RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN KOTAGEDE 3

Kelas / Semester : 5 /Genap
Tema : Peristiwa dalam Kehidupan (Tema 7)
Sub Tema : Peristiwa Kebangsaan Masa Penjajahan ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 x Pertemuan (3 x 35)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menggali informasi penting dari 3.5.1 Membaca informasi tentang teks
teks narasi sejarah yang disajikan peristiwa sejarah yang disajikan
secara lisan dan tulis secara langsung di papan tulis
menggunakan aspek: apa, di
mana,kapan, siapa, mengapa,dan
bagaimana.
4.5 Memaparkan informasi penting 4.5.1 Memaparkan informasi penting dari
dari teks narasi sejarah teks narasi sejarah menggunakan
menggunakan aspek: apa, di mana, aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
kapan,siapa, mengapa, dan mengapa, dan bagaimana serta
bagaimana serta kosakata baku kosakata baku dan kalimat efektif.
dan kalimat efektif.

Muatan : PPKn
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menelaah keberagaman sosial 3.3.1 Menelaah keberagaman sosial
budaya masyarakat. budaya masyarakat

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang 4.3.1 Menyelenggarakan kegiatan yang

mendukung keberagaman sosial. mendukung keberagaman sosial
budaya masyarakat

Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor 3.4.1 Mengidentifikasi faktor-faktor
penting penyebab penjajahan penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dan upaya bangsa
bangsa Indonesia dalam Indonesia dalam mempertahankan
mempertahankan kedaulatannya. kedaulatannya.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Menyajikan hasil identifikasi
mengenai faktor-faktor penting mengenai faktor-faktor penting
penyebab penjajahan bangsa penyebab penjajahan bangsa
Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dan upaya bangsa
Indonesia dalam mempertahankan Indonesia dalam mempertahankan
kedaulatannya. kedaulatannya.

C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan sistem tanam paksa pemerintahan
kolonial Belanda secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menjelaskan berbagai perlawanan terhadap
pemerintahan kolonial Belanda di berbagai daerah secara benar.
3. Dengan membaca keragaman teks siswa dapat menelaah keberagaman sosial
budaya masyarakat
4. Dengan mempelajari materi keberagaman nasional siswa dapat mempelajari
penyelenggaraan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya
masyarakat
5. Dengan bercerita, siswa dapat menyebutkan berbagai keragaman yang ada di
sekitarnya secara tepat.
6. Dengan menulis, siswa dapat mengidentifikasi berbagai keragaman suku yang ada
di Indonesia secara tepat.

D. MATERI
1. Teks Penjelasan peristiwa sistem tanam paksa pemerintahan kolonial Belanda
2. Perlawanan terhadap pemerintahan kolonial Belanda di berbagai daerah
3. Berbagai keragaman suku yang ada di Indonesia.
E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Model : Cooperative Learning Tipe STAD
Sintaks : Fase 1 Orientasi menyampaikan tujuan dan mempersiapkan
peserta didik
Fase 2 Presentasi materi oleh guru
Fase 3 Peserta didik belajar atau berdiskusi dalam kelompok
Fase 4 Peserta didik mengerjakan kuis individual
Fase 5 Pemberian skor
Fase 6 Penghargaan kelompok
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah

 Karakter peserta didik yang diharapkan : Tanggung jawab

Percaya diri
Gotong-royong

F. LANGKAH - LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pembukaan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15

mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Religius)
3. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
4. Siswa diajak menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya

menanamkan semangat Nasionalisme
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

Inti Pelaksanaan Cooperative Learning Tipe STAD (Student 140

Team Achievment Division) menit

Fase 1 Orientasi
1. Peserta didik diberi informasi tentang tujuan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian
yang akan dilakukan.
2. Peserta didik diberi motivasi oleh guru.

Fase 2 Presentasi materi oleh guru

3. Peserta didik menyimak informasi berkaitan dengan
sistem tanam paksa secara elektronik melalui tayangan
video. (Tahap menyimak)
4. Peserta didik diarahkan untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan video yang diamati (menanya).
5. Peserta didik menyimak gambar dan video yang
berkaitan dengan peristiwa tanam paksa yang di
tayangkan oleh guru. (tahap menyimak)
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang
pengertian (Tahap menyimak)
7. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya apabila
ada hal yang belum jelas. (tahap menanya)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Fase 3 Peserta didik belajar atau berdiskusi dalam

kelompok
8. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri dari 5 siswa heterogen.
9. Tiap kelompok dibimbing guru mengumpulkan
informasi dari menonton video dan membaca teks dari
materi tanam paksa (Tahap mengumpulkan data).
10. Peserta didik bekerja sama membuat buku kecil yang
berisi tentang penjelasan mengenai peristiwa tanam
paksa.
11. Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi untuk
menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan
tanam paksa dengan menggunakan Apa, Bagaimana,
Kapan, Siapa, Mengapa, dan Berapa yang jawabnya
terdapat pada teks sistem tanam paksa. (Tahap
mengasosiasi)
12. Masing-masing dari anggota kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya. (Tahap
menyajikan data)

Fase 4 Peserta didik mengerjakan kuis individual

13. Masing-masing siswa dalam kelompok mengamati teks
tentang peristiwa tentang penyerangan portugis di
wilayah Aceh dan Maluku.
14. Peserta didik diminta untuk membuat catatan kecil
berupa ringkasan mengenai penyerangan bangsa
Portugis terhadap rakyat Aceh dan Maluku.
15. Masing-masing kelompok menjawab pertanyaan yang
terdapat di Lembar Evaluasi.
16. Setelah selesai, peserta didik diminta mengumpulkan
jawaban tugasnya kepada guru dan dikoreksi.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Fase 5 Pemberian Skor

17. Tugas individu diakumulasikan pada penilaian
kelompok
18. Skor tiap kelompok dituliskan pada papan skor.

Fase 6 Penghargaan Kelompok

19. Skor total masing masing kelompok diumumkan oleh
guru, dan kelompok terbaik diberikan reward atau
hadiah

1. Guru merefleksikan hasil pembelajaran bersama

siswa.
2. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
3. Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?

4. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan

mengenai pembelajaran.
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya
tentang materi yang belum jelas.
6. Guru memimpin doa. Guru mengingatkan siswa agar
selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan di rumah.
7. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Penutup bentuk tugas kelompok/ perseorangan. 15

menit
8. Peserta didik disampaikan materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya oleh guru.

G. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan jurnal dan lembar
observasi
a. Lembar Penilaian Sikap Spiritual (KI 1)

a) Lembar penilaian sikap

a. Percaya Diri
N Nama Aspek Sikap yang Dinilai
o Siswa Berani Berani Berani Berani Menyam Memper Catatan
Tampil Mencob Berpend Memim paikan tahanka Guru
a apat pin Kritik n
Pendiria
n

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Banyakn
ya SB
dab PB

b. Peduli
Aspek Sikap yang Dinilai
N Na Perhatian Memba Ingin Menjeng Merawa Meminj Melerai Catat
o ma Kepada ntu Tahu uk t amkan Teman an
Sis Teman Teman Kesulita Teman Lingkun Alat Guru
wa n Teman gan Belajar

SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB Bany
aknya
SB
dab
PB

c. Tanggung Jawab
N Nama Aspek Sikap yang Dinilai
o Siswa Menyel Melaksa Menge Member Memb Member Menyele Catatan
esaikan nakan rjakan i uat ikan saikan Guru
Tugas Kebersi Tugas Pemeca Lapora Santuna Tugas
Belajar ahan PR han n n Sosial Belajar
Masalah

SB P SB PB SB P SB PB SB P SB PB SB PB Banyakn
B B B ya SB
dab PB

d. Disipilin
No Nam Aspek Sikap yang Dinilai
a Datang Menge Tertib Berseraga Melaksa Mengema Catatan
Sisw Tepat rjakan dalam m nakan balikan Guru
a Waktu Tugas Pembela Lengkap Piket Pinjaman
Tepat jaran
Waktu

SB PB SB P SB PB SB PB SB PB SB PB Banyakn
B ya SB
dab PB
 a. Penilaian Pengetahuan (KI-3): tes tertulis.
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian
Muatan

IPS Tes tertulis Tes Uraian

Bahasa Indonesia Ketrampilan Unjuk kerja

b. Penilaian Keterampilan (KI-4): uji unjuk kerja.

Rubrik membuat peta konsep

Baik Sekali Perlu Bimbingan

Baik Cukup
Aspek

4 3 2 1

Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Pengetahuan: peta konsep peta konsep peta konsep kecil peta konsep
Isi peta konsep dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
lengkap, baik, lengkap baik, lengkap baik dan dapat baik, lengkap
menunjukkan dan dapat dan dapat memberikan dan dapat
pengetahuan memberikan memberikan informasi singkat memberikan
penulis yang informasi informasi singkat yang berguna bagi informasi singkat
menyeluruh singkat yang yang berguna pembaca. yang berguna
atas berguna bagi bagi pembaca. bagi pembaca.
materi pembaca, serta
disajikan
dengan
menarik.

Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa

Bahasa Indonesia yang yang baik dan yang baik dan Indonesia yang
Indonesia baik dan benar benar digunakan benar digunakan baik dan benar
yang digunakan dengan dengan efisien digunakan
baik dan dengan efisien dalam dalam sebagian dengan efisien
benar: efisien dan keseluruhan besar penulisan. dalam sebagian
Bahasa menarik dalam penulisan. kecil penulisan.
Indonesia yang keseluruhan
baik dan benar penulisan.
digunakan
dalam
penulisan
peta konsep.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Peta konsep peta konsep peta konsep peta konsep penulisan
dibuat dengan sistematis sistematis sistematis peta konsep
benar, dan benar dan benar dan benar sistematis
sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan
penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di baik. terus penulisan yang
penulisan yang atas rata-rata berkembang. masih perlu terus
baik kelas. ditingkatkan.

c. Lembar Pengamatan Penilaian Sikap Sosial (KI 2)

G. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Guru Kelas 5, Tema 7: Peristiwa dalam Kehidupan Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku Siswa Kelas 5, Tema 7: Peristiwa dalam Kehidupan Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Buku teks, gambar-gambar gangguan pahlawan, bacaan tentang pengertian tanam,

penyimpangan tanam paksa, gambar-gambar pahlawan dari Aceh dan Maluku ,
4. Video tentang tanam paksa
(https://www.youtube.com/watch?v=MqDmmLG3sl4)
5. Materi tentang perlawanan bangsa Indonesia terhadap Portugis
Remidial dan Pengayaan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan adalah 75
Ketentuan remidial:
1) Siswa mengikuti program remidial apabila nilai ulangan harian dibawah KKM
2) Bila jumlah siswa yang mengikuti remidial maksimal 20% remidial hanya
diberikan pada KD yang belum tuntas dengan cara penugasan individu diakhiri
dengan tes
3) Bila jumlah siswa yang mengikuti remidial lebih dari 20% dan kurang dari 50%
diberikan tugas kelompokdan diakhiri dengan tes individual
4) Bila jumlah siswa yang mengikuti remidial lebih dari 50% dilakukan pembelajaran
ulang diakhiri dengan tes individual
Ketentuan Pengayaan:
1) Siswa mengikuti progam pengayaan apabila nilai ulangan harian lebih dari atau
sama dengan KKM dilakukan pembelajaran ulang diakhiri dengan tes individual
2) Diberikan sesuai KD yang dipelajari, bisa berupa penguatan materi maupun
pengembangan materi
3) Salah satu cara yang dapat ditempuh yaitu dengan memberikan tugas untuk
melakukan analisis gambar, bacaan, paragraf dan lain-lain.

Yogyakarta, 16 September 2019

Guru Pamong Mahasiswa

ARROWANA HP
NRP. NIM.17108241121

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Kotagede 3

NIP.
 Soal Evaluasi

1. Sistem tanam paksa yang diberlakukan Belanda pada rakyat Indonesia dinamakan ....
A. Rodi
B. Romusa
C. Land-Rente
D. Cultuurstelsel

2. Salah satu tokoh Belanda yang menentang adanya tanam paksa adalah ....
A. Van Den Bosch
B. Herman W. Daendels
C. Douwes Dekker
D. D. Jan Pieterszoon
3. Sultan Ali Mughayat Syah adalah salah satu tokoh yang berhasil membebaskan rakyat dari
usaha penguasaan bangsa Portugis di daerah ....
A.
Banten
B.
Cirebon
C.
Tidore
D.
D. Aceh
4. Mengapa perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah sering mengalami kegagalan ….
A. kurangnya bahan makanan
B. kurangnya pasokan senjata
C. kurangnya persatuan dan kesatuan
D. kurangnya orang-orang yang hebat
5. Bineka tungga ika, mengjarkan kepada seluruh rakyat Indonesia untuk.......
A. mendorong pada yang muda agr berkembang
B. kita harus membanggakn suku kita sendiri dan tidak peduli dengan suku lain.
C. menghargai keanekaragaman demi terciptanya persatuan.
D. merasa suku ada istiadat kita paling baik di banding dengan suku, adat dan istiadat
orang lain.