NAMA : LAYLI PUTRI ARFIANTI HARAHAP

NPM : 037118123
KELAS : 3D/PGSD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 1 /1
Tema : Diriku (Tema 1)
Sub Tema : Aku Istimewa (Sub Tema 4 )
Muatan Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 5 X 30 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menguraikan lambang bunyi vokal dan3.3.1 3.3.1 Menyusun huruf vokal dan konsonan
konsonan dalam kata bahasa Indonesia menjadi kata yang bermakna yang terkait
atau bahasa daerah atau bahasa daerah. dengan aku istimewa
3.3.2 Menentukan huruf vokal dan
konsonan menjadi kata yang bermakna
yang terkait dengan aku istimewa

4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan 4.3.1 Melafalkan huruf vokal dan
dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa konsonan menjadi kata yang bermakna
daerah dalam kata yang terkait dengan aku
istimewa
4.3.2 Menyimpulkan huruf vokal dan
konsonan menjadi kata yang bermakna
dalam kata yang terkait dengan aku
istimewa
Muatan : Matematika

No Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan 3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-
dan pengurangan bilangan yang hari yang melibatkan penjumlahan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan (bilangan 1 sampai dengan 10)
99 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

3.4.2 3.4.2 Menganalisis masalah sehari-hari

yang melibatkan penjumlahan (bilangan
1 sampai dengan 10)
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari- 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam
hari yang berkaitan dengan penjumlahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dan pengurangan bilangan yang dengan penjumlahan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan
99
4.4.2 Menyelesaikan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai
dengan 99

Muatan : PPKn

No Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mengidentifikasi keberagaman karateristik 3.3.1 Menentukan keberagaman
individu di rumah. karakteristik individu di rumah

3.3.2 3.3.2 Membedakan keberagaman

karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan 4.3.1 Menciptakan pengalaman
dalam keberagaman karakteristik individu kebersamaan dalam keberagaman
di rumah karakteristik individu di rumah

4.3.2 Membangun kebersamaan dalam

keberagaman karakteristik individu di
rumah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh
kekhasan individu di rumah dengan benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan
pengalaman mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan
dengan tepat
3. Siswa dapat menciptakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman karakteristik
individu di rumah
4. Siswa dapat membangun kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di
rumah
 5. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan
menjadi kata yang bermakna dengan tepat
6. Siswa dapat menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang
terkait
7. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat
8. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi
masalah penjumlahan dengan tepat
9. Dengan mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan.
10. Siswa dapat menganalisis masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan bilangan
cacah sampai dengan 99
11. Siswa dapat menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan
99

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Menulis Contoh Kekhasan Individu Di rumah Dengan Wawancara
 Menyusun Huruf Vokal Dan Konsonan Melalui Permainan Menyusun Kata
 Penjumlahan

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. Media Pembelajaraan :
1. Alat : Software Pengajaran kelas 1 SD/MI dari JGC, Gambar dari Google.com
Video dari youtobe.com.
2. Bahan : Bermacam-macam buah atau gambar buah pensil warna/krayon

G. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru
menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
 mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan A. Ayo Mengamati 140

Inti menit
 1. Guru bercerita mengenai anggota keluarganya serta
kegiatan yang disukainya.
2. Guru menyampaikan bahwa setiap anggota keluarga
memiliki kesukaan yang berbeda-beda namun tetap saling
menghargai satu sama lain. Lalu bagaimana dengan
pengalaman siswa?
3. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan hasil
wawancara mengenai kegiatan yang disukai oleh anggota
keluarga yang telah ditugaskan pada pertemuan
sebelumnya.

B. Ayo Mencoba
1. Siswa diminta untuk menuangkan hasil wawancara ke
dalam bentuk gambar, komik, atau cerita untuk
dipresentasikan di depan kelas.
2. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil
wawancara yang telah dilakukan secara bergiliran.

3. Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab

mengenai kegiatan yang disukai oleh siswa seperti
memelihara hewan, menggambar, bernyanyi dan lain
sebagainya.
4. Tanyakan ada berapa orangkah siswa perempuan yang
suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju ke
depan kelas.
5. Tanyakan kembali ada berapa orangkah siswa laik-laki
yang suka menggambar? Minta siswa tersebut untuk maju
ke depan kelas.
6. Minta siswa untuk menghitung seluruh siswa yang suka
menggambar baik dari kelompok siswa perempuan maupun
siswa laki-laki.
7. Tuliskan kalimat matematika dari penjumlahan tersebut
di papan tulis, misalkan 4 + 3 = 7
8. Berikan permasalahan lain sebagai contoh penjumlahan
 Kegiatan 1. Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan 15
Penutup refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan selama menit
seharian.
2. Menyanyikan lagu daerah
3. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama

H. SUMBER BELAJAR :
 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1. a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual
Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berdoa sebelum dan Berdoa sebelum
sesudah makan dan sesudah
melakukan
kegiatan

1. b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

Nama
No Tanggal Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik
1. Berani mengemukakan Percaya diri
pendapat

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan:
2. a. Tes tertulis penjumlahan

Kunci Jawaban:
3+2=5
6+2=8

Guru dapat membuat soal penjumlahan lainnya sesuai dengan kebutuhan

2. b. Tes tertulis menyusun kata

Kunci Jawaban:
 narok --> koran
 ukub --> buku

Cara penilaian:
Skor penilaian: 0- 100
Penilaian : Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Contoh:
Misalnya setiap jawaban benar akan mendapat nilai 2. Jadi, skor maksimalnya adalah 3 x 2
= 6.
Jika siswa hanya menjawab dengan benar dua soal, maka nilainya adalah sebagai berikut:
2 x2
x100  66,67
6

3. Penilaian Keterampilan
3. a. Menceritakan ragam kegiatan yang disukai oleh anggota keluarga di rumah

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….