RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP

Kelas/ Semester : VIII/ 1
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 15 x 40 Menit (6 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan
yang berhubungan dengan pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan
sistem pencernaan.
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi.

C. Indikator
Afektif
2.1.1 Menunjukkan perilaku teliti dan tanggung jawab pada saat melakukan
pengamatan.
2.2.1 Mendiskusikan kegiatan pengamatan.

Kognitif
3.5.1 Mendeteksi kandungan nutrisi yang terdapat dalam makanan yang
sering kita temui dalam kehidupan sehari-hari.
3.5.2 Menghitung kebutuhan energi (jumlah kalori) yang diperlukan oleh
tubuh agar tetap seimbang.
3.5.3 Menyebutkan jenis-jenis nutrisi yang terkandung di dalam makanan.
3.5.4 Menjelaskan fungsi dari masing-masing jenis nutrisi yang terkandung
di dalam bahan makanan.
3.5.5 Mendefinisikan struktur dan fungsi sistem pencernaan pada manusia.
3.5.6 Menganalisis proses sistem pencernaan secara mekanik dan kimiawi
yang terjadi pada manusia.
 3.5.7 Menganalisis gangguan pada sistem pencernaan dan upaya
penanggulangannya bagi manusia.

Psikomotor
4.5.1 Membuat artikel tentang hasil penyelidikan tentang pencernaan
mekanis dan kimiawi.
4.5.2 Membuat alat peraga tentang sistem pencernaan manusia.

D. Tujuan Pembelajaran
Afektif
2.1.1.1 Selama kegiatan pengamatan berlangsung, siswa dapat menunjukkan
sikap teliti dan tanggung jawab pada saat melakukan pengamatan baik
secara individu maupun kelompok.
2.2.1.1 Selama kegiatan diskusi, siswa dapat saling menyampaikan pendapat
setelah melakukan kegiatan pengamatan sehingga dapat
menyimpulkan hasil pengamatan dengan tepat dan benar.

Kognitif
3.5.1.1 Dengan diberikan beberapa produk makanan instan, siswa dapat
mengidentifikasi kandungan nutrisi yang terdapat dalam sampel
makanan tersebut dengan melihat kemasan produk.
3.5.2.1 Dengan diberikan fenomena tentang diet, siswa dapat menghitung
kalori dan energi yang harus disimpan dan yang harus dikurangi
untuk menjaga berat badan yang seimbang (ideal).
3.5.3.1 Dengan diberikan beberapa bahan makanan (roti, keju, telur,
sayuran, dan buah), siswa dapat menyebutkan jenis-jenis nutrisi yang
terkandung di dalam makanan melalui uji bahan makanan.
3.5.4.1 Dengan disajikan tabel jenis-jenis nutrisi yang terkandung di dalam
makanan, siswa dapat menjelaskan fungsi dari karbohidrat bagi
tubuh manusia.
3.5.4.2 Dengan disajikan tabel jenis-jenis nutrisi yang terkandung di dalam
makanan, siswa dapat menjelaskan fungsi dari lemak bagi tubuh
manusia.
3.5.4.3 Dengan disajikan tabel jenis-jenis nutrisi yang terkandung di dalam
makanan, siswa dapat menjelaskan fungsi dari protein bagi tubuh
manusia.
3.5.4.4 Dengan disajikan tabel jenis-jenis vitamin yang terkandung di dalam
buah, siswa dapat menjelaskan fungsi dari vitamin bagi tubuh
manusia.
3.5.4.5 Dengan disajikan tabel jenis-jenis mineral yang terkandung di dalam
makanan, siswa dapat menjelaskan fungsi dari mineral dan air bagi
tubuh manusia.
3.5.5.1 Dengan disajikan sebuah gambar organ pencernaan utama manusia,
siswa dapat menyebutkan struktur dan fungsi dari organ pencernaan
utama.
 3.5.5.2 Dengan disajikan sebuah gambar organ pencernaan utama manusia,
siswa dapat menyebutkan struktur dan fungsi dari organ pencernaan
tambahan.
3.5.6.1 Dengan disajikan sebuah gambar proses pencernaan mekanik dan
kimiawi, siswa dapat menganalisis proses pencernaan secara
mekanik dan kimiawi.
3.5.7.1 Dengan berbagai fenomena gangguan pencernaan yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari, siswa dapat menjelaskan berbagai macam
gangguan pencernaan yang terjadi pada manusia.
3.5.7.2 Dengan berbagai fenomena gangguan pencernaan yang terjadi dalam
kehidupan sehari-hari, siswa dapat menjelaskan berbagai upaya
penanggulangan dari gangguan pencernaan yang terjadi pada
manusia.

E. Model Pembelajaran
Model Problem Based Learning, dengan sintaks sebagai berikut:
1. Mengorientasikan Siswa pada Masalah
2. Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar
3. Membantu Penyelidikan Mandiri dan Kelompok
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya Serta Memamerkannya
5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah.

F. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN-1 (2x40 menit)
Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan
Mengorientasikan 1. Guru memberi salam 1. Menjawab salam dan 10 menit
Siswa pada dan menyapa peserta menyapa guru
Masalah didik
2. Peserta didik dan guru 2. Siswa berdoa bersama
berdoa untuk memulai guru
pelajaran dan guru
mengabsen siswa
3. Guru mengawali 3. Siswa mengamati apa
pembelajaran dengan yang sedang
mengajak siswa dijelaskan oleh guru,
mensyukuri segala serta menjawab
nikmat tuhan yang pertanyaan yang
salah satunya berupa dilontarkan guru
berbagai jenis sesuai dengan
makanan yang berasal pengetahuan yang
dari tumbuhan dan siswa miliki.
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
hewan. Setelah itu
guru menguji
kemampuan berpikir
logis siswa dengan
bertanya “Pernakah
kamu memperhatikan
kandungan nutrisi apa
saja yang terdapat pada
makanan yang sering
kamu makan?”

4. Guru memotivasi 4. Siswa menjawab

(membangkitkan rasa pertanyaan yang
ingin tahu siswa dalam diberikan oleh guru
belajar) dengan berdasarkan
mengingatkan kembali pengamatannya
salah satu ciri makhluk
hidup adalah
membutuhkan nutrisi
untuk menghasilkan
energi, guru bertanya
“Apakah dengan
mengkonsumsi
makanan ringan
favoritmu, kebutuhan
energimu akan
tercukupi dan
kesehatan kalian akan
terjaga dengan baik?”
5. Guru menyampaikan 5. Siswa mendengarkan
tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran
yang akan disampaikan yang disampaikan
hari ini. oleh guru.
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
Kegiatan Inti
Mengorganisasikan 1. Guru membentuk siswa 1. Masing-masing 65 menit
Siswa Untuk ke dalam beberapa siswa berkumpul
Belajar kelompok dan tiap dengan
kelompok terdiri dari kelompoknya.
6-7 siswa.
2. Guru membagikan 2. Masing-masing
LKS tentang “Zat kelompok menerima
Makanan” kepada tiap- LKS tentang “Zat
tiap kelompok. Dimana Makanan”, serta
di dalam LKS tersebut menyiapkan
siswa diminta untuk beberapa produk
menyiapkan beberapa makanan instant
produk makanan yang telah mereka
instant yang telah bawa dari rumah.
mereka bawa dari
rumah.
Membantu 3. Membimbing: 3. Masing-masing
Penyelidikan Guru membimbing tiap kelompok mencari
Mandiri dan kelompok untuk informasi dari
Kelompok mencari informasi berbagai sumber
tentang kegiatan terkait tentang
“Mengidentifikasi kegiatan
bahan makanan pada “Mengidentifikasi
produk kemasan” yang bahan makanan pada
akan dilakukan oleh produk kemasan”.
masing-masing Serta tiap kelompok
kelompok, serta guru berdiskusi
memfasilitasi dan menentukan
membimbing siswa permasalahan aktual
untuk berdiskusi yang terjadi di
menentukan lingkungan sekitar.
permasalahan aktual
yang terjadi di
lingkungan sekitar.
4. Mengamati: 4. Tiap kelompok
Guru menyuruh tiap melakukan
kelompok melakukan pengamatan tentang
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
pengamatan tentang “Mengidentifikasi
“Mengidentifikasi bahan makanan pada
bahan makanan pada produk kemasan”
produk kemasan” sesuai dengan LKS.
sesuai dengan LKS
yang telah diberikan.
5. Menalar 5. Tiap kelompok
Guru menyuruh tiap berdiskusi untuk
kelompok berdiskusi mencari penjelasan
untuk mencari dan melakukan
penjelasan dan penyelidikan tentang
melakukan solusi yang tepat
penyelidikan tentang terkait masalah yang
solusi yang tepat telah diidentifikasi
terkait masalah yang sebelumnya.
telah diidentifikasi
sebelumnya.
Mengembangkan 6. Mengembangkan 6. Tiap kelompok
dan Menyajikan Guru menyuruh tiap menyiapkan hasil
Hasil Karya Serta kelompok untuk pengamatan yang
Memamerkannya menyiapkan hasil telah meraka
pengamatan yang telah lakukan.
meraka lakukan dalam
bentuk laporan dan
PPT.
7. Mengkomunikasikan 7. Tiap kelompok
Guru menyuruh tiap menyajikan dan
kelompok menyajikan mempresentasikan
dan mempresentasikan laporan hasil
laporan hasil pengamatan yang
pengamatan yang telah telah dilakukan
dilakukan bersama- bersama-sama.
sama.
Menganalisis dan 8. Menganalisis 8. Siswa dan guru
Mengevaluasi Guru membantu siswa bersama-sama
Proses Pemecahan untuk menganalisis menganalisis hasil
Masalah kembali pengolahan pengamatan serta
data yang dilakukan menyimpulkan hasil
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
berdasarkan hasil dari diskusi yang telah
pengamatan, serta dilakukan.
mencocokkan apakah
hasil analisis yang
diperoleh sesuai
dengan solusi yang
telah dibuat. Serta
menyimpulkan hasil
diskusi yang telah
dilakukan.
9. Mengevaluasi: 9. Siswa mendengarkan
Guru dan siswa refleksi dari guru
melakukan refleksi
apakah tujuan
pembelajaran sudah
tercapai. Serta
melakukan evaluasi
dengan cara
memberikan post tes
terkait materi yang
telah dipelajari.

Penutup
1. Guru memberikan 1. Siswa mencatat 5 menit
tugas kepada siswa tugas yang diberikan
untuk guru
- Membuat karya
tentang prinsip gizi
seimbang
2. Guru menyuruh siswa 2. Siswa
untuk mempelajari mendengarkan dan
materi dan mencatat materi
mempersiapkan yang harus
beberapa sampel dipelajari.
makanan dan buah-
buahan untuk 3. Siswa menjawab
pertemuan selanjutnya salam guru
yaitu “Jenis-Jenis
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
Nutrisi”
3. Guru mengakhiri
pembelajaran dengan
mengucapkan salam

PERTEMUAN-2 (3x40 menit)

Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
Pendahuluan
Mengorientasikan 1. Guru memberi salam 1. Menjawab salam dan 10 menit
Siswa pada dan menyapa peserta menyapa guru
Masalah didik
2. Peserta didik dan guru 2. Siswa berdoa bersama
berdoa untuk memulai guru
pelajaran dan guru
mengabsen siswa
3. Guru mengawali 3. Siswa mengingat hasil
pembelajaran dengan pengamatan
mengajak siswa sebelumnya, serta
mengingat pengamatan menjawab pertanyaan
sebelumnya yang yang dilontarkan guru
terkait dengan nutrisi sesuai dengan
Setelah itu guru pengetahuan yang
bertanya “Berapa siswa miliki.
banyak makanan yang
kita konsumsi setiap
hari? Dan dari
makanan tersebut
apakah sudah
memenuhi kebutuhan
nutrisi tubuh kita?”

4. Guru memotivasi
4. Siswa menjawab
(membangkitkan rasa
pertanyaan yang
ingin tahu siswa dalam
diberikan oleh guru
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
belajar) dengan berdasarkan
mengingatkan kembali pengetahuannya.
jenis-jenis nutrisi yang
dibutuhkan oleh tubuh,
guru bertanya
“Bagaimana cara
kalian mengetahui
makanan yang kalian
konsumsi mengandung
nutrisi?” 5. Siswa mendengarkan
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
tujuan pembelajaran yang disampaikan
yang akan disampaikan oleh guru
hari ini.

Kegiatan Inti
Mengorganisasikan 1. Guru membentuk 1. Masing-masing 100
Siswa Untuk siswa ke dalam siswa berkumpul menit
Belajar beberapa kelompok dengan
dan tiap kelompok kelompoknya.
terdiri dari 6-7 siswa.
2. Guru membagikan 2. Masing-masing
LKS tentang “Jenis- kelompok menerima
Jenis Nutrisi” kepada LKS tentang “Jenis-
tiap-tiap kelompok. Jenis Nutris”, serta
Dimana di dalam LKS menyiapkan
tersebut siswa diminta beberapa sampel
untuk menyiapkan bahan makanan dan
beberapa sampel bahan buah-buahan yang
makanan dan buah- telah mereka bawa
buahan yang telah dari rumah.
mereka bawa dari
rumah.
Membantu 3. Membimbing: 3. Masing-masing
Penyelidikan Guru membimbing tiap kelompok mencari
Mandiri dan kelompok untuk informasi dari
Kelompok mencari informasi berbagai sumber
tentang kegiatan “Uji terkait tentang
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
Bahan Makanan dan kegiatan “Uji Bahan
Uji vitamin C pada Makanan dan Uji
buah” yang akan vitamin C pada
dilakukan oleh masing- buah”. Serta tiap
masing kelompok, kelompok berdiskusi
serta guru menentukan
memfasilitasi dan permasalahan aktual
membimbing siswa yang terjadi di
untuk berdiskusi lingkungan sekitar.
menentukan
permasalahan aktual
yang terjadi di
lingkungan sekitar.
4. Mengamati: 4. Tiap kelompok
Guru menyuruh tiap melakukan
kelompok melakukan pengamatan tentang
pengamatan tentang “Mengidentifikasi
“Uji Bahan Makanan bahan makanan pada
dan Uji vitamin C pada produk kemasan”
buah” sesuai dengan sesuai dengan LKS.
LKS yang telah
diberikan.
5. Menalar 5. Tiap kelompok
Guru menyuruh tiap berdiskusi untuk
kelompok berdiskusi mencari penjelasan
untuk mencari dan melakukan
penjelasan dan penyelidikan tentang
melakukan solusi yang tepat
penyelidikan tentang terkait masalah yang
solusi yang tepat telah diidentifikasi
terkait masalah yang sebelumnya.
telah diidentifikasi
sebelumnya.
Mengembangkan 6. Mengembangkan 6. Tiap kelompok
dan Menyajikan Guru menyuruh tiap menyiapkan hasil
Hasil Karya Serta kelompok untuk pengamatan yang
Memamerkannya menyiapkan hasil telah meraka
pengamatan yang telah lakukan.
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
meraka lakukan dalam
bentuk laporan dan
PPT.
7. Mengkomunikasikan 7. Tiap kelompok
Guru menyuruh tiap menyajikan dan
kelompok menyajikan mempresentasikan
dan mempresentasikan laporan hasil
laporan hasil pengamatan yang
pengamatan yang telah telah dilakukan
dilakukan bersama- bersama-sama.
sama.
Menganalisis dan 8. Menganalisis 8. Siswa dan guru
Mengevaluasi Guru membantu siswa bersama-sama
Proses Pemecahan untuk menganalisis menganalisis hasil
Masalah kembali pengolahan pengamatan serta
data yang dilakukan menyimpulkan hasil
berdasarkan hasil dari diskusi yang telah
pengamatan, serta dilakukan.
mencocokkan apakah
hasil analisis yang
diperoleh sesuai
dengan solusi yang
telah dibuat. Serta
menyimpulkan hasil
diskusi yang telah
dilakukan.
9. Mengevaluasi: 9. Siswa mendengarkan
Guru dan siswa refleksi dari guru
melakukan refleksi
apakah tujuan
pembelajaran sudah
tercapai. Serta
melakukan evaluasi
dengan cara
memberikan post tes
terkait materi yang
telah dipelajari.
 Kegiatan Alokasi
Sintaks
Guru Siswa Waktu
Penutup
4. Guru memberikan 4. Siswa mencatat 10 menit
tugas kepada siswa tugas yang diberikan
untuk guru
- Membuat laporan
terkait hasil diskusi
5. Guru menyuruh siswa 5. Siswa
untuk mempelajari mendengarkan dan
materi yang akan mencatat materi
dibahas di pertemuan yang harus
selanjutnya yaitu dipelajari.
“Struktur dan Fungsi
Sistem Pencernaan”
6. Guru mengakhiri 6. Siswa menjawab
pembelajaran dengan salam guru
mengucapkan salam

G. Sumber/ Alat/ Bahan Ajar

1. Media Belajar : Papan tulis, laptop, LCD, power point
2. Sumber Belajar :
- Buku paket IPA Terpadu Semester 1
- LKS
3. Alat dan Bahan :
- Snack dan aneka produk instant
H. Penilaian
1. Tes Tulis : Soal essay dan pilihan ganda
2. Tes Lisan : Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan
I. Referensi
Zubaidah,Siti,dkk.2017. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/MTs Kelas
VIII Semester 1. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan