SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghargai dan menghayati Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara Penilaian KI 1 dan KI 2
ajaran agama yang dianutnya tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran dilakukan melalui
KI 3 dan KI 4 observasi, penilaian
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri, dan ketertarikan
 pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat
dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
3.1 Menerapkan operasi aljabar Operasi Aljabar Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
yang melibatkan bilangan  Mencermati bentuk aljabar dalam masalah Observasi matematika
rasional sehari- hari atau situasi yang berkaitan dengan Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
penggunaan konsep Kemdikbud,
dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
 Mencermati penjumlahan dan pengurangan dalam mengerjakan
yang berkaitan
bentuk aljabar yang disajikan tugas, menyimak
dengan operasi
 Mencermati cara pengalian bentuk aljabar penjelasan, atau
aljabar,
dengan cara bersusun presentasi peserta
lingkungan, alat
didik mengenai
 Mencermati masalah mengenai pembagian peraga yang
operasi aljabar
bentuk aljabar berkaitan denga
 Mencermati cara menyederhanakan bentuk operasi aljabar
aljabar Pengetahuan:
Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
 Menanya tentang berbagai bentuk aljabar dari
soal-soal yang
masalah sehari-hari. Misal: apa kelebihan dan
berkaitan dengan
manfaat mengubah masalah sehari-hari ke
operasi aljabar
bentuk aljabar, bagaimana mengubah masalah
atau bahasa sehari-hari ke dalam bentuk  Tugas mandiri tidak
aljabar, atau apakah simbol (variabel) yang terstruktur: mencatat
boleh digunakan hanya x dan y? dan mencari informasi
penggunaan operasi
 Menanya tentang proses penjumlahan dan
bentuk aljabar dalam
pengurangan bentuk aljabar serta bentuk
keseharian
aljabar yang bagaimana yang bisa dijumlahkan
atau dikurangkan
 Menanya tentang pengalian bentuk aljabar dan  Tes tertulis:

2
 apakah setiap bentuk aljabar bisa dikalikan mengerjakan soal-soal
 Menanya tentang pembagian bentuk aljabar. berkaitan dengan
Misal: Bagaimana jika pada pembagian bentuk operasi aljabar
aljabar sisanya tidak nol atau apakah setiap
bentuk aljabar bisa dibagi dengan bentuk Keterampilan:
aljabar yang lain
Portofolio
 Menanya tentang cara-cara penyederhanaan
 Mengumpulkan bahan
bentuk aljabar. Misal: bagaimana
dan literatur berkaitan
menyederhanakan bentuk aljabr yang lebih
dengan bentuk aljabar
rumit atau bagaimana kita bisa tahu langkah
dalam kehidupan
demi langkah pada penyederhanaan bentuk
sehari-hari kemudian
aljabar
disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang masalah sehari- Projek
hari yang dapat dinyatakan melalui kalimat
 Melakukan permainan
verbal, gambar atau diagram, dan selanjutnya
mengenai tanggal
dalam bentuk atau ekspresi aljabar
lahir danmenentukan
 Menggali informasi tentang masalah sehari- cara menebakk
hari yang berkaitan dengan bentuk atau tanggal lahir dengan
ekspresi aljabar tertentu tepat
 Menggali informasi tentang klasifikasi bentuk
aljabar berdasarkan suku, variabel, koefisien,
dan konstata
 Menggali informasi tentang penjumlahan dan
pengurangan bentuk aljabar. Informasi yang
digali adalah tentang suku sejenis dan contoh-
contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar
 Menggali informasi tentang perkalian dan
faktor tentang faktor dari bentuk aljabar. Digali
juga mengenai sifat komutatif, asosiatif, dan
distributif pada penjumlahan dan perkalian
bentuk aljabar
 Menggali informasi tentang dan pembagian
bentuk aljabar. Misal: Pembagian bentuk
aljabar hasil bagianya tidak selalu bersisa nol

3
 dan bagaimana pembagian bentuk aljabar yang
sisanya bukan nol.
 Menggali informasi tentang cara penyederhaan
bentuk aljabar, membentuk ekspresi aljabar
tertentu, atau menunjukkan/ membuktikan
kesamaan antara bentuk aljabar

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai bentuk aljabar dari
masalah sehari-hari
 Menganalisis penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar dan membuat prosedur
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali dan hasil bagi bentuk
aljabar
 Menganalisis bagaimana menyederhanakan
bentuk aljabar dan bagaimana bentuk aljabar
dikatakan sederhana
 Menganalisis ketidaksamaan dua bentuk
aljabar menggunakan contoh penyangkal

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai pengenalan, penjumlahan
dan pengurangan, perkalian dan pembagian,
serta penyederhanaan bentuk aljabar
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan

4
 pembelajaran yang telah diilakukan
3.5 Menyajikan fungsi dalam Fungsi Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
berbagai bentuk relasi, pasangan  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
berurut, rumus fungsi, tabel, grafik, berkaitan dengan fungsi Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
dan diagram Kemdikbud,
 Mencermati beberapa relasi yang terjadi dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
diantara dua himpunan dalam mengerjakan
yang berkaitan
 Mencermati ciri-ciri suatu fungsi dari contoh tugas, menyimak
dengan fungsi,
yang diberikan penjelasan, atau
alat peraga,
presentasi peserta
 Mencermati cara-caa penyajian fungsi yang lingkungan
didik relasi dan fungsi
biasa digunakan dalam matematika

Pengetahuan
Menanya
Penugasan
 Menanya tentang manfaat fungsi dalam
kehidupan sehari-hari  Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
 Menanya tentang ciri-ciri fungsi, bentuk
soal-soal yang
fungsi, langkah menemukan fungsi, dan
berkaitan dengan
penyajiannya dalam berbagai cara, serta
fungsi, bentuk fungsi,
penggunaan fungsi.
dan penyajiannya
 Tugas mandiri tidak
Mengumpulkan informasi terstruktur: mencatat
 Menggali informasi tentang contoh fungsi dan mencari informasi
dan bukan fungsi penggunaan fungsi
 Menggali informasi tentang pengertian relasi, dalam kehidupan
fungsi, atau pemetaan sehari-hari
 Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan  Tes tertulis
tentang pengertian relasi, fungsi atau pemetaan mengerjakan soal-soal
berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang suatu fungsi
fungsi
dengan notasi, nilai suatu fungsi, dan bentuk
fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui
 Menggali informasi tentang pasangan Keterampilan:
berurutan dari data fungsi, tabel pasangan nilai Portofolio
peubah dengan nilai fungsi, dan rumus fungsi  Mengumpulkan bahan
dari data fungsi dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang grafik fungsi pada dengan fungsi dan
penerapannya dalam

5

3.4 Menentukan persamaan garis
lurus dan grafiknya
koordinat cartesius kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi tentang penyelesaian kemudian disusun,
masalah yang berkaitan dengan nilai fungsi didiskusikan dan
direfleksikan
Menalar/Mengasosiasi
Projek
 Menganalisis penerapan matematika yang
berkaitan dengan fungsi  Mencari informasi ke
warnet atau wartel
 Menganalisis persamaan dan perbedaan relasi
dalam menentukan
dan fungsi
tarif per satuan waktu
 Menganalisis perbedaan relasi dan fungsi
melalui contoh kejadian, peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-unsur dalam membuat
tabel, diagram, dan grafik dari suatu fungsi
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai ciri-ciri dan bentuk
penyajian fungsi
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Persamaan Garis Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
Lurus  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika
berkaitan dengan persamaan garis lurus Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
Kemdikbud,
 Mencermati cara menentukan titik yang dilalui dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
persamaan garis lurus pada tabel dan cara dalam mengerjakan
yang berkaitan
6
 menggambar grafiknya tugas, menyimak dengan
 Mencermati masalah sehari-hari yang penjelasan, atau persamaan garis
berkaitan dengan kemiringan persamaan garis presentasi peserta lurus, alat
lurus didik mengenai peraga,
persamaan aris lurus lingkungan
 Mencermati cara penyelesaian tentang
kemiringan garis yang melalui dua titik
Pengetahuan:
Menanya Penugasan
 Menanya tentang permasalahan sehari-hari  Tugas terstruktur:
yang berhubungan dengan persamaan garis mengerjakan latihan
lurus soal-soal yang
berkaitan dengan
 Menanya tentang syarat suatu persamaan apa
persamaan garis lurus
supaya grafik yang disajikan berupa garis lurus
 Tugas mandiri tidak
 Menanya tentang persamaan garis lurus yang
terstruktur: mencatat
memotong sumbu-x dan sumbu-y di satu titik
dan mencari informasi
 Menanya tentang cara menentukan kemiringan tentang persamaan
garis lurus yang melalui dua titik garis
 Menanya tentang cara menentukan rumus  Tes tertulis:
kemiringan garis lurus yang melalui dua titik mengerjakan soal-soal
 Menanya tentang kemiringan suatu garis yang berkaitan dengan
sejajar dengan sumbu koordinat menentukan
 Menanya penyelesaian tentang kemiringan persamaan garis lurus
pada persamaan garis lurus
Keterampilan:
Mengumpulkan informasi Portofolio
 Menggali menggali informasi tentang  Mengumpulkan bahan
penerapan persamaan garis lurus dalam dan literatur berkaitan
masalah sehari-hari dengan persamaan
 Menggali informasi tentang syarat suatu garis lurus dan
persamaan yang menghasilkan grafik garis penerapannya dalam
lurus yag tetapat di satu titik, yaitu titik (0, 0) kehidupan sehari-hari
melalui beberapa contoh yang disajikan kemudian disusun,
didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang fungsi linear satu direfleksikan
variabel ke bentuk persamaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam grafik garis lurus

7
 Menggali informasi tentang sifat-sifat berbagai Projek
persamaan garis lurus yang grafiknya  Membuat grafik
berpotongan tegal lurus dan tidak tegak lurus, persamaan garus lurus
serta yang sejajar menggunakan
 Menggali informasi tentang ciri, sifat dan komputer
karakteristik dari gradien atau kemiringan
suatu persamaan garis lurus
 Menggali informasi gradien atau kemiringan
garis lurus dalam berbagai bentuk
 Menggali informasi untuk persamaan garis
lurus yang melalui dua titik
 Menggali informasi untuk memecahkan
masalah yang berkaitan dengan persamaan
garis lurus

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan sehari-hari
berkaitan dengan persamaan garis lurus
 Menganalisis penentuan titik potong dua garis
 Menganalisis pengertian gradien atau
kemiringan garis lurus berdasarkan gambar
persamaan garis lurus yang berbeda-beda
 Menganalisis unsur-unsur dalam menentukan
persamaan garis lurus baik yang melalui satu
titik maupun dua titik

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai grafik persamaan garis
lurus, kemiringan persamaan garis lurus, dan
cara menentukan persamaan garis lurus
 Memberikan tanggapan hasil presentasi

8

3.2 Menentukan nilai variabel
persamaan linear dua variabel
dalam konteks nyata
4.1 Membuat dan menyelesaikan
model matematika dari
masalah nyata yang berkaitan
dengan persamaan linear dua
variabel
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Persamaan Mengamati Sikap: 20 JP  Buku teks
Linear Dua  Mencermati tentang masalah sehari-hari yang Observasi matematika
Variabel berkaitan dengan persamaan linear dua Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
variabel Kemdikbud,
dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
 Mencermati cara membuat persamaan linear dalam mengerjakan
yang berkaitan
dua variabel dari masalah sehari-hari tugas, menyimak
dengan
 Mencermati contoh selesaian dan bukan penjelasan, atau
persamaan linear
selesaian permasalahan linear dua variabel dari presentasi peserta
dua variabel, alat
masalah sehari-hari didik mengenai
peraga,
persamaan linear dua
 Mencermati cara membuat persamaan linear lingkungan
variabel
dua variabel dari masalah sehari-hari
 Mencermati cara membuat model masalah dari
sistem persamaan dua variabel Pengetahuan:
Penugasan
 Tugas terstruktur:
mengerjakan latihan
Menanya
soal-soal yang
 Menanya tentang permasalahan sehari-hari berkaitan dengan
yang berhubungan dengan persamaan linear persamaan linear dua
dua variabel variabel
 Menanya tentang hubungan persamaan linear  Tugas mandiri tidak
dengan persamaan garis lurus terstruktur: mencatat
 Menanya tentang cara menentukan selesaian dan mencari informasi
persamaan linear dua variabel penggunaan
 Menanya tentang cara menyelesaikan dua buah persamaan linear dua
persamaan dua variabel sehingga memiliki satu variabel
selesaian  Tes tertulis
mengerjakan soal-soal
persamaan linear dua
Mengumpulkan informasi variabel
 Menggali informasi tentang permasalahan
9
 sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel Keterampilan:
 Menggali informasi tentang persamaan linear  Portofolio
dua variabel tertentu
 Mengumpulkan bahan
 Menggali informasi tentang perbedaan dan literatur berkaitan
persamaan linear dua variabel dengan sistem dengan persamaan
persamaan linear dua variabel linear dua variabel
 Menggali informasi tentang masalah berkaitan dan penerapannya
dengan persamaan linear dua variabel dengan kemudian disusun,
merepresentasikan secara matematis, melalui didiskusikan dan
model atau melalui diagram direfleksikan
 Menggali informasi tentang algoritma atau
prosedur operasi serta manipulasi matematika Projek
yang tepat dalam menyelesaikan model dari
 Mengumpulkan data
masalah berkaitan dengan persamaan linear
dari sebuah kran air
dua variabel
yang bocor per lima
 Menggali informasi tentang metode detik dan dari hasil
penyelesaian masalah yang berkaitan berkaitan pengamatan tersebut
dengan persamaan linear dua variabel dibuat makalah atau
 Menggali informasi tentang masalah sehari- paper
hari yang melibatkan sistem persamaan linear
dua variabel dan pemecahan masalahnya.
 Menggali informasi tentang penyelesaian
persamaan non linear dua variabel dengan
mengubah bentuk ke sistem persamaan linear
dua variabel

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan bentuk persamaan linear dua
variabel
 Menganalisis perbedaan persamaan yang
merupakan persamaan linear dua variabel dan
yang bukan
 Menganalisis perbedaan persamaan linear dua
variabel dengan sistem persamaan linear dua

10

3.10 Menggunakan koordinat
Cartesius dalam menjelaskan posisi
relatif benda terhadap acuan tertentu
variabel
 Menganalisis model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear
dua variabel
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai persamaan persamaan
linear dua variabel, menentukan selesaian
persamaan linear dua variabel, dan membuat
model masalah dari sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Sistem Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
Koordinat  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika
Kelas VIII
berkaitan dengan sistem koordinat  Mengamati ketelitian
Kemdikbud,
 Mencermati jarak titik-titik terhadap sumbu-x dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
dan sumbu-y dan hubungannnya dengan dalam mengerjakan
yang berkaitan
koordinat titik-titik tersebut tugas, menyimak
dengan sistem
 Mencermati titik-titik yang memiliki jarak penjelasan, atau
koordinat, peta,
yang sama terhadap sumbu-x dan sumbu-y presentasi peserta
alat peraga
tetapi memiliki koordinat yang berbeda, karena didik mengenai sistem
lainnya,
titik-titik tersebut berada pada kuadran yang koordinat
lingkungan
berbeda
 Mencermati posisi titik terhadap titik asal (0, Pengetahuan:
0) dan titik tertentu (a, b) Penugasan
 Mencermati posisi garis yang sejajar, tegak  Tugas terstruktur
11
 lurus, dan berpotongan dengan sumbu-x dan mengerjakan latihan
sumbu-y soal-soal yang
berkaitan dengan
sistem koordinat
Menanya
 Tugas mandiri tidak
 Menanya tentang masalah sehari-hari yang
terstruktur: mencatat
berkaitan sistem koordinat dan jenis sistem
dan mencari informasi
koordinat
penggunaan sistem
 Menanya tentang jarak titik-titik dari sumbu-x koordinat dalam
dan sumbu-y keseharian
 Menanya tentang koordinat suatu titik terhadap  Tes tertulis:
titik pusat) dan titik lainnya mengerjakan soal-soal
 Menanya tentang sejajar atau tidak, tegak lurus berkaitan dengan
atau tidak, dan berpotongan atau tidak suatu sistem koordinat
garis dengan sumbu-x dan sumbu-y
Keterampilan:
Mengumpulkan informasi Portofolio
 Menggali informasi tentang masalah sehari-  Mengumpulkan bahan
hari yang berkaitan sistem koordinat dan jenis dan literatur berkaitan
sistem koordinat dengan sistem
 Mengali informasi yang berkaitan dengan koordinat dan
koordinat titik pada bidang koordinat kartesius penerapannya dalam
yang berada pada empat kuadran kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi perbedaan titik yang kemudian disusun,
berada di masing-masing kuadran didiskusikan dan
direfleksikan
 Menggali informasi tentang konsep, sifat dan
unsur-unsur yang membentuk sistem koordinat
Cartesius Projek
 Menggali informasi tentang kedudukan suatu  Mencari peta suatu
titik dan bangun datar serta kota, lalu membuat
menggambarkannya dalam sistem koordinat pertanyaan berkaitan
Cartesius dengan sistem
 Menggali informasi tentang denah/peta posisi koordinat
dan arah dari suatu benda atau letak suatu
tempat, serta unsur atau komponen peta yang
lengkap dalam sistem koordinat

12
 Menggali informasi tentang denah/peta posisi
dan arah dari suatu benda dan letak suatu
tempat pada sistem koordinat
 Menggali informasi tentang posisi garis yang
sejajar, tegak lurus, dan berpotongan dengan
sumbu-x dan sumbu-y

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan sistem koordinat
dalam masalah sehari-hari
 Menganalisis perbedaan koordinat titik-titik
yang berada di sebelah kanan dan sebelah kiri
sumbu-y
 Menganalisis perbedaan koordinat titik-titik
yang berada di atas dan bawah sumbu-x
 Menganalisis koordinat-titik-titik yang
memiliki jarak yang sama dan tidak sama
dengan sumbu-x dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat suatu titik tertentu
terhadap titik tertentu
 Menganalisis garis yang melalui suatu titik,
apakah sangat sejajar, tegak lurus, atau
berpotongan
 Menganalisis bangun apa yang terbentuk titik-
titik yang berada pada bidang kordinat
dihubungkan
 Menganalisis letak suatu benda bersifat relatif
apabila pusat koordinat digeser, dan
implementasinya dalam penerapan garis
lintang dan garis bujur bumi

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru

13

3.3 Menentukan nilai persamaan
kuadrat dengan satu variabel
yang tidak diketahui
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-y, posisi titik terhadap
titik asal (0,0) dan titik tertentu (a, b), dan
posisi garis terhadap sumbu-x dan sumbu-y
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Persamaan Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
Kuadrat  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika
berkaitan dengan persamaan kuadrat Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
Kemdikbud,
 Mencermati bentuk umum dan cara dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
memfaktorkan dari persamaan kuadrat dalam mengerjakan
yang berkaitan
 Mencermati cara menentukan persamaan tugas, menyimak
dengan
kuadrat dengan cara melengkapkan kuadrat penjelasan, atau
persamaan
sempurna presentasi peserta
kuadrat, alat
didik mengenai
 Mencermati aplikasi persamaan kuadrat dalam peraga,
persamaan kuadrat
masalah nyata lingkungan
Pengetahuan
Menanya
Penugasan
 Menanya tentang pentingnya persamaan
kuadrat dan apa kaitannya dengan  Tugas terstruktur:
permasalahan sehari-hari mengerjakan latihan
soal-soal yang
 Menanya tentang cara menentukan nilai dari
berkaitan dengan
persaman kuadrat
persamaan kuadrat
 Menanya tentang perbandingan dalam cara
 Tugas mandiri tidak
memfaktorkan dan melengkapkan kuadrat
terstruktur: mencatat
sempurna
dan mencari informasi
penggunaan
Mengumpulkan informasi persamaan kuadrat
 Menggali informasi tentang masalah sehari- dalam keseharian
14
 hari yang berkaitan dengan persamaan kuadrat  Tes tertulis
 Menggali informasi tentang ciri, sifat dan mengerjakan soal-soal
karakteristik variabel, koefisien, konstata, dan berkaitan dengan
derajat dari suatu persamaan kuadrat persamaan kuadrat
 Menggali informasi tentang strategi
memfaktorkan berbagai bentuk persamaan Keterampilan:
kuadrat Portofolio
 Menggali informasi tentang cara mennetukan  Mengumpulkan bahan
persamaan kuadrat dengan rumus kuadratik dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang diskriminan pada dengan persamaan
persamaan kuadrat kuadrat kemudian
 Menggali informasi tentang bentuk suatu disusun, didiskusikan
persamaan kuadrat berdasarkan kriteria dan direfleksikan
koefisien dan konstata yang dimiliki serta
melakukan manipulasi aljabar tertentu untuk Projek
menyederhanakan atau mengubah bentuk suatu
 Menemukan
ekspresi ke bentuk persamaan kuadrat
permasalahan sehari-
 Menggali informasi untuk menentukan solusi hari yang berkaitan
persamaan kuadrat atau besaran yang dicari dengan persamaan
dari masalah, serta memberikan alasan kuadrat, lalu membuat
kebenaran solusinya soal dan solusi yang
 Menggali informasi aplikasi persamaan berkaitan dengan
kuadrat dalam masalah nyata permasalahan tersebut

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan persamaan kuadrat
dalam kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-langkah menentukan
persamaan kuadrat jika diketahui adalah akar-
akar persamaannya
 Menganalisis determinan dan selesaian akar
persamaan kuadrat
 Menganalisis perbedaan persamaan kuadrat
dan bentuk lainnya melalui contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-hari

15

3.12 Memahami konsep
perbandingan dengan
menggunakan tabel, grafik, dan
persamaan
4.2 Menggunakan konsep
perbandingan untuk
menyelesaikan masalah nyata
dengan menggunakan tabel,
grafik, dan persamaan
4.4 Menyelesaikan permasalahan
dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan
grafik, aljabar, dan aritmetika
 Menganalisis unsur-unsur persamaan kuadrat
berdasarkan kurvanya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai penentuan akar persamaan
kuadrat dengan memfaktorkan dan
melengkapkan kuadrat sempurna, serta
penerapan persamaan kuadrat dalam masalah
nyata
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan
Perbandingan Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
 Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika
berkaitan dengan perbandingan Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
Kemdikbud,
 Mencermati contoh dan konsep perbandingan dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
senilai dalam kehidupan nyata seperti dalam mengerjakan
yang berkaitan
hubungan jarak tempuh dan pertamax yang tugas, menyimak
dengan
dibutuhkan penjelasan, atau
perbandingan,
 Mencermati contoh dan konsep perbandingan presentasi peserta
alat peraga,
berbalik nilai dalam kehidupan nyata seperti didik mengenai
lingkungan
hubungan waktu dan kecepatan, banyak perbandingan
pekerja dan waktu penyelesaian, dan lain
sebagainya Pengetahuan
Penugasan
Menanya  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang perbandingan, skala, rasio, mengerjakan latihan
dan pentingnya untuk memodelkan dan soal-soal yang
menyelesaikan masalah sehari-hari berkaitan dengan
16
 Menanya tentang perbandingan senilai dan perbandingan
berbalik nilai  Tugas mandiri tidak
 Menanya tentang cara mengubah masalah terstruktur: mencatat
sehari-hari ke model, denah atau peta, dan dan mencari informasi
sebaliknya penggunaan
perbandingan dalam
keseharian
Mengumpulkan informasi
 Menggali informasi tentang bentuk
perbandingan atau proporsi  Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang perbandingan
berkaitan dengan
senilai dan berbalik nilai
perbandingan
 Menggali informasi suatu perbandingan ke
dalam bentuk nilai perbandingan bulat paling
sederhana Keterampilan
 Menggali informasi tentang nilai Portofolio
perbandingan/proporsi kuantitas benda dengan  Mengumpulkan bahan
kuantitas benda dalam suatu kumpulan benda dan literatur berkaitan
 Menggali informasi tentang nilai perbandingan dengan perbandingan
yang bersifat seharga/linear atau berbalik dan penerapannya
nilai/tidak senlai dari dua besaran yang dalam kehidupan
memiliki hubungan fungsional dan disajikan sehari-hari kemudian
dalam bentuk tabel, grafik dan persamaan disusun, didiskusikan
dan direfleksikan
 Menggali informasi tentang nilai
perbandingan, kuantitas benda tertentu,
ataupun kuantitas keseluruhan benda, termasuk Projek
penerapannya di bidang aritmetika social,  Menyelidiki
pengukuran (geometri, sains) dan masalah bagaimana tinggi bola
lainnya berkaitan dengan perbandingan dijatuhkan berkaitan
 Menggali informasi tentang perbandingan dengan tinggi
dalam menyelesaikan masalah matematika pantulan lalu dibuat
atau masalah sehari-hari grafik, lakukan
 Menggali informasi tentang nilai suatu beberapa kali
perbandingan berdasarkan tabel, grafik, dan percobaan dan
persamaan bandingkan hasilnya
 Menggali informasi tentang besaran yang tidak
diketahui berdasarkan tabel, grafik, dan

17

3.8 Memahami Teorema
Pythagoras melalui alat peraga
dan penyelidikan berbagai pola
bilangan
4.3 Menggunakan pola dan
aritmatika
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan perbandingan dalam
masalah nyata
 Menganalisis pernyataan yang berkaitan
dengan perbandingan senilai
 Menganalisis sifat perbandingan (linear, tidak
linear, seharga, tidak seharga menggunakan
contoh atau logika berpikir)
 Menganalisis perbedaan perbandingan
langsung dan tidak langsung melalui contoh
kejadian, peristiwa, situasi atau fenomena alam
dan aktifitas sosial sehari-hari
 Menganalisis sifat perbandingan berdasar
perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai perbandingan senilai dan
berbalik nilai
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Teorema Mengamati Sikap 20 JP  Buku teks
Pythagoras  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika
berkaitan dengan teorema pythagoras Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
Kemdikbud,
 Mencermati ilustrasi dalam pembuktian dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
18
 generalisasi untuk
menyelesaikan masalah nyata
4.5 Menggunakan Teorema
Pythagoras untuk
menyelesaikan berbagai
masalah
teorema pythagoras dalam mengerjakan yang berkaitan
 Mencermati hubungan antar panjang sisi siku- tugas, menyimak dengan teorema
siku dan sisi miring pada segitiga siku-siku penjelasan, atau phytagoras,
presentasi peserta penggaris, alat
 Mencermati penyelesaian masalah nyata
didik mengenai peragalainnya,
dengan teorema pythagoras
teorema pythagoras lingkungan
Menanya
 Menanya tentang permasalahan sehari-hari
Pengetahuan
yang berhubungan dengan teorema pythagoras
Penugasan
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat
penggunaan teorema Pythagoras dan pola  Tugas terstruktur:
bilangan, bagaimana mengubah mengerjakan latihan
masalah/bahasa sehari-hari ke dalam teorema soal-soal yang
Pythagoras dan pola bilangan dan sebaliknya berkaitan dengan
teorema pythagoras
 Menanya tentang hubungan sisi-sisi segitiga
siku-siku dan teorema pythagoras  Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat
 Menanya tentang hubungan antar panjang sisi
dan mencari informasi
siku-siku dan sisi miring pada segitiga siku-
sejarah teorema
siku
pythagoras
Mengumpulkan informasi
 Tes tertulis:
 Menggali informasi tentang bentuk, unsur, mengerjakan soal-soal
jenis, dan sifat segitiga siku-siku berkaitan dengan
 Mengali informasi tentang triple pythagoras teorema pythagoras
yaitu segitiga siku-siku yang ketiga sisinya
adalah bilanga bulat
Keterampilan
 Menggali informasi tentang sisi-sisi berbagai
Portofolio
segitiga siku-siku untuk menemukan dan
menjelaskan teorema Pythagoras  Mengumpulkan bahan
dan literatur berkaitan
 Mengidentifikasi teorema pythagoras
dengan teorema
berdasarkan pola-pola bilangan
pythagoras dan
 Menggali informasi tentang ciri, sifat dan penerapannya dalam
karakteristik serta strategi untuk membentuk kehidupan sehari-hari
pola bilangan yang memenuhi sifat triple kemudian disusun,
Pythagoras didiskusikan dan
19
 Menggali informasi yang berkaitan dengan direfleksikan
masalah penerapan teorema Pythagoras dengan
merepresentasikan secara matematis, melalui
Projek
model atau melalui diagram
 Memperkirakan tinggi
 Menggali informasi tentang algoritma atau
suatu pohon atau
prosedur operasi serta manipulasi matematika
gedung menggunakan
yang tepat dalam menyelesaikan model dari
teorem pthagoras
masalah penerapan teorema Pythagoras
 Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah berkaitan dengan
penerapan teorema Pythagoras

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan teorema Pythagoras
dan pola bilangan pada masalah nyata
 Menganalisis syarat keberlakuan teorema
Pythagoras dan pola bilangan menggunakan
contoh atau logika berpikir
 Menganalisis sifat teorema Pythagoras
berdasrkan pola-pola bilangan
 Menganalisis hubungan antar panjang sisi pada
segitiga khusus
 Menganalisis permasalahan nyata dengan
teorema pythahoras

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai pemahaman teorema
pythagoras, hubungan antar panjang sisi pada
segitiga khusus, serta penyelesaian masalah
nyaa dengan teorema pythagoras
 Memberikan tanggapan hasil presentasi

20
 meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
3.6 Mengidentifikasi unsur, Lingkaran Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
keliling, dan luas dari lingkaran  Mencermati masalah sehari-hari yang Observasi matematika
3.7 Menentukan hubungan sudut berkaitan dengan konsep lingkaran Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
pusat, panjang busur, dan luas Kemdikbud,
 Mencermati unsur-unsur lingkaran (busur, jari- dan rasa ingin tahu
juring Buku Pengayaan
jari, diameter, tali busur, apotema, juring, dalam mengerjakan
yang berkaitan
4.6 Menyelesaikan permasalahan tembereng, dan sudut pusat) tugas, menyimak
dengan
nyata yang terkait penerapan  Mencermati bentuk sudut pusat dan sudut penjelasan, atau
limngkaran, alat
hubungan sudut pusat, panjang keliling yang menghadap busur yang sama presentasi peserta
peraga,
busur, dan luas juring didik mengenai
 Mencermati proses ditemukannya rumus lingkungan
lingkaran
keliling lingkaran

Pengetahuan
Menanya
Penugasan
 Menanya tentang konsep dan bentuk lingkaran
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari,  Tugas terstruktur:
misal untuk membuat roda, mempermudah mengerjakan latihan
gerak benda, dsb soal-soal yang
berkaitan dengan
 Menanya tentang kelebihan dan manfaat benda
lingkaran
bentuk lingkaran, bagaimana terampil melukis
lingkaran dengan media yang tersedia, dsb  Tugas mandiri tidak
terstruktur: mencatat
 Menanya tentang keterkaitan antar unsur-unsur
dan mencari informasi
lingkaran
penggunaan lingkaran
 Menanya hubungan sudut pusat dan sudut
keliling
 Tes tertulis:
 Menanya hubungan antar beberapa susut
mengerjakan soal-soal
keliling yang menghadap sudut pusat yang
berkaitan dengan
sama
lingkaran
 Menanya tentang hubungan antara sudut pusat
dengan panjang busur dan luas juring
Keterampilan

21
Mengumpulkan Informasi Portofolio
 Menggali informasi tentang masalah sehari-  Mengumpulkan bahan
hari yang berkaitan dengan lingkaran, seperti dan literatur berkaitan
nilai estetika dan fungsi berbagai benda dengan lingkaran dan
berbentuk lingkaran atau memiliki permukaan penerapannya dalam
lingkaran kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi tentang unsur-unsur kemudian disusun,
lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali busur, didiskusikan dan
apotema, juring, tembereng, dan sudut pusat) direfleksikan
 Menggali informasi tentang nilai rasio atau
perbandingan keliling dengan diameter sebagai Projek
π dengan nilai kira-kira 3.14  Memotong lingkaran
 Menggali informasi tentang jari-jari, diameter, dengan potongan
keliling, luas ataupun unsur lainnya yang juring yang sama
berkaitan dengan masalah lingkaran untuk menemukan
 Menggali informasi tentang daerah juring luas lingkaran dengan
lingkaran dengan sudut pusat tertentu pendekatan bangun
datar lain
 Menggali informasi tentang besar sudut pusat,
panjang busur dan luas juring adalah
senilai/seharga/sebanding/linear menggunakan
sudut, panjang busur dan luas juring
 Menggali informasi tentang hubungan antar
beberapa susut keliling yang menghadap sudut
pusat yang sama
 Menggali informasi untuk merumuskan model
atau kalimat matematika yang tepat, lengkap
dan cukup berdasarkan masalah sudut pusat,
busur dan juring, serta syarat keberlakuan
modelnya
 Menggali informasi tentang algoritma atau
prosedur operasi serta manipulasi matematika
yang tepat dalam menyelesaikan model dari
masalah sudut pusat, busur dan juring
 Menggali informasi tentang metode
penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
sudut pusat, busur, dan juring
 Menggali informasi tentang sudut pusat dan

22
 sudut keliling lingkaran
 Menggali informasi tentang tahapan dan
prosedur penyelesaian masalah sudut pusat,
busur dan juring
 Menggali informasi untuk menghitung keliling
dan luas lingkaran
 Menggali informasi tentang garis singgung
pada satu titik pada dan di luar lingkaran
 Menggali informasi tentang panjang garis
singgung lingkaran dari satu titik di luar
lingkaran
 Menggali informasi tentang panjang garis
singgung persekutuan dalam dan luar lingkaran
 Melukis lingkaran dalam segitiga
 Menggali informasi tentang Melukis lingkaran
luar segitiga

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis penerapan konsep lingkaran
dalam masalah nyata
 Menganalisis hubungan antara unsur-unsur
lingkaran (busur, jari-jari, diameter, tali busur,
apotema, juring, tembereng, dan sudut pusat)
 Menganalisis sudut pusat dan sudut keliling
 Menganalisis panjang busur dan luas juring
 Menganalisis rumus keliling dan luas lingkaran
berdasarkan hasil pengamatan atau percobaan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai unsur-unsur lingkaran,
hubungan antara sudut pusat dengan sudut

23

3.9 Menentukan luas permukaan
dan volume kubus, balok,
prisma, dan limas
3.11 Menaksir dan menghitung luas
permukaan dan volume bangun
ruang yang tidak beraturan
dengan menerapkan geometri
dasarnya
keliling yang menghadap busur sama, dan
hubungan antara sudut pusat dengan panjang
busur dan luas juring
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Bangun Ruang Mengamati Sikap 25 JP  Buku teks
Sisi Datar  Mencermati bangun ruang sisi datar (kubus, Observasi matematika
(kubus, balok, balok, prisma, dan limas) yang ada kaitannya Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
prisma, dan dengan kehidupan nyata Kemdikbud,
dan rasa ingin tahu
limas) Buku Pengayaan
 Mencermati permasalahan sehari-hari yang dalam mengerjakan
yang berkaitan
berkaitan dengan bangun ruang sisi datar tugas, menyimak
dengan bangun
(kubus, balok, prisma, dan limas) penjelasan, atau
ruang sisi datar,
 Mencermati kerangka dan jaring-jaring bangun presentasi peserta
alat peraga,
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan didik mengenai
benda di
limas) bangun ruang sisi
lingkungan
datar
Kubus, balok
Menanya
Pengetahuan
 Menanya tentang bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan limas) yang ada Penugasan
dalam kehidupan nyata  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang luas dan volume berbagai mengerjakan latihan
benda di sekitar melalui percobaan yang soal-soal yang
berbentuk kubus, balok, prisma, dan limas berkaitan dengan
bangun ruang sisi
 Menanya tentang berbagai aspek luas dan
datar (kubus, balok,
volume, misal: apa kelebihan dan manfaat
prisma, dan limas)
pengetahuan dan penggunaan masalah luas dan
volume pada bangun ruang sisi datar (kubus,  Tugas mandiri tidak
balok, prisma, dan limas) terstruktur: mencari
informasi seputar
 Menanya tentang penerapan luas dan volume
bangun ruang sisi
untuk bangun ruang yang tidak beraturan
datar (kubus, balok,
24
 prisma, dan limas)
Mengumpulkan Informasi dan penggunaannya
dalam kehidupan
 Menggali informasi tentang bangun ruang sisi
sehari-hari
datar (kubus, balok, prisma, dan limas) yang
ada dalam kehidupan nyata  Tes tertulis:
mengerjakan soal-soal
 Menggali informasi tentang model kerangka
berkaitan dengan
serta jaring-jaring bangun ruang sisi datar
bangun ruang sisi
(kubus, balok, prisma, dan limas)
datar (kubus, balok,
 Menggali informasi tentang unsur-unsur prisma, dan limas)
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma,
dan limas)
Keterampilan
 Menggali informasi tentang luas permukaan
serta volume bangun ruang sisi datar (kubus, Portofolio
balok, prisma, dan limas)  Mengumpulkan bahan
 Menggali informasi tentang luas, volume dan literatur berkaitan
ataupun unsur lainnya yang berkaitan dengan dengan bangun ruang
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, sisi datar (kubus,
dan limas) dan bangun datar tidak beraturan balok, prisma, dan
limas) dan
 Menggali informasi tentang sketsa bangun
penerapannya dalam
ruang beraturan atau bangun geometri dasar
kehidupan sehari-hari
yang memiliki kesamaan atau kemiripan
kemudian disusun,
ukuran dengan bangun ruang tidak beraturan
didiskusikan dan
 Menggali informasi tentang menaksir luas dan direfleksikan
volume bangun ruang tidak beraturan

Projek
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat bangun
 Menganalisis masalah sehari-hari yang ruang sisi datar
berkaitan dengan luas dan volume bangun (kubus, balok, prisma,
ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan dan limas) dari bahan
limas) kardus, atau kartos,
 Menganalisis konsep dan rumus luas dan atau bahan bekas
volume bangun datar dan bangun ruang lainnya
sederhana serta menaksir bangun-bangun tidak
beraturan melalui contoh kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena alam dan aktifitas sosial
sehari-hari

25
  Menganalisis unsur-unsur rumus luas dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas) serta perilaku hubungan
fungsionalnya

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai luas permukaan dan
volume kubus, balok, prisma, dan limas, serta
menaksir luas permukaan dan volume bangun
ruang sisi datar tidak beraturan
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan

3.14 Memahami teknik penyajian Penyajian Data: Mengamati Sikap 10 JP  Buku teks
data dua variabel menggunakan Diagram batang  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
tabel, grafik batang, diagram berkaitan dengan penyajian data Kelas VIII
Diagram  Mengamati ketelitian
lingkaran, dan grafik garis Kemdikbud,
lingkaran  Mencermati penyajian data dalam bentuk dan rasa ingin tahu
dengan komputer serta Buku Pengayaan
Grafik diagram tabel, batang, dan diagram lingkaran dalam mengerjakan
menganalisis hubungan antar yang berkaitan
tugas, menyimak
variabel dengan penyajian
penjelasan, atau
4.7 Mengumpulkan, mengolah, Menanya data, komputer,
presentasi peserta
menginterpretasi, dan  Menanya tentang penyajian data yang ada penggarais, alat
didik mengenai
menyajikan data hasil dalam kehidupan sehari-hari peraga lainnya,
penyajian data
pengamatan dalam bentuk lingkungan
 Menanya tentang cara mengumpulkan,
tabel, diagram, dan grafik dari mengolah, menginterprestasi, dan menyajikan
dua variabel serta Pengetahuan
data dalam bentuk diagram batang, diagram
mengidentifikasi hubungan garis, dan diagram lingkaran secara manual Penugasan

26
antar variabel ataupun dengan komputer  Tugas terstruktur:
 Menanya tentang strategi dan pemanfaatan mengerjakan latihan
data dalam permasalahan sehari-hari dalam soal-soal yang
rangka pengambilan keputusan berkaitan dengan
penyajian dan
 Menanya dalam bentuk apakah penyajian data
pengolahan data
paling sesuai dengan konteks masalah. Apakah
dalam bentuk diagram batang, diagram baris,  Tugas mandiri tidak
atau diagram lingkaran terstruktur: melakukan
pendataan kemudian
menyajikan dan
Mengumpulkan Informasi mengolahnya
 Menggali informasi tentang penyajian data  Tes tertulis
dengan menggunakan tabel, grafik batang, mengerjakan soal-soal
diagram lingkaran, dan garis lurus berkaitan dengan
 Menggali informasi tentang penafsiran data penyajian dan
 Menggali informasi tentang jenis data yang pengolahan data
bersifat kualitatif dan kuantitatif
 Menggali informasi tentang penataan data Keterampilan:
sebagai cara untuk menyajikan informasi agar  Portofolio
mudah dipahami karakteristik datanya dalam
 Mengumpulkan bahan
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
dan literatur berkaitan
distribusi frekuensi), grafik batang, diagram
dengan penyajian,
lingkaran, dan grafik garis, secara manual dan
pengolahan data dan
dengan bantuan komputer
penerapannya dalam
 Menggali informasi tentang hubungan antar kehidupan sehari-hari
variabel pada data yang bersifat korelatif, kemudian disusun,
regresi/hubungan fungsional, dan trend/deret didiskusikan dan
waktu direfleksikan
 Menggali informasi tentang penyajian data
bentuk tabel (baris-kolom, kontingensi,
Projek
distribusi frekuensi), grafik batang, diagram
lingkaran, grafik garis, hubungan antar  Mengumpulkan data
variabel atau unsur lainnya secara manual dan tentang makanan dan
dengan bantuan komputer berkaitan dengan minuman, lalu
penataan data menyajikan dalam
bentuk diagram garis,
 Menggali informasi untuk merancang dan
batang, atau lingkaran
menyusun alat pengumpul data yang dapat
disertai
berupa panduan wawancara, alat ukur atau

27
 pencacah, formulir isian/kuesioner, dsb interprestasinya
 Menggali informasi tentang interpretasi secara
sederhana sajian data menggunakan statistik
tertentu (misal: ukuran tendensi sentral atau
pemusatannya, tingkat dispersi atau persebaran
data, ataupun ukuran lainnya),
estimasi/prediksi untuk masa mendatang, serta
tingkat hubungan antar variabel pada datanya
 Menggali informasi tentang alternative
pengambilan keputusan berdasar hasil analisis
data yang telah dilakukan, serta
mendeskripsikan dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan yang dipilih dan opsi
atau pilihan penyelesaiannya

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis tentang penyajian data dengan
menggunakan tabel, grafik batang, diagram
lingkaran, dan garis lurus
 Menganalisis tentang penafsiran data
 Menganalisis tentang jenis data yang bersifat
kualitatif dan kuantitatif
 Menganalisis tentang cara mengumpulkan,
mengolah, menginterprestasi, dan menyajikan
data dalam bentuk diagram batang, diagram
garis, dan diagram lingkaran secara manual
ataupun dengan komputer

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai penyajian data dalam
bentuk diagram batang, garis, dan lingkaran

28

3.13 Menemukan peluang empirik
dan teoritik dari data luaran
(output) yang mungkin
diperoleh berdasarkan
sekelompok data
4.8 Melakukan percobaan untuk
menemukan peluang empirik
dari masalah nyata serta
membandingkannya dengan
peluang teoritik
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan
Peluang empirik Mengamati Sikap: 10 JP  Buku teks
Peluang teoritik  Mencermati permasalahan sehari-hari yang Observasi matematika
berkaitan dengan peluang teoritik dan peluang Kelas VIII
 Mengamati ketelitian
empirik Kemdikbud,
dan rasa ingin tahu
Buku Pengayaan
 Mencermati kejadian dari suatu eksperimen dalam mengerjakan
yang berkaitan
dengan menggunakan koin dan dadu dalam tugas, menyimak
dengan peluang,
rangka memahami peluang teoritik dan penjelasan, atau
dadu, koin, kartu,
peluang empirik presentasi peserta
alat peraga
Menanya didik mengenai
lainnya,
peluang empirik dan
 Menanya tentang kejadian sehari-hari yang lingkungan
peluang teoritik
berkaitan dengan peluang empirik dan peluang
teoritik
 Menanya tentang hubungan antara peluang Pengetahuan:
teoritik dengan peluang empirik Penugasan
 Menanya tentang perbedaan antara peluang  Tugas terstruktur:
teoritik dengan peluang empirik mengerjakan latihan
soal-soal yang
berkaitan dengan
Mengumpulkan Informasi
peluang
 Menggali informasi tentang permasalahan
 Tugas mandiri tidak
nyata yang berkaitan dengan peluang teoritik
terstruktur: mencatat
dan peluang empirik
dan mencari informasi
 Menggali informasi tentang cara menentukan manfaat peluang
ruang sampel
 Tes tertulis
 Menggali informasi tentang sifat, kriteria dan mengerjakan soal-soal
karakteristik kejadian acak atau random, berkaitan dengan
independen, atau bersyarat serta berbagai peluang empirik dan
faktor yang menyebabkan kejadian bersifat teoritik
tidak acak atau tidak independen
29
 Menggali informasi tentang peluang empirik Keterampilan:
dan peluang teoritik melalui eksperimen (bisa Portofolio
dengan menggunakan koin atau dadu)
 Mengumpulkan bahan
 Menggali informasi tentang hubungan peluang dan literatur berkaitan
empirik dan peluang teoritik dengan peluang dan
 Menggaliinformasi tentang peluang kejadian penerapannya dalam
acak, peluang kejadian yang dipengaruhi kehidupan sehari-hari
faktor-faktor kualitatif, pengalaman dengan kemudian disusun,
situasi yang serupa atau intuisi tertentu, didiskusikan dan
ataupun unsur lainnya berkaitan dengan direfleksikan
peluang
Projek
Menalar/Mengasosiasi  Mengamati kejadian
 Menganalisis tentang permasalahan sehari-hari di lingkungan sekitar
yang berkaitan dengan peluang teoritik dan yang berhubungan
peluang empirik dengan peluang, lalu
 Menganalisis tentang ruang sampel dari membuat aturan yang
beberapa eksperimen berhubungan dengan
penamatan tersebut
 Menganalisis banyaknya titik sampel pada
suatu kejadian
 Menganalisis tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau random,
independen, atau bersyarat serta berbagai
faktor yang menyebabkan kejadian bersifat
tidak acak atau tidak independen
 Menganalisis tentang peluang empirik dan
peluang teoritik melalui suatu eksperimen
 Menganalisis hubungan peluang empirik
dengan peluang teoritik
 Menganalisis tentang sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian acak atau random, serta
berbagai faktor yang menyebabkan kejadian
bersifat acak menjadi tidak acak.
 Menganalisis tentang peluang kejadian acak,
peluang kejadian yang dipengaruhi faktor-
faktor kualitatif, pengalaman dengan situasi

30
 yang serupa atau intuisi tertentu, ataupun unsur
lainnya berkaitan dengan peluang
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang telah dipelajari,
keterampilan atau materi yang masih perlu
ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru
yang ditemukan berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai peluang teoritik dan
perbandingan peluang teoritik dengan peluang
empirik
 Memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan, memberikan tambahan
informasi, atau melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah diilakukan

Semarang, April 2019

Guru Mata Pelajaran

ROHADI, S. Si

31