ABSTRAK

NURHASANAH PULUNGAN,NIM : 835310087.Upaya Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Mengenal Rangka Manusia Dengan
Menggunakan Metode Demonstrasi di Kelas IV SD Negeri No. 076
Panyabungan Tahun Pelajaran 2017/2018.

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No. 076 Panyabungan,Jenis

penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan metode
demonstrasi dalam pembelajaran yang bertujuan untuk mengetahui sejauh mana
penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
materi mengenal rangka manusia di kelas IV SD Negeri No. 076 Panyabungan.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri No.076
Panyabungan dengan jumlah siswa 49 terdiri dari 28 siswa perempuan dan 21
siswa laki – laki.
Dari penelitian yang dilaksanakan diperoleh peningkatan hasil belajar
setelah dilaksanakaan tindakan. Hasil penelitian pada saat pre tes, rata – rata kelas
yang diperoleh siswa sebanyak 53,55 dari 49 siswa, dimana 10 siswa (20%)
memperoleh ketuntasan .Pada siklus I rata-rata kelas siswa meningkat menjadi
60,71 dimana 21 siswa (42,85%) memperoleh ketuntasan dan nilai observasi
aktifitas siswa 77,55% kategori penilaian baik secara klasikal.Pada siklus II rata –
rata kelas siswa meningkat 75% dimana 39 siswa (80%) memperoleh
ketuntasan,dan nilai observasi aktivitas siswa 87,75% kategori baik secara
klasikal.Dari peningkatan ketuntasan secara klasikal yang diperoleh siswa dapat
disimpulkan bahwa penggunaan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.

1
 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN
MENGENAL RANGKA MANUSIA DENGAN MENGGUNAKAN METODE DEMONSTRASI
DI KELAS IV SD NEGERI NO. 076 PANYABUNGAN KECAMATAN PANYABUNGAN
KABUPATEN MANDAILING NATAL TAHUN PELAJARAN 2017/2018

TUGAS MATA KULIAH

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)
(PDGK 4501)

OLEH:

NAMA : NURHASANAH PULUNGAN

NIM : 835310087

PROGRAM STUDI : S1-PGSD

POKJAR : MANDAILING NATAL

UNIVERSITAS TERBUKA

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ)

MEDAN

2017/2018

2
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PEMBELAJARAN IPA

Nama Mahasiswa : NURHASANAH PULUNGAN

NIM : 835310087
Program Studi : S 1- PGSD
Tempat Mengajar : SD Negeri 076 Panyabungan
Jumlah Siklus Pembelajaran : 2 ( Dua)
Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Kamis, 19 Oktober 2017
Siklus 2, Hari Kamis, 26 Oktober 2017

Masalah yang Merupakan Fokus Perbaikan:

1. Penggunaan metode demonstrasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Mengaktifkan suasana belajar mengajar dengan menggunakan media
pembelajaran yang sesuai dengan materi.

Panyabungan, 25 November 2017

Menyetujui,
Supervisor 1 Mahasiswa,

Abd. Hamid P, M.Pd Nurhasanah Pulungan

NIP. 19720628 199801 1 002 NIM . 835310087

3
 LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek

Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk
memenuhi mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka
(UT) seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya

kutip dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas
sesuai dengan norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP

ini bukan hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian
tertentu, saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik
yang saya sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Panyabungan, 25 November 2017

Yang membuat pernyataan,

Nurhasanah Pulungan
NIM. 835310087

4
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan kehadirat Allah yang Maha Esa, yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

Laporan penelitian perbaikan pembelajaran dengan judul “Upaya Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Mengenal Rangka Manusia

Dengan Menggunakan Metode Demonstrasi di Kelas IV SD Negeri No.076

Panyabungan Tahun Pelajaran 2017/2018”

Dalam penulisan laporan ini, penulis telah banyak mendapatkan bantuan dan

bimbingan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis juga mengucapkan

terima kasih kepada :

1. Bapak Abd. Hamid P., M.Pd, selaku Supervisor 1 yang telah membimbing

penulis selama melakukan penulisan dalam penyusunan laporan.

2. Ibu Ni’mah Dongoran, S.Pd, Selaku Supervisor 2 yang telah membimbing

penulis dalam Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP).

3. Seluruh Dosen yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan kepada

penulis.

4. Ibu Dra.Hj.Rosidah nasution, Kepala SD Negeri No.076 Panyabungan.

5. Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD UT Mandailing Natal.

6. Rekan-rekan guru SD Negeri No 076 Panyabungan.

Akhirnya penulis berharap, semoga laporan ini bermanfaat dan menambah

wawasan bagi penulis dan pembaca umumnya, Semoga Tuhan yang Maha Esa

i5
membimbing dan melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya bagi semua pihak yang

telah membantu penulis dalam penyusunan laporan ini.

Panyabungan, 25 November 2017

Penulis

Nurhasanah Pulungan
NIM. 835310087

ii6
 DAFTAR ISI

Hal.
Halaman Judul i
Lembar Pengesahan ii
Lembar Pernyataan Bebas Plagiat iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi v
Daftar Tabel vii
Daftar Gambar viii
Daftar Lampiran ix
Abstrak x
BAB I PENDAHULUAN 1
A. Latar Belakang Masalah 1
1. Identifikasi Masalah 1
2. Analisis Masalah 2
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah 2
B. Rumusan Masalah 3
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran 3
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA 5
A. Hakikat PTK .......................................................................... 5
B. Landasan Teori.......................................................................10 6
C. Hakikat Hasil Belajar.............................................................11 9
D. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)................................................1310
E. Sumber Belajar ......................................................................1412
F. Metode Demonstrasi 13
G. Materi ……………………………………….. 14
16
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN 16
A. Subjek, Tempat, dan Waktu Penelitian 16

7
 B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran 18
C. Teknik Analisis Data 19
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 19
A. Deskripsi Hasil Perbaikan Pembelajaran 24
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran …...……… 25
BAB V SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT 25
A. Simpulan 25
B. Saran Tindak Lanjut 26
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

8
 DAFTAR TABEL

Tabel 1 : Hasil Perolehan Nilai pada Soal Tes Awal................................

Tabel 2 : Rekap Frekuensi Pesrolehan Nildaai Tes Awal........................
Tabel 3 : Hasil Perolehan Nilai Pada Siklus I...........................................
Tabel 4 : Rekap Frekuensi Perolehan Nilai Pada Siklus I.........................
Tabel 5 : Hasil Observasi Pengajaran Siklus I..........................................
Tabel 6 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Saat Kegiatan
Belajar Siklus I........................................................................
Tabel 7 : Hasil Perolehan Nilai Pada Saat Siklus II....................................
Tabel 8 : Rekap Frekuensi Nilai Pada Saat Siklus II..................................
Tabel 9 : Hasil Observasi Pengajaran Siklus II..........................................
Tabel 10 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Saat Kegiatan
Belajar Siklus II
Tabel 11 : Hasil Observasi Pengajaran....................................................
Tabel 12 : Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pada Kegiatan Belajar..............
Tabel 13 : Peningkatan Nilai Siswa Siklus I dan II.....................................

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 : Gambar diagram hasil observasi pengajaran siklus

Gambar 2 : Gambar diagram hasil observasi aktivitas siswa pada
kegiatan belajar.
Gambar 3 : Gambar diagram peningkatan nilai rata –
rata,ketuntasan,belum tuntas,persen tuntas,persen belum tuntas
hasil belajar siswa tes awal, siklus 1 dnan siklus II.
Gambar 4 : Guru menjelaskan tentang materi pelajaran…………………
Gambar 5 : Siswa mendemonstrasikan kembali tentang materi pelajaran..

9
Gambar 6 : Siswa menjawab pertanyaan dari guru………………………

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Kesediaan Supervisor 2 sebagai pembimbing PKP

Lampiran 2 Surat Pernyataan Kesediaan Sebagai Supervisor 2
Lampiran 3 Perencanaan Perbaikan Pembelajaran
Lampiran 4 Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 5 Lembar Hasil Observasi Siklus I
Lampiran 6 Lembar Penilaian Kemampuan Guru (APKG-PKP 1)
Lampiran 7 Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II
Laampiran 8 Lembar Hasil Observasi Siklus II
Lampiran 9 Lembar Penilaian Kemampuan Guru (APKG-PKP 2)
Lampiran 10 Jurnal Pembimbingan Supervisor 2 PKP
Lampiran 11 Hasil Pekerjaan Siswa Yang Terbaik dan Terburuk Per Siklus
Lampiran 12 Dokumentasi Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

DAFTAR PUSTAKA

10
Djamarah, Saiful bahri, Zain Aswan. 1995. Strategi Belajar Mengajar, Jakarta;
Rineka Cipta.
Slameto. 2003: Belajar dan Faktor – Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.

Sudjana, N. 2008. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Rineka Cipta.

Sanjaya,W., (2006), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan, Kencana Prenada Media, Jakarta

Jihat, Adan Haris, A., (2008 6), Evaluasi Pembelajaran, Multi Pressindo,
Yogyakarta

Sardiman., (2003), Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, Bumi Aksara,

Jakarta

Suyoso,1998. Hasil Belajar IP Sains, Jakarta: http/juhji-science-sd.com diakses

tanggal 7 November 2012.

Sagala.2009. Konsep dan Makna Pembelajaran, Bandung; Alfa Beta.

11
 JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKP

NIM / Nama Mahasiswa : 835310087 / Nurhasanah pulungan

Mengajar di Kelas : IV (Empat)
Sekolah : SD Negeri No.076 Panyabungan
Kecamatan Panyabungan
Kabupaten Mandailing Natal
No Hari/ Hasil/ Tidak Paraf
Kegiatan
. Tanggal Komentar Lanjut Mhs Sup. 2
1. Sabtu Mendiskusikan - Pembagian waktu Perbaikan
14 pembuatan tidak dibuat RPP
Oktober RPP prasiklus dalam RPP
mata pelajaran - Metode guru
IPA. hanya berceramah
saja
- Alat peraga atau
media
pembelajaran
tidak ditampilkan
2. Senin 16 Mengamati - Metode ceramah Pemilihan
Oktober pelaksanaan membuat siswa metode
2017 pembelajaran kurang aktif pembelajaran
IPA prasiklus - Siswa hanya harus sesuai
disuruh dengan
mengajarkan materi
tugas dari bacaan pembelajaran
yang dibacanya
dalam hati
3. Rabu 18 Mendiskusikan Alat penilaian harus Perbaiki alat
Oktober RPP perbaikan disesuaikan penilaian
2017 mata pelajaran dengan indiktor.
IPA Siklus I.

12
4. Kamis 19 Mengamati - Siswa terlihat Sesuaikan
Oktober perba-ikan aktif dalam langkah pem-
2017 pembelajaran pembelaja-ran. belajaran de-
IPA Siklus I. - Hasil belajar ngan aktifitas
masih belum siswa.
memuaskan.
5. Senin 25 Mendiskusikan Alat peraga sudah Gunakan me-
Oktober RPP perbaikan sesuai namun masih dia gambar
2017 pembelajaran perlu media gambar yang jelas
IPA Siklus II. yang jelas. sehingga sis-
wa dapat
lebih tertarik.
6. Kamis Mengamati pe- - Siswa aktif dalam Perbaikan
26 laksanaan per- kegiatan pembelajaran
Oktober baikan pembe- pembela-jaran. cukup sampai
2017 lajaran IPA - Hasil belajar siklus II.
Siklus II. sudah
memuaskan.

Mengetahui, Panyabungan , 25 November

Supervisor 1, 2017
Supervisor 2,

ABD. HAMID, P. M.Pd NI’MAH DONGORAN,

NIP. 19720628 199801 1 002 S.Pd
No. Tlp/HP NIP. 19690410 199302 2
002
No. Tlp/HP......................

Perencanaan Perbaikan Pembelajaran

13
 (Perencanaan PTK)

Fakta/Data Pembelajaran yang Hasil belajar siswa di SD Negeri No.076

terjadi di kelas Panyabungan untuk pelajaran IPA masih
rendah.
Identifikasi Masalah 1. Siswa merasa kurang berkenan, bosan

dan kurang puas dalam upaya

menerima mata pelajaran IPA.

2. Kurangnya interaksi antara guru dengan

siswa.

3. Selama ini siswa tidak berinteraksi

dengan benda-benda konkrit.

4. Kurangnya motivasi siswa dalam

belajar IPA.

Analisis Masalah 1. Kurang mengikut sertakan peserta

didik dalam proses pembelajaran.

2. Penggunaan metode dan model

pembelajaran yang kurang tepat.

3. Guru hanya memberikan contoh yang

abstrak.

4. Kurangnya minat belajar siswa dalam

pelajaran IPA.
Alternatif dan Prioritas Guru hendaknya mampu menciptakan
Pemecahan Masalah
suasana belajar yang dapat membangkitkan

14
 minat siswa dalam belajar dan menciptakan

suasana menjadi menyenangkan agar siswa tidak

merasa jenuh dalam mengikutii

pembelajaran.Guru harus menggunakan alat

peraga yang bervariasi dan sesuai dengan materi

yang diajarkan dan sesuai dengan sarat berfikir

anak.

Rumusan Masalah Adapun rumusan masalah dalam penelitian

ini adalah : Apakah dengan menggunakan

metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil

belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri No. 076

Panyabungan ?

Lampiran 1

Kesediaan sebagai Supervisor 2 dalam Penyelenggaraan PKP

15
Kepada

Kepala UPBJJ-UT Medan

Di -

MEDAN.

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa ini :

Nama : Ni’mah dongoran,S.Pd

NI P : 19690410 199302 2 002

Tempat Tugas : SD Negeri No.081 Panyabungan

Alamat : Jl. Bhakti Abri Panyabungan,Kec.Panyabungan,Kabupaten

Mandailing Natal

Telepon/ HP : 082370317417

Menyatakan bersedia sebagai Supervisor 2 untuk membimbing dalam pelaksanaan PKP

atas :

Nama : Nurhasanah Pulungan

NIM : 835310087

Program Studi : S.1 PGSD Guru Kelas

Tempat Mengajar : SD Negeri No.076 Panyabungan

16
 Alamat Sekolah : Jl.SutanSoripadaMulia,Kayu
Jati,Kec.Panyabungan,Kabupaten Mandailing Natal

Telepon : 0813 6159 9433

Demikian Surat Pernyataan ini diperbuat untuk dapat dipergunakan seperlunya.

Mengetahui, Panyabungan,09 Oktober 2017

Kepala Sekolah, Supervisor 2,

RUSDI,S.Pd NI’MAH DONGORAN, S.Pd

NIP.19690512 199011 1 001 NIP. 19690410 199302 2 002

No. HP. No. HP. 082370317417

Lampiran 2

17
 Surat Pernyataan Kesediaan sebagai Supervisor 2

Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :

Nama : Nurhasanah Pulungan

NIM : 835310087

UPBJJ-UT : MEDAN

menyatakan bahwa :

Nama : Ni’mah dongoran,S.Pd

NI P : 19690410 199302 2 002

Tempat Tugas : SD Negeri No.081 Panyabungan

Jabatan : Guru Kelas

adalah Supervisor 2 yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran

yang merupakan tugas mata kuliah PDGK 4501 Pemantapan Kemampuan Profesional
(PKP).

18
Demikianlah pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Mengetahui, Panyabungan,09 Oktober 2017

Supervisor 2 Mahasiswa,

Ni’mah dongoran,S.Pd Nurhasanah Pulungan

NIP. 19690410 199302 2 002 NIM. 835310087

No. HP.082370317417 No. HP.081361599433

19
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 1

(APKG – PKP 1)

LEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

NAMA MAHASISWA : NURHASANAH PULUNGAN

NIM : 835310087

TEMPAT MENGAJAR : SD Negeri 081 Panyabungan

KELAS : IV ( Empat )

PETUNJUK :

Baca dengan cermat rencana perbaikan pembelajaran yang akan digunakan

oleh guru/mahasiswa ketika mengajar. Kemudian, niliailah semua aspek yang
terdapat dalam rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian
dibawah ini :

1. Menentukan bahan perbaikan pembelajaran 1 2 3 4 5

dan merumuskan tujuan/indikator
perbaikan pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan perbaikan
pembelajaran yang sesuai dengan
kurikulum dan masalah yang diperbaiki
1.2 Merumuskan tujuan khusus/indikator
perbaiki pembelajaran

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, menentukan tema, media (alat bantu
pembelajaran) dan sumber belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi pembelajaran
2.2 Mengembangkan jaringan tema dan
menentukan tema (khusus untuk Rata-rata butir 1 = A
pembelajaran tematik)
2.3 Menentukan dan mengembangkan alat

20
 bantu perbaikan pembelajaran
2.4 Memilih sumber belajar

3. Merencanakan skenario perbaikan

pembelajaran
3.1 Menentukan jenis kegiatan perbaikan
pembelajaran/ yang sesuai dengan tema
(untuk pembelajaran tematik)
3.2 Menyusun langkah-langkah perbaikan
pembelajaran/yang sesuai dengan tema
(untuk pembelajaran tematik)
3.3 Menentukan alokasi waktu perbaikan
pembelajaran
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa
3.5 Menyiapkan pertanyaan

4. Merancang pengelolaan kelas perbaikan

pembelajaran
4.1 Menentukan penataan ruang dan fasilitas
belajar
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian Rata-rata butir 2 = B
siswa agar siswa dapat berpartisipasi
dalam perbaikan pembelajaran

5. Merencanakan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat penilaian perbaikan
pembelajaran
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian(khusus untuk pembelajaran tematik
prosedur penilaian harus dilakukan secara
berkala, berkesinambungan, dan
menyeluruh)
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban

6. Tampilan dokumen rencana perbaikan

pembelajaran
6.1 Kebersihan dan kerapian
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Rata-rata butir 3 = C

21
 Rata-rata butir 4 = D

Rata-rata butir 5 = E

Rata-rata butir 6 = F

A+B+C+D+E+F
Nilai APKG 1 PKP PGSD = =
6

22
Mengetahui, Panyabungan, 13 November 2017

Kepala Sekolah Supervisior 2

__________________________ NI’MAH DONGORAN, S.Pd

NIP. NIP. 19690410 199302 2 002

ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU – PKP 2

(APKG – PKP 2)

LEMBAR PENILAIAN

KEMAMPUAN MERENCANAKAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

23
NAMA MAHASISWA : NURHASANAH PULUNGAN

NIM : 835310087

TEMPAT MENGAJAR : SD Negeri 081 Panyabungan

KELAS : IV ( Empat )

PETUNJUK :

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung

2. Pusatkanlah perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran
serta dampaknya pada diri siswa
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian berikut
4. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dengan mata
pembelajaran, pilihlah salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran
yang sedang diajarkan
5. Nilailah semua aspek kemampuan guru

7. Mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran 1 2 3 4 5

1.1 Menata fasilitas dan sumber belajar

1.2 Melaksanakan tugas rutin kelas

8. Melaksanakan kegiatan perbaikan

pembelajaran
2.1 Memulai pembelajaran Rata-rata butir 1 = A
2.2 Melaksanakan pembelajaran yang sesuai

24
 dengan tujuan, siswa, situasi dan
lingkungan
2.3 Menggunakan alat bantu (media)
pembelajaran yang sesuai dengan tujuan,
siswa, situasi dan lingkungan
2.4 Melaksanakan pembelajaran dalam urutan
yang logis
2.5 Melaksanakan perbaikan pembelajaran
secara individual, kelompok dan klasikal
2.6 Mengelola waktu pembelajaran secara
efisien

9. Mengelola interaksi kelas

3.1 Memberi petunjuk dan penjelasan yang
berkaitan dengan isi pembelajaran
3.2 Menangani pertanyaan dan respons siswa
3.3 Menggunakan ekspresi lisan, tulisan, isyarat
dan gerakan tubuh
3.4 Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
3.5 Memantapkan penguasaan materi Rata-rata butir 2 = B

pembelajaran

10. Bersikap terbuka dan luwes serta membantu

mengembangkan sikap positif siswa terhadap
belajar
4.1 Menunjukkan sikap ramah, luwes, terbuka,
penuh pengertian dan sabar kepada siswa
4.2 Menunjukkan kegairahan dalam mengajar

25
 4.3 Mengembangkan hubungan antar pribadi
yang sehat dan serasi
4.4 Membantu siswa menyadari kelebihan dan
kekurangannya
4.5 Membantu siswa menumbuhkan
kepercayaan diri

11. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam perbaikan pembelajaran mata Rata-rata butir 3 = C
pelajaran tertentu
a. Bahasa Indonesia
5.1 Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
5.2 Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar
5.3 Memberikan latihan keterampilan
berbahasa
5.4 Peka terhadap kesalahan penggunaan
istilah teknis
5.5 Memupuk kegemaran membaca

b. Matematika
5.1 Menanamkan konsep matematika melalui
metode bervariasi yang sesuai dengan
karakteristik materi
5.2 Menguasai simbol-simbol matematika
5.3 Memberikan latihan matematika dalam
kehidupan sehari-hari
Rata-rata butir 4 = D
5.4 Menguasai materi matematika

26
c. IPA
5.1 Membimbing siswa membuktikan konsep
IPA melalui pengalaman langsung terhadap
objek yang dipelajari
5.2 Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengalaman belajar dengan berbagai
kegiatan
5.3 Menggunakan istilah yang tepat pada
setiap langkah pembelajaran
5.4 Terampil dalam melakukan percobaan IPA
serta tepat dalam memilih alat peraga IPA
5.5 Menerapkan konsep IPA dalam kehidupan
Rata-rata butir 5.a = E
sehari-hari
5.6 Menampilkan penguasaan IPA

d. IPS
5.1 Menerapkan metode bervariasi dalam
pembelajaran IPS
5.2 Menggunakan media/alat bantu dalam
pembelajaran IPS
5.3 Meningkatkan keterlibatan siswa dalam
proses pembelajaran IPS
5.4 Ketepatan menggunakan istilah-
Rata-rata butir 5.b = E
istilah/konsep IPS dalam pembelajaran IPS

27
5.5 Menerapkan kosep IPS terpadu dalam
kehidupan sehari-hari

e. PPKn
5.1 Menggunakan metode dan alat bantu
dalam
Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

5.2 Meningkatkan keterlibatan siswa dalam

proses pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan
5.3 Ketepatan penggunaan istilah-istilah khusus
dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
5.4 Menunjukkan penguasaan materi
Pendidikan Kewarganegaraan
5.5 Menerapkan konsep Pendidikan
kewarganegaraan dalam kehidupan sehari-
hari

f. Tematik
5.1 Menampilkan penguasaan pembelajaran
Rata-rata butir 5.c = E
tematik secara holistik
5.2 Terampil menggunakan metode dan
media pembelajaran
5.3 Mahir dalam mengaitkan tema dengan
kehidupan sehari-hari
5.4 Meningkatkan keterlibatan siswa melalui
pengamatan langsung

28
 5.5 Mengembangkan kemampuan siswa
dalam berbagai aspek yang terkait dengan
tema
5.6 Menerapkan konsep dalam kehidupan
sehari-hari

12. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar
6.1 Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran
Rata-rata butir 5.d = E
6.2 Melaksanakan penilaian pada akhir
pembelajaran

13. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

7.1 Keefektifan proses pembelajaran
7.2 Penggunaan bahasa Indonesia lisan
7.3 Peka terhadap kesalahan berbahasa siswa
7.4 Penampilan guru dalam pembelajaran

29
 Rata-rata butir 5.e = E

Rata-rata butir 5.f = E

30
 Rata-rata butir 6 = F

Rata-rata butir 7 = F

A+B+C+D+E+F+G
Nilai APKG 2 PKP PGSD = =

Mengetahui, Panyabungan, 13 November 2017

Kepala Sekolah Supervisior 1

31
__________________________ ABD. HAMID PULUNGAN, S.Pd, M.Pd

NIP. NIP. 19720628 199801 1 002

32
 Table 5. hasil observasi pengajaran pada siklus I.
Peskriptor
Aspek Indicator
1 2 3 4
Membuka 1. Menarik perhatian siswa √
a. Pelayanan 1. Menjelasakan tujuan √
Pembelajaran
2. Membagi dan meyusun √
kelompok

Penggunaan waktu 1. Menyediakan sumber √

b. Dan stra tegi belajar dan alat-alat bantu
c. pembelajaran pelajaran yang di peroleh
2. Melaksanakan kegiatan √
Pembelajaran sesuai dengan
tujuan pembellajaran
terurut.
3. Mendemonstrasikan alat √
peraga di depan kelas

Melibatkan dalam 1. Upaya guru melibatkan siswa √

d. proses pembelajaran dalam proses pembelajaran.
2. Mengamati kegiatan siswa
dalam menyelesaikan tugas √
yang di berikan kepada
siswa.

Komunikasi dengan siwa 1. Pengungkapan pertanyaan √

yang jelas dan tepat.
2. Memberikan respon atas √
pertanyaan siswa.
3. Mengembangkan kebranian
siswa dalam menggunakan
pendapat. √

Menutup pelajaran 1. Merangakum isi pelajaran √

Jumlah 3 8 1

33
 Tabel 6. Hasil Observsi Aktivitas Siswa pada saar kegiatan belajar siklus I.
Peskriptor
Aspek Indicator
1 2 3 4
1. Tekun menghadapi a. Melakukan kegiatan belajar √
tugas terus menerus
b. Memberikan perhatian dan √
konsentrasi
c. Niat yang tinggi untuk √
mengerjakan tugas
d. Memahami materi yang √
dijelaskan dngan baik.

2. Ulet menghadapi a. Melakukan kegiatan belajar √

kesulitan tanpa pelaksanaan
b. Tidak cepat merasa puas √
dengan prestasi yang
dicapainya.
c. Mendapatkan nilai yang baik √
d. Berusaha menyelesaikan
tugas-tugas √
e. Bekerja sendiri dalam
mengerjakan tugas. √

3. Senang mencari dan a. Memiliki sifat yang aktif √

memecahkan masalah dalam pembelajaran
soal-soal b. Aktif bertanya dan menjawab √
soal.
c. Kerjasama dalam √
berkelompok
Jumlah 2 6 4

34
 Table 9. hasil observasi pengajaran pada siklus II.
Peskriptor
Aspek Indicator
1 2 3 4
Membuka 1. Menarik perhatian siswa √
e. Pelayanan 2. Menjelasakan tujuan √
Pembelajaran
1. Membagi dan meyusun √
kelompok
Penggunaan waktu 1. Menyediakan sumber √
f. Dan stra tegi belajar dan alat-alat bantu
g. pembelajaran pelajaran yang di peroleh
2. Melaksanakan kegiatan √
Pembelajaran sesuai dengan
tujuan pembellajaran
terurut.
3. Mendemonstrasikan alat √
peraga di depan kelas

Melibatkan dalam 1. Upaya guru melibatkan siswa √

h. proses pembelajaran dalam proses pembelajaran.
2. Mengamati kegiatan siswa √
dalam menyelesaikan tugas
yang di berikan kepada
siswa.

Komunikasi dengan siwa 1. Pengungkapan pertanyaan √

yang jelas dan tepat.
2. Memberikan respon atas √
pertanyaan siswa.
3. Mengembangkan kebranian √
siswa dalam menggunakan
pendapat.

Menutup pelajaran 1. Merangakum isi pelajaran √

Jumlah 5 7

35
Tabel 10. Hasil Observsi Aktivitas Siswa pada saar kegiatan belajar siklus II.
Peskriptor
Aspek Indicator
1 2 3 4
Tekun menghadapi tugas 1. Melakukan kegiatan belajar √
terus menerus
2. Memberikan perhatian dan √
konsentrasi
3. Niat yang tinggi untuk √
mengerjakan tugas
4. Memahami materi yang √
dijelaskan dngan baik.
Ulet menghadapi 1. Melakukan kegiatan belajar √
kesulitan tanpa pelaksanaan
2. Tidak cepat merasa puas √
dengan prestasi yang
dicapainya.
3. Mendapatkan nilai yang baik √
4. Berusaha menyelesaikan √
tugas-tugas
5. Bekerja sendiri dalam √
mengerjakan tugas.

Senang mencari dan 1. Memiliki sifat yang aktif √

memecahkan masalah dalam pembelajaran
soal-soal 2. Aktif bertanya dan √
menjawab soal.
3. Kerjasama dalam √
berkelompok
Jumlah 4 8

36
Tabel 10. Hasil Observsi Aktivitas Siswa pada saar kegiatan belajar siklus II.
Peskriptor
Aspek Indicator
1 2 3 4
Tekun menghadapi tugas 5. Melakukan kegiatan belajar √
terus menerus
6. Memberikan perhatian dan √
konsentrasi
7. Niat yang tinggi untuk √
mengerjakan tugas
8. Memahami materi yang √
dijelaskan dngan baik.
Ulet menghadapi 6. Melakukan kegiatan belajar √
kesulitan tanpa pelaksanaan
7. Tidak cepat merasa puas √
dengan prestasi yang
dicapainya.
8. Mendapatkan nilai yang baik √
9. Berusaha menyelesaikan √
tugas-tugas
10.Bekerja sendiri dalam √
mengerjakan tugas.

Senang mencari dan 4. Memiliki sifat yang aktif √

memecahkan masalah dalam pembelajaran
soal-soal 5. Aktif bertanya dan √
menjawab soal.
6. Kerjasama dalam √
berkelompok
Jumlah 4 8

37
 Tabel 11.hasil observasi pengajaran
Diskeriptor Siklus I diskriptor
Aspek Indikator siklus II
1 2 3 4 1 2 3 4
A. Membuka 1. Menarik √ √
pelajaran perhatian siswa
2. Menjelaskan √ √
tujuan
pembelajaran
3. Membagi dan √ √
menyusun
kelompok

B. Penggunaanw 1. Menyediakan √ √
aktu dan sumber belajar
stralegi dan alat-alat
pembelajaran bantu pelajaran
yang di peroleh.
2. Melaksanakan √ √
kegiatan
pembelajaran
sesuai dengan
tujuan
pembelajaran
terurut.
3. Mendemonstras √ √
ikan alat peraga
di depan kelas

C. Melibatkan 1. Upaya guru √ √

dalam proses melibatkan
pembelajaran siswa dalam
proses
pembelajaran.
2. Mengamati √ √
kegiatan siswa
dalam
menyelesaikan
tugas yang di
berikan kepada
siswa

38
 D. Komunikasi 1. Pengungakapan √ √
dengan siswa pertanyaan yang
jelas dan tepat .
2. Memberi respon √
atas pertanyaan √
siswa
3. Mengembangka √
keberanian √
siswa dalam
mengemukakan
pendapat.

E. Menutup 1. Merangkum isi √ √

spelajaran pelajaran

Jumlah 3 8 1 5 7
Total 34=69,38% 43=87,75%

100, 00 %

90, 00 %

80, 00 % 87,75%

70, 00 %
69,38%
60, 00 %

50, 00 %

40, 00 %

30, 00 %

20, 00 %
Gambar diagram hasil observasi pengajaran

Berdasarkan pada gambar diatas di peroleh hasil perbandingan observasi

guru dalam mengajar pada siklus I dan siklus II dimana siklus I mendapat

39
69,38 % dengan kategori penilaian cukup, siklus II mendapat 87,75% dengan

kategori penilaian baik. Maka dapat kita lihat selisih peningkatan hasil observasi guru

dalam mengajar pada siklus I dan siklus II sebesar 18,37% .

100, 00 %

90, 00 %
89,79%
80, 00 %
77,55%
70, 00 %

60, 00 %

50, 00 %

40, 00 %

30, 00 %

20, 00 % 10 , 00 %

Gambar diagram hasil obsevasi aktivitas siswa pada kegiatan belajar

Dari tabel dan diagram diatas dapat di simpulkan bahwa peneliti sudah
menerapkan metode demonstrasi dengan baik, dimana pada siklus I aktivitas siswa
77,55 % dengan kategori penilaian cukup, meningkat 12,24 % pada siklus II
menjadadi 89,79 % dengan kategori pnilaian baik.

40
100

90
80% 80%
80 75.00

70 60.71
53.55 57,15%
60,

50,
42,85%
40,
39 39
28
30
20% 21 20%
20
10 10
10

Gambar Diagram Peningkatan Nilai rata-rata, Ketuntasan, Belum tuntas,

persen tuntas, persen belum tuntas hasil belajar siswa tes awal, siklus I dan
sikllus II

Dari diagram di atas dapat dilihat bahwa nilai rata-rata, jumlah siswa tuntas

dan belum tuntas, persen klasikal yang mengalami tuntas dan belum tuntas dari tes

awal, siklus I hingga siklus II. Adapun peningkatannya adalah pada saat tes awal nilai

rata-rata 53,55 dengan 10 siswa yang mengalami ketuntasan (20%) dan 39 siswa yang

belum tuntas (80%) dari keseluruhan siswa. setelah dilakukan tindakan menggunakan

metode demonstsrasi nilai rata-rata meningkat 7,16 dari nilai awal menjadi 60,71

pada siklus I dengan 21 siswa yang mengalani ketuntasan (42,85%) dan 28 siswa

41
yang belum tuntas (57,15%). Setelah dilakukan perbaikan pada siklus II nilai rata-rata

kelas meningkat 14,29 dari siklus I menjadi 75,00 pada siklus II dengan 39 siswa

yang mengalami ketuntasan (80%) dan 10 siswa yang belum tuntas (20%).

Berdasarkan hasil diatas terbukti bahwa metode demonstrasi dapat

meningkatkan hasil belajar siswa.Dengan demikian, pembelajaran IPA dengan

menggunakan metode demonstrasi di kelas dapat meningkatkan hasil belajar

siswa kelas IV SD Negeri No. 076 Panyabungan Tahun Pelajaran 2012 / 2013.

42