F4.

Kesamaan:

Pada tahap keempat ini Guru berperan dalam proses mengawasi dan membimbing peserta didik
dalam mengolah data dan memonitor pekerjaan peserta didik. Dan dalam tahap ini peserta didik
menganalisis

Keberbedaan :

Pada tahap discovery learning peserta didik mengolah data dari hasil observasi yang dilakukannya
secara mandiri dan instensif.

Pada tahap project based learning peserta didik menganalisis mengenai perkembangan proyek yang
dilakukan oleh peserta didik.

5. Kesamaan:

Peserta didik sama sama melakukan tahap penelitian terhadap suatu identifikasi masalah dan proyek
yang sedang dilakukan agar mendapatkan hasil terbaik dari usaha yang dilakukan selama proses
sebelumnya.

Keberbedaan. :

Terlihat pada aktivitas guru : pada discovery learning guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan atau pemahaman melalui contoh-
contoh yang ia jumpai dalam kehidupannya.

Pada tahap project based learning guru memberikan masukan terhadap proses dan
hasil belajar peserta didik yang dinilai dari aspek sikap, pengetahuan dan
keterampilan.

6 kesamaan

Pada tahap ini merupakan akhir dalam sintaks sehingga aktivitas peserta didik sama-sama sebagai
tahap penutup yakni memberikan evaluasi dan menarik kesimpulan dalam proses pembelajaran dan
pengerjaan proyek yaang dilakukan hal ini bertujuan untuk memperbaiki diri dan sebagai bentuk
terbaik yang dapat dilakukan.

Keberbedaan :

Pada tahapan project based learning guru melakukan tahapan penilaian terhadapproses sikap,
ketrampilan dan pengetahuan namun pada tahapan discovery learning nampak aktivitas siswa yakni
menyimpulkan yang dapat dijadikan prinsip umum.

Kelebihan sintaks discovery learning.

Stimulasi

 Membuat peserta didik menjadi kritis , mandiri dan menimbulkan rasa ingin tahu dari
peserta didik
 Dapat membuat pelajar menjadi lebih aktif berinteraksi antara sesama teman dan
mengembangkan dan membantu siswa dalam mengeksplorasi bahan.
 Membantu siswa mengembangkan skeptisme (keragu-raguan) yang sehat
kearah kebenaran yang final dan tertentu atau pasti.
Identifikasi Masalah

 Membantu siswa untuk memperbaiki dan meningkatkan keterampilan-

keterampilan dan proses-proses kognitif. Usaha penemuan merupakan kunci
dalam proses ini, seseorang tergantung bagaimana cara belajarnya
 Menyebabkan siswa mengarahkan kegiatan belajarnya sendiri dengan
melibatkan akalnya dan motivasi sendiri.
Pengumpulan data

 Metode ini memungkinkan siswanya dengan cepat dan sesuai dengan kecepatan
sendiri.
 Metode ini dapat membantu siswa memperkuat konsep dirinya, karena
memperoleh kepercayaan bekerja sama dengan yang lainnya.
Pengolahan Data
 Melatih peserta didik menemukan pengalaman baru daribkeaktifan wawancara, membaca
dan observasi.
 Membantu siswa untuk bisa memwiliki pengalaman baru dalam lingkungan luar

Pembuktian

 Menimbulkan rasa senang pada siswa, karena tumbuhnya rasa menyelidiki dan
berhasil.
 Melatih siswa bersikap mandiri , baik dan kreatif untuk pemahaman yang
dijumpai dalam pembelajaran

menarik kesimpulan
 Berpusat pada siswa dan guru berperan sama-sama aktif mengeluarkan
gagasan-gagasan. Bahkan gurupun dapat bertindak sebagai siswa, dan sebagai
peneliti di dalam situasi diskusi.

Project Based Learning

Penentuan Pertanyaan Mendasar

 Membuat peserta didik menjadi kritis, aktif dan solutif karena dari pertanyaan yang diajukan
menjadi bahan mengerjakan proyek yang dilakukan.
 Membuat Siswa lebih aktif dalam pembelajaran dengan adanya respon pertanyaan yang
diajukan.

Mendesain Perencanaan Proyek

 Dapat melatih kemandirian dan keleluasaan kepada ppeserta didikuntuk berkreasi.
 Dapat menimbulkan daya kreatif bagi peserta didik mengenai proyek yang dikerjakan.

Menyusun Jadwal
 Melatih peserta didik menjadi teliti dan teratur dalam kegiatan pembelajaran proyek