LK-5PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tujuan Kegiatan:
Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada LK-3
yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun pada
LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua mata
pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan tidak
ada unit pembelajarannya maka guru harus mengembangkan
sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan dipadukan dengan
muatan mata pelajaran yang ada unit pembelajarannya.

3. Desain Penilaian Pembelajaran

a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Muslimin Rongga

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ II
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Sub Materi Pokok : Luas dan Keliling Persegi Panjang
Alokasi Waktu : 3 Jam Pelajaran ( 3 x 40 Menit )

A. Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami Pengetahuan (Faktual, Konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikas, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dam sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora, dan
fauna) dan interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan
3.1.1 memaha mi konsep ruang
3.1.2 menjelas kan letak geologis
3.1.3 menjelas kan letageografis
3.1.4 menjelas kan letak astrono mis
3.1.5 mendesk ripsikan konsep ruang dan
interaksi antarruang di Indonesia
3.1.6 mengint erpretasi gambar akibat perubah an
keruangan
3.1.7 menjabarkan konsep letak geologis,
3.1.8 mengemukaka n konsep letak
geografis
3.1.9 menguraikan Konsep letak
astronomis
3.1.10 memberi contoh letak geologis dalam
dunia nyata
3.1.11 memberi contoh letak geografis
Dalam dunia nyata
3.1.12 memberi contoh letak astronomis
dalam dunia nyata
3.1.13 membedakan letak geologis, geografis
dan astronomis
3.1.14 menerangkan pengaruh iklim bagi
kehidupan sosial,budaya dan ekonomi
3.1.15 merangkum interaksi antarruang di

4.1 Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk muka
bumi, geologis, flora dan fauna) dan
interaksi antarruang di Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan.
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
4.1.1. Memilah data tentang letak geologis,
geografis dan astronomis hubungannya
dengan perubahan keruangan
4.1.2. merancang solusi akibat perubahan
keruangan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat menentukan
dan menyampaikan konsep ruang dengan benar dan percaya diri.
2. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat menentukan
dan menyampaikan konsep ruang dengan benar dan percaya diri.
3. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi peserta didik dapat
mengkorelasikan dengan kehidupan sehari-hari tentang konsep ruang dengan tepat
dan bertanggung jawab
4. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan konsep ruang dengan benar dan
bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
1. Reguler
a. Faktual
Keliling dan luas Bangun Datar
Keliling bangun datar merupakan penjumlahan sisi-sisinya.
Luas bangun datar merupakan luas daerah yang dibatasi sisi-sisinya.
b. Konseptual
1). Persegi Panjang

Luas persegi panjang = p x l

Jika diketahui luas dan ditanyakan panjang maka rumus menentukan panjang
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔
adalah panjang = 𝑙
Jika diketahui luas dan ditanyakan lebar maka rumus menentukan lebar
adalah
𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔
lebar = 𝑝
Keliling persegi panjang = 2 (p +l)
 Jika diketahui keliling dan ditanyakan panjang maka rumus menentukan
𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔−2𝑙
panjang adalah p = 2
Jika diketahui keliling dan ditanyakan lebar maka rumus menentukan lebar
𝐾𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑃𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖𝑝𝑎𝑛𝑗𝑎𝑛𝑔−2𝑝
adalah l = 2
c. Prosedural
Dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan konsep luas dan keliling
persegi panjang, tuliskan terlebih dahulu data yang terdapat pada masalah
tersebut yang kemudian data tersebut diolah untuk memecahkan masalah tersebut
dengan menggunakan konsep yang terkait.

d. Meta kognitif
Soal Hots yang ada pada LKPD
Hukum Kekekalan luas yaitu luas suatu daerah yang dibagi menjadi beberapa
bagian sama dengan jumlah luas daerah yang menyusunnya

2. Pembelajaran Remedial
Peserta didik mempelajari materi yang belum tuntas.
3. Pembelajaran Pengayaan
Pemecahan masalah mengenai keliling dan luas.persegi dan persegi panjang

Fokus Karakter
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri (Disiplin, perduli, jujur berkarya, proaktif, kreatif, dan rasa ingin tahu)
4. Integritas ( Tanggung jawab dan percaya diri)

E. Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Problem Based Learning ( PBL )
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, tugas dan ceramah

F. Media Pembelajaran
1. Bahan : Power Point ( Terlampir)
2. Alat :
a. Alat tulis
b. Proyektor
c. Laptop

G. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman dkk. (2017). Buku Siswa Matematika untuk SMP Kelas VII
Edisi Revisi 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang. Kemdikbud.
Hal 206 sampai 218.
 2. As’ari, Abdur Rahman dkk. (2017). Buku Guru Matematika untuk SMP Kelas VII
Edisi Revisi 2017. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang. Kemdikbud.
Hal 420 sampai 427.
3. Ahyaroni, Dede. (2019). Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Keliling dan Luas
Persegi Panjang. Bandung: Tidak diterbitkan. (Terlampir)
4. Ahyaroni, Dede. (2019). Bahan Ajar Keliling dan Lua Persegi Panjang. Bandung:
Tidak diterbitkan. (Terlampir)

H. Langkah-LangkahKegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik membalas salam dari guru. 15menit
2. Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
3. Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya (jika
pembelajaran dilakukan pada jam pertama)
4. Peserta didik mengisi daftar hadir.
5. Peserta didik memperhatikan tayangan slide
powerpoint untuk mengingat kembali mengenai
pengetahuan sebelumnya di kelas VI tentang Persegi
dan Persegi Panjang
6. Peserta didik membangun motivasi diri tentang
manfaat materi keliling dan luas persegi dan persegi
panjang dalam kehidupan sehari-hari.
7. Peserta didik menyimak penjelasan mengenai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai serta penilaian yang
akan dilakukan.
8. Peserta didik menerima informasi mengenai cakupan
materi dan strategi pembelajaran yang akan
dilakukan.
9. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari
4-5 orang secara heterogen.
Inti Fase 1: Orientasi Masalah 80 menit
Peserta didik mengamati masalah kontekstual mengenali
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
keliling dan luas persegi dan persegi panjang yang
disajikan di LKPD

Fase 2 :Mengorganisasikan Peserta didik untuk belajar

Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahami
(baik petunjuk pemecahan masalah yang ada di LKPD
ataupun dari informasi yang kurang dipahami)

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
a. Peserta didik menggali informasi dari berbagai
sumber yang tersedia untuk memecahkan masalah
yang disajikan pada LKPD.
b. Peserta didik berdiskusi mengomunikasikan strategi
penyelesaian masalah yang akan digunakan untuk
menyelesaikan masalah yang ada pada LKPD
c. Peserta didik bekerja sama menyelesaikan masalah
yang ada di LKPD

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Peserta didik mengasosiasi / mengolah informasi
untuk membuat strategi strategi penyelesaian yang
lain ( alternatif cara pemecahan masalah yang
berbeda) kemudian diarahkan untuk menganalisis
strategi yang digunakan.
b. Peserta didik diarahkan untuk bernalar mengenai
konsep kekekalan luas yaitu luas bangun datar ketika
terbagi menjadi beberapa bagian akan sama dengan
jumlah luas bagian penyusunnya.
c. Peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi
kelompok secara rapi, rinci dan sistematis.
d. Peserta didikmengomunikasikan hasil kerja
kelompoknya dengan cara presentasi di depan kelas.
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
a. Peserta didik menganalisis hasil kerja kelompok
lainnya.
b. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya,
berpendapat, menyanggah ataupun mengoreksi hasil
kerja kelompok lainnya.
c. Peserta didik diberikan penguatan materi dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
konfirmasi mengenai konsep luas dan keliling
d. Peserta didik membuat kesimpulan tentang hasil
diskusinya
Penutup 1. Peserta didik mengerjakan evaluasi mandiri yang 25menit
dapat dijadikan acuan guru untu mengetahui
pencapaian hasil kompetensi setiap individu.
2. Peserta didik membuat resume dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi keliling dan luas persegi
dan persegi panjang.
3. Peserta didik diberi informasi mengenai kegiatan
remedial dan pengayaan yang harus diikuti
4. Peserta didik diberi tindaklanjut berupa tugas rumah
mengenai keliling dan luas persegi danpersegi panjang
5. Peserta didik menyimak informasi dan instruksi guru
untuk membaca terlebih dahulu materi yang akan
dipelajari dipertemuan berikutnya yaitu yaitu keliling
dan luas jajar genjang dan trapesium.
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian
a. Sikap

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

Mengamati perilaku peserta didik yang
Lembar Observasi
Observasi berikaitan dengan sikap percaya diri dan
Tertutup
jujur
Mengamati perilaku peserta didik yang
Lembar Observasi
Observasi berikaitan dengan sikap spiritual dan
Terbuka (Jurnal Sikap)
sosial

b. Pengetahuan

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

Mengetahui penguasaan pengetahuan
peserta didik untukperbaikan proses
Tes Tertulis Uraian
pembelajaran dan/atau pengambilan
nilai

c. Keterampilan

Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

Teknik Uraian (Kontekstual) Mengetahui penguasaan keterampilan
 Lain (Tes peserta didik untuk perbaikan proses
Tertulis) pembelajaran dan/atau pengambilan
nilai

2. Instrumen penilaian
a. Sikap (Terlampir)
b. Pengetahuan (Terlampir)
c. Keterampilan(Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Berdasarkan hasil analisis tes tertulis pada akhir pembelajaran, peserta didik
yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial
dalam bentuk:
1) Bimbingan secara individu dilakukan apabila ada beberapa anak yang
mengalami kesulitan yang berbeda-beda. Bimbingan yang diberikan
disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
2) Bimbingan secara kelompok dilakukan apabila dalam pembelajaran klasikal
ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan yang sama.
3) Pembelajaran ulang dilakukan apabila semua peserta didik mengalami
kesulitan, yaitu dengan penyederhanaan materi, variasi cara penyajian,
pemberian tes atau pertanyaan yang menarik secara lisan maupun tulisan.
4) Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan dari materi
yang sama dengan tingkat kesukaran yang lebih tinggi.

Rongga, Oktober 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Muslimin Rongga Guru Mata Pelajaran

Ahmad Sabik Zaelani Ardi, S. Pd.I Dede Ahyaroni, S.Pd.

NUKS. 19023L0550223231094129 NUPTK. 4144768670120003
 Menyetujui,
Fasilitator

Ujang Rahmat Selamet, M.Pd

NIP.198310072009021002

LEMBAR OBSERVASI TERTUTUP

Waktu Pengamatan :
Kelas : VII
Semester : II
Petunjuk Pengisian : Berilah nilai 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang), 3 (sering), atau 4
(selalu) sesuai dengan keadaan yang sebenarnya pada kolom butir
sikap

Butir Sikap : Butir Sikap :

Rata-
No Nama Siswa Tanggungjawab Percaya Diri Predikat
rata
A B C D E F
 Keterangan:
A : Melaksanakan tugas individu dengan baik
B : Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
C : Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
D : Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
E : Tidak mudah putus asa
F : Berani presentasi di depan kelas
RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Predikat untuk nilai akhir penilaian sikap diperoleh dari nilai rata-rata masing-masing peserta
didik

Predikat Keterangan
Interval
3,33 < 𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 ≤ 4,00 A Sangat Baik
2,33 < 𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 ≤ 3,33 B Baik
1,33 < 𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 ≤ 2,33 C Cukup
𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 ≤ 1,33 D Kurang

LEMBAR OBSERVASI TERBUKA (JURNAL)

Nama Sekolah : SMP Muslimin Rongga

Kelas/ Semester : VII - … / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Matematika

Nama Peserta Catatan Butir

No Tanggal Tindak Lanjut Ket
Didik Perilaku Sikap
1
2

10

11

Instrumen Pengetahuan dan Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMP Muslimin Rongga

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Sub Materi : Luas dan Keliling Persegi Panjang
Pertemuan Ke- : 2 (dua)
KD 3. 11: Mengaitkan rumus keliling dan luas untuk berbagai jenis segiempat (persegi,
persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapezium, dan layang-layang) dan
segitiga.

KD 4. 11: Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling
segiempat (persegi, persegipanjang, belah ketupat, jajar genjang, trapezium, dan
layang-layang) dan segitiga

a. Kisi-Kisi Pengetahuan dan Keterampilan

Jenjang Bentuk Nomor

No IPK Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1 3.11.1 Menentukan Diberikan gambar bangun
keliling dan luas datar, peserta didik dapat
C3 Uraian 1
persegi panjang menentukan keliling dan
luas persegi panjang
 2 3.11.2 Menganalisis Diberikan soal bentuk cerita
hubungan panjang dalam permasalahan sehari-
sisi dengan keliling hari. Peserta didik
dan luas permukan menentukan keliling suatu C4 Uraian 2
persegi panjang bangun segiempat dari luas
yang diketahui

3 3.11.3 Diberikan gambar persegi

Mengkorelasikan panjang yang memuat
rumus keliling dan persegi dan diketahui
kelilingnya, peserta didik
luas persegi dan C4 Uraian 3
dapat menentukan luas
persegi panjang daerah arsiran antara
keduanya.

4 4.11.1 Diberikan masalah

Menyelesaikan kontekstual, siswa dapat
masalah menerapkan konsep keliling
kontekstual yang C4 Uraian 4
dan luas persegi panjang
berkaitan dengan
luas dan keliling untuk menyelesaikan
persegi panjang masalah.
b. Intrumen Pengetahuan

No Butir Soal
1 Perhatikan gambar berikut!
N 9 cm M

5 cm

K L
Tentukan luas dan keliling daerah yang diarsir!

2 Pak Rico baru saja membeli sepetak kebun bunga berbentuk persegi panjang. Luas
daerah kebun tersebut adalah 175 m2 dengan panjang salah satu sisinya 7 m.
rencananya, pak Rico ingin memagari kebun bunga tersebut dengan kawat berduri.
Berapakah panjang kawat yang dibutuhkan pak Rico untuk memagari kebun
tersebut?

3. Perhatikan gambar berikut

Jika keliling persegi panjang 30 cm dan panjangnya
2 kali lebar. Di dalam persegi panjang terdapat
persegi dengan keliling 16 cm. Tentukan luas daerah
 yang diarsir.

4 Pak Andi memiliki tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran 9m  5m. Di
tanah tersebut ia akan membuat sebuah ruko yang terdiri dari empat ruangan, tiga
ruangan berbentuk persegi dan satu ruangan berbentuk persegi panjang.
Hitunglahluas dan keliling ruangan yang bukan persegi!

Desain ruko Pak Andi

c. Alternatif Jawaban dan Pedoman Penilaian

No Kunci Jawaban Skor

1 Diketahui: 15
Panjang dan lebar persegi panjang KLMN adalah 9cm dan 5 cm
Lebar Path ( daerah tidak diarsir) = 1 cm
Ditanya: Luas dan keliling daerah yang diarsir
Jawab: Luas daerah yang diarsir diperoleh dari selisih luas persegi panjang
KLMN dengan luas path
Luas KLMN = p x l
= 9cm x 5 cm
= 45 cm2
Luas path = p x l
= 1 cm x 5 cm
= 5 cm2
Luas arsiran = Luas KLMN – Luas path
= 45 cm2 – 5 cm2
= 40 cm2
Keliling daerah arsiran diperolehdari menjumlahkan seluruh sisi pembatas
daerah tersebut
Keliling arsiran = 2 x ( 9 cm – 1 cm ) + 4 x 5 cm
= 16cm + 20 cm
= 36 cm
 Jadi luas dan kelilng daerah yang diarsir adalah 40 cm2 dan 36 cm

2 Dik : L. Kebun = 175 m2 35

Panjang salah satu sisi = 7 m
Dit : panjang kawat yang dibutuhkan = keliling persegi panjang
Jawab :
L. kebun = p x l
175 = 7 x l
175
l= 7
l = 25 m
sehingga: K. Kebun = 2 ( p + l )
= 2 ( 7 + 25 )
= 64 m
Maka kawat yang dibutuuhkan oleh pak Rico untuk memagari kebunnya
adalah 64 m.

3. Diketahui: 25
Keliling persegi panjang = 30 cm
panjang nya 2 kali lebar
didalamnya terdapat persegi dengan keliling 16 cm
Ditanyakan: Luas daerah diantaranya
Jawab:
Langkah pertama kita cari terlebih dahulu panjang dan lebarnya dari unsur
keliling persegi panjang
Keliling = 2 ( p + l )
30 cm = 2 ( 2l + l )
30
cm = 3l
2
15 cm = 3 l
15
cm = l
3
l = 5 cm maka p = 2l
= 2 ( 5 cm )
= 10 cm
Sehingga luas persegi panjang = p x l
= 10 cm x 5 cm
= 50 cm2
Berikutnya menentukan luas persegi dengan terlebih dahulu menentukan
sisi persegi dari kelilingnya yang diketahui
𝑘𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖
Sisi persegi = 4
16
= 𝑐𝑚
4
 = 4 cm
maka Luas persegi = sisi x sisi
= 4 cm x 4 cm
= 16 cm2
Luas arsiran diantara persegi panjang dan persegi dipoeroleh dari selisih
keduanya
Luas arsiran = Luas persegi panjang – luas persegi
= 50 cm2 – 16 cm2
= 34 cm2
Jadu luas arsiran yang merupakan daerah antara persegi panjang dan
persegi adalah 34 cm2

4 Diketahui: ukuran panjang dan lebar persegi panjang adalah 9m dan 5m 25

Ditanya luas dan keliling daerah yang bukan persegi
Jawab: tandai denah dengan ukuran yang sesuai petunjuk yang ada

3m 1m 5m

4m 5m
Dari gambar didapat panjang = 3m dan lebar 1m maka
Luas persegi panjang = p x l
= 3cm x 1cm
= 3cm2
Keliling persegi panjang = 2 ( p + l)
= 2 ( 3m + 1m)
= 2 ( 4 m)
= 8m
Jadi luas dan keliling bangun yang bukan persegi adaalah 3cm2 dan 8 m

Jumlah Skor 100

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut:

 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Skor
Kriteria Penilaian
Maksimal
Peserta didik mengerjakan dengan benar soal yang diberkan lengkap dan 4
jelas
Peserta didik mengerjakan sebagian soal dengan benar, lengkap namun 3
kurang jelas
Peserta didik mengerjakan sebagian soal dengan benar, namun belum 2
lengkap dan tidak jelas
Peserta didik mengerjakan sebagian soal yang diberikan tapi sebagian besar 1
salah, tidak lengkap dan tidak jelas

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kriteria Penilaian
A 90  nilai  100
B 80  nilai  89
C 70  nilai  79
D nilai  69
 Bahan Ajar
“Keliling dan Luas
Persegi Panjang”
 BAHAN AJAR
DAFTAR ISI BAHAN AJAR
A. Identitas :
Sekolah : SMP Muslimin Rongga
Bidang Studi : Matematika
Kelas : VII
Pertemuan ke :2
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

B. Topik Materi : Keliling dan Luas Persegi panjang

C. Tujuan Pembelajaran
5. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat menentukan
keliling persegi panjang dengan benar dan percaya diri.
6. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat menentukan
luas persegi panjang dengan benar dan percaya diri.
7. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi peserta didik dapat
mengkorelasikan rumus keliling dan luas persegi panjang dengan tepat dan
bertanggung jawab
8. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat
menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling persegi
panjang dengan benar dan bertanggung jawab.

1. SUB MATERI I
1. PENDAHULUAN
Keliling dan luas Bangun Datar

Keliling bangun datar merupakan penjumlahan sisi-sisi yang membatasi daerah

tersebut. Luas bangun datar merupakan luas daerah yang dibatasi sisi-sisinya.
A. Persegi panjang
Persegi panjang adalah salah satu bangun datar segi empat yang mempunyai dua
pasang sisi saling berhadapan sejajar dan sama panjang. Sisi yang lebih panjang
disebut panjang dan sisi yang lebih pendek disebut lebar.
Persegi panjang memiliki empat titik sudut dan setiap sudutnya adalah siku-siku.

Keliling persegi panjang diperoleh dari penjumlahan semua sisinya,

Keliling persegi panjang = p + l + p + l
= 2p + 2l
 = 2 ( p +l )
Luas Persegi panjang = p x l

Manfaat mempelajari konsep keliling dan luas persegi dan persegi panjang yaitu dapat
menerapkannya dalam konteks nyata kehidupan sehari hari seperti menghitung luas
dan keliling lahan yang berbetuk persegi dan persegi panjang, menghitung biaya
pemasangan kawat yang mengelilingi lahan, menghitung luas kertas yang digunakan
untuk membuat benda berbentuk persegi atau persegi panjang, dan masih banyak
permasalahan lain yang terkait dengan konsep keliling dan luas persegi dan persegi
panjang.

PENYAJIAN

A. Contoh Masalah Keliling dan Luas Persegi panjang

1. Di bawah ini adalah rangkaian gambar beberapa persegi.
12cm

10 cm 16 cm

22 cm

Keliling dan Luas gambar di atas adalah …………………

Pembahasan:
Untuk mencari keliling maka jumlahkan seluruh sisi yang membatasi gambar
di atas, untuk mempermudah bei ukuran masing-masing sisi yang membatasi
gambar
12 cm

12cm 12 cm

10 cm 16 cm

22 cm 18 cm
16 cm
4 cm
4 cm
Keliling = 12 cm + 12 cm + 12 cm + 10 cm + 16 cm + 18 cm + 16 cm + 22
cm + 4 cm + 4 cm
 = 109 cm
Untuk menghitung luas maka gambar tersebut dibagi menjadi 3 persegi
12 cm
I Luas 1 = sisi x sisi
= 12 cmn x 12 cm

18 cm = 144 cm2

II Luas II = 18 cm x 18 cm
= 324 cm2

Luas III = 4 cm x 4 cm
III = 16 cm2

4 cm

Maka Luas gabungan = Luas I +Luas II + Luas III

= 144 cm2 + 324 cm2 +16 cm2
= 484 cm2
Jadi Keliling dan Luasgambar tersebut adalah 109 cm dan 484 cm2

2. Di Kota Banjar terdapat sebuah alun-alun berbentuk seperti gambar di bawah

dengan ukuran lahan 74 m x 30 m. Di sekeliling luar alun-alun dibuat trotoar
untuk pejalan kaki yang lebarnya 3m. Luas trotoar adalah ……..

Pembahasan:

D 80 m C

3m H74 m G 3m

30 36 m

3m E F3 m

A B

Luas trotoar diperoleh dari selisih Luas ABCD – Luas EFGH

Luas ABCD = p x l
=80 cm x 36cm
 = 2.880 cm2
Luas EFGH = p x l
= 74 cm x 30 cm
= 2.220 cm2
Luas trotoar = Luas ABCD - Luas EFGH
= 2.880 cm2 - 2.220 cm2
= 660 cm2
Jadi luas trotoar adalah 660 cm2
B. Latihan
1. ABCD merupakan persegi dengan panjang sisi 10 cm. Sisi AB diperpanjang 30 %
sehingga bangunan tersebut menjadi persegipanjang AXYD. Hitunglah
perbandingan luas persegi ABCD dan persegipanjang AXYD serta dan
perbandingan keliling persegi ABCD dan persegipanjang AXYD!

2. Perhatikan gambar berikut

6cm

12 cm Tentukan keliling bangun di samping

20cm

9c

3. Perhatikan gambar berikut

PQRS adalah persegi panjang dan TUVW adalah persegi. Jika luas daerah yang
diarsir 85 cm2 maka luas daerah yang tidak diarsir adalah …………….

DAFTAR PUSTAKA

1. Sukismo dkk ( 2019). Fokus UN 2019 SMP/MTS. Erlangga:Jakarta. Hal 182 sampai 183

2. Salamah, Umi (2017). Berlogika dengan Matematika UNTUK kelas VII SMP/MTs.
Platinum: Solo Halaman 264 – 290.
3. Nurmalia, Siti (2019). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Komunikasi
Matematis melalui Pendekatan Problem Based Learning. Skripsi FPMIPA UPI. Tidak
diterbitkan.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Sekolah : SMP Muslimin Rongga

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Pokok Bahasan : Segiempat dan segitiga
Sub Pokok Bahasan : Keliling dan Luas Persegi panjang
==============================================================

Nama Anggota Kelompok:

1. ............................
2. ............................
3. ............................
4. ............................
5. ...........................

A. Petunjuk Pengisian LKPD:

1. Membaca dengan teliti setiap permasalahan, kemudian gali informasi dari berbagai sumber
untuk menyelesaikan masalah.
2. Diskusikan dengan teman sekelompokmu untuk membahas dan menyelesaikan LKPD ini, jika
terdapat kesulitan jangan ragu bertanya pada teman kelompok atau guru
3. Tuliskan hasil diskusi kalian pada tempat yang tersedia. Tulis dengan rinci dan sistematis
sebagai laporan kelompok yang akan dipresentasikan di depan kelas.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat menentukan keliling
persegi panjang dengan benar dan percaya diri.
2. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat menentukan luas
persegi panjang dengan benar dan percaya diri.
3. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi peserta didik dapat mengkorelasikan
rumus keliling dan luas persegi panjang dengantepat dan bertanggung jawab
4. Melalui penyajian masalah kontekstual dan diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan luas dan keliling persegi panjang dengan benar
dan bertanggung jawab
Masalah

Paman Jhon memiliki lahan didepan rumahnya dengan keliling 56 m dan panjang 16 m
Paman berencana membuat taman dan kolam padalahan tersebut dengan sketsa
terpampang di bawah ini. Daerah yang diarsir akan dibuat kolam ikan. Titik-titik P, Q, R,
S, E, F, G, H adalah berturut-turut titik tengah pada segmen garis AB, BC, CD, DA, PQ,
QR, RS dan SP. Tentukan luas dan keliling daerah yang akan dibuat kolam ikan!

a. Tuliskan informasi apa saja yang diketahui dari masalah di atas.

b. Tuliskan rencana strategi pemecahan masalah yang akan kalian gunakan untuk
menyelesaikan masalah di atas.

c. Gambarkan strategi kalian pada denah lahan paman Jhon yang telah disediakan.
d. Tuliskan perhitungan untuk menentukan luas dan keliling daerah yang akan dibuat
kolam.

e. Adakah strategi lain yang bisa kalian terapkan untuk menyelesaikan masalah di atas?
(Tuliskan jika ada)

f. Tuliskan kesimpulan dari permasalahan diatas mengenai hubungan keliling dan luas dari
permasalahan yang disajikan?

Dari permasalahan yang kalian pecahkan, coba tuliskan informasi apa saja
yang sudah kalian peroleh
 JAWABAN LKPD

 Masalah
Diketahui:
Keliling ABCD = 56 m
AB = 16 m

Titik-titik P, Q, R, S, E, F, G, H adalah berturut-turut titik tengah pada segmen garis AB, BC, CD, DA,
PQ, QR, RS dan SP

Ditanyakan:
LHEFG dan KelHEFG?

Jawab:

Langkah pertama adalah menentukan lebar persegi panjang ABCD dengan cara berikut
Keliling ABCD = 56 m
2 ( p + l) = 56 m
16 m + l = 56 m /2
16 m + l = 28 m
L = 28 m -16 m
L = 12 m

Buat titk O sebagai pusat persegipanjang HEFG dan persegipanjang ABCD dengan cara membuat
diagonal masing-masing persegipanjang. Tarik garis RP dan SQ! Ternyata RP dan SQ membuat empat
1 1
persegipanjang dalam ABCD dengan panjang dan lebar yang sama yaitu panjang ABCD dan
2 2
lebar ABCD.

Di dalam persegipanjang ABCD terdapat lima persegipanjang yang sama yaitu APOS, PBQO, OQCR,
SORD sehingga panjang sisi dan lebar sisi kelima persegipanjang tersebut sama, yaitu AP = PB = SO =
1 1
HE = GF = OQ = DR = RC = 16cm = 8 cm, AS = PO = BQ = HG = EF = QC = OR = SD = 12 cm = 6 cm.
2 2
LHEFG = HE  EF = 8 cm  6 cm = 48 cm2.
Keliling HEFG = 2 (HE + EF) = 2 (8 cm + 6 cm) = 28 cm

Cara Lain:
Setelah mendapatkan lebar persegi panjang dengan cara berikut
Keliling ABCD = 56 m
2 ( p + l) = 56 m
16 m + l = 56 m /2
16 m + l = 28 m
L = 28 m -16 m
L = 12 m

Luas persegi panjang ABCD = P x L

= 16 cm x 12 cm
= 192 cm2

Luas daerah arsiran = Luas ABCD : 4

= 192 cm2 : 4
= 48 cm2
Atau
Ambil 1 bagian dalam daerah arsiran tersebut dengan luas = p x l , p = ¼ AB = 4 cm
L = ¼ AD = 3 cm
Maka luas 1 bagian tersebut = 4 cm x 3 cm
= 12 cm2

Luas 4 bagian tersebut merupakan luas daerah yang diarsir sehingga

Luas daerah yang diarsir = 4 x 12 cm2 = 48 cm2

Jadi luas dan keliling daerah yang diarsir adalah 48 cm2 dan 28 cm