2016

TUGAS KELOMPOK 7

Pembelajaran Wawasan Nusantara dalam Konteks Negara

Kesatuan Republik Indonesia

Mata Pelajaran : PPKN

Kelas/smstr : X/2
Terlampir :1
LK 1.1_MAKMUR_PPKN_KOTA BOGOR

Hasil Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian
(Sumber Buku Draf 2016 Halaman 259 s.d 282)

Materi
Kegiatan Rencana
SKL KI KD IPK Pembelajar
Pembelajaran Penilaian
an
1 2 3 4 5 6 7
Sikap : KI.1 1.7. 1.7.1. 1.
Memiliki Menghayati Mengorganisas Membangun Pembukaan Penilaian
perilaku yang dan i nilainilai nilai-nilai 1. Guru Sikap
mencerminkan mengamalkan pentingnya menghargai mempersiapkan Penilaian
sikap orang ajaran agama wawasan pentingnya kelas agar lebih sikap
beriman, yang nusantara wawasan kondusif untuk terhadap
berakhlak dianutnya. dalam konteks nusantara dalam proses belajar peserta
mulia, berilmu, Negara konteks Negara mengajar; didik
percaya diri, Kesatuan Kesatuan kerapian dan dapat
dan Republik Republik kebersihan dilakukan
bertanggung Indonesia Indonesia ruang kelas, selama
jawab dalam presensi, proses
berinteraksi 1.7.2. menyiapkan diskusi
secara efektif Membangun media dan alat berlangsu
dengan nilai-nilai peduli serta buku ng.
lingkungan pentingnya yang diperlukan. Penilaian
sosial dan wawasan 2. Guru dapat
alam serta nusantara dalam menyampaikan dilakukan
dalam KI.2 konteks Negara topik tentang dengan
menempatkan Menunjukkan 2.7. Kesatuan konsep observasi.
diri sebagai perilaku jujur, Mengembangk Republik wawasan Dalam
cerminan disiplin, an nilai-nilai Indonesia Nusantara. observasi
bangsa dalam tanggungjawab tentang Namun perlu ini
pergaulan , peduli (gotong pentingnya dikaji misalnya
dunia. royong, wawasan lebih dahulu dilihat
kerjasama, nusantara 2.7.1. tentang topik itu, aktivitas
toleran, damai), dalam konteks Membangun terkait dengan dan
santun, Negara nilai-nilai sikap sosial tingkat
responsif dan Kesatuan menghargai 3. Guru perhatian
pro-aktif Republik pentingnya memberikan peserta
sebagai bagian Indonesia wawasan penguatan didik
dari solusi atas nusantara dalam tentang aspek pada saat
berbagai konteks Negara motivasi belajar diskusi
permasalahan Kesatuan dan sikap berlangsu
dalam Republik spiritual ng,
berinteraksi Indonesia peserta didik kemampu
secara efektif berkaitan an
dengan 2.7.2. dengan sara menyamp
lingkungan Membangun syukur peserta aikan
sosial dan alam nilai-nilai peduli didik masih pendapat,
serta dalam pentingnya dapat argument
menempatkan wawasan mendapatkan asi/menja
diri sebagai nusantara dalam nikmat dan wab
cerminan konteks Negara karunia dari pertanyaa
bangsa dalam Kesatuan Allah SWT n serta
pergaulan Republik aspek
dunia. Indonesia kerja
sama
kelompok.
(Terlampir
di
halaman
289 sd
298)
 2016

Pengetahuan: KI.3 3.7. 3.7.1. Arti Kegiatan Inti

Memiliki Memahami, Menganalisis Menganalisis pentingnya 1. Sebelum 2.
pengetahuan menerapkan, arti pentingnya wawasan Wawasan peserta didik Penilaian
faktual, menganalisis wawasan nusantara Nusantara menganalisis Pengetah
konseptual, pengetahuan nusantara 3.7.2. a. Konsep konsep uan
prosedural, faktual, dalam Mengidentifikasi Wawas wawasan Penilaian
dan konseptual, konteks fungsi dan tujuan an Nusantara, guru pengetah
metakognitif prosedural Negara wawasan Nusanta menunjukkan uan
dalam ilmu berdasarkan Kesatuan nusantara ra ilustrasi/paparan dilakukan
pengetahuan, rasa Republik 3.7.3. b. Fungsi secara singkat dalam
teknologi, ingintahunya Indonesia. Mengidentifikasi dan tentang konsep bentuk
seni, dan tentang ilmu aspek trigatra Tujuan wawasan penugasa
budaya pengetahuan, dan Wawas Nusantara n, peserta
dengan teknologi, seni, pancagatra an 2. Peserta didik didik
wawasan budaya, dan dalam wawasan Nusanta diberi waktu diminta
kemanusiaan, humaniora Nusantara ra untuk membaca untuk
kebangsaan, dengan 3.7.4. c. Aspek Bab 7 Sub Bab mengerja
kenegaraan, wawasan Menunjukkan Trigatra A. Konsep kan tugas
dan kemanusiaan, peran serta dan wawasan tentang
peradaban kebangsaan, warga negara Pancag Nusantara langkah-
terkait kenegaraan, mendukung atra 3. Peserta didik langkah
penyebab dan peradaban implementasi dalam membuat untuk
serta dampak terkait wawasan Wawas pertanyaan menerapk
fenomena dan penyebab kebangsaan an tetang konsep an
kejadian fenomena dan Nusanta wawasan semangat
kejadian, serta ra Nusantara kebangsa
menerapkan d. Peran (diharapkan an
pengetahuan serta peserta didik (nasionali
prosedural warga dapat membuat sme)
pada bidang negara 5 pertanyaan dalam
kajian yang dalam yang berbeda konteks
spesifik sesuai menduk dengan teman Wawasan
dengan bakat ung sebangku). Nusantar
dan minatnya implem 4. Peserta didik a di
untuk entasi dengan lingkunga
memecahkan wawasa kelompok nmu
masalah. n mengumpulkan (terlampir
nusanta informasi yang dihalama
ra berkaitan n 299 sd
KI.4 Mengolah, 4.7. Mengambil 4.7.1. Menyaji dengan 301)
menalar, dan keputusan hasil analisis konsep
menyaji dalam bersama terkait tentang wawasan
ranah konkret arti pentingnya Nusantara. 3.
dan ranah pentingnya wawasan 5. Peserta didik Penilaian
abstrak terkait wawasan Nusantara dalam membuat Keteram
dengan nusantara konteks Negara analisis terkait pilan
pengembangan dalam konteks Kesatuan dengan Penilaian
dari yang Negara Republik deskripsi keterampi
dipelajarinya di Kesatuan Indonesia konsep lan
sekolah secara Republik 4.7.2. wawasan dilakukan
mandiri, dan Indonesia Mengkomunikasi Nusantara guru
mampu kan hasil analisis 6. Secara dengan
menggunakan pentingnya random peserta melihat
metoda sesuai wawasan didik (1 sampai kemampu
kaidah Nusantara dalam dengan 2 orang an
keilmuan konteks Negara mewakili peserta
Kesatuan kelompok) dapat didik
Republik mengkomunikas dalam
Indonesia ikan secara presentas
lisan hasil i,
analisis tentang kemampu
Keterampilan: konsep an
Memiliki wawasan bertanya,
kemampuan Nusantara kemampu
pikir dan Adapun, peserta an
tindak yang didik yang lain menjawab
efektif dan mengumpulkan /mempert
kreatif dalam hasil analisis ahankan
ranah abstrak secara tertulis. argument
dan konkret asi
sebagai kelompok,
pengembanga Pendahuluan kemampu
n dari yang 1. Guru an dalam
dipelajari di mempersiapkan memberik
sekolah kelas agar lebih an
secara kondusif untuk masukan/
mandiri. proses belajar saran
mengajar terkait
dilanjutkan dengan
 2016

dengan materi
apersepsi dan yang
tak kalah sedang
penting aspek dibahas
sikap spiritual (mengko
peserta didik. munikasik
2. Guru an secara
menyampaika lisan).
n topik (Terlampir
halaman
tentang
302 sd
“Fungsi dan 304)
Tujuan
Wawasan
Nusantara”

Kegiatan Inti
1. Sebelum
peserta didik
mengidentifikasi
fungsi dan
tujuan wawasan
Nusantara, guru
dapat
menjelaskan
bagaimana
Fungsi dan
Tujuan
Wawasan
Nusantara.
2. Guru
memaparkan
secara singkat
tentang fungsi
dan tujuan
wawasan
Nusantara
3. Peserta didik
diberi waktu
untuk membaca
buku teks
pelajaran PPKn
kelas X atau
sumber lain
(seperti
website/internet/
media
cetak/sumber
lainnya) tentang
fungsi dan
tujuan wawasan
Nusantara.
(dalam kegiatan
ini sudah
terintegrasi
dengan kegiatan
mengamati dan
kegiatan
menanya
antarsesama
peserta didik).
4. Peserta didik
diberi waktu
untuk
menganalisis
fungsi dan
tujuan wawasan
Nusantara
yang terdapat
dalam Bab7,
buku teks
pelajaran PPKn
Kelas X B (Sub-
bab E dengan
membandingkan
dari sumber lain
yang relevan
(misalnya
website/internet/
 2016

sumber
lainnya).
5. Peserta didik
melakukan
analisis tentang
fungsi dan
tujuan wawasan
Nusantara
6. Secara
random (1 s.d 2
orang mewakili
kelompok) dapat
mengkomunikas
ikan secara
lisan hasil
analisis fungsi
dan tujuan
wawasan
Nusantara.
Sedangkan
peserta didik
yang lain
mengumpulka
n hasil analisis
secara tertulis.