komunikatif bagi
siswa.
 Sekolah belum maksimal
dalam memfasilitasi siswa
dengan lomba-lomba
akademik yang mampu
menumbuhkan
kreativitasbagi siswa
Rekomendasi Perbaikan Program Kegiatan
Pencapaian - Memfasilitasi kegiatan
metode atau strategi Akademis Peserta kolektif guru untuk
pembelajaran yang Didik melalui memperkuat metode atau
mengarah pada bakat, penguatan standar strategi pembelajaran yang
minta dan kemampuan
national mengarah pada bakat, minta
belajar siswa.
pendidikan lainnya dan kemampuan belajar
memberikan remdial dan siswa.
pengayaan di setiap - Memotovasi guru-guru agar
pelaksanaan ulangan terus melaksanakan remdial
harian. dan pengayaan di setiap
Sekolah Perlu pelaksanaan ulangan harian
memfasilitasi siswa - Memfasilitasi siswa dengan
dengan lomba-lomba lomba-lomba akademik yang
akademik yang mengarah pada bakat, minat
mengarah pada bakat,
dan kemampuan belajar
minat dan kemampuan
belajar siswa.
siswa, seprti:
 Lomba/cerdas cermat IPS
 ..........
 ..............
7. Guru perlu Pencapaian 10. Memfasilitasi kegiatan
memperkuat metode Akademis Peserta kolektif guru untuk
atau strategi Didik memperkuat metode atau
pembelajaran yang strategi pembelajaran yang
mampu mampu menumbuhkan
menumbuhkan perilaku kreatif, produktif,
perilaku kreatif, kritis, mandiri, dan
produktif, kritis, komunikatif bagi siswa.
mandiri, dan 11. Perlu memfasilitasi siswa
komunikatif bagi dengan lomba-lomba
siswa. akademik yang mampu
8. Perlu memfasilitasi menumbuhkan
 Penyebab
Standar Indikator Masalah* Tidak Tercapaian Standar Rekomendasi Perbaikan Program Kegiatan
(Akar Masalah)
siswa dengan lomba- kreativitasbagi siswa,
lomba akademik yang seprti:
mampu  .....
menumbuhkan  ......
kreativitasbagi siswa. 12. Memeprsipakan siswa
9. Memeprsipakan sisiwa mengikuti Ujian Nasional
mengikuti Ujian Berbasis Komputer
Nasional Berbasis
Komputer

*) “Masalah” diambil dari semua data atau informasi yang terhimpun di kolom “kelemahan”, selanjutnya dicari akar masalahnya (bisa
juga baca di indkator mutu), diberikan rekomendasi perbaikan serta alternatf kegiatan pemecahan masalah.

2. PERENCANAAN PEMENUHAN MUTU

Standar Rekomendasi Program Kegiatan Indikator Keberhasilan Volume/ Sasaran Anggaran (Rp) Sumber Daya
SKL 1. Meski dimensi sikap rata-rata Pengembangan - Melaksanakan PPK  Semua guru mata  Semua guru  Kepala
berada pada kategori standar, Potensi Peserta sesuai Panduan pelajaran sekolah
namun Sekolah perlu terus: Didik Teknis yang mengintegrasikan PPK  Tim Sekolah
 Melaksanakan Penguatan dikeluarkan oleh dalam kegiatan Sehat dan
Pendidikan karakter (PPK) pemelajaran Karakter
Dinas Dikbud
sebagaimana diamanatkan  …..  Guru
oleh Perpres No 87 Tahun
 …..
2017 tentang PPK.
 Perkuat pelaksanaan
lomba-lomba Non
Akdemik yang mengarah
pada peningkatan rasa
Standar Rekomendasi Program Kegiatan Indikator Keberhasilan Volume/ Sasaran Anggaran (Rp) Sumber Daya
percaya diri siswa.
 Memaksimalkan
pelaksanaan kegiatan
pengembangan diri siswa,
baik melalui
Ekstrakurikuler Wajib
maupun Pilihan.
2. Perlu adanya Gerakan literasi Melaksanakan  Semua guru mata  Kepala
sekolah yang dilaksanakan Gerakan literasi pelajaran merencanakan sekolah
terintegrasi dengan kegiatan sekolah sesuai dan melaksanakan  Tim Sekolah
kurikuler, kokurikuler dan pandua literasi dalam Sehat dan
ektrakurikuler pembelajaran. Karakter
 Semua guru mata  Guru
pelajaran memiliki bukti  …..
fisik pelaksanaan
literasi dalam
pembelajaran.
3. Perlu ada Tim sekolah sehat  Meningkatkan - Melaksanakan  …..  Kepala
pemahaman pembinaan dan  ….. sekolah
Bahaya penyuluhan dari pihak  dst  Tim Sekolah
Rokok, Sehat dan
Kepolisian dan Dinas
Alkohol dan Karakter
Narkotika Kesehatan;
 Guru
serta
Pencegahannya;  …..
 Meningkatkan - Melaksanakan
pemahaman
demontrasi
tentang
Materi Gizi kepada siswa tentang
seimbang gizi seimbang pada
pada ssiwa peserta didik.
 Meningkatkan - ………
pemahaman
tentang
pentingnya
 Standar Rekomendasi Program Kegiatan Indikator Keberhasilan Volume/ Sasaran Anggaran (Rp) Sumber Daya
menjaga
kebersihan
lngkungan
 …..

4.
dst

3. PELAKSANAAN PEMENUHAN MUTU

Pihak yang
Standar Kegiatan Penanggungjawab Bentuk Keterlibatan Waktu Pelaksanaan Prioritas
Dilibatkan
SKL 1. Melaksanakan PPK sesuai Panduan
Teknis yang dikeluarkan oleh Dinas
Dikbud
2.
3.

4. EVALUASI PELAKSANAAN PEMENUHAN MUTU

INDIKATOR KEBERHASILAN
Standar Kegiatan Analisa Hasil Rekomendasi
Input Proses Output* Outcome
SKL 1. PelaksanaanPenguatan  10% anggaran  Semua guru  Semua bukti fisik Berkembangnya PPK berjalan sesuai Sekolah tetap
Pendidikan karakter disediakan untuk Merancang terpenuhi seperti: perilku siswa ketentuan melaksanakan PPK
(PPK) sebagaimana PPK program 1) …. yang dalam kegiatan
diamanatkan oleh  Juknis pelaksanaan pengintegrasian mencerminkan pembelajaran dan
Perpres No 87 Tahun PPK PPK ke dalam sikap ekstrakurikuler
2017 tentang PPK  Tim PPK sekolah kegiatan berkarakter
 INDIKATOR KEBERHASILAN
Standar Kegiatan Analisa Hasil Rekomendasi
Input Proses Output* Outcome
pembelajaran
 Semua Pembina
kesiswaan
Merancang
program
pengintegrasian
PPK ke dalam
kegiatan
ekstrakurikuler

*) Output disesuaikan dengan Bukti fisik yang telah dituangkan dalam pemetaan mutu

Aikmel, ............................ 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Ketua TPMPS Penanggung jawab SKL

………………………. ........................................... .................................................

NIP. NIP. ................................ NIP.